我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編幫大家整理的我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)程序：
一、板書課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。
二、引入新課，初讀課文
1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：
（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）
（2）點(diǎn)畫課文的生字詞語。
�。�3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？
2、課文重點(diǎn)寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。
1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么？
2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的.思想感情。
教學(xué)程序：
一、簡(jiǎn)述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。
3、指名匯報(bào)讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長(zhǎng)。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛）。
4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
四、學(xué)習(xí)三六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？
3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。
4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語）。
5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。
6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的觀察和描述的方法。
7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？
五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅，表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）
附板書：
我
樹
枝綠葉長(zhǎng)
愛
故
形狀
表達(dá)作者
鄉(xiāng)
熱愛故鄉(xiāng)的
的
果
味感
思想感情
楊
梅
顏色
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案2
一、教學(xué)要求：
1、知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；了解楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)。
2、訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法和寫作方法；練習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。
3、教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書；具體介紹自己喜歡的一種水果。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：文字投影或小黑板、楊梅圖。
2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、字詞交流，認(rèn)識(shí)字詞，理解詞義。
四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
1、 課文主要寫了什么？
2、 作者是從哪幾方面來描寫故鄉(xiāng)的楊梅的？ （從樹和果兩方面寫楊梅；從形、色、味三方面寫楊梅果。）
五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
思考、討論、背誦：故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？
六、作業(yè)。
1、抄寫生字和課文練習(xí)4的詞語。
2、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的水果。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的方法；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的一種水果。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在江南細(xì)雨如絲的季節(jié)里，一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉，貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，那么，楊梅是什么形狀、什么顏色？它的味道又如何呢？
一、自讀4-6自然段，分組討論學(xué)習(xí)。
（一） 自讀課文4-6自然段。 說說你最喜歡楊梅的哪一個(gè)方面？為什么？（學(xué)生自讀，教師巡回傾聽、反饋）
（二）分組自學(xué)討論4-6自然段。
1、 分組：按學(xué)生意愿分成"形狀、顏色、味道"三個(gè)小組（教師放置座牌）。
2、自學(xué)討論交流：
三個(gè)參考問題：
自讀思考，然后討論：
1、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？（標(biāo)出重點(diǎn)詞，板書）
2、 作者是怎樣把它的特點(diǎn)具體寫出來的？（可批注）
3、 請(qǐng)你試著讀讀這段話，體會(huì)作者的感情。
學(xué)習(xí)要求：
�、僮宰x思考；
�、诮M內(nèi)討論交流；
�、蹖W(xué)習(xí)其它小組的內(nèi)容。
二、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)讀背。
�。ㄒ唬┻@段話具體寫了楊梅果的`什么特點(diǎn)？匯報(bào)時(shí)可以結(jié)合板書。 （評(píng)比：貼楊梅果） 形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 顏色：淡紅→深紅→"黑"，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。 味道：又酸又甜，甜津津。
（二）作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫出來的呢？ （評(píng)比：貼楊梅果） 形狀：先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時(shí)和桂圓作了比較。又寫了刺的生長(zhǎng)變化；最后寫了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受。 顏色：先寫了顏色的變化，再講了變黑的原因，最后寫了果肉、汁水的顏色。（重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)朗讀。） 味道：先寫了味道的變化，再以自己小時(shí)侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來真實(shí)、自然。
（三）引導(dǎo)質(zhì)疑： 三個(gè)小組根據(jù)自己重點(diǎn)自學(xué)討論的情況做了匯報(bào)，到這兒，對(duì)于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不理解的地方嗎？
�。ㄋ模┱w讀文，體會(huì)感情。 把三個(gè)自然段連起來讀一讀，注意邊讀邊體會(huì)作者的感情。（齊讀） 這幾段話表達(dá)了作者的什么感情？（喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)）
�。ㄎ澹┻x擇自己喜歡的段落背誦下來。
�。┛偨Y(jié)作者觀察、寫作事物的方法。 作者為什么能寫得這樣具體生動(dòng)、真實(shí)感人呢？
�、僮髡哂袩釔奂亦l(xiāng)，喜歡楊梅的感情。
�、谟^察細(xì)致，抓住了特點(diǎn)：摸、嘗；靜止?fàn)顟B(tài)；生長(zhǎng)變化。
�、蹖懽饔许樞�，有方法：作比較、抓變化、舉實(shí)例、講原因、寫感覺。
四、練說：
介紹自己最喜歡的一種水果。
展示、觀察自己帶的水果。 自由練說，注意觀察仔細(xì)，說得具體，講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹，互相修改、補(bǔ)充。 抽生上臺(tái)介紹，點(diǎn)評(píng)。
五、作業(yè)。
根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆，在教室作文展示欄展示。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案3
師：通過朗讀課文，同學(xué)們對(duì)楊梅一定有了更深的認(rèn)識(shí)，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？
生：我知道楊梅是圓形的，渾身長(zhǎng)滿了小刺。
生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。
生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。
師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？
生：想（興高采烈地回答）
師：現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內(nèi)交流意見）
師：誰愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下？
生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）
生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！
生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。
師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？
生：是。
師：那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？
生：（讀）
師：你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？
生：想（興奮地回答）。
師：（讀）
生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？
師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。
生：（讀）
師：你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。
生：老師，剛才我們吃的楊梅確實(shí)很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。
師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）
生：能。我想書中寫的楊梅是長(zhǎng)在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會(huì)更讓人喜歡。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請(qǐng)你們?cè)倌x課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
生：（默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫、練背）
……
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢？
生：能。
師：那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎？
生：（組內(nèi)交流）
師：現(xiàn)在我們就開一個(gè)小型的博覽會(huì)，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？
生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的'煤送往全國(guó)各地。
生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了。
生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。
生：我們這里生產(chǎn)高粱、玉米，我說不好，但我用筆畫出來了。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）
評(píng)析：
在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)在尊重學(xué)生愿望的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng)。此外，創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)與理解“貪婪、狹長(zhǎng)、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用。
3、理解與體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。豪斫馀c體會(huì)楊梅的可愛之處，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
�。簩W(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用在自己的說話中。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題：
1、看圖：說起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡(jiǎn)單地介紹一下楊梅嗎？（指名說3-4個(gè)，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔：形狀、顏色、味道）
2、揭題：同學(xué)們，作家王魯彥離開家鄉(xiāng)十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進(jìn)他筆下的——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。自由。
二、初讀，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到141頁，快速標(biāo)好小節(jié)，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查讀：
�。�1）我們班同學(xué)讀書的習(xí)慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會(huì)讀了沒有？自己先試試。
�。�2）指名當(dāng)老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟著讀，錯(cuò)誤的`幫他糾正。（出示詞語，重點(diǎn)落實(shí)：貪婪、吮吸、細(xì)膩）
�。�3）齊讀。
3、整體感知：
�。�1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那么第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時(shí)我們所說的楊梅就是指楊梅的果實(shí)。）
�。�2）請(qǐng)你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）
�。ㄗⅲ河锌赡軓暮笸巴疲�
三、品讀語言，滲透寫法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：樹
1、作者是怎么介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，做做動(dòng)作。
2、做動(dòng)作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看他表演得怎么樣。）
�。� “吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）
3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個(gè)動(dòng)作。
4、采訪：可愛的楊梅樹，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？
長(zhǎng)葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長(zhǎng)一些新葉。
長(zhǎng)果子：為了結(jié)出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉(xiāng)人民帶來可口的水果。
5、讓我們都把自己當(dāng)作楊梅樹，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五、六小節(jié)：果
過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會(huì)這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！
第一層面：清楚
1、請(qǐng)默讀課文4到6小節(jié)，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。
2、很多同學(xué)都找到了（出示句子），請(qǐng)用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點(diǎn)。
3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。
第一層面：具體
1、這5個(gè)句子已經(jīng)把楊梅的特點(diǎn)說得清清楚楚了，4——6小節(jié)還寫了什么內(nèi)容呢？選擇一部分，用心讀讀。
2、隨機(jī)交流：
第4小節(jié)：
�。�1）還寫了把楊梅含在嘴里的感覺。是什么感覺？（板：感覺）
�。�2）理解“細(xì)膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴里會(huì)感覺細(xì)膩？（同學(xué)們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細(xì)膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。
�。�3）找找這么柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達(dá)感受。（柔嫩、溫軟、柔和 ）
指名讀、范讀、男女生讀
第5小節(jié)：
�。�1）寫咬開后看到的顏色。
（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的�！t的發(fā)黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個(gè)楊梅，就可以看見那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）
（3）齊讀。
第6小節(jié)：
�。�1）舉了個(gè)例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）
（2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會(huì)是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個(gè)貪吃楊梅的小孩。（讀）
3、小結(jié)：作者通過寫將楊梅含在嘴里的感覺，寫咬咬開后看到的顏色，舉小時(shí)候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。
4、合作讀
他寫得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫得形象、具體的句子讓你們讀，有沒有信心讀好？
5、回歸情感：
作者能對(duì)楊梅觀察得這么細(xì)致，描寫得這么細(xì)膩，都是因?yàn)椤覑酃枢l(xiāng)的楊梅。（標(biāo)：愛）？
四、運(yùn)用寫法，學(xué)說楊梅
1、我們也學(xué)著作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請(qǐng)選擇一個(gè)方面來介紹，可以借助文中的一些詞語和句子。
2、自己先試試。
3、第一方面：指名說（1生），點(diǎn)評(píng)（觀察、感覺、看到、例子），再說（2生）。
第二方面：指名說（1生）。
第二方面：同桌互說。
五、回歸課題，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、作者把楊梅寫得這么細(xì)致，題目就取我愛楊梅就可以了，為什么要加故鄉(xiāng)呢？（故鄉(xiāng)的代表性事物）
2、出示資料：
王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。人在他鄉(xiāng)，對(duì)于家鄉(xiāng)的一景一物都會(huì)倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的深沉的愛。
指名一生讀，或師讀。
3、總結(jié)：看來，把一個(gè)事物寫詳細(xì)，能表達(dá)對(duì)它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案5
教學(xué)要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體的。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？
3、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？
七、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的'感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結(jié)：
我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。
四、識(shí)記本課的生字。
1、由學(xué)生說說自己識(shí)記的方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
（1）準(zhǔn)備寫哪種水果；
（2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。
七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
枝：常綠
楊梅樹
葉：狹長(zhǎng)
15我愛故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：
圓
小刺
楊梅果
顏色：
淡紅
深紅
幾乎成黑
味道：又酸又甜
甜津津
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案6
一、導(dǎo)課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字。下面老師檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）
二、同學(xué)們讀得非常好，現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰還愿意說一說？
�。ㄉ航榻B了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛）
三、你們想看看美麗的楊梅樹嗎？（生：想）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個(gè)自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么？（①狹長(zhǎng)、四季長(zhǎng)綠）
你還讀懂了什么？
�。á诟事毒褪谴禾斓挠晁�，③春天的雨輕輕地、④細(xì)細(xì)地）
作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，你是從哪些詞語中體會(huì)到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）
A誰來說說貪婪是什么意思？
�。ú恢獫M足）
B婪吸呢？（同學(xué)們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍）
楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水，它就會(huì)長(zhǎng)得很茁壯，旺旺的。從哪一個(gè)詞語中你體會(huì)到的：（歡笑）
作者把楊梅樹寫得很美，儼然一個(gè)可愛的孩子。
C通過這一自然段的學(xué)習(xí)，楊梅樹勃勃的生機(jī)和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀。（喜歡,贊美）
誰敢跟老師比一比？
四、同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們接著看這幅圖
�。ㄕn件掛梅）
端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又可愛在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹楊梅果的可愛的。板書：（形、狀、顏色、味道）
�。�1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面
�。ㄐ螤睿�
大家都想知道楊梅果什么樣？請(qǐng)姓齊讀第四自然段，男生找答案，說說你們聽懂了什么？
�。写穑簣A圓的`、小刺）（成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒熟時(shí)遍身長(zhǎng)滿小刺，長(zhǎng)熟以后那小刺讓人感到細(xì)膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫得很真切，在以后的寫作中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。
（2）下面請(qǐng)同學(xué)小組學(xué)習(xí)5、6自然段，把學(xué)懂的問題講給同學(xué)聽，不懂的問題講給老師聽。
�。ㄉ簵蠲返念伾仁堑t，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請(qǐng)同學(xué)觀察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因?yàn)闂蠲饭皇呛谏┱l能證明楊梅果不是黑色？（因?yàn)檎?qǐng)輕輕咬開它）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來）
�。�3）剛才的討論你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（
生：我們小時(shí)侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動(dòng)了。）作者把這種感受寫得很真切，你有過這樣的感受嗎？誰來說說？
�。�4）剛才是你們學(xué)懂的問題，你們不懂什么？
�。ㄉ鹤髡邽槭裁匆獙憲蠲窐�，他想說明什么？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過寫楊梅表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。
五、同學(xué)們?cè)倏纯次覀冞�有哪個(gè)自然段沒有學(xué)習(xí)？（第三段）齊讀
這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
六、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果？
七、同學(xué)們說得非常好，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛同時(shí)學(xué)會(huì)了用先總后分的方法說說自己故鄉(xiāng)的水果。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解楊梅的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，
2.通過有感情朗讀體會(huì)楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美。
3.抓住要點(diǎn)展開想象，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行有感情朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)展開想象，進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn)，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動(dòng)拓展課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 板書課題
1、 讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語)
2、 議論：從題目中你知道了什么?
3、 學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。
二、 引入新課，初讀課文
1、 聽錄音朗讀(或教師范讀)課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：
(1) 課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)
(2) 點(diǎn)畫課文的生字詞語。
(3) 遇到不懂問題在書中打上?，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。
2、 學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、 指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、 齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：
1、 哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?
2、 課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么?)
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第一段：
1、 指名朗讀。
2、 讀了第一段，你讀懂了什么
五、學(xué)習(xí)第二段：
1、默讀第二段，邊讀邊想：
(1) 這段落的主要內(nèi)容是什么?
(2) 貪夢(mèng)、甘露：是什么意思?
(3) 楊梅樹的葉子會(huì)歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?
2、集體討論思考題。
3、 指導(dǎo)朗讀。
六、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。
1、 你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?
2、 組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。
3、 朗讀自己喜歡的`句子。
七、作業(yè)：
搜集佛山特產(chǎn)的資料，準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)：課文開頭寫了楊梅樹的什么特點(diǎn)?
二、習(xí)三至六自然段。
1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)楊梅。
2、通過朗讀課文，同學(xué)們對(duì)楊梅一定有了更深的認(rèn)識(shí)，誰愿意發(fā)表自己的見解呢?
3、你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現(xiàn)在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請(qǐng)同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
4、(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見)
5、誰愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下?
6、從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請(qǐng)你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?
7、你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎?(師范讀)
8、你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習(xí)。
9、既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請(qǐng)你們?cè)倌x課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
10、(默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫、練背)
三、口語交際：
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)江南的特產(chǎn)楊梅有了更深的了解，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢?
2、那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué)，好嗎? 生：(組內(nèi)交流)
3、現(xiàn)在我們就開一個(gè)小型的博覽會(huì)，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補(bǔ)充完整)，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點(diǎn))再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、小小的'楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)指正生字讀音)
三、再讀課文：感悟情感升華主題
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)
2、反饋交流：
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入：
�。ù虺鰲蠲饭膱D片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學(xué)生齊讀。
師：一片片狹長(zhǎng)的葉子怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請(qǐng)做一做舒展的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。
四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學(xué)后，小組交流。
五、全班學(xué)習(xí)交流。
1、形狀：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會(huì)到楊梅甜美的味道。
補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的'形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請(qǐng)你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會(huì)怎樣？
補(bǔ)充讀原文的最后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)理念：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這就是今天我們要來學(xué)習(xí)的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情?
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)
學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題
學(xué)生自由地朗讀課文
邊讀邊做記號(hào)
個(gè)別讀
三、再讀課文
感悟情感、升華主題
四、三讀課文
梳理文脈、指導(dǎo)寫作
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)
2、反饋交流
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺�！�(第三自然段)
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的.喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì)嗎?
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)
(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)
交流;這句話最直接地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛。
感情朗讀。
讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫面。
指名讀——小組讀——齊讀
(體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象)
用朗讀體會(huì)。
交流：哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛?
感情朗讀。
學(xué)生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句
多形式美讀這一句
交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)
帶著自己的感受讀。
學(xué)生齊讀全文。
學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情
回顧全文
五、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè)
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案11
教學(xué)要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長(zhǎng)、觸到、細(xì)雨如絲、甜津津”等詞語。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
新課
有誰知道開封的特產(chǎn)都有哪些？（）前幾天，中央電視臺(tái)來了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子，把開封的這些特產(chǎn)介紹給全國(guó)的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學(xué)生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務(wù)分給我們了。想看看你們對(duì)家鄉(xiāng)了解多少，對(duì)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學(xué)把文章寫得更好一些，我們先來看一篇?jiǎng)e人寫的.介紹自己家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會(huì)感情
1、感受楊梅果，學(xué)習(xí)4、5、6自然段
①整體感知楊梅果的特點(diǎn)
�、艞蠲肥且环N十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么？（板書：形狀、顏色、味道）
�、莆恼掠昧巳谓榻B了楊梅果的特點(diǎn)，你看過了作者的介紹有什么感受？
�、亲髡呤窃鯓幼屇惝a(chǎn)生這樣的感受的呢？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來看。
�、�、研讀4、5、6自然段
�、拧⒌谒淖匀欢�
ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個(gè)特點(diǎn)。朗讀）
�。ㄖ攸c(diǎn)：觸（碰）、細(xì)膩（精細(xì)、光滑）、柔軟（軟））
�、�、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的形狀
�、啤⒌谖遄匀欢�
�、�、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導(dǎo)）
�、ⅰR讀，在腦子里把楊梅果的顏色填上。
�、恰⒌诹匀欢�
�、 ⒄l能來描述描述自己腦子里的楊梅果？
�、�、這么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗�。自由讀，
�、�、看了課文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時(shí)候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）
�、�、聽了作者的描述，你最想說的是什么？
�、�、齊讀，我們?cè)賮砥穱L品嘗著新鮮的楊梅果
�、�、小結(jié)：作者經(jīng)過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個(gè)個(gè)新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)一下這個(gè)過程。
2、認(rèn)知楊梅樹，學(xué)習(xí)第二自然段
�、�、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長(zhǎng)的呀？（樹上）你怎么知道的？
�、�、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）
�。ㄖ攸c(diǎn)：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長(zhǎng)（又窄又長(zhǎng)）、絲（小、細(xì)微）
�、�、在如絲的細(xì)雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們?cè)杏敲牢兜臈蠲饭�，齊讀這段話，把你對(duì)楊梅樹的感情融進(jìn)去。
四、總結(jié)寫法，
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。
3、理出寫作順序
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長(zhǎng)、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.提問：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?
(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)
(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)
(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。)
(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)
2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字、新詞。
3.學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字，了解字義。
(三)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正誤讀音。
(四)讀詞語，理解詞義。
(五)閱讀課文，明思路。
1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.哪一部分寫得詳細(xì)?為什么?
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。
(七)作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(二)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?
(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方�！拔摇笨吹綏蠲繁銜�(huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。
作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的可愛之處。)
2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì)。
(寫楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。)
(三)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____。
2.填好后讓學(xué)生朗讀。
3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長(zhǎng)得茁壯茂盛。
4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中
的`楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5.應(yīng)該怎樣朗讀?
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自讀體會(huì)。
(3)指名朗讀后齊讀鞏固。
(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?
2.指名回答：形狀、顏色、味道。
3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。
(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。
(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?
(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。)
(5)從哪些描寫可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛之情?
(親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛之情。)
(6)讀課文，體會(huì)情感。
(7)小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，
(2)讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
(4)文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛之情?
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水�！�
在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對(duì)楊梅的喜愛之情。
6.學(xué)生自讀第6自然段。
(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情?
(2)分組討論。
(3)各小組推薦代表回答。
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫，使人覺得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛之情。
(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
(五)、總結(jié)全文。
(六)、布置作業(yè)。
枝條
樹 葉子
20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀
果 顏色
味道
課后小記：
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案13
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時(shí)，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對(duì)楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。
教法建議
1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行三方面的能力訓(xùn)練，可分為三個(gè)層次來進(jìn)行。
�、偎僮x課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)攝取重要信息能力的訓(xùn)練。
②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。
�、塾懈星榈刈x課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語言感受力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的繪畫、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。
2．細(xì)讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì)一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。
3．細(xì)品課文，感悟語言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細(xì)品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕不著邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來。
4．研究課文，找出文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評(píng)價(jià)，看好在哪里；也可以找出自己認(rèn)為作者的敗筆之處，評(píng)價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。
詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。
甘露：課文是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意。
細(xì)膩：細(xì)致光滑。
細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細(xì)膩——細(xì)微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細(xì)膩——粗糙 柔軟——堅(jiān)硬
句段賞析
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
析 “細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃�！案事丁笔菍�(duì)春雨的比喻，有贊美之意。“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長(zhǎng)。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長(zhǎng)，寫出了楊梅樹的可愛。
課后題解
2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(zhǎng)著小刺。”楊梅的顏色：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃�！�
3．這段話確實(shí)寫得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會(huì)，從準(zhǔn)確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認(rèn)為寫得好，為什么好，要說出理由來。
課文提示
吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹的美麗，具體細(xì)致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會(huì)寫得這么具體呢？
難句解析
1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
“細(xì)雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。“甘露”是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意�！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。
2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉�！霸谟觎F中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長(zhǎng)。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。
文章結(jié)構(gòu)
全文可分為三段。
第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。
第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。
第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫作特點(diǎn)
作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長(zhǎng)過程，有順序、有重點(diǎn)地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細(xì)膩。擬人手法的運(yùn)用，更使文章生動(dòng)、有趣。
語言積累
細(xì)雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細(xì)膩 柔軟 甜津津
1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
2．摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的'可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時(shí)，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對(duì)楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。
教法建議
1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行三方面的能力訓(xùn)練，可分為三個(gè)層次來進(jìn)行。
①速讀課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)攝取重要信息能力的訓(xùn)練。
�、谀x課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。
③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語言感受力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的繪畫、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。
2．細(xì)讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì)一下作者寫它的目的是什么？這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。
3．細(xì)品課文，感悟語言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細(xì)品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕不著邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張開來。
4．研究課文，找出文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評(píng)價(jià)，看好在哪里；也可以找出自己認(rèn)為作者的敗筆之處，評(píng)價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。
詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。
甘露：課文是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意。
細(xì)膩：細(xì)致光滑。
細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細(xì)膩——細(xì)微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛——討厭 伸展——收縮 細(xì)膩——粗糙 柔軟——堅(jiān)硬
句段賞析
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
析 “細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃�！案事丁笔菍�(duì)春雨的比喻，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長(zhǎng)。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長(zhǎng)，寫出了楊梅樹的可愛。
課后題解
2．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(zhǎng)著小刺�！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃�！�
3．這段話確實(shí)寫得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會(huì)，從準(zhǔn)確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認(rèn)為寫得好，為什么好，要說出理由來。
課文提示
吃過楊梅嗎？這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹的美麗，具體細(xì)致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的熱愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”？作者是怎樣把楊梅寫具體的？為什么會(huì)寫得這么具體呢？
難句解析
1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
“細(xì)雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)�！案事丁笔菍�(duì)春雨的比喻，有贊美之意�！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。
2．它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
“四季常綠”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉。“在雨霧中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長(zhǎng)。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。
文章結(jié)構(gòu)
全文可分為三段。
第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。
第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的美麗可愛。
第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫作特點(diǎn)
作者寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長(zhǎng)過程，有順序、有重點(diǎn)地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細(xì)膩。擬人手法的運(yùn)用，更使文章生動(dòng)、有趣。
語言積累
細(xì)雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細(xì)膩 柔軟 甜津津
1．細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
2．摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（板書課題）
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（明確目標(biāo)）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）
教師引導(dǎo)明確。（因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）
四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞
1．字的交流。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。
�。�2）區(qū)別字形組詞：
汁一汗 狹一峽
2．詞的交流。
（1）指名讀生詞。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解。
細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。
貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。
�。�3）歸類。
對(duì)于詞語的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1．講讀第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。
�。�2）感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛
過渡：同學(xué)們能讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。
2．自學(xué)課文第二自然段。
出示自學(xué)提示，指名讀。
�。�1）這一段主要寫了什么？
（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。
小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問題：
�。ㄟ@一段寫出了雨中楊梅的可愛。）
交流第二個(gè)問題（重點(diǎn)）：
提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。
交流第一句話：
�、俚谝痪湓捴械摹按禾斓母事丁敝甘裁�？楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么？（板書：貪婪吮吸）
�。ù禾斓母事妒菍�(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）
�、谠谶@句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔�，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹�?dāng)作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫楊梅樹的什么？（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）作者這樣寫說明了什么？（說明作者非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語氣的歡快。
�、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話：
�、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥�？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。）
板書：伸展枝條
葉子歡笑
②楊梅樹真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。
�。ㄍ队俺鍪荆�
�、贄蠲窐渌募境＞G的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。
�、跅蠲窐渖煺怪募境＞G的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導(dǎo)理解第二句里作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫。因此，我們?cè)谧x句時(shí)應(yīng)用贊美、歡快的語氣來讀。
③有感情朗讀第二句。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個(gè)方面來寫楊梅的；在理解詞語方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
七、完成作業(yè)
1．抄寫課文中生詞1遍。
2．預(yù)習(xí)課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？
3．預(yù)習(xí)課后70頁練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，先說一說，按一定順序把特點(diǎn)說清楚。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文是從幾方面來寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？
二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹當(dāng)作人來寫，寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文的三至六自然段，學(xué)完課文之后，我們進(jìn)行練筆，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用一、兩段話寫下來。
三、學(xué)習(xí)三至六自然段
指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？（整體感知）
（課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。）
過渡：惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。
1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？
（這一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
2．自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來的？
小組討論，教師巡回指導(dǎo)，全班交流。
交流第四自然段：
�。�1）這一段主要寫什么？找出課文有關(guān)的語句。
（這一段主要寫楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺）
（2）這段共幾句話？每句話在寫什么？
教師指導(dǎo)理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實(shí)的成熟會(huì)變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺）
�。�3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？
（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較）
（4）作者這樣寫，有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。（投影出示）
（通過比較，理解第一種寫法更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）
教師指導(dǎo)：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非�？蓯�。而且，舌尖觸到小刺時(shí)會(huì)有一種舒服爽口的感覺，同學(xué)們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛之請(qǐng)讀給大家聽一聽？
（5）有感情地朗讀這一段。
教師范讀后指名讀。
按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示：
①這一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語句。
②這一段共有幾句話？每句話寫什么？
�、圩髡呤窃鯓影堰@一特點(diǎn)寫具體的？
小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解：
�。�1）這一段主要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
�。�2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進(jìn)一步說明楊梅果的顏色，因?yàn)樘t像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。
�。�3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（投影出示第一句話，用筆點(diǎn)出“先……隨后……最后……”）。
（4）仿照第一句進(jìn)行說話練習(xí)
指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽升起時(shí)顏色的變化。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀并交流
教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓�，既具體又可愛，作者這樣寫，說明了什么？（對(duì)楊梅有一種喜愛之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？
�、俳處熡懈星榈乇痴b這一段，并演示復(fù)合投影片（3張，能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化）。
②再指一學(xué)生讀，另一學(xué)生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。
自學(xué)第六自然段
�。�1）總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生答出（先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。）
�。�2）小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：
�、龠@一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。（板書：又酸又甜）
�、谶@一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。
④提問：作者為什么要這樣寫？
教師引導(dǎo)理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）
�、萦懈星榈乩首x這一段
學(xué)生練讀后指名讀。
�。�3）配樂朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動(dòng)的描寫。
四、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？
小組討論后全班交流
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。（板書：按順序 抓特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）
五、體會(huì)作者的感情
教師引導(dǎo)明確（作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛之情（指板書），作者只是單單喜愛楊梅嗎？（指課題）還對(duì)故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛故鄉(xiāng)）
六、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的三至六自然段，1．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。2．學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
七、課堂練筆
1．指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點(diǎn)說清楚。
2．全班交流：你想寫什么？
3．教師再次明確要求。
（1）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。
4．小組內(nèi)練習(xí)說。
5．指名試說，師生共同評(píng)議。
6．學(xué)生動(dòng)筆寫。
八、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)：
1．寫你愛吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫，要具體，語言要生動(dòng)、通順。附《石榴》供參考
2．模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字參和量；會(huì)用普通物產(chǎn)豐富造句。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題（指出這是一篇常識(shí)性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
�。�1）出示寫有生字的活動(dòng)卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中發(fā)光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對(duì)理解課文內(nèi)容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個(gè)問題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用物產(chǎn)豐富說一句話。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
（海底是寧?kù)o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
�。�2）從哪句話可以看出海底是寧?kù)o的？
①用卡片出示波濤澎湃，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解依然。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧?kù)o的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧?kù)o的）
�、郯岩廊粨Q成另外一個(gè)詞語，這句話還可以怎么說？
�。�3）海底為什么是寧?kù)o的`？（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解閃爍）
�。�5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧?kù)o；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì)海底景色的奇異。
第二課時(shí)
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
�。�1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
�。�2）結(jié)合句子理解是否、竊竊私語。
�、侔咽欠駬Q成另外一個(gè)詞語，又不改變?cè)涞囊馑�，這句話可以怎么說？
�、谥该x竊竊私語，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會(huì)這里用竊竊私語顯得特別生動(dòng)。
（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)有的像吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報(bào)）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
�。�6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4．聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧?kù)o的海底，如果你聽到各種聲音，會(huì)有什么感覺？（使學(xué)生感到靜中有聲，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
（1）學(xué)習(xí)第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
�。ê５子泻芏鄤�(dòng)物）
從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？（三萬種就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
�、葜攸c(diǎn)理解：
伸縮是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？
只能說明什么？
普通是什么意思？用普通說一句話。比普通火車還快說明什么？
反推力怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的？
巴是什么意思？
�、薹配浵裣�?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式）
�、咝〗Y(jié)三～六句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對(duì)比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說明了各有各的活動(dòng)方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
②海底有哪些礦物？稀有是什么意思？說明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐富）
③從這兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
第三課時(shí)
一、讀全文（找出課文中的重點(diǎn)段）
二、練習(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）
三、指導(dǎo)背誦課文第三自然段
四、分析字形，學(xué)習(xí)寫字
1．重點(diǎn)指導(dǎo)的字：
卻的右半部是卩，不要寫成阝。異的上半部是巳，不是已
2．寫出下面字的偏旁。
卻（）
否（）
普（）
類（）
兔（）
些（）
3．先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（）
私（）
類（）
異（）
抱（）
積（）
糞（）
導(dǎo)（）
五、練習(xí)寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案15
（一）課前自讀，感知“觀察”
常言道：“有的放矢”。學(xué)生課前自讀，不能沒有目的地讀，應(yīng)該是心中有“的”�？稍O(shè)計(jì)如下問題：
1課文是寫什么的？主要寫了哪幾個(gè)方面？
2哪一段是課文的重點(diǎn)段？楊梅果有什么特征？
3課文是按怎樣的順序觀察和記敘的？
4作者的寫作目的是什么？寫法上有什么特點(diǎn)？
（二）課內(nèi)自讀，學(xué)會(huì)“觀察”
1抓住特點(diǎn)觀察
作者為了贊美楊梅樹，抓住它的枝、葉、果的特征進(jìn)行觀察。
如寫楊梅樹的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長(zhǎng)”等詞語，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動(dòng)態(tài)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了楊梅樹的外形美。
再如為了贊美楊梅果，作者調(diào)動(dòng)多種感覺器官，經(jīng)過多次細(xì)致入微的觀察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的.特征。
形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟
顏色：淡紅→深紅→黑紅。
滋味：又酸又甜→甜津津。
2突出重點(diǎn)觀察
作者寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，其中重點(diǎn)觀察了楊梅果，這段內(nèi)容寫得十分詳細(xì)，是課文的重點(diǎn)段，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過，做到了重點(diǎn)突出，主次分明。
3按順序觀察
作者觀察楊梅，先從整體上觀察（楊梅樹），后從部分（楊梅果）進(jìn)行重點(diǎn)觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路，全文可分三段：
作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅，是為了表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。因?yàn)樽髡咴谟^察和描繪時(shí)，能抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達(dá)了中心。這樣，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)了課文的思想內(nèi)容，還學(xué)到了不少的寫作知識(shí)。
（三）課后習(xí)作，指導(dǎo)觀察
在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的觀察方法后，應(yīng)該趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察和寫作訓(xùn)練，更好地鞏固、運(yùn)用“觀察”，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而提高寫作水平。
習(xí)作訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意：
�、僮寣W(xué)生選擇自己熟悉的果樹進(jìn)行觀察并仿寫。
②在仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，如既可寫植物，也可寫動(dòng)物，還可以狀物。
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