初二地理教案

時(shí)間：2023-01-13 11:17:09 教案我要投稿

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初二地理教案15篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初二地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初二地理教案15篇

初二地理教案1

　　泰山不僅有雄偉的山勢，眾多的文物，秀麗的風(fēng)光，古老的巖石，而且還蘊(yùn)藏著比較豐富的礦產(chǎn)資源。泰山及其周圍，目前發(fā)現(xiàn)和探明的礦產(chǎn)已有40余種。作為第一能源的煤炭，儲量豐富，分布在泰山周圍的肥城、新汶、萊蕪和寧陽等4個煤田，是山東省的主要煤產(chǎn)地之一。接觸交代型的鐵礦，分布在泰山的東麓及其南側(cè)，其富鐵礦石量多質(zhì)優(yōu)，是山東省最大的富鐵礦產(chǎn)地，為泰山地區(qū)黑色冶金工業(yè)發(fā)展提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。泰山南部的大汶口一帶，埋藏有全國聞名的石膏、石鹽、自然硫的沉積型大型礦床，為建立現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)基地準(zhǔn)備了充足的資源。盛名國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)建筑石材，使泰山成為建材工業(yè)之鄉(xiāng)。作為工藝美術(shù)原料的大汶口燕子石、張夏鎮(zhèn)木魚石，在全國享有盛名。

　　泰山礦產(chǎn)資源的形成和分布，與泰山的演化過程密切相關(guān)。在太古代的泰山雜巖中，形成多種多樣的建筑石材，以及麥飯石、長石、石英石等變質(zhì)礦產(chǎn)。在古生代時(shí)期，形成煤、鋁土、石灰石等沉積礦產(chǎn)。中生代形成了富鐵礦、銅、鈷、重晶石等內(nèi)生礦產(chǎn)。新生代形成了石膏、石鹽及自然硫等沉積礦產(chǎn)。

　　現(xiàn)擇其主要礦產(chǎn)簡介如下：

　　煤分布在泰山南部的肥城、新汶、萊蕪、寧陽等4個煤田中，成煤時(shí)代為石炭二迭紀(jì)，可采煤層主要位于石炭系的太原組和二迭系的山西組，儲量豐富，煤質(zhì)好，多為優(yōu)質(zhì)的氣、肥煤。

　　鐵有兩種礦床類型，一是接觸交代型鐵礦，二是沉積變質(zhì)型鐵礦。接觸交代鐵礦床，主要分布在泰山東麓萊蕪一帶，是中生代的中偏基性閃長巖和碳酸鹽接觸交代的產(chǎn)物，鐵礦石的有用礦物主要是磁鐵礦，其次是褐鐵礦、赤鐵礦，并伴有銅、鈷、金等有益組分，可供綜合利用，礦石的品位一般含鐵50%以上，屬富鐵礦石，儲量達(dá)9億噸左右，是山東省富鐵礦石的最主要來源，具有十分重要的工業(yè)價(jià)值。沉積變質(zhì)鐵礦床，分布泰山西麓的東平一帶，產(chǎn)出在前寒武紀(jì)的變質(zhì)巖系中，礦石的有用礦物主要是磁鐵礦，但顆粒較細(xì)，含硅酸鐵較多，品位較低，含鐵量約為30%，屬貧鐵礦石，需經(jīng)選礦才能利用。

　　石鹽分布在泰山南麓大汶口盆地內(nèi)，是第三紀(jì)沉積形成的礦床，礦層產(chǎn)出在下第三系官莊組的中部，含礦層多達(dá)幾十層，總厚度達(dá)百余米，含礦面積大，儲量豐富，約80億噸。

　　石膏分布在泰山南麓大汶口盆地內(nèi)，是第三紀(jì)沉積形成的礦床，礦層產(chǎn)出在下第三系官莊組的中上部。礦體呈層狀，似層狀，大透鏡體狀。石膏含量較富。礦石主要由石膏組成，含少量硬石膏及白云石、方解石，礦石類型有塊狀石膏、條帶狀石膏、雪花狀石膏、角礫狀石膏及纖維狀石膏等。含礦面積廣，礦層多，厚度大，儲量豐富，達(dá)300多億噸，為國內(nèi)特大型優(yōu)質(zhì)礦床。

　　自然硫分布在泰山南麓大汶口盆地朱家莊一帶，成礦時(shí)代為第三紀(jì)，礦層產(chǎn)出在下第三系官莊組的中上部，常與石膏礦層呈互層狀產(chǎn)出，礦層薄而層數(shù)多，可劃分為3個礦帶，期間為二個泥灰?guī)r帶所間隔。含硫品位不等。礦石結(jié)構(gòu)以晶質(zhì)結(jié)構(gòu)為主，其次為隱晶質(zhì)結(jié)構(gòu)。礦石類型有自然硫頁狀泥灰?guī)r型、自然硫泥灰?guī)r型、以及自然硫石膏型、自然硫油頁巖型、自然硫砂巖型等。含礦面積達(dá)160多平方公里，儲量約40多億噸，居全國第一位，是我國首次發(fā)現(xiàn)的沉積型自然硫特大型礦床。

　　花崗石多產(chǎn)出在泰山雜巖的老巖體中，分布廣，類型多，儲量豐富，如羊欄溝、大地村等處屬于花崗巖尖類的“泰山紅”，麻塔、大王莊等處屬于煌斑巖、輝綠巖的“泰山青”、“萊蕪青”，黃前一帶的屬于石英閃長巖類的“泰山花”，它們都是聞名省內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)石材。

　　石英石多產(chǎn)出在泰山雜巖的石英脈內(nèi)，呈脈狀，主要礦產(chǎn)地有大辛莊、大王莊等地，可作陶瓷和玻璃原料，大辛莊的石英石，質(zhì)量高雜質(zhì)少，是制造優(yōu)質(zhì)光學(xué)玻璃和提取單晶的'優(yōu)質(zhì)原料。

　　石灰石在泰山主要山體的周圍均有分布，產(chǎn)出在寒武～奧陶紀(jì)的碳酸鹽巖地層中，面積廣，儲量大，且裸露地表，易于開采，是理想的建筑材料，其中質(zhì)量好且達(dá)到工業(yè)要求的石灰石，可作為熔劑灰?guī)r和水泥灰?guī)r。

　　蛇紋石分布在泰山西南麓的界首一帶，是泰山雜巖中超基性巖蝕變的產(chǎn)物，具有一定規(guī)模，可作為鎂磷肥的原料。

　　長石多分布在徂徠山一帶，產(chǎn)出在泰山雜巖的偉晶巖脈中內(nèi)，儲量約40萬噸。

　　鋁土多分布在泰山南面的新泰、寧陽等地，產(chǎn)出在石炭二迭紀(jì)的煤系地層中，儲量近400萬噸。

　　耐火粘土多分布在泰山東麓的萊蕪和南面的新泰等地，產(chǎn)出在石炭二迭紀(jì)的含煤地層中，常作為煤層的頂、底板或夾層出現(xiàn)。

　　硫鐵分布在新泰羊流一帶，儲量約104萬噸。

　　麥飯石分布在泰山南麓大河水庫北側(cè)及辭香嶺等地，產(chǎn)出在泰山雜巖中的古老花崗質(zhì)巖體內(nèi)。

　　木魚石是寒武系下部的一種紫紅色含粉砂云泥巖，在泰山周圍寒武紀(jì)的地層中都有分布，目前多處于開采制作各種工藝品。

　　燕子石分布在大汶口等地，產(chǎn)出在上寒武統(tǒng)崮山組中，是一種含蝙蝠蟲這種三葉蟲化石的泥質(zhì)灰?guī)r，目前多處開采，用來制作各種工藝品。

初二地理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、知道我國民族的構(gòu)成情況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。

　　2、了解我國部分少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。了解我國部分少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　3、讀圖并總結(jié)我國民族的分布特點(diǎn)。

　　過程與方法：收集資料了解部分少數(shù)民族的特色。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：視頻極具民族風(fēng)光和音樂特色的葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》。同學(xué)們，關(guān)于剛才大家欣賞到的影片，你知道叫什么名字嗎？你知道它是描述的是什么地方哪個民族的風(fēng)光和音樂的嗎？（云南傣族葫蘆絲）我們偉大的祖國是一個有著眾多成員的大家庭（展示圖片10—8：祖國大家庭），今天，讓我們一起了解一下祖國大家庭。

　　新課講授：

　　一、中華民族大家庭

　　播放視頻：《我國民族構(gòu)成》放完停留在最后的畫面：

　　關(guān)于視頻和上圖提問：我國人口最多的是哪個民族？

　　我國人口最多的少數(shù)民族是哪個？

　　我國人口超過400萬的少數(shù)民族還有哪些？（9個，除5個自治區(qū)的主要民族外，還有4個：苗彝滿土家）

　　二、民族分布特點(diǎn)：

　　播放視頻：《我國民族的分布特征》停留在民族分布圖（圖10—10），關(guān)于視頻和圖片提問：教師指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式讀圖回答我國漢族的.分布有何特征？（東部和中部）

　　我國少數(shù)民族分布有何特征？（西南、西北和東北邊疆地區(qū)）

　　少數(shù)民族最多的是哪個地區(qū)哪個省？（西南地區(qū)云南�。�

　　我國民族分布具有“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點(diǎn)。

　　三、民族文化風(fēng)情探究

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)民族村：云南是我國少數(shù)民族最集中的地方，4000多萬人口中有1200萬是少數(shù)民族，這里共生活著26個民族，其中15個為云南所獨(dú)有。其絢麗多彩的民族文化藝術(shù)吸引了越來越多的中外游客和專家。下面就讓我們走進(jìn)這個“民族村”，去擷取其中幾朵……

　　1、白族：金庸的《天龍八部》主人公段譽(yù)，是云南哪個政權(quán)的儲君，你知道嗎？他的親身母親刀白鳳是個擺夷女子，這里的擺夷是指什么民族你知道嗎？這個民族最著名的又是什么呢？（大理、白族）展示大理火車站

　　2、傣族：傣族少女楊麗萍將傣族舞蹈帶進(jìn)北京，享譽(yù)全國，名聞世界，傣族著名節(jié)日是──潑水節(jié)，關(guān)于潑水節(jié)的來源，版本有很多，估計(jì)很多同學(xué)都有耳聞，大家也來說一說！

　　3、瑤族：盤王節(jié)的故事（圖和故事見素材）

　　4、彝族：火把節(jié)（故事）和學(xué)生葫蘆絲吹唱表演

　　漢族、滿族、回族、朝鮮族（展示有關(guān)民族的圖片）

　　延伸：想辦法去了解或調(diào)查：我們所在小區(qū)、所在地區(qū)、所在省的民族構(gòu)成。

　　完成活動17頁了解我國的民族構(gòu)成和民族文化的連線。

　　課堂小結(jié)：

　　今天，我們初步了解了我們祖國大家庭的構(gòu)成、分布等基本特征，同時(shí)，我們還詳細(xì)了解了一些兄弟姐妹的具體情況，讓我們團(tuán)結(jié)起來，相親相愛，共同建設(shè)好我們的家園。

初二地理教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在地圖上確認(rèn)四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準(zhǔn)確位置，并能描述其各自的地形特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　通過讀圖、填圖的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從中國地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線，及其所在的省級行政區(qū)的名稱，從而在山脈的基礎(chǔ)上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀念;通過閱讀地表形態(tài)景觀圖、示意圖和分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生學(xué)會從海拔高度、地形起伏、地表物質(zhì)組成等方面去表述地形區(qū)的地形特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)

　　通過介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識，使學(xué)生知道這是人類依據(jù)自然條件，對其進(jìn)行利用和改造的產(chǎn)物，樹立因地制宜的觀念。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡要說明我國東部和西部在地形構(gòu)成上存在顯著差異。第二至第五部分以圖文結(jié)合的形式，分別講述了各地形區(qū)的位置和特點(diǎn)，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個層面的內(nèi)容，即每一個地形區(qū)的分布和地形特點(diǎn)。

　　教法建議

　　建議以讀圖講述法、分析對比法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。引言部分可通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，也可直接讀圖得出結(jié)論。

　　各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，關(guān)于各地形區(qū)的位置這個層面的教學(xué)，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學(xué)生充分活動，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識。

　　各大地形區(qū)的地形特點(diǎn)也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)之一，教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段與讀圖相結(jié)合，通過分析、比較得出每一個地形區(qū)各自的典型特點(diǎn)。

　　塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調(diào)、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人地觀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　第一課時(shí)：

　　〈教學(xué)重點(diǎn)〉

　　四大高原、四大盆地位置和主要特點(diǎn)。

　　〈教學(xué)難點(diǎn)〉

　　四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。

　　〈教學(xué)手段〉

　　計(jì)算機(jī)課件：中國地形分布示意圖

　　中國分層設(shè)色地形圖

　　〈教學(xué)過程〉

　　(引課)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的主要山脈，山脈構(gòu)成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)上述地形的知識。觀察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯在一起，還是有明顯的.集中分布區(qū)?(學(xué)生讀圖回答)可見我國地形構(gòu)成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開始。

　　(板書)

　　主要地形區(qū)

　　一、四大高原

　　(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現(xiàn)在要求我們從不同的角度，準(zhǔn)確指出它們的位置，并用語言敘述出來。下面從以下幾個方面仔細(xì)讀圖。

　　(板書)

　　地形區(qū)名稱全國的位置分界線所在階梯所在省區(qū)

　　青藏高原

　　(講述并演示關(guān)于青藏高原的計(jì)算機(jī)課件)以青藏高原為例，青藏高原(點(diǎn)擊青藏高原的位置，出現(xiàn)文字注記并變底色)，位于我國的西南部，準(zhǔn)確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)(邊講邊點(diǎn)擊上述山脈，使其注記出現(xiàn))。位于我國地勢的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國面積最大的高原，占全國面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區(qū)和四川省西部。

初二地理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解寒潮、臺風(fēng)、旱災(zāi)、洪澇等災(zāi)害性天氣的影響范圍及其危害，

　　2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力，學(xué)會科學(xué)的分析解決問題的能力。

　　3.通過認(rèn)識影響我國的主要?dú)庀鬄?zāi)害，學(xué)會正視自然災(zāi)害，正確面對氣象災(zāi)害的發(fā)生，通過了解抗災(zāi)救災(zāi)的事件，學(xué)習(xí)不畏災(zāi)害的精神，培養(yǎng)在災(zāi)害發(fā)生時(shí)采取積極主動抗災(zāi)救災(zāi)的意識。

　　4.通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的科學(xué)精神。

　　教學(xué)建議

　　知識結(jié)構(gòu)

　　本節(jié)從知識上結(jié)構(gòu)非常清晰，即對每一種災(zāi)害都是從原因(或基本活動規(guī)律)、影響范圍及危害等方面介紹的，但其中各有側(cè)重。如寒潮和水旱災(zāi)害的產(chǎn)生與季風(fēng)的勢力關(guān)系密切，所以側(cè)重成因的介紹，而臺風(fēng)的形成原因比較復(fù)雜，所以在這里不作過多解釋，直接介紹它的運(yùn)動軌跡，實(shí)際上指出了臺風(fēng)在我國的影響范圍，這就為教師安排學(xué)生思考預(yù)防臺風(fēng)的地區(qū)提重點(diǎn)：寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害的危害;收集相關(guān)氣象災(zāi)害資料;災(zāi)害產(chǎn)生的原因

　　價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

　　本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)緊密相關(guān)，當(dāng)冬季風(fēng)活動強(qiáng)烈時(shí)，產(chǎn)生寒潮;臺風(fēng)是受夏季風(fēng)影響產(chǎn)生的災(zāi)害;水旱災(zāi)害是由于夏季風(fēng)活動不穩(wěn)定，降水時(shí)空分布不均而產(chǎn)生的災(zāi)害。它們共同受氣候特征的影響，季風(fēng)是其中的關(guān)鍵。但其中寒潮和臺風(fēng)屬于天氣災(zāi)害，水旱災(zāi)害則屬于氣候?yàn)?zāi)害，也就是說，水旱災(zāi)害一旦出現(xiàn)，對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

　　本節(jié)在知識上并無難點(diǎn)，所以在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)更側(cè)重于情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的訓(xùn)練。如教師應(yīng)該通過氣象災(zāi)害的產(chǎn)生與季風(fēng)關(guān)系密切這一事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到季風(fēng)對我國是極有利又有弊的;通過氣象災(zāi)害發(fā)生頻繁并造成嚴(yán)重危害的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到預(yù)防工作的重要性與艱巨性;通過我國準(zhǔn)確預(yù)報(bào)臺風(fēng)的實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)一步認(rèn)識到，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對氣象災(zāi)害的主觀能動性在不斷加強(qiáng)。另外，還可以在講完形成水旱災(zāi)害的自然原因之后，讓學(xué)生想一想有沒有人為造成水旱災(zāi)害的例子，這樣學(xué)生就會意識到，有些災(zāi)害不僅需要預(yù)防，同時(shí)可以避免，人類應(yīng)該注意自己的行為，盡量達(dá)到人地協(xié)調(diào)的境界。

　　教法建議

　　本節(jié)可以安排學(xué)生先收集材料，然后學(xué)生通過讀教材以及對材料的分析，在教師的.引導(dǎo)、幫助下歸納出各種氣象災(zāi)害的基本規(guī)律及危害，之后進(jìn)一步安排學(xué)生討論進(jìn)行預(yù)防應(yīng)該注意哪些問題。這樣，整個的教學(xué)過程基本上就會是學(xué)生自然向前推動，而不是老師按條介紹了。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)方法：談話法、自學(xué)法。

　　教學(xué)媒體：有關(guān)寒潮、臺風(fēng)和旱澇災(zāi)害的幻燈片、投影片、錄像帶等。

　　課時(shí)安排：本節(jié)計(jì)劃授課1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　(引入新課)復(fù)習(xí)上一節(jié)我國氣候的特征及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　(教師引導(dǎo))總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

　　(板書)第五節(jié)寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害

　　我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候?yàn)?zāi)害�，F(xiàn)在我們來看報(bào)998年常見流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。

　　(投影片)1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動的事情是什么?根據(jù)你所學(xué)過的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么?

　　(學(xué)生活動)下面我么們分成6個小組，每個小組根據(jù)上面的問題一起討論，希望每個同學(xué)都能發(fā)表意見，然后每個小組由一名代表發(fā)言�，F(xiàn)在給大家10分鐘討論。

初二地理教案5

　　●指導(dǎo)思想

　　“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教學(xué)的三維目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)“書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展知識，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點(diǎn)，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。

　　2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及我國土地資源利用中存在的問題。

　　3.使學(xué)生充分認(rèn)識“土地是立國之本”，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識，樹立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。

　　●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我國土地資源的分布及基本特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過分析我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對學(xué)生進(jìn)行國土資源的國情國策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。

　　●教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片

　　教師：制作多媒體教學(xué)課件

　　●教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)設(shè)計(jì)[創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課]

　　教師：人和土地的關(guān)系，就好像魚和水的關(guān)系一樣，土地?fù)嵊祟�，從古至今有多少人贊美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎?(或者直接利用課本中的小詩導(dǎo)入)

　　學(xué)生：小組交流，組長匯報(bào)(詩歌、故事、圖片等)

　　教師：同學(xué)們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢?

　　課堂活動一：看用途──了解土地教師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖(無多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖)

　　學(xué)生：討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

　　山區(qū)──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建設(shè)用地。

　　教師：我們是根據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

　　學(xué)生：爭做“土地專家”。聯(lián)系已學(xué)過的中國地形、氣候的有關(guān)知識，評價(jià)我國土地資源對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件(小組討論，教師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個小組內(nèi)參與討論)。

　　教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。

　　教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖38“我國土地利用類型的構(gòu)成”

　　學(xué)生：讀圖討論，我國土地資源的構(gòu)成有何特點(diǎn)?(注意比較各種土地利用類型所占的百分比)

　　教師總結(jié)：我國土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。

　　學(xué)生：自學(xué)“閱讀材料”，進(jìn)一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機(jī)感。

　　教師：我國各類土地資源，不僅構(gòu)成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現(xiàn)有的土地資源呢?

　　課堂活動二：找差異──利用土地

　　教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”

　　學(xué)生：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識完成課本“活動1”的`填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

　　耕地：季風(fēng)區(qū)平原──利用程度高

　　林地：季風(fēng)區(qū)山地──利用程度高

　　草地：非季風(fēng)區(qū)高原──利用程度低

　　教師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生完成“活動2”，認(rèn)識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價(jià)我國南北方的水土匹配對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　學(xué)生：讀圖3.9“我國土地利用類型的分布圖”3.12“我國北方和南方水土資源的比較”，結(jié)合所學(xué)的我國地形、氣候的有關(guān)知識，明確：

　�、傥覈狈胶档睾湍戏剿锏姆植即笾乱郧貛X──淮河一線為界，這既是我國一月0℃等溫線經(jīng)過的地方，也是我國800mm年等降水量線經(jīng)過的地方。

　�、谖覈媳狈降貐^(qū)的水土資源匹配情況說明：在我國土地資源豐富的北方地區(qū)，水資源不足又成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。教師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時(shí)我國土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關(guān)，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。

　　教師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。

　　學(xué)生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果?

　　小鳥的悲哀──濫伐森林──水土流失

　　小草的哀求──過度放牧──土地荒漠化

　　飛來的山峰──亂占耕地──耕地減少

　　教師提問：土地破壞問題該如何解決?

　　學(xué)生：組織辯論賽。主題是土地是否需要保護(hù)。

　　正方：需要。

　　反方：不需要。

　　教師：參與辯論，了解各方的觀點(diǎn)依據(jù)。

　　教師總結(jié)：通過辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當(dāng)，才能夠供人們永續(xù)使用;如果利用不當(dāng)，或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降，甚至完全消失。那么我們該怎么辦?

　　課堂活動三：定國策──保護(hù)土地學(xué)生：讀圖3.13，找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個漫畫反映的土地利用中的問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生：利用課前搜集的資料說明土地利用中存在的其他問題。教師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國土地資源的危機(jī)。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國的土地基本國策。學(xué)生：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經(jīng)實(shí)施的土地保護(hù)措施。

　　頒布法律法規(guī)：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

　　設(shè)立“全國土地日”，確定宣傳主題，組織宣傳活動。

　　學(xué)生：角色體驗(yàn)，小組討論，任選一個角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由(增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感)。

　　地方官員：……

　　土地專家：……

　　環(huán)保人士：……

　　種地農(nóng)民：……

　　房地產(chǎn)商：……

　　教師總結(jié)：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節(jié)流，加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，是我們每個公民的義務(wù)和責(zé)任。切記：保護(hù)土地就是保護(hù)我們的生命線!

　　教師：出示中國地形圖，提出要求，請你來當(dāng)“土地專家”，對我國的土地進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)(設(shè)立最佳創(chuàng)意獎)。

　　學(xué)生：討論探究，設(shè)計(jì)開發(fā)(鼓勵創(chuàng)新思維)。

　　教師總結(jié)：土地是久遠(yuǎn)的過去，更是我們燦爛的未來，美好的明天需要我們大家共同來創(chuàng)造。

　　調(diào)查實(shí)踐：今年“全國土地日”的主題是什么?請你設(shè)計(jì)一個“保護(hù)土地”的宣傳活動。

初二地理教案6

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點(diǎn)，初步分析理解我國土地資源分布差異的原因。

　　2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題。

　　3.教育學(xué)生樹立土地是立國之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：

　　內(nèi)容點(diǎn)析和教學(xué)建議

　　1.土地資源的利用

　　教材用一首詩來描述“什么是土地?”，啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的思維空間。

　　圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類型,并結(jié)合文字說明,體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗(yàn)的教學(xué)十分符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。

　　2.我國土地資源現(xiàn)狀──突出“人與土”的矛盾

　　教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

　　有利條件：國土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣;土地資源總量豐富，土地利用類型齊全;有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營。

　　不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴(yán)重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

　　圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構(gòu)成不合理的問題。而“閱讀材料”補(bǔ)充說明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現(xiàn)狀。應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使其學(xué)會初步分析我國土地構(gòu)成的狀況及問題所在，尤其要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，承擔(dān)著解決十余億人口的吃飯問題的重責(zé)。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長，建設(shè)用地將不斷增加，耕地還將進(jìn)一步減少;而人為破壞，不合理的`亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

　　教材中的“活動”不是作為課后反饋練習(xí)出現(xiàn)在這里的，而應(yīng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優(yōu)、劣做出評價(jià)，再深入分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀及問題。

　　3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾

　　我國土地資源分布不均的特點(diǎn)，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨(dú)的專題加以學(xué)習(xí)。

　　圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風(fēng)區(qū)圖”、“中國干濕地區(qū)圖”配合使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生列表比較，自行歸納總結(jié)出我國土地分布的規(guī)律，并說明各類地形分布與地形區(qū)、季風(fēng)區(qū)及干濕地區(qū)的相互關(guān)系。這也是教材第69頁活動1的主要內(nèi)容，它體現(xiàn)了知識間的相互聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。

　　活動2則通過要求學(xué)生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題擺在學(xué)生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè);南方水多地少，以水田為主。該活動引導(dǎo)學(xué)生從水土資源的匹配情況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性，不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力，也旨在加深學(xué)生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解。

　　4.合理利用每一寸土地

　　通過以上內(nèi)容的鋪墊，保護(hù)土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當(dāng)，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當(dāng)，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。

　　我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生們收集更多的資料和新聞報(bào)道，結(jié)合自身的體驗(yàn)，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學(xué)和班內(nèi)交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴(yán)重影響的實(shí)例，來共同加深對國土資源現(xiàn)狀的關(guān)注。

初二地理教案7

　　一.內(nèi)容與分析

　　《中國的行政區(qū)劃》教材知識結(jié)構(gòu)由“三級行政區(qū)劃”、“34個省級行政單位”、“各省級行政單位簡稱”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)中國地理的必備知識、基礎(chǔ)知識。掌握這節(jié)內(nèi)容，可以為以后各章教學(xué)創(chuàng)造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎(chǔ)。從地理教學(xué)過程來說，要學(xué)習(xí)中國地理，必需首先了解中國的行政區(qū)劃，形成我國行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個省級行政單位的位置。因?yàn)榭臻g位置制約著一個地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。本專題內(nèi)容，學(xué)生并不會太生疏。因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)過，很多名稱在日常生活、讀書讀報(bào)、看電視也都接觸過，因此可以說除了三級行政區(qū)劃知識學(xué)生是一知半解以外，三十四個省級行政單位名稱大部分應(yīng)該是學(xué)生已知的。但如果離開地圖，學(xué)生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡稱了解不確切，對我國行政區(qū)分布未形成準(zhǔn)確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡稱中一些名稱易寫錯、讀錯。不過學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是會感興趣的，如能用活動、游戲、競賽、評比方式教學(xué)，學(xué)生積極性會很高。

　　二.教學(xué)目標(biāo)與分析

　　知道我國行政區(qū)的設(shè)置和劃分的原則，初步熟悉我國34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置，以及行政中心的名稱和分布。

　　能正確閱讀中國政區(qū)地圖，正確讀出34個省級行政單位的名稱、簡稱和位置。初步學(xué)會在中國政區(qū)填充圖上填注我國34個省級行政單位名稱，教會學(xué)生正確記憶地名的方法，提高學(xué)生的地理記憶能力。

　　三.問題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題(或困難、障礙)是本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學(xué)生來說，大多數(shù)還是生疏的。要解決這一問題(或困難、障礙)，就要需要通過教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。

　　四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　問題一：怎樣寫戶口所在地?你知道我國行政區(qū)的設(shè)置嗎?怎么劃分?

　　設(shè)計(jì)意圖：從具體到抽象，導(dǎo)入我國三級行政區(qū)劃的教學(xué)。

　　例題1.我國行政區(qū)劃分為、、三級，目前，我國的.省級行政單位共有個。

　　變式練習(xí):我國有個省級行政區(qū)，北京、香港、澳門屬于級行政區(qū)。問題二：指圖說出23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)名稱、位置。指圖說

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生記住省級行政區(qū)的名稱和位置。

　　例題3：下列每個選項(xiàng)的兩個省區(qū)，在我國政區(qū)圖上并不相鄰的是()

　　A.廣東和廣西B.山東和山西C.湖北和湖南D.河南和河北

　　師生活動：1.指出沿海省區(qū)：

　　2、指出邊疆省區(qū)

　　3、指出黃河流經(jīng)省區(qū)

　　4、指出長江流經(jīng)省區(qū)

　　問題三：為了使用方便，我們給每一個省級行政單位起一個小名，也就是簡稱。看P8表格，記住它們。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過師生活作，學(xué)生活動，記住各省級行政區(qū)的簡稱和行政中心。

　　師生活動：

　　1、取用全名中的一個或幾個字。

　　2、用本省的主要河流或山名。

　　3、用本省區(qū)歷史或民族名稱。

　　4、少數(shù)省區(qū)有兩個簡稱。

　　問題四：學(xué)生互動

　　設(shè)計(jì)意圖：記住各省區(qū)的名稱、位置、簡稱和行政中心。

　　活動

　　1、拼圖游戲，讓學(xué)生熟悉政區(qū)圖后，以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個組拼得最快、最好﹗

　　2、“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負(fù)責(zé)省級行政區(qū)劃的全稱，一組負(fù)責(zé)簡稱，第三組負(fù)責(zé)說出該省級行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來定哪組獲勝。

　　3、“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學(xué)作裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學(xué)舉起手來，同時(shí)代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學(xué)會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

　　五.目標(biāo)檢測

　　按特別行政區(qū)、直轄市、自治區(qū)、省的順序?qū)懗?4個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心。

　　六.課堂小結(jié)

　　本節(jié)課你學(xué)了什么?有什么收獲?

　　(學(xué)生活動)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。

　　七.配餐作業(yè)

　　同步訓(xùn)練P4-6(1-23題)

初二地理教案8

　　教學(xué)目的

　　1.了解山脈的概念,掌握我國主要山脈的名稱及其分布。

　　2.通過上述學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。

　　3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡,激勵學(xué)生向登山運(yùn)動員學(xué)習(xí),樹立愛我中華,熱愛科學(xué),勇攀科學(xué)高峰的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　我國山脈的分布。

　　教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。

　　教具“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”(每位同學(xué)一張)

　　課時(shí)1課時(shí)。

　　教學(xué)提綱

　　一、山脈的概念

　　1.山脈的概念

　　2.山脈的走向

　　二、我國主要山脈的分布

　　1.東西走向的山脈

　　天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

　　2.東北—西南走向的山脈

　　大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;

　　長白山、武夷山;

　　臺灣山脈。

　　3.南北走向的山脈

　　賀蘭山、橫斷山。

　　4.西北—東南走向的山脈

　　阿爾泰山、祁連山。

　　5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

　　三、山脈構(gòu)成地形的骨架

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　我國是一個多山的國家,山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯,構(gòu)成了我國地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學(xué)習(xí)我國山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就來研究這些問題。

　　學(xué)習(xí)新教材

　　第二節(jié)主要山脈[板書]

　　一、山脈的概念[板書]

　　1.山脈:山地綿延很長、有一定走向,好像脈絡(luò)似的,叫做山脈。[板書]

　　[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”,說明山脈走向的種類。(見圖2)

　　圖2山脈走向示意圖

　　2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。

　　例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。

　　[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么?(學(xué)生回答)

　　[教師歸納]我國山脈很多,從走向看,大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主,這兩類主要走向的山脈互相交織,大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。

　　[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈,不僅要記住主要山脈的名稱,還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

　　二、我國主要山脈的分布[板書]

　　1.東西走向的山脈[板書]

　　[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。

　　[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講,并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。

　　東西走向的'山脈主要有三列:

　　天山—陰山[板書]

　　昆侖山—秦嶺[板書]

　　南嶺[板書]

　　[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。

　　2.東北—西南走向的山脈[板書]

　　[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”,說出東北—西南走向的山脈名稱。

　　[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。

　　東北—西南走向的山脈有以下三列:

　　大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]

　　長白山—武夷山[板書]

　　臺灣山脈[板書]

　　[填圖練習(xí)]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。

　　前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北—東南走向的山脈,下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。

　　3.南北走向的山脈[板書]

　　賀蘭山脈[板書]

　　橫斷山脈[板書]

　　4.西北—東南走向的山脈[板書]

　　阿爾泰山[板書]

　　祁連山脈[板書]

　　[填圖練習(xí)]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱。

　　[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱。

　　5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]

　　指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,并將其填在空白圖上。

　　[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。

　　[展示圖片]讓學(xué)生觀察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。(如條件允許,可放映幻燈或錄相片)看完之后,可讓學(xué)生簡短發(fā)言,談?wù)劯邢塍w會。

　　[小結(jié)]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁,它們縱橫交錯,構(gòu)成了我國地形的主要骨架。

　　三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書]

　　[練習(xí)]完成課文16頁“做一做”中的填表練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈,讓學(xué)生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí))

初二地理教案9

　　【教學(xué)要求】

　　1.初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型;結(jié)合生活體驗(yàn)，以某一類型的區(qū)域?yàn)槔�，舉例說出不同尺度、不同級別的區(qū)域。

　　2.初步學(xué)會在簡單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。

　　3.閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍;通過對四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異;在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　一、不同的地理區(qū)域

　　1.人們根據(jù)不同的需要,可以劃分出不同類型的區(qū)域,比如區(qū)域、區(qū)域和區(qū)域等。同一個地理區(qū)域,可能同時(shí)兼有“身份”。

　　2.同一類型的區(qū)域,可以劃分出不同或不同的區(qū)域。

　　3.我國的溫度帶可劃分為帶、帶和帶,而溫帶又可進(jìn)一步劃分為帶、帶、帶。

　　二、我國的四大地理區(qū)域

　　1.我國疆域遼闊,不同地區(qū)的差異很大。根據(jù)各地的、和地理特點(diǎn)的不同,可以將我國劃分為四大地理區(qū)域,即地區(qū)、地區(qū)、地區(qū)和地區(qū)。

　　2.北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與(山脈)一(河流)一線一致。

　　3.西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致與毫米年等降水量線一致,確定的主導(dǎo)因素是。

　　4.青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的分界線大致與第、級階梯分界線一致,確定的主導(dǎo)因素是。

　　【教師點(diǎn)撥】

　　1.秦嶺～淮河一線的地理意義:①我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;②大致相當(dāng)于1月0℃等溫線;③我國800毫米年等降水量線大致通過的地方;④我國半濕潤地區(qū)和濕潤地區(qū)的分界線;⑤我國暖溫帶和亞熱帶的`分界線。

　　2.我國四大地理區(qū)域是如何劃分的?(如下圖)

　　(1)根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同將我國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域。

　　(2)北方地區(qū)和南方地區(qū)位于我國東部季風(fēng)區(qū),西北地區(qū)絕大部分位于我國非季風(fēng)區(qū),青藏地區(qū)位于我國地勢第一級階梯的青藏高原上。北方地區(qū)和西北地區(qū)的分界線大致與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線一致,該分界線(界線A)的確定,主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線大致與1月0℃等溫線和800毫米年等降水量線一致,該分界線(界線B)的確定,主導(dǎo)因素是氣候因素。青藏地區(qū)的平均海拔在4000米以上,和其他三個地區(qū)的分界線與我國地勢第一、二級階梯的界線相吻合,該界線(界線C)的確定,主導(dǎo)因素是地形因素。

　　【精選例題】

　　1.把下列地理區(qū)域與其對應(yīng)的類型用直線連起來。

　�、僬憬經(jīng)濟(jì)區(qū)域

　�、跍麑幒嫉貐^(qū)B行政區(qū)域

　�、奂撅L(fēng)區(qū)C既是自然區(qū)域又是經(jīng)濟(jì)區(qū)域

　　④珠江三角洲D(zhuǎn)自然區(qū)域

　　2.下列各組地理區(qū)域,屬于包含關(guān)系的是()

　　A.東北地區(qū)、華北地區(qū)、天津市B.南方地區(qū)、亞熱帶地區(qū)、廣州市

　　C.華北地區(qū)、東北地區(qū)、哈爾濱 D.青藏地區(qū)、高原氣候區(qū)、拉薩市

　　3.我國郵政編碼中的第一、二位編碼,第三、四位編碼,第五、六位編碼分別表示()

　　A.省、市、縣B.省、縣、鄉(xiāng) C.市、縣、鄉(xiāng)D.省、市、鄉(xiāng)

　　下圖中西側(cè)的山脈和東側(cè)的河流構(gòu)成了我國重要的地理界線,按要求完成4～6題。

　　4.山脈東側(cè)的河流是()A.黃河B.長江C.淮河D.珠江

　　5.關(guān)于秦嶺～淮河一線地理意義的敘述,不正確的是()

　　A.為暖溫帶和亞熱帶的分界線B.大致與1月O℃等溫線吻合

　　C.大致與400毫米年等降水量線接近D.北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線

　　6.下列山脈中,既是青藏地區(qū)和西北地區(qū)的分界線,又是地勢階梯分界線的是()

　　A.大興安嶺B.太行山脈C.秦嶺D.昆侖山脈

　　7.我們所學(xué)的教材將中國劃分為四大地理區(qū)域,這四大區(qū)域是指()

　　A.東部沿海地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)、青藏高原區(qū)B.沿海地區(qū)、島嶼地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、青藏高原區(qū)C.南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)D.季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)、農(nóng)業(yè)耕作區(qū)、畜牧業(yè)區(qū)

　　8.關(guān)于我國四大地理區(qū)域的敘述,正確的是()

　　A.人們在劃分時(shí)只考慮了地理位置B.我們在日常生活中感覺不到區(qū)域的存在

　　C.四大區(qū)域是從宏觀上劃分的,區(qū)域內(nèi)部差異很大D.北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是太行山”

初二地理教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。

　　2.通過資料分析和地理計(jì)算，認(rèn)識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。

　　3.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對淡水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動保護(hù)和節(jié)約水資源的意識。

　　4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

　　5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

　　教材分析

　　本節(jié)教材主要包括我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。

　　難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識。

　　教法建議

　　在講述這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內(nèi)容割裂開來，應(yīng)該將這一節(jié)看作是前面知識的運(yùn)用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運(yùn)用內(nèi)、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢的知識也與本節(jié)關(guān)系密切，比如，“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國降水季節(jié)分配不均”存在著因果關(guān)系;地形地勢是水電站建設(shè)時(shí)考慮的最直接因素。總之，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意知識的前后聯(lián)系。

　　由于本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，所以可以充分調(diào)動學(xué)生主動參與，搜集我國水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調(diào)水和節(jié)水農(nóng)業(yè)，以及水利樞紐的建設(shè)概況等方面的數(shù)據(jù)和圖片，這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準(zhǔn)備。通過這一活動，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　[提問導(dǎo)入]水有哪些用途?我們?nèi)粘Ｓ盟饕獊碜阅男┧w?

　　[學(xué)生回答]略

　　[活動]讀“水的供給”圖，由學(xué)生歸納正確答案。

　　[小結(jié)]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)。

　　[轉(zhuǎn)折過渡]其實(shí)，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國水資源現(xiàn)狀的資料，有誰能給大家介紹一下?

　　[學(xué)生發(fā)言]略。

　　[教師補(bǔ)充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標(biāo)。

　　[展示投影]“我國河流流量分布圖”

　　[活動]①由學(xué)生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

　　②提問：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)

　　我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

　　③歸納我國水資源分布特點(diǎn)：東南→西北遞減

　　[轉(zhuǎn)折提問]造成這一現(xiàn)象的原因是什么?

　　[活動]請學(xué)生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問：降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)?為什么?

　　[轉(zhuǎn)折]我們在前面除了了解降水的空間分布規(guī)律之外，還了解了降水的時(shí)間分配。降水的季節(jié)變化會如何影響水資源的季節(jié)變化呢?

　　[學(xué)生回答]略

　　[小結(jié)]我們國家的水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認(rèn)識到水危機(jī)造成的危害。

　　[提問]除了時(shí)空分布不均，我國水資源還有哪些問題?

　　[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)

　　[結(jié)論]我國的水土配合欠佳。

　　[提問]面對水資源存在的種種問題，我們應(yīng)該如何解決呢?

　　[學(xué)生討論、回答，教師補(bǔ)充]對空間分布不均的問題，可以采取跨流域調(diào)水的方法，如引黃濟(jì)津調(diào)水工程。對季節(jié)變化大的問題，可以興修水庫。

　　[轉(zhuǎn)折]看來我國對于水的時(shí)間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時(shí)對水資源是不是非常珍惜呢?請大家看課本上的三道計(jì)算題，算一下我們平時(shí)不知不覺地浪費(fèi)了多少水資源。

　　[學(xué)生活動]計(jì)算結(jié)果，說明節(jié)水的意義。

　　[提問]在生產(chǎn)和生活中我們應(yīng)該如何節(jié)約水資源呢?

　　[學(xué)生討論回答]生產(chǎn)生活中的節(jié)水措施。教師補(bǔ)充節(jié)水農(nóng)業(yè)。

　　[提問]除了浪費(fèi)水之外，還有別的`問題嗎?(水污染)對水污染問題，可以采取哪些具體的防污措施?(學(xué)生討論回答)

　　[小結(jié)]我們每個人都應(yīng)該樹立起節(jié)約用水和防治水污染的意識，并在今后養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。

　　[承轉(zhuǎn)過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個非常重要的作用，你們知道是什么嗎?(水利發(fā)電)

　　[提問]進(jìn)行發(fā)電需要河流具備什么條件?

　　[學(xué)生回答]水量大，落差大。

　　[啟發(fā)]回憶我們前面學(xué)過的關(guān)于河流的知識，長江和黃河的哪個河段具備了這樣的條件?

　　[學(xué)生回答]上游地區(qū)。

　　[教師補(bǔ)充]長江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。

　　[提問]水力發(fā)電和煤、石油發(fā)電相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?

　　[學(xué)生討論回答]。

　　[啟發(fā)]請你們結(jié)合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發(fā)電站。

　　[學(xué)生介紹]略。教師適當(dāng)予以補(bǔ)充，尤其要介紹三峽水電站。

　　[總結(jié)]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發(fā)利用，今后要大力發(fā)展。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié)水資源和水能資源

　　一、水資源

　　1.分布特點(diǎn)：東南→西北遞減;夏秋多，冬春少

　　2.存在問題：空間分布不均;季節(jié)變化大;水浪費(fèi)嚴(yán)重;水污染嚴(yán)重

　　3.解決途徑：跨流域調(diào)水;興修水庫;節(jié)約用水;防止水污染

　　二、水能資源

　　1.開發(fā)條件

　　2.優(yōu)點(diǎn)：清潔，可再生

　　3.我國主要的發(fā)電站

　　探究活動

　　名稱：我國水資源的狀況

　　目的：充分調(diào)動學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　要求：

　　在水資源一節(jié)的學(xué)習(xí)之前，請學(xué)生通過各種途徑搜集我國水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料(跨流域調(diào)水;節(jié)水農(nóng)業(yè);水利樞紐的建設(shè))，可以是數(shù)據(jù)、文字資料或圖片。以組為單位進(jìn)行篩選，將選出的資料做成壁報(bào)展出。

初二地理教案11

　　一、偉大的祖國

　　1、位于東半球和北半球2、亞洲東部，太平洋西岸

　　二、遼闊的國土

　　1、面積960萬平方千米2、跨近50個緯度

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　〔導(dǎo)入新課〕播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國的學(xué)習(xí)欲望。

　　聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國的國土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國有哪些陸上鄰國?有多少個國家與我國隔海相望?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些知識，深入地認(rèn)識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

　　〔板書〕第一章中國的疆域和人口

　　第一節(jié)中國的疆域

　　一、偉大的.祖國

　　〔投影〕“中國在地球上的位置示意圖”。

　　(活動)讀中國在世界上的位置圖

　　我國在南北半球中在哪個半球、東西半球中在哪個半球?

　　〔提問〕劃分南北半球和東西半球的界限是什么、從圖上看出中國位于哪個半球?

　　〔歸納〕南北半球的分界線是赤道，東西半球的界限為西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國正好位于東半球，從南北半球來看，我國正好位于北半球。

　　〔活動〕指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度，用黃色膠條貼在相應(yīng)的位置上;找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)的位置上;在地球儀上找到中國，并用紅色的膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

　　(板書)1。位于東半球和北半球

　　(提問)觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲?與哪個大洋相鄰?與它們的相互位置如何?

　　(歸納)我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

　　(板書)2。亞洲東部，太平洋西岸

　　(提問)觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積比較，你認(rèn)為中國面積是大還是小?

　　(投影)世界主要國家面積比較表。

　　(提問)讀圖并回答，我國領(lǐng)土面積有多大?居世界第幾位

　　(歸納)960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界領(lǐng)土面積最遼闊的國家之一。

初二地理教案12

　　教材分析

　　一、教材分析

　　1、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求

　　課標(biāo)六大理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，地理課要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，而地形知識與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感受身邊的地理是我們教學(xué)的重要任務(wù)。

　　2、本節(jié)內(nèi)容的知識體系

　　地勢西高東低，

　　呈階梯狀分布，三級階梯的自然分界線

　　地勢對河流、氣候的影響

　　3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關(guān)系

　　本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟(jì)都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形分類、分布和形成的知識有著密切的聯(lián)系。

　　4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值

　　地勢西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點(diǎn)之一，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因?yàn)榈匦问墙M成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時(shí)又嚴(yán)重影響著別的因素，因此，認(rèn)識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí) 以后各章節(jié)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　1、本節(jié)課的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，參照圖例，利用教材上的“沿32ON線中國地勢剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認(rèn)識并總結(jié)出我國的地勢特點(diǎn)：西高東低，大致呈階梯狀分布。

　　2、八年級學(xué)生已具備了讀圖的能力，對世界的地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國地勢的特點(diǎn)及階梯間的分界線。

　　3、本節(jié)學(xué)生的認(rèn)知障礙點(diǎn)是對“沿32ON線中國地形剖面圖”的理解。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生理解“剖面圖”，舉例說明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖開，同學(xué)們看到的形狀就是一根蘿卜的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過舉例，讓學(xué)生理解從中國的地形剖面圖上可以清楚地看到，中國的地形是西高東低呈階梯狀分布。如圖

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1運(yùn)用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

　　2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學(xué)會讀圖、分析，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際歸納我國地勢對其他因素的影響。

　　3關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解我國地形地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特征。難點(diǎn)是利用“地形剖面圖”和“中國地形圖”指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些特征

　　教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”導(dǎo)入本課的'學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行知識情感教育，把人文感情融合在地形的教學(xué)中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2、采用多媒體觀看“中國地形圖”（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖”，讓學(xué)生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

　　3、明確三級階梯的界限

　　看圖討論問題并分組歸納：三級階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以什么地形為主？三級階梯分別以什么山為界？

　　再觀看提前準(zhǔn)備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長江中下游平原的景觀圖片，讓學(xué)生對三級階梯內(nèi)部的地形有一個形象的認(rèn)識。

　　4、對我國的地勢特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，完成教材P23的活動題

初二地理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

　　過程與方法：初步學(xué)會聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會用分析對比的方法學(xué)習(xí)地理知識，解答地理問題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣;增強(qiáng)自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護(hù)意識，進(jìn)而增強(qiáng)對大氣環(huán)境的保護(hù)意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

　　2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　人類活動對大氣的影響。

　　教學(xué)方法：

　　問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教具使用：

　　大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　師：請首先請兩位同學(xué)表演場景對話，讓學(xué)生們注意觀看。

　　場景對話如下。

　　小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

　　小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

　　小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

　　小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

　　小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

　　小亮：打電話多費(fèi)錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。

　　小明：對啊，天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報(bào)。

　　師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。

　　新授：

　　一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

　　(一)天氣與氣候

　　師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　師：剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些關(guān)鍵詞來描述天氣呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?

　　生：回答

　　師：天氣就是指一個地方短時(shí)間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　天氣有兩個重要特點(diǎn)：時(shí)間短，變化快。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大，同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同。)

　　師：天氣在短時(shí)間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點(diǎn)呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?

　　生：回答

　　師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點(diǎn)：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

　　問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論，回答)

　　生：小組代表發(fā)言

　　師：總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。

　　1.今天風(fēng)和日麗

　　2.昆明四季如春

　　3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?

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　　4.東邊日出西邊雨

　　5.我們這個地方常年很少下雨

　　師：剛才，我們談了很多有關(guān)天氣的話題，就是因?yàn)樘鞖夂臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，你能舉例說明天氣對我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?

　　生：回答

　　師：

　　(二)天氣及其影響

　　師：(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀的印象。)

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　　師：如果我們能預(yù)知明天的天氣，對我們的生活和生產(chǎn)會有很大幫助的.。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào)，引出話題二。

　　二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報(bào)

　　師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪卸际峭ㄟ^哪些途徑了解天氣的呢?

　　生：回答

　　師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達(dá)，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學(xué)們所說：廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。

　　師：那么，天氣預(yù)報(bào)又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過程。

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　　師：通常天氣預(yù)報(bào)要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　在天氣預(yù)報(bào)中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識衛(wèi)星云圖。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　為了讀懂天氣預(yù)報(bào)，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認(rèn)識常見的天氣符號。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識天氣符號。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　師：如果一個城市出現(xiàn)兩個天氣符號會表示什么意思呢?

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　活動：請學(xué)生結(jié)合圖片說說相關(guān)地區(qū)的天氣狀況。

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　活動：根據(jù)圖片所示內(nèi)容，回答問題

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關(guān)注每日的空氣質(zhì)量。你喜歡什么樣的空氣呢?

　　師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片，你喜歡什么樣的空氣?

　　初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

　　生：回答

　　師：我們需要潔凈的空氣

　　三、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂空氣

　　師：空氣質(zhì)量的高低與哪些因素有關(guān)呢?

　　生：學(xué)生看課本自學(xué)完成。

　　師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象?學(xué)生交流自己的看法。(從身邊發(fā)現(xiàn)問題)

　　師：展示一些人類活動對空氣質(zhì)量的影響圖片，讓學(xué)生感受人類不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問題，及常見的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片。

　　活動：(學(xué)生分四組)

　　各抒己見獻(xiàn)良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生討論后交流自己的看法。

　　鞏固練習(xí)：為下列現(xiàn)象出謀劃策

　　1.城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數(shù)量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染，應(yīng)該怎樣解決這個問題?

　　2.為了冬季取暖，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦?

　　3.家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。

　　4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。

　　課堂小結(jié)：

　　師：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們收獲很大，請同學(xué)們談一談收獲和感悟。

　　生：回答(略)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即收聽收看天氣預(yù)報(bào);樹立一種意識，即保護(hù)大氣環(huán)境。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　多變的天氣

　　一、天氣及其影響

　　1.天氣與氣候的區(qū)別

　　2.天氣對人類活動的影響

　　二、明天的天氣怎么樣

　　1.天氣預(yù)報(bào)

　　2.風(fēng)力與風(fēng)向

　　3.衛(wèi)星云圖

　　4.天氣符號

　　三、我們需要潔凈的空氣

初二地理教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解我國地形地勢的特征

　　2、知道我國主要地形區(qū)的特點(diǎn)和分布

　　3、了解我國氣溫和降水的特點(diǎn)。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。

　　4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。

　　5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　我國氣候的特征，長江，黃河。

　　【教學(xué)用具】

　　教學(xué)掛圖

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動學(xué)生活動

　　1、回憶我國地形和地勢的特征。

　　板書：一、地形和地勢特征

　　強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)掌握我國的地形剖面圖，這是一個經(jīng)�？疾斓膬�(nèi)容，要能在上面找出各個地形區(qū)。

　　2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。

　　板書：二、地形地勢的分布

　　3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的`地區(qū)�？偨Y(jié)冬季和夏季的氣溫特點(diǎn)。

　　找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關(guān)系。

　　復(fù)習(xí)我國降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。

　　4、找出我國氣候的三個特征：季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣。

　　補(bǔ)充：這是本節(jié)一個重點(diǎn)內(nèi)容，需要結(jié)合地圖掌握每種氣候的位置和特點(diǎn)。

　　5、列表比較長江和黃河的概況

　　講述：長江重點(diǎn)是開發(fā)，黃河重點(diǎn)是治理。

　　長江的開發(fā)：航運(yùn)，灌溉，水能。

　　黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。

　　強(qiáng)調(diào)：這是另外一個重點(diǎn)內(nèi)容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點(diǎn)掌握兩個水系圖，和幾個重點(diǎn)水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。

　　地形：地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大

　　地勢：西高東低，呈三級階梯分布

　　分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點(diǎn)。

　　冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大

　　夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。

　　時(shí)間：夏秋多，冬春少

　　空間：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

　　讀圖分析我國季風(fēng)氣候的形成和季風(fēng)區(qū)的界限。

　　在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點(diǎn)。

　　從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　黃河水系圖，長江水系圖

初二地理教案15

　　一、課程目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　(1)能夠舉例說明交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的作用。

　　(2)記住我國的重要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，能夠運(yùn)用地圖說出我國的交通網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局，學(xué)會使用列車時(shí)刻表。

　　(3)了解我國重要的交通樞鈕，并能夠分析交通樞鈕應(yīng)該具備的特點(diǎn)，能夠設(shè)計(jì)合理、經(jīng)濟(jì)的旅游線路計(jì)劃。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　(1)聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力、易于為學(xué)生所接受。

　　(2)鐵路線教學(xué)設(shè)計(jì)采用多媒體輔助教學(xué)，直觀性強(qiáng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間。

　　(3)小組活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)、充分培養(yǎng)學(xué)生的“地理頭腦”，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師：在中華大地上有許多令人心馳神往的名山秀水、

　　涌泉飛瀑、雪山險(xiǎn)峰，我們先來欣賞一段美麗的自然風(fēng)光。

　　播放課件(湖南張家界風(fēng)光)

　　教師：風(fēng)景如此優(yōu)美，如同仙境一般，想不想身臨其境，到此一游呢?

　　學(xué)生：回答

　　教師：那湖南離朝陽那么遠(yuǎn)，我們怎么去呢?出出主意吧。

　　學(xué)生：暢談

　　教師：同學(xué)們出的這些主意都和交通運(yùn)輸有關(guān)，那這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)交通運(yùn)輸。

　　板書課題：

　　(二)、學(xué)習(xí)新課、達(dá)到目的

　　教師：我們每個人都離不開交通運(yùn)輸，結(jié)合你的生活實(shí)際，談一談人們都利用不同的交通工具做些什么。

　　學(xué)生：暢談

　　教師：從同學(xué)們談?wù)摰膬?nèi)容可以知道，交通運(yùn)輸是把人或物從一地方運(yùn)送到另一個地方。(播放課件)飛機(jī)、汽車、火車、輪船、自行車等都是運(yùn)輸工具。

　　板書：1、交通運(yùn)輸

　　教師：交通運(yùn)輸自古有之，(播放課件、六幅圖片)，最初時(shí)人們是手提肩扛，后來是牲畜馱運(yùn)，發(fā)展到現(xiàn)在是：天上有飛機(jī)，地上有火車、汽車，水中有輪船，地下還有地鐵和管道。由此可見，現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式包括：鐵路、公路、水路、航空、管道。

　　板書：2、現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式

　　教師：播放課件(兩段新聞)

　　教師：兩段新聞給了你什么信息?

　　學(xué)生：說明交通運(yùn)輸對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著極其重要的作用

　　教師：交通運(yùn)輸不僅與人們生活信息息相關(guān)，還對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其重要的作用，人們把交通運(yùn)輸運(yùn)輸形象地比喻為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

　　板書標(biāo)題：一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”

　　教師：各種交通運(yùn)輸線就象人體中的血管一樣，遍布祖國母親的肌體，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生命線，這些運(yùn)輸線相互交織形成四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)，從全國總體情況看，分布有什么特點(diǎn)?

　　播放課件(我國的交通運(yùn)輸網(wǎng))

　　板書：二、交通運(yùn)輸線

　　學(xué)生：回答

　　教師：從全國總體分布看是東密西疏。隨著我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部地區(qū)的交通面貌將發(fā)生重大變化。

　　教師：從各種交通運(yùn)輸線中，目前我國最重要的運(yùn)輸方式是什么?

　　學(xué)生：回答

　　板書：三、鐵路干線

　　教師：縱橫交錯的鐵路線遍布祖國各地，通向四面八方，聯(lián)系了城市、工廠和礦山，并與其它交通運(yùn)輸方式相互銜接，構(gòu)成了全國交通運(yùn)輸網(wǎng)的骨架。

　　播放課件(我國鐵路干線分布圖)

　　按自東向西順序找出五條南北向鐵路干線名稱：

　　京滬線、京哈—京廣線、京九線、同蒲—太焦—焦柳線、寶成—成昆線。

　　板書：五縱

　　教師：播放課件(五縱)自東向西依次點(diǎn)擊“五縱”鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

　　教師：播放課件(成昆鐵路三幅圖片)，并簡介成昆鐵路，

　　西南地區(qū)地形復(fù)雜，地勢險(xiǎn)峻，唐代詩人李白在《蜀道難》中曾有描述：黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援，蜀道難，難于上青天。成昆鐵路通車后，改善了西南地區(qū)的.交通狀況，使天塹變成了通途。

　　教師：播放課件(我國鐵路干線分布圖)

　　按自北向南順序找出：京包-包蘭線、隴海-蘭新-北彊線、滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線

　　板書：三橫

　　教師：播放課件(三橫)按自北向南順序依次點(diǎn)擊“三橫”鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

　　教師：在東西向鐵路干線中最長的是隴海-蘭新-北彊線。它東起中國的連云港，西至荷蘭的鹿特丹港。聯(lián)接了太平洋和大西洋，全長11000千米左右，被稱為“第二歐亞大陸橋”，與西伯利亞大陸橋相比，有明顯的優(yōu)勢。(1)地理位置和氣候條件優(yōu)越，避開了高寒地區(qū)，可常年作業(yè)。(2)運(yùn)輸距離短。(3)輻射面廣，達(dá)30多個國家和地區(qū)。(4)對亞太地區(qū)吸引力大。

　　教師：從鐵路線命名上看是有規(guī)律可循的，一般遵循以下原則：(1)以起止點(diǎn)城市來命名，如京廣線，起點(diǎn)是北京，終點(diǎn)是廣州。(2)以起止點(diǎn)所在省級行政單位的簡稱來命名，如湘黔線，起點(diǎn)是湖南省的株洲市，終點(diǎn)是貴州省的貴陽市。(3)以起點(diǎn)省級行政單位簡稱和終點(diǎn)城市命名，如蘭新線，起點(diǎn)是蘭州，終點(diǎn)是新疆的烏魯木齊。(4)以鐵路線所在位置來命名，如北彊線。(5)從北京出發(fā)的把京放在前面，南北向的先說北面的城市或省區(qū)，東西向的鐵路先說東面的城市或省區(qū)。

　　學(xué)生活動要求：(1)分組，每組由15人參加，每個人代表一條鐵路線起止點(diǎn)城市(偑帶城市標(biāo)簽)

　　北京(1人)、哈爾濱(1人)、杭州(1人)、九龍(1人)、廣州(1人)、大同、包頭(1人)、太原、焦作(1人)、柳州(1人)、連云港(1人)、寶雞、蘭州(1人)、烏魯木齊、阿拉山口(1人)、貴陽、株洲(1人)、昆明、成都(1人)

　　(2)每組準(zhǔn)備八條繩子(兩種顏色)

　　(3)1人依次說出鐵路干線名稱,其他同學(xué)依次拉直繩子。

　　教師：選出一組進(jìn)行表演

　　教師：其他同學(xué)觀察北京、株洲、成都、蘭州分別有哪些鐵路線經(jīng)過。

　　學(xué)生：回答

　　教師：把有兩條或兩條以上鐵路線通過的城市稱為鐵路樞鈕。

　　板書：2、鐵路樞鈕

　　教師：鐵路運(yùn)輸有自己的系統(tǒng)，火車行駛有規(guī)定的車次和時(shí)間。

　　播放課件(2005年北京—南京—上海鐵路客運(yùn)部分簡明時(shí)刻表)介紹火車運(yùn)行的車次和時(shí)刻表。

　　教師：學(xué)習(xí)了鐵路運(yùn)輸，我們應(yīng)該會安排合理經(jīng)濟(jì)的旅游線路。

　　播放課件(從哈爾濱出發(fā)，設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)合理的旅游線路)

　　秋楓旅行社六景點(diǎn)游

　　北京故宮、上海浦東開發(fā)區(qū)、杭州西湖

　　春城昆明、成都都江堰、西安秦陵兵馬俑

　　學(xué)生活動要求：(1)分組，每組13人。(2)7個人偑帶站牌站好。(3)推舉1名司機(jī)，1名列車長，一名列車員、一名導(dǎo)游員、2名游客、均掛牌上崗。(4)司機(jī)：掌握方向。列車員：報(bào)站名。導(dǎo)游員：報(bào)鐵路線名稱和起止點(diǎn)城市。列車長：維持秩序。

　　游客：談感受。

　　教師：推薦一組表演，播放課件(我國鐵路干線分布圖)

　　活動過程：

　　1.列車員：旅客朋友們，大家好，歡迎乘坐從哈爾濱出發(fā)的18次特快列車，本次列車將經(jīng)過北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最后回到哈爾濱站，祝愿大家旅途愉快。

　　導(dǎo)游員：游客朋友們，大家好，我是秋楓旅行社的導(dǎo)游員，這次將由我?guī)ьI(lǐng)大家一起參觀游覽，我們將從哈爾濱車站出發(fā)，沿途將觀賞：北京故宮、上海浦東開發(fā)區(qū)、杭州西湖、春城昆明、成都都江堰、西安兵馬俑、六個景點(diǎn)，祝愿大家玩的開心。

　　2.列車員：列車已經(jīng)啟動，前方車站是北京車站(排隊(duì)向前走)

　　導(dǎo)游員：從哈爾濱到北京，我們走的是京哈線。

　　列車員：北京車站到了，下車旅客請做好準(zhǔn)備。

　　導(dǎo)游員：下車參觀北京故宮(圍站點(diǎn)繞一周，導(dǎo)游員和游客)

　　游客：皇家真氣派!

　　3.列車員：列車?yán)^續(xù)前行，前方車站是上海站。

　　導(dǎo)游員：從北京到上海，我們走的是京滬線。

　　列車員：上海站到

　　導(dǎo)游員：下車參觀浦東開發(fā)區(qū)

　　游客：經(jīng)濟(jì)真發(fā)達(dá)!

　　4.列車員：列車?yán)^續(xù)前進(jìn)，前方車站是杭州站

　　導(dǎo)游員：從上海到杭州我們走的是滬杭線