《小小的船》教案

《小小的船》教案必備[15篇]

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《小小的船》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小小的船》教案1

　　教學要求：

　　1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。

　　2、有感情的朗誦課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文和認字。

　　教學難點：

　　朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

　　教學課時：

　　2課時

　　授課類型：

　　新授課

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．同學們，老師給大家?guī)�來一幅美麗的畫。（出示圖）

　　2．問：圖上出現了什么？（星星、藍天）

　　3．深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）

　　4．你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）

　　5．老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）

　　6．問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。

　　7．問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）

　　二、新授

　　A、第一句

　　請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。

　　B、第二句

　　1．彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹）

　　2．范讀

　　3．小組互讀，男女生賽讀。

　　C、第三句

　　1．這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？

　　2．讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的'星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）

　　你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句

　　3．分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。

　　D、指導背誦

　　1．請小老師領讀

　　2．教師引讀

　　3．小組互讀、齊讀

　　4．指名背

　　5．誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？

　　6．大家一起來表演一遍吧。

　　三、歌唱全文

　　大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。

　　四、發(fā)散思維

　　小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？

　�。ǔ鍪揪毩暥�）指名回答。

《小小的船》教案2

　　【教學目標】

　�。�、知識目標：認識９個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

　�。�、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　�。场⑶楦心繕耍焊惺芮缋室箍盏拿利�，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　【教學難點】

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　師：你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　師：今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（一）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　師：這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　二、師生互動，生生互動

　�。薄⒗首x課文。

　　師：你們想自己讀一讀這篇課文嗎？不認識的字可以問老師或者同學。

　　師：你們喜歡這首兒歌嗎，如果喜歡它，你就放大聲音，美美的讀它一下。（讓學生想像美麗的夜空，充分感受課文的美。）

　　師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？

　　生：老師我想讀兩遍。

　　師：（出乎意料）你為什么想讀兩遍呢？

　　生：因為我怕有的同學不注意聽，聽不清我讀的。（沒想到這個學生說了以后，全班鴉雀無聲，靜靜地聽這位同學讀了兩遍）

　　師：你這種想法很好，讀得也很好。老師獎勵你一朵漂亮的小紅花好嗎？（生高興）

　　師：誰還想讀？（同學們個個躍躍欲試，紛紛舉手）

　　師：那么大家領讀老師一遍好嗎？（小朋友們非常開心，因為個個都能當老師的老師了。他們領讀得非常到位，非常有感情。）

　　師：你喜歡這稿課文的哪一句？

　　生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐”）

　　師：你為什么喜歡這一句呢？

　　生：因為我讀了這一句好像我自己坐在小船里一樣。

　　師：你這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。

　　生：老師，我喜歡這題目，因為它好聽。

　　生：我喜歡第四句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！

　　生：我喜歡第一句，因為它好讀。

　　生：我喜歡第二句，因為它非常好聽。

　　師：你認為你能讀得把星星和月亮逗笑嗎？

　　生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

　　生：我能帶著動作讀。

　　生：我比她讀得更好。

　　生：我能超過他們。

　　師：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（學生讀時我趁機把已準備好眼睛、嘴巴貼在月亮上）

　　生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子們十分喜悅）

　�。�、認識生字。

　　師：你們想和字娃娃交朋友嗎？你只要能準確的讀出字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（頓時沉重坐得很端正，齊讀，指名讀，領讀生字。）

　　師：剛才你們交了很多朋友，可是這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎？找到后就用筆畫個圈，把它留住，好嗎？

　　師：這些字娃娃太調皮，你們快看它們又跳到咱們教室里了。（事先掛好的各種形狀的卡片。）

　　生：那個是“船”字，老師的'卡片就是船形的。

　　生：那個是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（這位學生把兩手碰在一塊，拱起來。）

　　生：那個是“頭”字，這個卡片形狀像頭。

　　生：這個是“星”字，老師把這個字寫在了星星的上面。

　　師：有一個字娃娃說：“小朋友，咱們已經是老朋友了，你們還記得我嗎？但是今天我頭上的聲調可變了，我有兩個讀音呢，你們發(fā)現了嗎？這可是我們的一個秘密，你們可要小心啊──“只”�！�

　　師：小朋友，咱們在哪里還見過這個“只”字。

　　生：在《數字歌》。（全班同學把《數字歌》背誦了一遍）

　　生：“只”在這課里是三聲，在《數字歌》中是一聲。

　　師：大家說得太對了。

　　三、課外延深，拓展思維

　　師：這些字在咱們生活中會不斷的出現，并且會起到很大的作用，你們在哪里還見過它們呢？下去咱們看看哪些地方還有這些朋友的身影，一齊將它們請進咱們的教室里來，好嗎？

　　生：好。

　　師：回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。

　　【評價】

　　整個教學流程充滿著人文的氣息，師生之間情感的交流很通暢。

　�。薄�從美讀中鑒別文章的情感基調。鄭老師讓學生美美地、自由地品讀文章，學生情趣高漲，老師順水推舟，以讀促思，理解兒歌的意思。以讀定“情”，教師精妙的導語：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一語雙關，既暗示了整首兒歌輕松、快活的情感基調，又給孩子指出了一個朗讀的最高標準──星星和月亮笑。學生在老師的指引下，朝著這方向努力，這個過程是學生理解課文、情感升華的過程，知識、情感的建構隱含其中。

　�。�、從生活中鞏固學生。生活是學生學習的不竭之源，尤其是母語教學，更顯其優(yōu)勢。課后，教師引導學生回歸日常生活，鞏固生字，又隱藏著學習方法──生活中識字。“回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么�！边@一作業(yè)的設計，使學生在真實的交際情境中進一步鞏固了生字。

《小小的船》教案3

　　教學目標：

　　1、幼兒隨著音樂的旋律和歌詞，展開關于“月亮船”的積極想象。

　　2、幼兒學唱和演奏時，能將內心的感受和想象表現出來。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學準備：

　　1、鋼琴伴奏

　　2、錄音機、錄音磁帶

　　3、樂曲圖譜

　　4、小樂器：碰鈴、串鈴和鈴鼓若干

　　教學過程：

　　一、欣賞樂曲

　　1、請幼兒欣賞樂曲，并跟隨音樂的旋律，兩兩相對，手牽手，好似乘著小船一般輕輕地搖動。

　　2、教師說：“夜晚真安靜呀，我們坐在月亮船上看看閃閃的星星、藍藍的天吧�！�

　　請幼兒再次完整地欣賞樂曲一遍。

　　3、教師提問：聽著這段音樂你想到了些什么?這段音樂給你的感覺是怎么樣的?"出自:大;考.吧"(幼兒思考討論后回答)

　　教師總結:這段音樂給我們的感覺是安靜、優(yōu)美的，好像坐在兩頭翹起的小船上，聽閃閃的星星給我們講述好聽的故事。

　　二、學唱歌曲

　　1、教師示范演唱歌曲，唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺。

　　2、教師提問：小小船像什么呢?幼兒回答(像月亮彎彎的)

　　歌曲中唱的小船是怎樣的?幼兒回答(小小的船兒兩頭翹)

　　坐在小小的船里，你看到了什么?幼兒回答(閃閃的星星、藍藍的天)

　　3、幼兒學唱歌曲三遍，教師進行指導。

　　4、教師播放錄音，邊聽音樂邊用小樂器為樂曲敲打節(jié)奏，引起幼兒的學習興趣。

　　5、幼兒自由選擇小樂器，嘗試邊聽音樂邊演奏樂曲。

　　教師巡回指導，提醒幼兒輕輕地敲擊小樂器，知道聽著音樂演奏，知道歌曲是四三拍的`，引導幼兒表現出三拍子強弱弱的變化。

　　6、師生一起聽音樂演奏樂曲《小小的船》。

　　7、活動結束。

　　教學反思：

　　整個活動幼兒參與度較高，但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對較簡單，因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象。今后在活動設計中這方面應考慮充分。以使得所有的幼兒都積極的參與到活動中來。

《小小的船》教案4

　　活動目標：

　　1、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點，感受歌曲的優(yōu)美意境。

　　2、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表現內心的感受。

　　活動準備：

　　“小小的船”伴奏曲、歌曲音樂、視頻

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：小朋友們，今天呀！我們一起來聽一段好聽的樂曲，好嗎？

　　二、欣賞歌曲

　　1．第一次欣賞，熟悉旋律。

　�。�1）教師播放“小小的船”伴奏曲。

　�。�2）提問：

　　師：這首樂曲的節(jié)奏和我們以前學過的樂曲節(jié)奏有什么不一樣？

　　師：你覺得這首樂曲的節(jié)奏是怎樣的？

　　師：這就是三拍子節(jié)奏的特點：強弱弱，強弱弱。

　　師：我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧！

　�。ń處煵シ虐樽嘁魳�，師幼共同跟著音樂打拍子）

　　師：聽著這么輕柔優(yōu)美的旋律，你想到了什么？（幼兒自由聯(lián)想）

　　2．第二次欣賞，初步了解歌曲內容。

　�。�1）教師播放“小小的船”歌曲

　　師：這首好聽的樂曲還講了一個好聽的故事呢！我們一起來聽一聽歌曲。

　�。�2）提問：

　　師：歌曲里唱到了什么？

　　師：是怎樣的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

　　師：是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

　　師：誰看到了閃閃的星星藍藍的天呀？他坐在哪里看到的？怎樣的`小船？像什么呀？

　　師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。

　　3．第三次欣賞，自由暢想。

　　（1）師：現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是那個坐在月亮船上的小朋友，聽著音樂響一想你會看到什么呢？

　　（2）教師播放“小小的船”歌曲音樂

　　師：誰來說說你看到了什么？

　　師：哇！你們說的這幅畫面真美！

　　4．第四次欣賞，觀看視頻師。

　　（1）師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎？

　�。�2）教師播放“小小的船”視頻

　�。�3）師：電影中的小朋友看到了什么？

　　5．第五次欣賞，初步嘗試跟唱。

　　師：小電影真好看，歌曲真動聽，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來跟著音樂哼一哼吧！

　　6．第六次欣賞，嘗試動作表演。

　�。�1）師：這樣的夜晚真安靜、真美妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍藍的天吧！

　�。�2）幼兒兩兩結伴，聽著音樂的旋律自由搖擺。

《小小的船》教案5

　　教學目標：

　　1、 能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地邊唱邊扮演《小小的船》。

　　2、 能夠用舞蹈、演唱、想象畫等形式來表示歌曲《小小的船》的意境。

　　3、 能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用身體動作做出比較正確的反應，并能用色彩表

　　現歌曲優(yōu)美和歡樂情緒。

　　教學設想：

　　《小小的船》是一堂音樂與文學、美術等學科內容融為一體的綜合課。本節(jié)課我始終把音樂審美活動貫穿教學全過程來完成教學任務。從剛踏入音樂教室的那一刻起，出現在學生眼簾的就是一幅夜空美景圖，這不但喚起了學生的審美注意，也激發(fā)了學生的審美渴望；在歌曲學會后，閉眼傾聽歌曲旋律，我采用全場黑燈、拉上窗簾來營造寧靜、溫馨的教學氛圍，讓學生在寧靜之中展開想象，借此來加深學生對音樂美的認識和理解；在最后的聽賞表示環(huán)節(jié)中，選擇適合歌曲的彩帶舞起來，通過運用這樣的藝術通感形式，讓學生發(fā)生新的審美體驗，從而發(fā)明出更多的美。

　　教學重點：

　　有感情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　《小小的船》歌曲意境的掌握。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學準備：

　　課件、道具（月亮、星星模型）、紗巾、不同顏色的彩帶（紅、藍、橙、綠）。

　　教學過程：

　　一、 情境導入

　　1、 走一走

　　CAI：以藍色背景為基調，出現藍藍的天、彎彎的月、閃閃的星的夜空圖。學生在《小小的船》的音樂伴奏聲中走進教室。

　　【設計意圖：學生呈半弧形坐好，好像坐上了彎彎的'月亮船，再通過視聽的結合，學生仿佛置身在月朗星稀的夜空，這樣的情境創(chuàng)設不但喚起了學生的審美注意，也激起了學生的審美渴望�！�

　　2、 談話導入

　　師生問好！

　　CAI：湘版音樂新教材第一冊第九課《劃船》圖。

　　師：大家看，他們在干什么？

　　生：劃船

　　師：瞧，他們劃得可起勁，看到他們，我們會想到我們學過的哪一首歌呀？

　　生：《劃船》

　　師：好，那我們一邊唱著劃船的歌一邊來劃怎么樣？不過，我想請位小朋友來當隊長來搖旗，還想請位小朋友來敲鼓助威，你們誰愿意來試試。（請兩人上臺來當小旗手、小鼓手。）

　　師：（手劃半弧狀）我們這兒就是一條彎彎的船，你們都是小船員，我們隨著音樂來劃船吧�。◤土暩枨�《劃船》）

　　【設計意圖：從大家熟悉的畫面、熟悉的音樂開始，吸引了學生的注意力，樹立了學生的自信心。通過“劃船”的動作參與，學生對《劃船》這首歌的節(jié)拍有了再一次的體驗。】

　　師：小朋友，你們劃得真不錯！為了獎勵你們，老師帶來了一件禮物。

　　二、 引導掌握

　　1、學習歌詞

　　師：（出示彎彎的月亮道具）小朋友們看，這是什么呀？象什么呢？

　　生：像眉毛、像香蕉、像鐮刀、像月亮……

　　師：這只像船的月亮你會想到我們語文課中學過的哪一課呢？

　　生：《小小的船》

　　師：那誰愿意來朗誦這首兒歌。

　�。ㄕ堃蝗松吓_朗誦）

　　師：你朗誦得真不錯，聲音洪亮、口齒清楚。

　　CAI：出示夜空圖。

　　師：那我們隨著音樂一塊來朗誦一遍吧！（朗誦時，請?zhí)貏e投入的學生到前面來領誦。）

　　【設計意圖：與文學相結合，回顧所學兒歌《小小的船》，這不但讓學生拓寬了視野，豐富文化內涵，也為下一步的歌曲學習打下基礎。】

　　2、學唱歌曲

　　CAI：出示《小小的船》歌單。

　　師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們扮演呢？

　�。ń處熉暻椴⒚�地演唱。）

　　師：你們想來唱唱嗎？

　　師：好，那我們就隨著音樂來輕輕地唱一唱吧。

　�。ㄉ�輕聲跟琴演唱歌曲1－2遍，師隨時糾正演唱中發(fā)現的問題。）

　　師：小朋友，你們能不能邊唱邊隨著這音樂動一動呢？

　�。ㄉ�隨音樂伴奏邊唱邊動。）

　　師：（邀請一位剛才扮演得非常出色的小朋友上臺來。）我們請這位小朋友隨音樂動一動。

　　師：老師覺得他的動作很美，那我們一塊來學學他的動作怎么樣？

　　（全班隨音樂來模仿這位小朋友的動作。）

　　師：還有沒有不同的動作呀？趕快想一想，動一動。

　�。▽W生自由探索，師善于發(fā)現與眾不同的、富有個性化的動作。）

　　師：你們的動作真是豐富極了。那你們中間有誰敢大膽上臺來單獨扮演呢？

　�。ㄕ埳�上臺扮演，然后教師組織學生進行評價。）

　　【設計意圖：充沛發(fā)揮學生的主體作用，使他們積極參與音樂體驗。和時給予學生評價，從而激發(fā)學生的學習、扮演的積極性，并增強學生對音樂的熱愛�！�

　　三、 感受體驗

　　CAI：出示夜空圖

　　師：大家都說得非常在理。下面，我們隨著音樂劃著月亮船到太空去漫游怎么樣？（老師隨《小小的船》音樂伴奏敲擊碰鈴。）

　　師：開始，我們在湖中劃了船，現在，我們到太空中又劃了船，那這兩次劃船的感覺有什么不同啊！

　　（生自由體驗這兩次劃船的速度和力度。）

　　生：第一次劃要歡快、有力些；而第二次劃要緩慢、輕柔些……

　　【設計意圖：設計切合學生生活實際的音樂活動“劃船”，讓學生隨兩段不同的音樂用速度、力度不同的劃船動作來感受這兩段音樂情緒不同的樂曲《小小的船》和《劃船》，知道不同的音樂要選擇合適的動作，知道三拍子的動作要優(yōu)美、輕盈�！�

　　CAI：出示夜空圖，循環(huán)播放《小小的船》音樂伴奏。

　　師：你們的感覺真好。好，讓我們閉上眼睛，靜靜地來欣賞這首優(yōu)美的旋律。

　�。◣熛�滅全場的燈光，并拉上窗簾來營造寧靜的氛圍。）

　　師：（來到學生中間，有感而發(fā)）我彷佛來到了綠綠的草地上，我好像坐在了秋千上，隨著微風蕩啊，蕩啊……

　　我好像看見了平靜的湖水，嫩嫩的柳條在春風的吹拂下飄呀，飄呀……

　　師：（亮燈）剛才，你們彷佛來到了哪里？都看到了什么？

　�。ㄉ鷷乘�欲言。）

　　【設計意圖：教師通過運用音樂教學環(huán)境和教師那精煉委婉的描述，充溢感情的引導，大大加強了學生的音樂審美感受，加深了學生對音樂美的認識和理解，同時也加深了對音樂美的探索�！�

　　四、 綜合表示

　　CAI：出示《小小的船》歌單，循環(huán)播放《小小的船》原唱。

　　師：你們的想象力真豐富。（手指畫紙、畫筆）瞧，老師為你們準備了許多繪畫工具呢？你們喜歡畫畫，就把你們所想的畫出來吧！

　�。ㄉ�自由選擇，現場作畫。師在學生中巡視，發(fā)現具有特色的作品，和時展示并進行評價。）

　　【設計意圖：通過畫畫的形式，讓學生對歌曲的情境作了大膽的發(fā)揮，大膽的嘗試。這既發(fā)揮了學生的想象力，同時也加深了對歌曲意境的掌握。】

　　師：你們的感覺真好！那我們就用這感覺再來唱一唱這首歌吧！

　　【設計意圖：學生通過內心的體驗，心靈的感悟，對歌曲的掌握會有一個質的飛躍�！�

　　五、 聽賞表示

　　師：你們唱得真投入�。ㄊ种赶蛎咳说牡首酉拢┣疲�老師為你們每一個同學準備了不同顏色的彩帶，你們覺得哪些顏色適合這首歌曲呢？為什么？

　�。▽W生暢所欲言）

《小小的船》教案6

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　2、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　1、 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。

　　2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　教學過程：

　　一、復習引入，再現情境

　　1、引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

　　2、創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

　　二、創(chuàng)設情境，合作學習

　　1、學習第一、二行詩。

　　(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?

　　(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

　　(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　(5) “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。

　　2、學習第三、四行詩。

　　(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

　　(2)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

　　(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的`小草、白白的云、黃黃的梨……)

　　3、語言訓練，感受夜空的美。

　　(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍藍的天空像________。(寫比喻句)

　　潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。

　　(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　四、復習生字，積累詞語

　　小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

　　五、總結全文，陶冶情感

　　1、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?

　　六、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1、回家把課文背給家長聽。

　　2、實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

《小小的船》教案7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒對三拍子有初步的了解，體驗三拍子舒緩、優(yōu)美的旋律。

　　2、讓幼兒初步學會唱兒歌《小小的船》。

　　3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　4、能膽表現歌曲的內容、情感。

　　活動準備：琴一臺、圖片兩張。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、師生問好。

　　2、基本音階練習：小兔跳、象走。(模仿)

　　3、幼兒練聲歌--模仿小動物的叫聲。

　　二、基本部分

　　1、復習舊歌曲《小雨沙沙》

　　2、引出主題

　　3、看圖說話，引導思考：彎彎的.月亮像什么?

　　4、新歌教學：

　　A、讓幼兒視聽，熟悉音樂。(老師示范演奏)

　　B、老師示范演唱。

　　C、老師演奏生試唱(要求幼兒音準、咬字清晰)

　　5、分組活動：各小組跟著老師唱，鼓勵幼兒膽唱、聲唱，進一步達到教師的要求。

　　三、結束部分：

　　鼓勵幼兒會唱的唱給家聽，唱給家長聽。

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。

《小小的船》教案8

　　教學目標：

　　1 、正確流利、有感情地朗讀課文，體會詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　2 、用“像”練習說話。

　　3 、指導“田”、“電”的書寫。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文 , 體會夜空的美。

　　教學準備：

　　1 、多媒體課件。

　　2 、生字卡片、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1 、摘星星復習生字。

　　2 、讀好輕聲詞“船兒”、“月兒”、“星星”。

　　3 、用“看見”說句子。

　　二、精讀兒歌，感悟“星空美”

　　1 、略讀第 1 、 2 句。

　　(1) 月亮船是什么樣的呢？

　　(2) 學生匯報，師相機出示掛圖，引導學生觀察、感悟。

　　(3) 練習說句子“彎彎的月亮像 ”。

　　(4) 情感朗讀 1 、 2 句。

　　2 、精讀第 3 句。

　　(1) 引導想象：你好象看到了什么？

　　(2) 學生匯報。（根據學生匯報，相機指導朗讀）

　　ａ 、星星

　�、佟�滿天的星星是什么樣的？

　�、凇⒕毩曊f句子“閃閃的星星像 ”，感悟星星的美。

　�、�、指導朗讀“閃閃的星星”。

　　ｂ 、藍天

　　①、練習說句子“藍藍的天空像 ”。

　　②、指導朗讀 ” 藍藍的天 ” 。

　�。� 、指導朗讀長句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的.天�！�

　　三、朗讀全文，升華情感

　　1 、學生自由練讀。

　　2 、配樂朗讀。

　　3 、表演讀。

　　4 、唱歌曲《小小的船》。

　　四、指導書寫

　　1 、觀察比較“田”、“電”。

　　2 、指導書寫。

　　3 、評寫。

　　五、總結全文，布置作業(yè)

　　1 、把兒童詩有感情地背給家長聽。

　　2 、畫一畫想象中的夜空。

《小小的船》教案9

　　教學目標：

　　1.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。

　　教學重點：

　　識字認字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：我給大家?guī)�來了一個迷語。

　　出示課件：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把彎刀。

　　學生猜謎——月亮。

　　師：你們平時見到的月亮什么樣?

　　學生自由回答。

　　點評：教師注意積極調動學生的生活積累。

　　(教師出示有關月亮的照片。)

　　師：多么神奇的月亮!我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽?

　　教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

　　遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

　　有一個叫逄蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

　　點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀。

　　師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

　　教師配樂范讀。

　　師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么?那么，你想給自己提出什么要求?

　　學生自己提出對自己的要求，教師整理。

　　點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。

　　2.學生自己讀課文。要求把字音讀準。

　　師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。

　　指名讀。評讀。

　　三、細讀課文

　　1.課件出示：

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　師：誰愿意讀讀這些句子?

　　師：“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。

　　(老師在黑板上畫，學生在紙上畫。)

　　點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

　　師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?

　　學生自由回答。

　　師：看!彎彎的月兒多像一條小船。

　　對比體會：

　　彎的月小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　彎彎的.月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱�小船彎彎，非常可愛。

　　指導學生朗讀，讀出自己的體會。

　　自由讀。指名讀。集體讀。

　　2.課件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么?

　　點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。

　　學生展開想象自由回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　學生自由練讀。

　　3.有感情地朗讀全文。

　　指名讀。比賽讀。評讀。

　　課中操：

　　隨著歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

　　四、學習生字

　　1.學習生字。

　　出示課件：生字在課文中變成紅色。

　　師：你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?

　　隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

　　2.鞏固生字。

　　出示課件：生字

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?自己讀一讀。

　　出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現后，背景出現一個完整的航天器。

　　師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

　　點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性;既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發(fā)展，人們的夢想已經一一變成了現實。同時，暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。

　　五、學寫生字

　　課件出示要寫的生字。

　　師：你有什么想提醒大家注意么?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師指導寫生字。

　　六、課后延伸

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師適時出示課件：

　　1.有關的詩詞。

　　2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。

　　師：有興趣的同學在課下可以上網，到“月亮網站”再收集一些資料。

　　點評：這里鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料，推薦“月亮網站”，倡導收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設計，溝通了課堂內外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。

《小小的船》教案10

　　一、教學要求：

　�。�、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。

　�。病⒂斜砬榈乩首x課文。

　�。场⒛鼙痴b全文。

　　二、教學重點、難點：

　�。薄⒗斫庹n文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　�。病⒂斜砬榈乩首x課文。

　　三、教具準備：

　�。薄⒂糜布埌遄鲆粋�圓月亮和一個彎月亮。

　�。�、準備一塊小黑板。

　　３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

　�。�、幻燈。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　�。薄⒁�言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常�？匆娞焐嫌性铝�，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　�。病⒖磮D：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請小朋友說說圖上畫了什么？

　　你能看出是什么時候？

　　再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　�。场⒄堃粋�小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）

　　"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？

　　"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

　　４、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

　　課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）

　�。�、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）

　　圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

　　我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　　６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）

　　到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

　　你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

　　我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？

　�。ㄕn間休息）

　�。�、我們一起讀書上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）

　　我看見星星和天。

　　我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

　　"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）

　　"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

　　第一個句子用的'是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

　　我們一起讀二句。

　　請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。

　�。�、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。

　　同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得�。�

　　再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

　　９、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"

　　字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　　１０、打開書，指導課后三題。

　　讀、查課后作業(yè)。

《小小的船》教案11

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個小朋友把新月看作小船，聯(lián)想自身坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表示小朋友喜悅的心情。本課教學時間布置為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標設定為以下幾方面:

　　1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　興趣是小朋友最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充沛挖掘大腦潛力發(fā)明了條件。因而，我創(chuàng)設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美��！還缺了什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它�。◤棾�歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）

　　通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充沛調動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。

　　二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說中感受美

　　學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:

　　1、創(chuàng)設情境，調動多種感官參與感悟

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，隨同著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天的干什么?

　　2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，

　　即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。競賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。

　　演讀是一種富有趣味性、形象性的.朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我采用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

　　三、想象作畫，趣中求新

　　讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？

　　1、組織學生扮演唱《小小的船隊》

　　2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　3、創(chuàng)作想象畫。

　　音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自身獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新！我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他自己來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。

　　我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍！

《小小的船》教案12

　　一.教學目標

　　1.認識9個生字,會寫“見.白”2個字,認識一個偏旁“門”.

　　2.能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

　　二. 教學準備

　　課件

　　2.實物投影

　　三、教學過程

　　（一、）創(chuàng)設情境，激趣導入 ：

　　1、同學們想不想猜謎語��！老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊拢ㄕn件出示謎語）“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�

　　（學生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵）

　　2.同學們真聰明，都知道是月亮，那你們對月亮了解多少呢？平時，你看到的月亮是什么樣的呢？

　　3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面��！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。齊讀課題。

　　（二、）趣味識字，語言環(huán)境中鞏固

　　1、初讀課文，師提出要求。

　　（1、）范讀。

　　老師先讀課文，學生認真聽，注意聽清每一個字的讀音。

　　（2、）學生自由朗讀。

　　同學們，把你們的手指伸出來，指讀一下課文，注意把你認識的字寶寶名字叫準確，不掉字，把生字寶寶圈出來，借助拼音讀出來，待會聽老師和同學讀。讀書要注意讀書的姿勢要端正。

　　（3、）指名讀文，評議正音。

　　2、趣味識字：

　�。�1、）同學們讀的'這么認真，有些新朋友等不及了，想和大家認識一下，怎么樣，敢和他們見面嗎？（激發(fā)學生識字的興趣）

　　（看課件，出現生字拼音）師：生字寶寶來了，你想和他打聲招呼嗎？你能叫出他的名字嗎？指名拼讀，齊讀。課件出現相應的生字。

　　（2、）老師把拼音去掉，你還能叫出他們的名字嗎？再用它們組個詞語。

　�。�3．）學生自由練讀，指名讀，交流。

　�。�4、）你能告訴同學們你是用什么方法記住這些生字嗎？（交流識字方法。）

　�。�4．）師：這些字寶寶換一個地方，同學們能不能也把他們認出來呢？老師把這些生字編成一篇短文，你還能認出他們來嗎？（讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字。）

　　“我和媽媽去劃船�？匆姾�水很藍很藍，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”

　　（三、）朗讀課文。

　　1．同桌互讀課文，讀后標出課文共有幾句話？

　　2．朗讀第一句：

　�。�1）指名讀這句話。

　�。�2）提問：這句話寫的是什么呀？（板書：月兒）

　�。�3）“月兒”是什么形狀的？（板書：彎彎的）

　　（4）提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）

　�。�5）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

　　師：月兒彎彎的，多可愛呀，你們喜歡嗎？你能不能吧對月兒的喜歡之情讀出來呀？

　　教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。

　　3．朗讀第二句：

　　（1）指名讀這句。

　�。�2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

　　（3）學生看圖說。板書：兩頭尖

　�。�4）指導朗讀：

　　出示：小小的船兒/兩頭尖

　　教師范讀、學生練習讀。

　�。�5）把一二句連起來讀一讀。

　　4．朗讀第三、四句：

　�。�1）齊讀。

　�。�2）提問：“我”指的是準呀�。ㄐ∨�孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板書：（閃閃的星星 藍藍的天）

　�。�3）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說。

　�。�4）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

　　5．朗讀全文。

　　（四、）照樣子寫詞語

　　這首詩讀起來美不美？就是因為有了這些重疊的詞語，才使這首詩讀起來很美。

　　1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：

　�。◤潖潱┑脑聝� 彎彎的（ ）

　　（小�。┑拇� 小小的（ ）

　�。ㄩW閃）的星星 閃閃的（ ）

　�。ㄋ{藍）的天 藍藍的（ ）

　�。� ）的（ ）（紅紅的太陽 綠綠的小草 輕輕的云）

　　2、 彎彎的月兒像（ ）。

　　藍藍的天空像（ ）。

　　閃閃的星星像（ ）。

　�。� ）的（ ）像（ ）。

　　（五、）練習寫字

　　1、 練習寫“見、白”兩個字。

　　2、 教師范寫。一年級語文《小小的船》最新教案設計

　　3、 實物投影出示學生的字，師生一起評議。

　　附板書設計

　　小小的船

　　彎彎的月兒 兩頭尖

　　閃閃的星星 藍藍的天

《小小的船》教案13

　　設計理念：

　　一年級兒童身心發(fā)展的特點表現為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。所以在課的一開始設計了“找朋友”復習字音、猜字謎復習字形這兩個環(huán)節(jié)，吸引孩子們到課堂上來，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子在愉快的情境中達到愉快復習和再現生字的目的，使本節(jié)課有一個良好的開始。

　　《語文課程標準》指出“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的�！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間的對話�！薄缎⌒〉拇�》這首兒歌是美的，那么教學的過程也應該是美的。在教學的兒歌的過程中我主要想通過三個方面引著孩子去發(fā)現美、感受美、領悟美、表達美。一是用美的語言去感染學生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是將孩子的想象領到一個美的天地中。通過創(chuàng)設多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成，激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。三是引導孩子們用美讀去抒發(fā)情感。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專注、傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在美讀中與文本對話，提升精神與心靈。

　　《語文課程標準》指出，學生是學習和發(fā)展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人。書寫生字前先讓孩子們觀察在田字格中怎樣寫好“白”和“田”兩個字，然后手、耳、目并用，跟著教師的范寫加深印象，“眼過千遍不如手過一遍”，接著再讓孩子們在田字格中練習書寫，最后進行評價、修改，這不但是鞏固了所學的字，而且也是一種良好習慣的培養(yǎng)，所以在課堂上給予了學生充裕的時間練習書寫。同時也把培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣放在重要位置上。

　　拓展環(huán)節(jié)以《嫦娥奔月》的神話故事引向課外，激發(fā)孩子們進一步學習、閱讀、探索的興趣！

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的想象能力，想像并說說“彎彎的月兒”、“藍藍的天空”、“閃閃的星星”像什么，運用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說話。

　　3、會寫“白”和“田”兩個字。

　　4、培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。

　　教學重、難點：

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；會寫“白”和“田”兩個字。

　　2、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會晴朗夜空的美麗景色。

　　教學準備：課件、生字卡片、音節(jié)卡片、詞語卡片。

　　一、創(chuàng)設情境，復習生字。

　　1.做游戲復習字音。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小小的船》（同時指先板書好的課題學生齊讀），我們先來叫出這幾張拼音卡片的名字吧（抽讀、齊讀）。接下來我們來做個小朋友們喜歡的“找朋友”游戲，因為這些拼音卡片的朋友生字寶寶淘氣得很，他們自個兒溜出去玩，結果找不到回家的路了。他們到哪兒去了呢？請同學們閉上眼睛，說不定他就跑到你那兒來了（學生閉上眼睛，老師快速分發(fā)生字卡片）。請小朋友們睜開眼睛，如果發(fā)現生字寶寶跑到你的座位上玩了，就帶著它到黑板前幫他找朋友好嗎？（有卡片的同學“找朋友”）。他們都找正確了嗎？齊讀生字。

　　孩子們讀得真準，那去掉音節(jié)能讀好嗎？（去掉拼音讀生字）開火車讀。

　　2、猜字謎復習字形。

　　師：小朋友們找朋友找得又快又準，不知猜字謎的本領怎么樣呢?下面我們就來猜一猜吧!老師要告訴大家一個小秘密：字謎的答案就躲在黑板上這些生字寶寶中間呢！師：一人站在門里面。生：閃。師：八張嘴。生：只。師：兩人背靠在土堆上。生：坐。師：一手放在眼睛上。生：看。師：小朋友本領可真高。

　　這些淘氣的生字寶寶呀，被小朋友們找回了家，又藏到課文里去了。不過老師相信你們肯定還認識它們。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.自讀課文。

　　師：請小朋友取書翻到76頁，自己試著讀讀課文，要把字音讀準喏，遇到不好讀的地方要多讀幾次。

　　2、指名讀課文。

　　師：誰能把課文讀給大家聽一聽（抽2讀人讀）

　　三、情境引領，讀好課文。

　　1.教師范讀。

　　師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給小朋友寫的。（出示第二張燈片，同時點擊《小小的船》伴奏）你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。請注意老師是不是把字音讀準確了,“月兒”和“船兒”是怎么讀的？

　　師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？

　　師：那咱們自個兒把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，同桌的兩個小朋友再交換讀一讀，聽一聽，比比看誰讀得更好。

　　2.指導朗讀。

　　師：剛才小朋友們自己練習讀的時候，老師發(fā)現有的同學讀“月兒”、“船兒”這兩個詞沒讀好，“兒”字是輕聲，要讀得又輕又短，請聽老師讀（突出口型的示范），（指名試讀、集體讀）。

　　師：誰最勇敢，最先來把兒歌讀給全班的小朋友聽？（指名讀；男女生比賽讀；齊讀）

　　師：孩子們表現得真不錯，一個個都很能干，老師喜歡你們！

　　師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）小朋友們，在一個晴天的夜晚，彎彎的月兒（板書：畫彎月兒）慢慢地掛上了藍天。你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱呢。想想看，這彎彎的月兒像什么呀？（出示第三張燈片——點擊：彎彎的月兒像 ）引導學生充分想象：像笑臉，像豆角，像電話……

　　師：孩子們的想像真豐富！讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，那我們再看一看，彎彎的月兒什么地方像小船呀？（出示第三張：小船與月兒比較）

　　師：是呀！你們看，（出示第四張燈片——動畫：月亮在夜空中飄蕩）這彎彎的月兒多像小小的船啦！如果讓我們坐上這小小的月亮船（播放歌曲：小小的船），飛出教室，飛上白云朵朵的藍天，在這美麗的云海中飄呀，蕩呀，你會看見些什么呢?看見好多小星星朝我們一閃一閃的眨著眼睛（畫星星）！快跟小星星打招呼呀！（生自由說話）你覺得閃閃的星星像什么呢？多可愛的小星星呀，你喜歡這樣的美景嗎？那就讓我們和著美妙的'音樂美美地讀讀這首兒歌吧�。ㄗ杂删氉x、齊讀全文）

　　3.引導背誦。

　　師：小朋友讀這首兒歌真好聽，你們愿意把它背下來嗎？請先自己試著背一背吧！也可以和同桌的小朋友一起背。為了記得牢，大家還可以做上自己想做的動作（生試背）。

　　師：誰來背給大家聽聽？（抽2——3人背）讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌，不會背的可以偷偷地看一看（播放第四張中的音樂《小小的船》伴奏）。

　　四、鞏固識字，指導書寫。

　　師：孩子們真會學習！這節(jié)課小朋友的收獲真不小，不但讀會了兒歌，還幫一些生字寶寶找到了家，以后，我們還會經常見到這些生字寶寶呢，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字要我們來寫一寫�？匆豢�，他們是誰？（出示“白、田”）

　　師：我們先來寫“白”字。（播放課件：“白”字的書空）。請細心觀察這個字在田字格里是怎么寫的？說一說，怎樣把“白”字寫好呢？（生描述）（再次播放課件）請小朋友們跟著書空。下面看看老師是怎么寫的，請孩子們一邊看一邊跟著寫一邊記一記，師范寫。

　　師：我們接著要寫的是 “田”字（播放課件），再仔細觀察這個字在田字格里又是怎么寫的？請書空。說一說，怎樣把“田”字寫好呢？它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現了嗎？（兩個字都有個“口”字。 “口”字要寫得上寬下窄。）（師范寫）

　　師：現在，我們擺好寫字的姿勢（引背寫字姿勢兒歌），在書上先按筆順描一描，再把“白”字寫三個，“田”寫兩個。（學生描、寫，老師巡視、指導、矯正不當的姿勢。）

　　師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得對不對、

　　好不好？

　　師：誰愿意把自己寫的字展示給大家看？（抽1——2人展示；組織評價。）

　　師：再看看自己寫的字，還有哪里沒寫好，請改一改，再在田字格里把“白”字寫兩遍，把“田”字寫一遍（自由修改、書寫）。

　　五、激發(fā)興趣，課外延伸。

　　小朋友們今天表現真不錯，為了獎勵你們，老師再給你們講一個神話故事，想聽嗎？這個故事叫《嫦娥奔月》。孩子們，老師還想告訴大家，從古到今，有好多好多關于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友課后可以去請教爸爸媽媽，叔叔阿姨，或者自己去讀一些注音讀物!其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

《小小的船》教案14

　　教學目標：

　　1．認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　出示藍天圖：

　　1．看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天上一閃一閃的，多美�。∈遣皇侨绷它c兒什么？

　　2．（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它�。úシ鸥枨�課件《小小的船》）

　　3．畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

　　二、整體感知課文

　　過渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們該怎么辦？（可以讀讀拼音�？梢詥柪蠋熀屯瑢W。）這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧！

　　三、學習生字

　　過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的.小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧！

　　1．四人小組合作學習生字。（師提要求）

　　2．指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字“只”）

　　告訴學生“只”有兩個讀音，它在本課讀zhi，在“一只小鳥”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。

　　3．小朋友啊，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦？說說你記住了哪個生字寶寶了。（認識偏旁“門”）

　　4．課件：猜字謎。

　�。ㄍ炼焉献�著兩個人──坐；一個人走進門里去了──閃。）

　　5．現在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎？讓我們一起來讀讀。（課件）

　　6．小朋友讀得真不錯，現在我們來玩?zhèn)�游戲吧。舉起你們的望遠鏡（用手作望遠鏡狀），仔細看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，

　　然后馬上通過你們的擴音器──嘴巴大聲讀出來。（課件）

　　7．開火車（讀詞語）。

　　小船 坐下 星星 看見 藍天 只有 閃閃的 彎彎的

　　8．詞語我們會讀了，你會運用嗎？誰來選一個詞語來試著說一句話。

　　四、熟讀課文

　　過渡：這些生字咱們都會認了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認識它們嗎？讓我們再一次和它們打招呼吧�。ㄕ埓蜷_課本第76頁）誰給自己在朗讀上提個要求？

　　1．自由朗讀課文。

　　2．賞讀。請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（教師范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

　　3．指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）

　　五、寫字

　　1．出示“田、電”，指名拼讀。

　　2．引導學生觀察這兩個字，你發(fā)現了什么？（這兩個字的“口”都要寫得上寬下窄，“電”中的“口”要寫扁一些。）

　　3．仔細觀察“田”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現了什么？

　　4．教師范寫“田”。

　　5．學生書空“田”。

　　6．仔細觀察“電”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現了什么？

　　7．教師范寫“電”。邊寫邊提示注意什么。

　　8．學生書空“電”。

　　9．學生練寫。

　�。�1）說“寫字歌”。

　�。�2）學生先描紅，再仿寫。

　　10．比比誰寫得工整、漂亮。（自評、同桌互評。）

　　六、總結

　　這節(jié)課，小朋友們表現得很好。下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。

《小小的船》教案15

　　教學目標：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2、識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3、寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.、用聽讀法識字。

　　教學難點：

　　用聽讀法識字。

　　教具準備：

　　幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　(創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。)

　　2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？

　　(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

　　二、指導看圖

　　1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　(培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。)

　　2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　�。ê⒆拥暮闷嫘挠纱吮患ぐl(fā)。）

　　三、讀文

　　1、板題，理解課題的寓意。

　　2、反復練習，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫出不會讀的字。

　�。�2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

　�。�3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　�。�4）指名讀文，眾生評議。

　�。�5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　�。▽W生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。）

　　四、認字

　　1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　�。ńo學生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。）

　　3、感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的.，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　�。ǔ錆M童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。）

　　五、認單字

　　1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月 多音字：只

　　3、小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數筆畫：在、見

　　編兒歌：只、尖 猜謎語：月

　�。ā皩殞殹毙螤畹淖挚�激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。）

　　4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　�。ㄕf明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。）

　　5、同座互檢生字掌握情況。

　　（自主合作的學習方式。）

　　6、游戲：猜猜他是誰？

　　（游戲的魅力在于激趣。）

　　7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　�。ㄗ寣W生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。）

　　六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

　　2、配樂朗誦，練習背誦。

　　(創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。)

　　3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

　　4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

　　(教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。)

　　七、寫字

　　1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　�。ㄓ蓪W生通過觀察去發(fā)現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。）

　　2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6、學生練寫生字。

　�。ɑ�本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。）

　　八、作業(yè)

　　觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

　�。ń虒W的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。）

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