大班語(yǔ)言游戲教案《小老虎過(guò)生日》

時(shí)間：2024-08-17 09:09:08 教案我要投稿

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　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言游戲教案《小老虎過(guò)生日》，歡迎閱讀與收藏。

大班語(yǔ)言游戲教案《小老虎過(guò)生日》

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛(ài)、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛(ài)別人的人，才能受到別人的歡迎、

　　2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦童謠，體驗(yàn)和感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美，體驗(yàn)朗誦和表演童謠的樂(lè)趣、

　�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

　　2、排練木偶戲（（小老虎過(guò)生日））

　�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗(yàn)回顧、

　　1、提出問(wèn)題組織討論與交流

　�。�1）你們喜歡過(guò)生日么？為什么？

　　（2）你過(guò)生日的時(shí)候請(qǐng)過(guò)誰(shuí)？為什么？

　�。ㄗ杂山涣鳌⒓w交流）

　　2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過(guò)生日））

　　二、欣賞（童謠）

　　按童謠順序逐段欣賞、

　　欣賞第一段、

　�。�1）、鼓勵(lì)猜想：會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加小老虎的生日呢？

　�。�2）、設(shè)置懸念：到底有沒(méi)有人來(lái)參加小老虎的生日呢？小老虎會(huì)用什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴？

　　老師朗誦童謠第一段后，組織幼兒驗(yàn)證答疑：有人來(lái)參加小老虎的生日么？小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴？

　　欣賞第二段：

　�。�1）、鼓勵(lì)猜想：小老虎會(huì)給誰(shuí)打電話？它來(lái)了么？

　�。�2）、老師朗誦童謠第二段后，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰(shuí)打了電話？它是怎么說(shuō)的？

　　欣賞第三段：

　�。�1）、鼓勵(lì)猜想：小老虎還會(huì)不會(huì)再請(qǐng)小客人？這次它請(qǐng)了誰(shuí)？它來(lái)了么？為什么？

　　（2）、老師朗誦童謠第三段后，組織幼兒討論驗(yàn)證答疑：這次小老虎請(qǐng)誰(shuí)了？它怎么說(shuō)？

　　欣賞第四段：

　�。�1）、設(shè)置懸念：大家都不來(lái)參加小老虎的生日，小老虎會(huì)怎么樣？

　　正當(dāng)小老虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事？

　　（2）、老師朗誦童謠第四段后，組織幼兒討論并鼓勵(lì)猜想：

　　到底發(fā)生了什么事？可能是誰(shuí)來(lái)了呢？

　　欣賞第五段：

　　（1）、設(shè)置懸念：會(huì)是誰(shuí)按響的門(mén)鈴？

　�。�2）、老師朗誦童謠第五段后，組織幼兒討論：是誰(shuí)來(lái)了？它們不是不來(lái)么？它們是怎樣和小老虎對(duì)話的？最后怎么樣了？

　　完整欣賞童謠。

　�。�1）、教師配竹板朗誦、

　�。�2）、討論交流：童謠聽(tīng)起來(lái)怎么樣？和故事比起來(lái)有什么不同？

　　小結(jié)：童謠和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，這是因?yàn)橥{的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊勻稱(chēng)。變化有致。和諧悅耳的音樂(lè)美，所以讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)有節(jié)奏，很好聽(tīng)。

　　（3）請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

　�。ㄈ﹪L試?yán)收b童謠：

　　1、分角色練習(xí)對(duì)話：

　�。�1）怎樣讓人一聽(tīng)就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

　　（2）怎樣讓人一聽(tīng)就知道他們是高興的�？鞓�(lè)的。生氣的或傷心的呢？（讓幼兒討論練習(xí)表達(dá)）

　　2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí)）

　　3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

　　評(píng)：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過(guò)兩個(gè)有質(zhì)量的提問(wèn)讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn)，照顧了個(gè)體差異，培養(yǎng)了合作能力）

　�。ㄋ模┯懻摚�

　　1、提出問(wèn)題讓幼兒自由討論后，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個(gè)小伙伴的那一個(gè)？為什么？

　　2、這首童謠告訴我們一個(gè)什么道理？

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