《兩小兒辯日》教案

關(guān)于《兩小兒辯日》教案3篇

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《兩小兒辯日》教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《兩小兒辯日》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.了解孔子的生平資料。

　　2.學(xué)習(xí)本文的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確讀文感知文意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.齊讀課題

　　2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）

　　二、介紹資料，了解背景知識(shí)。

　　1.孔子是什么時(shí)候的人？

　　學(xué)生交流匯報(bào)：

　　孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。

　　孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。

　　孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。

　　三、初讀課文，糾正字音。

　　1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。

　　2.指名讀文，糾正字音。

　　四、學(xué)生字。

　　1.分小組學(xué)習(xí)生字。

　　2.交流匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能多角度談自己對(duì)課文的感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。

　　二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理解句意。

　　1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)�自學(xué)課文，并找出不理解的字。

　　2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。

　　3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

　　第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。

　�。�1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪(fǎng)各國(guó)宣傳自己的政治主張。

　�。�2）小兒：小孩。

　　（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。

　　（4）指名讀這一段話(huà)，試著說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思。

　�。�孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）

　　第二自然段：

　　一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　�。�1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。

　　（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。

　�。�3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。

　�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的'時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）

　�。�5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）

　　第三自然段：

　　一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

　�。�1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

　�。�2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

　　（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

　　第四自然段：

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　�。�1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）

　　（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

　　第五自然段：

　　孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

　�。�1）為：說(shuō)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。

　　（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀？”）

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）

《兩小兒辯日》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　目標(biāo)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

　　預(yù)習(xí)：

　　1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。

　　2、思考課后習(xí)題。

　　3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。

　　4、提出你不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦名言警句

　　或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。

　　孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話(huà)，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？

　　二、師引入文章

　　今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。

　　三、解題

　�。ㄒ唬� 師：題目是什么意思呢？

　　（二） 生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。

　　（三） 根據(jù)題目，你可以提出什么問(wèn)題？

　�。ㄋ模� 師梳理一下問(wèn)題，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？

　　四、解文

　　（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）

　�。ㄒ唬┝私鈨尚�兒各自不同看法是什么？

　　1、 師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢？

　　2、 生勾畫(huà)。

　　3、 反饋。

　　4、 師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話(huà)是什么意思？?jī)尚�兒各自的意�?jiàn)到底是什么？

　　5、 生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。

　　6、 師板書(shū)：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

　　（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？

　　1、 師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話(huà)嗎？

　　2、 找句子。

　　3、 反饋。

　　4、 師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)的.意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。

　　5、 反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

　　6、 你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）

　�。ㄈ�） 誦讀

　　讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。

　　（四） 你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　師.總結(jié)歸納：

　　1、 遠(yuǎn)小近大的原因：

　　A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。

　　B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。

　　2、 日初涼、日中熱的原因：

　　A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。

　　B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹�；中午，太�?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。

　�。ㄎ澹┥钊肓私饪鬃樱瑯�(shù)立孔子形象。

　　1、 師：孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚�(gè)孩子又怎么樣了呢？

　　2、 生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢？

　　3、 對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄?/p>

　　4、 生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

　　5、 師.總結(jié)。學(xué)無(wú)止境。

　　五、背誦這個(gè)故事

《兩小兒辯日》教案 篇3

　　5月5日，我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。

　　《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文，文本的語(yǔ)言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際，孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對(duì)于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣？如何讓孩子理解文本內(nèi)容？似乎成了我們?cè)S多的老師考慮最多的問(wèn)題了。而在王老師的課堂中，王老師首先問(wèn)大家準(zhǔn)備好了嗎？（檢查大家的預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽(tīng)寫(xiě)，而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后，他抓住了聽(tīng)寫(xiě)的“車(chē)蓋，盤(pán)盂，滄滄涼涼，探湯”這四個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來(lái)用動(dòng)作演示車(chē)蓋，盤(pán)盂這涼詞語(yǔ)，在初步了解了詞語(yǔ)的意思后王老師在黑板上的詞語(yǔ)之間劃了一條線(xiàn)：

　　車(chē)蓋—————————盤(pán)盂

　　滄滄涼涼———————探湯

　　然后問(wèn)到你們猜猜這兩條線(xiàn)有什么名堂？（學(xué)生聽(tīng)教師范讀課文）這一問(wèn)讓學(xué)生深入思考，從文中找到了詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文，初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語(yǔ)言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，王老師把兩組詞語(yǔ)擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場(chǎng)景，以此來(lái)揭示課題中的“辯”。

　　在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后，找兩個(gè)學(xué)生上來(lái)辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中。在這一來(lái)一去，一大一小三四次的辯斗過(guò)程中，學(xué)生自然的感悟了辯斗的場(chǎng)景。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的辯斗場(chǎng)面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的'課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。

　　王老師的課堂是藝術(shù)的展示，是自身自信的展示。捫心自問(wèn)，我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信，好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)嘗試。有思考才能有靈感，有嘗試才能有收獲，讓自己努力追求過(guò)靈動(dòng)、煥發(fā)生命力的課堂，給孩子帶來(lái)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的享受吧！

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