二年級(jí)蘇教版教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的二年級(jí)蘇教版教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)蘇教版教案1
教學(xué)內(nèi)容:
書本第1~3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1,讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2,能正確地讀寫乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)用加法算出乘式的積。
3,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):初步理解乘法的意義,掌握算式的讀法,寫法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具,游戲。
思考與調(diào)整
教學(xué)過(guò)程
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1,師:今天天氣真好啊,瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái),在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng),做做游戲,多開心。。ǔ鍪厩榫皥D)
瞧,來(lái)了哪些小動(dòng)物 (小兔,小雞)
2,師:每種小動(dòng)物有多少只呢 跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)
你是怎么知道的呢 能列個(gè)算式嗎 還有呢
板書:2+2+2=6
3+3+3+3=12
二,觀察操作,認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1,觀察情景圖,初步感知幾個(gè)幾
師:仔細(xì)看一看這些算式,哪幾個(gè)比較特別呢 特別在哪里
。訑(shù)都一樣)我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。
師:2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾 (板書:2)有幾個(gè)2相加 (板書:3個(gè)2相加)誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù) 1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2。(板書:3個(gè)2相加)
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢 自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)。(板書:4個(gè)3相加)
2, 操作,感受幾個(gè)幾。
師: 下面,我們來(lái)玩一玩擺小棒,好嗎 看誰(shuí)的小手最靈巧。
(1)每堆擺2根,擺5堆。擺完了嗎 數(shù)一數(shù),你擺了幾個(gè)幾 求一共擺了多少根 怎樣列式
。2)再來(lái)擺!每堆擺4根,擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾,怎樣列式求一共擺了多少根。
(3)接下來(lái),請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾,說(shuō)給你的同桌聽。
學(xué)生小組活動(dòng),交流反饋。
三,深入探究,認(rèn)識(shí)乘法。
1,體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
師:看到小朋友這么聰明,老師又要來(lái)考考你們了!
你們每人有幾只眼睛呀 (2只)
師:(請(qǐng)4個(gè)小朋友起立),這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢 怎樣列算式 一起說(shuō)。(板書:2+2+2+2=8)幾個(gè)2相加呢 (板書:4個(gè)2相加)
師:(再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立)8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛,怎樣列算式 (板書:2+2+2+2+2+2+2+2=16)要寫幾個(gè)2呀 (板書:8個(gè)2相加)
師:我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ?怎樣列式 誰(shuí)來(lái)說(shuō),要幾個(gè)2 (板書:34個(gè)2)
這樣吧,老師和你們一起來(lái)寫,看在半分鐘內(nèi)誰(shuí)先把算式寫完。拿出你們的白紙,準(zhǔn)備好了嗎 比賽開始。(小卡片上板書:392或239)寫完了嗎 我可是幾秒鐘就寫完了。你們?cè)趺催沒寫完 好,時(shí)間到,停!說(shuō)說(shuō)你們有什么感受 有沒有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的寫法呢 想看看老師是怎么寫的嗎
2,講述乘式的寫法和各部分名稱。
。1)師:其實(shí),像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和,可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。(板書:認(rèn)識(shí)乘法)一起讀一下。
。2)就像39個(gè)2相加,可以寫成392或者交換位置寫成
思考與調(diào)整
239。(貼出)你覺得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便 (乘法)
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng),你就能像我一樣獲勝了。
。3)4個(gè)2相加,你會(huì)把它寫成乘法算式嗎 (板書:42或24)等于多少呢 (板書:8)你是怎么知道的呢 (42表示4個(gè)2相加,就等于8)這里的2是從哪里來(lái)的 (2是相同的加數(shù)2,加法算式里雖然有好幾個(gè)2,但乘法算式里只要寫一個(gè)2就行了。)4呢 (4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),有這樣的.4個(gè))8表示什么呢 (表示一共有12只)
。4)乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。(板書:乘號(hào))它像什么 (像個(gè)*,想拼音x)你能用手勢(shì)表示一下嗎 我們以前學(xué)過(guò)加號(hào),怎樣把它變成乘號(hào)呢 (只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了)
。5)誰(shuí)會(huì)讀算式 一起試一試。
。6)乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。(板書:乘數(shù))乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。(板書:乘數(shù))得數(shù)12叫積。(板書:積)
。7)好,你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎 任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
四,趣味練習(xí),鞏固提高。
1,師:有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了,瞧,幾只小雞一組 (4只小雞一組)有幾個(gè)4 (5個(gè)4)你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎 (生解答并反饋。)
2,師:小動(dòng)物還給大家送來(lái)了鋼筆和鮮花,想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意:第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝 一共有幾個(gè)5朵 比一比,誰(shuí)先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書上70頁(yè)想想做做第1題。(生解答并反饋。)
3,游戲。
師:小動(dòng)物們已經(jīng)出來(lái)玩了很久了,你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎 (能)每組送一只小動(dòng)物,小組里商量商量,誰(shuí)來(lái)送,送到哪個(gè)家。開始!
都送對(duì)了嗎 哪組最棒。
2+3+4有家嗎 為什么 能幫小兔把地址變一下嗎 (板書:3+3+3)該送到哪個(gè)家
思考與調(diào)整
五,暢談收獲,應(yīng)用升華。
1,師:今天我們認(rèn)識(shí)了乘法,你有什么感受和打算呢
2,師:其實(shí),乘法在生活中用處可大呢!比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指,一雙手有2個(gè)5只,可以用25=10 或52 = 10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索,然后跟大家來(lái)交流。
3,建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲,想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
六,作業(yè)
完成書本第3頁(yè)第4第5題。
思考與調(diào)整
教后記:
二年級(jí)蘇教版教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較,理解近似數(shù)的含義。
2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別,會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù),并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。
3.通過(guò)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流,能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。
4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解近似數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
合理地取近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
課件、鉛筆
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入師:
今天老師帶來(lái)了一把鉛筆,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支?讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。
現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支?根據(jù)學(xué)生的回答,板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。(18支)現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支,你會(huì)怎樣說(shuō)?(學(xué)生回答:大約20支)像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù),今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù)。
二、交流共享
1.匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。
師:老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù),你們做到了嗎?來(lái)看大屏幕:二年級(jí)(1)班有學(xué)生50人,那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢?請(qǐng)你們猜一猜。
學(xué)生猜,老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù),留下接近的數(shù)。
師:如果讓你們用兩句話來(lái)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字,你會(huì)怎樣說(shuō)呢?師引導(dǎo)說(shuō):二年級(jí)有學(xué)生154人,大約150人。師:二年級(jí)有154人,那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢?學(xué)生猜,老師板書,出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。
提問:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下,前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)?(前面一排是準(zhǔn)確的數(shù),后面一排是大概的數(shù))。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù),板書。
2.教學(xué)例9創(chuàng)設(shè)情境:小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生,小華是東山小學(xué)的學(xué)生,一天他們倆相遇了,都說(shuō)自己學(xué)校的人最多,看大屏幕。顯示:小明:“我是龍崗小學(xué)的',我們學(xué)校大約有700人”。小華:“我是東山小學(xué)的,我們學(xué)校大約也有700人”。
同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎?在小組里面說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在充分討論后老師指名回答,只要有道理都要給予肯定。
師:現(xiàn)在我來(lái)告訴你們答案吧!教師出示龍崗小學(xué)695人,東山小學(xué)703人,并引導(dǎo)得出:695人比700人少一些,接近700人,所以說(shuō)大約有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以說(shuō)大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示:板書:695≈700703≈700師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):695約等于700,703約等于700.師問:“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的?(約等于。)這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。
3.教學(xué)“試一試”。出示:實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生20xx人,大約是幾千人?讓學(xué)生充分地猜以后,優(yōu)化得出20xx大約是2千人,所以寫成:20xx≈20xx
三、反饋檢測(cè)
1.完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律,再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
完成后師問:我們一共填了哪些數(shù),這些數(shù)中哪些接近500,哪些接近600?
2.完成“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求:大約是幾百或幾千元,獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
3.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)?偨Y(jié):我們?cè)谡f(shuō)近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。
4.完成“想想做做”第4題。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。
5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近20xx的數(shù)?先擺一擺,再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)價(jià)。
四、反思總結(jié)提問:
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?歸納:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù),近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。
五、課堂作業(yè)
二年級(jí)蘇教版教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了,在孩子們的淚水的滋潤(rùn)下,奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛的偉大力量。
2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
課時(shí)分配:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.自然界有許多種類的樹,你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)
銀杏樹你們見過(guò)嗎?(出示銀杏樹圖片)
簡(jiǎn)單介紹銀杏樹。
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——《最后一片銀杏樹葉》,齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們聽清字的讀音。
2.生自由讀文,借住拼音讀準(zhǔn)字音。
3.標(biāo)記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)
三、隨文識(shí)字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會(huì)意字,上面是人形伸出一只手,下面像一條魚,會(huì)意為以手提魚,手提魚會(huì)意為承受重量,后加形符禾,表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號(hào)、稱呼、稱快
(3)理解詞語(yǔ)“究竟”意思是到底,用在句中,表示加強(qiáng)追究的語(yǔ)氣。
(4)理解詞語(yǔ)“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說(shuō)話了,他說(shuō)了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請(qǐng)求?讀3——5自然段。
(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì)意字,從口從。從口表示版圖的疆界,與鄙相通,有邊城之意。圖本意是疆界,引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字,從手奉聲,小纂是會(huì)意字奉,奉字的意思是雙手舉物,是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后,隸書、楷書又加形符“手”,表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承,擁戴。如捧場(chǎng)。
抖形聲字,從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng),振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語(yǔ)“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作,讓大家更形象直觀的看到,理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過(guò)動(dòng)作演示法幫助大家理解,記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后,怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了,是怎樣做的?
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音,多讀,多強(qiáng)調(diào)。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的`復(fù)蘇了。)
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”
理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”的意思是增添水分,使不干枯。
理解詞語(yǔ)“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬!皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1.讀生字卡片:音——字——詞
2.出示詞語(yǔ)卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了? (體會(huì)到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)
2.如果讓你提請(qǐng)求,你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習(xí)。
1.填一填。
一()學(xué)校一( )葉子 一()銀杏樹
一( )淚水一()小鳥 一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2.讀一讀,會(huì)寫的寫下來(lái)。
探究衣袖顫抖 發(fā)抖
滲透滋潤(rùn)足跡 名稱
地圖一般枯葉 復(fù)習(xí)
二年級(jí)蘇教版教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)
師:看了這幅圖,你想知道些什么?
生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
生2:我想知道一共有多少只小動(dòng)物?
生3:我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?
[評(píng):抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]
二、合作學(xué)習(xí),探索新知
1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物?
2、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。
項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑
只數(shù)
3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì),還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)?
生:動(dòng)物的種類。
動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴
只數(shù)
4、利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。
5、交流:看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
6、有什么相同的地方和不同的地方?
生1:統(tǒng)計(jì)的方法不同。
生2:合計(jì)都是13。
生3:我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
[評(píng):統(tǒng)計(jì)教學(xué),特別是低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué),重點(diǎn)不是教知識(shí)點(diǎn),也不是教技能,而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。本段教學(xué)中,自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]
7、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表(小組討論)
交流:
生1:我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。
生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。
生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。
[評(píng):這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]
8、小結(jié):
通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì),讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。
二年級(jí)蘇教版教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,在解決問題的過(guò)程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法,并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
4、在交流與評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
創(chuàng)設(shè)看電視機(jī)和冰箱提出想知道的問題(單價(jià)、求和、求差)。
二、聯(lián)想猜測(cè),明確方向
1、組織猜單價(jià)活動(dòng)。
2、明確探索方向
三、自主探索,成果展示
1、獨(dú)立嘗試,先行先試(同時(shí)完成兩個(gè)問題)
2、小組合作,質(zhì)疑問難
3、展示成果,得出算法
第一個(gè)問題:1000+20xx=3000(元)
(1)數(shù)的組成:1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000。
(2)以小見大:從1+2=3想出1000+20xx=3000。
(3)兩個(gè)加數(shù)都先去掉三個(gè)零,再相加,然后在得數(shù)末尾添上三個(gè)零。
(4)1+2=3,10+20=,100+200=,1000+20xx=,1000+500=來(lái)分析辯解零個(gè)數(shù)要相同)
第二個(gè)問題:20xx-1000=1000(元)方法同上。
4、遷移類推,完善算法(例10的變形)——“想加求差”法
小頭爸爸買回電視機(jī)和冰箱共花了3000元,已知電視機(jī)的`單價(jià)1000元,冰箱的單價(jià)是多少呢?
5、應(yīng)用新知,解決問題(例10及做一做的題目)
師:真了不起,大家不但幫助小頭爸爸正確算錢,又在算錢的過(guò)程中,想出了這么多解決問題的好方法,打開書本,完成P81例10和小精靈聰聰?shù)膬傻李}。
1、例10:80+50=130-80=(說(shuō)想法)
2、900+600=(由一想二:1500-600=900,1500-600=900)
(出示課題:整百、整千數(shù)加減法)
四、模擬練習(xí),擴(kuò)展應(yīng)用
1、真接說(shuō)得數(shù),帶紅色的要說(shuō)算理。
70+50=
800+400=
3000+6000=
9000-5000=
1200-500=
1500+1000=
2、捉鼠游戲P84第一題。(讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再同桌互相質(zhì)疑釋疑,然后向全班求助,組織學(xué)生點(diǎn)評(píng))
3、擴(kuò)展題。在()里填整百、整千數(shù)。
()+()=7001000-()=()
4、小頭爸爸可有錢呀,共帶去了5000元,夠花嗎?還剩多少錢呀?
五、歸納總結(jié),完善認(rèn)知
1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況
二年級(jí)蘇教版教案6
教學(xué)內(nèi)容
P30-31 長(zhǎng)度單位的換算
教學(xué)目標(biāo)
1、探索長(zhǎng)度單位間的換算方法,能正確地進(jìn)行換算;
2、培養(yǎng)目測(cè)與估計(jì)的能力,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):探索長(zhǎng)度單位的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?
學(xué)生回答,教師板書,并讓學(xué)生比畫單位的長(zhǎng)度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎,填空:
1米=( )分米
10厘米=( )分米
1厘米=( )毫米
二、探索方法
1、教學(xué)例題
。總(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條:長(zhǎng)7厘米或2分米)
學(xué)生用直尺量一量紙條的長(zhǎng)度并匯報(bào),教師板書:
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
。1)7厘米與70毫米的紙條,哪個(gè)長(zhǎng),為什么?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,重點(diǎn)講解方法之一:因?yàn)?厘米=10毫米,7厘米有7個(gè)10毫米,也就是70毫米,所以7厘米=70毫米。(將兩個(gè)紙條比較,驗(yàn)證。)
。2)20厘米和2分米,哪個(gè)長(zhǎng),為什么?
學(xué)生討論,并小結(jié):因?yàn)?0厘米=1分米,20厘米有2個(gè)1分米,也就是2分米,所以20厘米=2分米。(將兩個(gè)紙條比較,驗(yàn)證。)
。3)7厘米和2分米,哪個(gè)長(zhǎng)?
能不能直接比,怎么辦?
引導(dǎo)學(xué)生討論,2分米=20厘米,7厘米小于20厘米,所以7厘米小于2分米。(將兩個(gè)紙條比較,驗(yàn)證。)
并小結(jié):兩個(gè)數(shù)量的單位不同,不能直接比時(shí),通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。
2、揭題
今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。(出示課題)
3、鞏固練習(xí),完成P30兩個(gè)例題。
問題出示后,學(xué)生直接匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)
1、想想做做1
學(xué)生按要求先用厘米作單位測(cè)量圖形中各條邊的長(zhǎng)度,并用毫米作單位,說(shuō)出圖形中各邊的長(zhǎng)度。匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形邊的'特點(diǎn)。
2、填空:
50毫米=( )厘米
9分米=( )厘米
( )分米=3米
40分米=( )米
3、完成想想做做3
學(xué)生匯報(bào)時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結(jié):當(dāng)單位不同時(shí),我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大小?(單位不同時(shí),通常可以把它們化成一致的單位,再進(jìn)行比較。)
4、完成想想做做2
學(xué)生獨(dú)立完成,并匯報(bào)。
再讓學(xué)生合作測(cè)量自己的手掌寬度以及步長(zhǎng),匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。
教師小結(jié):手掌的寬度、步長(zhǎng)都是我們的身體尺,了解了自己的身體尺,有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。
5、想想做做4
按要求完成練習(xí)。
6、綜合運(yùn)用
二年級(jí)蘇教版教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文,做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3.創(chuàng)設(shè)不同的情境,通過(guò)朗讀、分角色朗讀,展開想象,練習(xí)說(shuō)話,逐步悟出“愛聽奉承話容易上當(dāng)”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn):理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn),懂得烏鴉是如何一步步放松警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.在檢查學(xué)生自主讀書環(huán)節(jié),通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和課文讀通情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié),通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中道理。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備
學(xué)生:字母卡片
教師:字母卡片、幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
一、整體感知——初讀感知,整體把握
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?(投影出示狐貍和烏鴉的圖片)認(rèn)識(shí)它們嗎?今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事,師板書課題,生齊讀課題,說(shuō)一說(shuō)看了課題之后,你想知道什么?
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。
。1)借助拼音輕聲自由讀課文兩遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一讀,并標(biāo)出自然段。(3)想一想,課文講了一件什么事?2.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字詞讀音(注意糾正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音)
麻雀
叼起肉
一棵樹
差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)
直流口水
賠著笑臉
看了一眼剛一開口
搖搖尾巴
沒有回答
唱了起來(lái)(2)檢查讀文情況。(相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音)
讀了課文,你知道課文講了一件什么事嗎?(指名用自己的話說(shuō)說(shuō))環(huán)節(jié)
二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
。ㄈ┭凶x課文,理解內(nèi)容1.研讀第一自然段
。1)學(xué)生自由讀第一自然段。(2)師出示狐貍和烏鴉的貼圖,狐貍和烏鴉分別在哪里?請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。(生貼圖),并說(shuō)說(shuō)狐貍為什么來(lái)到樹下,它看到了什么,有什么反應(yīng)。(饞得直流口水)從中你體會(huì)到什么?(3)指導(dǎo)感情朗讀。
。4)指導(dǎo)識(shí)記并書寫“肉”。
過(guò)渡:這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)看下面的課文2.通讀第2---5自然段
。1)默讀課文2---5自然段,思考:狐貍說(shuō)了幾次話?每次說(shuō)了什么?用“—”標(biāo)出;烏鴉每次聽到狐貍的話是什么反應(yīng)?用“~~”標(biāo)出。
。2)讀后交流。
3.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
。1)指名讀課文。
。2)“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么?
。3)狐貍是真心向?yàn)貘f問好嗎?板書:您好
。4)指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)?板書:沒回答(5)指導(dǎo)感情朗讀。
。6)指導(dǎo)識(shí)記并書寫“轉(zhuǎn)”,指導(dǎo)寫好第七筆“豎折撇”。 4.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
(1)狐貍說(shuō)話前是什么表情?你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎?
。2)齊讀句子。
板書:孩子好嗎
。3)烏鴉聽了什么反應(yīng)?沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼
。4)指導(dǎo)感情朗讀。
。5)指導(dǎo)識(shí)記并書寫“賠”,認(rèn)識(shí)“貝字旁”。 5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
。1)出示句子。
找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話?
(2)男生讀第一句這句話說(shuō)了什么?讀好“真漂亮”板書:漂亮
女生讀第二句這句話說(shuō)了什么?讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書:嗓子好
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
。4)出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰(shuí)的羽毛好看?
請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲,你覺得好聽嗎?
。5)狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么?
總結(jié):烏鴉的羽毛本來(lái)就沒有麻雀好看,叫聲誰(shuí)都不愛聽,可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽。像這種明明不好卻說(shuō)好的話,我們就叫它“奉承話”。板書:奉承話
。6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?板書:得意唱
結(jié)果怎么樣?(肉掉下,烏鴉上當(dāng)受騙)板書:上當(dāng)受騙
。7)指導(dǎo)書寫“差”,認(rèn)識(shí)新偏旁“羊字旁”
環(huán)節(jié)
三、回歸整體——拓展延伸,讀寫訓(xùn)練
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,深化主題1.分角色朗讀課文。
2.對(duì)照板書,完成練習(xí),總結(jié)全文
狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了(
)次話。它的`目的只有一個(gè),就是(
。貘f喜歡(
。,所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來(lái)被(
。。 3.烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽的語(yǔ)言騙走了。你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢?(指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō))
4.師小結(jié)、出示
愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。
閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。
_____莎士比亞
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
續(xù)編故事:發(fā)揮想象,以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。
二年級(jí)蘇教版教案8
教學(xué)要求:
1.按筆順正確書寫漢字。
2.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
3.學(xué)會(huì)在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。
4.寫好鉛筆字,熟記4條成語(yǔ)。
5.練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
2.口頭表達(dá)的.訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.按筆順正確書寫漢字
2.熟記4條成語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題
1.審題,指名讀題目。
2.指導(dǎo)。
、懦鍪旧挚ㄆ,開火車認(rèn)讀生字。
、浦该陬^擴(kuò)詞。
拜:拜年禮拜結(jié)拜拜師拜訪
廊:走廊長(zhǎng)廊回廊畫廊
影:電影倒影影視影集影片影響
秧:秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧
籮:籮筐稻籮淘籮
蘿:蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜
墓:公墓墓地墳?zāi)箳吣鼓贡故?/p>
、怯^察每一個(gè)字的筆順,自由說(shuō)一說(shuō)。
⑷你覺得哪一個(gè)字的筆順較難,要提醒大家注意的?
重點(diǎn)指導(dǎo):“拜、廊、鼻、餅”的筆順。
、捎勉U筆描紅,進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。
、史答,教師指出存在的問題。
二、教學(xué)第五題
1..審題,指名讀題目。
2.指導(dǎo)。
、胖笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀成語(yǔ),要求:讀準(zhǔn)字音。
相互聽一聽,糾正讀音。
教學(xué)過(guò)程自我加減
指名讀。
、浦笇(dǎo)理解意思。
看圖,說(shuō)說(shuō)人們?cè)谑裁吹胤,環(huán)境怎樣,大家在干什么,表情如何?
這4條成語(yǔ)都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的,你能說(shuō)出哪一條成語(yǔ)的意思呢?
張燈結(jié)彩:懸掛著燈籠或各種彩燈,用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。
歡聚一堂:快樂地團(tuán)聚在一起。
普天同慶:天下的人一同慶祝,這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。
喜氣洋洋:形容非?鞓返臉幼印
、侵笇(dǎo)運(yùn)用。
借助圖畫練習(xí)說(shuō)話,用上這4條成語(yǔ)。
、戎笇(dǎo)背誦。
自由背,相互背,指名背,齊背。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.聽寫詞語(yǔ)。
拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳
秧苗菠蘿竹籃凍結(jié)晾曬溫暖瞄準(zhǔn)
。玻畬懗烧Z(yǔ)。
你能寫出幾個(gè)表示節(jié)日很熱鬧的,人們很高興的成語(yǔ)嗎?(越多越好)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
3.學(xué)會(huì)在這個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中理解這個(gè)字在一個(gè)詞中的意思。
4.寫好鉛筆字。
教具準(zhǔn)備:
字典、小黑板、掛圖(或幻燈片)、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第二題
1.審題,指名讀題。
2.指導(dǎo)。
、欧纸巧首x師生對(duì)話。
、平虒W(xué)部首查字的方法:一個(gè)字哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去
二年級(jí)蘇教版教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心和幫助盲人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指導(dǎo)看圖。
出示投影片:(1)圖上畫了哪些人?
(2)系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的表情怎么樣?他拿什么?
(3)小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一小節(jié):(1)指名讀。(板書:送蟈蟈)
。2)這一節(jié)說(shuō)了什么?他為什么這樣高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?
。3)小結(jié)。
4)齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié):(1)指名讀。(板書:讓它、替我、唱歌)
。2)這一節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)
。3)第二句說(shuō)了什么?對(duì)盲婆婆稱“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思?“紅領(lǐng)巾”愛“蟈蟈”,但他更愛誰(shuí)?
。4)小結(jié)。
。5)齊讀第二小節(jié)。
第三小節(jié):(1)指名讀。(板書:領(lǐng)、看到、想起、歡樂)
。2)這一節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這句中的“歌聲”指什么?“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思?明明知道盲婆婆看不見,為什么要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波呢?
。3)第二句說(shuō)了什么?句中的'“往日”指的是什么時(shí)間?這句話是什么意思?
教學(xué)過(guò)程二次備課
(4)出示投影片:《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么?她的神情怎么樣?她為什么這樣開心?她在什么地方?有哪些景象?
(5)小結(jié)。
(6)齊讀第三小節(jié)。
第四小節(jié):(1)指名讀。
。2)按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。
。3)檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫了什么?
。4)指名有感情地朗讀這節(jié)。
三、總結(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、比一比,再組成詞語(yǔ)。
忘( 。∧悖ā 。∴彛ā 。」牛ā 。
盲( 。∧ā 。〗迹ā 。【樱ā 。
2、擴(kuò)詞。
野
二年級(jí)蘇教版教案10
《小鷹學(xué)飛》
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想像,進(jìn)行自信、大方的表演。
4、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,做到虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎?那我們可以上課了嗎?
。▽W(xué)生回答)
2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,請(qǐng)和我一起書寫課題。
。ń處煱鍟n題,學(xué)生隨師板書。)
3、師:齊讀課題,再讀。
4、師:昨天,我們學(xué)習(xí)了生字詞,(出示幻燈片1)看,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)先讀給大家聽?
。ㄖ该x,齊讀)
5、師:小朋友們讀的真好。下面,請(qǐng)聽老師讀課文,邊聽邊想:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方?
。ń處熡懈星榈乩首x課文,學(xué)生聽)
6、師:課文讀完了,相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,將答案板書在黑板上)
二、精讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段(小鷹飛到大樹上面時(shí)的情景)
師:課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景?趕快找找吧。▽W(xué)生找相關(guān)的段落)
師:找到了嗎?誰(shuí)想讀給大家聽?(指名讀)
師:請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
。▽W(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子)
師:(出示幻燈片2)誰(shuí)愿意讀讀小鷹說(shuō)的話?(指名讀)
師:從沒飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹的上面,它的心里非常高興,所以,它高興地喊起來(lái)——(學(xué)生一起接讀)
師:如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了!再來(lái),所以,它高興地喊起來(lái)——(學(xué)生再一次一起接讀)
過(guò)渡:小鷹說(shuō),我已經(jīng)會(huì)飛啦!那么,你會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎?同位之間說(shuō)一說(shuō)。(同桌互說(shuō))
師:誰(shuí)想站起來(lái)說(shuō)?(指名說(shuō))誰(shuí)還想站起來(lái)說(shuō)?
(指名5—6個(gè)學(xué)生說(shuō))
師:小朋友們說(shuō)得很好!小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會(huì)飛了,覺得非常了不起,可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢?
(點(diǎn)擊幻燈片2)誰(shuí)愿意讀讀老鷹說(shuō)的話?(指名讀)
師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛的只比大樹高,根本不算會(huì)飛,因此,老鷹搖搖頭說(shuō)——(學(xué)生接讀)
師:如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的,讓我們?cè)僮x一遍,因此,老鷹搖搖頭說(shuō)——(學(xué)生再接讀)
師:你們真會(huì)讀書呀!我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎?我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話,男孩的嗓音呢,則適合讀老鷹的話,我來(lái)讀旁白,咱們一起試試吧!記得要加上動(dòng)作呦。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段(小鷹飛到大山上空時(shí)的`情景)
師:聽到老鷹說(shuō)飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)向上飛,這一次小鷹飛到了哪里?他是怎么說(shuō)的?老鷹又是怎么說(shuō)的?(出示幻燈片3)請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段,老師相信你們一定能行!
。▽W(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段)
師:(出示幻燈片4)誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹說(shuō)的話?(指名讀)
師:這一次小鷹飛到了大山的上空,以為真的會(huì)飛了,它非常得意,所以,它又高興地喊起來(lái)——(學(xué)生接讀)
師:(點(diǎn)擊幻燈片4)可是老鷹卻再一次的搖頭說(shuō)——
。▽W(xué)生接讀)
師:老鷹說(shuō)的話是有道理的,對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。因此,老鷹又搖搖頭說(shuō)——(學(xué)生接讀)
過(guò)渡:飛得比大樹高,不算會(huì)飛,飛得比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好鼓起勁,拼命向上飛,飛呀,飛呀,而這一次小鷹飛到了哪里?它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來(lái)嗎?
。ǔ鍪净脽羝5)請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五、六自然段(小鷹飛到更高天空時(shí)的情景)
師:我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真,馬上行動(dòng)吧。▽W(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo))備注:分成3人一組
師:哪個(gè)小組先來(lái)分角色讀讀第五、六自然段?其余小朋友要仔細(xì)聽。(指其中一小組讀)
師:讀得真好!讓我們把掌聲送給他們吧。◣熒恼疲
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子?
。ㄖ噶硗庖恍〗M匯報(bào)讀懂了什么)
師:那么,還有不明白的問題嗎?(指舉手的小朋友說(shuō))
假設(shè)一:如果學(xué)生有不明白的問題,教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決,同學(xué)們實(shí)在解決不了的,再請(qǐng)教師幫助解決。
假設(shè)二:如果學(xué)生沒有不明白的問題,教師提出問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決。
。▎栴}一:“盤旋”是什么意思?——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。)
。▎栴}二:(出示幻燈片6)小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說(shuō)的話中的省略號(hào)是什么意思?——表示小鷹飛得太累了,一邊說(shuō)話,一邊喘氣呢。)
師:你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說(shuō)話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎?
(學(xué)生練讀,指名讀)
師:小鷹通過(guò)自己的刻苦努力飛到了更高的天空,這一次,小鷹謙虛的問老鷹算不算會(huì)飛了,老鷹對(duì)小鷹的問話沒有正面回答,(點(diǎn)擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說(shuō)——(學(xué)生接讀)
師:老鷹說(shuō)的這句話是什么意思呢?(指名回答)
。ń處熜〗Y(jié)):老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,飛行的高度是沒有盡頭的。
師:小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,越飛越高,(教師隨機(jī)板書——越飛越高)當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!小鷹會(huì)想些什么?又會(huì)做些什么呢?(指名回答)
(教師小結(jié)):小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高,于是,小鷹又鼓起勁,拼命向上飛,飛呀,飛呀,小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結(jié)
師:學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),都是沒有止境的(教師隨機(jī)板書——學(xué)無(wú)止境)
只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)進(jìn)步,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前,學(xué)到更多的本領(lǐng)!
師:(出示幻燈片7)小朋友們,請(qǐng)記。海▽W(xué)生接讀——天外有天等)小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,
最后,讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧!再見!
二年級(jí)蘇教版教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡。
主要板書:
1 秋游
天空 藍(lán)藍(lán) 一望無(wú)邊
郊外 白云 有時(shí)像…… (美)
同學(xué)們 農(nóng)田 黃 紅 白
游玩 有的……有的……有的 …… (開心 )
奔跑 奔逐 笑 喊
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,聽寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2. 過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的( ),有的( ),有的( )。要求學(xué)生用有的組成句式說(shuō)話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽寫生字詞
二. 精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)天氣漸漸涼了,再說(shuō)秋風(fēng)起了?
(1)比較加了漸漸有什么不同。
(2)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(3)過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到些什美麗的`景象呢》請(qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?想想向著藍(lán)天亮開了嗓子是指做什么?
(3).第二句說(shuō)了什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的……有的……,第二句用大家,想想有什么不同?
(5).多開心呀表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
1. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
2. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語(yǔ)氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無(wú)邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)有的,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;大家、多開心要重音讀,讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比,再組詞。
交( )兔( )家( )喊( )
郊( )晚( )逐( )城( )
3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開心呀
二年級(jí)蘇教版教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字,理解詞義。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。
2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友嗎?誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地叫出它們的名字?
(指名先讀村子 、河水等詞,再讀美麗的 清清的,最后讀短語(yǔ))
師:瞧,有了這些美美的詞做修飾,村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動(dòng)具體了,讓我們一起來(lái)讀讀這些詞
3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的村子?(指名讀,板貼:美麗)二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡:是呀,課文一開始就告訴了我們?cè)铝翞呈莻(gè)美麗的村子。(出示第一小節(jié))讓我們一起來(lái)夸夸它。R讀)
師:讀得真響亮,真流利!
師:這段話告訴了我們?cè)铝翞呈莻(gè)美麗的村子,而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來(lái)寫的。就像一個(gè)人有一顆心臟,一篇文章也有一個(gè)中心。如果一個(gè)句子能表明文章的中心,我們就稱這個(gè)句子叫作“中心句”。(板書:月亮灣 美麗)
過(guò)渡:月亮灣是個(gè)美麗的地方,今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請(qǐng)大家默讀第二三自然段,作者在介紹月亮灣時(shí)具體介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢?(村子的前面,村子的后面)
過(guò)渡:月亮灣到底美在哪里呢?請(qǐng)小朋友輕讀課文第二自然段,數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話?(6句)想一想:文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色?把你最喜歡的景物用橫線畫出來(lái),再多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:你最喜歡哪一處美景?
(1)第一句:村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座小橋。
月牙一樣的小河:你能告訴大家,這句話中把什么比作什么嗎?(把小河比作月牙)為什么這么比呢?小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢?(都是彎彎的)(出示圖:你們看,月牙彎彎的,小河也是彎彎的,所以把它們聯(lián)系起來(lái)了)
這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣?(美、可愛)作者在介紹村前的景色時(shí),主要就是介紹了小河的景象(點(diǎn)出、板貼:小河)
小橋: 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里?(點(diǎn)出、板貼:河上)評(píng)價(jià):彎彎的小河加上古老的小橋,那是多美的情景!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
我們一起來(lái)夸一夸這小河與小橋!
這是一條像月牙一樣彎彎的小河,真美呀!怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”?
評(píng)價(jià):說(shuō)的真好。你很會(huì)思考!
。ǎ玻┑诙⑷洌汉铀@著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
緩緩地:河水是怎樣流著的?(緩緩地)能不能給它換個(gè)詞?(慢慢地)
師:“緩”就是慢的意思,所以我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?
師:繞:這里還有一個(gè)“繞”字,你讀懂了什么?(圍著)
師:在這緩緩流淌的小河里,你看到什么?(小魚)這里的“一群群”說(shuō)明了什么?(魚多)
你們看(出示圖片)一群群可愛的小魚,穿梭水中,像自由自在的天使,游過(guò)來(lái)、游過(guò)去,多快活!能把這份快樂融入你的朗讀中嗎?讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。
師:(出示圖片)看,清清的河水像鏡子一樣倒映著——(小橋、綠樹和青山)師:河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。
師:多美的倒影!誰(shuí)來(lái)讀好這一句?評(píng):這多么像一幅美麗的畫卷呀!
過(guò)渡:老師這里還有一句話(出示兩句對(duì)比)你覺得哪句好?好在哪里?
出示“清清的”:是啊,清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明!
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?把它放入句子中誰(shuí)來(lái)試試?我們一起來(lái)體會(huì)一樣河水的清澈、透明。(齊讀)
出示B、C兩句:這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢?(點(diǎn)出、板貼:河里)誰(shuí)能把河里的美景讀好?
。ǎ常┑谒摹⑽寰洌汉影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
美:你喜歡桃花的什么?你覺得桃花開的怎樣?(美)
你從哪感受到桃花的美?(像一片燦爛的朝霞)(朝霞圖):朝霞你們見過(guò)嗎?朝霞就是早晨天空的云霞被太陽(yáng)染的通紅鮮亮,非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美(桃花圖)
多:“像一片燦爛的朝霞”不僅說(shuō)明桃花美,還說(shuō)明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多?(許多、開滿)
(桃花、朝霞對(duì)比圖)你們看,一大片一大片的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一大片——(燦爛的朝霞)
誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?
我們一起來(lái)美美的讀一讀。
你也能學(xué)著作者的樣子來(lái)填填這幾個(gè)比喻句嗎?
拓展練習(xí):
出示:春天,農(nóng)田里到處是金黃的油菜花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像_________________
秋天,地上鋪滿了______________,________,像_________________(4)(4)第六句:過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
師:這句話里哪個(gè)詞用得特別好?“綠油油”是什么意思?(特別綠,綠得發(fā)亮)
師:綠油油這個(gè)詞用得很美!農(nóng)田里的'莊稼不僅長(zhǎng)得好,而且顏色也很美呀!你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢?
小朋友的詞匯量真豐富,誰(shuí)能來(lái)讀好農(nóng)田顏色的美呢?放入句子中誰(shuí)能讀好它?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話寫了哪里的美景?(點(diǎn)出、板貼:農(nóng)田)
。5)小結(jié):
過(guò)渡:村前的每一處景物都是那樣美麗,現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來(lái)讀讀,一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。
師:作者在介紹村前的景色時(shí),是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋,接著具體寫了河水的清,然后描繪了河岸的桃樹,最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們?cè)诮榻B一個(gè)地方的時(shí)候,也要按照一定的順序,這樣才能文章就更有條理了。
師:這么美的景色,誰(shuí)已經(jīng)能記住了?(出示填空)指名完成。齊讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然
過(guò)渡:月亮灣不但村前美,村后的景色也十分迷人,聽老師來(lái)給你們介紹介紹吧!小朋友思考第三小節(jié)寫了村后哪里的景色?(山坡)
師:出示圖片;看看圖,你從“一片茶樹”體會(huì)到了什么?(多)
是啊,山坡上的茶樹可真多呀!采茶姑娘采著茶,心里快樂極了!你聽——
引讀:茶園里不時(shí)飄來(lái)——采茶姑娘(歡快的笑聲)誰(shuí)來(lái)快樂的讀讀這個(gè)詞?
你看,她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興?(風(fēng)景美、生活越過(guò)越好)
師:是啊!正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好?梢,月亮灣的人民對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情!
讓我們一起分享她們的喜悅!齊讀第三小節(jié)。
三、總結(jié)全文
1、 師:同學(xué)們,作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗,然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫村前時(shí),作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫,在寫小河時(shí),還具體寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時(shí),作者則用簡(jiǎn)單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過(guò)作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。
2、 讓我們帶著對(duì)月亮灣無(wú)比熱愛的感情來(lái)贊美一下這人間仙境吧!(配樂朗讀課文)
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片,指名讀,齊讀,練習(xí)擴(kuò)詞。
觀察字形,想辦法記憶。
2.范寫,提示注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,火字旁,撇為豎撇。
3.灣:左窄右寬,右部“亦”有所變化,中間變成兩豎宜寫得寬扁;下部的“弓”上收下放,其中兩折和一豎均略向左斜,以求斜中取正,使右部穩(wěn)定。
五、布置作業(yè)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》
3、想一想你家周圍美麗的景色下節(jié)課我們一起來(lái)討論。
六、板書設(shè)計(jì)
3.月 亮 灣
↙村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
家 美麗
↖ 村后:山坡
二年級(jí)蘇教版教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段的特征,形成線段的表象。
教學(xué)過(guò)程:
一、直觀感受,認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái),它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。
2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)
7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?
8、師小結(jié)過(guò)渡。
二、回歸生活,體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?
2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎?誰(shuí)把它找出來(lái)?
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作,感悟畫法。
1、生活中的線段太多,我們說(shuō)也說(shuō)不完,能不能想個(gè)辦法把它畫下來(lái)呢?想一想,可以用什么來(lái)畫線段?為什么?
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?
4、誰(shuí)也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?
5、誰(shuí)畫線段的'方法和他們不一樣?
6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來(lái)畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?
7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
四、多種方法,深化認(rèn)識(shí)。
1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來(lái)嗎?試試看。
2、交流。你折的線段在哪里?誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)(短)?
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái),還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?
5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎?
6、師:一條線段看起來(lái)不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)
7、漂亮嗎?我們也來(lái)試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計(jì)師。
二年級(jí)蘇教版教案14
要求
1、認(rèn)識(shí)生字,使學(xué)生了解大自然對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,了解部分部首的形體演變。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,初步感受漢字的形體美。
難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)生字,了解大自然對(duì)人類的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,能正確、規(guī)范地書寫。
課時(shí)兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、了解四個(gè)偏旁的由來(lái),體會(huì)漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。
圖片,生字卡片,投影。
一 、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來(lái)的簡(jiǎn)圖,由此可見,我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來(lái)的,這也就是我們常說(shuō)的象形字。
2、今天,我們就來(lái)重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來(lái)。
二、了解四個(gè)偏旁的由來(lái),體會(huì)漢字的'形體美
1、出示以下四幅圖:
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四幅圖上畫的各是什么?
(畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。)
3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢?
以小組為單位進(jìn)行討論,可以在紙上畫一畫。
4、小組發(fā)言,討論,老師指導(dǎo)。
甲組:(把本組畫的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示)我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組:我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組:我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組:我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說(shuō)說(shuō)怎樣寫這四個(gè)部首才能寫得漂亮呢?
學(xué)生甲:“木字旁”要寫得挺拔,因?yàn)樗菢涓,要支持大樹生長(zhǎng),所以要寫得橫平豎直。
學(xué)生乙:“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟,它是正在成熟的果實(shí),沉得都彎下腰了。
學(xué)生丙:“竹字頭”寫出來(lái)就要像兩片小竹葉一樣輕巧,所以撇、橫和點(diǎn)都要寫得短小。
學(xué)生丁:“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏,這樣才會(huì)像小草一樣,不能寫得直上直下。
6、學(xué)生在書上描這四個(gè)部首。
三、認(rèn)讀本課的生字
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),該怎樣自學(xué)生字。
(我們要讀準(zhǔn)字音,明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書上,還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu),并用生字組詞。)
2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字,老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。
3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況,請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
。ㄎ艺J(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。)
5、練習(xí)用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?部首與字義有什么關(guān)系嗎?
學(xué)生甲:我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān),松柏、楊柳都是樹木的一種,椅子則大多是用木頭做的。
學(xué)生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān),竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學(xué)生。何野l(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān),如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié):
通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在漢字的組成中,偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的,在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí),要注意部首的意思。
識(shí) 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補(bǔ)全詞語(yǔ)。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
( )苗 莊( ) ( )卜
。 )菜 ( )子 ( )筐
二、看拼音,寫詞語(yǔ)。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
。 ) ( )
yǐ zi zhú lán
。 ) ( )
三、找出書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)。( )
A松柏 楊柳 椅子 莊稼
B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
C筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、B
1、正確書寫本課的生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
圖片,生字、詞語(yǔ)卡片。
二年級(jí)蘇教版教案15
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字“龍、掃、拜、踏、駝、峰、象、碧、楊、茶、柳、藍(lán)、結(jié)、準(zhǔn)、溫、暖”的筆順,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、美觀地書寫鉛筆字的能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力及正確的交際習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)使用部首查字法查字典。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力及正確的交際習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字的筆順。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確使用部首查字法的能力。
一指導(dǎo)學(xué)生書寫生字的筆順
1、用投影出示書中的筆順,請(qǐng)學(xué)生按照例字進(jìn)行練習(xí),邊寫邊記憶筆順。
2、同桌互相檢查書寫這些生字,看筆順寫得是否正確,把容易記錯(cuò)的字找出來(lái)。
3、把易錯(cuò)的字找出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
楊:先寫“木字旁”,右邊的“ ”是一筆。
準(zhǔn):“冫”不要寫成“氵”,最右面的部件有4橫,各橫之間距離要適當(dāng),長(zhǎng)短要適中。
二寫字有方
1、我們學(xué)寫生字的第一步就是要掌握每個(gè)字的筆順,但是要想把漢字寫漂亮,我們就要掌握一些書寫的方法。今天,我們就來(lái)看看橫多的字該怎樣寫才漂亮。
2、用投影出示以下四個(gè)字:柏、楊、柳、椅。(課本第15頁(yè)的寫字有方。)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在寫的時(shí)候該注意什么。
3、這幾個(gè)字在寫的時(shí)候要注意:木字旁,窄而長(zhǎng)。撇舒展,捺變點(diǎn)。
4、請(qǐng)學(xué)生自己描紅(第15頁(yè)),邊描邊注意每個(gè)橫的長(zhǎng)短。
5、在書上練習(xí)寫這些字,寫完后互相評(píng)價(jià),看每個(gè)字寫得是否正確、漂亮。
三指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典
1、自己讀老師和學(xué)生的對(duì)話,學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典。
2、自學(xué)后說(shuō)一說(shuō),你從中學(xué)會(huì)了什么。
學(xué)生甲:我知道用部首查字法首先要確定這個(gè)字的部首。
學(xué)生乙:我還知道有些字兩個(gè)部分都是部首時(shí)該怎樣提取部首。
3、學(xué)習(xí)了部首查字法,我們一起來(lái)查幾個(gè)字練習(xí)一下。
4、小猴讀童話時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,我們來(lái)幫它查一查,請(qǐng)看第一個(gè)字“腔”。
5、帶著學(xué)生按下面的順序查字:先確定部首——“月字旁”,再數(shù)一數(shù)部首的筆畫,共四筆,然后數(shù)一數(shù)還剩幾筆,就能找到這個(gè)字所在的頁(yè)數(shù),查出這個(gè)字的音和義了。
6、請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法查一查剩下的兩個(gè)字。
7、通過(guò)查字典,說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在句子中的意思。
8、總結(jié):用部首查字法可以查出很多我們不認(rèn)識(shí)的字,為我們解決了很多困難,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)這種查字方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教這位“不說(shuō)話的老師”吧。
部首查字法
幫助我們識(shí)字
1、填空
、贉兀翰渴资莀_________,本字共_______畫。
、谂翰渴资莀_________,本字共_______畫。
、郾蹋翰渴资莀_________,本字共_______畫。
、芫G:部首是__________,本字共_______畫。
附答案:
、巽12 ②日13 ③石14 ④纟11
2、用部首查字法查下面的字。
生字應(yīng)查的部首除部首外的筆畫數(shù)讀音
睡
曬
駱
附答案:
睡:目8 shuì曬:日6 shài駱:馬6 luò
1、積累詞匯讀讀背背,能夠正確使用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的交際習(xí)慣。
一積累詞匯
1、用實(shí)物投影展示書上的那幅圖,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中看到了什么。
學(xué)生甲:我看到了好多人在舞龍,還有放鞭炮的',我覺得是在慶祝節(jié)日。
學(xué)生乙:我看到圖上寫著“唐人街”三個(gè)字,由此推斷出這是在國(guó)外,因?yàn)橹挥性趪?guó)外才管中國(guó)人住的地方叫“唐人街”呢!
學(xué)生丙:噢,我知道了,這是生活在外國(guó)的中國(guó)人在慶祝中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢!
2、同學(xué)們說(shuō)得真好!下面我們來(lái)看以下幾個(gè)詞,它們就是用來(lái)描寫這歡樂場(chǎng)面的。
(出示:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋)
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這幾個(gè)詞,不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音正確讀出字音。
4、你明白這四個(gè)詞嗎?哪個(gè)詞不明白就提出來(lái)。
(我們不懂“普天同慶”這個(gè)詞。)
5、 “普天同慶”指全天下的人一同慶祝。
6、在學(xué)習(xí)小組中說(shuō)一說(shuō)其他三個(gè)詞的意思。
7、《春節(jié)民諺》,出示:16頁(yè)的春節(jié)民諺,學(xué)生反復(fù)朗讀,讀熟。
二培養(yǎng)學(xué)生正確的交際習(xí)慣
1、出示題目:說(shuō)話要注意姿勢(shì)。有些同學(xué)看了這個(gè)題目會(huì)說(shuō):“說(shuō)話的姿勢(shì)誰(shuí)不會(huì)呀,還用學(xué)嗎?”其實(shí)不然,有些同學(xué)還真的不知道該怎么說(shuō)話。你們看一看,他們?cè)诤驼l(shuí)說(shuō)話,姿勢(shì)有什么不對(duì)嗎?
2、出示三幅圖,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。
3、把你觀察到的結(jié)果在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、進(jìn)行小組討論。
甲組:第一幅圖中的男同學(xué)起來(lái)發(fā)言,他彎著腰,兩只胳膊靠在桌面上,這樣是不對(duì)的,應(yīng)該挺胸抬頭,目視前方,聲音洪亮才對(duì)。
乙組:第二幅圖中的小女孩兒是在和老師說(shuō)話,她的站姿不對(duì),應(yīng)該是立正站好,這樣才有禮貌。
丙組:第三幅圖中的男孩兒是在和爸爸媽媽一起吃飯,他不應(yīng)該把腳放在椅子上,那是不禮貌的。
5、通過(guò)看這幾幅圖,同學(xué)們知道了在不同的地方,跟不同的人說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)注意恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)話姿勢(shì)。希望每個(gè)同學(xué)都做個(gè)懂禮貌的好孩子。
張燈結(jié)彩歡聚一堂
普天同慶喜氣洋洋
大方
說(shuō)話要注意姿勢(shì)端正
不隨便
1、造句
、?gòu)垷艚Y(jié)彩:
、跉g聚一堂:
、燮仗焱瑧c:
④喜氣洋洋:
附答案:
、俅汗(jié)到了,家家戶戶張燈結(jié)彩在慶祝新年。
②我們歡聚一堂,慶祝中秋節(jié)。
③在這普天同慶的國(guó)慶佳節(jié),天安門廣場(chǎng)被裝點(diǎn)得格外美麗。
、軕c功大會(huì)上,工人群眾都喜氣洋洋。
2、口語(yǔ)交際。
你能給大家講一講我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候的正確姿勢(shì)嗎?
附答案:
示例:對(duì)老師說(shuō)話應(yīng)該立正站好;演講的時(shí)候,應(yīng)該挺胸抬頭,目視前方,聲音洪亮。
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