大班語言活動“去年的樹”教案

時間：2022-10-01 09:43:39 教案我要投稿

大班語言活動教案《去年的樹》推薦度：
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大班語言活動“去年的樹”教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的大班語言活動“去年的樹”教案，歡迎大家分享。

大班語言活動“去年的樹”教案

大班語言活動“去年的樹”教案1

　　設計意圖：

　　這個童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒的'大量的心理描寫，有很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。

　　活動目標：

　　1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌生愛護樹木的愿望。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　圖片

　　活動過程：

　　1、看圖討論。

　　（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。

　�。�2）你看到了什么？小鳥怎么了？

　�。�3）小鳥為什么流淚呢？

　　2、欣賞故事。

　�。�1）完整地欣賞故事。

　　（2）故事里的小鳥和誰是好朋友？

　　（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？

　　3、理解故事。

　�。�1）逐幅出示掛圖，講述故事。

　�。�2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？

　�。�3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？

　　（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

　�。�5）小姑娘又告訴了小鳥什么？

　�。�6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　4、談話：和樹做朋友。

　�。�1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？

　�。�2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應該愛護樹木。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言活動“去年的樹”教案2

　　活動目標：

　　1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌發(fā)愛護樹木的愿望。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　ppt。

　　活動過程：

　　1、出示ppt《去年的樹》①，引導幼兒欣賞。

　　引導語：小鳥和大樹在干什么？他們心情怎樣？

　　2、出示ppt《去年的樹》④小鳥傷心落淚的畫面，引導幼兒猜測。

　　設置問題引出故事：發(fā)生了什么事兒？小鳥為什么哭了？

　　3、播放故事磁帶，完整地欣賞故事。

　　4、（1）引導語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎？

　�。�2）提問：為什么小鳥和樹會是好朋友呢？

　　4、再次講述故事，提出問題，引導幼兒思考，進一步理解故事。

　　再次欣賞故事前先提問：

　�、傩▲B離開大樹時答應了大樹什么要求？

　�、诖禾�，小鳥回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？

　　③最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　5、感受故事里的情感。

　�。�1）提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒說出小鳥對樹講信用，答應大樹的事情說到做到。）

　�。�2）引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情；啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛護樹木的愿望。

　�。�3）討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會發(fā)生怎樣的故事呢？（鼓勵幼兒大膽想象。）

　　活動反思：

　　語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對于大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問：

　　1、故事的名稱，故事中有誰？發(fā)生了什么事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

　　在第二環(huán)節(jié)中，設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的`最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　在整個教學中我給幼兒創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習環(huán)境，努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現(xiàn)。

大班語言活動“去年的樹”教案3

　　活動內(nèi)容：

　　童話故事《去年的樹》

　　活動目標

　　1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意。

　　2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護樹木。

　　3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。

　　活動重點：

　　發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　活動難點：

　　教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。對大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強的語言表達能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動中把"教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到作為難點。

　　活動準備：

　　1、準備一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓�、工廠的細木條、火柴、一盞燈光，以及鳥兒傷心落淚的畫2、教育掛圖《語言。文學活動。去年的.樹》、學習包《語言。文學活動。去年的樹》

　　活動過程一、導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥和一棵大樹之間有一個很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來聽故事《去年的樹》。

　　二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法。

　�。ㄒ唬⒊趼牴适拢荷钊胪捴械慕巧�，初步體會大樹和小鳥的關系調(diào)動幼兒的興趣。

　　不出示任何教具，教師有感情的講述故事一遍，提問：

　　（1）故事的名稱；（2）故事中發(fā)生了一件什么事情？

　　（3）故事里誰和小鳥是好朋友？

　　（二）分段講述故事，幼兒欣賞。

　　1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什么？

　　2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問：（1）小鳥回來找大樹找到了嗎？

　　（2）樹樁告訴小鳥大樹到哪里去了？

　　（3）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

　　（4）小姑娘又告訴了小鳥什么？

　�。�5）最后小鳥找到大樹了嗎？

　　（6）大樹變成了什么？

　�。�7）看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？

　�。ㄓ變夯卮饡r老師可出示一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓�、工廠的細木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題。）（二）、再次完整欣賞故事：請幼兒邊看學習包，邊完整欣賞故事。讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結。

　　提問：現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎三、結束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育（一）結合自己的生活經(jīng)驗，進一步感受誠信的意義。

　　提問：小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎？你做到了沒有？

　�。ǘ⑽襾碚f一說：通過播放人類行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見，使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。

　�。ㄈ⒔處熜〗Y小朋友今天學的快樂嗎？你學到了什么？

大班語言活動“去年的樹”教案4

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵溫情。

　　2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。

　　3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

　　活動準備：

　　1.動畫片《去年的樹》

　　2.《去年的樹》PPT、

　　3．背景音樂二首。

　　4.樹墩、大門、小姑娘的情景表演。

　　活動過程：

　　一、幼兒聽音樂入室。

　　1.教師提問：這首歌曲的名稱叫什么？（找朋友）那讓我們也來找自己的好朋友吧！

　�。ㄓ變郝犚魳�，找自己的好朋友）

　　2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手舉高、

　　3.他為什么是你的好朋友�。浚�2個孩子回答）

　　我們每個人都有自己的好朋友，有了好朋友，我們的生活就不在孤單了，生活很快樂！讓我們拉著好朋友的手找個位置坐吧。

　　二、談話引題、引出活動。（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。

　　1、老師：今天我?guī)硪粋€故事（出示PPT：封面）故事的名稱叫《去年的樹》，故事就講一對好朋友的事情。讓我們來聽聽。

　　二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

　　1、欣賞故事前一小段（背景音樂一）

　　A故事講到“小鳥必須離開樹飛到很遠很遠的地方去，如果，你是樹，你是小鳥，那分別的時候你們會說什么呢？

　　教師講故事。

　　2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時再讓幼兒猜想；樹到底發(fā)生了什么事?

　　3、欣賞故事后半段。（背景音樂二）

　　4、提問故事主要內(nèi)容：

　　故事的名稱是什么。

　　故事中有誰?

　　你聽到故事里講了什么？

　�。ㄗ屛覀兺暾男蕾p故事一遍）

　　（三）看動畫，完整欣賞故事。

　　嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。

　　結合課件，引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容，從而體會故事蘊涵溫情。

　　（四）（一）出示PPt圖一

　　提問：1、故事里誰和誰是好朋友？

　　2、他們每天怎樣開心地生活著？（談到小鳥唱歌時，播放音效）

　　三、后來小鳥問什么要離開樹呢？

　　四、臨別前，樹對鳥兒說了什么？

　　五、鳥兒是怎么回答的？

　�。ㄈ嘤變焊f一遍鳥兒與樹的對話）

　　教師：恩、這是鳥兒對樹的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢？

　�。ǘ┍硌莨适虑楣�(jié)（鳥找樹的過程）

　　提問：1、春天又來了，小鳥飛回來了，找它的好朋友樹來了。

　　讓我們跟鳥兒一起去樹吧。

　　2.哎呀！可是發(fā)生了什么事呢？樹怎么不見了，只剩下樹墩。

　　2、小鳥問樹墩什么？樹墩怎樣回答的？

　　3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的？

　�。ㄈㄔ诠S）

　　提問：1、它向哪里飛去？

　　2、它去問誰？

　　3、門是怎么回答的？

　�。ㄋ模ㄔ诖遄樱┙Y合PPt圖片

　　提問：1、接著，鳥兒又向哪里飛去了？

　　2、在村子里它看到誰？

　　3、它問小女孩什么？小女孩怎樣回答？

　　4、鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，然后它是怎么做的？它為什么要唱歌給火焰聽呢？

　　六、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會兒，它的`心情是怎樣的呢？

　　教師小結：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，小朋友看看班級的桌子、椅子、門都是用什么做得�。浚洌Ｊ前�，都是樹做成的。那故事里的樹變成了火柴、火柴點燃的火給我們?nèi)祟悗砹斯饷�。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥�。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。

　　教師：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？

　　小鳥對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢？希望大家以后答應朋友的事情，一定會做到。對待好朋友也像小鳥一樣守信

　　五、結束部分

　　那小朋友拉著好朋友的手出去玩游戲吧。

大班語言活動“去年的樹”教案5

　　童話故事是幼兒文學作品中的一種重要題材，可以提高幼兒對書面文字的欣賞和學習能力，也是幼兒園語言活動的重要載體。在教學活動中，教師如何引導幼兒欣賞和學習故事呢？筆者認為衡量語言教學活動質(zhì)量和效率的關鍵在于：一是是否明確制定教學活動目標，二是是否創(chuàng)造適宜可行的環(huán)境，三是教學活動目標是否與教學過程相一致，四是是否設計適宜有效的指導策略。筆者以大班語言活動“去年的樹”為例進行案例診斷，以期引發(fā)讀者對故事活動設計與實施要點的進一步思考。

　　一、活動案例實錄

　　1、認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感。

　　2、引導幼兒懂得誠信，知道答應的事情一定要做到。

　　3、激發(fā)幼兒愛護樹木，保護環(huán)境的環(huán)保意識。

　　4、小鳥的圖片一張。

　　5、沒有小鳥的教學掛圖四幅。

　　過程：

　　1、以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。

　�。�1）出示小鳥的圖片，請幼兒說說小鳥的好朋友都有誰？

　　（2）今天小鳥給小朋友帶來了它和它的好朋友的故事，讓我們一起來聽聽吧。

　　2、完整講述故事《去年的樹》。

　　提問：（1）故事的名字是什么？

　　（2）故事里都有誰？講了一件什么事情？

　　3、請幼兒觀看教學掛圖分段欣賞故事。

　　（1）出示掛圖一，請幼兒觀察并和老師一起講述。

　�。�2）出示掛圖二，請幼兒觀察并和老師一起講述。

　�。�3）出示掛圖三，請幼兒觀察并和老師一起講述。

　�。�4）出示掛圖四，請幼兒觀察并和老師一起講述。

　　4、討論：

　�。�1）你喜歡小鳥嗎？為什么？

　　a、請幼兒自由講講為什么喜歡小鳥？

　　b、教師小結：小鳥很講誠信，答應的事情一定做到。

　�。�2）小鳥找不到大樹的心情怎樣？說明小鳥和大樹的感情怎樣？

　　小結：小鳥和大樹有著深厚的感情，找不到大樹很傷心很著急。

　�。�3）如何不讓小鳥和大樹分開？我們?nèi)绾螑圩o環(huán)境。

　　小結：愛護環(huán)境，不亂砍樹木，少用一次性紙巾、一次性筷子等。

　　5、讓我們一起幫小鳥去找個新大樹朋友吧。

　　活動結束。

　　二、案例診斷分析

　　1、活動目標表述主體不一致，目標把握不到位。

　　在教學活動中，常見的目標表述方式有兩種：教師作為行為主體，用教師做的事加以表述，如：“使幼兒……”，“啟發(fā)幼兒……”，“引導幼兒……”；幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化加以表述，如：“會……”，“體驗……”，“感受……”。在同一活動中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當?shù)摹Ｒ话銇碚f，活動目標的表述，以幼兒作為行為主體，表述其行為變化較合適。從以上明顯可以看出，目標1“認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感”是以幼兒作為行為主體的，而目標2“引導幼兒懂得誠信，知道答應的事情一定要做到”和目標3“激發(fā)幼兒愛護樹木，保護環(huán)境的'環(huán)保意識”出現(xiàn)“引導幼兒”和“激發(fā)幼兒”這兩個行為動詞均是用教師所做的事情表述目標的，可見目標1和目標2、3的行為主體是不統(tǒng)一的，目標2、3的行為主體改為幼兒比較合適。因此，筆者認為活動目標可以改為：目標1“認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感”；目標2“懂得講信用，答應人家的事情要做到”；目標3“萌發(fā)愛護樹木，保護環(huán)境的意識”。

　　2、活動材料表述不夠清晰，不能一目了然。

　　一般活動準備包括物質(zhì)準備（或材料準備）、經(jīng)驗準備和情境創(chuàng)設三方面內(nèi)容，但不是說每次活動都必須考慮三方面，而是根據(jù)自己的實際需要安排活動準備。此次活動需要的材料比較簡單，沒有過多的材料，但是無論材料是多是少，均應該表述清晰，讓人一目了然。比如本次活動的活動準備就顯得表述模糊，不夠清晰，且活動準備不夠豐富。以上的“小鳥的圖片一張”和“沒有小鳥的教學掛圖四幅”均應歸類為物質(zhì)準備（或材料準備）。此外，因為開頭是以談話“小鳥的好朋友都有誰？”進行導入的，所以小朋友應該掌握“好朋友”的概念是什么，筆者認為應該添加一個經(jīng)驗準備“基本理解好朋友的概念”。

　　3、活動設計不合理，內(nèi)容過于空泛不生動。

　　活動過程一般分為以下三個部分：活動開始（或?qū)氩糠郑�、活動進行（中心環(huán)節(jié)）和活動結束。其中活動進行部分是整個活動過程的核心部分和中心環(huán)節(jié)，在語言活動中，尤其是故事活動中，更應該循序漸進，各環(huán)節(jié)層層遞進。在第一環(huán)節(jié)通過談話教師導入故事之后，第二環(huán)節(jié)教師通過完整講述故事，幼兒認真傾聽故事，知道故事的名字和里面的人物，大概了解講了什么事情，但幼兒仍然不能理解故事的具體內(nèi)容。接下來第三環(huán)節(jié)“請幼兒觀看教學掛圖分段欣賞故事”，通過掛圖可以具體直觀地幫助幼兒更深刻地了解故事的每一段內(nèi)容，教師可一邊操作掛圖一邊講述故事。因此筆者認為可以把原案例的第三環(huán)節(jié)改為“邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進一步完整理解故事內(nèi)容”。第四環(huán)節(jié)就是在教師的引導下，幼兒集中自由討論交流，可以圍繞小鳥和樹的友誼，也可以圍繞小鳥講信用的品質(zhì)，還可以圍繞愛護樹木和珍惜環(huán)境等方面自由討論，無論從哪個角度，教師都應該充分讓幼兒自由表達想法并大膽說出理由。

　　此外，從原教案的活動過程內(nèi)容可以看出，活動過程的內(nèi)容比較簡單，不夠具體生動，而且教師在原案例中沒有具體呈現(xiàn)師幼互動，而是以肯定陳述的語言表達出來，筆者認為這也是案例存在的不足之處，有待改進。

　　三、活動方案修訂

　　1、認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥與大樹的真摯情感。

　　2、萌發(fā)愛護樹木，保護環(huán)境的意識。

　　材料準備：小鳥的圖片一張，沒有小鳥的教學掛圖四幅等。

　　經(jīng)驗準備：基本理解“好朋友”的概念。

　　1、以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽的欲望。

　�。�1）出示小鳥的圖片，通過提問引發(fā)幼兒的思考。

　　師：小朋友們開動腦筋想想看：小鳥的好朋友都有誰？

　　（2）教師正式導入主題。

　　師：（小結）原來小鳥的好朋友有這么多，有天空、白云、森林，對了，還有樹。

　　2、完整講述故事《去年的樹》。