夕照的教案

夕照的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的夕照的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

夕照的教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點(diǎn)。

　　2、自讀課文，要求：

　�。�1）邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>

　�。�2）輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想。

　�。�3）整個(gè)夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么。

　�。�4）夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。

　　三、學(xué)時(shí)安排。

　　兩學(xué)時(shí)。

　　1、第一學(xué)時(shí)讀通課文，了解作者觀察及。寫作順序和方法。

　　2、第二學(xué)時(shí)理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、學(xué)習(xí)過程。

　　第一學(xué)時(shí)：

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音（注意9個(gè)生字的讀音）。

　　3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。

　�。�1）寫了三種不同情況下的日出。

　　（2）重點(diǎn)寫晴朗早晨的日出全過程。

　�。�3）日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動(dòng)作三方面寫具體。

　　4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

　　能了解到：

　　（1）位置的變化——樹梢——樹杈——消失。

　　（2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團(tuán)燃燒的烈火——消失。

　�。�3）動(dòng)詞：滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。

　　5、讀記詞語：

　　盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時(shí)、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。

　　6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。

　　第二學(xué)時(shí)：

　　1、寫詞語（見上）。

　　2、填空：

　　開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時(shí)的'陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會(huì)兒，出現(xiàn)在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團(tuán)____。

　　3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會(huì)體會(huì)。

　　重點(diǎn)體會(huì)：

　�。�1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。”這里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個(gè)房頂?shù)木跋�，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個(gè)房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動(dòng)感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動(dòng)活潑。

　　（2）“這會(huì)兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般�！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應(yīng)。

　�。�3）“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫�！薄笆斋@的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

　　（4）“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。”這幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。

　　4、體會(huì)作者的思想感情。（重點(diǎn)是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。）

　　5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

夕照的教案2

　　課 時(shí) 備 課

　　【本學(xué)期總 4 課時(shí)】

　　【本單 元 第 4課時(shí)】

　　【課 題】：夕照

　　【課 型】：新授課

　　【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

　　1、感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按觀察順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　【教 具 準(zhǔn) 備 】：

　　學(xué)生：自己觀察夕照的習(xí)作片段

　　教師：多媒體

　　【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。

　　二、感情朗讀，品味“迷人”

　�。保�練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　（1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每段描述的內(nèi)容和表達(dá)的情感的不同，讀出各段的特點(diǎn)，想像所描寫的畫面，品味夕照的迷人。

　　（3）小組合作，選擇小組喜歡的方式讀課文，把夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、班內(nèi)配樂朗誦。

　　3．選擇自己喜歡的'方式背誦課文。

　　三、復(fù)讀比較，體驗(yàn)“迷人”

　�。保畯�(fù)讀課文，跟同學(xué)交流學(xué)完課文后的感受。聯(lián)系“漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，最終完全消失了”這句話，結(jié)合讀圖，想想說說課文寫的是什么地方的夕照。

　　２．回憶自己所觀察到的夕照，說說自己看到的夕照和課文的描寫有什么不同。

　　３．摘抄文中的比喻句和自己喜歡的詞句。

　　四、延伸訓(xùn)練，拓展“迷人”。

　　1、對比閱讀《海上日出》和《夕照》，說說有哪些不同的感受?

　　2、交流討論。

　　3、復(fù)習(xí)本課按時(shí)間順序描寫景物和打比方的表達(dá)方法。

　　五、交流習(xí)作

　　1、自己寫的觀察夕照文章讀給大家聽。

　　2、師生、生生間相互評論。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情的背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夕照

　　夕照——屋外（磚瓦鉆天楊）

　　海上日出——海上（云海水）

　　【教學(xué)反思】：

夕照的教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�、重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛。

　�。病⒗斫馕闹兄攸c(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　�。�、范讀課文，解題釋意

　　當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！

　　２、板書課題

　　提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？

　�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍懢罢n文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

　�。�、范讀課文（配樂）

　　二、按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、檢查生字掌握情況

　　請學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎。

　　字音：溜 liū 溢 yì

　�。�、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　杰作：超過一般水平的好作品。

　　矯健：強(qiáng)壯而有力。

　　絕紗：美好的。

　　宛然：仿佛，逼真地。

　�。�、想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。

　　第一部分（1—2）寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色。

　　第三部分（8）寫夕照消失。

　　四、學(xué)習(xí)課文１、２自然段

　　默讀課文。

　　從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？

　　１、指名讀前２個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的景色）

　　２、我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。

　　五、聽寫詞語

　　欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒃谟懈星槔首x課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　�。病⒗斫饩渥雍�義。

　�。�、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了�！�

　　教學(xué)過程

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

　�。�、再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)：

　　想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？

　　⑴ 先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。

　　⑵ 查閱資料理解難句。

　　⑶ 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

　�、� 通過多讀書展開想像理解難句。

　�、� 我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來理解句子

　　指名讀課后·練習(xí)２（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來）

　　小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

　�。�、重點(diǎn)理解：

　　⑴ 柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑）

　�、� 這會(huì)兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

　　讀出自己的體會(huì)（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。

　�、� 光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

　　你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。

　　（收獲的'喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。

　�、� 指名讀第７，８自然段，畫出給你印象很深的句子：

　　① 我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。

　�、� 我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。

　　提問：為什么給你印象深？

　　引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)�，從而作者激�?dòng)和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。

　　四、指導(dǎo)背誦

　�。�、讀背交叉。

　�。�、抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。

　�。�、先部分后整體。

　　選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　五、討論思考·練習(xí)３

　　讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文）

夕照的教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

　　2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家看過夕照的景象嗎？交流。

　　2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

　�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］

　　二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

　　２、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。

　　３、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。

　�。础�學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）

　�。担�你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

　　（估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？

　　夕陽為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡單問題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。）

　　［意圖：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時(shí)的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］

　　三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。

　�。保�讓我們再來認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

　�。玻�請學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

　　當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"#39;我#39;為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。

　�。场⒛銈兿胂竦南φ站跋蠖嗝腊�，讓我們一起來欣賞一下吧。

　�。ㄓ袟l件的學(xué)�？梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么？

　�。垡鈭D：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］

　　四、品讀，升發(fā)情感。

　�。�、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�、交流匯報(bào)，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時(shí)地配樂。）

　�。�、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

　　４、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？

　�。�、學(xué)生交流所寫的詩句。

　�。蹖W(xué)生通過寫詩，可以盡情表達(dá)對夕照的贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］

　　第二課時(shí)

　　一、檢查對生字新詞的掌握情況。

　　１、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

　�。�、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

　　二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

　　１、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時(shí)交流。

　　２、全班交流。

　�。�、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

　�。垡鈭D：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］

　　三、背誦課文。

　�。�、作者描寫了這么美的'夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

　�。病⒃谛〗M里背誦給大家聽，互相評議。

　�。场�把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。

　�。�、有條件的可以播放夕照的景象，請學(xué)生配音解說。

　�。垡鈭D：用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］

　　四、討論。

　�。�、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。

　�。�、小組匯報(bào)、交流。（學(xué)生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）

　�。垡鈭D：用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。］

　　五、練筆。

　�。薄⒛阌^察的夕照景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。

　�。�、全班交流，建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學(xué)們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

夕照的教案5

　　一、教學(xué)理念

　　依據(jù)課標(biāo)精神，考慮本文特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以《夕照》一文的自然美、語美、情感美為欣賞的核內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢，我制定了“以讀悟美、合作欣賞”的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美——自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)升華美——課外實(shí)踐拓展，繼續(xù)尋找美這一教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的語文學(xué)習(xí)過程，力求使學(xué)生在讀“夕照”、賞“夕照”過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到發(fā)展與提高。

　　二、教學(xué)分析

　　文章通過對夕陽西下整個(gè)過程的描寫,表達(dá)了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。該文是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的典型文章�！懊匀恕笔切蕾p夕照的整體感受，是全文景物描寫的核心內(nèi)容，也是讀者讀后最強(qiáng)烈的感受。

　　課文先寫了對夕照的整體感受，然后按照時(shí)間順序，記敘了日落過程。又通過太陽下落時(shí)色彩的變化，形象地描繪出各個(gè)階段的特點(diǎn)。最后作者在迷戀贊美夕照景色的同時(shí)，又賦予了它深刻的含義。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語：

　　裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景物，培養(yǎng)熱愛自然的情感。學(xué)會(huì)欣賞美的自然。

　　4．學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序觀察的方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本文是一篇寄情于景的文章，品味語言中欣賞感悟美景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)時(shí)思想感情應(yīng)成為閱讀本文的主旋。所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為“朗讀想象、欣賞夕照迷人的景色”。主要以“讀中感悟，品味欣賞”來突出這一重點(diǎn)。

　　從語言到它所描繪的圖像的想象，需要學(xué)生有很強(qiáng)的觀察生活、積累生活的能力，以及學(xué)生對文字的.感悟能力。這對于剛剛進(jìn)入學(xué)高年級的孩子來說，無疑是很難的。所以“借助文字想象夕照如詩如畫的美”便成了教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中將主要采用信息技術(shù)手段以及充分朗讀的方式來突破這一難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1．課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美

　　讓學(xué)生親身觀察夕照，初步領(lǐng)略夕照的迷人。然后課前組織交流，為課上理解想象感悟夕照的美打下基礎(chǔ)。

　　2．自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美

　�。�1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課“夕照”，請同學(xué)們看板書課題。（板書“夕照“）上節(jié)課我們初步讀了課文，了解了作者的敘述順序，初步感受到了夕照那如詩如畫的美。那這節(jié)課同學(xué)們想再去學(xué)點(diǎn)什么？怎么學(xué)呢？

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)有如下情況：

　�、僮x課文，進(jìn)一步感受夕照的迷人。

　�、谕ㄟ^讀課文進(jìn)一步了解一下夕照怎么美。

　�、圩プ≈攸c(diǎn)詞句去默讀理解課文，體會(huì)夕照的綺麗。

　�、苡懈星槔首x課文，背誦課文。

　�、葑髡呤窃趺磳懙�。

　　……

　　同意大家意見，想用這四個(gè)字來概括（板書：朗讀欣賞），行嗎？朗讀欣賞作者那如詩的語言，朗讀欣賞作者筆下令人神往的夕照。欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)結(jié)合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣說；

　　①反復(fù)多讀幾遍。（老師有興致地說：是呀，書讀百遍，其義自見嘛！）

　�、谝贿呑x一邊想象。（老師幽默地說：對光讀不想，不就成了“小和尚”念經(jīng)了？怎么感悟到美呢？）

　�、酆屯瑢W(xué)一起讀，共同欣賞。（老師說：嗯，互相幫助，合作交流，辦法好！）

　　……

　�。�3）同學(xué)們，老師這兒還為同學(xué)們準(zhǔn)備了音樂，大家還可以配樂讀呢。下面就先請同學(xué)們經(jīng)聲讀全文，畫出你最喜歡，你認(rèn)為最迷人的部分�？梢园炎约旱母惺芎唵螌懺跁�中。

　　學(xué)生經(jīng)聲讀，勾畫，在書中標(biāo)注自己的感受。

　　（4）選擇自己喜歡的段落，用你喜歡的讀書方式欣賞交流吧。

　　學(xué)生讀書、欣賞、交流。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生抓住具體描寫夕照景色的句段交流欣賞。

　　①從“太陽被裹上橘黃色”至“啊，它和我們一樣調(diào)皮”！

　�、趶摹斑@會(huì)兒”至“成了小姑娘臉上害羞的紅云了”。

　�、蹚摹耙粫�(huì)兒”至“在天際形成一幅絕妙的工筆畫”。

　　④從“天空的黑色漸漸漫了過來”至“油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)”。（以上句段制成有夕照背景且配有可控音樂開關(guān)的電子幻燈片。）

　　這部分教學(xué)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住用得準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句以及作者絕妙的擬人、比喻等修辭方法的運(yùn)用，通過多種方式的朗讀（如配樂、伙伴合作讀等），想象、欣賞夕照的美，理解、體會(huì)作者流露于字里行間的情感。在朗讀欣賞的過程中感受夕照的迷人景象，積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教師在教學(xué)中相機(jī)提煉板書：朦朧美、藝術(shù)美、生命力、迷人。

　　3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)升華美

　　（1）欣賞到這兒，我真有點(diǎn)兒陶醉了。想親眼看看如詩如畫的夕照嗎？請看屏幕（演示夕照課件）

　　學(xué)生觀看。

　�。�2）同學(xué)們，此時(shí)此刻，能用幾句詩或優(yōu)美的語言贊美一下夕照，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感嗎？

　　學(xué)生交流感受。

　　4．課外實(shí)踐拓展，繼續(xù)尋找美

　�。�1）教師總結(jié)。

　�。�2）請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集夕照圖片，瀏覽欣賞有關(guān)夕照的美文，自己動(dòng)筆寫夕照，辦一期“迷人的夕照”展。

　　5．附板書

　　朦朧美

　　夕照 藝術(shù)美 迷人

　　生命美

　　七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生互動(dòng)、交流的過程。隨機(jī)性是課堂的顯著特片。學(xué)生正是教師的引導(dǎo)、鼓舞及激勵(lì)下，不斷地構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，完善著自己，發(fā)展著的自己。

　　在設(shè)計(jì)《夕照》一課教學(xué)時(shí)，我“以學(xué)生發(fā)展為本”，努力通過自己的教學(xué)，幫助學(xué)生完善自己，發(fā)展自己。

　　1．整個(gè)設(shè)計(jì)流程上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的閱讀過程。從課前觀察夕照，初步領(lǐng)略美，到自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀欣賞美，再到結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)升華美，最后課外實(shí)踐拓展，繼續(xù)尋找美。這本身就是在幫助學(xué)生認(rèn)識自己，評價(jià)自己，發(fā)展自己。

　　2．在問題設(shè)計(jì)上，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。如“那這節(jié)課同學(xué)們想再去學(xué)點(diǎn)什么？怎么學(xué)呢？”“欣賞這篇課文，你想怎么讀呢？”等問題設(shè)計(jì)，直接導(dǎo)向?qū)W生自主探究，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、評價(jià)的時(shí)空。

　　3．在教學(xué)評價(jià)語言上，注重激勵(lì)與喚醒�！笆茄剑瑫�讀百遍，其義自見嘛！”“對，光讀不想，不就成了‘小和尚’念經(jīng)了？怎么能感悟到美呢？”“嗯，互相幫助，合作交流，辦法好！”等評價(jià)語言，一定會(huì)激起孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情與信心，喚起他們語文學(xué)習(xí)的渴望。

　　八、教學(xué)回顧

　　以學(xué)定教。“以學(xué)定教”是新課程新理念之一。學(xué)生是發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生需要什么，教師關(guān)注什么，教師的思考應(yīng)以學(xué)生為本。這是一名教師走進(jìn)新課程的重要標(biāo)志�！断φ铡芬徽n教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠關(guān)注學(xué)生“感悟美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美”的內(nèi)心需要，尊重學(xué)生“自主意識、合作交流意識、探索意識”，真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師的思考始終圍繞著學(xué)生的學(xué)情、學(xué)境，以此來制定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，可謂設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，符合素質(zhì)教育的基本要求。

夕照的教案6

　　課 時(shí) 備 課

　　【本學(xué)期總 3 課時(shí)】

　　【本單 元 第 3 課時(shí)】

　　【課 題】：夕照

　　【課 型】：新授課

　　【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

　　2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

　　1.感受夕照的奇麗景象

　　2.理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

　　【教 具 準(zhǔn) 備 】：

　　學(xué)生：觀察夕照的景象。

　　教師：夕照的錄像片段、圖片。

　　【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

　　一、暢談夕照，引入迷人

　　1、師談話導(dǎo)入：最美不過夕陽紅，傍晚時(shí)分，夕陽西下，那景色是迷人的。誰愿意給大家講一講自己所觀察到的夕照美景?（師生交流觀察到的夕照）請學(xué)生欣賞夕照的錄像，感知夕照的美。

　　2、我們要學(xué)習(xí)的課文也是描寫夕照的，讓我們一起去欣賞作者筆下那迷人的夕照吧。

　　3、板書課題，讓學(xué)生依據(jù)課題感知課文可能會(huì)講些什么。

　　二、初讀課文，感知迷人

　　1、閱讀課文。

　　自由要求：

　　(１)掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)、讀順課文；

　　(２)找出最能概括作者欣賞夕照的整體感受的詞語(迷人)，畫出有關(guān)描寫夕照迷人的語句，反復(fù)多讀幾遍；

　　(３)想想作者是按照怎樣的順序描寫夕照的。

　　2、指名讀課文，糾正字音。

　　3、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。師及時(shí)加以梳理，確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

　　三、精讀課文，感悟迷人

　�。保�想想說說自己是從哪些地方感悟到夕照是迷人的??

　�。玻�選擇自己最喜歡的段落反復(fù)研讀，思考作者是怎樣寫出夕照的迷人的?并試著把作者所描繪的景象畫出來。

　�。常�自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，向?qū)Ψ秸故咀约旱膱D畫，并說清楚自己從中體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)到的??

　�。矗�集體交流，著重指導(dǎo)。

　　?(１)抓住色彩的變化體會(huì)夕照的迷人。

　　(２)抓住比喻的表達(dá)方法體會(huì)夕照的迷人。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的表達(dá)方法可從以下兩個(gè)層面進(jìn)行：找出文中的比喻句，說說作者分別把夕陽比作什么；反復(fù)閱讀比喻句，說說自己從這些比喻句中體會(huì)到什么。

　　(３)抓住最后兩段中關(guān)鍵句子的含義的理解體會(huì)夕照的迷人。

　　對于倒數(shù)第二自然段的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過天色越來越暗，而太陽則變得越發(fā)的紅這一事實(shí)進(jìn)行比較，體會(huì)景色的迷人；對于課文最后一句話的理解，則要讓學(xué)生聯(lián)系地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，體會(huì)迷人的`夕照是每天都會(huì)有的

　　1、交流小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）分享小組合作學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�2）填空。

　　開始，太陽從楊樹上滑落下來，是（）色的，沒有了（）的光芒。接著，它又向下溜了一截，顏色開始泛起（），如（）一般，不一會(huì)，成了小姑良臉上的（）。后來，就像一只熟透了的（）。最后，天色越來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然（）。

　　2、向老師質(zhì)疑。（教師適當(dāng)解疑，從中選擇關(guān)鍵問題作為下課時(shí)的備課重點(diǎn)。）

　　四、學(xué)習(xí)字詞

　　五、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)觀察夕照的景象，將觀察到的景象寫下來。

　　2、用自己喜歡的方式記住本課的生詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夕照

　　橘黃色泛出微紅紅色變深漸漸變紅

　　【教學(xué)反思】：

夕照的教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。

　　2、感受比喻的妙用。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞，朗誦課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者對夕照景色的精彩描寫。

　　學(xué)習(xí)比喻的妙用。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法，學(xué)會(huì)其中的句子。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、檢查課前預(yù)習(xí)，生字詞的學(xué)習(xí)。

　　1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

　　2、組詞訓(xùn)練。

　　二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。

　　3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？

　　4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？

　　5、教師引導(dǎo)大家理解。

　　大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧�的�?/p>

　　仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的？

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

　　課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語句。

　　6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

　　四、總結(jié)本課時(shí)：

　　夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個(gè)人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會(huì)比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、聽寫生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　2、說說你認(rèn)為寫得好的句子，進(jìn)行品析。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。

　　1、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。

　　2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的.學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。

　　3、體會(huì)比喻的妙用。

　　找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會(huì)這些比喻有什么作用。

　　用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。

　　4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

　　三、小結(jié)本課時(shí)。

　　夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機(jī)的。夕陽還會(huì)變成怎么樣呢？練習(xí)用自己的話說說。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文。寫寫生字詞語。

　　2、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)。

夕照的教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確地讀。

　　2、理解文中重點(diǎn)句的含義，感受夕照的迷人景象。

　　3、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　4、朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文、熟讀成誦的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)作者熱愛大自然的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然情感和觀察大自然的興趣。

　　重點(diǎn)：

　　了解日落的全過程，理解重點(diǎn)句的含義，體會(huì)其如詩如畫的美。

　　難點(diǎn)：

　　了解最后兩段中關(guān)鍵句子的.含義。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、直觀演示，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，日出的景色是非常壯觀的，而柔和的夕照又是怎樣的呢？前幾天，我和你們一樣，也去觀察和欣賞夕照，并把它拍錄下來，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。

　　1、欣賞夕照片斷

　　2、誰能把夕照景色的特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來？

　�。▋�(yōu)美、壯麗、如詩如畫、迷人）這些詞都對。這節(jié)課，我和大家一起跟著作者去欣賞夕照。

　　二、由疑促讀，感知“夕照”

　　1、學(xué)前質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　齊讀課題，你最想了解什么？

　　（生答）我相信，只要大家認(rèn)真讀書，你們這些問題一定能得到圓滿的解決。

　　2、自讀課文，整體感知

　�。�1）請大家打開文本第5頁，帶著預(yù)習(xí)的要求（教師指著文中的“預(yù)習(xí)”要求）用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。

　�。�2）讀后匯報(bào)

　　A：對生字詞的讀音還有什么困難？

　　B：作者把夕照寫得如此迷人，它具體寫了夕照的哪些景色呢？

　�。ㄣ@天楊、紅磚瓦房、天空，生說哪一部分就出示那個(gè)自然段讓學(xué)

　　生讀，師板畫。）

　　三、研讀體驗(yàn)，自主感悟

　　1、自主感悟

　�。�1）請你們看課文插圖，課文中哪些地方描寫跟插圖基本一致？（引導(dǎo)出第6自然段）

　�。�2）指名學(xué)生讀、評、出讀書要求

　　哪個(gè)同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)評一評他讀得怎么樣？

　　師概括出讀書要求：

　　字音要讀對

　　課文讀通順

　　讀得有感情

　　聲音要恰當(dāng)

　　（3）請你們按上面的讀書要求，再練習(xí)讀一讀（師范讀，范讀時(shí)，讓同學(xué)閉著眼睛邊聽邊想象畫面。）

　�。�4）請你按上面的讀書要求同位讀3、7自然段，讀后同位互評。

　　2、合作學(xué)習(xí)

　�。�1）帶著問題再讀，加深對課文理解

　　①找出表示夕陽變化的詞語，想一想它是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　②課文中把夕陽比作了什么？請你找出有關(guān)的句子。

　�。�2）四人小組交流

　　3、小組匯報(bào)

　�。�1）分別找出顏色變化的詞語

　　引導(dǎo)出：

　　橘黃色??泛出微紅??紅色變深了??漸漸變紅??越發(fā)的紅

　　A：師解說變化過程

　　B：這是按什么順序來寫的？（時(shí)間順序）是按時(shí)間順序?qū)懯挛锇l(fā)展的

　　C：我們再來欣賞一下這變化過程（出示動(dòng)畫）

　�。�2）為什么作者能把文章寫得這么美？

　　（細(xì)心觀察，積累）

　�。�3）課文中把夕陽比作了什么？你剛才找到哪些句子？

　�。ㄖ鹁涑鍪荆喝�部出示。）

　　4、讀中領(lǐng)悟

　　選擇你喜歡的句子來讀。（比賽讀等。為什么用如紗一般？因紗輕，漂亮，有朦朧的美）

　　5、拓展思維

　　作者把夕陽比作紗等，你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這樣的方法，請你用一句或幾句話贊美一下中秋的圓月或柔柔的月光。

　　6、展現(xiàn)個(gè)性

　　這文章寫了這么多優(yōu)美的句子，除了出示的幾句，你還喜歡哪一句？請你找你的朋友互相讀一讀，并說說喜歡的原因。

　　7、再讀質(zhì)疑

　　你還有什么不明白的地方？

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：作者為什么有一種感慨，一種激動(dòng)？

　　感慨的近義詞是什么？（感嘆、感受）

　　四人小組討論：作者為什么有一種感慨，又為什么有一種激動(dòng)呢？

　　我們一齊讀最后一段，體會(huì)一下作者的感慨與激動(dòng)。

　　四、感情誦讀，體會(huì)升華

　　同學(xué)們跟作者欣賞了這么迷人的夕照后，你能用自己的話或詩句來贊美一下它嗎？（引導(dǎo)學(xué)生歌頌夕照）

　�。�

　　這節(jié)課我們跟著作者觀察與欣賞了夕照，作者是按時(shí)間順序來寫的，表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美等）請同學(xué)們再來讀讀課文，體會(huì)作者的表達(dá)方法與感情。

　　五、布置作業(yè)

　　拓展：給拍攝的照片或自己創(chuàng)作的夕照圖，配上詩或一段話，為辦展覽作準(zhǔn)備

　　實(shí)踐：摘錄文中優(yōu)美語句，寫己對它的理解。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

夕照的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　3、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解日落的全過程，體會(huì)其如詩如畫的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語言文字想象夕照的景物是什么樣的。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 投影儀 觀察日落景象

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語：

　　上節(jié)課我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景色，這顆作者又把我們帶入了夕陽西下的神奇世界之中。出示課題。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2、匯報(bào)交流

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）

　　1、作者寫了夕照的哪些景色。

　　2、課文最后一段寫了什么？體會(huì)這句話的內(nèi)涵。

　　3、從色彩變化中體會(huì)夕陽西下的整個(gè)過程。

　　4、看到這如詩如畫的夕照你有何感受？他與海上日出有什么不同？

　　[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

　　朗讀 討論

　　背誦

　　如若逐句講解，原本如詩如畫的`夕陽西下的景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀美文(出示課文插圖)

　　1、評畫學(xué)文，品味語言

　　評畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。

　　2、賞畫誦文，積累語言

　　借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

　　3、自由交流，運(yùn)用語言

　　說說自己的觀察和課文的描寫有哪些不同。

　　二、結(jié)束語：

　　課文給我們帶來了美的享受�？吹竭@如詩如畫的夕照，一種感慨，一種激動(dòng)在心中油然而生，我們?yōu)榇笞匀簧衿娑�感慨，為夕照迷人的景色而激�?dòng)，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　橘黃 調(diào)皮

　　微紅 水姑娘臉上害羞的紅云

　　變紅 大石榴

　　越發(fā)的紅 燃燒的烈火

夕照的教案10

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)生字詞語，積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

　　2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　教師備注

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

　　2.運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　感受夕陽西下時(shí)那種如詩如畫的美，學(xué)會(huì)欣賞美的自然景物。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照的哪些景色，把自己的觀察與課文做對比，把穩(wěn)重喜歡的句子讀不懂的地方畫下來。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決的辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　了解日落的全過程，體會(huì)其如詩如畫的美。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　借助語言文字想象夕照的景物是什么樣的。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　重點(diǎn)難點(diǎn)的突破應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章中的每一句話，同時(shí)圖文對照，有感情地朗讀體會(huì)夕照如詩如畫之美，把自己觀察到的夕照景物與文中描寫作對比。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　一、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影片、錄象帶

　　二、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，交代學(xué)習(xí)任務(wù)和方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　2.學(xué)生自學(xué)生字詞語，有感情地朗讀課文并背誦、小組討論，

　　全班交流。

　　五、教學(xué)步驟

　　教師備注

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1.導(dǎo)入：上節(jié)課

　　我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景像，這一課，作者又將把我們帶到夕陽西下的神奇境界中。（板書：夕照）

　　2.你注意觀察過夕照嗎？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？

　　（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）

　�。ǘ�）整體感知

　　1.出示課文插圖，說說描繪了怎樣的景象？（簡單描繪）

　　2.文中哪些段落寫的是夕照景象？（指名讀，注意正音）

　　（三）理清文章思路

　　1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什么？

　　[地點(diǎn)——小屋（窗子朝西開）說明看夕照很方便；

　　周圍環(huán)境——一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]

　　2.小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫因小屋的.窗子朝西開，便有機(jī)會(huì)盡情地欣賞那米人的夕照，及小屋周圍的環(huán)境。

　　3.齊讀最后一個(gè)自然段，說說這一段寫什么？（夕陽消失了，預(yù)示著一個(gè)美麗的黎明）

　　出示：“我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。”

　�。�體會(huì)這句話的含義：看完夕照的美景之后，作者內(nèi)心有說不出的喜悅，這句話就是他當(dāng)時(shí)心情的流露。）

　　4.全文可分幾段，每段寫什么？

　　結(jié)構(gòu)圖示：

　　欣賞迷人的夕陽——油然而生

　　黃昏時(shí)分——如詩的夕照

　　“波紋”

　　刺眼的光——柔柔的光——紅潤的光[

　　夕照

　　調(diào)皮

　　一種感慨

　　顏色

　　一種激動(dòng)

　　泛出微紅——漸漸變紅——一團(tuán)烈火[

　　變化

　　夕陽——消失——帶來——美麗的黎明

　　全文可分三段

　　教師備注

　　第一段（1、2）寫“我”有機(jī)會(huì)盡情地欣賞如詩的夕照。

　　第二段（3~7）寫夕照時(shí)的美麗景色。

　　第三段（8）夕陽消失，迎接一個(gè)新的黎明。

　�。ㄉ鲜鲆�求，可幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，條理清晰，可讓學(xué)生自己概括段意。）

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)

　　1.書寫生字、組詞。

　　1.讀詞語，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（用“√”表示）

　　裹(ɡuó ɡuǒ)著 瀉(xié xiè)下來

　　紅潤(rùn yùn) 杰(jié mù)作

　　一則(zé zhé) 燃(ránɡ rán)燒

　　鍍(dù duò) 宛(wǎn wán)然

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.回顧課文脈絡(luò)。

　　2.作者寫了夕照的哪些景色？

　�。ǘ�）抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容。（講讀第二段）

　　1.指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展）

　　2.默讀課文，勾畫出夕陽西下時(shí)表示顏色變化的詞語。

　　(①太陽被裹上了橘黃色

　　橘黃

　�、偬�陽的臉開始泛出微紅

　　板書{

　　微紅

　　③可愛的臉漸漸變紅

　　變紅

　�、芴�陽則變得越發(fā)的紅)

　　越發(fā)的紅

　　(從色彩變化讓學(xué)生體會(huì)夕陽西下的整個(gè)過程)

　　3.細(xì)究，體現(xiàn)夕照下景物的美

　　(1)當(dāng)太陽被裹上橘黃色時(shí)．周圍的景物是什么樣的?(勾畫句子)

　　(重點(diǎn)寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)

　�、偃杠S的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?

　　(雀躍的“波紋”指夕陽用田瓦片形成的情景。[光的折射作用]平靜的“湖面”指房頂。)

　�、凇氨凰�踩腳了”，“它和我們一樣調(diào)皮”中的“它”分別指

　　教師備注

　　什么，(夕陽、夕陽)

　　這里把夕陽當(dāng)作什么來寫了?(人)這樣寫有什么好處呢？再找一找本段還有沒有這樣的句子，體會(huì)其好處。

　　(讓學(xué)生在書中畫出來，旁邊加以批注)

　�。�2)當(dāng)太陽臉開始泛出微紅時(shí)是什么樣的?

　　(讀第5自然段，體現(xiàn)這里“小姑娘”指誰?)

　　(3)讀第6自然段，體會(huì)美景。

　　①“大石榴”指的是什么?

　�、诔鍪尽肮鈳е�收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影。”(看投影片，感受其壯觀)

　　這句話作者采用了什么寫法?體會(huì)其好處。

　�。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“溢”一詞的好處。）

　　(4)黑色漸漸來臨，這時(shí)作者看到了怎樣的情景?歌讀課文體會(huì)

　　(太陽越發(fā)的紅，宛如一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮)

　　(5)看到達(dá)如詩如畫的夕照你有何感受’

　　(一種感慨．一種激動(dòng)在作者的心中油然而升，作有為大自然的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動(dòng)，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。)

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　有感情的朗讀課文，讀出激動(dòng)脅心情。

　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.課文中把夕陽都當(dāng)作了什么?找出有關(guān)句子，再如下來。

　　2.作者為什么能把平常的事物寫得這樣細(xì)致傳神呢?(總結(jié)擴(kuò)展)

　�。ㄓ捎谧髡呱朴谟^察，并能抓住景物的特點(diǎn)；文中采用了擬人、比喻的手法來表達(dá)，而且富于豐富的想像)

　�。▽W(xué)生充分發(fā)表意見后歸納)

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦

　　1.投影片出示夕陽西下的全過程，邊看圖邊說，教師引導(dǎo)學(xué)生記憶。

　　2.按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。

　　3.全班齊背。

　　(學(xué)生邊背誦邊在腦海中浮現(xiàn)畫面)

　　六、布置作業(yè)

　　教師備注

　　1.背誦全文。

　　2.把自己觀察到的夕陽景象寫下來。

　　3.預(yù)習(xí)〈古詩兩首〉

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　 夕 照

　　橘黃——調(diào)皮

　　微紅——小姑娘臉上害羞的紅云

　　變紅——大石榴

　　越發(fā)的紅——燃燒的烈火

　　八、教學(xué)后記

夕照的教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

　　2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：天氣好時(shí)，讓學(xué)生在放學(xué)路上觀察夕陽景色。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查對生字新詞的掌握情況

　　1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢？請學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示），將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

　　二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址?/p>

　　1、作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都作了什么，畫出來并在小組里交流。

　　2、全班交流。

　　3、作者恰當(dāng)?shù)貏?dòng)手了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。（引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。）

　　三、背誦課文

　　1、作者描寫了這么美的'夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

　　2、在小組里背誦給大家聽，互相評議。

　　3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。

　　4、有條件的學(xué)�？梢圆シ畔φ盏木跋螅�請學(xué)生配音解說。（用小組背誦、給畫面配音解說等形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想象夕照的奇麗，同時(shí)積累語言。）

　　四、討論

　　1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組里交流一下。

　　2、小組匯報(bào)、交流。（學(xué)生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的閱讀感受。）

　　五、練筆

　　1、你觀察的夕照的景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。

　　2、全班交流，建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。

　　六、布置作業(yè)

　　1、修改自己的練筆，辦一期奇麗的夕照習(xí)作展。

　　2、課后可以繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章。

　　3、把課文中的比喻句抄寫下來。

夕照的教案12

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒

　　2．有感情朗讀課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛

　　2．理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1．范讀課文，解題釋意

　　當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！

　　2．板書課題

　　提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？

　�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍懢罢n文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

　　3．范讀課文（配樂）

　　（二）按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．檢查生字掌握情況

　　請學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

　　字音：溜liū溢yì

　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　杰作：超過一般水平的好作品。

　　矯�。簭�(qiáng)壯而有力。

　　絕紗：美好的。

　　宛然：仿佛，逼真地。

　　3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。

　　第一部分（1—2）寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)

　　第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色

　　第三部分（8）寫夕照消失。

　　（四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？

　　學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　（1）指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的景色）

　�。�2）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。

　�。ㄎ澹┞爩懺~語。

　　欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2．理解句子含義

　　3．學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了�！�

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲该�朗讀課文

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

　　2．再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)

　　想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？

　�。�1）先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。

　�。�2）查閱資料理解難句

　�。�3）結(jié)合時(shí)代背景理解難句

　�。�4）通過多讀書展開想像理解難句

　�。�5）我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來理解句子

　　指名讀課后練習(xí)2（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來）

　　小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

　　3．重點(diǎn)理解

　�。�1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑）

　　（2）這會(huì)兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

　　讀出自己的體會(huì)（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。

　�。�3）光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

　　你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。

　�。ㄊ斋@的.喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。

　�。�4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

　�、傥掖舸舻赝�著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。

　　②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。

　　提問：為什么給你印象深

　　引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)�，從而作者激�?dòng)和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1．讀背交叉

　　2．抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來

　　3．先部分后整體

　　選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　五、討論課后題3

　　讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　夕照

夕照的教案13

　　一、說教材：

　　《夕照》是人教版小語教材第九冊第一單元的一篇講讀課文，它通過對夕陽西下景象的描寫，表現(xiàn)了作者對夕照獨(dú)特的觀察和感悟。

　　本單元的訓(xùn)練目標(biāo)要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海里形成畫面；體會(huì)作者抒發(fā)的美好情感；注意在觀察景物、表達(dá)順序和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已從《海上日出》一文的學(xué)習(xí)中，了解了有關(guān)的要求。

　�。ㄒ唬┽槍φn文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的一般水平和新課標(biāo)要求，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦全文；理解文中重點(diǎn)句的含義，感受夕陽的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識，以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生感悟美的能力。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受日落的美好景象。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

　　二、說教法：

　　1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息而制成課件，創(chuàng)設(shè)“日落過程中景象變化”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時(shí)觀察不同的畫面，從而了解課文；學(xué)生收集“不同地點(diǎn)日落”的圖片資料、信息，以開闊視野，喚醒已有的生活體驗(yàn)，激起創(chuàng)造表達(dá)美的欲望。

　　2、采用“圖文對照教學(xué)法”。讓學(xué)生邊讀課文，邊看畫面，逐步弄清、讀懂課文。

　　3、采用“以讀代講教學(xué)法”。給學(xué)生預(yù)留一定的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，合作探究。在進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟日落的基礎(chǔ)上，了解作者按照事物發(fā)展順序觀察的方法和詩意地表達(dá)的方法。

　　三、說學(xué)法：

　　教師的教是為了不教，作為教師重要的讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。

　　1、“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。

　　2、采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

　　四、說教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知美

　　1、課前，老師布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，廣泛收集資料，在此基礎(chǔ)上，我把學(xué)生的幾幅自畫作品制成課件，配以范讀，讓學(xué)生步對圖文進(jìn)行整體感知；

　　2、學(xué)生談感受，對夕照的“迷人”形成共識。

　�。墼O(shè)計(jì)理念］聲、像并茂的美景，有助于學(xué)生迅速對課文的內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感性認(rèn)識。

　　二、自主選擇，初讀尋找美

　　1、夕陽不斷變化，不同時(shí)刻具有不同的美，學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中覺得最美的小片段。

　　2、請學(xué)生朗讀小片段（學(xué)生可憑初步的理解與領(lǐng)悟去朗讀表達(dá)），也可自己挑選競爭對手比一比。教師注意實(shí)現(xiàn)師生多元評價(jià)以及過程、結(jié)果性評價(jià)相統(tǒng)一。

　�。墼O(shè)計(jì)理念］新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。讓學(xué)生自主選擇覺得“最美的片段”去朗讀，這是為下一步學(xué)生真正擁有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解”打基礎(chǔ)。因?yàn)檫x擇的過程本身就是一個(gè)思維辨析、原有審美能力和當(dāng)前感悟程度的呈現(xiàn)過程。

　　三、合作探究，精讀感悟美

　　1、拓思悟讀：讓學(xué)生說出所選片段描寫了夕照的什么美，從哪里看出來的？

　　2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，相同選擇的學(xué)生分成一組（課文中的各片段標(biāo)上了序號，學(xué)生選哪一片段就把相應(yīng)的序號反饋到教師機(jī)上），進(jìn)行合作探究。教師做好課堂的組織與調(diào)控工作。

　　3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)、組織評價(jià)或開拓新境。

　　如：有的學(xué)生喜歡夕陽的活潑之美，為了感受這種活潑，可以讓學(xué)生對“跳躍”一詞進(jìn)行換詞練習(xí)，感悟作者用詞的精妙。

　　柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃，房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。

　　再如，把微紅的太陽比作小姑娘臉上害羞的紅云而飄逸出的清純含蓄之美；把紅顏漸深的夕陽比作熟透了的“大石榴”而散發(fā)出的成熟之美；把不懼夜色越發(fā)紅亮的`夕陽比作燃燒的烈火而迸射出的雄壯之美；還有“已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明”的科學(xué)與人文互相映襯的憧憬美。學(xué)生均能從中找出凸顯相關(guān)意象的有關(guān)字詞，找到語言文字感悟點(diǎn)。如“大石榴”與“石榴”表意側(cè)重點(diǎn)不同而引發(fā)的文字差異，“感慨”與“激動(dòng)”蘊(yùn)含著不同情感體驗(yàn)等等。

　　4、研讀全文，思考質(zhì)疑：還有什么不懂的地方？比如：“小姑娘臉上害羞的紅云”“光帶著收獲的喜悅……”以及“夕陽與黑暗抗?fàn)帯钡囊庀蟮取?/p>

　　5、美讀全文，升華情感。

　　6、教師小結(jié)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與朗讀評價(jià)情況。

　�。墼O(shè)計(jì)理念］學(xué)生確定“最美”的對象后，采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對關(guān)鍵字詞進(jìn)行揣摩、感悟，從而使學(xué)生對相關(guān)美感理解更加清晰、深刻。教師對學(xué)生在自主閱讀中提出的疑問給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔或引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的探究內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理氛圍等方面都開放化了，從而為探究活動(dòng)的深入開展提供了充分的時(shí)間和空間。

　　四、欣賞美景，創(chuàng)造表達(dá)美

　　1、學(xué)生各自從電腦中調(diào)出有關(guān)夕照的圖片，教師激勵(lì)學(xué)生在“詩”“書”“畫”“樂”等形式中選用自己最喜歡的方式來贊美夕照。（“詩”指創(chuàng)作、朗誦簡短的詩文；“書”指選用課文精美的片段，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示，“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說；“樂”指創(chuàng)作歌詞，配上自己熟悉喜歡的樂曲唱一唱。）

　　2、師生共同進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行比賽。

　　3、展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。

　�。墼O(shè)計(jì)理念］學(xué)生感悟出了夕照異彩紛呈的美以及作者高超的表達(dá)技巧后，還需要能遷移運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)“夕照群美圖”，進(jìn)一步喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對夕照共性的認(rèn)識，然后寓特長式的表達(dá)于同一主題之中，這正是審美能力與表達(dá)技巧（抓特點(diǎn)）的深層遷移。同時(shí)，思考如何表達(dá)的過程，也會(huì)促使學(xué)生對夕照美的認(rèn)識遞加一層。

　　五、總結(jié)全篇，積累與運(yùn)用并重

　　1、試背課文，相機(jī)滲透背法指導(dǎo)。

　　2、激情寫作：（字幕呈現(xiàn)）我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即使就要離去也仍然美好。相信同學(xué)們一定能像作者一樣，描繪出自己在生活中體驗(yàn)到的獨(dú)特的夕照之美、自然之美！

　�。墼O(shè)計(jì)理念］讓學(xué)生試背是一種靜態(tài)的積累；把學(xué)生從閱讀教學(xué)小課堂引向觀察生活、激情寫作的大課堂，則是一種對觀察、欣賞、表達(dá)等多重審美能力的動(dòng)態(tài)積累。動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生自主走進(jìn)大語文世界。

夕照的教案14

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞語，積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

　　2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

　　2．運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想像，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　感受夕陽西下時(shí)那種如詩如畫的美，學(xué)會(huì)欣賞美的自然景物。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照的哪些景色，把自己的觀察與課文做對比，把文中喜歡的句子或讀不懂的地方畫下來。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　了解日落的全過程，體會(huì)其如詩如畫的美。

　　(二)難點(diǎn)

　　借助語言文字想像夕照的景物是什么樣的。

　　(三)解決辦法

　　重點(diǎn)難點(diǎn)的突破應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章中的每一句話，同時(shí)圖文對照，有感情地朗讀體會(huì)夕照那如詩如畫之美，把自己觀察到的夕照景物與文中描寫作對比。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影片、錄像帶

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，交待學(xué)習(xí)任務(wù)和方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　2．學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文并背誦，小組討論，全班交流。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景物，這課作者又把我們帶人了夕陽西下的神奇世界之中。(板書：夕照)

　　2．你注意觀察過夕照嗎?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

　　(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容)

　　(二)整體感知

　　1．出示課文插圖，說說描繪了怎樣的景象?(簡單描繪)

　　2．文中哪些段落寫的是夕照景象?(指名讀)

　　(注意正音)

　　(三)理清文章思路

　　1．指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們交待了什么?

　　[地點(diǎn)——小屋(窗子朝西開)說明看夕照很方便

　　周圍環(huán)境——一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]

　　2．小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫因小屋的窗子朝西開，便有機(jī)會(huì)盡情地欣賞那迷人的夕照及小屋周圍的環(huán)境。

　　3．齊讀最后一個(gè)自然段，說說這一段寫什么?

　　(夕陽消失了，預(yù)示著一個(gè)美麗的黎明)

　　出示：“我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來了一個(gè)美麗的黎明�！�

　　(體會(huì)這句話的內(nèi)含：“看完夕照的美景之后，作者內(nèi)心有說不出的喜悅，這句話就是當(dāng)時(shí)心情的流露�！�)

　　4．全文可分幾段，每段寫什么?

　　結(jié)構(gòu)圖示：

　　全文可分三段

　　第一段(1—2)寫我有機(jī)會(huì)盡情地欣賞如詩的夕照。

　　第二段(3-7)寫夕照時(shí)的景色。

　　第三段(8)夕陽消失，迎接一個(gè)新的黎明。

　　(上述要求，可幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，條理清晰，可讓學(xué)生自己概括段意。)

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．回顧課文脈絡(luò)。

　　2．作者寫了夕照的哪些景色?

　　(二)抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容。(講讀第二段)

　　1．指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?

　　(事情發(fā)展順序)

　　2．默讀課文，勾畫出夕陽西下時(shí)表示顏色變化的詞句。

　　(①太陽被裹上了橘黃色 橘黃

　�、谔�陽的臉開始泛出微紅 微紅

　　③可愛的臉漸漸變紅，變紅 變紅

　�、芴�陽則變得越發(fā)的紅 ：越發(fā)的紅

　　(從色彩變化讓學(xué)生體會(huì)夕陽西下的整個(gè)過程)

　　3．細(xì)究，體現(xiàn)夕照下景物的美

　　(1)當(dāng)太陽被裹上橘黃色時(shí)，周圍的景物是什么樣的?(勾畫句子)．

　　(重點(diǎn)寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)

　�、偃杠S的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?

　　(雀躍的“波紋”指夕陽照耀瓦片形成的'情景。[光的折射作用]平靜的(，“湖面”指房頂。)

　　②“被它踩碎了”，“它和我們一樣調(diào)皮”中的“它”分別指什么?(夕陽、夕陽)

　　這里把夕陽當(dāng)作什么來寫了?(人)這樣寫有什么好處呢?再找一找本段還有沒有這樣的句子，體會(huì)其好處。

　　(讓學(xué)生在書中畫出來，旁邊加以批注)

　　(2)當(dāng)太陽臉開始泛出微紅時(shí)是什么樣的?

　　(讀第5自然段，體現(xiàn)這里“小姑娘”指誰?)

　　(3)讀第6自然段，體會(huì)美景。

　�、佟按笫�榴”指的是什么?

　�、诔鍪尽肮鈳е�收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影。”(看投影片，感受其壯觀)

　　這句話作者采用了什么寫法?體會(huì)其好處。

　　重點(diǎn)體會(huì)“溢”一詞的好處。

　　(4)黑色漸漸來臨，這時(shí)作者看到了怎樣的情景?默讀課文體會(huì)(太陽越發(fā)的紅，宛如一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮)

　　(5)看到這如詩如畫的夕照你有何感受?

　　(一種感慨，一種激動(dòng)在作者的心中油然而升，作者為大自然的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動(dòng)，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。)

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　有感情的朗讀課文，讀出激動(dòng)的心情。

　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．課文中把夕陽都當(dāng)作了什么?找出有關(guān)句子，再抄下來。

　　2．作者為什么能把平常的事物寫得這樣細(xì)致傳神呢?(總結(jié)擴(kuò)展)

　　(由于作者善于觀察，并能抓住景物的特點(diǎn)；文中采用了擬人、比喻的手法來表達(dá)；

　　而且富于豐富的想像)

　　(學(xué)生充分發(fā)表意見后歸納)

　　(四)指導(dǎo)背誦

　　1．投影片出示夕陽西下的全過程，邊看圖邊說，教師引導(dǎo)學(xué)生記憶。

　　2．按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。

　　3．全班齊背。

　　(學(xué)生邊背誦邊在腦海中浮現(xiàn)畫面)

　　八。布置作業(yè)

　　1．背誦全文。

　　2．把自己觀察到的夕陽景象寫下來。

　　3．預(yù)習(xí)《古詩兩首》。

　　九。板書設(shè)計(jì)

　　2 夕照

　　橘黃——調(diào)皮

　　微紅——小姑娘臉上害羞的紅云

　　變紅——大石榴

　　越發(fā)的紅——燃燒的烈火

夕照的教案15

　　一、依據(jù)課標(biāo)析教材

　　《夕照》是人教版小語教材第九冊第一單元的一篇講讀課文，它通過對夕陽西下景象的描寫，表現(xiàn)了作者對夕照獨(dú)特的觀察和感悟。

　　本單元的訓(xùn)練目標(biāo)要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海里形成畫面；體會(huì)作者抒發(fā)的美好情感；注意在觀察景物上、表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已從《海上日出》一文的學(xué)習(xí)中，對這一單元話題均有所了解，有所領(lǐng)會(huì)。

　�。ㄒ唬┽槍φn文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的一般水平和新課標(biāo)要求，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦全文；理解文中重點(diǎn)句的含義，感受夕陽的迷人景象，培養(yǎng)熱愛大自然 的情感。

　　2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生感悟美的能力。

　　（二）重點(diǎn)：感受日落的美好景象。

　　難點(diǎn)：理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

　　二、針對內(nèi)容選教法

　　1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，創(chuàng)設(shè)“日落過程中的景象變化”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時(shí)觀察不同的畫面，從而自主感悟課文；學(xué)生收集“不同地點(diǎn)日落”的圖片資料、信息，開闊視野，喚醒已有的生活在體驗(yàn)，激起創(chuàng)造表達(dá)美的欲望。

　　2、采用“圖文對照教學(xué)法”。讓學(xué)生邊讀課文，邊看畫面，逐步弄清、讀懂課文。

　　3、采用“以讀代講教學(xué)法”。給學(xué)生預(yù)留一定的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，合作探究。在進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟日落的基礎(chǔ)上，了解作者按照事物發(fā)展順序觀察的方法和詩意地表達(dá)的方法。

　　三、著眼發(fā)展定學(xué)法

　　教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。

　　1、“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“感知、感悟、闡發(fā)”遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。

　　2、采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

　　四、整合資源設(shè)流程

　　〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，整體感知美

　　1、課前，老師布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，廣泛收集資料，在此基礎(chǔ)上，我把學(xué)生的幾幅自畫作品制成課件，配以范瀆，讓學(xué)生初步對圖文進(jìn)行整體感知；

　　2、學(xué)生談感受，對夕照的“迷人”形成共識。

　　聲、像并茂的美景，有助于學(xué)生迅速對課文的內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感性認(rèn)識。

　　〈二〉自主選擇，初讀尋找美

　　1、夕陽不斷變化，不同時(shí)刻具有不同的美，學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中覺得最美的小片斷。

　　2、請學(xué)生朗讀小片段（學(xué)生可憑初步的理解與領(lǐng)悟去朗讀表達(dá)），也可自己挑選競爭對手比一比。教師注意實(shí)現(xiàn)師生多元評價(jià)以及過程、結(jié)果性評價(jià)相統(tǒng)一。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。讓學(xué)生自主選擇覺得“最美的'片段”去朗讀，這是為下一步學(xué)生真正擁有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解”打基礎(chǔ)。因?yàn)檫x擇的過程就是一個(gè)思維辨析、原有審美能力和當(dāng)前感悟程度的呈現(xiàn)過程。

　　〈三〉合作探究，精讀感悟美

　　1、拓思悟讀：讓學(xué)生說出所選片段描寫了夕照的什么美，從哪里看出來的？

　　2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，相同選擇的學(xué)生各分成一組（課文中的各片段標(biāo)上了序號，學(xué)生選哪一片段就把相應(yīng)的序號反饋到教師機(jī)上），進(jìn)行合作探究。教師做好課堂的組織與調(diào)控工作。

　　3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)、組織評價(jià)或開拓新境。

　　如：有的學(xué)生喜歡夕陽的活潑之美，為了感受這種活潑，可以讓學(xué)生對“跳躍”一詞進(jìn)行換詞練習(xí)，感悟作者用詞的精妙。

　　“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃，房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了”。

　　再如，把微紅的太陽比作小姑娘臉上害羞的紅云而飄逸出的清純含蓄之美；把紅顏漸深的夕陽比作熟透了的“大石榴”而散發(fā)出的成熟之美；把不懼夜色越發(fā)紅亮的夕陽比作燃燒的烈火而迸射出的雄壯之美；還有“已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明”的科學(xué)與人文互相映襯的憧憬美。學(xué)生均能從中找出凸顯相關(guān)意象的有關(guān)字詞，找到語言文字感悟點(diǎn)。如“大石榴”與“石榴”表意側(cè)重點(diǎn)不同而產(chǎn)生的文字差異，“感慨”與“激動(dòng)”蘊(yùn)含著不同情感體驗(yàn)等等。

　　4、研讀全文，思考質(zhì)疑：還有什么不懂的地方？比如：“小姑娘臉上害羞的紅云”“光帶著收獲的喜悅……”以及“夕陽與黑暗抗?fàn)帯钡囊庀蟮取?/p>

　　5、美讀全文，升華情感。

　　6、小結(jié)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與朗讀評價(jià)情況。

　　學(xué)生確定“最美 ”對象后，采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對關(guān)鍵字詞進(jìn)行揣摩、感悟，從而使學(xué)生對相關(guān)美感理解更加清晰、深刻。教師對學(xué)生在自主閱讀中提出的疑問給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的探究內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理氛圍等方面都開放化了，從而為探究活動(dòng)的深入開展提供了充分的時(shí)間和空間。

　　〈四〉欣賞美景，創(chuàng)造表達(dá)美

　　1、學(xué)生各自從電腦中調(diào)出有關(guān)夕照的圖片，教師激勵(lì)學(xué)生在“詩”“書”“畫”“樂”等形式中選用自己最喜歡的方式來贊美夕照。（“詩”指創(chuàng)作、朗誦簡短的詩文；“書”指選用課文精美的片段，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說；“樂”，指創(chuàng)作歌詞，配上自己熟悉喜歡的樂曲唱一唱。）

　　2、師生共同進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行比賽。

　　3、展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。

　　學(xué)生感悟出了夕照色彩紛呈的美的以及作者高超的表達(dá)技巧后，還需要能遷移運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)“夕照群美圖”，進(jìn)一步喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對夕照共性的認(rèn)識，然后寓特長式的表達(dá)于同一主題之中，這正是審美能力與表達(dá)技巧（抓特點(diǎn)）的深層遷移。同時(shí)，思考如何表達(dá)的過程，也會(huì)促使學(xué)生對夕照美的認(rèn)識遞加一層。

　　〈五〉總結(jié)全篇，積累與運(yùn)用并重

　　1、試背課文，相機(jī)滲透背法指導(dǎo)。

　　2、激情寫作：（字幕呈現(xiàn)）我知道，此時(shí)太陽已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。生活中不不是缺少美，而且缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即使就要離去也仍然美好。相信同學(xué)們一定能像作者一樣，描繪出自己在生活中體驗(yàn)到的獨(dú)特夕照之美、自然之美！

　　讓學(xué)生試背是一種靜態(tài)的積累；把學(xué)生從閱讀教學(xué)小課堂引向觀察生活、激情寫作的大課堂，則是一種觀察、欣賞、表達(dá)等多重審美能力的運(yùn)用積累。動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生自主走進(jìn)大語文世界。

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