小學(xué)教師教案

時(shí)間：2022-11-11 17:07:13 教案我要投稿

小學(xué)教師教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教師教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教師教案

小學(xué)教師教案1

　　活動(dòng)目的

　　1、讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識(shí)。

　　2、通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上!

　　3、通過(guò)朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的禮贊和祝福。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、確定活動(dòng)的主持人

　　2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作的獻(xiàn)給老師的節(jié)日禮物。

　　3、布置好教室

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們是班會(huì)課，現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來(lái)祝賀。

　　校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂(lè)。

　　打一節(jié)日名稱(chēng)(謎底：教師節(jié))

　　很好，同學(xué)們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會(huì)課的內(nèi)容就是“感恩教師”主題班會(huì)活動(dòng)

　　二、教師節(jié)來(lái)歷：

　　“教師節(jié)”這個(gè)節(jié)日我們并不陌生，你知道“教師節(jié)”的來(lái)歷嗎?

　　"6.6"教師節(jié)。

　　1931年5月，教育家、南京中央大學(xué)教授爽秋、程其保等發(fā)起，擬定每年6月6日為教師節(jié)。

　　"8.27"教師節(jié)。

　　1939年，政府教育部決定以中國(guó)教育家孔子的'誕辰8月27日為教師節(jié)。

　　"5.1"教師節(jié)。

　　1951年，中華人民共和國(guó)教育部、中華全國(guó)總工會(huì)共同商定，將教師節(jié)與"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)合并一起。

　　"9.10"教師節(jié)。

　　1985年1月21日，六屆全國(guó)人大第九次會(huì)議正式通過(guò)國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，并決定9月10日為我國(guó)的教師節(jié)。

　　三、體會(huì)教師工作的辛苦。

　　我們每天都在學(xué)校里上課，接觸最多的就是老師，你了解老師的工作嗎?誰(shuí)來(lái)講講?(請(qǐng)幾位同學(xué)講)

　　四、歌曲《我愛(ài)米蘭》

　　對(duì)，老師的工作很辛苦，在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們要載歌載舞，慶祝老師的節(jié)日。請(qǐng)同學(xué)欣賞歌曲：《我愛(ài)米蘭》

　　五、學(xué)生講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。

　　尊師重教是我們中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，歷來(lái)很多知名人士也都非常尊敬他們的老師。在古代沒(méi)有教師節(jié)，但是有很多尊師故事卻廣為流傳：

　　(1)北宋學(xué)者楊時(shí)尊師好學(xué)，一次他和同學(xué)去洛陽(yáng)拜見(jiàn)老師程頤。當(dāng)時(shí)正值三九嚴(yán)寒，天空飄著雪花，來(lái)到老師門(mén)前，只見(jiàn)老師在打瞌睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門(mén)前的雪地里。程頤醒來(lái)看到他們，連忙讓進(jìn)廳堂，這時(shí)門(mén)外的積雪已有一尺多厚，這就是著名的“程門(mén)立雪”的故事。

　　(2)1937年，當(dāng)徐老60壽辰之際，毛澤東特意寫(xiě)賀信祝壽。他在信的開(kāi)頭寫(xiě)道：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生�！彼€號(hào)召全黨向徐老學(xué)習(xí)。

　　六、討論

　　我們都知道，9月10日是教師節(jié)，大家一定在想送一件什么禮物給老師祝賀老師節(jié)日快樂(lè)，有的想送老師紅花，有的想送老師賀卡，那什么是老師最稱(chēng)心的禮物呢?

　　討論：什么是老師最稱(chēng)心的禮物

　　(學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn))

　　學(xué)生說(shuō)的好，老師最稱(chēng)心的禮物就是老師能天天看到我們的進(jìn)步，看到我們一天天健康成長(zhǎng)，看到我們都取得好成績(jī)，我們能天天送我這件最稱(chēng)心的禮物嗎?

　　行為訓(xùn)練：

　　(1)上課習(xí)慣訓(xùn)練

　　預(yù)備鈴響了，我們?cè)撛趺醋?

　　好，老師現(xiàn)在就看看你們是怎樣送這件禮物的。(表?yè)P(yáng)坐姿好的小朋友，并做示范)

　　(2)出示優(yōu)秀作業(yè)本

　　七、學(xué)習(xí)一首贊教師的兒歌。

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊教師的兒歌：

　　如果我們是星星，您就是藍(lán)天。

　　如果我是小草，您就是大地。

　　如果我們是小鳥(niǎo)，那您是鳥(niǎo)媽媽教會(huì)了我們飛行。

　　如果我們是小樹(shù)，那您是陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)了我們。

　　如果我們是小魚(yú)，那您是大海培育育了我們……

　　啊!我愛(ài)您!老師!

　　八、畫(huà)心中的老師

　　寫(xiě)上一句祝福的話(huà)。

　　九、總結(jié)。

　　老師：今天我們這節(jié)感恩教師班會(huì)課聽(tīng)了故事、學(xué)了兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師辛勤的勞動(dòng)。

小學(xué)教師教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歡快的情緒，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)欣賞、歌唱，提升對(duì)音樂(lè)的理解能力，感受音樂(lè)的節(jié)奏特征。

　　【知識(shí)與技能】

　　掌握四二拍強(qiáng)弱規(guī)律，逐步加深對(duì)自然音階的把握能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　掌握四二拍強(qiáng)弱規(guī)律，并用簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，導(dǎo)入新課

　　教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?在樹(shù)林里，在上學(xué)的路上，我們都能聽(tīng)到小鳥(niǎo)快樂(lè)、幸福的.歌唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè)歌唱的歌曲《快樂(lè)的do re mi》。

　　(二)感受體驗(yàn)

　　1.初聽(tīng)歌曲播放多媒體歌曲視頻并設(shè)問(wèn)：“聆聽(tīng)歌曲后感受到了什么樣的情緒?”(歡快地)

　　2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲共有幾段?欣賞歌曲時(shí)你能想到什么樣的畫(huà)面?”(歌曲共兩段，能想到陽(yáng)光明媚、小鳥(niǎo)們快樂(lè)地唱歌等畫(huà)面)

　　3.教師伴著旋律對(duì)歌曲進(jìn)行介紹。

　　4.多媒體播放歌曲并提問(wèn)：“歌曲是幾幾拍子的?請(qǐng)同學(xué)們跟著你感受到的旋律強(qiáng)弱，來(lái)說(shuō)一說(shuō)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律如何?請(qǐng)拍手感受一下?”(四二拍，強(qiáng)弱)

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.發(fā)聲練習(xí)，屏幕出示教材中的發(fā)聲練習(xí)旋律，學(xué)生隨琴演唱，注意彈性。

　　2.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生注意演唱時(shí)音準(zhǔn)把握、聲音的彈性。

　　2.學(xué)生根據(jù)大屏幕強(qiáng)、弱的動(dòng)作，邊唱邊拍桌子，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　3.加入歌詞，學(xué)生分組組內(nèi)演唱練習(xí)。

　　4.全班齊唱，教師糾正節(jié)奏情緒音準(zhǔn)表情，并示范。

　　5.劃拍完整演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　1.分小組自由選擇打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編。

　　(1)選擇手鼓，為歌曲伴奏。

　　(2)選擇雙響筒，為歌曲伴奏。

　　2.請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

　　(評(píng)價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂(lè)器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、能否表現(xiàn)音樂(lè)的情緒)。

　　(五)課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《快樂(lè)的do re mi》，感受到了歡快的音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)欣賞、學(xué)唱這首歌，我們仿佛沐浴在金色的陽(yáng)光里，看到小動(dòng)物們自由自在地跳躍玩耍。讓我們一次演唱這首歌，結(jié)束這節(jié)課!

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)教師教案3

　　1、課題

　　填寫(xiě)課題名稱(chēng)（小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)類(lèi)課題）

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能：（學(xué)生學(xué)到了什么）認(rèn)識(shí)、了解、掌握；

　�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)……，學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能；

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；體會(huì)與生活密切相關(guān)；交流合作的意識(shí)；獨(dú)立思考的能力等。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　本章的知識(shí)點(diǎn)（宏觀的、具體的）4、教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

　　5、教學(xué)方法（一般從中選擇3個(gè)就可以了）（1）討論法（2）情景教學(xué)法（3）問(wèn)答法（4）實(shí)驗(yàn)法（5）講授法6、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景（小數(shù)的認(rèn)識(shí)為例）通過(guò)生活實(shí)例舉例，觀察超市中零食區(qū)的價(jià)格，觀察歸納出價(jià)格數(shù)字的特點(diǎn)，引出小數(shù)的定義。

　　（2）新課教學(xué)

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法；②通過(guò)師生互動(dòng)的方式，進(jìn)行小組討論，學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法；③通過(guò)例題來(lái)加強(qiáng)小數(shù)讀寫(xiě)的方法，并初步學(xué)習(xí)小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。（3）鞏固練習(xí)①練習(xí)一②練習(xí)二（4）課題總結(jié)

　　采取師生互動(dòng)的方式共同來(lái)回顧我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的認(rèn)識(shí)，并提問(wèn)學(xué)生回答小數(shù)讀寫(xiě)的方法，并強(qiáng)調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

　�。�5）作業(yè)

　　通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。 7、板書(shū)

　�。ㄓ袠�(biāo)題、圖形、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)）

　　計(jì)算類(lèi)

　　1、課題

　　填寫(xiě)課題名稱(chēng)（小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類(lèi)課題）2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能：（學(xué)生學(xué)到了什么）認(rèn)識(shí)、了解、掌握；（2）過(guò)程與方法：通過(guò)……，學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；體會(huì)與生活密切相關(guān)；交流合作的意識(shí)；獨(dú)立思考的能力等等。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　本章的知識(shí)點(diǎn)（宏觀的、具體的）4、教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景（以?xún)晌粩?shù)乘以?xún)晌粩?shù)為例）通過(guò)設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入，以實(shí)際生活為例，運(yùn)動(dòng)會(huì)需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢(qián)，班級(jí)一共四十八名學(xué)生，如何計(jì)算；如果每人再加一個(gè)袖標(biāo)，每個(gè)袖標(biāo)七元錢(qián)，又如何計(jì)算。引出兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)，來(lái)探討問(wèn)題。

　�。�2）新課教學(xué)

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生討論，得出計(jì)算例題的兩種解題思路；②進(jìn)行兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的豎式計(jì)算；③歸納總結(jié)出豎式計(jì)算方法，并通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行鞏固。（3）鞏固練習(xí)

　　①練習(xí)一②練習(xí)二（4）課題總結(jié)

　　采取師生互動(dòng)的方式共同來(lái)回顧我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生代表來(lái)回答豎式計(jì)算的計(jì)算方法。

　�。�5）作業(yè)

　　通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。 7、板書(shū)

　�。ㄓ袠�(biāo)題、圖形、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)）

　　幾何類(lèi)

　　1、課題

　　填寫(xiě)課題名稱(chēng)（小學(xué)數(shù)學(xué)幾何類(lèi)課題）2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能：（學(xué)生學(xué)到了什么）認(rèn)識(shí)、了解、掌握；（2）過(guò)程與方法：通過(guò)……，學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)與生活密切相關(guān)，交流合作的意識(shí)，獨(dú)立思考的能力等等。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　本章的知識(shí)點(diǎn)（宏觀的、具體的）4、教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景（長(zhǎng)方體的表面積為例）通過(guò)模型展示，觀察長(zhǎng)方體的特征，并進(jìn)行討論：設(shè)計(jì)一個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體需要多少材料，引出課題——長(zhǎng)方體的表面積。

　�。�2）新課教學(xué)

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生討論，回顧表面積的定義，并觀察長(zhǎng)方體每個(gè)面的特點(diǎn)；②通過(guò)每個(gè)面的計(jì)算，歸納出長(zhǎng)方體的表面積的公式；

　�、弁ㄟ^(guò)例題對(duì)長(zhǎng)方體表面積公式增強(qiáng)理解。（3）鞏固練習(xí)①練習(xí)一②練習(xí)二（4）課題總結(jié)

　　采取師生互動(dòng)的方式共同來(lái)回顧我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體的表面積，并強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體表面積的`生活應(yīng)用是今天的難點(diǎn)。

　�。�5）作業(yè)

　　通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。 7、板書(shū)

　�。ㄓ袠�(biāo)題、圖形、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)）

　　問(wèn)題解決類(lèi)

　　1、課題

　　填寫(xiě)課題名稱(chēng)（小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決類(lèi)課題）2、教學(xué)目標(biāo)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　本章的知識(shí)點(diǎn)（宏觀的、具體的）4、教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

　　5、教學(xué)方法（一般從中選擇3個(gè)就可以了）（1）討論法（2）情景教學(xué)法（3）問(wèn)答法（4）實(shí)驗(yàn)法（5）講授法

　　6、教學(xué)過(guò)程

　　⑴創(chuàng)設(shè)情景（植樹(shù)問(wèn)題為例）通過(guò)植樹(shù)方式，直接引入最簡(jiǎn)單植樹(shù)數(shù)量問(wèn)題，進(jìn)行講解。（2）新課教學(xué)

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生討論，講述第一種兩端都植樹(shù)的問(wèn)題；

　�、谕ㄟ^(guò)上述的結(jié)論，來(lái)考慮一端植樹(shù)的問(wèn)題；③通過(guò)例題，講解環(huán)繞型植樹(shù)的問(wèn)題，進(jìn)行三種植樹(shù)問(wèn)題的總結(jié)。（3）鞏固練習(xí)①練習(xí)一②練習(xí)二（4）課題總結(jié)

　　采取師生互動(dòng)的方式，來(lái)回顧我們今天學(xué)習(xí)的植樹(shù)問(wèn)題，并提問(wèn)學(xué)生回答每種植樹(shù)問(wèn)題的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)植樹(shù)問(wèn)題和我們生活密切相關(guān)。

　�。�5）作業(yè)

　　通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

　　7、板書(shū)

　�。ㄓ袠�(biāo)題、圖形、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)）

小學(xué)教師教案4

　　按照學(xué)校的安排，數(shù)學(xué)教研組對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了較細(xì)致、全面的年終檢查。按照教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)教師的總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避，現(xiàn)將大概情況總結(jié)如下：

　　一、教案：

　　主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出新課標(biāo)理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

　　2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案和作業(yè)，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

　　3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富詳實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)量控制合理，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。

　　4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老

　　師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

　　幾點(diǎn)提醒：

　　1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，很少融入新課程的理念。

　　2、少數(shù)老師的教案很少有教學(xué)反思，或反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只一句話(huà)、兩句話(huà)就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。

　　3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

　　4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

　　二、作業(yè)：

　　作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)：

　　1．全體老師均能及時(shí)、規(guī)范地批改作業(yè)。

　　2．沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有作業(yè)量過(guò)多的情況。

　　3．多數(shù)老師能結(jié)合本班實(shí)際，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4．對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤做到了及時(shí)跟進(jìn)訂正。

　　作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、反饋教學(xué)效果的重要方式，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心

　　設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。從檢查情況總體來(lái)看，大多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。

　　存在問(wèn)題：

　　本次檢查中存在一定的問(wèn)題。有些班級(jí)基本的作業(yè)，如基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)生的訂正不夠及時(shí)、規(guī)范。批改還欠細(xì)致。這也是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。有些班級(jí)的作業(yè)批閱太簡(jiǎn)單，每個(gè)練習(xí)只有日期，沒(méi)有評(píng)價(jià)，學(xué)生的錯(cuò)題老師有時(shí)未發(fā)現(xiàn)。

　　建議：

　　1、作業(yè)及時(shí)批改、及時(shí)反饋，出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正。

　　2、作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)漏批、批錯(cuò)現(xiàn)象。

　　3、作業(yè)批改后要有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)給予評(píng)價(jià)，要簽批改時(shí)間。

　　4、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生盡可能做到面批面改。

　　數(shù)學(xué)教研組

小學(xué)教師教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　2、學(xué)會(huì)a，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的a。

　　4、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)抄寫(xiě)a 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：a的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：a的第二聲和第三聲。

　　課前準(zhǔn)備：投影片和字母圖片

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

　�。ǘ┙虒W(xué)單韻母a 。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？

　　學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯碼的`形狀像什么？抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a �！�

　　（三）教學(xué)a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。（用手勢(shì)助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”

　　3、學(xué)生以手勢(shì)助讀。

　　（四）指導(dǎo)看書(shū)，讀書(shū)。

　　1、指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2—3遍，再指名讀。

　　（五）學(xué)寫(xiě)單韻母a。

　　1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)a。出示四線(xiàn)三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線(xiàn)幾個(gè)格子。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線(xiàn)，而且要一筆寫(xiě)成。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，連上去再寫(xiě)一筆豎彎。

　　3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評(píng)。

　�。┱n堂練習(xí)

　　1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。“

　　2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)a。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

小學(xué)教師教案6

　　一、頓號(hào)和逗號(hào)頓號(hào)，常見(jiàn)的錯(cuò)誤是在不該使用的時(shí)候使用了。

　　如：我已經(jīng)畫(huà)好幾年畫(huà)了，曾獲得省少兒美術(shù)大賽銅獎(jiǎng)、市第六屆少兒書(shū)畫(huà)大賽美術(shù)金獎(jiǎng)、第八屆美術(shù)銀獎(jiǎng)�！暗诎藢妹佬g(shù)銀獎(jiǎng)”，是市級(jí)的還是省級(jí)的？從這句話(huà)本身無(wú)法得出確定的答案，但從語(yǔ)言環(huán)境中可以推斷出可能是市級(jí)的。

　　造成這種歧義的原因，就在于第二個(gè)“、”使用有誤，應(yīng)把頓號(hào)改為“和”或“及”。逗號(hào)，常見(jiàn)的問(wèn)題首先是，該用逗號(hào)或應(yīng)該斷開(kāi)的地方，沒(méi)用逗號(hào)或沒(méi)斷開(kāi)。

　　如：我覺(jué)得在我心中奶奶永遠(yuǎn)是一顆閃亮的星星。這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，只要一讀，就可以從語(yǔ)氣上感覺(jué)出來(lái)在“我覺(jué)得”之后應(yīng)該用逗號(hào)，停頓一下。

　　其次是，不該用逗號(hào)或不應(yīng)該停頓的地方，用了逗號(hào)或停頓了。如：正說(shuō)著，就有一個(gè)小朋友撲通一聲，摔倒了。

　　讀起來(lái)，“撲通一聲”和“摔倒了”之間的語(yǔ)氣非常緊湊，所以中間是不應(yīng)該斷開(kāi)的。還有一種情況是，停頓的位置不對(duì)。

　　如：老師告訴我們燒荒，不僅會(huì)減少土壤的肥力，還會(huì)污染環(huán)境。很明顯，這個(gè)句子中的逗號(hào)應(yīng)當(dāng)用在“燒荒”之前，而不是其后。

　　另外，在不少時(shí)候，是既可以用頓號(hào)也可以用逗號(hào)的。那么，究竟用哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好呢？這主要是要看自己的感覺(jué)和當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　例如：像包餃子，炒米飯，拌涼菜，都不在話(huà)下。雖然在這句話(huà)中既可用頓號(hào)又可用逗號(hào)，但仔細(xì)揣摩之后，就會(huì)覺(jué)得用頓號(hào)更好。

　　因?yàn)榇司溆锌淙吮绢I(lǐng)多的意思，讀起來(lái)用較快節(jié)奏比較合適。再如：我和姐姐手拉著手去玩碰碰車(chē)、坐滑梯、看動(dòng)物。

　　從這句話(huà)看，兩人非常悠閑，氣氛很輕松，讀起來(lái)自然需要一種舒緩的語(yǔ)氣。所以，相比之下，用逗號(hào)更好。

　　二、句號(hào)和逗號(hào)

　　使用句號(hào)與逗號(hào)時(shí)，常見(jiàn)的錯(cuò)誤是該用句號(hào)的地方用成了逗號(hào)，該用逗號(hào)的地方用成了句號(hào)。例如：這天，天氣格外晴朗，我正在紫荊山公園踢毽子，突然，一個(gè)小小的紙飛機(jī)從我眼前飛過(guò)。從形式上看，好像是一句話(huà)，實(shí)際上應(yīng)是兩句話(huà)。

　　描寫(xiě)天氣內(nèi)容的語(yǔ)句意思很完整，“晴朗”之后應(yīng)用句號(hào)。

　　三、感嘆號(hào)與句號(hào)感嘆號(hào)，在使用中常見(jiàn)的錯(cuò)誤是該用的時(shí)候沒(méi)用。

　　例如：我自豪地說(shuō)：“這是我家買(mǎi)的呀�！睆氖褂酶袊@號(hào)的標(biāo)志性語(yǔ)氣詞“呀”來(lái)判斷，這句話(huà)的末尾就應(yīng)該用感嘆號(hào)，更何況前面的.提示語(yǔ)還有“自豪地說(shuō)”呢！當(dāng)然，也有不該用的時(shí)候用了。

　　例如：大家大概都見(jiàn)過(guò)爸爸給女兒扎辮子的吧！可見(jiàn)過(guò)女兒給爸爸扎辮子的嗎？這句話(huà)實(shí)際上是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。這樣，在“吧”后用感嘆號(hào)就不恰當(dāng)了：一是前面分句的祈使語(yǔ)氣并不強(qiáng)，用不著使用感嘆號(hào)；二是因感嘆號(hào)的級(jí)別相當(dāng)于句號(hào)，違背了句子的內(nèi)在關(guān)系。

　　所以，應(yīng)把感嘆號(hào)改為逗號(hào)。通常情況下，“啊、嘛、呢”或“嗎”這些語(yǔ)氣詞后是要使用感嘆號(hào)或可以使用感嘆號(hào)的，但有時(shí)候卻不宜使用。

　　例如：我生氣地對(duì)奶奶說(shuō)：“不就一角錢(qián)嘛！嘮叨半天！”從意思上看，“我”說(shuō)的這句話(huà)應(yīng)是一個(gè)表因果關(guān)系的復(fù)句，“不就一角錢(qián)嘛”是因，“嘮叨半天”是果，所以，第一個(gè)感嘆號(hào)就顯得不恰當(dāng)了，應(yīng)降格為逗號(hào)。由此可見(jiàn)，使用感嘆號(hào)的時(shí)候，不但要看句子中是否有標(biāo)志性的語(yǔ)氣詞，更要從語(yǔ)意或句子的內(nèi)部關(guān)系著眼。

　　另外，還有一種情況是，本該使用感嘆號(hào)的時(shí)候使用了句號(hào)。例如：我叫那個(gè)小朋友不要買(mǎi)小蝌蚪。

　　那個(gè)小販說(shuō)：“你不買(mǎi)，少管閑事。”從當(dāng)時(shí)的情景可以判斷出小販的語(yǔ)氣肯定是很生氣的。

　　所以，句末的句號(hào)應(yīng)改為感嘆號(hào)才好。

　　四、問(wèn)號(hào)與感嘆號(hào)

　　使用問(wèn)號(hào)出現(xiàn)問(wèn)題主要是在句子中出現(xiàn)“什么”或“為什么”一類(lèi)詞語(yǔ)，似乎是表示疑問(wèn)語(yǔ)氣實(shí)際又不是的時(shí)候而錯(cuò)用問(wèn)號(hào)。

　　例如：外婆只是讓我把圍巾給你，沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么話(huà)呀？旬末本該使用感嘆號(hào)的，卻因受了前面“什么”的影響用了問(wèn)號(hào)。再如：我問(wèn)爸爸莊稼為什么要鋤？爸爸說(shuō)：“麥?zhǔn)找槐P(pán)耙，秋收一張鋤。”

　　從句子的構(gòu)成看，前面有問(wèn)，后面有答，似乎應(yīng)該用問(wèn)號(hào)，可事實(shí)上是不對(duì)的。因?yàn)�，“我�?wèn)爸爸莊稼為什么要鋤”，是由直接引語(yǔ)“我問(wèn)爸爸：‘莊稼為什么要鋤？”’轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，變成間接引語(yǔ)時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了疑問(wèn)語(yǔ)氣，使用的是一種敘述或陳述語(yǔ)氣。

　　所以，在這種情況下，應(yīng)把問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)或句號(hào)。容易同問(wèn)號(hào)相混淆的是感嘆號(hào)，這種情況主要出現(xiàn)在反問(wèn)句中。

　　泛泛而言，在反問(wèn)句后，既可用問(wèn)號(hào)，又可用感嘆號(hào)。但細(xì)究起來(lái)，還是有一定區(qū)別的。

　　雖然反問(wèn)句表示的意思是肯定，不管使用哪一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般都表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，但如果疑問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)，拖音長(zhǎng)，還是用問(wèn)號(hào)好；反之，就用感嘆號(hào)。如：像這樣可愛(ài)的小魚(yú)，你不喜歡嗎？不管使用哪一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以，就看你寫(xiě)作時(shí)是怎樣理解了。

　　另外，“呢、嗎”等語(yǔ)氣詞出現(xiàn)在反問(wèn)句末尾時(shí)，一般情況下，“呢”的疑問(wèn)的語(yǔ)氣弱一些，自然用感嘆號(hào)；“嗎”字的疑問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)，用問(wèn)號(hào)比較好。比如，把上面的例句稍微改動(dòng)后變成：像這樣可愛(ài)的小魚(yú)，咋能不讓人喜歡呢！句末用感嘆號(hào)就比較好。

　　五、冒號(hào)和引號(hào)使用冒號(hào)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤是，不該使用的時(shí)候使用了，該使用的時(shí)候沒(méi)有意識(shí)到要使用。如：老師說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天。

小學(xué)教師教案7

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握用字母表示數(shù)的方法，學(xué)會(huì)在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)法。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂探究與合作交流，初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用。提高對(duì)用字母表示運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

　　難點(diǎn)：正確用含有字母的式子表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生題單。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)游戲?qū)?/p>

　　請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)水里可能藏著多少只青蛙，如：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；??” 。并提問(wèn)：同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？請(qǐng)學(xué)生思考并回答。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.理解用字母表示數(shù)的意義。

　　教師出示例1的.3組題，并提問(wèn)：屏幕上的幾組數(shù)，都是按一定的規(guī)律排列的，發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在題單上完成。

　　(1)學(xué)生理解題意，老師引導(dǎo)學(xué)生明確題目要求。

　　(2)學(xué)生嘗試找出規(guī)律，寫(xiě)出未知數(shù)的值。并進(jìn)行小組討論與交流。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)敘述每個(gè)小題的規(guī)律或已知條件的含義。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立算一算圖形或字母所表示的數(shù)，并進(jìn)行全班交流。

　　(4)教師提問(wèn)：這三道題都是由圖形或字母表示什么？你們還見(jiàn)過(guò)哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子嗎？

　　(5)老師提問(wèn)：下列a表示幾？

　　1+a=30 1+a<100 1+a

　　學(xué)生思考后回答。并提出質(zhì)疑：同樣表示未知數(shù)，為什么有時(shí)候a只能表示一個(gè)數(shù)，有時(shí)候表示一些數(shù)，有時(shí)候表示任何數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，得出結(jié)論。

　　2.出示幻燈片：人們常用字母表示計(jì)量單位。請(qǐng)學(xué)生自己閱讀，并交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　3.學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生思考：用字母還可以表示什么？教師出示表格，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)下表。

　　教師提問(wèn)：如果讓你用文字?jǐn)⑹鍪謱?xiě)會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？比起用字母來(lái)表示，你們認(rèn)為哪一種能更簡(jiǎn)潔、方便？為什么？學(xué)生在小組里交流，教師參與，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。師生小結(jié)：用字母表示運(yùn)算定律簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。

　　(2)出示運(yùn)算定律表：

　　教師提問(wèn)：觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？請(qǐng)學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“”，也可以省略不寫(xiě)。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，寫(xiě)出其它幾個(gè)運(yùn)算定律。學(xué)生獨(dú)立完成在題單上。師生共同訂正，并選擇一兩個(gè)運(yùn)算定律說(shuō)一說(shuō)用字母表示的意義，再次強(qiáng)調(diào)用字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)越性。

　　(三)鞏固提高

　　1.請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)題：

　　你能正確認(rèn)識(shí)它們嗎？能夠簡(jiǎn)寫(xiě)的，你能正確簡(jiǎn)寫(xiě)下面的題嗎？

　　10×a= a÷χ = 4+c =

　　10÷a= a+χ = c×4 =

　　10+a = a×χ = 3×χ-53 =

　　10-a = a-χ = 26+m×0.6 =

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，從中感受到了什么。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用字母表示數(shù)

　　1. n只青蛙n張嘴，2n眼睛，4n條腿。

　　2.下列a表示幾？

　　1+a=30 1+a<100 1+a

　　3.優(yōu)越性：簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。

　　六、教學(xué)反思

　　(略)

小學(xué)教師教案8

　　10月17日我們舉行了作業(yè)教案檢查，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、長(zhǎng)處：

　　1、整體把握教材，有課時(shí)安排。

　　2、講授方針層次分明，講授重點(diǎn)突出，重難點(diǎn)明確。

　　3、按進(jìn)度備好每一節(jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合。

　　4、大部分教師備課項(xiàng)目齊備、過(guò)程具體，符合講授策略。如：張雁、劉萍等，備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生。

　　5、部分教師對(duì)計(jì)劃表中的完成情況做了標(biāo)注并寫(xiě)明了未完成的原因。如黃宗合。

　　二、不足

　　1、大部分教師反思偏少，部分教師甚至沒(méi)有反思。

　　2、部分教師的教案沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　3、缺乏實(shí)效性。

　　三、建議

　　1、按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開(kāi)學(xué)一周的課。

　　2、講授反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過(guò)程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出本身的收成、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過(guò)程反思提高本身的講授程度。

　　3、重點(diǎn)課必需備詳案。

　　4、認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。

　　作業(yè)

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)。

　　2、作業(yè)本干凈整潔、封面統(tǒng)一。

　　3、書(shū)寫(xiě)工整。

　　二、存在問(wèn)題：

　　1、個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、批閱符號(hào)不規(guī)范，出現(xiàn)多道題只批一個(gè)大對(duì)號(hào)。

　　3、錯(cuò)題沒(méi)有更正。

　　4、部分教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行正確的批閱。

　　改進(jìn)意見(jiàn)：

　　1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

　　2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

　　3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的.教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

　　4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。

　　5、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

　　6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

　　7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

　　8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。

小學(xué)教師教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹(shù)人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　師展示關(guān)于桃花心木的'圖片

　　導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家對(duì)于這棵樹(shù)的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在這棵樹(shù)上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的?

　　過(guò)渡語(yǔ)，同學(xué)們，通過(guò)閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述，大家知道種樹(shù)人是如何種樹(shù)的嗎?他與別的種樹(shù)人有什么不同之處呢?(板書(shū)：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會(huì)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，在剛看到種樹(shù)人總是隔三差五的來(lái)澆水時(shí)，“我”是怎么想的?

　　2.當(dāng)“我”了解到種樹(shù)人如此種樹(shù)的原因之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

　　4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過(guò)渡語(yǔ)，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開(kāi)了，種樹(shù)人如此種樹(shù)的目的是為讓樹(shù)木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么，同學(xué)們，你們通過(guò)種樹(shù)人種樹(shù)這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

　　師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無(wú)論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說(shuō)說(shuō)這篇文章用了什么樣的寫(xiě)作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結(jié)

　　寫(xiě)一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作手法。不限字?jǐn)?shù)。

小學(xué)教師教案10

　　單手側(cè)向?qū)嵭那螂`屬于田徑項(xiàng)目當(dāng)中的投擲類(lèi)項(xiàng)目，對(duì)于小學(xué)段的學(xué)生來(lái)講，適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生練習(xí)，該項(xiàng)目主要是發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的練習(xí)課程。但是考慮到這節(jié)課面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)學(xué)段的，對(duì)于小學(xué)生的.身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠渥⒁饬Σ粔蚣腥菀讓?duì)新事物產(chǎn)生興趣，因此，教師在上這節(jié)課的時(shí)候要注意創(chuàng)新，充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂當(dāng)中，構(gòu)造出學(xué)中玩玩中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，杜絕過(guò)分單一和傾向性的傳授知識(shí)的教學(xué)模式。由于投擲項(xiàng)目存在一定的危險(xiǎn)性，在學(xué)生練習(xí)前要一定進(jìn)行安全教育。

　　建議：教師能夠思考更多的游戲教學(xué)，在課中多創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景，在游戲場(chǎng)景中去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教案：

　　一、課題：?jiǎn)问謧?cè)向推實(shí)心球

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實(shí)心球的動(dòng)作。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，面對(duì)困難百曲不撓，勇往直前的心理，勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。

　　三、重點(diǎn)：完整連貫的做出投擲動(dòng)作。

　　四、難點(diǎn)：投擲過(guò)程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)開(kāi)始部分

　　課堂常規(guī)：1.體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù);2.師生問(wèn)好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)說(shuō)明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問(wèn)題;4.檢查著裝;5.安排見(jiàn)習(xí)生。

　　(二)準(zhǔn)備部分

　　1.熱身活動(dòng)：?jiǎn)问珠僮咏育堄螒�，游戲�?guī)則：

　　2.熱身操：

　　1.窗前明月光(頭部運(yùn)動(dòng));2.兔子擺尾(全身運(yùn)動(dòng));3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動(dòng)手腕腳踝

小學(xué)教師教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：在實(shí)際操作活動(dòng)中了解容量的含義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) ：升和毫升的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn) ：容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天，老師帶來(lái)了兩瓶飲料(出示飲料)，你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

　　生：左手拿的瓶子里飲料多，用眼直接看出來(lái)的。

　　師：今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)容量單位：“升和毫升”。學(xué)了今天的'知識(shí)，你就可以用數(shù)來(lái)表示飲料的多少了。(板書(shū)課題)

　　二、新課講授

　　1、實(shí)驗(yàn)，容量

　�、� 出示兩杯不同顏色的水(高度不一樣)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一杯水多呢？

　　生：紅色(藍(lán)色)

　　⑵ 再出示兩個(gè)杯子。(大小不同)

　　師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。(出示課件)

　　生：一樣多。左邊的……

　　⑶ 提出小組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合，共同解決問(wèn)題。師：你們都想到了哪些方法？

　　生1：可以把兩個(gè)杯子放在一起比一比。

　　生2：可以把一個(gè)杯子裝滿(mǎn)水，再倒入另一個(gè)杯子里。

　　生3：還可以把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里。

　　師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法!(鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)

　　小結(jié)：哪個(gè)杯子裝水多，我們就說(shuō)哪個(gè)杯子的容量大。(出示課件)

　　2、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)升和毫升

　�、� 出示兩個(gè)高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。(用不同顏色區(qū)分) 師：老師這里還有兩個(gè)瓶子。比一比，哪個(gè)瓶子裝的水多？你是怎么比較的？現(xiàn)在以小組為單位相互討論。

　　師生交流：

　　生1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號(hào)，然后倒出來(lái)。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號(hào)比較。

　　生2：分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多。

　　生3：用量杯也可以測(cè)量出哪個(gè)瓶里的水多。

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來(lái)按剛才的方法試一試吧。實(shí)際操作：

　　⑵ 師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體工具。(出示、認(rèn)識(shí)量筒和量杯)計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

　　師：升用字母“l(fā)”表示，毫升用字母“ml”表示。(出示課件并板書(shū)，學(xué)生讀一讀)

　　師：生活中還有哪些液體用升或毫升來(lái)計(jì)量？

　　生：油，牛奶，可樂(lè)，啤酒。

　�、� 用量杯測(cè)量?jī)蓚€(gè)瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個(gè)量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。

　　(學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄)

　　三、練一練

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察并填空。然后全班交流。(教師出示課件)

　　2、先請(qǐng)一位學(xué)生讀題。

　　生：找三個(gè)大小不同的玻璃瓶，分別測(cè)量它們的容量。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào)結(jié)果。

　　3、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？

　　分小組進(jìn)行。(鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流)

　　生1：用量杯或者量筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。

　　生2：用兩個(gè)同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個(gè)杯子液面高度相同。

　　4、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷：哪個(gè)杯子的容量大，哪個(gè)杯子容量小。(課件展示)

　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？

小學(xué)教師教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)線(xiàn)條的動(dòng)與靜，能夠掌握運(yùn)用線(xiàn)條的動(dòng)與靜來(lái)表現(xiàn)繪畫(huà)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞圖片，體會(huì)線(xiàn)條的動(dòng)與靜。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：親自感受線(xiàn)條的動(dòng)與靜，體會(huì)線(xiàn)條蘊(yùn)藏的魅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握線(xiàn)條的動(dòng)與靜，并創(chuàng)造新穎的繪畫(huà)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用線(xiàn)條的動(dòng)與靜，設(shè)計(jì)作品。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入：溫故知新+創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們記得我們?cè)?jīng)都學(xué)過(guò)哪幾種線(xiàn)條呢？對(duì)，有直線(xiàn)、曲線(xiàn)、弧線(xiàn)等，那么這些不同的線(xiàn)條帶給我們什么樣的感覺(jué)呢？下面我們就跟著音樂(lè)來(lái)擺動(dòng)自己的身體。

　　總結(jié)：原來(lái)隨著音樂(lè)的動(dòng)與靜，我們自己用身體也能畫(huà)出一組和音樂(lè)合拍的線(xiàn)條。所以啊，線(xiàn)條也是有動(dòng)有靜的.。這節(jié)課，我們就走進(jìn)線(xiàn)條的動(dòng)與靜，感受不同的線(xiàn)條情緒。

　　2、新授：

　　(1)、欣賞圖片，學(xué)生觀察哪些圖片是動(dòng)，哪些圖片是靜。通過(guò)觀察學(xué)生總結(jié)出直線(xiàn)往往代表靜，曲線(xiàn)往往代表動(dòng)。

　　(2)、其實(shí)在我們生活中許多事物都是線(xiàn)條組合而成的動(dòng)與靜，比如：黑板、桌子等。（示范畫(huà)圖）

　　(3)、欣賞大師作品《傳樂(lè)天》，學(xué)生聽(tīng)這段音樂(lè)用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)不同的情緒，點(diǎn)明線(xiàn)條是可以表現(xiàn)自己的心情。（示范畫(huà)圖：平靜的湖面和波瀾壯闊的湖面）

　　3、鞏固提高：

　　(1)、布置任務(wù)：學(xué)生用線(xiàn)條表現(xiàn)事物和自己此刻的心情。

　　(2)、學(xué)生間相互展評(píng)，老師來(lái)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出學(xué)生圖片的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)如何進(jìn)行改進(jìn)。

　　4、小結(jié)與作業(yè)：

　　教師總結(jié)，作業(yè)：把作品拿給爸爸媽媽欣賞。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)教師教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)孩子虛心向他人學(xué)習(xí)，使自己取得成功，并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)孩子積極向上的進(jìn)取心。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣。

　　1、你數(shù)數(shù)能夠數(shù)到幾？不會(huì)數(shù)了你會(huì)怎么辦？

　　2、有一只小青蛙他只能夠數(shù)到一，可是后來(lái)卻能夠數(shù)到三百多了，這是怎么一會(huì)事呢？

　　二、講述故事。

　　教師講述故事至請(qǐng)你教教我吧。向幼兒提出：

　　小魚(yú)是怎么做的？他教小青蛙了嗎？為什么？

　　繼續(xù)講述到最后，提出問(wèn)題：

　　1、小青蛙和小魚(yú)為什么能在數(shù)數(shù)競(jìng)賽中得到金牌？你該怎樣向他們學(xué)習(xí)？

　　2、小青蛙看到小魚(yú)會(huì)數(shù)泡泡是怎么做的？

　　3、如果你看到別人比你強(qiáng)，你會(huì)怎么做？

　　4、如果別人向你請(qǐng)教問(wèn)題，你會(huì)教別人嗎？

　　5、讓孩子帶著問(wèn)題再次傾聽(tīng)故事。

　　三、讓孩子講述故事。

　　在孩子熟練掌握故事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講述故事。

　　請(qǐng)自覺(jué)遵守互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的`政策法規(guī)，嚴(yán)禁發(fā)布色情、暴力、反動(dòng)的言論。

小學(xué)教師教案14

　　《分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學(xué)例3時(shí)，先把3/4等5個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，接著把5個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無(wú)法突現(xiàn)出分?jǐn)?shù)和有限小數(shù)的這個(gè)關(guān)系的規(guī)律性，也使學(xué)生的`思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點(diǎn)突出：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)的這個(gè)規(guī)律，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生對(duì)為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”的出現(xiàn)不會(huì)感受到突然，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1、知識(shí)性目標(biāo)：使學(xué)生掌握一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進(jìn)行判別。

　　2、發(fā)展性目標(biāo)：在探索知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、創(chuàng)新性目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、教學(xué)模式的更新

　　本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。以猜想提出為起始，大部分時(shí)間是學(xué)生在“動(dòng)”，檢驗(yàn)――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”，即知識(shí)讓學(xué)生去探索，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不僅掌握規(guī)律，還學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想。