海濱小城教案

時(shí)間：2024-11-11 01:32:02 教案我要投稿

海濱小城教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的海濱小城教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

海濱小城教案

海濱小城教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

　　3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照某一段的寫法寫一段話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

　　2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2、討論分析：

　　第一部分（1—3）海濱的景色。

　　第二部分（4—6）小城的景色。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）

　　2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

　　3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）

　　小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

　　5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）

　　6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

　�。�1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）

　　四、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

　　2、投影顯示思考題：

　�。�1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。

　�。�2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書：

　　庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

　　4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

　　6、自由練讀——齊讀。

　　7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

　　小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（），可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

　　五、總結(jié)。

　　1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

　　2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海濱

　　小城海濱（1—3）大海

　　沙灘

　　小城（4—6）庭院

　　花園

　　街道美麗

　　整潔

　　《海濱小城》教學(xué)反思

　　《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

　　一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘

　　在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的`意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。

　　二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

　　在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

　　三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

　　在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

　　1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。

　　2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。

　　4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。

海濱小城教案2

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　教具：實(shí)物投影，多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)

　　4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合)

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。

　　1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個(gè)地方?再想想小城給你留下了什么印象?

　　2、學(xué)生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?

　　3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?

　　實(shí)物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�

　�、贌狒[：寫出花多，花艷，爭(zhēng)相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么?

　�、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀，齊讀。

　�、茉倏翠浵瘢由钣∠�。

　　⑤如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)

　�、啐R讀第四段。

　　4、總結(jié)學(xué)法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?

　�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?

　　5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。

　　剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢?指名交流。

　　投影出示句子：

　　(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹，體會(huì)榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會(huì)兒)

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的?

　　理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

　　(2)“人們把街道……都沒有�！�

　　理解“甚至”，造句。板書：清潔

　　小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的'。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結(jié)全文。)

　　三、總結(jié)全文。

　　1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)

　　他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎?好，教師布置一個(gè)作業(yè) ，請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。

　　四、板書設(shè)計(jì) ：

　　大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點(diǎn)

　　海濱

　　美麗沙灘(動(dòng)靜結(jié)合)

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院(樹多、葉美、花美)

　　小城公園(榕樹大、樹葉密)

　　街道(干凈、用細(xì)沙鋪成)

海濱小城教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

　　2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

　　設(shè)計(jì)理念：基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)特色：以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　媒體選擇：錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課、整體感知。

　　1、今天，我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東，欣賞了家鄉(xiāng)的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p一下這迷人的海濱小城。

　　播放錄像。

　　[簡(jiǎn)評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]

　　2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)，提出一個(gè)問題：

　　投影：合作學(xué)習(xí)，提出問題

　　《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？

　　二、通讀課文，把握研究主題：

　　投影：合作學(xué)習(xí)，解決問題

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。

　　匯報(bào)員匯報(bào)：（板書庭院、公園、街道）

　　三、精讀課文，領(lǐng)語研究策略。

　�。ㄒ唬�、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？

　　1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）

　　①繪畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內(nèi)容，給身邊的畫涂上色彩。

　�、谄樊�。③感悟。④欣賞

　　2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù)，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。

　　小組繪畫。

　　3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

　　A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。

　　B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。

　　C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。

　　D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力，學(xué)生對(duì)語言文字就會(huì)有活生生的感受]

　　4、讓我們?cè)賮砜纯凑n文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來庭院很美。

　　指名學(xué)生回答：

　�、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹開了花，開得那么（），好像小城都籠罩在（）。

　�、谥该羁眨鹤杂勺x這句話，“熱鬧”讓你體會(huì)到什么�！凹t云”指什么？這一句話中你體會(huì)到什么？

　　5、師小結(jié)：這么多的樹、這么艷的花，時(shí)時(shí)飄來陣陣濃郁的香味，誰還會(huì)說小城不美呢？讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。

　　指名小組讀。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]

　�。ǘ⒊送ピ好�，其實(shí)公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。

　　1、出示工作單

　�、傩〗M自由朗讀第五自然段。

　�、谡页鲋攸c(diǎn)句子，體會(huì)公園的美。

　�、圩屑�(xì)觀察圖，發(fā)揮想象，說說人們?cè)陂艠湎碌幕顒?dòng)。

　　2、指名分項(xiàng)解決問題

　�、僦该〗M找出重點(diǎn)句子。

　　比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

　　榕樹就像大桑

　　讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。

　　指導(dǎo)朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。

　　②過渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請(qǐng)大家看看圖，想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。

　　3、出示投影（公園里人們的活動(dòng)圖）指名學(xué)生上臺(tái)指著講。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：通過小組合作學(xué)習(xí)，減少了繁瑣的提問，提高了訓(xùn)練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，廣收信息，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，加之句子之間的'比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]

　　正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪�，用你的朗讀，讀出公園的美。

　�。ㄈ�、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）

　　填空：從這句話你感悟到什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（四）、同學(xué)們，作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會(huì)自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、課外延伸。

　　出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

　　小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？

　　小調(diào)查：留心觀察周圍的環(huán)境，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查，寫一份倡議書，向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：閱讀與寫作相結(jié)合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，讀寫結(jié)合，相得益彰。]

　　六、板書設(shè)計(jì)：

海濱小城教案4

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，能交流自己認(rèn)為寫的好的句子。

　　2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。

　　3.感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)找關(guān)鍵句，能感受作者對(duì)小城的喜愛、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

　　難點(diǎn)：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個(gè)美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個(gè)地方進(jìn)行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。

　　（二）體會(huì)庭院之美，感悟作者寫法

　　1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個(gè)地方的景色？

　　2.教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個(gè)地點(diǎn)：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個(gè)地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）

　　師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？

　　師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點(diǎn)？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會(huì)載許許多多的樹，讓我們來認(rèn)識(shí)一下它們（圖片展示，補(bǔ)充其他的樹）你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個(gè)句子。第四個(gè)句子誰喜歡，來讀一讀�！盁狒[”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運(yùn)用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會(huì)有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

　　3.思考作者是如何來寫庭院的.特點(diǎn)的，同桌可以交流，完成填空。認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句。

　　（三）遷移學(xué)習(xí)5、6段

　　1.接下來就該同學(xué)們一展身手了，請(qǐng)你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）

　　2.學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。

　�。ㄋ模└形蚯楦�，課堂小結(jié)

　　師：通過今天的游覽，你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點(diǎn)，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會(huì)把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感）

　　（五）鞏固練習(xí)

　　師：同學(xué)們，其實(shí)不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請(qǐng)你用“家鄉(xiāng)的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時(shí)間的話下節(jié)課點(diǎn)評(píng)）。

海濱小城教案5

　　一、課文特點(diǎn)

　�。哼@是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、使生從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

　　２、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的`方法。、

　�。�、學(xué)本課生字新詞。

　�。�、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地景色寫具體。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：

　　１、過渡：剛才學(xué)習(xí)了１－３節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節(jié)。

　�。病⑼队帮@示思考題：

　　（１）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。

　�。ǎ玻┳ゾ渥芋w會(huì)：它們美麗在哪里？

　�。场⒂懻摪鍟和ピ酣D―樹多花園――樹茂街道――干凈

　�。�、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

　�。�、自由練讀―――齊讀

　�。贰⒏鶕�(jù)提示練背５節(jié)（投影顯示）

　　小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）

　　撐開的（），（）的樹葉長(zhǎng)得（），

　　可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　�。�、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

　�。病⒔Y(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　藍(lán)棕銀白

　　海濱大海白灰金黃

　�。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍�

　　海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美

　　小城庭院樹多熱愛

　�。ǎ矗叮┗▓@樹茂

海濱小城教案6

　　第二課時(shí)

　　1．學(xué)習(xí)文中寫小城的部分。

　　2．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。

　　3．積累句子，并和同學(xué)交流。

　　重點(diǎn)

　　能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。

　　難點(diǎn)

　　積累句子，并和同學(xué)交流。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示生字詞，學(xué)生“開火車”讀。

　　2．同學(xué)們回憶一下，作者寫“海濱”的部分，想一想，寫了哪兩個(gè)地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？(指名回答)

　　二、學(xué)習(xí)“小城”部分

　　1．默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來。

　　(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方�！斑@座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話概括了小城的特點(diǎn)。)

　　2．小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從第4自然段中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來。

　　?(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。)

　　3．作者是怎樣圍繞總述句來寫庭院的？

　　(作者圍繞總述句先寫樹的種類多，然后列舉了一些南方特有的樹名，接著寫桉樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)

　　4．總結(jié)學(xué)法：先找這個(gè)自然段的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的.，最后再有感情地朗讀這個(gè)自然段。

　　5．用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。

　　(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨”。寫小城的街道，具體寫了街道除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。)

　　三、總結(jié)全文

　　1．齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段話在全文中起什么作用？(總結(jié)全文)

　　2．學(xué)完這篇課文后，你留下的印象是什么？

　　3．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的，是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來寫的。(由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。)

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　在課文中畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，抄在積累本上和同學(xué)交流。

　　海濱小城

　　在本課的教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們理清課文思路，分兩部分學(xué)習(xí)課文，意在給他們提示，為后面總結(jié)寫法奠定基礎(chǔ)。而在總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié)，我直接總結(jié)，教給學(xué)生方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文、習(xí)作指明道路。

海濱小城教案7

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）

　　生：想！

　　師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

　　生：我想知道海濱小城是什么樣？

　　【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問題答案。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

　　生：海濱小城又美麗又整潔。

　　師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

　　生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

　　師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？

　　生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

　　【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

　　三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”

　　師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

　�。埸c(diǎn)評(píng)］語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。

　　師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？

　　生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。

　　生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

　　師：大海有什么特點(diǎn)？

　　師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛�？

　　生：無邊無際的大海。

　　師：那“浩瀚”是什么意思？

　　生：無邊無際的樣子。

　　師：作者在描寫其他景物時(shí)，都寫了景物的什么特點(diǎn)？

　　生：顏色。

　　師：都有哪些顏色？

　　生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

　　生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

　　師：誰能用一個(gè)詞來概括這些顏色。

　　生：五顏六色。

　　生：五光十色。

　　生：五彩繽紛。

　　生：絢麗多彩。

　　生：色彩斑斕。

　　師：這一部分對(duì)海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

　　【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會(huì)體會(huì)海濱的美。

　　［點(diǎn)評(píng)］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會(huì)文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

　　師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的`這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說）

　�。埸c(diǎn)評(píng)］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動(dòng)的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好，你來。（生解說略）

　　生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。

　　師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）

　　師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？

　　生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。

　　師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）

　�。埸c(diǎn)評(píng)］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。

　　師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。

　　師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。

　　生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。

　　師：請(qǐng)說說理由。

　　生：因?yàn)檎n文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海�！�

　　生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。

　　生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懞I的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。

　�。埸c(diǎn)評(píng)］在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個(gè)體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論、交流的過程中，人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢？

　　生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。

　　師：對(duì)，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。）

　�。埸c(diǎn)評(píng)］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”

　　師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔�，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。

海濱小城教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導(dǎo)入

　　新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學(xué)課文。

　　1、提出自學(xué)要求：

　　小聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的'是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。

　　2、說說每個(gè)自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12海濱小城

海濱小城教案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄� 了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

　�。病� 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。场� 積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

　　教學(xué)步驟：

　　１、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題：海濱小城

　�。�、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾個(gè)自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）

　�。�、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　　４、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

　�。�、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

　　（１）學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ玻├斫猓汉棋� 指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)

　�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。

　　板書：貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧

　　６、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　７、小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。（）的`大海（）的天空（）的云朵（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

　�。�、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街道）學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　　１０、出示圖片，認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”（花朵爭(zhēng)相開放，你不讓我，我不讓你）有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　�。保�、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨�？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談）文字投影：每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　　１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

海濱小城教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

　　2、導(dǎo)入新課。

　　〈二〉、讀通課文，了解大意

　　1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音

　　2、思考：課文按什么順序?qū)�？畫出有關(guān)的詞句。

　　3、交流

　　〈三〉、學(xué)習(xí)、討論

　　1、理解海濱

　　2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的'什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細(xì)讀一讀。

　　3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句

　　4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

　　5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。

　　6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

　　〈四〉、鞏固練習(xí)

　　〈五〉、課堂小結(jié)

　　〈六〉、布置作業(yè)

海濱小城教案11

　　一、導(dǎo)入

　　我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)都是北京，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課我們就同文章的作者一同去他的家鄉(xiāng)游歷一番。

　　二、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

　�。薄⑿〗M自學(xué)生字詞

　�。�、反饋：

　�、� 字音：海濱

　　⑵ 填空：

　　遮：除部首外（）畫。

　　繁：部首是（），除部首外（）畫。

　　甚：部首是（），除部首外（）畫。

　　凳：部首是（），除部首外（）畫。

　�、� 組詞：

　　踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）

　　睬（）躺（）喧（）撐（）逢（）甚（）

　�、� 字詞意思：

　　寂寞：孤獨(dú)、冷清

　　喧鬧：喧嘩，熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲呼喊，場(chǎng)面非�；钴S。

　　甚至：提出突出的事例，有更進(jìn)一層的意思。

　　⑸ 造句：喧鬧繁茂

　　三、朗讀課文，做到正確、流利

　　思考：哪幾個(gè)自然段寫海濱？哪幾個(gè)自然段寫小城的？

　�。ǎ薄扯危┖I （４～６段）小城

　　四、理解課文

　　１、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？

　　主要景物：海面、海灘

　　海面：

　�、� 顏色（藍(lán)色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）

　　⑵ 鍍上：一種金屬附著在另一種金屬上，形成一個(gè)薄層。

　　⑶ 如此多的色彩構(gòu)成了一幅絢麗多彩的'畫卷，你能讀出海面的美麗嗎。

　　海灘：

　�、� 描寫景物的順序上有什么特點(diǎn)？（靜寂——喧鬧）

　　⑵ 靜寂的海灘什么樣？指名讀

　�、� 出示：“這里的孩子見得多了…寂寞地躺在那里�！闭归_想象，體會(huì)句子。

　�。ㄘ悮ぬ�，生活在這里的孩子見得多了，對(duì)漂亮的貝殼不理會(huì)，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）

　�、� 你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受。

　�、� 寂靜的海灘令人神往。聽，這時(shí)是誰打破了這種寧靜？（指名讀）

　�、� 想象理解當(dāng)時(shí)“喧鬧”的場(chǎng)面？

　�。ú遏~的船隊(duì)滿載而歸，人們無比喜悅，高興的大聲呼喊，異�；钴S，海灘立刻喧嘩熱鬧起來。）

　　⑺ 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？

　�、� 靜動(dòng)對(duì)比讀（背）

　　過渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨(dú)特的風(fēng)情呢？

　�。病⒛x課文４～６自然段，思考：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？各有什么特點(diǎn)？是怎樣把這寫地方寫具體的？

　�、� 地方：庭院、花園、街道

　　⑵ 選擇你最喜歡的地方朗讀體會(huì)

　　庭院：

　�、� 寫出了庭院的什么特點(diǎn)？（樹多）

　�、� 從哪幾方面寫樹多？（種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像一片片紅云。）

　�、� 出示：鳳凰樹開花了……一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”

　�。P凰樹的花竟相開放，像一片片紅云籠罩了整個(gè)小城。）

　　⑷ 讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景

　　花園：

　�、� 花園有什么特點(diǎn)？

　　⑵ 出示：一棵棵榕樹……擋風(fēng)雨。想象理解。（花園很美）

　　街道：

　　⑴ 特點(diǎn)：（十分干凈）

　�、� 指導(dǎo)讀

　　五、總結(jié)

　　我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個(gè)美麗的地方，不但如此，作者在字里行間中流露出對(duì)故鄉(xiāng)海濱小城的熱愛與贊美。

　　六、作業(yè)

　　讀背課文

海濱小城教案12

　　《海濱小城》（六年制第七冊(cè)）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”

　　對(duì)這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句�？墒怯械睦蠋熣J(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句。

　　到底哪一種說法對(duì)？敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。

　　判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”，所以這是比喻中的明喻。

　　有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個(gè)觀點(diǎn)有失偏頗，過分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報(bào)紙就是報(bào)紙，怎么算是同類事物呢？

　　退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁�！边@是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句�！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的'人。“教師”指擔(dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同�！叭恕保床煌姆诸悩�(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等�！皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng)，即有著相似點(diǎn)，因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會(huì)遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。”（《威尼斯的小艇》）上面兩句中的“董存瑞”與“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點(diǎn)，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。

海濱小城教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照某一段的寫法寫一段話。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯耄�

　　師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看�。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)

　　分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的.是什么？靠近河的呢？。

　　（二）理清文章思路。

　　1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。

　　3、小組討論，匯報(bào)交流：

　　第一部分(1－3)海濱的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海，沙灘，機(jī)帆船，海鷗，云朵)

　　2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

　　3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書：藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)

　　小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

　　5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊(duì))

　　體會(huì)沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會(huì)貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　6、海灘上也并不是一直這么安靜的，什么時(shí)候變得喧鬧起來呢？

　　（2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　看圖片，想象一下人們會(huì)說些什么呢？

　　7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二部分。

　　1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

　　2、思考題：

　　(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“、 ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。

　　(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書：

　　庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈

　　4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、體會(huì)公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

　　6、體會(huì)街道的美。干凈，整潔

　　7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。齊讀最后一段話。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

　　1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

　　2、你來做個(gè)小導(dǎo)游，選取一到兩處場(chǎng)景，領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗！

海濱小城教案14

　　【教材分析】

　　《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。

　　課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯小城的美麗。

　　選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)寫景狀物這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)策略】

　　1.觀賞法：本課目標(biāo)既是觀賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開始，帶領(lǐng)學(xué)生觀賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。

　　2.提問法：考慮到三年級(jí)學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從最簡(jiǎn)單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。

　　3.練習(xí)法：本課縱然是觀賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字，會(huì)寫“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　3．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　4．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

　　2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字及相關(guān)詞語，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。

　　教學(xué)過程

　　板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣

　　1．欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯(cuò)落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點(diǎn)綴著來往的各色船只，空中飛翔著海鷗。

　　2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國(guó)小城。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國(guó)小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。

　　3．讀題解題。

　　（1）齊讀課題。

　　（2）理解“濱”的意思。

　　①“濱”是什么意思？請(qǐng)猜一猜，并說說猜的理由是什么。

　　②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。

　�。�3）再讀課題，質(zhì)疑。

　�、偬釂枺鹤x了課題，你想知道些什么？

　　預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？

　　②教師提示：要想弄清楚這些問題，我們就得走進(jìn)課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜�！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)一年級(jí)猜讀方法的鞏固運(yùn)用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，有利于課文的學(xué)習(xí)。

　　板塊二初讀課文，趣味識(shí)字

　　1．初讀課文，明確要求。

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）思考：課文寫了海濱小城哪些場(chǎng)景？

　　2．認(rèn)讀字詞，趣味識(shí)字。

　　（1）形聲識(shí)記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

　�、俪鍪尽岸恰⑼�、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？

　　相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。

　　②指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。

　　③相機(jī)指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　�。�2）出示漢字，對(duì)比識(shí)字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　賓——濱區(qū)——鷗載——栽

　　說說發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成�！拜d”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。

　　相機(jī)讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

　�。�3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。

　�、俪鍪尽棒~”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生猜一猜是什么字。

　�、诮處燑c(diǎn)撥：“漁”表示捕魚。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字很有特點(diǎn)，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設(shè)計(jì)就是充分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識(shí)字，從而提高識(shí)字效率。

　　板塊三整體感知，厘清脈絡(luò)

　　1．課文寫了海濱小城哪些場(chǎng)景？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：海上海灘庭院公園街道）

　　預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。

　　2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。

　　3．借助板書說說課文的主要內(nèi)容。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語，能很快地理解全文的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇寫景美文，作者由遠(yuǎn)及近，分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場(chǎng)景，能很快地理解課文的主要內(nèi)容，厘清文章的脈絡(luò)，也能提示學(xué)法。

　　板塊四聚焦海濱，感受美麗

　　1．聚焦“海上”顏色美。

　�。�1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里？

　�。�2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　�。�3）比較句子。

　　r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　讀一讀，你覺得哪種說法好？

　　預(yù)設(shè)：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動(dòng)，更能表現(xiàn)朝陽下美麗的海景。

　　2．聚焦“海灘”的美麗。

　　（1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場(chǎng)景中什么美？怎么美？

　�。�2）課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片，填一填。

　　海灘上的貝殼真美啊！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。

　　（3）課件相機(jī)出示出海捕魚船隊(duì)歸來的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)魚蝦，仿佛聽到他們?cè)谡f笑著、贊嘆著。

　　說后讀，讀后又說，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊(duì)歸來時(shí)的熱鬧狀態(tài)。

　�。�4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。

　�。�5）小結(jié)：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊(duì)形成了鮮明的對(duì)比，更能突出海灘特定時(shí)間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。

　　【設(shè)計(jì)意圖】海上和海灘兩個(gè)場(chǎng)景作者都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“海上”場(chǎng)景，教給學(xué)生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的`美�！昂辈糠謩t遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過程，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時(shí)出示圖片讓學(xué)生說話，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語言能力，也是為落實(shí)單元語文要素助力。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字及“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

　　2．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)過程

　　板塊一聚焦庭院，感受美麗

　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1～3自然段，誰能說說這三個(gè)自然段主要寫了哪些美麗的場(chǎng)景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

　　2．學(xué)法回顧。

　　誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了怎樣去理解一段話的意思？

　　預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

　　小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。

　　3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

　　（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么�？梢阅贸龉P來畫一畫。

　�、賹W(xué)生默讀，圈畫。

　　②學(xué)生交流。

　　③難點(diǎn)處教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會(huì)這一句寫樹的種類多。

　　“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會(huì)到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會(huì)到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會(huì)到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個(gè)詞語的運(yùn)用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。

　�、芙處熓崂恚哼@一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。

　�。�2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）小結(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到關(guān)鍵語句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

　　板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美

　　1．運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語句。

　�。�1）按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語句，畫上橫線。

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫的關(guān)鍵語句，說說為什么是這一句。

　　2．品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。

　�。�1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

　�、僮x一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　�、谶@一句寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長(zhǎng)茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的方便。

　�、圩髡邽槭裁茨馨验艠鋵懙眠@么美？

　　預(yù)設(shè)：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動(dòng)形象，給人以美的享受。

　�、茉僮x，感受榕樹給公園帶來的美。

　�。�2）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。

　�、僮x一讀，你感受到了怎樣的美？

　�、凇翱┲ǹ┲ā敝甘裁绰曇簦磕氵€知道哪些寫聲音的詞語？

　�、墼僮x，讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺。

　�、苄〕堑慕值莱瞬壬先ビ惺孢m的感覺，還有什么特點(diǎn)？走在這樣的街道上，你會(huì)說些什么？

　�、輲е@種感覺，齊讀第6自然段。

　　3．關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。

　�。�1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語句。

　　r小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

　　r小城的公園更美。

　　r小城的街道也美。

　　（2）讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）從“更”“也”二字，你體會(huì)到了什么？

　�。�4）分組分別讀這三個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)自然段之間的緊密聯(lián)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課文第5～6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí)，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo)，也要落實(shí)一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計(jì)優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化，習(xí)得能力。

　　板塊三回歸整體，品優(yōu)美詞句

　　1．快速默讀全文，找出全文的中心句。

　�。�1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容？找出全文的中心句。

　�。�2）說一說：中心句中哪兩個(gè)詞是中心詞？

　�。�3）想一想：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為什么？

　�。�1）引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點(diǎn)的詞語。

　�、兕A(yù)設(shè)：來來往往銀光閃閃

　�、谔釂枺耗苷f說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？

　　（2）分享學(xué)生認(rèn)為寫得好的句子，指導(dǎo)品讀。

　　①品一品：為什么好？

　　預(yù)設(shè)：有新鮮感、語言生動(dòng)。

　　②指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句，旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞語、句子的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　板塊四指導(dǎo)書寫，摘抄積累

　　1．歸類指導(dǎo)書寫。

　�。�1）出示本課要求會(huì)寫的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類。

　　（2）左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯(cuò)的“潔”。

　�、俜秾憽疤伞保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。

　　②范寫“踩”：左邊足字旁最后一筆是提。

　�、鄯秾憽皾崱保河疑喜糠质恰笆俊�，不是“土”。

　�。�3）上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。

　�、俜秾憽翱俊保荷线叀案妗弊值脤懕�，“非”的橫畫間距要均勻。

　�、诜秾憽跋摹保荷线叢糠掷锩嬗袃蓹M。

　�。�4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個(gè)：“灰”“載”，重點(diǎn)指導(dǎo)“載”。

　　范寫“載”：筆順不能錯(cuò)，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長(zhǎng)；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長(zhǎng)，最后一點(diǎn)不能丟。

　　2．學(xué)生書寫漢字，每個(gè)字寫兩個(gè)。

　　3．抄寫詞語。

　　海濱街道交界來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛

　　船隊(duì)滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔

　　提示格式，抄寫時(shí)，一個(gè)詞語空一格，注意詞語之間的間隔�？匆粋€(gè)詞寫一個(gè)詞。

　　4．摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯(cuò)，因此，寫字教學(xué)要針對(duì)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)，有效地突破難點(diǎn)。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達(dá)的有效手段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　19海濱小城

　　【教學(xué)反思】

　　語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時(shí)我在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下：

　　一是抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

　　二是精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

　　教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

　　課后作業(yè)

　　基礎(chǔ)積累大鞏固

　　一、用部首查法查下面的字。

　　“靠”查（

　　）部，再查（

　�。�，共（

　　）畫，組詞（

　　）。

　　“除”查（

　　）部，再查（

　�。�，共（

　　）畫，第13筆是（

　　）

　　“遍”查（

　�。┎浚俨椋�

　�。玻�

　�。┊嫞�5筆是（

　�。�

　　二、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。

　　早晨

　　機(jī)帆船

　　軍艦

　　海鷗

　　云朵

　　都被朝陽鍍上了一層金黃色

　　帆船上的漁民

　　軍艦上的戰(zhàn)士

　　他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

　　閱讀能力大提升

　　三、課文整體梳理。

　　這篇課文分

　　、

　　兩部分，是按照

　　的順序?qū)懙�。第一部分寫�?/p>

　　、

　　的景色；第二部分描寫了

　　、

　　的景色。

　　四、重點(diǎn)段落品析。

　　小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

　　1.仔細(xì)讀第1自然段，再回答問題：

　�。�1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點(diǎn)是

　　。

　　（2）哪些句子具體寫出了庭院的這個(gè)特點(diǎn)？（）

　　A．第1句B．只有第2句

　　C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

　�。�3）朗讀第3句話時(shí)，哪個(gè)詞語要讀重音？

　�。�4）第4句是個(gè)比喻句，把什么比作了“紅云”？（）

　　A．鳳凰樹的枝葉B．鳳凰樹的花

　　C．小城D．火燒云

　　（5）“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花

　　。

　　2.仔細(xì)閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：

　�。�1）把這句話縮到最簡(jiǎn)：

　　（2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？

　　（3）“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個(gè)特點(diǎn)，下面哪一個(gè)不是它所描寫的特點(diǎn)？（）

　　A．?dāng)?shù)量多B．顏色綠

　　C．樹冠大D．形狀像一把撐開的傘

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　五、你的家鄉(xiāng)有什么美景？用幾句話寫下來。

　　參考答案：

　　一、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依靠）。

　　“除”查（阝）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9筆的筆畫名稱是（點(diǎn)）

　　“遍”查（辶）部，再查（9）畫，共（12）畫，第5筆的筆畫名稱是（豎）。

　　二、早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

　　三、海濱

　　小城

　　從遠(yuǎn)到近

　　海

　　海面

　　沙灘

　　庭院

　　街道

　　四、1.（1）花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛

　�。�2）A

　　（3）滿院都是

　�。�4）B

　　（5）鳳凰花茂盛、繁多

　　2.（1）榕樹就像傘。

　�。�2）不可以，因?yàn)橹貜?fù)可以表現(xiàn)出著重的意思，有加強(qiáng)意思的作用，本句重在表達(dá)榕樹的多和枝葉繁多。

　�。�3）A

　　五、略

海濱小城教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

　　２、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。�、積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

　　教學(xué)步驟：

　�。�、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。

　　板書課題：海濱小城

　　２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾個(gè)自然段寫了小城？

　�。ǎ报D―３寫了海濱；４――６寫了小城）

　　３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　�。�、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

　　５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

　　（１）學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　　（２）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。

　　板書：大海浩瀚天蔚藍(lán)

　�。ǎ常├斫猓哄儞Q詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧

　�。�、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　７、小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾腵詞語。

　�。ǎ┑拇蠛＃ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�

　�。ǎ┑姆ǎ┑能娕灒ǎ┑某�

　　（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

　�。�、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　�。�、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街道）

　　學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

　�。保�、出示圖片，認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”（花朵爭(zhēng)相開放，你不讓我，我不讓你）

　　有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨兀浚▎l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談）

　　文字投影：

　　每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……

　　教師小結(jié)：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　�。保�、朗讀（４――６）自然段，感受小城景美人更美

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