黃河頌教案15篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的黃河頌教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
黃河頌教案1
教學目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。
�。ǘ⑦^程與方法：
通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
�。ㄈ⒏惺茉娭兴憩F(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學子愛國主義情操。
教學重點：
引導學子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
教學難點：
引導學子體會黃河的文化內(nèi)涵。
教學設計：
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學子接受詩歌教育、領略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。
調(diào)動學子情感是上好本課的首要條件，引導學子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋�，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可�？偟膩碚f，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學子的理解感悟能力。
教學課時：一課時
教與學的過程：
一、導入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。
二、學會朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷；
2、學子自由有感情地朗讀。指導朗讀：
�。�1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。
�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
�。�3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。
4、請兩到三名學子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、鼓勵學子小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學子對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 ：環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學子的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學子的情感逐漸引向高潮
三、內(nèi)容研討
�。ㄒ唬�、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）
�。ǘ⑷姺殖衫收b詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
�。ㄋ模�、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的.歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。
2、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？
“�。↑S河！”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
�。ㄎ澹�、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
�。�1、品賞詩歌的語言特點和風格。學子談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人
三、學子自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。
四、拓展延伸，參與實踐。
1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應該怎么做？
2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。
黃河頌教案2
教學目標
�、僦R與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W生自由練習朗讀。
�、蹖W生齊讀。
三、內(nèi)容研討
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)
④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。
《黃河頌》學習要點
光未然，原名張光年，1913年出生，1927年在中學時代即參加革命工作。'四、一二'反革命政變后輟學。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
學習本文首先要通讀全詩，掃清文字的障礙，了解詩的內(nèi)容，理解作者的思想感情。
一、字詞
1、給下列加字注音。
巔( ) 澎( ) 湃( ) 瀾( ) 宛( )
2、理解下列詞語在文章中的意思。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
狂瀾：巨大的波浪。
宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。
屏障：象屏風那樣遮擋著的東西。
二、學習本文內(nèi)容：
1、詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?
詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。
詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣'偉大堅強'，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
2、歌詞中反復出現(xiàn)的'啊!黃河!'起什么樣的作用?
'啊!黃河!'反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從'啊!黃河!你是中華民族的搖籃'到'將要在你的哺育下發(fā)揚滋長'分為三個層次，依次是：'黃河養(yǎng)育中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族。'由實到虛，環(huán)環(huán)相加，逐步深入。
3、如何理解黃河是'搖籃'，是'屏障'?
把黃河比喻為'中華民族的搖籃'較容易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成'民族的屏障'，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。
4、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'?
對黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'一句，首先應該明確句中的'臂膀'指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是'巨人'身上千萬條'鐵的臂膀'。其次，應該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人'一瀉萬丈，浩浩蕩蕩'體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
5、如何把握《黃河頌》語言上的特點?
這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：'黃河滾滾'、'驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)'等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
三、古今中外，以歌頌自然山川為題材的詩歌，有很多，請同學們自己搜尋一些，并試著模仿，也寫一首小詩。
中考解析
1、(北京市西城區(qū))文言語句加紅字讀音有錯誤的是
A.其夫囈語(yì) 湯熨之所及也(tāng)
B.以嚙人，無御之者(niè) 子子孫孫無窮匱也(kuì)
C.人則無法家拂士(bì) 默而識之(zhì)
D.神情與蘇、黃不屬(zhǔ) 更互用之，瞬息可就(gēng)
【考點】：文言詞語的讀音
【分析】：答案為A項。'湯熨之所及也'中的'湯'是通假字，同'燙'，應該讀四聲，用熱水焐。
2、解釋加紅的詞都正確的是
A.食不飽，力不足，才美不外見 食：同'飼' 見：同'現(xiàn)'
B.屠不窘，恐前后受其敵 窘：困窘急迫 敵：脅迫，攻擊
C.乃丹書帛曰'陳勝王'，置人所罾魚腹中 書：書信 罾：用網(wǎng)捕
D.亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉 植：種 褻：親近而不莊重
【考點】：詞語的含義
【分析】：答案為B項。A項中的'食'應該讀shí，'吃'的意思。C項中的'書'是動詞，'寫'的意思。D項中的'植'解釋有誤，'植'在句中是'樹立'的含義。只有B項中的解釋都是正確的。
3、閱讀下面一段文字，理解不正確的是
嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不能已悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰'先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'乎。噫!微斯人，吾誰與歸?
A.本段開頭以'古仁人之心'與'二者之為'相比較，引出了下文的議論。
B.'退亦憂'與'居廟堂之高則憂其民'相呼應。
C.'微斯人，吾誰與歸?'這句話的意思是：沒有這種人，我同誰一道呢?
D.這段文字，抒發(fā)了作者的曠達胸懷和政治抱負。
【考點】：對文言文內(nèi)容的理解
【分析】：答案為B項。選文中的'退亦憂'與'處江湖之遠則憂其君'相呼應。與'居廟堂之高則憂其民'相呼應的是'進亦憂'。'進'即指'居廟堂之高'，意思是在朝廷上做官。'退'即指'處江湖之遠'，意思是不在朝廷上做官。
課外拓展
《黃河大合唱》的誕生(光未然)
一位朋友自美來電話約稿，以《黃河大合唱》的誕生為題，要我為《華語快報》撰文以配合中國偉大作曲家冼星海的這部藝術(shù)作品在香港'黃河音樂節(jié)'隆重上演。圍繞這個題目，我早寫過回憶錄，要說的都說過了。而盛意難卻，雖是限題限時作文，也該再試試看。我要借此機會，熱烈祝賀'黃河音樂節(jié)'取得豐碩成果。香港文化界盛情邀請我，而我因事未能前往，也借此表示謝意和歉意。
早在1937年春天我和冼星海在上海結(jié)識的時候，他已經(jīng)大發(fā)宏愿，要通過自己創(chuàng)造的音樂形象，表現(xiàn)我們中華民族的苦難、掙扎、奮斗，對自由幸福的追求和勝利的確信。他把這一宏愿灌注到他正在寫作的《民族交響樂》中�？箲�(zhàn)爆發(fā)了，這是全中國人民熱情奔放的時代，作家藝術(shù)家更處于熱情奔放的潮頭。他寫了很多具有長久生命力的愛國歌曲，更希望通過音樂藝術(shù)的長篇巨著以再現(xiàn)自己的宏愿。這說明《黃河大河唱》的誕生，符合時代的要求，符合作曲家蘊蓄已久的內(nèi)在要求。
回想起來，作曲家反映時代要求的宏愿，也正是中國作家藝術(shù)家共同的心愿，我也并不例外。1938年秋冬，我和抗敵演劇第三隊的同志們一起，經(jīng)常在大西北的黃河兩岸行軍。在敵后游擊根據(jù)地活動。中國雄奇的'山川，游擊健兒們英勇的身姿，時刻強烈地感動著我，我在心頭醞釀著一個篇幅較大的朗誦詩《黃河吟》。稍后在延安治病寫詩時，接受星海和演劇三隊同志們的建議，改寫為《黃河大合唱》的歌詞。
《黃河頌》教學反思
還記得某一次校內(nèi)教研活動時，我對我的初中語文老師成老師說：“成老師，我好想重溫初中的感覺，你給我們上節(jié)課聽聽吧�！背衫蠋熀浪嘏闹馗舐曊f：“行，你們想聽什么課?”我們組內(nèi)一致大叫——《黃河頌》。笑言已過。十多年來，校內(nèi)公開課聽過無數(shù)，只是《黃河頌》始終無人問津。我想，這就是有一類課文，語文老師始終歡喜不得，永遠不會選擇來上公開課的。
今天，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬丈狂瀾。
我認真?zhèn)湔n了。教學視頻看了兩個，教學實錄打印若干。充分取長補短后，又實際研究了第二單元教學目標，可以概括為三：1.反復朗讀，感知思想內(nèi)容2.學習語言運用技巧3.培養(yǎng)愛國主義情操。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡單上。朗讀作為一條主線，貫穿課堂。可是，只有朗讀，怕語言品析落空，缺少語文課堂最實效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久，決定一個不放手。
三大板塊，遂在我腦海中成形。
先朗讀(蓄勢)——品語言(實質(zhì))——扣現(xiàn)實(升華)
但，這樣割裂的板塊，卻讓我忽視了語文中最重要的“品讀”實為一家。在進行朗讀指導時，學生知道要抓關鍵詞，學生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點頭，我想順勢深入，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢;再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設計好的課堂思路，現(xiàn)在品析了語言，下個環(huán)節(jié)怎么辦?我還設計了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢，學著他先從語言的角度提出示范問題，讓學生用換詞、比較的角度再自己提出問題，整個課堂既形式活潑，學生主體又有效體現(xiàn)，教學效果也特別好。如果我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析，那下一步我上什么呢?
剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預設的走，至少在我的掌控范圍內(nèi)�？稍酵拢接X得兇險茫然。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導時淺嘗輒止了，關鍵是學生再怎么找詞語替換其實質(zhì)都差不多�！氨肌薄ⅰ跋啤�、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實質(zhì)上進入了無聊重復階段。馬老師的點評一針見血，我方才悟得缺乏實質(zhì)品析的朗讀指導如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的。因為我的人為割裂，浪費很多課堂時間，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實，拓展深度。我已經(jīng)設計了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡上掀起軒然大波的“名古屋市長關于否定南京大屠殺”事件，我想學生的愛國熱情一定會在詩人的點燃下，在現(xiàn)實的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是，還是我這個教者缺乏應變的智慧，文本解讀的深度吧。
一節(jié)遺憾的課!但，誰又能說教學不是一門遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中，更清醒地反思教學，認識自我，完善自我。
黃河頌教案3
教學目標：
1.提高朗讀詩歌的能力。
2.理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
3、增強環(huán)保意識，保護黃河，熱愛祖國。
教學過程：
一、導入：
播放合唱《保衛(wèi)黃河》，學生看歌詞，說說這首歌告訴我們什么？
學生答后師總結(jié)教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。這節(jié)課老師要和同學們一起欣賞光未然的詩作《黃河頌》，感受詩人為了中國的苦難，黃河的苦難的憤怒高歌。
二、課前預習檢查：
1、小組競賽：以小組為單位背誦有關黃河的詩歌。
2、說說你了解的黃河。
3、檢查字詞。讀準下面加點字的字音：
澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）．．．．．
哺育（）濁流（）屏障（）九曲連環(huán)（）滋長（）．．．．．
4、簡介本文作者以及寫作背景。先讓學生介紹
附：介紹寫作背景：
1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的`華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。
三、讀，感悟。
�。ㄒ唬┳x，聽范讀，談感悟。聽課文配樂朗誦。要求：
�。�1）體會朗誦詞的作用
（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。（如重音，停頓，音長、音高的把握）
1、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）
�。�1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點
�。�2）奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。
�。�3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應當隨之高亢起來。
（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。
（5）劈成南北兩面要用力，干脆。
�。�2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。
2、．齊讀這一節(jié)。
3、很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。
第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。
第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。
而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。
4、分角色朗讀這一部分。
5、總結(jié)出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？
我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關鍵詞。
6、．選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。
四、總結(jié)：
我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結(jié)出來的讀詩的方法。還是給大家準備了它的第七樂章：《保衛(wèi)黃河》，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？
五、小組合作談感悟。
1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是？
課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。
2思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。
3、詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河！”有什么作用?
4、思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄？而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？
5、全詩表達了詩人怎樣的感情？
六、作業(yè)：寫公益廣告詞。
同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意，可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）�，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。
黃河頌教案4
教學目標
1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學難點
把握詩歌的.思想內(nèi)涵。
教學方法
自主、合作、探究法
教具準備
多媒體課件
課時安排
一課時
教學過程
一、導入新課
邊傾聽《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡介及時代背景
作者簡介
光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
時代背景
當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。
2、字詞積累
字音字形
澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )
詞語解釋
氣魄、狂瀾、哺育
三、整體感知
課文有幾部分內(nèi)容組成，歌頌了黃河的什么精神？
四、合作探究
1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？第一節(jié)朗誦詞中，直接點明的主題是什么？
2、描寫黃河形象部分，哪個詞起統(tǒng)領作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象的？
3、根據(jù)關鍵詞，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?
4、結(jié)合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達了什么思想感情？
五、課文小結(jié)
這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國！
六、布置作業(yè)
1、熟讀并試背這首歌詞。
2、積累有關黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。
板書設計
課后反饋
黃河頌教案5
一、導入：
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。
當抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作為時代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！
這節(jié)課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）
（課件同步播放黃河圖片）
二、簡介作者、作品。
上課之前，老師從網(wǎng)絡平臺搜集到了一些與課文有關的材料，下面展示給大家。指名讓學生起來讀。
1.作者簡介。
�。ㄕn件展示：先作者照片，后簡介）
光未然，原名張光年，湖北光化縣人�，F(xiàn)代詩人，文學評論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
2.作品。
《黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個樂章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。
�。ㄕn件展示）
3.背景。
本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。
1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。
�。ㄕn件展示相關資料，指學生名起來讀。）
師：通過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩。
三、學習目標。（課件出示）
我們這節(jié)課的主要任務是：
1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。
2.理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
四、檢查預習。
1.給加點字注音。
高山之巔（ ） 萬丈狂瀾（ ） 哺育（ ）
九曲連環(huán)（ ） 劈成南北兩面（ ）
（課件出示） （課件隨時給出答案，師提示后面兩個多音字）
答案：diān lán bǔ qū pī
2.解釋詞語。
�。�1）一瀉萬丈：
�。�2）澎湃：
�。�3）狂瀾：
答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。
�。�2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。
�。�3）巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的`潮流。
五、自主學習，小組合作交流。
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x詩歌。
下面，讓我們和著詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會民族的堅強吧！
1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。
�。ǚ蹲x時大屏幕配樂并配上相應的課文內(nèi)容畫面）
2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。
3.生找出自己認為寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。
4.學生展示朗讀。
（二）整體感知詩歌內(nèi)容。
1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個字是關鍵詞？
“頌”
師：這個題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。
2.詩人借黃河表達了怎樣的思想感情？
師：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達濃濃的愛國熱情。
六、精段品讀，難點探究。
�。ㄒ唬┚纹纷x：
1.找出詩中描繪黃河的部分。
思考：
（1）“望”字領起了哪幾句話？
（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）
�。�2）找出其中描寫黃河的動詞，體會其表達效果。
�。ㄒ来问牵罕肌⑾�、結(jié)、奔、劈。表達效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）
2.找出文中直接贊美黃河的部分。
思考：
�。�1）“��！黃河！”在詩中反復出現(xiàn)，有何作用？
�。ò言姼璧闹黧w部分分為三個層次：A養(yǎng)育了中華民族；B保護著中華民族；C將激勵著中華民族）
（2）聯(lián)系全文看，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
�。ㄗ匀惶攸c：氣勢磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）
�。ǘ╇y點探究：
應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？
�。ㄊ恰皳u籃”，是因為）
�。▽W生分組交流，得出答案）
七、拓展延伸。
面對祖國的大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關的詩句。你記得哪些？
示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。 （5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。 （5）大漠孤煙直，長河落日圓。
八、達標測評。
基礎題：
1．找出下面詞語中的錯別字并改正。
高山之顛（ ） 一泄萬丈（ ） 九曲聯(lián)環(huán)（ ）
2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）
A．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障
C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面
能力題：
3．寫出下列詩句運用的修辭手法。
�。�1）��！黃河！你是中華民族的搖籃�。� ）
（2）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（ ）
4.詩中的黃河象征著什么？
（課件出示，學生在導學案上獨立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）
答案：
1. 巔 瀉 連
2.C
3.（1）比喻 （2）反復
4.中華民族的偉大堅強的精神
九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。
師：本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩歌，詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。
悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風風雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個中國人都感到無比自豪。
同學們，繼往開來，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。
最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情升華、沸騰！
�。ㄕn件出示）
黃河頌教案6
一、說教材
1、說地位和作用：
本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W生進行愛國主義教育。
2、說教學目標：
�、� 知識目標：通過學習，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解各部分意思。
�、� 能力目標：在反復朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。
�、� 德育目標：激發(fā)學生的愛國主義情感。
3、說重點和難點：
�、� 教學重點：有感情地朗讀詩歌。
⑵ 教學難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。
二、說教學方法
1、說教法：
�、� 朗讀教學法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學習本詩，朗讀是關鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學的目標，也是提高學習詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。
�、� 學科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關學科知識。教師應進行學科資源的整合，充分為教學服務。
�、� 討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進行討論，再交流各自的理解。
2、說學法：
�、� 在課堂中倡導合作探究的學習方式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。
⑵ 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識，黃河的文明)的方法，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
3、說教學媒體：運用多媒體課件進行輔助教學，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學生，激發(fā)學生學習的主動性和興趣。
三、說教學過程
1、導語設計：
大家知道中華兒女又稱為什么嗎?
(生答：華夏兒女、炎黃子孫)
不錯，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?
(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應該是黃河兩岸。)
(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)
早在80萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、熱情的'風度，博大寬廣的胸懷，奮進不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
2、話說黃河歷史：
課前老師要求大家通過各種方式查閱有關黃河的知識�，F(xiàn)在，讓同學們盡展才華，讓我們來話說黃河，說一說你對黃河知多少。
學生回答：
�、� 黃河的發(fā)源地、入海口、全長、流經(jīng)省份等。
⑵ 黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟和交通中心。
⑶ 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。
�、� 引資料談黃河帶給我們的災難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。
3、吟讀黃河頌歌：
�、� 古代有歌頌黃河的古詩名句：如李白的黃河之水天上來，奔流到海不復回;王之渙的黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山;王維的大漠孤煙直，長河落日圓等。
�、� 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。
�、� 先由老師配樂范讀全詩，請同學將聽到的語氣、重音標注在書上。聽完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說說應該怎樣讀。
�、� 學生講語言、重音，并試讀喜歡的詩句。教師及時鼓勵。
�、� 分三個小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵三個層次，比一比，哪組讀得最好。
(學生當評委，并作點評，教師小結(jié))
�、� 由老師讀朗誦詞，同學們讀歌詞。
(師生聯(lián)讀，配上音樂)
4、探究黃河精神：
�、� 詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。
(屏幕出示問題)
① 黃河有著怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會的?
�、� 結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?
�、� 你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的偉大堅強這個詞，發(fā)出你的誓言嗎?
(學生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導)
⑵ 學生交流，教師點評小結(jié)。
5、詠唱黃河歌曲：
黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
6、歸納總結(jié)：
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，我們�(yōu)樽鎳璩屛覀円渣S河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!
7、布置作業(yè)：
課外完成手抄小報一份：《黃河，母親河!》
【板書設計】
黃 河 頌
光未然
黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學習黃河精神
借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神
黃河頌教案7
黃河頌
光未然 原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》
1、本課題目〈黃河頌〉，哪個詞是關鍵？
2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？
這首詩的'過程：
在我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
黃河頌教案8
【教學目標】
�。�、知識與技能：
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容；指導學生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
�。病⑦^程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
【教學重點】
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
【教學設計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學生
二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學生們匯報交流
三、整體感知課文
�。�、學生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.
�。�、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達的`情感.
３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
４、全文是怎樣贊頌黃河的？
�。�、結(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？
四、內(nèi)容探究
�。薄⑻骄空n堂上生成的各種相關問題。
�。�、小結(jié)課文，啟發(fā)學生應該學習黃河的什么精神？
�。场⒉檎伊私恻S河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學生要熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，關愛自己的母親河。
【教后記】
�。�、隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解黃河、學習黃河精神的機會。
�。�、網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間，但在網(wǎng)絡環(huán)境下如何更好的組織教學，尚需要我們不斷努力探索、實踐。
黃河頌教案9
【教材分析】
作為組歌中的一個樂章，《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力,是七年級學生學習直抒胸臆、強化愛國熱情的良好載體。
【學情分析】
七年級學生的生活距離本文創(chuàng)作年代較遠，他們對詩歌中強烈情感的理解，以及詩人為何要借黃河號召中華兒女學習黃河偉大堅強的理解可能浮于表面。對此，可以借助時代背景和視頻資料推進問題的理解，突破難點。
【教學目標】
1、品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。
2、為課文的精彩段落和關鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達自己的理解。
【教學重點】
品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神，進行有感情地朗讀。
【教學難點】
為課文的精彩段落和關鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達自己的理解。
【教學過程】
一、導入
(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導入。)
黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國偉大的母親河!炎黃子孫在黃河流域繁衍生息,黃河以其堅強的風骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
二、初讀，整體感知。
1、欣賞中國中央樂團《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂視頻。
�、庞靡粋�詞語分享觀看視頻的感受，并簡述理由。
�、普f出視頻《黃河頌》的表現(xiàn)形式，并概括內(nèi)容：
朗誦+演唱
找出課文對應部分內(nèi)容：朗誦詞+歌詞
朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。
歌詞：首先引出對黃河形象的描寫，接著直抒胸臆，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，保衛(wèi)著中華民族，流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學習的誓言。
2、自由朗讀課文，用學習過的符號法進行標注，力圖將對聽讀后的感受用朗誦的形式表達出來，并進行小組交流。
三、品讀，感悟理解。
1、找出統(tǒng)領全詩思想感情的文眼——題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”，即全詩的感情基調(diào)為“贊頌”。
�、湃c批注：全詩贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?
方法學習：以課本旁的批注作為范例，學習批注的角度和方法。
明確：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點及表達效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。語言盡量精簡。
預設：①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;
②詩作首尾處的呼應對主題的表達作用;
�、邸巴薄绊灐弊值慕y(tǒng)領作用。
�、谱髡邽楹我桧烖S河?
補充背景資料，結(jié)合閱讀體驗，小結(jié)：通過自己創(chuàng)造的`藝術(shù)形象反映顯示斗爭，激發(fā)全國人民的抗日激情，是抗戰(zhàn)時期許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。作者光未然刻畫出氣勢宏大的黃河形象，反映了中華民族英雄兒女團結(jié)抗戰(zhàn)的真實場面，歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神，并號召祖國兒女學習這種精神。
2、根據(jù)批注，調(diào)整對詩作朗誦的處理方式，鼓勵學生選擇他們認為最恰當?shù)姆绞降姆绞�，進行合作朗讀交流。
小組的搭配形式—— —鄰座同學的三人組、四人組、男女生混合組等;
歌詞篇幅的選擇—— —全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工—— —可以生生合作分角色朗讀，也可以插入藝術(shù)家方明的朗誦，與名家進行虛擬合作朗誦。
3、小結(jié)，升華感受：
用“黃河母親，我想對您說……”的句式作為領起，以第一人稱說出自己讀完詩歌后的感受。
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè)
調(diào)動學生積累，分享古今中華兒女對黃河的描述：如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘幾簸自天涯”……
根據(jù)詩詞、文學作品中對黃河的描述和自己對黃河形象的理解，展開想象,學寫頌詩抒發(fā)情感，描繪自己心中的黃河。
我的頌詩:啊!黃河!
你是
2、家庭作業(yè)
閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，揣摩關鍵語句和精彩內(nèi)容，做出批注。
【板書設計】
黃河頌
光未然
序曲— — — — —主體— — — — —尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
民族精神
黃河頌教案10
目標：
1、指導學生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情。
3、激發(fā)學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。
4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。
5、反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概
教材分析重點：
�。�1）探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強盛而努力學習的自信心。
�。�2）查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。
難點（3）把握詩文的基調(diào)，加強對詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
教具課件教案學案課時2教學補充
教學過程簡記：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
一、讀課文，疏通字詞障礙。
1、字音認讀
狂瀾（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）體魄（pò）
2、字形辨識
障（zhàng）屏障濁（zhuó）濁流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃
蟑（zhāng）蟑螂蝕（shí）腐蝕捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年
二、內(nèi)容講解
詩人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅強的民族精神，激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。這首詩的內(nèi)容層次分明，并用“�。↑S河！”作為梳理的依據(jù)。
首先寫望黃河。一個“望”字，一直統(tǒng)領到“把中原大地，劈成南北兩面”�！巴钡膬�(nèi)容既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢、洶涌的力度。
接著頌黃河。詩人贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，“��！黃河！”反復出現(xiàn)，把從“�。↑S河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。
最后寫學黃河。詩人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅強的誓言。
三、句段品鑒
�。�1）我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。
品析：一個“望”字統(tǒng)領此節(jié)，將黃河“九曲”的形態(tài)，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠，黃河的博大精深。這節(jié)為下文進入頌黃河打下堅實的根基。
�。�2）��！黃河！——在你的周圍扮演！
品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族，同時也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河，所進行的不屈不撓的斗爭，這一點也暗含著中華兒女一定會把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的`運用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點明了中華民族的發(fā)源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。
�。�3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀
品析：詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢，“伸”寫出了黃河的頑強生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。
四、寫法探究
�。�1）大量使用比喻修辭。
�。�2）突出運用象征手法。
（3）注重音韻和諧。
�。�4）注意形象刻畫。
五、疑難題解：
為什么說黃河是中華民族的搖籃？
黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
據(jù)中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年�！爸腥A”就是指中原與華夏族。
五．板書設計
黃河頌
序曲———————→主體—————————→尾聲
黃河偉大堅強望黃河—→頌黃河學習黃河精神
分層練習設計
一、基礎訓練
１、根據(jù)拼音寫出相應的漢字：
diān峰（ ） 流xiè（ ） 狂lán（ ）
pínɡ障（ ） 發(fā)yuán（ ） wǎn轉(zhuǎn)（ ）
２、給下列加粗字注音：
哺育（ ） 澎湃（ ） 濁流（ ）
劈成（ ） 氣魄（ ） 臂膀（ ）
�。�、結(jié)合語境解釋詞語：
�、虐�！黃河！你是中華民族的搖籃！
搖籃：
⑵五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。
發(fā)源：
４、體會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：
⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
_____________________________________________
�、瓢�！黃河！你一瀉萬丈，……
_____________________________________________
�。�、《黃河頌》這首詩的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關鍵性詞語。
______________________________________________
�。�、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。
______________________________________________
１０、歌詞中反復出現(xiàn)的“��！黃河”起了什么作用？
______________________________________________
�。保�、詩歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的感情？
______________________________________________
�。�、巔瀉瀾屏源宛３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。
�、破鹪�。形容黃河孕育了中華的文化。
�。�、⑴用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。
�、朴谩盀a”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
�。�、“望”、“頌”
�。�、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”
�。保�、“啊！黃河”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“��！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚滋長”分為三個層次。
１１、代表中華兒女要向它學習的誓言，表達作者以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。
黃河頌教案11
教學目標
① 知識與技能：指導同學把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學鑒賞詩歌的能力。
�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學，引起同學心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、谕瑢W自由練習朗讀。
�、弁瑢W齊讀。
三、內(nèi)容研討
�、俳忸}。這節(jié)課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即望字。)
�、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的.啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求同學根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了同學一個了解先烈精神的機會。
黃河頌教案12
教學目標
�、� 知識與技能：
指導同學們把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學們鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：
自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排
一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學們，引起同學們心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
�、谕瑢W們自由練習朗讀。
�、弁瑢W們齊讀。
三、內(nèi)容研討
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即望字。)
�、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)文章。
用如下板書總結(jié)文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎上，要求同學們根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學們齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的`氣概，使同學們感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了同學們一個了解先烈精神的機會。
黃河頌教案13
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
教學重點：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）
課時：1課時
教學設計
導入：（播放關于黃河的圖片，教師激情導入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
一、朗讀詩歌，體會情感
自由朗讀，體會情感：學生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）
朗讀朗誦詞，指導朗讀
點名朗讀后聽錄音，眾生評論。
此處指導朗讀時應注意重音，學生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀
�。ɡ收b詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強）
朗讀歌詞，指導朗讀
點名朗讀，眾生評論。
以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄�。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。
教師范讀
師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當。
�。ù斯�(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）
師生再次共同朗誦這一節(jié)。
學生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的變化。
第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。
第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的`要高亢、激昂些。
第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
教師適當師范朗讀
在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻：養(yǎng)育、保護及激勵作用，并板書
學生分角色朗讀（配樂）。
二、朗讀詩歌，提出疑難
預測學生可能提出的問題。
1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”
三、朗讀詩歌，領會創(chuàng)作目的
[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]
四、拓展遷移
在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、“你想對黃河說些什么？”寫在筆記本上。
黃河頌教案14
教學目標：
1、知識目標：
①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
�、隗w味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
2、情感目標：
①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。
②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
3、能力目標：
�、龠\用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。
②通過拓展學習建立對黃河的整體認識。
重點難點：
有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、放短片，導入詩境
生生不息的中華民族��！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動容？（放黃河的視頻）這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。
今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。（板書課題）
二、說黃河，激發(fā)詩情
話說黃河：現(xiàn)在，請同學們盡展才華，說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。
三、頌黃河，讀懂詩意
1、背景介紹。
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的XX。
1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。本文即是第二章。
2、音樂欣賞。
同學們，請欣賞時代的歌手詩人光未然，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出的頌歌。（播放音樂《黃河頌》）欣賞后，老師的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？（激昂、雄健、悲壯�。�
3、范讀課文。
首先聽老師讀，同學們將你聽到的'語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。（師配樂范讀，生作批注）
4、自由朗讀。
自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。
5、朗讀交流。
請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達意見。
提示：
�、僭姼璺譃槔首x詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。
�、凇拔艺驹诟呱街�，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
④詩人反復吟唱：“��！黃河！”，我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。
�、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮姡 背錆M了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
6、美讀課文。
選取幾個片段，美讀體驗。要求：
�、僮x出感情，氣勢；
②語音清晰，準確。
7、研讀詩歌。
�。�1）目標提示：
�、俦菊n的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？
�、陂_頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？
③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的？歌詞主體部分反復出現(xiàn)“啊！黃河！”起什么作用？
�、苋姳磉_了作者怎樣的思想感情？
�。�2）合作探究：請同學們以小組合作的形式進行探究。（教師巡回指導）同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。
�、贅祟}中最關鍵的字是“頌”。
②在“望”黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊“頌”。
�、埸S河的歷史貢獻、地理特征、自然特點；“啊！黃河！”反復出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族，黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族，黃河是臂膀還將激勵著中華民族，黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！反復的修辭手法的運用，強調(diào)了戰(zhàn)斗的決心，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
�、茉娙私韪桧烖S河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
8、師生齊誦。
伴音齊誦，領悟詩意，再現(xiàn)美景，誦出詩情。（配樂誦讀）
四、繪黃河，拓展詩趣
1、描繪黃河。
展開想象，學寫誦詩。
例句：�。↑S河！
你是XXX
2、意境升華。
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量�。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》，師生齊唱）
板書設計：
6、黃河頌
序曲
主體（頌）搖籃屏障臂膀民族魂
尾聲
黃河頌教案15
指導思想
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學進行整合，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學目標
一、知識與能力目標:
1. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2. 體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
3. 切實掌握本文借物抒懷的寫法。
二、過程與方法目標:
1．遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文。
2．重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。
3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識。
三、情感與態(tài)度目標：
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
2.深入理解中華民族的堅強品格。
3.啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學難點
領會詩歌的內(nèi)涵
教學突破
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
學法指導
通過“讀——品——誦——談”的四步進行學習。
教學流程
一、導入
有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代后人。今天，咱們就一起學這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁。
二、黃河本事知多少
說到黃河，我想咱們先回顧一下有關黃河的地理、發(fā)源等知識。
黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長五千四百六十公里。
出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？
三、了解背景通文意
作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。
瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞�。。∥覀冎袊说孽r血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……
這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。
1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
四、詩海暢游讀為先
詩海暢游讀為先，而要讀好詩，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。
山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)
誦讀指導：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應注意些什么？
（一）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。
3．自我評價，品味課文中的語言。（教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）
4．學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。
5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
A、語調(diào)激昂、感情豪邁。
B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）
C、注意適當?shù)耐ｎD、語速。
（二）小組合作學習，合作朗誦
1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2，全班評出最有情感感染力的'最佳組合，予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。
�。ㄈ┥钊胩骄�，探尋詩歌的朗誦要點。
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2， 時代背景的把握
3， 對詩詞語言的品味
4， 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
五、感知品析作評點
�。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑：（讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動：思考交流）
預設學生提出的問題（或啟示）：
1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼。
2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？
3、歌詞中 “�。↑S河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？
詩歌從哪幾個方面來歌頌的？
4、全詩表達了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ┖献魈骄浚�
[同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。接下來我們一起討論解答。]
�。ɑ顒樱簭纳鲜鰡栴}入手，師生互動，解決疑難。）
標題中最關鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵中華民族。聯(lián)系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
（三）課堂反饋：
1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語： 。
2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。
3、詩歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達了 。
4、詩歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是
“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義。
因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。
是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
結(jié)束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
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六、拓展創(chuàng)新樂無限
課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內(nèi)展評。欣賞《黃河大合唱》。
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