《我心歸去》教案13篇
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《我心歸去》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我心歸去》教案1
1．知識鏈接（見學案）
2．導入
“每個人心里都有一方魂牽夢縈的土地”，那就是故鄉(xiāng)，是“我心歸去”的地方。在《想北平》之后，我們再一起在《我心歸去》的地方理解故鄉(xiāng)的深意。
3．檢查預習,師生交流這篇文章的內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
問：文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？（生自由發(fā)揮）
4．分析課文：
�、牛治鑫恼碌�1段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？（從文中找出描寫的句子，讀一讀）
答：“一幢雅靜的別墅”、“大”、“環(huán)境優(yōu)美”、“家”——引號的作用是特定稱謂。可見在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。
�、疲治鑫恼碌�2、3、4段：
�、伲x2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，注意朗讀的節(jié)奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
“這里一切聲響都棄你而去”
周圍與你有關的聲音有哪些？學生自敘。我們每個人都生活在聲響的包圍中，每個種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學校的鈴聲是在督促你學習；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。“法語法語法語，……無處逃遁”（學生想象）
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
�、冢首x第2、3段，體會作者情感。
�、郏^渡練習：就連現(xiàn)在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調(diào)一下意思。
答：我根本／一點也／極／毫不在乎……
問：為什么？
答：因為“很想念家里”�！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人�！钡竭@里，作品的.鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。
⑶．分析文章5、6段：（老師范讀）（生讀）
�、伲谶@兩段中選句并進行鑒賞。
歸納：這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對家園之思的正面描寫。
�、冢@一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？
作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國他鄉(xiāng)對親人的強烈思念�！吧砗筮h遠的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進一步深化。
�、郏�6自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。
對比、排比、欲揚先抑“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。
《我心歸去》教案2
教學設計：
（安排一教時）
一、導入：
思念故鄉(xiāng)，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
二、閱讀全文，整體感知。
提問:●題目告訴我們此時作者在那里？——異鄉(xiāng)（法國）。
●法國是大家熟悉的地方，是一個很發(fā)達的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？——（第一節(jié)）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜�！M一步講（第六節(jié)），外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。
●可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？——（第六節(jié)）貧瘠臟亂，（第七節(jié)）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。
●可是身在法國是什么心情呢？——（第二、三節(jié)）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨、令人發(fā)瘋。
●對家鄉(xiāng)又是什么心情呢？——（第五—九節(jié)）想念、惦念、引人回望，觸景生情。
●為什么會這樣呢？——1（第三節(jié)）文化的隔膜；2（第五—第九節(jié)）故鄉(xiāng)有親人，有過去，有熟悉的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在法國，卻我心歸去。
物質(zhì) 精神 原因
“家”：寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜 空虛
有豪華酥骨的都會， 無聊 文化的隔膜
有靜謐侵肌的湖泊， 冷清
國：有幽深奇詭的城堡， 孤獨
有綠得能融化你所有思緒的大森林。 讓人發(fā)瘋
貧瘠臟亂 想念 有親人，有過去，
浮糞四溢， 惦念 有熟悉的小徑、月夜、草坂，
擁擠不堪， 引人回望 有血、有淚、有汗水，
陰沉連日 觸景生情 有希望，有幸福。
三、研讀課文，探究問題
1、閱讀1-4節(jié)。
▲身在異國他鄉(xiāng)是一種什么樣的心境？（請找出合適的詞語，概括出這幾段描寫的心境。）
——具體可感地寫出了身在異國他鄉(xiāng)的“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無聊；反襯出思鄉(xiāng)之切。
2、閱讀5-7節(jié)。
▲作者說：“異國的旅游風景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動�！睘槭裁串a(chǎn)生這樣的情感？
——故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會隨時產(chǎn)生。因為“故鄉(xiāng)留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。 ——這里道出了古今中外人們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的原因。
3、閱讀8-9節(jié)。
▲作者明明對故鄉(xiāng)很失望，但為什么身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”？如何理解“那種失望能滴血”？
——人對故鄉(xiāng)的失望其實是對故鄉(xiāng)的'繁榮昌盛期望，這種期望會成為對故鄉(xiāng)的奉獻動力。所以作者說：“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”。
▲為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地？為什么說“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”？
——因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理，人不會對故鄉(xiāng)真正失望，勞動和奉獻會使故鄉(xiāng)繁榮富強，也就是說，對故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，生長出你對故鄉(xiāng)的歌。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。
4、聯(lián)系整個語段，說說作者筆下的故鄉(xiāng)對人精神世界的影響。
——故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。
四、總結：
本文哲理性很強，把人與故鄉(xiāng)的關系闡發(fā)得非常透徹，但它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結合在一起，這決定了語言上沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達（“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”）或者通過對一些特定場景的描寫來表達。（找出這樣的句子）
五、作業(yè)。
《我心歸去》教案3
文本分析：
本文是一篇抒情兼說理的優(yōu)美散文。它通過細膩的筆法展示了“鄉(xiāng)愁”的永恒主題，情感真摯濃烈，易與讀者產(chǎn)生共鳴�！靶抡n標”對散文“閱讀與鑒賞”的基本要求是：感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。所以通過本文的學習要讓學生學會鑒賞的同時，豐富自己的情感世界，用積極的審美情趣去探究民族心理中“思鄉(xiāng)”這一人之常情。
學情分析：
高一學生的抽象邏輯思維,明顯從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,已經(jīng)具備了鑒賞一般散文的能力，能夠通過把握文本的關鍵詞句來理解作者的`意圖。他們的世界觀、人生觀已具雛形,對自然、社會及人生有了自己初步的認知，但是由于涉世未深，閱歷尚淺，與飽經(jīng)滄桑的作者有一定的情感隔閡。所以本課積極的創(chuàng)設情境，調(diào)動既有知識，給學生釋放思考的空間，讓學生通過具體的鑒賞方法和抽象的思維發(fā)散去融入作品，是達成教學目標的有效途徑。
教學目標：
�、僦R與技能：
知識目標：理解作者深沉的思鄉(xiāng)之情，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵。
技能目標：調(diào)動知識儲備，運用散文的鑒賞方法，深入挖掘主題，闡釋文中蘊含的哲理。
②過程與方法：
過程目標：通過自主閱讀，篩選信息，誦讀感悟，合作探究，質(zhì)疑思考實現(xiàn)對文本的理解。
方法目標：教師創(chuàng)設情境，組織引導，關注生成，適時點撥；以學生為主，自主探究結合小組合作學習。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學生熱愛家園，并為之奮斗奉獻的真情。
價值觀目標：樹立積極的人生觀和正確的價值取向。
教學重點：
通過師生共同合作，以鑒賞方法為主線，挖掘作者濃重的思鄉(xiāng)之情，進而深入探究文中蘊含的哲理。
教學難點：
深入探究故鄉(xiāng)的內(nèi)涵及文中蘊含的哲理，思考并解決關聯(lián)問題。
教學設想：
完全依托文本，從文本生成問題，以文本解決問題。教師用適當?shù)闹笇дZ引領學生品讀文本，以鑒賞方法為主線，結合學科的工具屬性，讓學生參與課堂，完成教學重點。
教師適時點撥，激發(fā)學生的發(fā)散思維，使之捕捉知識聯(lián)系，生生互動，師生互動共同突破教學難點。
適當關注分層教學：自主學習和小組合作中給學生更多空間；及時給予答案恰當?shù)狞c評，引領不同層次的思考；布置分層作業(yè)。
課時計劃:一課時
教學媒體：ppt
教學過程：
一、鄉(xiāng)情縈我心——感悟鄉(xiāng)思（師生互動）（4分鐘）
導語：今天我們來學習一篇優(yōu)美的散文，散文的語言是詩化的語言，下面請聽老師為大家朗誦一
首詩歌：（ppt）
就是那一只蟋蟀
流沙河
就是那一只蟋蟀
想起滿腹珍珠的石榴果
鋼翅響拍著金風
想起故園飛黃葉
一跳跳過了海峽
想起野塘剩殘荷
《我心歸去》教案4
學習目標：
1、體會作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言
重點難點
1．重點：體會作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言
2．難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言
學習方法：討論法；文本研習法
教學時間：二課時
教學過程：
一、導入：
《采薇》中主人公表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉(xiāng)情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）
二、檢查預習：聽寫文中的字詞
1、同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
2、文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？
（生自由發(fā)揮）
三、分析課文：
1、 分析文章第一段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）
“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”
“家”——引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
“這里一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關的聲音有哪些？學生自敘。我們每個人都生活在聲響的包圍中，每個種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學校的鈴聲是在督促你學習；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發(fā)瘋的�！胺ㄕZ法語法語，……無處逃遁”
�。▽W生想象）
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
朗讀第二三段，體會作者情感。
�。ㄟ^渡）練習：就連現(xiàn)在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調(diào)一下意思。
答：我根本／一點也／極／毫不在乎......
（過渡）問：為什么？
答：因為“很想念家里”�！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人�！钡竭@里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
�。ɡ蠋煼蹲x）（生讀）
a、生在這兩段中選句并進行鑒賞。
b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對家園之思的正面描寫。
c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？
我戍未定，靡使歸聘 憂心孔疚，我行不來。
d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？
作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國他鄉(xiāng)對親人的強烈思念�！吧砗筮h遠的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進一步深化。
e、第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。
對比 排比 欲揚先抑 “故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。
f、問：想家，想家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
g、問：同學們不妨換一個角度來想一想。你有過想家的感覺嗎？想家時你最想家里的什么？即使你沒有離開過家，沒有離開過父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？
�。▽W生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。）
歸納：同學們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子�！薄毒旁戮诺木啤贰坝H人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”
h、難點：帶淚的笑 二胡：悲涼低沉 賽馬曲、趕集調(diào)：歡快
4、分析文章7、8、9段：
問：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結，無論是內(nèi)容上還是結構上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的.作用是什么？請同學們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認真體會。
歸納：后三段，對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5、體會重點語句：
�。�1）我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。
這種失望也存在于很多的文學作品中，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”你能否也運用相同的句式，將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢？
“我會對故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失望……”
�。�2）沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
四、小結：
這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，依然忍不住回頭眺望。
《我心歸去》教案5
三維目標
知識與技能
1．感知體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。
2．理解本文富有哲理的語言。
過程與方法
3．自主閱讀，了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。
4．生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問題，展開多方對話，表達閱讀感受。
情感態(tài)度與價值觀
理解家園之思的文化內(nèi)涵。
教學重點
結合自身的情感體驗，培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。
教學難點
揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
同學們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲�！静シ艥M文軍的《望鄉(xiāng)》】
幾度芳草綠幾度霜葉紅，他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
出示學習目標：1、體會作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言�！緦W習目標】
二、研習文章【回到課題】
1、本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）
作者寫此文時身處何地？（法國；異鄉(xiāng)）
法國生活條件不好媽？（雅靜奢華）身在法國的心情如何？（冷清，空虛，發(fā)瘋）如何渲染的？（運用反復的修辭手法，）
他思念的故鄉(xiāng)是什么樣的？（貧瘠臟亂）
對家鄉(xiāng)又是什么心情？（親切，激動，幸福）
�。▽W生可以自由回答）【板書課文內(nèi)容，對比】
2、什么力量讓他對故鄉(xiāng)魂牽夢繞？
學生可以據(jù)此再次閱讀文章，找出并總結文中重要的句子
參考答案：
故鄉(xiāng)讓人感到親切、溫馨和激動（場景描寫）；
故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，
有親人、過去；
有你的血、淚和汗水，
故鄉(xiāng)的.美中含悲，
故鄉(xiāng)意味著我們的付出�！景鍟n文內(nèi)容】
3、問題研討：（每組一題）
①如何理解“故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水，故鄉(xiāng)的美麗總是悲傷的”？
(有曾經(jīng)的苦難，挫折，拼搏。不是每個人都在故鄉(xiāng)留下血、淚，還有汗水的)
《我心歸去》教案6
教學目標
1、了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。
3、讓學生注意與文本對話，學會自主閱讀。
教學重難點
1、把握文章思鄉(xiāng)主題。
2、理解文中富有哲理的語言。
教學方法
文本研習、問題探討、情境體驗
教具安排
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
1、導入
音樂欣賞《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子……”。同學欣賞了這首歌之后，是否有一種歸家的感覺?心有沒有歸去呢?今天我們就一起來學習《我心歸去》，作者韓少功。(板書)
2、作者簡介課前我已請同學對有關作者韓少功的資料做了一定的搜集，下面我就請同學來交流一下，我們請幾位代表來發(fā)言。
教師概括：(幻燈片)
韓少功1953年生，湖南省長沙市人。1968年初中畢業(yè)后作為知青下鄉(xiāng)務農(nóng),1977年正式開始文學創(chuàng)作,1978年考入湖南師大中文系,1979年加入中國作家協(xié)會,有短篇小說集《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》、《女女女》，長篇小說《馬橋詞典》《暗示》等.
2002年4月獲得法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”
《我心歸去》是他訪問法國歸來后的一組散文中的一篇,總題是“訪法散記”.
3、研習文本
(1)預習過課文后，請同學談談文章的大體思路(主要內(nèi)容)
(同學回答，讀P70對話欄[2]幫助同學準確理解)
記敘作者在法國的情形與感受——抒發(fā)思鄉(xiāng)之情——感悟“故鄉(xiāng)”(幻燈片)
(2)作者在法國的居住條件是怎樣的?(注意:法國的“家”,從第1節(jié)中找關鍵詞語)
“家”：雅靜、大、環(huán)境優(yōu)美——物質(zhì)環(huán)境優(yōu)裕
(3)一句話作者在法國過得好還是不好?
物質(zhì)——好
精神——不好
(4)處于這樣的環(huán)境中，作者的感受是什么?作者是如何渲染的?(同學朗讀第2小節(jié))(幻燈片)
沒有熟悉的聲響——冷清沒有熟悉的環(huán)境、人群——無所適從
感受
沒有熟悉的語言———無處逃遁
沒有熟悉的文化——無可入手
渲染：多角度渲染
作者在這里還用了一個比喻“你到了懸崖的邊緣……只有虛空，這個比喻形象的描述了離開故土后沒有著落的虛空感。
(5)這種空虛寂寞還表現(xiàn)在什么舉動上呢?
“對吊燈作第六或六十次研究”，這里對吊燈作六次研究是一個細節(jié)描寫，六十次就帶有了夸張意味，六次已經(jīng)是讓人倍感無聊了，更何況六十次真的可以讓人發(fā)瘋了。細節(jié)描寫
“見微知著”，運用夸張更形象表明作者在異鄉(xiāng)的孤獨無聊。
舉例：細節(jié)描寫夸張
老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個睡著的嬰兒。(巴爾扎克《守財奴》)
————細節(jié)描寫
老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。
————夸張的細節(jié)描寫
梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺這個老頭當時已是76歲，一看到金子就搶，動作敏捷的居然像老虎，可見他已到了視錢如命的境界。
(6)作者在法國如此空虛寂寞無聊，那么當他可以通過朋友的幫忙而移民法國時，他愿不愿意呢?你是如何看出來的?
明確：不愿意。從一句反問句看出來“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”
(改寫成陳述句)“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”(幻燈片)
我根本/一點也/極/毫不在乎……
(7)作者為什么不在乎，原因是什么?
因為很想家里，很自然的過渡到了第5小節(jié)，到這里才點出了文章的主題——思鄉(xiāng)。(配樂朗讀5、6小節(jié))
分析：第5小節(jié)給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們?nèi)藗儫o論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，故鄉(xiāng)有他的親人，故鄉(xiāng)有他的過去，人們對故鄉(xiāng)的這份感情不會因為時光的流逝和距離的遙遠而沖淡，反而會積淀得越來越濃。
(8)作者如此思念故鄉(xiāng)，是不是因為故鄉(xiāng)很美呢?第6小節(jié)告訴我們故鄉(xiāng)與異國旅游景區(qū)相比，美不美?(不美)
異鄉(xiāng)：繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭
故鄉(xiāng)：貧瘠臟亂
用了什么修辭手法?
明確：排比、比喻、欲揚先抑
(9)如果是你，你喜歡異國還是故鄉(xiāng)?作者呢?
我：異國作者：故鄉(xiāng)
(10)作者思念故鄉(xiāng)，聽到舒伯特的某支獨唱曲時，熱淚涌流想象到的卻是什么呢?
明確：故鄉(xiāng)的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭
(同學閉上眼想象：故鄉(xiāng)的小徑上走來了我最親近的人，月夜下迷路的小羊是否找到了回家的路呢，插在地里的一只犁頭還在等待著明天的耕種。)想象越是具體，想家的感覺就越強烈。
分析：“這哪里對呀?”什么東西不對?聽到舒伯特的某支獨唱曲，想象到的卻常常是故鄉(xiāng)的小徑、月夜、草坡、小羊、犁頭不對。為什么會這樣呢?因為太過思念自己的故鄉(xiāng)了，即使舒伯特的獨唱曲是在歌頌宮廷或愛情，但他卻認為它應該是獻給故鄉(xiāng)的。這正如對話欄中王國維所說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩�！�(幻燈片)
例：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)
感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)
這里的“月”、“花”、“鳥”都帶上了作者的主觀色彩，就像他相信所有中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)那種歡快的曲調(diào)也是帶淚的笑。
分析7-9：作者對故鄉(xiāng)的愛可以說是到了一種執(zhí)愛的境界，那么什么是“故鄉(xiāng)”呢?(板書)
問：XX同學“震澤是你的故鄉(xiāng)嗎?”(是)每個人對故鄉(xiāng)都有一定的理解，我們來看作者理解的故鄉(xiāng)概念與我們理解的有何不同?(男生一起朗讀第7小節(jié))如何理解：故鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分，成了我們自己。(幻燈片)
明確：準確描述了故鄉(xiāng)與我們的關系。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分是我們自己，因為故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有血、有淚、有汗水、有眷顧。
分析：故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游景區(qū)，不是往返車票和周末消遣。故鄉(xiāng)比旅游景區(qū)多了血、淚、汗水。這里的“血”是指“血濃于水的情感”;“淚”里面更多的是“愛”，就像艾青的《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉……”;“汗水”就是我們的奮斗與付出。
“失血的'矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一些血、淚、汗水。
根據(jù)這一段，同學概括什么是故鄉(xiāng)，教師濃縮概括:故鄉(xiāng)是生命之根。(板書)
第8小節(jié)又談到了法國，法國是一個風雅富貴之邦，而作者只是一名來付錢的觀賞者，缺少溫情，雖與這里的主人碰杯、唱歌、說笑等，但心卻在一次次偷偷歸去。
如何理解下面一句：我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的虛場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。(幻燈片)
明確：三個失望飽含對故鄉(xiāng)更美好的希望，這是對故鄉(xiāng)的真愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛。這種愛，才能引發(fā)有價值的物質(zhì)和精神的創(chuàng)造。你為故鄉(xiāng)的勞動和奉獻會使故鄉(xiāng)繁榮富強。
所以“故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)…”那么我們?nèi)绾蝸砝斫膺@句話呢?
明確：因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會在感情上有不可割舍的珍惜。
所以我們同學認為震澤是他的故鄉(xiāng)，如果按照作者的理解，現(xiàn)在還不能算是真正的故鄉(xiāng)，但我相信將來肯定會是的，我們同學將來肯定會為震澤作奉獻的。
如何理解:沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。(幻燈片)
明確：故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人心靈的歸屬和寄托，是一份無價的財富。
根據(jù)這兩段概括：故鄉(xiāng)是奉獻之所、無價財富
正因為故鄉(xiāng)是生命之根、奉獻之所、無價財富，所以所有的游子都要思念故鄉(xiāng)，他們的心總是一次次的偷偷歸去。
到這里我們對文章的內(nèi)容應該可以把握了，我們再來回顧一下文章的思路。作者先是記敘了在法國的情形與感受，寫在法國的物質(zhì)環(huán)境是如何優(yōu)裕，而作者卻不愿留在法國，為下文寫思鄉(xiāng)作了鋪墊。5、6小節(jié)才真正點出本文主題，最后作者感悟“故鄉(xiāng)”，讓我們知道要為故鄉(xiāng)多作貢獻，使主題得到了升華。
結束語對故鄉(xiāng)的愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一個人的血液里，無論走多遠，依然忍不住回頭眺望。
結束活動
請同學根據(jù)自己的理解對“故鄉(xiāng)”下斷語
故鄉(xiāng)是心靈的臍帶
故鄉(xiāng)是心靈的歸宿地
故鄉(xiāng)是心靈的后花園
故鄉(xiāng)是心靈的避難所……
作業(yè)
以“想家”為話題，準備好一份演講稿，下節(jié)課交流。
記住一個亙古不變的真理：因為愛家，所以想家。
《我心歸去》教案7
教學目標：
1、誦讀課文，掌握文中基礎知識。
2、總體把握文本，深刻體味感情。
3、揣摩文中富有哲理性句子的含義。
教學重點：
1、體會作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
課前延伸案
一、作者簡介
韓少功，生于1953年1月1日，湖南長沙人。曾任湖南作家協(xié)會專業(yè)作家、《海南紀實》主編、《天涯》雜志社社長、海南省作協(xié)主席、文聯(lián)主席等職務。
代表作品有短篇小說《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》，長篇小說《馬橋詞典》《暗示》，散文《完美的假定》等，還有《生命中不能承受之輕》等譯著。長篇小說《馬橋詞典》2000年被推選為“20世紀華文文學百部經(jīng)典之一”，同年作品集《山上的聲音》被法國讀者網(wǎng)上評為“2000年法國十大文學好書”，2002年4月榮獲法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。本文就是作者應邀去法國領獎期間寫下的。
二、 生字詞預習檢查
一幢（ ） 惦（ ）念
別shù（ ） 眷（ ）顧
逃遁（ ） 烙（ ）印
靜mì（ ） 模（ ）樣
奇guǐ（ ） 貧jí（ ）
鑰（ ）匙 潦（ ）倒
悲chuàng（ ） 熠（ ）熠
墟（ ）場 矯（ ）飾
三、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答下面的問題。
1、本文的題目是“我心歸去”，說說作者此處身在何處，心又歸向何方？
2、作者在法國居住的環(huán)境是怎樣的呢？作者的故鄉(xiāng)是什么樣子呢？
�。ㄕ页鑫闹嘘P鍵的詞語）
3、作者在法國心情如何？對故鄉(xiāng)又是什么心情呢？
思考：為什么法國優(yōu)越的物質(zhì)條件讓作者感到寂寞孤獨和空虛，故鄉(xiāng)雖貧瘠卻讓作者魂牽夢繞？（找出文中重要的句子，在此基礎上概括回答）
課堂探究案
一、自主學習 結合預習案閱讀全文
二、合作探究：
本文有很多富有哲理性的句子，你對哪些句子深有感悟，你是怎樣理解的？ （可以從以下句子中找，也可以從另外的句子中找） 整理在對話欄當中。
1、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的'美麗總是含著悲傷。
2、我當然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
3、沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
方法規(guī)律總結：
三、思考：作者認為“故鄉(xiāng)”到底是什么？作者認為人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關系 ？
四、有效訓練
（一、）基礎知識
（二、）理解句子的含義
1、作者在圣·納塞爾市居住的一幢雅靜的別墅，周圍環(huán)境前面是藍海，旁邊是綠公園，應是一個很好住處，作者身居其中的感覺卻是“把自己囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁”，怎么理解這句話的含義？
2、“你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了”對吊燈的研究這一細節(jié)描寫的作用是什么？
3、故鄉(xiāng)意味著我們的付出它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷無論這個故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國還是在異邦。
《我心歸去》教案8
教學目標：
1、把握散文的行文思路，了解文本的大概內(nèi)容框架
2、品味散文富含哲理的語句，理解語句背后的內(nèi)涵。
3、學生發(fā)表自己對故鄉(xiāng)內(nèi)涵的思考，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴
教學重點：
理解作者對故鄉(xiāng)這一概念的思考
教學難點：
體會散文寓哲理于形象的語言特色，體會散文抒情與哲理相結合的寫作特色。
教學環(huán)節(jié)設計
導入：舒伯特的男生獨唱。
一、韓少功聽完這些歌曲有什么感悟，用原文中的語句回答
參考答案：在夕陽中聽到舒伯特的某只獨唱曲，使你熱淚涌現(xiàn)的想象，常常是是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭插在地邊等待天明
二、既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
①有哪幾個段落表述作者在法國的境況
�、诿恳欢伪磉_了作者怎樣的思想，你是從哪些語句中看出來的。（對哲理語句的內(nèi)涵把握）
�、塾靡粋�詞概括這四段作者在法國的感受。（孤寂）
三、（朗讀第5段）僅僅是因為寂寞讓作者產(chǎn)生歸去的思念之情嗎？
很想念家里—————似乎是有點沒出息。到不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。
人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。
四、過去之于故鄉(xiāng)究竟有怎樣的定義？
活動設置：評點一種有效的.語文學習方式。評點，一般用來記錄讀者在閱讀的過程中對作品的感受、理解、評價和質(zhì)疑。
�、僬页�79段帶有血的句子。
故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚、還有汗水。
在這個意義上來說，任何旅游景區(qū)的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。
但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
②血的含義僅僅是我們平時所說的血嗎？，運用評點的方式把你對這些句子的理解寫在旁邊的評點欄上。
心血—————期望——————奉獻、勞動
（點撥文章的語言特色，作者將這種哲理寄予在形象的哲理中）
�、塾纱耍覀兛梢钥闯�，一個人擁有故鄉(xiāng)的條件是什么？
故鄉(xiāng)意味著我們的付出—————它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人游子悲故鄉(xiāng)的情懷—————無論這個故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國還是在異鄉(xiāng)。（可見，在過去我們?yōu)楣枢l(xiāng)付出過自己的心血，才會讓過去與故鄉(xiāng)產(chǎn)生骨肉相連的情愫）
小結：課文最后一句：萍游四方的游子無論怎樣窮困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌現(xiàn)出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
�。ㄍ瑢W們在課文開始之初聽到歌曲的反應，說明我們離這種幸福沒有深入的挖掘，學完這篇課文之后，同學們也說說自己對故鄉(xiāng)的感觸跟理解，發(fā)表自己的感觸。）
《我心歸去》教案9
課前：布置學生搜集思鄉(xiāng)的詩文，加以朗讀，交流心得體會。并熟讀《我心歸去》文本內(nèi)容。
一、粗讀文本，理清思路
師：請同學們快速瀏覽課文，看看文章的脈絡是如何展開的？
生：文章從結構上看，可以分成兩個部分：
�。�1——4）寫作者在法國納賽爾訪問的情形和感慨。
�。�5——9）寫作者的思鄉(xiāng) 之情以及對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。
師：作者想念故鄉(xiāng)，具體想念故鄉(xiāng)什么呢？
生：小徑，月夜，草坂，小羊，犁頭。
師：這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我們閉上眼可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑 正走來了我親近的人，月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同學們不妨換一個角度來想一想，你有過想家的感覺嗎？想家時你最想家里的什么？即使你沒有離開過家，沒有離開過父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里什么？
生： 鬧鐘的滴答，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲音，運河里的汽笛聲音，奶奶的叮囑……
師：同學們想象非常豐富，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強烈。那么，同學們還能再舉一些例子來說說思鄉(xiāng)的作品嗎？
生1：《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停 地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子”。
生2：《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”。
師：請同學們思考一下，本文的關鍵詞什么？文本的主旨是什么？
生：想家，思念故鄉(xiāng)。
師：對。還有《采薇》中的主人公表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外戰(zhàn)士心中，它久久縈繞在每個游子的心底，凝結成了一個永恒思鄉(xiāng)情結，從遠古吟唱到現(xiàn)在，激起了遠在法國的韓少功心底對祖國的深切呼喚——我心歸去。
評析：粗讀，就是瀏覽，就是對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點、材料。 這是學生與文本相互作用、構建意義的過程，讓學生初步感知文本。教師鼓勵學生獲取信息，激發(fā)學生的閱讀欲望，讓學生相信自己的第一印象。
二、泛讀文本，綜觀全局
師：課文分成兩個部分，能否用自己的話分述一下課文的兩個部分內(nèi)容？
生1：第一部分作者描寫了一個人來到異國他鄉(xiāng)后的情形：“最初幾天的約會和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外�！币粋�人離開自己熟悉的生活環(huán)境，離開自己熟悉的人群，離開自己的文化，特別是離開母語，一種巨大的孤獨感便會自然而然地產(chǎn)生，你周圍的一切都與你沒有關系，你無法交流。這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。所以，當有人勸作者留在法國時，他一口回絕了。
生2：第二部分寫的是在異國 他鄉(xiāng)，與孤獨相伴的是思鄉(xiāng)。文章很自然地用“很想念家里”來過渡，故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。作者說，即使異國的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會隨時產(chǎn)生，因為“故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。
生3：同樣道理，人不會對故鄉(xiāng)真正失望的，勞動與奉獻會使故鄉(xiāng)繁榮富強。為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地？因為只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。也就是說，對故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”，生長出豐收，生長出你對故鄉(xiāng)的歌 。
評析：泛讀是粗讀的延續(xù)，學生進一步閱讀文本，總體把握，綜觀全局，定下全文的感情基調(diào)。學生能夠讀出作者所創(chuàng)設的情境，在理解的基礎上的體味作者情感，與作者進行對話。教師鼓勵學生運用自己的想象力對文本作出反應，引導學生運用已有的閱讀技能和策略進行實踐，找到閱讀的敏感點和興奮點。
三、精讀文本，質(zhì)疑問難
師：請同學們找出自己最喜歡的文句加以朗讀。
生1：我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對 故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
生2：沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支流浪曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
生3：你對吊燈做第六或六十次研究。
師：你們認為這些句子好在哪里？可以從修辭手法、表達方式等方面來考慮。
生1：對故鄉(xiāng)的'失望可能含有更加美好的希望。這里浸潤著作者的心血，發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛才能引發(fā)有價值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。作者沒有抽象的說教而是把哲理蘊藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達�！敖瘥溗搿北扔鹘�(jīng)濟建設，“趕車謠”比喻文化發(fā)展。
生2：第二句是通過特定的場景來表達。故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
生3：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)熱讓人倍感無聊，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。這就為下文思鄉(xiāng)之情作鋪墊。
評析：精讀，換一種說法，就是細讀，就是“熟讀玩味”，也就是放慢速度，反復咀嚼，讀懂、讀通、讀透。精讀是閱讀的關鍵步驟，必須逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題，針對自己提出的問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，求得切實具體地解決問題。這是師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)�！皩W貴有疑”，問題要從學生中來，學生質(zhì)疑問難，教師給予解答，或?qū)で蠼鉀Q途徑，激發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛。
四、誦讀文本，體悟情感
師：你感覺本文哪個段落寫得好，找出來朗誦。
生1:我覺得第五段寫得好，因為本段充滿作者對親人的思念，“想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣”，真切，充滿溫情。
師：你用什么語調(diào)朗讀？
生1：深情的語調(diào)。
師：請你朗讀一下，把自己置身于異國他鄉(xiāng)的境地。
�。▽W生朗讀）
師：讀得很有情感，但是有些字音應重讀，還不夠飽滿，聲音還應再柔和一些。
其他同學還有不同感受嗎？
生2:我覺得第六段寫得好，作者描摹了一種月夜鄉(xiāng)村生活的情調(diào)。王國維說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩�！蹦欠N情調(diào)是任何地方也無法比擬的。
師：友情提示一下，要注意前后對比。前一部分寫異國的繁華，后一部分寫祖國鄉(xiāng)村的平和。
（學生朗讀）
師：讀得很好，有悠閑的情調(diào)，這是生活在熟悉的環(huán)境中才能有的。
好，還有其他同學朗讀嗎？
生：我覺得第八節(jié)寫得好。什么是故鄉(xiāng)？作者并沒有下定義，而是用形象的語言去表達富有個性的理解，使感情與哲理的融合。作者那種失望， 蘊含著殷切的期望。
（學生朗讀）
師：幾位同學聲情并茂的朗讀，充分體現(xiàn)了作者的思想情感。我再提一點要求，大家要達到背誦的程度，不必照搬原文。下節(jié)課我們舉行朗誦比賽。
評析：朗讀是有指向性的，通過朗讀來著重理解和感悟詞語的意思，在理解基礎上朗讀來加深度對詞句所蘊含的情感的理解。以讀悟語言和以讀悟情感是有機融合在一起的。學生的認知能力、情感世界很少是自己的生活所得，多數(shù)是從書本中得來的，而積累知識，蓄積情感就是以朗讀、背誦為基礎的。但是強調(diào)記憶，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對照反復記憶，力求記得準確、迅速，也可以復述文章的主要內(nèi)容，默寫提綱，記住要點。
總評：閱讀教學以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強調(diào)以要讀出感情。本課教學，擺脫以教師為中心進行繁瑣的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象，以讀代講，以讀悟情占據(jù)課堂的主流地位�！袄砬逅悸贰�，“綜觀全局”，“質(zhì)疑問難”，“體味情感” 這四個教學環(huán)節(jié)把激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，珍視學生的閱讀體驗，鼓勵學生的閱讀創(chuàng)意等閱讀教學目標有機地融合在一起，遵循學生遞進式的認知規(guī)律，這才是真正意義上的智慧閱讀。
《我心歸去》教案10
教學目標：
1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，體會作者刻骨銘心的情思；
2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。
教學重點：
總體把握文本，深刻體味感情，仔細品味語言。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、導入
張明敏的《我的中國心》曾傳唱中國，因為他真切地表達了對祖國無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖國早已把我的一切烙上中國印�！碑斨趁褚呀�(jīng)成為過去，當遠浮海外已經(jīng)成為潮流，遠在異鄉(xiāng)的游子是否依然如是？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。
二、解題
本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）作者寫此文時身處何地？（法國）
三、檢查預習，把握“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體情狀。
�。ㄒ唬┤嗽诋愢l(xiāng)
作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了，難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找出具體描繪以及“我”在法國的臨時之“家”的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（1、6）
明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。
（二）心歸故鄉(xiāng)
事實證明法國確實比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉(xiāng)比法國還要美？請大家找出具體描繪以及“我”的.故鄉(xiāng)的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（6、7）
貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。
事實證明故鄉(xiāng)比不上法國，令我們和作者一樣感到“失望”！（7）既然是“失望”，為什么我還要回去？難道這“失望”還藏著什么玄機？或者是作者在乎的并不是物質(zhì)上的東西？
四、理解作者在“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的不同感受。
�。ㄒ唬┤嗽诋愢l(xiāng)：冷清、虛空、發(fā)瘋
重復與夸張的細節(jié)描寫探究：
1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……
2、在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。
3、你對吊燈作第六次或第六十次研究……
補充資料：
……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來。
——魯迅《社戲》
在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
——魯迅《秋夜》
（二）心歸故鄉(xiāng)：惦念、親切、激動
“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。
補充資料：
1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。
2、《故鄉(xiāng)的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子�！�
�。ㄈ┛偨Y：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對比。由此可見，物質(zhì)的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國之“家”實是監(jiān)獄，引號表明作者對這個“家”并不認同。
探究：家是什么？
下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請結合材料所提供的的信息加以概括。（不超過40個字）
在美國洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當?shù)氐囊晃桓晃�。當警察說扶他回家時，富翁說：“家？我沒有家�！本熘钢晃痰某廊A別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子�！备晃陶f。
盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人。他本來有一個40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭使他的親人有的離散，有的喪生。當他歷盡艱險找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。
明確：家不是財富多寡和住宅奢簡的代名詞（或標志），家意味著親情、溫馨和關愛。
五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┢饰鲈颍貉I、汗水（有無之差）
補充資料：
1、為什么我的眼中常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……
——艾青《我愛這土地》
2、美麗總是令人憂愁。——沈從文
3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。——魯迅《無題》
明確：“滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。
�。ǘ┲黝}升華：人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關系？
故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉(xiāng)付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。
�。ㄈ┛偨Y
1、整體把握：（1—4）在法國的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7—9）探討文化概念的故鄉(xiāng)，完成主題升華。
2、對比手法。
3、故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。
六、總結全文，在李娜《我依戀的故鄉(xiāng)》歌聲中品位作者的情思
《我心歸去》教案11
教學目標：1 了解作者的情感，體會文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2 體會作者把說理蘊藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語言。
教學重難點：1 讓學生注意與文本對話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。
2 理解文中的哲理化語言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。
教學方法：學生評點為主，教師結合文本加以引導。
課時安排：1課時
教學步驟：
一 導入：
上節(jié)課我們學習了老舍的《想北平》，一起體會了老舍先生對北平猶如對待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達了對故鄉(xiāng)北平的思念。寫這文章時，老舍先生在濟南，應該說濟南離北平并不遠。那么如果一個人身在萬里之外的異國他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會如何呢？今天我們就一起來學習韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情。
二 作者介紹
韓少功：當代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國內(nèi)影響廣泛，而且還被譯成多種外國文字在國外出版發(fā)行。特別是在法國，他的影響很大，0年時，他的作品集《山上的聲音》被法國讀者上評為“法國十大文學好書”，2年時，他獲得了法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問法國歸來后寫的一組散文中的一。
三 研讀文本
�。ㄒ唬┧僮x課文，理清思路。
在文中找出點題的句子，并思考我心從哪里歸去？
�。c題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國回到故鄉(xiāng)。）
（二）細讀文章，理解文章。
1同學們心目中的法國是怎么樣的？作者筆下的法國又是怎樣的呢？（部分同學發(fā)言。）
（法國：風雅富貴。作者在法國生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅 六房 四床 三廁 藍海 綠公園。）
2 生活在如此優(yōu)越的法國，作者的心為何還要歸去？是否作者的故鄉(xiāng)比法國更好呢？作者筆下的故鄉(xiāng)是怎樣的？
�。ㄘ汃ざK亂 浮糞四溢 擁擠不堪 陰沉連日）
3兩相對比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢？（學生討論，小組代表發(fā)言）
原因：（1） 在法國他感到“難耐的冷清” “無聊得發(fā)瘋”。（學生評點作者是如何渲染的.）。
�。�2） 在故鄉(xiāng)有他的親友和過去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動。故鄉(xiāng)留下了他的血、淚和汗水。
�。ㄈ┲攸c探討文章7、8、9自然段。
1 學生找出有感悟的或有疑問的語句進行評點。（部分同學發(fā)言）
2重點語句評點。
（1） 故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來就是悲的。
故鄉(xiāng)無論是美與不美總會引起悲。因為故鄉(xiāng)的“故”字本來就意味著逝去的東西，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過去的事物。我們也許會為過去的美好時光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會產(chǎn)生物是人非，舊夢難尋的感傷。
（2） 血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。
對故鄉(xiāng)的失望能滴血，會讓人有刻骨銘心的痛，然后才會產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動力和希望�！敖瘥溗搿焙汀摆s車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財富和財富。
�。�3） 故鄉(xiāng)并不等于出生地。
出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動過奉獻過的人才會在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心有所歸的無量幸福。
四
故鄉(xiāng)是游子心中永遠的歸宿，愿同學們都能擁有心有所歸的無量幸福。
板書設計：
法國 故鄉(xiāng)
生活優(yōu)越
— 民 移 愿 不 —
《我心歸去》教案12
教學目標
1、解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。
3、讓學生注意與文本對話，學會自主閱讀。
教學重難點
1、把握文章思鄉(xiāng)主題。
2、理解文中富有哲理的語言。
教學方法
文本研習、問題探討、情境體驗
教具安排
多媒體課件
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
音樂欣賞《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停地向我召喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子……”。同學欣賞了這首歌之后，是否有一種歸家的感覺？心有沒有歸去呢？今天我們就一起來學習《我心歸去》，作者韓少功。（板書）
二、課前檢測（重要字詞）
一幢（zhuànɡ）別墅（shù）鑰匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）
無處逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠閃光（yìyì）模樣（mú）靜謐（mì）湖泊（pō）幽深奇詭（guǐ）貧瘠（jí）悲愴（chuàng）潦倒（liáo）
雄渾（hún）眷顧（juàn）矯飾（jiǎo）麥穗（suì）烙�。╨ào）
三、作者簡介
課前我已請同學對有關作者韓少功的資料做了一定的搜集，下面我就請同學來交流一下，我們請幾位代表來發(fā)言。
教師概括：（幻燈片）
韓少功1953年生，湖南省長沙市人。1968年初中畢業(yè)后作為知青下鄉(xiāng)務農(nóng)，1977年正式開始文學創(chuàng)作，1978年考入湖南師大中文系，1979年加入中國作家協(xié)會，有短篇小說集《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》、《女女女》，長篇小說《馬橋詞典》《暗示》等。2002年4月獲得法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”
《我心歸去》是他訪問法國歸來后的一組散文中的一篇，總題是”訪法散記”。
四、研習文本
�。á兕A習過課文后，請同學談談文章的大體思路（主要內(nèi)容）
�。ㄍ瑢W回答，讀對話欄，幫助同學準確理解）
記敘作者在法國的情形與感受——抒發(fā)思鄉(xiāng)之情——感悟“故鄉(xiāng)”
�。á谧髡咴诜▏木幼l件是怎樣的？
（注意：法國的“家”，從第1節(jié)中找關鍵詞語）
“家”：雅靜、大、環(huán)境優(yōu)美——物質(zhì)環(huán)境優(yōu)裕
�。�3）一句話作者在法國過得好還是不好？
物質(zhì)——好
精神——不好
�。�4）處于這樣的環(huán)境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同學朗讀第2小節(jié)）（幻燈片）
沒有熟悉的聲響——冷清
沒有熟悉的環(huán)境、人群——無所適從感受
沒有熟悉的語言———無處逃遁
沒有熟悉的文化——無可入手
渲染：多角度渲染
作者在這里還用了一個比喻“你到了懸崖的邊緣……只有虛空，這個比喻形象的描述了離開故土后沒有著落的虛空感。
�。�5）這種空虛寂寞還表現(xiàn)在什么舉動上呢？
“對吊燈作第六或六十次研究”，這里對吊燈作六次研究是一個細節(jié)描寫，六十次就帶有了夸張意味，六次已經(jīng)是讓人倍感無聊了，更何況六十次真的可以讓人發(fā)瘋了。細節(jié)描寫
“見微知著”，運用夸張更形象表明作者在異鄉(xiāng)的孤獨無聊。
舉例：細節(jié)描寫夸張
老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個睡著的嬰兒
————（巴爾扎克《守財奴》）
夸張的細節(jié)描寫
梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺這個老頭當時已是76歲，一看到金子就搶，動作敏捷的居然像老虎，可見他已到了視錢如命的境界。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、課前檢測
二、研讀文本
�。�1）作者在法國如此空虛寂寞無聊，那么當他可以通過朋友的幫忙而移民法國時，他愿不愿意呢？你是如何看出來的？
明確：不愿意。從一句反問句看出來“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”
�。ǜ膶懗申愂鼍洌拔揖湍敲丛诤醴▏拿姘屠字Z牌汽車？”（幻燈片）
我根本/一點也/極/毫不在乎……
（2）作者為什么不在乎，原因是什么？
因為很想家里，很自然的過渡到了第5小節(jié)，到這里才點出了文章的主題——思鄉(xiāng)。（配樂朗讀5、6小節(jié)）
分析：第5小節(jié)給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們?nèi)藗儫o論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，故鄉(xiāng)有他的.親人，故鄉(xiāng)有他的過去，人們對故鄉(xiāng)的這份感情不會因為時光的流逝和距離的遙遠而沖淡，反而會積淀得越來越濃。
�。�3）作者如此思念故鄉(xiāng)，是不是因為故鄉(xiāng)很美呢？第6小節(jié)告訴我們故鄉(xiāng)與異國旅游景區(qū)相比，美不美？（不美）
異鄉(xiāng)：繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭
故鄉(xiāng)：貧瘠臟亂
用了哪些手法？
明確：排比、比喻、欲揚先抑
（4）分析7—9：作者對故鄉(xiāng)的愛可以說是到了一種執(zhí)著的境界，那么什么是“故鄉(xiāng)”呢？（板書）
每個人對故鄉(xiāng)都有一定的理解，我們來看作者理解的故鄉(xiāng)概念與我們理解的有何不同？（男生一起朗讀第7小節(jié)）
如何理解：故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分，成了我們自己。（幻燈片）
明確：準確描述了故鄉(xiāng)與我們的關系。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分是我們自己，因為故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有血、有淚、有汗水、有眷顧。
分析：故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游景區(qū)，不是往返車票和周末消遣。故鄉(xiāng)比旅游景區(qū)多了血、淚、汗水。這里的“血”是指“血濃于水的情感”；“淚”里面更多的是“愛”，就像艾青的《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉……”；“汗水”就是我們的奮斗與付出。
“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一些血、淚、汗水。
根據(jù)這一段，同學概括什么是故鄉(xiāng)，
教師濃縮概括：故鄉(xiāng)是生命之根。
第8小節(jié)又談到了法國，法國是一個風雅富貴之邦，而作者只是一名來付錢的觀賞者，缺少溫情，雖與這里的主人碰杯、唱歌、說笑等，但心卻在一次次偷偷歸去。
如何理解下面一句：我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。（幻燈片）
明確：三個失望飽含對故鄉(xiāng)更美好的希望，這是對故鄉(xiāng)的真愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛。這種愛，才能引發(fā)有價值的物質(zhì)和精神的創(chuàng)造。
如何理解：沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。（幻燈片）
明確：故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人心靈的歸屬和寄托，是一份無價的財富。
根據(jù)這兩段概括：故鄉(xiāng)是奉獻之所、無價財富
正因為故鄉(xiāng)是生命之根、奉獻之所、無價財富，所以所有的游子都要思念故鄉(xiāng)，他們的心總是一次次的偷偷歸去。
三、課外拓展
鄉(xiāng)愁久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉(xiāng)情結，從古時吟唱到了今日，請同學們回憶自己所知的懷鄉(xiāng)詩詞。
如：
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維）
日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（崔顥）
蠟燭有心還惜別，替人流淚到天明。（杜牧）
四、課堂小結
我們再來回顧一下文章的思路。作者先是記敘了在法國的情形與感受，寫在法國的物質(zhì)環(huán)境是如何優(yōu)裕，而作者卻不愿留在法國，為下文寫思鄉(xiāng)作了鋪墊。5、6小節(jié)才真正點出本文主題，最后作者感悟“故鄉(xiāng)”，讓我們知道要為故鄉(xiāng)多作貢獻，使主題得到了升華。
《我心歸去》教案13
一、課前思考
了解韓少功先生，是因為他那名字怪怪的《爸爸爸》，還有同樣怪怪的《女女女》，同時還有那讓人浮想聯(lián)翩的知青短小說——《西望茅草地》。能夠稱得上實力派的小說家不多，但是，我知道，韓少功先生與張煒、張承志都屬于實力派（7/8年瘋狂的的莫懷戚，他也應屬于實力派作家）。所以，在得知即將學習韓少功先生所寫的《我心歸去》時，心一震，一是因為可以通過他的文章深入而真切地了解韓少功，二是因為這文章有個讓人格外心動的名字——《我心歸去》。
海鹽對我來說，是第二故鄉(xiāng)。在海鹽生活的十五年中，在用海鹽與我的故鄉(xiāng)對比時，我一定感受到了海鹽各個方面的優(yōu)越，一定是感受到了我故鄉(xiāng)的落后。正是這樣，我總是無數(shù)次回望故鄉(xiāng)，總是無數(shù)次夢歸故鄉(xiāng)。又加上總是對青海那片神圣土地的牽掛，于是，“我心歸去”的字眼，總是能蕩起我心中無數(shù)的漣漪。
的確如此，文章陳述的是作者在法國小憩的一段時間里，對親人和對故鄉(xiāng)所抒發(fā)的一種深深眷念之情。正是這種情感染了本書的編者，將其納入以“月是故鄉(xiāng)明——漂泊的旅人”的單元；正是這種情，能深深地打動無論離家多遠，無論外面有多好，無論故鄉(xiāng)有多弱的讀者；正是這種情，能更好地代表游子對故鄉(xiāng)思念的抒發(fā)。甚至可以說，韓少功先生是我們這些異地游子對故鄉(xiāng)思念的代言人。
二、教學過程
1、課文設計
經(jīng)過認真體會、斟酌，我將這文章定位在解讀文本、挖掘深度、激發(fā)情愫上。其實，對于課文，不僅這文章我是這樣定位的，只要是那些能讓我感動的文章都會如此設計，讓文章的文字與情感一起升華。針對這樣的指導，我設計了以下問題：
�、傥恼抡f“我心歸去”，那么，他心在何地，心歸何處？
�、谖业男臑槭裁匆獨w去？是不是法國的環(huán)境不好，條件太差？是不是“我”在法國受欺負了（解讀文本）？
�、劬烤故鞘裁丛蚴埂拔摇钡男臍w去（解讀文本）？
�、転槭裁礋o比熱愛自己的故鄉(xiāng)（解讀文本，升華情感）？
�。ó斘业恼n備到這里時，我突然想到了N年前流行過的那首騰格爾先生演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》歌曲的主旨相同，于是，我就將那首歌曲找了出來，作為資料備用。）
�、莘椒ㄌ釤�，全文（用對聯(lián)形式，讓學生領會這文章方法，并且全文）。
�。ǘ┙虒W過程
上課開始，我把設計好的問題一個一個地拋給了學生。學生是些好學生，所以，很快地從文字中準確地捕捉到了信息，一個個答案都被他們找了出來。其中有幾個片段很值得回味。
片段一：第三個問題是“究竟是什么原因使‘我’的心歸去”。當學生回答“是遠方的故鄉(xiāng)與親人”在揪著我的心、讓我思念他們時，我緊緊地追問了一句：既然作者他要思念自己的家鄉(xiāng)，那么，作者所描述的家鄉(xiāng)具有什么樣的特點？通過解讀，學生找尋到了“貧瘠、臟亂、悲愴、帶淚”這樣的詞，同時也提煉出了“故鄉(xiāng)是一個苦難的故鄉(xiāng)”的主題；在這基礎上我繼續(xù)追問：故鄉(xiāng)還有其他特點嗎？通過閱讀，思考，學生找尋出了“小徑、月夜、草坡、光澤、小羊、犁頭”這樣的詞，并且出了“故鄉(xiāng)是美麗的故鄉(xiāng)”的主題。既然作者對這個“苦難而又美麗的故鄉(xiāng)”的不斷思念，那說明作者是一個什么樣的人呢？經(jīng)過思考、討論，學生解讀出作者是一個有血有肉有情有義地熱愛著自己故鄉(xiāng)的人。的確也是如此——作者一定是個無限熱愛自己故土的人。其實，很多時候，應該對這樣的人擊節(jié)叫好，人什么都可以忘，但就不該忘記自己的故鄉(xiāng)，因為那片土地無怨無悔地哺育與撫養(yǎng)過我們。
片段二：當學生在思考“作者為什么無比熱愛自己的故鄉(xiāng)”并出了“對落后的故鄉(xiāng)的失落，是為了故鄉(xiāng)能更好地崛起”時，我自然地將自己的故鄉(xiāng)的狀況為同學們做了介紹，同時，也表達了與作者相同的愿望：“那種失望不同于對旅泊之地的失望，暗中失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗喝趕馬謠�！敝v到此處，我并沒有停止講解，而是將之前所準備著的騰格爾先生所演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》真情地演唱了一番，還對學生說，很多有情有義的人都會無限眷念自己的故鄉(xiāng)，特別是在故鄉(xiāng)處于落后與災難的時候，就會更加牽掛，同時，我還說，更希望我們所有的學生都來做這樣有情有義的人：不論你以后到哪里，只要故鄉(xiāng)有事，就該召之即來，從而更好地回報故里。
片段三：
師：課文上完了，我們想一想，作者在寫這文章時運用了什么方法？
生：對比。
師：作者在那些方面進行了對比？
生：寫法國的美麗繁華與自己故鄉(xiāng)的落后運用了對比。
生：寫故鄉(xiāng)的苦難時運用了對比（筆者評：這一對比，在文中很不明顯，學生能看出這里也運用了對比，實屬不易）。
師：既然如此，我就用一幅對聯(lián)來將這文章做一個吧。不過，我只能你們的上聯(lián)，下聯(lián)由你們自己寫（板書上聯(lián)：風雅富貴浪漫之異地喚不起吾長駐意）。經(jīng)過思考、討論、點撥，學生終于寫出了“貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”，同時還寫出了“愛我家鄉(xiāng)”的橫批。
三、課后反思
1、激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)之激情
我總是喜歡激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的激情。不論是在初中的《從百草園到三味書屋》、《安塞腰鼓》、《社戲》，還是高中的《想北平》，我都會巧借思鄉(xiāng)文做文章，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情愫。
面對《我心歸去》，如此讓人動情的文章，我自然不能錯過機會。于是，從作者到我自己離開故鄉(xiāng)在海鹽生活了十多年，再到離開海鹽到外地生活的海鹽人，以及很多離開故里，客居他鄉(xiāng)的游子，我都將他們的`心思一一道來，讓學生明白了“今天我們在海鹽，明天就有可能成為異鄉(xiāng)人”的道理，還讓學生明白了“如果有一天我們離開了海鹽這片熱衷的土地，我們也會如作者、如老師、如現(xiàn)在正處于他鄉(xiāng)的游子一樣懷想自己故鄉(xiāng)”的道理。
能達到這樣的高度，我想，我所做的教師，也就達到了成功的高度，就是達到了“傳道受業(yè)解惑”的教師，想到這些，我的心也就坦然了很多。
2、點燃了學生濃重學習之趣味
老師應有才，才能更好地引導學生有才，才能更好地激發(fā)學生的才。于是，就有朱永新先生提出了“讀萬卷書”的新讀書論，也有了“行遍千山萬水，同時也收獲了千山萬水”的余秋雨先生提出了“增長才干應行萬里路”的方法。其實，我覺得應是“忙時讀萬卷書，閑時行萬里路，隨時寫千言字”，這樣更能與古人所提倡的“讀萬卷書，行萬里路”的觀點相吻合。
于是，我在忙時，拼命讀書；于是，我在閑時，就去領略祖國的秀麗山水，去感受全國各地的風土人情，去廣交天下朋友；于是，只要有空，就盡情書寫文字。正是這樣，我收獲了很多不愿讀萬卷書，不愿行萬里路，不愿廣交朋友的人都不能收獲的東西。于是，對于很多即將要上的課文總是會有自己的見解，對于很多已經(jīng)上過了的課總是感慨萬千，《我心歸去》也是如此。
當我將“風雅富貴浪漫之異地喚不起吾長駐意，貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”的對聯(lián)呈現(xiàn)在黑板上時，我明顯感受到了學生輕松對文章主題的理解，明顯地感受到了學生眼里所放射出的眼光全是敬佩。當然，也在這時，我聽到了一位語文程度并不怎么好的學生所說的一句話：我現(xiàn)在好像越來越喜歡學習語文，越來越喜歡語文課了。這樣的話語無疑是對我的“激發(fā)學生學習興趣”的最好詮釋。于是，我就有些自得起來。
是這些原因，讓我寫下了這文章，以佐證真性情所換回的自得之情。
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