二年級教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的二年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級教案1
教學目標：
1、正確朗讀繞口令，能分辨平舌音和翹舌音，能一字多組詞，會找出意思相近的詞，初步進行詞語歸類的邏輯訓練。
2、能給句子正確地加上標點符號。
3、能說出句子表達時間、地點、人物和事情的詞語。
4、了解我國自己建造的宏偉工程，培養(yǎng)學生的民族自豪感，能看圖連貫地說一段話。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、確朗讀繞口令，能分辨平舌音和翹舌音，能一字多組詞，會找出意思相近的詞，初步進行詞語歸類的邏輯訓練。
2、能說出句子表達時間、地點、人物和事情的詞語。
教學過程：
一、教學第一題。
1、先看拼音讀準“四”、“是”“十”的字音。
2、自由練讀。要求先慢慢讀，把字音讀準。
3、抽生讀繞口令。糾正讀音。
4、再讀正確的基礎(chǔ)上讓學生練習把繞口令讀得又快又好。
二、教學第二題。
1、說說字義，口頭組詞。
2、選擇兩個寫下來。
3、反饋糾正。
三、教學第三題。
1、讓學生讀讀例子中的詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀讀下面三個詞，想想這些詞表示事物的什么特征。
3、把有共同特征的詞語分類寫下來。
4、反饋，校對，改正。
四、教學第四題。
1、讀句子，找出意思相近的詞。
2、進行辨析比較，在句子中用哪個詞最確切，為什么？
3、齊讀句子，體會用詞的.確切。
五、教學第五題。
1、朗讀3個句子。
2、讀第一句話，明白這是一個“什么時候、誰、在什么地方、干什么”的句式。
3、仿照第一句逐題思考，指名說說。
4、在有關(guān)詞語下面劃上線條，師生共同訂正。
第二課時
教學目標：
1、能給句子正確地加上標點符號。
2、了解我國自己建造的宏偉工程，培養(yǎng)學生的民族自豪感，能看圖連貫地說一段話。
教學過程：
一、教學第六題。
1、說說逗號、句號、感嘆號、問號這幾種標點符號各在什么情況下使用。
2、反復讀句子，體會句子的意思、語氣，然后加上標點符號。
3、反饋討論，說說為什么用這個標點符號。
4、有感情地朗讀3句話。
二、教學第七題。
1、出示圖片，教師簡單介紹。
2、在學生初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再指導學生一幅圖一幅圖地說，用自己的華一句句說清楚。
3、把四幅圖連起來說一說，評議。
二年級教案2
一．教學要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
二．教學重點：
引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
三．教學過程：
（一） 導入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時間？（一年前， 一年后）
（二）第一次 （學習第1---5 自然段）
1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。
3. 指導朗讀。
4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
�。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。
一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋�讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6. 指名練讀。
（三）第二次 （學習第6---15自然段）
1． 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3． 齊讀
4． 重點放在對話朗讀上
�。�1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”
小孩子（ ）地說：“剛才。”
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是。”
�。�2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：
奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。
�。�4） 讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。
�。�7---14）
5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6． 除了對話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？
（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四．點明中心 （學習第16自然段）
1． 出示投影片：
“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�
2． 自由讀，說說你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。
4． 指導朗讀
5． 竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6． 小結(jié)：
正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書：精確觀察]
師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會
五．總結(jié)遷移
1． 有感情地朗讀課文
2． 總結(jié)：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3． 學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？
六．作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
[板書] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
設(shè)計意圖：
竺可楨是位知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)?治學態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。
整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關(guān)科學家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。
教學反思：
課題定為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學態(tài)度。
為了破教學的重難點，教學時我先讓學生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時，通過學生讀，討論，交流等形式去體會學習。確定了總體的教學思路于是我在教學過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學習。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習慣的問……”等幾處語言的描寫，引導學生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞�！焙臀闹械囊徊糠謱υ捗鑼�。分別從中訓練學生有感情的讀出自己的感受。放手讓學生走進文本，但沒有放開。今后應在教學時在放的同時應及時的收回，應抓住學生的回答重點點撥，以加深理解。 皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”在語文教學中，我們利用教學內(nèi)容的不同特點，讓學生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發(fā)展多種能力，體驗文章的有趣。
二年級教案3
教學內(nèi)容：
1、體操基本動作（前舉、側(cè)上舉）
2、柔韌性練習（正壓腿）
教學目標：
1、通過各種體操基本動作的練習使學生初步了解各個動作的要領(lǐng)和方法，提高學生的注意力和觀察力，培養(yǎng)學生身體的協(xié)調(diào)性。
2、通過各種練習發(fā)展學生各個部位的柔韌性。
教學步驟：
一、開始部分（10-9）
1、學生自己按大小個男女生排成二列橫隊。
2、隊列練習（看齊、1—2報數(shù)、踏步走等）
3、教師領(lǐng)學生進行象形模仿游戲。（螃蟹、小鳥、大象、狗熊、鴨子等）
二、基本部分（20）
（一）體操基本動作（前舉、側(cè)上舉）
1、側(cè)舉（上舉）：
�。�1）教師下達前舉、側(cè)上舉口令讓學生憑自己的.想象感覺做動作。
�。�2）教師找出做的比較好的學生做示范，并讓學生自己說出怎么做的。
�。�3）教師講解前舉、側(cè)上舉動作的要領(lǐng)和練習的要求
�。�4）下達口令集體練習（隨時提示方法和要領(lǐng)，鼓勵表揚學生）
�。�5）分組練習后選最好的一組示范并進行鼓勵表揚
（6） 教師巡視指導學生分散練習
�。�7）激勵學生再次集體練習
�。�8）分散再練
�。�9）驗收成果
（二）柔韌性練習（正壓腿）：
�。�1）講解示范動作要領(lǐng)和練習方法
�。�2）教師指導學生分組練習
�。�3）選優(yōu)示范并鼓勵表揚
（4） 教師巡視指導學生分散練習
�。�5）激勵學生再次集體練習
（6）分散再練
�。�7）驗收成果
三、結(jié)束部分（5-4）
1、復習本課內(nèi)容
2、象形游戲，放松
3、小結(jié)
二年級教案4
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1。知道兩種電荷及其相互作用。知道點電荷量的概念。
2。了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因；知道原子結(jié)構(gòu),掌握電荷守恒定律
3。知道什么是元電荷。
4。掌握庫侖定律，要求知道知道點電荷模型，知道靜電力常量，會用庫侖定律的公式進行有關(guān)的計算。
（二）過程與方法
2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
3、類比質(zhì)點理解點電荷，通過實驗探究庫侖定律并能靈活運用
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)，認識理想化是研究自然科學常用的`方法,培養(yǎng)科學素養(yǎng)，認識類比的方法在現(xiàn)實生活中有廣泛的應用
重點：
電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力
難點：
利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應用。
教具：
絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應導體，通草球，多媒體課件
教學過程：
第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時）
�。ㄒ唬┮胄抡n：
多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。
師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后，蘊藏著許多物理原理，吸引了不少科學家進行探究。在科學，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認識閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價。下面請同學們認真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史，并完成下述填空：
電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧時期的人們認為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學家___________冒著生命危險在美國費城進行了的風箏實驗，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。
師強調(diào)：以美國科學家的富蘭克林為代表的一些科學家冒著生命危險去捕捉閃電，證實了閃電與實驗室中的電是相同的。
雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會積聚電荷，當電荷積累到一定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應該怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。
師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律
（二）新課教學
復習初中知識：
師：根據(jù)初中自然的學習，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。
生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負電。
演示實驗１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同；并分析原因。
教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉�，吸引力就越大，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
人類從很早就認識了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀，我國學者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。
后來人們認識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
二年級教案5
教學目標
１.通過學唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
�。�.培養(yǎng)學生觀察世界的能力，了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
教學重點
感受春天的歡快氣氛。
教學難點
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學過程
一、導入、欣賞春景
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學們一起走進大自然，去看看春天是什么樣子地。同學們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。（過大橋、爬山坡等）
同學們目的地到了，你們看到了什么呢？（點擊課件“春景”）小組討論后交流。
二、學唱歌曲
師：誰把歌詞朗誦一遍。（點擊課件“歌詞”。）
學生活動：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天�。∥覀儊砺犚宦牎墩掖禾臁愤@首歌好嗎？（點擊課件“音樂”聆聽《找春天》。）
過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學生活動：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語：同學們唱的真好！同學們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。（生答）
過度語：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學生活動：隨琴唱《找春天》
過度語：同學們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學生活動：有表情的歌唱《找春天》
三、音樂活動
師：同學們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們該怎樣表演呢
學生活動：以小組為單位為《找春天》設(shè)計動作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學生活動：學生隨音樂表演《找春天》。
四、拓展
師：同學們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的`冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
五、小結(jié)
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧�。▽W生邊唱歌邊出教室）
【課后反思】：本節(jié)課把學生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機的春天，培養(yǎng)了學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時，讓學生自主選擇，能發(fā)揮學生的主體性，再一次調(diào)動學生學習音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。
二年級教案6
（一）情景創(chuàng)設(shè)，走入課堂
師： 同學們喜歡過新年嗎？再過一個月，就要過新年了。在新年到來之際，你喜歡用什么方式來表達對你的好朋友，對親人的祝福呢？（學生討論）
師：對呀，賀年片是我們常用的一種表達問候的方式，（出示賀年片并且展示于黑板上）你看，一張張精美而有趣的賀年片，表達了我們深深的祝福和新年的希望�？�，這張帶有幼苗的賀年片，這是我的學生劉曉明送給我的，表達了對老師新年的無限祝福，這張帶有鮮花的賀年片，是王良送給他的同學的，他希望他們之間的友誼能夠地久天長。每一張賀年片，都表達了我們不同的祝愿。課前，老師建議同學們搜集賀年片，下面，老師想請你們在小組內(nèi)作一下交流，互相說說你手中的賀年片是什么樣子的，表達了作者什么祝福和希望。（學生交流）
今天，老師還為你帶來一首好聽的詩歌，他的名字就叫《賀年片》，我們看看這張賀年片為我們帶來了什么祝福。
（二）初讀課文，自主識字
師：我們一起讀讀課文。在讀書前，請看老師的讀書建議。
1、出示小小讀書建議：A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字娃娃，用你喜歡的方式記住它的名字，和它們交朋友。
2、學生用自身喜歡的方式讀課文。
3、生字學習：
師：剛才同學們都讀的非常認真，那課文里面的生字都學會了嗎？下面，趕快拿起手中的.生字卡，在小組長的帶領(lǐng)下，在小組內(nèi)互相學習一下吧！
（1）學生用教師準備的生字卡在小組內(nèi)自主學習生字。（各小組可以采用不同的學習方式）
�。�2）生字反饋：同學們學的非常認真�？墒�，調(diào)皮的生字娃娃和我們捉起了迷藏�？矗。ń處煵僮髡n件，生字飛走了）
快，讓我們一起來找找可愛的生字娃娃吧。
（3）教師叫生字娃娃名字，學生找。
�。�4）學生叫生字娃娃名字，學生找。
�。�5）學生在小組內(nèi)互相找生字娃娃。
�。�6）同學們真聰明，一會兒就把這么多生字學會了。那假如他們再回到課文中去，你還能認識他們嗎？下面再請同學們讀課文，這次讀書，老師還有個小小建議：（教師出示讀書建議：A記住生字娃娃的名字。B有感情地讀課文。）
4、學生讀書。
5、師：誰來讀給大家聽？（學生舉手）
師：誰來說說她讀的怎么樣？有沒有帶上感情去讀？你可以夸一夸她，也可以提個小建議。（學生評價）
師：誰再來讀？（學生讀書）
師：同學們，他讀出感情了嗎？（學生評價）
6、剛才聽了同學們的讀書，給老師留下了深刻的印象。我們讀書就應該帶著自身的感情去讀，只有這樣，才干夠讀好。誰還想讀？（學生舉手）
師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）
7、學生讀書。
（三）分組學習，讀好課文
1、學習分組。
同學們，通過剛才的學習，你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文共講了幾種顏色的賀年片？對，是四種。你喜歡哪種顏色的賀年片？好，現(xiàn)在，我們按顏色來分組。喜歡綠色的請坐在這兒，喜歡紅色的請坐在這兒，喜歡白色，喜歡藍色……（依照顏色，分四個學習小組，按指示牌分別坐在四個不同的位置，稱紅隊，藍隊，綠隊等）
2、提出學習要求：我們先學哪種顏色的賀年片呢？（學生爭議）
為了體現(xiàn)公平合理的原則，我們來競賽讀書，看哪個小組讀得好，就學習那一段。你們先自身練練吧！
3、學生讀書練習。
4、開展讀書競賽，請學生做評委。
5、依照學生評選結(jié)果定位學習課文的段落。
（1）學生說為什么喜歡這個段落？你能把你喜歡的感覺讀出來嗎？
�。�2）學生讀出自身的感覺。
�。�3）師：誰來說說他讀的怎么樣？（學生評價）
（4）誰來說說你讀懂了什么？
�。�5）學生匯報。
�。�6）分組一起學習各自喜歡的段落，出示自學建議。
6、各小組交流。（既學會了自身感興趣的內(nèi)容，又通過交流學會了其他的內(nèi)容）
7、剛才聽了同學們的讀書，給老師留下了深刻的印象。最后，讓我們一起來感受一下賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！ （學生齊讀課文）
�。ㄋ模﹦邮种谱�，升華內(nèi)涵
師：同學們，當我們領(lǐng)略到賀年片深深的濃情厚意，你想不想也用它表達你對好朋友的祝福？（學生回答）接下來，就讓我們用我們靈巧的雙手，來做一張精美的賀卡吧！也許，你的好友正在遠方等著你的祝福呢！
1、學生動手做。（放映《新年好》音樂）
2、展示自身的賀年片，并且談談自身的祝愿。
3、教師選出局部賀年片貼在黑板上，進行簡單的評價。
（五）小結(jié)
同學們，精美的賀年片固然能表達我們的良好祝愿，可是每當我們動手做賀年片的時候，舊的一年過去了，而新的一年正在向我們招手。你看，時間如流水，匆匆不復返。我們一定要抓住大好的時光，學得更多的知識，將來描繪祖國這幅更大的賀年片。
二年級教案7
一、教學目標：
知識與技能：
1、能正確區(qū)分“”和“”的字。
2、能正確、規(guī)范地書寫“每、參、賣、象”。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生善于積累的習慣，及時記錄所觀所感。
過程與方法：
1、從“趣”入手，以知識之“趣”調(diào)動學習之“趣”。
2、小組合作學習交流，充分發(fā)揮學生的主動性。
態(tài)度、情感、價值觀：
采用多種手段激發(fā)學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。
二、教育準備：小紅星小笑臉。
三、教學時間：2課時。
環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖
引入
同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
激發(fā)學生學習興趣。
練習設(shè)計（一）有趣的漢字。
1、出示題，請學生認真觀察。
2、照樣子涂上顏色。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。表現(xiàn)好的學生將得到“小紅星”。
4、游戲：猜偏旁（“”和“”的字，可以是課外的）一人說字，一人說偏旁。
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1、請平時寫字好的'學生說說如何把字寫好。
2、觀察“每、賣、參、象”四個字的特點（上下結(jié)構(gòu)）
3、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4、描紅寫字，評出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎勵。通過分析對比，討論交流感悟漢字的特點
指導學生自己分析生字的結(jié)構(gòu)布局，并組織學生進行交流，互相補充互相學習。
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你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1、在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
3、頒發(fā)“小紅星”。 “采蜜集”為學生提供了一個語文學習的廣闊空間，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習慣。
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1、用自己喜歡的方式讀古詩，并背誦。
2、你還搜集到了王之渙寫的那些詩？
3、小組內(nèi)展示，評出“小詩人”。頒發(fā)“小紅星”。豐富學生知識，砸實學生的文化底蘊。
�。ㄎ澹┪业男」P頭打開你的“小筆頭”，看看又有新內(nèi)容了嗎？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。
1、小組內(nèi)交流“小筆頭”。
2、評出可愛“小筆頭”。
3、你還想寫點什么嗎？把它寫在“小筆
頭”上吧。培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣
評價頒獎這節(jié)課同學們的表現(xiàn)可真棒，現(xiàn)在得到兩顆以上“小紅星”的同學高高舉起你的小手，老師要把“小笑臉”發(fā)給你們。
同學們鼓掌祝賀。
希望在下節(jié)課你也得到“小笑臉”。對同學的良好表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)學生奮發(fā)上進。
二年級教案8
教學目的：
1、指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運用強、弱變化，表現(xiàn)歌曲情緒。
2、啟發(fā)學生運用自制教具，來表現(xiàn)并體驗自然界中下雨時的情景，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力 與想象力。
3、通過讓學生用口風琴自學前兩樂句，提高學生識譜、演奏能力。
教學重難點
1、學生自學歌曲前兩樂句
2、引導學生用強、弱對表現(xiàn)歌曲情緒
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、大歌篇、自制教具
教學過程 ：
一、組織教學
1、 聽音樂進教室
2、 師生問好
二、新歌教學：
1、 導入 ：
教師：同學們，現(xiàn)在我們來聽一段選自《雷鳴電閃波爾卡》中的音樂片段，你們邊聽邊想，樂曲描述了怎樣的情景
（老師放錄音）
學生：我仿佛聽見打雷聲
還下著大雨……
教師：你們說得都很好，想象力也很豐富，下面請同學分成幾個組幫老師完成幾幅圖畫。這些圖畫都是和下雨有關(guān)的，看哪個組畫的最好。
學生：分組畫畫
教師 ：連續(xù)放《小雨沙沙》的錄音，使學生在畫畫的同時感受歌曲的情緒
學生：畫好后，交給老師
教師：你們畫的真好，我們先放到一邊一會還會有用途
教師：你們最喜歡下什么樣的.雨呀，是小雨，是大雨，還是暴雨
學生：小雨
教師：你們聽有一粒種子在對小雨說話呢！
2、 新歌教學：
教師：范唱，你們聽種子在說什么？
學生：它說“我要發(fā)芽，我要長大�！�
教師：你們能不能用電子琴自學一下前兩個樂句，一會我們來合奏好嗎？
學生：好（并分組練習電子琴）
★練好后，師生合奏，再次感受歌曲旋律，為演唱歌詞做準備，同時增
強學生學習興趣
教師：你們演奏得真棒，能不能試著唱一下這兩句呀？老師唱后面
學生：很愿意演唱，之后交換角色演唱，這樣一首新歌，很容易就學會了
教師：引導學生唱出強弱，下小雨的時候，聲音是大還是�。ㄐ。┪覀冄莩獣r聲音就應該（弱），你們能試著表現(xiàn)一下嗎？
學生：演唱歌曲
3、 情景教學：
教師： 你們真聰明，一下子就表現(xiàn)出了種子對小雨說話時的樣子，下面我們用自制的沙錘，來表演一下下雨時的情景好不好
學生：（拿著用塑料瓶里裝著豆子來當沙錘，按老師的提示，用不同力度表現(xiàn)小雨，中雨，大雨）
教師：你們模仿的像極了，我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的
學生：先陰天，刮風，掉雨點，雨越下越大，打雷，打閃，雨越下越小，晴天
教師：你們說的非常好，老師按你們說的順序把你們剛才畫的畫貼到黑板上，老師還讓你們準備了一張紙對嗎？我這還有一個鼓來表示什么？（雷）鈸呢？（閃電）下面聽老師指揮 教師：你們演奏得很好，請同學想一下，把我們剛才學的《小雨沙沙》這支歌安排在什么位置上演奏最合適
學生：回答（有的說放在前面，有的說放在后面）
教師：引導，說明應放在后面
最后，伴著教師的旁白，學生表演著，從天邊飄來烏云到刮微風，風
越來越大，豆大的雨點掉下來，雨越下越大，天邊一道亮閃，緊跟著
一個響雷，漸漸的雨小了，同學們唱起《小雨沙沙》，雨過天晴，天
空出現(xiàn)一道彩虹
三、課堂小結(jié)：
今天同學們學習的都很好，老師很高興，這節(jié)課你們快樂嗎？這節(jié)課我們就上到這，下課。
二年級教案9
課標分析
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：
一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”;
二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學生分析
二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導學生，但要注意學生過于發(fā)散的'思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調(diào)動，其他同學都能在課堂上有所收獲。
二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。
教學目標
1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學重點與難點
教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。
教學策略
在課文內(nèi)容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。
教學用具
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。
教學過程
一、揭題解題
(一)談話導題：
今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)
二、初讀課文，了解大意
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)
2、學習第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實際的話。)
(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)
3、學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結(jié)。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
二年級教案10
教學目標：
1、利用廢舊材料，設(shè)計制作會爬的玩具。
2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神。
教學重難點：
發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。如何種使玩具爬起來。
教具學具：舊掛歷紙、包裝紙、彩筆、剪刀、膠、彩紙等
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課：
1、導入：出示會爬的玩具，同學們仔細觀察和思考，和我們以前制作的有什么不同？
2、新授：
師：我們的.小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。
師：通過同學們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？
三、布置作業(yè)：我們已經(jīng)知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。
四、學生制作，教師輔導
二年級教案11
教學內(nèi)容：
《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學三年級上冊第39-41頁，完成"想想做做"
教學目標：
1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
3、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。
4、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。
教學重點、難點：
認識克，初步建立克的重量觀念。
教具準備：
多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)
教學過程：
課前學生表演唱《小熊請客》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來了�！蹭浺簦�
"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學宮，小朋友，你們愿意去嗎?〕
電腦博士在數(shù)學宮中設(shè)了三個關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去?
二、逐層探究，學習新知
第一層次，比較物品的'輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。
1、看看說說
(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重?
紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重?
學生討論，小組交流。
(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢?
2、掂掂說說
(1)用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重?
一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣，說說哪個重?
學生討論，小組交流。
(2)教師提問：到底誰重?誰再能想出一個好辦法呢?
(3)學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱�！�
3、稱稱說說
(1)認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
(2)了解天平的使用方法。
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。
(3)比較物品的輕重。
學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?
(4)設(shè)疑：右盤放幾個2分幣，能使天平平衡?
學生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個2分幣重
(5)小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書：
"克"教師領(lǐng)讀，學生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。
(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。
(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重，那么大約重幾克?(3克)
學生輪流掂一掂糖。
(3)下面我們就把1個2分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(學生分組操作)
A、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀，小組輪流掂一掂。
B、稱15個圖釘 學生操作：15個圖釘大約重幾克?
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個圖釘大約重10克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
C、稱1支粉筆、1把小刀
學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數(shù)學教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)
學生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個或156個2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應用砝碼來稱(出示砝碼)
學生輪流掂一掂數(shù)學書、墨水瓶
(4)完成
40頁的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。
三、鞏固練習，促進提高
1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))
2、思考題(第三關(guān))：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?
學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，并說明它也表示克。
3、指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
4、課外作業(yè)：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結(jié)，再揭情思
(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數(shù)學宮闖過了一道道難關(guān)，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再�?〕
二年級教案12
一、教學目標
1、通過聆聽，學唱《新疆是個好地方》，使學生感受新疆風格的音樂，讓學生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。
2、通過新疆之旅，讓學生了解新疆的風光及其特產(chǎn)，從而讓學生更加喜愛新疆。
3、學習用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
4、讓學生歡快體驗xx|x|和xx|xx|的新疆基本節(jié)奏型。
二、教學重點和難點：
1、歌詞的讀法及演唱技巧
2、附點節(jié)奏、一字多音及新疆的基本節(jié)奏。
3、歌曲的情感教學
三、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新疆：
1、組織學生進教室
2、聽《新疆是個好地方》的演唱這首歌好象把我們帶到了一個什么地方?(引導學生主動運用音樂主體(節(jié)奏、速度、情緒等)進行想象，感受新疆的音樂風格。)
二、體驗新疆的基本節(jié)奏：
1、教師的節(jié)奏舞蹈律動：(引出新疆節(jié)奏)老師給你們一段新疆舞，怎樣?掌聲鼓勵我呀!但你們必須聽好，看好老師的舞蹈節(jié)奏有什么變化?學生說出示xx|x|和xx|xx|要讓學生明確切分音的重音。
2、拍念新疆節(jié)奏：——師生接拍：(師)xx|(生)x|(師)xx|(生)xx|——生生接拍：用自己身邊能發(fā)出聲響的東西來拍拍，但要用你的耳朵去聽——聽音樂對拍：(放《新疆是個好地方》的音樂伴奏一段)
3、節(jié)奏填詞
1)、——老師表揚：xx|x|小朋友真棒
學生編詞：各自編
老師送詞：xx|x|富饒的花園咱們的新疆
2)、老師又表揚了：xx|xx|x—|x0小朋友真呀真棒
——老師送詞：xx|xx|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑壓壓森林滿山崗
3)、引出新疆朋友表揚的話語：xx|xx|小朋友亞西(用節(jié)奏舞蹈律動來體驗節(jié)奏，通過師生合作，生生合作，節(jié)奏填詞來輕松解決節(jié)奏難點，歌詞難點，是用基本節(jié)奏來貫穿整個新疆之旅。
三、走進新疆，唱新疆
談話：人人都說新疆詩歌好地方，想去嗎?但有個條件，必須要帶點新疆的味道才能出發(fā)，你們有嗎?
(一)、感受歌曲，提示學生拍著節(jié)奏，哼哼小曲，聽著音樂出發(fā)。
(二)、學唱第一段：
1、結(jié)合圖片說詞唱歌“天山“：現(xiàn)在我們來到了“天山”，天山南北坡的風光如何?(生)好風光。唱天山：聽琴第一句旋律—師生接唱(用琴帶)“富饒的花園”：告別了天山，我們來到了(點擊)富饒的花園結(jié)瓜果。
唱：253|231|結(jié)瓜果“肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來到了(點擊)肥沃的草原有什么呢
唱：肥沃的草原放牛羊。
過圖片介紹，解決附點的節(jié)奏和一字多音唱法及xx的節(jié)奏
說圖時激發(fā)學生的情感，產(chǎn)生對去新疆的`渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)
2、聽音樂第一段新疆小朋友要放聲歌唱了，你們聽。她們是怎么唱的?速度、情緒是怎樣的?
3、師生合作接唱老師也想唱，想請你們合作一下，怎樣?
4、完整投入的唱第一段新疆小朋友說了，如果你們歌聲很美的話，她們就邀請你們?nèi)⒂^新疆的其它地方。(通過聆聽，合作接唱激發(fā)學生用情去演唱，讓他們逐漸喜歡新疆)
(三)、學唱第二、三段
1、聽著音樂，拍著新疆節(jié)奏，哼著小曲兒去參觀另外的風景了。
2、點擊圖片：(邊看邊說，結(jié)合歌詞教學)逐漸說出“伊犁河的蘋果、吐魯番的葡萄、果子溝的風景、阿勒泰的金子、和田的玉石”
3、師生有節(jié)奏的問答式念歌詞
4、師生問答式接唱(根據(jù)歌曲的旋律)(師)啥地方的蘋果甜又大乃?(生)伊犁河的蘋果甜又大乃……..師：現(xiàn)在老師來檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了?
個別生問答
小組問答
全體問答
5、贊美新疆的話看了這么多的特產(chǎn)、風光及寶藏，你們會發(fā)出怎樣的感嘆啊?師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個好地方。
(通過分層教學，運用不同的教學方式把歌詞教學的難點輕松解決。在教學過程中，教師兼顧個體，讓每個學生都參與到音樂活動之中)
(四)、完整學唱整首歌曲
1、完整聆聽：(出示大歌片)
聽音樂原唱：新疆朋友是怎么唱的?速度、情緒怎樣?
聽老師范唱：老師的聲音、表情如何?你認為老師唱的好嗎?為什么好?(引導學生從音色、呼吸、表情上加以處理)
2、學生來比較：誰和老師來比一比?(個別生唱后再加以處理)
3、引導學生用自豪、自信、愉悅地情緒來演唱整個歌曲。(完整的聆聽歌曲時，教師要適當提些要求，讓學生有事可做，帶著問題去聽，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學生自己來評價唱的如何，發(fā)揮學生的主體作用)
四、表現(xiàn)新疆。
1、讓學生討論：你能把這首歌的形式改變一下嗎?為什么這樣變?
2、說唱的形式第一、三段唱，第二段聽著音樂有節(jié)奏的念歌詞。
3、邊唱邊舞邊拍節(jié)奏(通過讓學生自己討論、合作，體現(xiàn)學生的合作精神)
五、再現(xiàn)新疆，拓展新疆
1、師：新疆好嗎?新疆可真是個好地方啊!新疆還有許多好聽的曲子，優(yōu)美的舞蹈，神奇的樂器那!他們那么熱情好客，我們下次還來嗎?
2、放《新疆是個好地方》的音樂，高興的走出教室。(拓展延伸讓學生更多地去了解新疆的風土人情，從而更加喜愛新疆)
二年級教案13
教科書分析：
1、課文由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩篇我國古代寓言組成，分別說明了一個深刻的道理。《亡羊補牢》講的是一位養(yǎng)羊人修羊圈的故事，說明了做了錯事，認真改正，為時不晚；《揠苗助長》講的是有個人為了讓秧苗長得快一點，而把秧苗拔高的故事，說明了做事不顧規(guī)律，急于求成，會把事情辦壞。故事短小，語言淺白，道理易懂，適合二年級學生閱讀學習。
2、本課是二年級下學期的課文，學習語言運用的任務比相對重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。
3、課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思�！斌w現(xiàn)了閱讀理解——概括抽象的邏輯訓練過程，是一個難點。要做好任務分析，以安排教學環(huán)節(jié)，幫助學生突破難點達標。
4、課后練習題：“讀一讀，說說每組的句子有什么不同。”不是要求掌握“趕緊”“焦急”兩個詞語的意思，而是在具體語境中體會狀語表情達意的效果，體會如何在句子中寫具體些的表達要求。
5、課文只有一幅插圖，而插圖僅僅呈現(xiàn)《亡羊補牢》故事發(fā)生的一個具體情境，對借助插圖閱讀幫助不大，體現(xiàn)了向第二學段閱讀學習的過渡，因此，利用寓言故事的題目梳理故事的條理以了解故事內(nèi)容，就成為重要的教學策略。
6、課后選做題是提供給學有余力的學生學習的，本設(shè)計不涉及。
學情分析：
1、寓言的學習對于學生而言，不是白紙一張，在二年級上學期第五單元，已經(jīng)學習了《坐井觀天》等三篇寓言，這是學習這篇課文的有利條件。但“寓言”一詞是新知，要在適當?shù)沫h(huán)節(jié)向?qū)W生講授。
2、課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思�！睂儆诟爬ǔ橄笏季S訓練，而概括思維是二年級學生正在開始發(fā)展的階段，因此是一個難點，要注意目標水平的把握，不宜要求學生能像成人或成語詞典那樣高度概括，學生能有根有據(jù)對這兩個故事的事或人物談自己的感受和想法能與成語的意思相同，就可以視作達標了。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確流利朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法；說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。（說感受想法的目標，是根據(jù)課標的目標與內(nèi)容制定的。）
3、能正確認讀“寓”等15個生字新詞。
4、能正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做；能正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。
5、通過與課文相關(guān)的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。
教學重點：
1、能正確流利朗讀課文。
2、能正確認讀“寓”等15個生字新詞，正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。
教學難點：
1、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法；說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
2、通過與課文相關(guān)的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。
教學準備：
教師：“寓”等15個會認讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。），“亡”等8個會寫字的田字格字卡；課文教學PPT。
學生：每人一套“寓”等15個會認讀字字卡（不注音的）。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。）
一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。
導語：同學們，還記得上學期學習過的課文《坐井觀天》嗎？誰能講講這個小故事？（指名講故事）誰還記得這個小故事說明的道理呢？（指名回答）。同學們記性真好。在《坐井觀天》那個學習單元里，我們一共學習了三個小故事，明白了三個道理。今天我們要學習的課文與上學期學習的相同，都是通過小故事說明道理，并且，我們還給這一類課文起了一個名字，叫什么呢？請看老師板書課題。
1、老師板書題目：12寓言二則（“寓”和“則”注音。）
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀“寓”“則”字后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
提問：同學們，讀了課題，你們能猜出這一類講故事明道理的課文叫什么名字嗎？（預設(shè)：名字叫做寓言。）同學們真聰明。對了，講述一個短小的故事說明一個道理，這樣的故事我們就叫它們?yōu)椤霸⒀浴�。那么，根�?jù)題目，你們知道課文要給我們講多少個的寓言故事呢？你是從哪個詞知道的？（指名回答。預設(shè)：課文要講兩個寓言故事，“二則”告訴我們的。）課文講的是哪兩個故事？請看老師把它們的題目寫出來。
1、老師板書題目：亡羊補牢揠苗助長（“亡”“牢”和“揠”注音。）
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀“亡”“牢”和“揠”字后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
導語：“亡羊補牢”和“揠苗助長”中的“亡”“牢”和“揠”是什么意思？題目又是什么意思？這兩個寓言故事要說明的是什么道理呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，結(jié)合生活實際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。
二、學習朗讀課文，學習會認的字。
（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。
1、出示任務：
（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
�。�1）訂正和會認的字、詞語的圈畫。
（2）出示會認字的詞卡（注音），指名讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（讀法舉例：寓、寓、寓，寓言的寓。）
（3）自由讀、全班齊讀。
（4）指名讀（學習較慢的學生）相機指導。
�。ǘ⿻J讀的字音難字學習，讀準課文學習。
1、導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）
預設(shè)：翹舌音的：喘；平舌音：則、鉆、此；邊音：牢。
正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
�。�1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學生自由練習。
�。�3）反饋指導。
�、僦该首x，一人讀一個故事；采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。
�、谝詴J的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。
�、墼u價完一個故事，齊朗讀一個故事。
4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
�。ㄈ┳x通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字。
1、導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。
出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。
個體練習。
2、反饋指導。
（1）示會認的'字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“寓、寓、寓，寓言的寓”。齊讀，自由讀。
�。�2）“亡、牢、鉆、悔、此、焦、筋、疲、截”口頭組詞。
�、伲ㄙN出這些會認的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？
同桌交流。
�、诜答佒笇�。
逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、郏ò芽陬^組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。
�。�3）反饋指導讀通順。
通過指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓；指導一句后，或自由練習或齊讀該句：
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
它趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！�
一天，他終于想出個辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
3、自由朗讀全文。
4、總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關(guān)知識點：1、逗號、句號、冒號的停頓；2、以短語為單位讀好句子中間的停頓。）
�。ㄋ模⿻J的字認讀的初步評價
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）
三、結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，感悟主題。
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫和生活實際，了解課文內(nèi)容，感悟故事的道理。
（一）學習《亡羊補牢》。
1、釋題，整體感知。
�。�1）導語：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在讓我們一起聯(lián)系課文想一想，上課伊始留下的關(guān)于題目的問題吧。
出示任務：題目“亡羊補牢”的“亡”和“牢”是什么意思？“亡羊補牢”這個詞是什么意思？
�。�2）反饋指導。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
預設(shè)：
“亡”是丟失的意思；“牢”是羊圈的意思。“亡羊補牢”的意思是丟失了羊后把羊圈修補好。
�。�3）提問：故事講的是什么時候？誰丟失了羊后把羊圈修補好呢？（預設(shè)：課文講的是從前；一個人丟失了羊以后吧羊圈修補好。）我們就稱呼這一個人叫養(yǎng)羊人吧。
（4）小結(jié)：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：從前，一位養(yǎng)羊人丟失了羊以后把羊圈修補好。
2、依據(jù)課題，梳理故事條理，初步了解“亡羊補牢”故事內(nèi)容。
（1）導語：從題目“亡羊補牢”，我們知道這個故事講了這位養(yǎng)羊人經(jīng)歷了兩件事：“亡羊”——丟失了羊和“補牢”——把羊圈修補好，請讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的。
出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的，在“亡羊”部分最后用“‖”這個符號表示。
個體操作思考。
（2）反饋指導。
預設(shè)：
亡羊：從開始到“把羊叼走了�！�
補牢：最后一個自然段。
3、圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解“亡羊”。
�。�1）導語：對了，這個寓言故事先講“亡羊”，再講“補牢”。
�。≒PT示課文圖畫）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫的是什么地方？這個地方怎么樣了？
個體觀察思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導。
預設(shè)：
第一問：圖中畫的是一個羊圈。
第二問：這個羊圈破了一個窟窿。
�。�3）出示任務：默讀課文，想一想，課文的哪些句子講到了這幅圖說的情況的？用波浪線分別畫出來。
個體朗讀思考，同桌交流。
�。�4）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。）
預設(shè)：
句子1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
句子2：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
�。�5）導語：對了，這兩個句子講到了圖畫表現(xiàn)的情況——羊圈破了個窟窿。
出示任務：讀讀這兩句話，想一想，這兩句話除了讓我們了解到羊圈破了個窟窿這個意思外，還告訴我們其他什么意思？
個體操作。
�。�6）反饋指導。
意思1：狼是從窟窿鉆進去叼走羊的。
意思2：狼是兩次從窟窿鉆進去叼走羊的。（追問：你是從哪個詞知道是兩次的？預設(shè)：是從“又”這個詞知道的。）
�。�7）導語：不是說“亡羊補牢”了，怎么狼會兩次鉆進窟窿叼走羊呢？
出示任務：默讀“亡羊”部分，想一想，狼兩次鉆進窟窿叼走羊的原因是什么？找出有關(guān)的句子，用橫線畫出來，然后用自己的話說一說。
個體操作思考，同桌交流。
�。�8）反饋指導。
句子：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
原因：因為養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，沒有修羊圈堵窟窿，所以狼兩次鉆進窟窿叼走羊。
�。�9）小結(jié)：“亡羊”這一部分故事，講了養(yǎng)羊人不聽街坊勸告，丟了兩次羊。
4、結(jié)合生活，了解“補牢”。
（1）導語：由于養(yǎng)羊人沒有修補羊圈，狼又一次叼走了羊。養(yǎng)羊人接著會怎么辦呢？
出示任務：默讀“補牢”部分，在每一句話的開頭標上序號。然后讀一讀每一句話，想一想：你從每一句話里，了解到養(yǎng)羊人的什么情況？
個體操作思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。）
預設(shè)：
先訂正一共有幾句話（共有三句話）。
第一句：了解到養(yǎng)羊人后悔沒聽勸告，想到丟了兩只羊后修羊圈還不算晚。
第二句：了解到養(yǎng)羊人堵上了窟窿，修好了羊圈。
第三句：修好羊圈后，養(yǎng)羊人的羊再也沒有丟了。（在這交流匯報過程中追問：“從此”說的是從什么時候開始？<預設(shè)：從修好羊圈開始。>）
�。�3）小結(jié)：“補牢”這一部分故事內(nèi)容，講了養(yǎng)羊人丟了兩次羊后，知道修羊圈還不晚，修好了羊圈，羊再沒有丟了。
5、感悟“亡羊補牢”說的道理，試說這個成語的意思。
（1）故事內(nèi)容我們了解了，你會對養(yǎng)羊人說些什么呢？你明白了一個什么道理呢？
出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對養(yǎng)羊人說些什么呢？你是根據(jù)哪些句子產(chǎn)生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對養(yǎng)羊人說……”為開頭說一說。
個體操作練習，四人小組交流。
（2）反饋指導。
預設(shè)：
�、傥視䦟︷B(yǎng)羊人說，你如果早聽街坊的勸告，就不會第二次丟羊了。
依據(jù)的句子：從“街坊勸他說”到“把羊叼走了�！�
�、谖視䦟︷B(yǎng)羊人說，丟了兩次羊后，能聽勸告修羊圈還不算晚。
依據(jù)的句子：從“他很后悔”到“他的羊再也沒丟過�！�
（3）導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢？同桌互相說一說。
出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢？
�。�4）反饋指導。
預設(shè)：
�、僮x了這個故事，我明白了做了錯事要聽別人勸告，不然會一錯再錯。
②讀了這個故事，我明白了做了錯事，認真改正，為時不晚。
提問：同學們說的都有道理，但是，“亡羊補牢”最后告訴我們是哪個道理呢？你根據(jù)什么斷定的？（指名回答。預設(shè)：第2個是“亡羊補牢”最后要告訴我們的道理。斷定的依據(jù)是“補牢”部分的內(nèi)容。）
�。�5）小結(jié)：“亡羊補牢”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“亡羊補牢”，這個成語告訴我們，做了錯事，認真改正，為時不晚。
�。ǘ⿲W習《揠苗助長》。
1、釋題，整體感知。
�。�1）導語：我們已經(jīng)了解了“亡羊補牢”這個故事的內(nèi)容，明白了它說明的道理了。接下來，我們要學習“揠苗助長”這個故事了，同學們還記得上課伊始留下的關(guān)于題目的問題嗎？
出示任務：通過讀課文，你知道題目“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”這個詞是什么意思？
�。�2）反饋指導。
預設(shè)：
“揠”是拔，拔高的意思。“揠苗助長”的意思是把秧苗拔高幫助它們快快生長。
�。�3）提問：故事講的是什么時候？誰揠苗助長呢？（預設(shè)：課文講的是古時候；有個人揠苗助長。）
�。�4）小結(jié)：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：古時候有個人把秧苗拔高幫助它們快點長高。
2、依據(jù)課題，梳理故事條理，初步了解“揠苗助長”故事內(nèi)容。
（1）導語：那么，請同學們讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的。
出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的，在這個部分的前面和后面畫上“‖”。
個體操作思考。
�。�2）反饋指導。
預設(shè)：
課文是從“一天，”到“‘禾苗都長高了一大截�！本唧w寫那個人揠苗助長的。
（3）導語：對了課文的這一部分是具體講了那個人揠苗助長的。那么，課文剩下的兩個自然段分別講了什么意思，與揠苗助長有什么關(guān)系呢？
出示任務：默讀剩下的兩個自然段，想一想：它們分別講了什么意思？
個體操作思考，同桌交流。
�。�4）反饋指導。
第一自然段：古時候有個人要想辦法幫自己的禾苗長得快些。
第四自然段：第二天，禾苗都枯死了。
3、嘗試講故事。
�。�1）導語：第一自然段講了那個人揠苗助長的原因——要想辦法幫自己的禾苗長得快些，所以他就揠苗助長了。第四自然段講了那個人揠苗助長的結(jié)果——禾苗都枯死了。那么，你能用自己的話講一講《揠苗助長》這個故事嗎？
出示任務：朗讀課文，注意那個揠苗助長的人的心情變化，用自己的話講一講《揠苗助長》的故事。注意講清楚那個人的心情變化。
個體操作練習。
�。�2）反饋指導。
從以下兩個方面進行評議引導：
�、傩那樽兓喊屯辜薄泵Α吲d
�、谇楣�(jié)：天天看——幾天后轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語——一天想出辦法，一棵棵拔高——都枯死了。
4、感悟“揠苗助長”說的道理，試說這個成語的意思。
（1）導語：我們通過梳理課文條理和講故事，了解了課文內(nèi)容，接下來就要思考這個故事告訴我們的道理了。
出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對揠苗助長的那個人說些什么呢？你是根據(jù)哪些句子產(chǎn)生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對揠苗助長的人說……”為開頭說一說。
個體操作練習，四人小組交流。
�。�2）反饋指導。
預設(shè)：
我會對揠苗助長的人說，禾苗有自己長高的過程，你不顧它們長高過程，急著把它們拔高，只會把禾苗弄死了。
依據(jù)的句子：
1、可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
2、一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
3、禾苗都枯死了。
�。�3）導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢？同桌互相說一說。
出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢？
�。�4）反饋指導。
預設(shè)：
讀了這個故事，我明白了做事情不能急于求成，急于求成會把事情辦壞的。
（5）小結(jié)：“揠苗助長”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“揠苗助長”，這個成語告訴我們，做事不顧規(guī)律，急于求成，會把事情辦壞的。
四、完成課后“讀一讀”，體會狀語表情達意的作用。
1、導語：課文我們學習完了，也明白了兩個道理了，接著，我們還要學習一個語文小知識，同學們有興趣嗎？
出示任務：（PPT出示練習）讀一讀下面兩組句子，想一想：一組的兩個句子在用詞上和表達的意思上有什么相同之處和不同之處？
個體操作思考，同桌交流。
2、反饋指導。
預設(shè)：
第一組：
用詞上，第二個句子多了“趕緊”一詞，其余相同。
表達的意思上：兩個句子都表達了把羊圈修好的意思；但是第一句只是表示修好的意思，第二句則有抓緊不拖延修好的意思，把養(yǎng)羊人知道自己錯了，要迅速修好羊圈的意思表達了出來。
第二組：
用詞上第二句多了“焦急地”一詞，其余相同。
表達的意思上：兩個句子都表達了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的意思；但是第一句只是單純表示轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，第二句表示了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去時的心情是很著急的意思，表現(xiàn)了揠苗助長的那個人盼望禾苗快快長高急切的心情。
3、小結(jié)：在表示動作的詞語前加了一個詞語，表達的意思就具體了，就符合表達目的的需要了。我們以后寫句子或?qū)懺挘部梢韵襁@兩組句子的第二句那樣，根據(jù)表達的需要，在表示動作的詞語前加上詞語，使表達的意思更具體，符合表達目的的需要。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）
（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。
（四）游戲反饋讀記（注：關(guān)注學習慢的學生。）
六、寫字指導。
�。ㄒ唬┳中谓虒W。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：鉆、勸；上下結(jié)構(gòu)：牢、丟、告、筋；半包圍結(jié)構(gòu)：疲；獨體字：亡。
�。ǘ┲笇鴮懞统瓕懢渥�。
1、指導“鉆”“勸”的書寫。
�。�1）觀察并說說“鉆”“勸”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
�。�2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“鉆”字左右等高；金字旁的三橫和豎提的收筆都靠近豎中線，第二橫壓橫中線起筆；右邊“占”豎長；“口”扁，豎壓豎中線起筆。 “勸”字右比左上下都稍伸出；又字旁捺變長點；右邊“力”字橫折鉤起筆壓豎中線起筆，撇穿插到長點下方收筆。范寫“鉆”。
�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2、指導“牢”“丟”“告”“筋”的書寫。
�。�1）觀察并說說“牢”“丟”“告”“筋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
�。�2）分別提示：“牢”字上小下大；寶蓋頭的點壓豎中線，“�！钡牡谝粰M壓橫中線起筆，第二橫比寶蓋頭寬，豎壓豎中線�！敖睢弊稚闲∠麓螅恢褡诸^寫在上半個，下部“月”字撇壓橫中線起筆，橫折鉤的橫壓橫中線；“力”字橫折鉤壓豎中線起筆，撇過豎中線靠近過“月”的鉤收筆�！案妗弊稚喜康呢Q壓豎中線，長橫在橫中線下方起筆，壓橫中線收筆。 “丟”字上部的豎壓豎中線，長橫在橫中線下起筆，沾橫中線下方收筆；下部撇折在豎中線起筆，撇折的撇與點的角度相同。范寫“筋”“丟”字。
�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導“亡”字的書寫。
�。�1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
�。�2）觀察并說說“亡”各筆畫起止位置。
�。�3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導“�！弊值臅鴮�。
（1）觀察并說說“�！备鞑考恼嘉缓蜁鴮懸⒁獾墓P畫。
（2）范寫，提示：病字頭的點壓豎中線起筆，里面的“皮”要包在病字頭里面，最后一筆的捺長，并伸出病字頭。
（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
七、總結(jié)。（學習狀況和知識能力點）
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、給家人講講這兩個寓言故事。
二年級教案14
第一課時
人物外貌描寫
1、教學目的：讓新二年級的學生了解怎樣去觀察身邊的人物，學會了解人物外形特征。
教學難點：自我介紹時每個人都介紹怎樣的自己，加形容詞說說怎么樣的自己。
教學重點：主要是讓孩子對大家都有深刻的印象，認識班級里的每個同學。
2、（1）、課程導入：以老師為中心，了解大家都是什么樣子的（外形描寫）如：她有高高的鼻子等。
�。�2）、了
解了老師，我們一起了解一下自己吧，首先，進行與眾不同的自我介紹。（師生互動）
（3）、介紹自己比較熟悉的人物，如：爸爸媽媽。
3、練習階段
把剛剛我們說的，看見的，描寫下來。如：她有一雙大眼睛，小嘴巴等。
進行三到四句的句子練習，了解在作文中什么事句子。
布置作業(yè)：
回家悄悄地觀察并記錄下來。爸爸的鼻子，眼睛
。
第二課時
人物動作描寫
教學目的：讓學生能觀察到人物的動作，并添加形容詞描寫下來，描寫的相較于昨天的更詳細一些。
教學重難點：觀察仔細，把人物產(chǎn)生的動作加上動詞描寫出來。
一、課前回顧
同學們，我們上一節(jié)課學習了怎么去描寫一個人的外貌，大家都有回家觀察過爸爸媽媽（身邊的人）的外貌，發(fā)現(xiàn)了每個人不同的特點。那我們今天，就來觀察每個人不一樣的動作描寫。
二、新課導入
請一位同學上來（做了幾個動作），請問剛剛這位同學他在干什么？學生回答。剛剛我們說的是不是在描寫他的動作？好，今天，我們就來學習人物的動作該怎么去寫。
三、教學過程
例文：小英跑到跳高臺的橫桿前，左腳踏地，雙臂擺動，身體就像小燕子一樣飛過橫桿。
剛剛這段話描寫了什么用幾句話？有幾個動作？同學們也能和他一樣，把動作詳細的描寫出來嗎？現(xiàn)在老師來做幾個動作，請每位同學把老師剛剛做的事情用幾個句子描寫出來。分析每個動作怎樣形容最恰當。
布置作業(yè)：在回家的路上或者家里，仔細觀察身邊的人或路上的
人，將其中一部分詳細地描寫出來。
第三課時
《這就是我》教學設(shè)計
教學目標：能讓學生流暢地完成人物作文的.練習，了解寫作的步奏。以“我”為主題，詳細地介紹自己的特征。
教學重點：讓學生懂得開頭空兩格，文章的開頭，中間，結(jié)尾記得分段。
教學難點：保證學生的寫作字數(shù)在范圍內(nèi)，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生懂得自主寫作。
教學過程：
一、交流環(huán)節(jié)，大膽闡述。
每個同學前幾天都進行了自我介紹，對嗎？老師覺得之前的自我介紹太短了，我想聽聽同學們更精彩的自我介紹。
學生自主互動環(huán)節(jié)。班級里分成三個組，每組談論10分鐘。每個人都對自己的組員進行評論，綜合意見后，開始自我介紹自己，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組被評為“小小演講家”。
每一組派一個代表來進行最后的自我介紹，將自己詳細地介紹清楚，大家進行點評。
二、練習階段
我叫，今年年級，，，而我最大的愛好是
。在我的身上，有優(yōu)點，也有缺點。我的優(yōu)點是。我的缺點是。我決定。這就是我，一個的孩。
三、寫作
要求作文100字以上。
介紹自己的外貌特征和動作描寫。
語言流暢。
敘事文
《難忘的第一次》教學設(shè)計
教學目標：
1、以“難忘的第一次”為題，寫一篇敘事短文。
2、讓學生交代清楚事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，充分表達
自己的真實情感。
教學重點：
讓學生懂得怎樣去敘說事情的順序，并寫出來。
教學難點：
激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能自主學習，把自己的經(jīng)歷整理清楚。
教學過程：
一：話題交流，真情實感。
1、同學們，我們過去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去旅行……因為人在第一次做一件事情的時候，心里會產(chǎn)生陌生感，好奇感，新鮮感，自豪感，失敗感，自卑感……誰愿意把自己的第一次經(jīng)歷帶來的獨特的感受說給大家分享呢？
2、同學們自由發(fā)言，講述自己的第一次……
請大家再一次仔細回憶一下自己的第一次做某件事情的經(jīng)過以
二年級教案15
教學要求：
1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：
1、學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教具準備：
掛圖、生字卡片
教學過程：
一、 揭示課題。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？
二、看圖讀韻文。
1、（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎？
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，學習部分生字。
你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導學生分別說一說圖上的'有關(guān)內(nèi)容）
1、第一幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）
過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）
2、第二幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。
清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。
出示：春節(jié) 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）
五、教師小結(jié)。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風俗習慣是什么？（餃子、 拜年）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）
六、指導學習生字
1、出示：餃 拜 掃 墓 踏
學生自由讀，指名讀，重點指導：“掃”是平舌音。
2、認識新偏旁“手字旁”。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、學生口頭說詞。
5、學生在田字格中描寫生字。
6、教師范寫生字。
7、學生寫字，教師巡視指導。
七、作業(yè)
1、朗讀韻文以及生字。
2、用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。
第二課時
課時目標：
1、學會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教具準備：
掛圖、生字卡片
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名讀生字卡片。
2、聽寫詞語：
餃子 拜年 掃墓 踏青
二、指導看圖，學習部分生字。
教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）
1、第三幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午 、粽子）
教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。
你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？
讀一讀：
五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。
龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。
2、第四幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）
全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）
中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。
出示：端午 粽子 龍舟
中秋 團圓 月餅
學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）
四、小結(jié)。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風俗習慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）
五、指導學習生字
1、出示：端 團 餅
2、學生自由讀，指名讀，重點指導：
端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、學生口頭說詞。
5、學生在田字格中描寫生字。
6、教師范寫生字。
7、學生寫字，教師巡視指導。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、把句子補充完整。
�、糯汗�(jié)，⑵中秋節(jié)到了，2、把下面的節(jié)日按時間順序排列。
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