《小熊住山洞》教案

時間：2023-01-08 12:26:11 教案我要投稿

《小熊住山洞》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《小熊住山洞》教案，歡迎大家分享。

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案1

　　【教學要求】

　�。薄⒄J識１０個生字，會寫年、左、右３個字。認識１個偏旁石。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

　　【教材說明】

　　這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

　　課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。

　　教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

　　【教學建議】

　　一、課前準備

　�。薄⑸炙募揪吧恼n件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

　�。�、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。

　　二、認字、寫字

　�。�、認字：

　　生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感激這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。

　　認記字形要充分發(fā)揮學生的主體作用。經(jīng)過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導(dǎo)認砍、直、束三個字。

　　砍的偏旁石要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

　　束可用造字法幫學生理解認記：

　　木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)別真。

　　鞏固認字還可采用游戲的方法。如：

　　⑴漢字魔方：（加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞）

　　告（）吉（）

　　欠（）云（）

　�、浦ヂ殚_花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多）

　　年（）（）（）滿（）（）（）

　　直（）（）（）動（）（）（）

　�。�、寫字：

　　學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。

　　在指導(dǎo)中突出各字的要點。

　　年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。

　　左：第一筆橫短，第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。

　　右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

　　三、詞句

　　本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導(dǎo)學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。

　　四、朗讀

　　文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。

　　第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。

　　最后一段是個長句，需指導(dǎo)適當停頓。

　　森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

　　五、實踐活動

　�。�、課后讀讀說說是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調(diào)呢？讓學生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的`及時糾正。

　�。病⒕幣耪n本�。�

　　編排前啟發(fā)學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。

　　【教學時間】

　　教學本課可用３課時。

　　【教學設(shè)計舉例】

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

　　學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。

　　三、抓住重點語段，讀讀議議

　�。薄⒖磮D１，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？

　�。�、看圖６，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

　�。�、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患�。理解一年又一年一直，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回答）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　五、認記生字

　　六、完成課后讀讀說說

　　七、指導(dǎo)寫字

　　八、排演課本劇

　　【教學反思】

　　師：同學們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。

　　生：我想評他為愛鳥寶寶。因為

　　生：我想評他為愛樹寶寶。

　　生：我想評他為愛花寶寶。

　　生：我想評他為愛果寶寶。

　　師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。

　　語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，給孩子打下扎實的語文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。

《小熊住山洞》教案2

　　導(dǎo)學目標：

　　1、學會準確流利的朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學習課后認讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識字方法。

　　3、思考解決課后問題，讓學生懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　課前準備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的'一面展示出來。(為自己鼓勵一下。)

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家里去做客，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?

　　二、(一)自讀課文

　　(1)自讀課文。

　　(2)朗讀展示。

　　請8位同學開火車每人讀一自然段。

　　(3)生評價

　　師：這8位同學讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對嗎?咱們來個男女比賽，每隊讀一段輪流讀。

　　師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲，歡迎大家來做客。可是大家看小熊正在發(fā)愁，原來熊爸爸讓小熊學會墻上十個字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?

　　(二)小組合作認讀生字。出示第二關(guān)要求：

　　1、我會為生字加拼音。

　　2、我會為生字組詞。

　　3、我有辦法記住它。

　　抽生讀第一個要求，師強調(diào)小組合作完成第一項任務(wù)

　　(1)小組自學

　　(2)檢查

　　請每組的X號同學到黑板上為拼音注音，請X號同學批改。有錯誤的小組，小組長到黑板前教。

　　(3)評價

　　(4)拼拼音齊讀

　　(5)小組自學23項

　　(6)交流組詞，領(lǐng)讀。(請每組的X號同學依次為生字組詞。)

　　(7)交流識字方法。

　　(三)小熊感謝大家?guī)椭J識這么多字，它邀請我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會對小熊說什么呢?

　　1、請兩位同學臺前表演。

　　2、同桌兩人互相表演。

　　三、感情升華

　　師：孩子們，你愿不愿意做個像小熊一樣的保護環(huán)境保護大自然的好孩子?我知道咱們班同學都和小熊一樣,保護環(huán)境保護大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護校園愛護公物的?(師扮記者采訪)

　　四、小結(jié)

　　同學們愛護環(huán)境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護環(huán)境的好孩子。

《小熊住山洞》教案3

　　一、教學目標：

　　1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

　　2.認識10個生字。學生獨立識字。

　　二、教學重點：

　　認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。

　　三、教學難點：

　　區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

　　四、教學工具：

　　自制課件,板書貼圖,生字卡片。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┱n件引入,揭題。

　　1.出示“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

　　(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

　　2.森林是誰的家?(動物、植物)

　　過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

　　3.揭題:小熊住山洞

　�。ǘ┏醪礁兄�

　　課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

　　知道了什么?懂得了什么?

　�。ㄈ┳R字教學

　　1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的`字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識字的方法)想辦法解決。

　　2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的方法。

　　3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導(dǎo)課文中的平、翹舌音。)

　�、谧R字反饋。

　　說說你們是用什么好方法記住這些字?

　　〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉

　　全班交流識字的方法。

　　4.鞏固

　　①開火車認讀生字卡片。

　�、谕ㄟ^自編兒歌《雨中》鞏固。

　　大雨大雨快要下,快要下,

　　風兒吹,樹葉動,

　　小鳥小鳥往家沖。

　　大雨大雨一直下,一直下,

　　草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

　　瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

　　大雨大雨快停下,快停下,

　　河水滿了,沖壞橋。

　　今年又要砍樹來造橋,

　　舍不得呀,舍不得!

　�。ㄋ模┏醪嚼斫庹n文內(nèi)容

　　1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

　　學生唱,自由表演。

　　2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

　　3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

　　4.感受森林一年四季的美。

　　看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

《小熊住山洞》教案4

　　【教學要求】

　　１、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

　　２、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個生字中的５～６個

　�。场⒊醪礁惺苌炙募镜拿谰�，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情

　　【教學重點】

　　讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣

　　【教學難點】

　　區(qū)分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法

　　【教具準備】

　�。薄⒂嬎銠C輔助教學軟件（ＣＡＩ）

　�。病⑸衷~卡片

　　【教學過程】

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣（用課件配合進行）

　　二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

　　三、朗讀課文（配合正音）

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀

　　四、識記部分生字字形（展示方法）

　�。薄⒄n件出示生字

　�。�、開火車讀生字

　�。场⑺娜诵〗M討論識記方法

　�。�、全班交流識記生字的方法

　�。�、教師小結(jié)

　　五、課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、說一說

　�。ㄒ哉n件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。）

　�。�、播放課件：

　�。ǹ匆豢�、想一想。）

　　２、組織討論、交流：

　　你最喜歡哪個季節(jié)？從哪里看出它很美？（說一說。）

　�。场⑿〗Y(jié)過渡

　　七、播放課文譜成的歌曲

　　師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

　　【教學意圖說明】

　　以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　一、導(dǎo)入課題，引起興趣

　　課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

　　二、通讀課文，激發(fā)興趣

　　讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的'形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”

　　三、自主識字，感受樂趣

　　學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上

　　四、歌曲演唱，體驗情趣

　　為了讓學生能在４０分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后２０分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲（課文），讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么？”做了厚實的鋪墊。

《小熊住山洞》教案5

　　【教學目標】

　�。�、認識１０個生字，認識１個偏旁。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，是一種責任。

　　【教學重點、難點】

　　１、本課的重點是識字。

　　２、難點是朗讀課文，理解第三個教學目標。

　　【教學用具】

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　教學教學行為

　　學生教學行為

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　１、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來了一個非常好聽的故事，小朋友們想不想聽？（課件展示：有關(guān)課文內(nèi)容的一副副畫面。）

　�。病⑿∨笥褌兿矚g這個小故事嗎？這個小故事就是咱們今天要學習的新課文──《小熊住山洞》（板書課題。）

　�。薄W生一邊看動畫，一邊聽故事。

　�。�、學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。薄⑿∨笥褌兿氩幌胱约簛碜x一讀新課文？那遇到不不認識的字怎么辦？（引導(dǎo)總結(jié)識字方法）

　　２、教師巡視指導(dǎo)學生讀書。

　�。�、誰來讀給大家聽？（學生讀書時，教師注意正音。）

　�。�、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰來當小老師評價一下？

　　５、小朋友們讀的真好，評價的也非常好！看來小朋友們在讀課文的過程中一定認識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）

　�。丁⑿∨笥褌冇羞@么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來，咱們一起讀一讀。

　�。�、做識字小游戲：

　　師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉，喜歡嗎？（出示樹葉形狀的生字卡片）不過，你得讀出樹葉上的新字才能得到他。１、學生交流識字方法。（聽讀識字、看拼音識字等）

　�。�、學生自己讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法來認識。

　�。场⒄垼病趁∨笥炎x課文。

　�。础⒄垖W生評價朗讀情況。

　�。怠W生用自己的方法來記住生字。（如：我能記住“雞”，因為我認識“鳥”字。）

　�。丁R讀生字。

　�。�、做識字小游戲。

　　三、再讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　�。薄⑿∨笥训玫搅诵⌒芩徒o我們的.樹葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹葉嗎？它還喜歡什么？想不想再來讀課文？

　�。病⒆x了課文，你知道小熊喜歡什么？（鮮花、樹葉、果子、小鳥）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧�。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）

　�。�、看了這些美麗的圖片，你想說什么？（引導(dǎo)學生體會到大自然的美，注意保護我們美麗的環(huán)境。）

　�。础⒋笞匀贿@么美，我們也要像小熊那樣愛護大自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

　　那讓我們懷著對小熊的尊敬，再來讀一遍課文，好嗎？（指導(dǎo)有感情的朗讀）

　�。�、學生再讀課文。

　�。�、賞美麗的森林景色，體會小熊的心情。

　　３、學生自由談自己的感想。

　�。础⒄垖W生有感情的朗讀課文，學生間進行評價。

　　四、寫字

　�。�、（大屏幕上出示要寫的新字）這是我們要寫的字，你覺得哪個字你最有信心寫好？有什么好方法？

　�。�、書空生字。

　�。场⒔處熝惨�，注意學生的寫字姿勢。

　�。�、小朋友們寫的字可真漂亮，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評，好嗎？

　�。薄W生仔細觀察生字，說說寫的時候怎么樣能把字寫好。

　�。�、書空生字。

　�。�、在寫字卡上寫字。

　　４、學生間進行評價。

　　五、拓展延伸

　　１、森林里的小動物送了許多的鮮花給小熊，如果你是這些小動物，你想對小熊說什么？

　�。�、喜歡小熊和這些小動物嗎？那就讓我們和小動物一起愛護我們的大自然，為我們大家創(chuàng)造一個更美的家園。學生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教案6

　　活動目標：

　　1. 理解故事，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。

　　2. 欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。

　　活動準備：

　　四季背景圖片，小熊圖片

　　活動過程：

　　一、直接導(dǎo)入，通過四幅圖片初步感知四季變化

　　提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節(jié)？

　　2. 這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

　　3.你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　小結(jié)：你們說得真好，一年四季真美�。�

　　二、講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換

　　1. 出示小熊

　　有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

　　2. 教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容

　　提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

　�。�2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？

　�。�3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！

　　三、根據(jù)活動圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的.語言美

　　1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

　　2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？

　　3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

　　4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）

　　5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？

　　6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

　　小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

　　7、小動物為什么送鮮花給小熊？ www.

　　幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

　　……

　　老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢？

　　幼兒：土地會變成沙漠。

　　幼兒：許多小動物無家可歸。

　　幼兒：再也看不到美麗得樹林了。

　　小結(jié)：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的家。

　　四、拓展延伸：

　　我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）

　　總結(jié)：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！

《小熊住山洞》教案7

　　活動目標：

　　1．通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。

　　2．領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是

　　一種美德。

　　活動準備：

　　1．玩過“過山洞”游戲，體驗過山洞的不便。

　　2．《小熊住山洞》課件。

　　3．課件中展現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。

　　4．小動物頭飾若干。

　　活動過程：

　　（一）師生共同回憶“過山洞”游戲，說說自己的感受。

　　師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊，還一起去小熊的山洞里體驗了他們的生活，你們覺得小熊一家住在山洞里感覺怎么樣呀？

　　幼：難受、山洞里的空氣不好。

　　師：有點悶悶的，讓人覺得不舒服。

　　幼：山洞里很潮濕。

　　師：因為陽光照不進來，所以會濕濕的。

　　幼：山洞里有很多蟲子。

　　師：山洞里空氣不流通后，會有很多臟東西出來。還有誰也想來說說自己的感覺？

　　幼：山洞里的水也很臟。

　　師：恩，老師也有這樣的感覺。

　　幼：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

　　師：是��！住山洞還很危險呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個好辦法準備搬家。

　�。ǘ┬蕾p四季美景圖，用優(yōu)美的詞句自由講述。

　　師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽的話來說一說嗎？

　�。ǔ鍪敬骸⑾�、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講述。）

　　師：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。

　　幼：我覺得森林像一幅美麗的畫。

　　師：確實很漂亮。

　　幼：森林里的樹好多好多，都是高高的。

　　師：樹又多又高我們可以用一個好聽的詞語來說，誰還記得？

　　幼：茂盛。

　　師：對，茂盛，我們一起來說一說。

　　師：寶寶們說到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？

　　幼：是有區(qū)別的。

　　師：區(qū)別在哪里，誰來說一說？

　　幼：有的樹上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿了雪。

　　師：你觀察的真仔細。

　　幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。

　　師：對呀，其實在這四幅圖里還真得藏著這么一個小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事，讓我們一起來聽一聽、看一看。

　�。ㄈ┙Y(jié)合課件欣賞，正確感知畫面表現(xiàn)的四季圖。

　�。◣熒餐凑n件。）

　　師：看了、聽了這個好聽的故事，你能從這4幅圖中準確地找出春、夏、秋、冬來嗎？誰來重新擺一擺。

　　幼：我來，春天應(yīng)該都是綠葉，夏天有花。

　　師：那你來找一找。（幼兒上來找出重新排。）

　　師：還有呢？誰也來找一找？

　　幼：秋天有果子，冬天下雪了。

　　師：好，那你也來排一排。（幼兒上來找出重新排，接在春、夏的下面。）

　�。◣熒餐串嬅�，正確感知四季。）

　�。ㄋ模┓治龉适�，感知四季的主要特征。

　　師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了，誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話和大家說說？（根據(jù)幼兒說的順序靈活分析，出示字卡。）

　　春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　幼：春天，小熊走到森林里，看見樹上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。

　　師：你是象講故事一樣把春天的故事說出來了，誰還能更進一步，用故事中的話來說。

　　幼：春天，他們走進森林里，小熊舍不得砍。

　　師：你的小耳朵聽得真仔細。在平時的生活中，小朋友，你有“舍不得”的時候嗎？

　　幼：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

　　師：你是個愛動物的好寶寶。

　　幼：過年了，外婆給了我零花錢，我舍不得花。

　　師：你還是個節(jié)約的好寶寶呢！

　　幼：我們馬上要上一年級了，就要離開老師和小朋友，不能經(jīng)�？匆娏�，我很舍不得。

　　師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。

　　幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。

　　師：蒙古包可遠了，爺爺去這么長時間，寶寶肯定會想他，所以也舍不得，平時爺爺肯定最疼你了。

　　幼：媽媽給我買了零食，我舍不得吃。

　　師：你知道媽媽掙錢不容易，我們要省著一點花。

　　師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說給大家聽一聽。（師生有感情地朗誦第一個畫面。）

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　師：還有誰也想來說說？

　　幼：夏天，他們走進森林，樹上開滿鮮花，小熊舍不得砍。

　　師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽老師說一邊想象一下。

　　師：聽了這段話，你好像看到了什么？聞到了什么？

　　幼：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

　　師：你想得真不錯！

　　幼：我看到了各種各樣的'花，聞到了花的香味。

　　師：你也有這樣的感覺。

　　幼：我看到了美麗的花。

　　師：真得很美麗。

　　幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來了。

　　師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話，讓我們一邊說一邊想象一下吧！

　　秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

　　師：哪些寶寶喜歡這一段，愿意來說給大家聽聽？

　　幼：秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

　　師：我們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？

　　幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會看見地上的草也變黃了。小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。

　　師：是啊！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起

　　來讀一首學過的小詩，邊回憶邊想象一下。

　　師：秋天這么美！讓我們再來用好聽的話說一說，一定會說得更好。（師生齊說秋天的故事。）

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　師：還有哪個季節(jié)沒說到，誰也來說說？

　　幼：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　師：這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

　　幼：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們在做游戲。它們在跳舞，

　　有可能是溜冰。堆雪人吧。

　　師：你們喜歡這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來比賽。（男女幼兒比賽讀冬天的故事。）

　�。ㄎ澹┯變号錁防收b，感知優(yōu)美意境。

　　師：現(xiàn)在讓我們一起聽著音樂，有感情地把春、夏、秋、冬發(fā)生的故事來說一說，好嗎？（幼

　　兒看畫面、聽音樂集體朗讀。）

　　（六）理解“小熊不砍樹造房子，一直住在山洞里”的真正原因。

　　師：小熊走出山洞想砍樹造房子，結(jié)果住上新房子了嗎？

　　幼：沒有。

　　師：那小熊為什么不砍樹，一直住在山洞里呢？

　　幼：砍了樹就沒有這么美的景色了。

　　師：你是這樣想的。

　　幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。

　　師：小鳥就會傷心的。

　　幼：小熊愛護環(huán)境，砍了樹就破壞環(huán)境了。

　　師：現(xiàn)在我們都知道小熊不砍樹的真正原因了吧。就象我們小朋友說的一樣，小熊是多么愛

　　護森林呀！

　　（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對小熊表示感激。

　　師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花，都很感激小熊一家。讓我們想一想，如果你就是這些動物中的一員，如小猴子、長頸鹿、小松鼠的話，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？（啟發(fā)幼兒說一句感激的話。）　　

　　幼：如果我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。

　　師：樹上會長滿松果，小松鼠非常感謝小熊。

　　幼：猴子會說：謝謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來跳去。

　　師：猴子最喜歡在樹上玩了，所以也要謝謝小熊。

　　幼：長頸鹿也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新鮮的綠葉。

　　師：對了，沒有樹就會沒有綠葉吃的。那除了對小熊說一句感謝的話，小動物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發(fā)幼兒說說其他的感謝方式。）

　　幼：給小熊送一罐蜂蜜。

　　師：送他最喜歡吃的東西，好辦法。

　　幼：送一些水果給他。

　　師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯。

　　幼：送點好看的書給他，他就不寂寞了。

　　師：看書是一件多么快樂的事呀，小熊也一定喜歡。

　　幼：用別的東西搭一座房子送給他。

　　師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？

　　幼：因為他為了別的小動物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。

　　師：小熊這么愛護森林、保護環(huán)境，動物們都很感激他，也想送房子給小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我們欣賞的這個故事就叫《小熊住山洞》，讓我們再來欣賞一遍，相信會給你帶來更美更甜的感覺。（師生共同看課件。）

　�。ò耍┞�(lián)系生活實際，說說如何保護環(huán)境。

　　師：小熊一家這么保護森林，我們?nèi)祟愂窃趺幢Ｗo森林的呢？請大家來說一說。

　　幼：天氣冷了，他們要綁繩子。

　　師：怕他冷，好象穿衣服一樣。

　　幼：很多人還要給他打藥水，捉蟲。

　　師：對，這樣小樹才能慢慢長大。

　　幼：我還看見有人在樹根上涂白色的東西。

　　師：那也是為了不讓蟲子來咬他。

　　幼：天氣熱的時候，我還看見有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。

　　師：你真仔細，還發(fā)現(xiàn)了這件事，那是為了給樹輸一些水分，天熱太干了。

　　師：如果你看到了那些不愛護樹木、破壞環(huán)境的人們想說些什么呢

　　幼：想對他們說，“請你們不要砍樹了。砍了樹的話，就呼吸不到新鮮的空氣了�！�

　　師：原來樹可以讓我們的空氣更新鮮呢。

　　幼：我想對那些不保護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹。還會有沙塵暴呢！”

　　師：你懂的知識真多！

　　幼：請你們不要在樹上寫字了，樹要疼的。

　　師：這也是一種不好的行為。

　　幼：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害我們大家的。

　　師：你們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士！

　　活動延伸：

　　1．幼兒自選角色表演。

　　2．自制禮物，和小熊一家聯(lián)歡。

　　3．為小熊造新房子。

　　附內(nèi)容：小熊住山洞

　　小熊一家住在山洞里，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承�，造間木頭房子住。”

　　春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里，森林里的小動物都很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

《小熊住山洞》教案8

　　活動背景：

　　幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

　　如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。

　　活動目標：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：

　　圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動過程：

　　一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

　　幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

　　二、集體看圖書，理解內(nèi)容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

　　幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

　　幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。

　　此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?

　　師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑�，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的.美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做?

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

　　看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　五、活動評價

　　本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。

　　教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

《小熊住山洞》教案9

　　教學目標：

　　1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識字，學習生字。

　　2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。

　　教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　課前準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、梳理課文

　　1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

　　2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

　　3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。

　　二、鞏固識字

　　1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

　　2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

　　3、芝麻開花�？陬^擴詞，看準的芝麻結(jié)得多。

　　年（）（）（）滿（）（）（）

　　直（）（）（）動（）（）（）

　　三、學寫生字

　　1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學生書空練習。

　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。）

　　四、實踐活動

　　1、完成課后“讀讀說說”

　�。�1）出示：束，一束束，一束束美麗的鮮花

　　棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹

　　讀一讀，引導(dǎo)比較

　�。�2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的`東西。

　　例：片，一片片 ________綠葉

　　完成課后個 ____ ______

　　只 ____ ______

　　2、想象天地小擂臺：

　�。�1）請你為小熊設(shè)計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

　�。�2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案10

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。

　　2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

　　3、培養(yǎng)同學自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自身的內(nèi)心情感。

　　課前準備

　　1、文中各種小動物的頭飾

　　2、輕快樂曲的錄音帶

　　教學流程

　　一、質(zhì)疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

　　導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望。

　　二、自主識字，感知課文

　　1、同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵同學想方法把生字學會，實在不會的，先放著。

　　邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參與自學

　　2、再次讀文

　　（1）指名分段讀課文，不會的生字他人可協(xié)助。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

　�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。

　　3、記憶生字

　�。�1）小組交流，自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說。

　�。�2）全班匯報，協(xié)助每名同學當小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學。教師適機強調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，同學可能會說出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

　　4、熟讀課文，積累詞語

　�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言準確就應(yīng)肯定。

　�。�2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓同學在閱讀中體會到自學成績感。讓同學充沛自主學習，教師引導(dǎo)同學怎樣學，發(fā)揮同學在課堂中的主體性

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　　1、引導(dǎo)同學觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓同學自身選擇）

　　2、全班匯報

　　（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學說出小熊興奮、高興、激動……

　�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的'過程。此處匯報教師適當點撥同學讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　�。�3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

　　A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)同學突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓同學多讀，增強語感，再引導(dǎo)同學比較一束束和一束意思一樣嗎？讓同學在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

　　B、同學看第六幅圖，啟發(fā)同學提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？協(xié)助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。

　　讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學自演，體現(xiàn)語文教學多樣性

　　C、在同學熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使同學獲得情感體驗，思想熏陶。

　　在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，同學扮演更使同學處于一種身臨其境之感

　　四、鞏固生字，學寫生字（略）

　　五、借助板書，小結(jié)課文

　　小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？

　　同學自身去總結(jié)，是同學與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學發(fā)表自身想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學中同學的主角意識

《小熊住山洞》教案11

　　活動目標：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。

　　3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動過程：

　　一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

　　幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

　　[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

　　二、集體看圖書，理解內(nèi)容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

　　師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

　　幼1：很沒勁;

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的

　　-----

　　師：你愿意住在山洞里嗎?

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

　　幼1：他們想搬家;

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便

　　之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧;

　　幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

　　師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

　　師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

　　幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

　　幼：小熊舍不得砍樹。

　　[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做?

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

　　[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，

　　現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

　　看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))

　　[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

　　先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　四、產(chǎn)生愛大自然的情感

　　師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。

　　五、活動評價

　　本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試�；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。

　　反思：

　　在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為學習的主人。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習積極性

　　在上課的開始，我利用復(fù)習詞語導(dǎo)入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”于是我又進一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題學習課文，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學習活動之中，學習的`積極性得到了充分地調(diào)動。

　　二、小組合作，增強學習主動性

　　“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時，我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運用已有經(jīng)驗的學生解決問題，最后，我再以匯報的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報這一環(huán)節(jié)，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了�！薄麄兊谋憩F(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能可以得到開發(fā)，能讓學習變得更加主動。

　　三、讀中感悟，提高學生的閱讀質(zhì)量

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！痹谥攸c指導(dǎo)過第三自然段的教學后，我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學生觀察其他三個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ，小熊看到，它想：‘ �！谑�，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。

　　從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

　　四、延伸拓展，激發(fā)學生的表達欲望

　　蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！� 課堂上，當學生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調(diào)動自己的生活積累，進行表達。

　　雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強調(diào)了本文的中心，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。

　　小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

《小熊住山洞》教案12

　　【設(shè)計理念】

　　以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。

　　【設(shè)計特色】

　　以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的.意識。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人情境

　�。ǔ鍪旧侄帧＃�

　　你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）

　　演示課件，從森林兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。

　　由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。

　　師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

　　二、初讀故事

　�。薄⒆杂勺x，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。

　�。病⒃僮x，標好自然段。

　�。场⑿〗M內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

　　４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

　　引導(dǎo)學生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。

　　三、認讀生字詞

　�。薄⒊鍪緢D文并茂的生字卡，學生自由讀詞。

　　文字應(yīng)當永遠與事物一道教授，一道學習。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。

　�。�、同桌互讀。

　�。场⒅该x。

　�。�、去掉拼音讀。

　�。�、開火車讀。

　　６、任意指讀。

　�。贰⒄佑螒颍�

　　出示課件：

　　在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）

　�。浮⒄遗笥延螒�。

　　（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領(lǐng)能組成詞語的朋友。）

　　四、課問休息

　　拍手唱兒歌：

　　森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。

　　秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

　　五、擴展運用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

　　（下要保底，上不封頂。根據(jù)學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）

《小熊住山洞》教案13

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

　　課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

　　【教學理念】

　　閱讀教學應(yīng)該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，在問題中關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。

　　【教學目標】

　�。�、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字，隨字認識偏旁石。

　�。病⒄_，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

　　３、培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

　　【課前準備】

　�。�、文中各種小動物的頭飾。

　�。�、輕快樂曲的錄音帶。

　　【教學流程】

　　一、質(zhì)疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的.森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）

　　導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望。

　　二、自主識字，感知課文

　�。�、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

　　邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學。

　�。�、再次讀文：

　　⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

　�、仆阑プx，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

　�。�、記憶生字：

　�、判〗M交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說。

　�、迫鄥R報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，學生可能會說出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　�、怯螒蜢柟虧h字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

　�。�、熟讀課文，積累詞語：

　�、判∨笥眩埬銈冊僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應(yīng)肯定。

　　⑵誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導(dǎo)學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的主體性。

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　�。�、引導(dǎo)學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

　�。�、全班匯報：

　�、诺谝环鶊D對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學生說出小熊興奮、高興、激動

　�、频诙恋谖宸鶊D是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　　⑶第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

　�、偕x第七、八自然段時，指導(dǎo)學生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

　　②學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

　　讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現(xiàn)語文教學多樣性。

　　③在學生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

　　在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。

　　四、鞏固生字，學寫生字（略）

　　五、借助板書，小結(jié)課文

　　小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？

　　學生自己去總結(jié)，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學中學生的主角意識。

《小熊住山洞》教案14

　　《小熊住山洞》教案人教版

　　黑龍江省大慶市直機關(guān)四小王宏源

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

　　學生分析

　　學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

　　設(shè)計思路

　　依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

　　1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

　　2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導(dǎo)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。

　　4、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學時間 3課時

　　課前準備

　　教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

　　學生：收集環(huán)境保護的資料。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入情境。

　　師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]

　　二、讀課文，識生字。

　　1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　2、聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）齊讀生字。

　　3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

　　三、讀后悟、讀后思。

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

　　[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學生自然地抒發(fā)。]

　　四、學習1~2自然段。

　　1、了解山洞的特點。

　　（1）讀第一自然段。

　　（2）說說住在山洞里是什么感覺？

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

　　[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]

　　五、小結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字、導(dǎo)入。

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習生字結(jié)合起來。]

　　二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

　　1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

　　2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

　　4、指名配樂連讀3~6自然段。

　　[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

　　三、學習7~8自然段。

　　1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

　　3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。

　　四、口語交際：記者采訪小熊一家。

　　小組合作模擬練習，指名表演。

　　[用學生感興趣的'形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

　　五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

　　第三課時

　　一、讀整篇文章。

　　二、鞏固識字。

　　1、自由讀生字。

　　2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

　　告（）（）欠（）（）

　　吉（）（）云（）（）

　　3、芝麻開花�？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。

　　年（）（）（）滿（）（）（）

　　直（）（）（）動（）（）（）

　　4、用生字組詞說話。

　　5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

　　三、學寫生字。

　　1、了解字義。

　　（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。

　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

　　[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

　　作業(yè)

　　1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

　　2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

　　板書

　　20 小熊住山洞

　　（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）

　　課后反思

　　積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。

《小熊住山洞》教案15

　　簡介：

　　《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

　　本課教學的目標是：

　　有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學實踐。

　　教學過程

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）

　　還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）

　　生：山洞里的新鮮空氣不好。

　　生：山洞里很潮濕。

　　生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

　　生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

　　生：山洞里有很多蟲子。

　　師：是��！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。師板書住

　　點評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學生間的交流平臺，有利于激發(fā)學生學習課文的興趣，使教學過程真正成為學生、教師、文本之間對話的過程。）

　　二、入情入境，讀懂課文

　　師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

　�。▽W生自讀、思考，交流。）

　　生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

　　師：其他孩子同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意�！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】

　　師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

　�。▽W生勾畫、自讀并思考。）

　　師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。

　�。ㄍ赖膶W生互相交流。）

　　師：誰愿意給大家說說？

　　生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。

　　生：我讀懂了一直，一直就是時間很長的意思。

　　師：還有哪些孩子也想談一談？

　　生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

　　生：我從一直體會到始終住在山洞里。

　　師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　點評：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。這里的讀與品詞品句、增強語感緊密地結(jié)合起來。讓學生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一年和一直這兩個詞語，尊重了學生原有的知識和經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。

　　師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來準備讀書。）

　　師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？

　　生：你的聲音要大聲。

　　師：你能有禮貌地提醒她嗎？

　　生：請你讀的時候要大聲。

　　師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？

　　生：請你讀課文時不要加字、減字。

　　生：請你讀課文的時候要有感情。

　　師面向準備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。

　�。▽W生讀得正確、流利。）

　　師：誰能讀得更好？請你來。

　�。ㄟ@名學生讀得非常好。）

　　師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。

　　生：齊讀。

　　點評：營造民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵學生敢讀、敢想、敢說，促使學生在讀中加深體會。

　　【課件演示：小熊從山洞里走出來】

　　師：學到這兒，你有什么問題想問問小熊？

　　生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

　　師：你多為小熊著急��！誰還能有禮貌地問一問？

　　生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？

　　師：真好！誰再來問一問？

　　生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

　　師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？

　　生：好！

　　點評：語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學。你有什么問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗。

　　【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊�！�

　　師：看來要去森林我們還得過這條河。

　　【課件演示：小藍熊告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準生字的字音，然后給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功！】

　　師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？

　　生：有。

　�。▽W生合作搭橋：課件出示生字，先請學生讀準字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）

　　【課件出示：造】學生齊讀生字。

　　師：誰能給這個生字組詞？

　　生：造句。

　　生：創(chuàng)造。

　　生：造詞。

　　師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

　　生：就是造詞語。

　　師：誰來幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說更好？

　　點評：教師充分尊重學生，突出了學生的主體地位。

　　生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。

　　師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。

　　師：你來。

　　生：造橋。

　　師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

　　【課件出示：結(jié)】學生齊讀生字。

　　師：誰先來給這個生字組詞？

　　生：結(jié)滿。

　　生：結(jié)果。

　　【課件出示：動】學生齊讀生字。

　　師：咱們接著組詞？

　　生：動物、動力。

　　師：真好，你組了兩個詞語。

　　生：動作、勞動。

　　師：你也組了兩個詞語。

　　生：沖動。

　　生：還有運動。

　　生：還有行動。

　　【課件出示：滿】學生齊讀生字。

　　師：誰來給這個生字組詞？

　　生：滿天。

　　生：滿意。

　　師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

　　【課件出示：麗】學生齊讀生字。

　　師：我們繼續(xù)給生字組詞？

　　生：美麗。

　　生：華麗、壯麗。

　　生：艷麗。

　　生：靚麗。

　　【課件出示：直】學生齊讀生字。

　　師：看你手舉得那么高，你來組詞？

　　生：一直。

　　生：筆直。

　　生：直線。

　　生：直尺。

　　師：真好！

　　師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。

　　點評：識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。機械化的識字容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學生在玩中學、學中玩，在自主實踐中興趣盎然地將所學生字加以積累和運用，還能有效地防止生字回生。

　　師：看！森林就在我們眼前�！菊n件播放森林四季的景色】

　　師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

　　師：請你先說。

　　生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

　　師：真好！森林美如畫。

　　生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

　　師：請坐，你再來說說。

　　生：我看到森林里的樹長得好高��！

　　生：我覺得森林四季有差別。

　　師：差別在哪兒？

　　生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

　　師：你觀察得非常仔細。誰還想說？

　　生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的`森林穿的是白衣服。

　　師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。

　　生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

　　點評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學生引入情境之中。這既符合低年級學生的思維特征，又能調(diào)動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學生進入最佳的學習狀態(tài)。學生的觀察力、想象力和語言表達能力都得到不同程度的提高。

　　師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　（學生自由練讀。）

　　師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

　　（點評：要發(fā)展學生的個性，就必須尊重學生學習的選擇性，為學生的學習和發(fā)展留下充足、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權(quán)交還給學生，讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀實踐，促使學生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學生先讀哪一部分，就先學習哪一部分的課文，體現(xiàn)以學定教的教學理念。）

　　生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　【課件出示相應(yīng)的插圖】

　　師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你來。

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：誰還想讀？

　　生：樹上長滿了綠葉。

　　師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。

　　師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？

　　生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

　　生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。