小苗與大樹的對話教案

時間：2024-11-06 00:28:05 教案我要投稿

小苗與大樹的對話教案14篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小苗與大樹的對話教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小苗與大樹的對話教案14篇

　　小苗與大樹的對話教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．板書課題。

　　3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　　（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　　苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

　　（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流閑書問題：

　�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　　（2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

　�。�3）教師小結(jié)：看來，閑書不閑，著名詩人也曾說過，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

　　五、品味題目寓意。

　　再讀課題，說說題目的含義：

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

　　六、課外拓展：（任選一、兩項）

　　1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

　　2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

　　3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

　　4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

　　點(diǎn)評：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說：

　　一、感動。

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的`幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。

　　九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。

　　小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

　　小苗與大樹的對話教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　4、認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握訪談的主要內(nèi)容，能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁�。（板書課題）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

　�。�2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

　�。�3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？

　�。�4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

　�。�5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。）

　　（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)——抽查情況）

　�。薄⑿〗M內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

　�。�1）、這節(jié)課，我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。

　�。�2）、我會用其中的一些詞語造句。

　�。�3）、我能夠流利地讀通讀順課文。

　�。�4）、我知道了課文講了一件什么事。

　�。�5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。

　�。�、抽查學(xué)習(xí)情況。

　　抽查生字詞的讀和說的情況。（主要是針對中差生）

　�。ǘ�、學(xué)文悟情展示。

　　1、了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；進(jìn)行古詩文積累）

　　重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

　　生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.（文章寫好，要多看書……）

　　生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理.（不要偏科，要全面發(fā)展……）

　　生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的.青年.（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）

　　生4：古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實……）

　　3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　　苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

　　4、品味題目寓意。

　�。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

　　5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評價并說出理由。

　　生：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。

　　生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

　　……

　　三、激發(fā)知識沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

　　“閑書”指什么？談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

　　四、學(xué)習(xí)收獲展示

　　1、通過讀《小苗與大樹的對話》，你有哪些收獲？

　　2、展示自主收集的資料。

　　五、作業(yè)

　　調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

　　小苗與大樹的對話教案篇3

　　課時安排一課時

　　教學(xué)過程

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？

　　2．板書課題。

　　3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　　（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　　（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

　　3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的.含義：

　　4、課外拓展。

　　小苗與大樹的對話教案篇4

　　這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。這個老一小，一個是德高望重的著名學(xué)者，一個是剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生。他們在年齡、經(jīng)驗和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進(jìn)行了深入的閱讀交流。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語，積累古詩詞。這些不僅有利于幼苗，也激勵讀者。在兩者的對話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。

　　選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學(xué)習(xí)，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、借助字典認(rèn)識三個生詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的含義。

　　2、正確流利地閱讀課文，把握對話的主要內(nèi)容。

　　3、如何從對話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動的教學(xué)。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等。），你見過這些作家嗎？有一個苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。一起閱讀主題。問：如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會說什么？

　　學(xué)生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭等）

　　（設(shè)計圖：培養(yǎng)口

　　表達(dá)力和想象力）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨

　　林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林

　　板書：苗苗季羨林

　�。ㄔO(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）

　　2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題？小組討論，小組長做好記錄，再匯報。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）

　　3、同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

　　4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。

　　聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。

　�。ㄔO(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）

　　三、品讀課文，感悟讀書之道

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

　　2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

　　PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）

　�。ㄔO(shè)計意圖：檢查讀音）

　　3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。

　　（設(shè)計意圖：角色朗讀，初步了解人物的.對話。）

　　4、組織討論：

　　A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓︖@幾點(diǎn)的認(rèn)識？

　　板書：多看書三貫通學(xué)古文

　　回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。

　　B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄

　�。ㄔO(shè)計意圖：理解什么是訪談錄？）

　　四、指導(dǎo)有感情朗讀

　　1、談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？

　�。ㄅc二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）

　　2、過渡：此時此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？

　�。ㄔO(shè)計意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）

　　3、自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。

　　（設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）

　　4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。

　　5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價。

　　6、師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價。全部學(xué)生演苗苗。

　　7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價。

　　五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

　　從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

　　六、課外拓展：（任選一、兩項）

　　1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

　　2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

　　3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長或親友，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

　　4、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

　　小苗與大樹的對話教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識本課生字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個全面的學(xué)生。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偈占嘘P(guān)季羨林先生的資料。

　　②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。

　　教學(xué)過程

　　1、揭示課題，質(zhì)疑問難

　�、冽R讀課題：小苗與大樹的對話

　　②質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

　　③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　�、苤该x導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2、初讀課文，感知內(nèi)容

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

　�、谕阑ハ鄼z查讀課文，互相評議。

　�、壑该酒饋碇鸸�(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。

　�、軈R報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。

　　3、深入感悟，明白道理

　�、傩〗M合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

　　苗苗的見解

　　我的

　　季先生的見解

　　感受

　�、诟餍〗M派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。

　�、壑攸c(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

　　a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。

　　b21世紀(jì)的青年，要能文能理。

　　c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　d古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　4、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

　�、侔炎约焊惺茏钌畹腵句子劃下來，多讀幾遍。

　�、诮Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

　　5、拓展活動

　　①向大家介紹自己最喜歡的書。

　�、谙虼蠹彝扑]一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

　　利用課余時間讀讀。

　　小苗與大樹的對話教案篇6

　　教學(xué)目的

　　知識與能力：1、會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

　　3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；

　　過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

　　一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

　　一線：緊扣對話，聯(lián)系實際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　一、新課導(dǎo)入

　　童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。

　　二、初讀課文

　　思考

　　1、“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）

　　2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）

　�。ā靶∶纭敝该缑�，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）

　　三、模擬采訪

　　結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：

　　苗苗：稚氣、禮貌。

　　季老：親切幽默、平易近人。

　　四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

　　1、他們談了些什么內(nèi)容？

　�。ň唧w談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個內(nèi)容。）

　　學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

　　2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題？結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。

　�。▽W(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）預(yù)設(shè)

　�。�1）“閑書”問題：

　�、僭诿缑鐚纠系牟稍L中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　�、趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。）結(jié)合自己的體會，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的'大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

　�、劢處熜〗Y(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

　　（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

　　（3）學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會對人才的需求。

　�。�4）古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。

　　3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？

　　（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。）

　　五、拓展延伸

　　采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄。

　　交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。

　　《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思

　　本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。

　　“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。

　　課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。

　　小苗與大樹的對話教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、各組交流一下讀書活動的開展情況。

　　2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：

　　閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

　　3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

　　4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：

　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的'老爺爺，聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

　　二、做采訪準(zhǔn)備

　　說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)

　　討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)

　　三、讀課文，找到自己的答案

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。

　　三、感悟課文內(nèi)容

　　1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓︖@幾點(diǎn)的認(rèn)識：

　　⑴ 把文章寫好，要多看書。

　�、� 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。

　　⑶ 進(jìn)行古詩文積累。

　　2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

　　這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

　　我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。

　　3、談?wù)勀銓︻}目的理解：

　　小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　　四、個性閱讀，獨(dú)特見解

　　1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

　　2、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

　　五、朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)

　　1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。

　　2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

　　3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由，如：

　　“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。

　　“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

　　“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年�！� 對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。

　　……

　　六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動

　　通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。

　　七、辯論

　　對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。

　　八、拓展

　　調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

　　【編輯短評】

　　這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動時間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。

　　小苗與大樹的對話教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實踐活動。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　�、� 收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　�、� 閱讀《我的童年》節(jié)選。。

　　教學(xué)過程：

　　一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣

　　1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

　�。▽W(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

　　2．同學(xué)們對節(jié)目的'了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言。

　　你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

　　3．板書課題。

　　二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）

　�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）

　　2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

　　板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）

　　小苗與大樹的對話教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、鋪墊孕伏

　　二、探求新知

　　三、實踐應(yīng)用

　　四、教師活動預(yù)設(shè)

　�。ㄒ唬┱勗捯�，初讀課文。

　　2．板書課題。

　　3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　�。ǘ┚x課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　　苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

　　（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

　�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊?理解嗎？

　�。�2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

　�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

　　五、品味題目寓意。

　　再讀課題，說說題目的含義：

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　六、課外拓展：（任選一、兩項）

　　1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

　　2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

　　小苗與大樹的對話教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識本課生字。

　　★朗讀課文。

　　★理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。質(zhì)疑問難

　　1、齊讀課題：小苗與大樹的`對話。

　　2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

　　3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　　4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

　　2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

　　3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。

　　4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

　　三、深入感悟，明白道理。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

　　2、各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。

　　3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

　　a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

　　b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。

　　c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　d、古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。

　　1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

　　2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

　　拓展活動：

　　向大家介紹自己喜歡的書。

　　小苗與大樹的對話教案篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學(xué)流程

　　(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

　　學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕!這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募�，靜心聆聽他對讀書的見解。(板書課題：小苗與大樹的對話)

　　生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的?

　　生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。

　　師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。

　　(二)、初讀課文，感知內(nèi)容接下來，請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。

　　生自由讀課文。

　　師：剛才讀書的時候大家都非常專心，接下來我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。

　　屏幕出示下列詞語：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林好漢一百單八將中西貫通古今貫通文理貫通滾瓜爛熟偏科

　　師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。

　　生回答。(師板書：苗苗季羨林)

　　師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。

　　生互相交流。

　　(三)、深入感悟，明白道理

　　接下來，請大家再仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考以下問題，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來，待會咱們一起解決。

　　(屏幕出示)：在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格

　　苗苗的見解

　　我的感受

　　季先生的見解

　　重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的.感受：

　　a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

　　b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　c.古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　生小組合作并討論交流。(師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文)

　　(四)、深入淺出，辯論交流。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同?

　　師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)

　　閱讀，是——，為我————。

　　閱讀，是——，讓我————。

　　(五)、品味題目寓意。

　　比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題?

　　討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅持在病床上看書寫作。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會留下來，并影響后來人。

　　(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)

　　(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析

　　這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么?

　　讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。

　　(七)、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

　　教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　五、作業(yè)：

　　1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

　　2、制作一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

　　小苗與大樹的對話教案篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)知本課生字.

　　朗讀課文.

　　理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

　　2.安排同學(xué)列出自身喜歡的課外書清單.

　　揭示課題.質(zhì)疑問難

　　1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

　　2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

　　3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

　　4.這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同?

　　初讀課文.感知內(nèi)容

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.

　　2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

　　3.指名朗讀課文，提出不理解的'字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.

　　4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

　　深入感悟，明白道理.

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

　　苗苗的見解

　　俺的感受

　　季先生的見解

　　2.各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充.

　　3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自身的感受.

　　a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

　　b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

　　c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

　　d．古文也很重要.俺覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

　　積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

　　1.把自身感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

　　2.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

　　拓展活動

　　①向大家介紹自身最喜歡的書。

　　②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

　　利用課余時間讀讀。

　　小苗與大樹的對話教案篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題、質(zhì)疑問難

　　1、齊讀課題：

　　小苗與大樹的對話。

　　2、質(zhì)疑問難：

　　讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

　　3、互相交流：

　　把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　　4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

　　3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。

　　4、交流匯報：

　　苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的'？

　　三、深入感悟，明白道理

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

　　2、各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。

　　3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

　　⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

　　⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。

　�、侨炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年。

　�、裙盼囊埠苤匾Ｎ矣X得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

　　1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

　　2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

　　五、拓展活動

　　向大家介紹自己喜歡的書。

　　小苗與大樹的對話教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞。

　　2、分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)口語交際能力。

　　5．把握訪談錄體裁。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、自由朗讀，注意生字詞。

　　2、齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。

　　3、讓大家說說比較難記的字，老師幫助一起記。

　　4、用指定詞語造句。

　　4、讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹是指xxx。介紹兩人生平和主要作品。

　　三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣？（形式，訪談錄）

　　2、想一想，如果你是小記者，采訪一個人之前，要做哪些準(zhǔn)備？

　　3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題，而季先生的見解分別如何。

　　4、文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么？你認(rèn)為哪些書是閑書？舉例。

　　5、學(xué)到這里，再來重新看“小苗”和“大樹”，單單是指作者和xxx嗎？有沒有更深的含義？