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幼兒園科學(xué)教案【薦】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)教案,歡迎大家分享。
幼兒園科學(xué)教案1
幼兒園小班科學(xué)教案——誰(shuí)在水里不見(jiàn)了
教學(xué)目標(biāo):
1、在動(dòng)手操作中比較觀察了解溶解現(xiàn)象,產(chǎn)生觀察的興趣。
2、能初步記錄與交流自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果,樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師操作材料:糖、黃沙、赤豆若干, 一張大記錄紙。
2、幼兒操作材料:分別裝有糖、黃沙、赤豆的盒子若干,水杯、分類盒、小調(diào)羹若干,記錄板、記錄紙、粘貼紙人手一份。
3、實(shí)驗(yàn)記錄:用貼標(biāo)記的記錄形式。
誰(shuí)在水里不見(jiàn)了 姓名:
我的實(shí)驗(yàn)材料 糖 黃沙 綠豆
我的猜想
我的實(shí)驗(yàn)
4、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯:溶解。
5、時(shí)間安排:20~25分鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、幼兒認(rèn)識(shí)材料,激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。
教師出示裝有糖、黃沙和赤豆的盒子,讓幼兒通過(guò)看一看,摸一摸,嘗一嘗,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
師:今天,我給你們帶來(lái)了幾樣小禮物,看看它們是什么?
二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作——誰(shuí)在水里不見(jiàn)了
。ㄒ唬、幼兒猜想,到集體記錄板上記錄猜想結(jié)果。
1、師:今天,三種寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲,請(qǐng)它們藏到水里面會(huì)怎樣呢?你覺(jué)得哪個(gè)寶寶在水里會(huì)不見(jiàn)了?
2、幼兒獨(dú)立思考、進(jìn)行猜想,交流講述。
3、幼兒到集體記錄板上用粘貼小紅花記錄猜想結(jié)果。
4、教師小結(jié):有的小朋友覺(jué)得糖寶寶到水里會(huì)不見(jiàn),有的小朋友則認(rèn)為黃沙寶寶,還有的小朋友認(rèn)為是赤豆寶寶。大家的想法都不一樣,待會(huì)我們一起來(lái)試一試,做一做,看看到底是哪個(gè)寶寶在水里不見(jiàn)了。
。ǘ、幼兒實(shí)驗(yàn),在自己的記錄板上記錄結(jié)果。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料,交待實(shí)驗(yàn)步驟。
師:①請(qǐng)小朋友選擇一種寶寶,放在紅色盒子里的小水杯里,用調(diào)羹攪拌一下,看一看發(fā)生了什么?它是不是在水里不見(jiàn)了?②如果這個(gè)寶寶在水里不見(jiàn)了,就把看到的結(jié)果用小紅花粘貼在“我的實(shí)驗(yàn)”里。③記住,試一種記錄一種,然后再去試另外一種,記錄一種。
2、幼兒證實(shí)猜想:將糖、黃沙和赤豆分別投入水中,觀察誰(shuí)在水里不見(jiàn)了。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄:引導(dǎo)幼兒用粘貼小紅花的.方式將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到自己的記錄板上。
4、幼兒自由交流:大家的游戲做完了,哪個(gè)寶寶到水里去不見(jiàn)了呀?它們到哪里去了?請(qǐng)小朋友看著你的記錄表把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。
5、幼兒交流,教師記錄結(jié)果在大記錄紙上。
教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)糖寶寶放在水里會(huì)不見(jiàn),化掉了,這就是溶解。
三、經(jīng)驗(yàn)拓展。
教師提問(wèn):還有哪些東西會(huì)像糖寶寶一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見(jiàn)呢?我們回去再問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽吧!
幼兒園科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物,增進(jìn)對(duì)樹(shù)的了解。
2.教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)大自然。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件:圖片-松鼠,樹(shù)林1,鳥(niǎo)窩,
2.各種動(dòng)植物、自然環(huán)境的卡片。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流:我見(jiàn)過(guò)的大樹(shù)
1.教師:小朋友,我們都見(jiàn)過(guò)很多的大樹(shù),現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么樣的大樹(shù)?
2.啟發(fā)幼兒結(jié)合已有的知識(shí)講述各種各樣的大樹(shù)。
3.教師:小朋友見(jiàn)過(guò)這么多大樹(shù),你知道這些大樹(shù)有哪些好朋友嗎?
引導(dǎo)幼兒思考大樹(shù)和動(dòng)物、自然環(huán)境有哪些聯(lián)系。
二、了解:大樹(shù)的朋友
1.出示圖片:大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)
。1)畫面上有什么?(大樹(shù),啄木鳥(niǎo))
。2)大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)是好朋友嗎?為什么說(shuō)它們是好朋友?
2.引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)與其他事物的'關(guān)系。
。1)出示圖片:鳥(niǎo)窩
提問(wèn):樹(shù)上有什么?(鳥(niǎo)窩)
鳥(niǎo)窩是誰(shuí)的家?為什么安置在大樹(shù)上?
鳥(niǎo)窩和大樹(shù)是不是好朋友呢?
(2)出示圖片:陽(yáng)光和大樹(shù)
引導(dǎo)幼兒討論:陽(yáng)光和大樹(shù)是好朋友嗎?如果沒(méi)有陽(yáng)光大樹(shù)會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢?
3.幼兒操作:找找好朋友
讓幼兒在卡片中找出大樹(shù)的好朋友,并說(shuō)明理由,為什么和大樹(shù)是好朋友。
如:花在樹(shù)旁靜靜地開(kāi)放,一只小松鼠在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去,一頭熊在樹(shù)洞里東面,
一只啄木鳥(niǎo)在為樹(shù)捉蟲等等。
4.拓展活動(dòng)
啟發(fā)幼兒給大樹(shù)找到更多的好朋友。
幼兒園科學(xué)教案3
設(shè)計(jì)思路:
前幾天,我班的陸思為小朋友帶來(lái)了一罐泡泡水,當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候,周圍孩子立刻沸騰起來(lái)了:他們中有的拍泡泡,有的吹泡泡,有的追泡泡……沒(méi)想到,第二天,更多的小朋友帶來(lái)了泡泡水,他們和泡泡玩得很開(kāi)心,“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此,我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西,何不憑借著泡泡的特性,預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng),使孩子們了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己快樂(lè)的情緒,感受到探索的樂(lè)趣。
于是,關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開(kāi)展了。隨著主體的開(kāi)展,許多孩子的泡泡水用完了,無(wú)法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是,孩子們?cè)O(shè)法想自制泡泡水,那么用什么來(lái)做泡泡水呢?趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)讓孩子簡(jiǎn)單了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維,嘗試探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、 愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、交流材料,回憶經(jīng)驗(yàn)。
這幾天,我們小朋友對(duì)吹泡泡特別感興趣,大家還找到了許多會(huì)變泡泡的東西,跟好朋友說(shuō)說(shuō)你都找到哪些會(huì)變泡泡的東西?
二、 分類介紹,豐富經(jīng)驗(yàn)。
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下你帶來(lái)的是什么?你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來(lái)的?
2、(當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時(shí),如沐浴露)還有誰(shuí)帶來(lái)的也是沐浴露?你帶的是什么沐浴露?
三、 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),積極探索。
1、(探索前)材料介紹。
教師:今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。
2、(探索時(shí))注意點(diǎn):(1)觀察孩子們使用材料的情況;(2)及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;(3)引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同,并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn);(4)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí),及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
四、 交流分享,體驗(yàn)快樂(lè)。
1、當(dāng)有的.幼兒制作出泡泡時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲:吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧!
評(píng)析:(浦東新區(qū)教科所 王正可)
“泡泡從哪里來(lái)”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)換而成的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望,但又限于其認(rèn)知活動(dòng)具有明顯的受情緒支配和對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn),將此活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)趣味引起幼兒參與的興趣,增強(qiáng)對(duì)事物變化的有意行性關(guān)注。
幼兒園科學(xué)教案4
教案目的:
1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)、了解地球,知道地球是一個(gè)十分巨大的球體,是我們?nèi)祟惡推渌鼊?dòng)物共同居住生活的地方。
2、教育幼兒愛(ài)護(hù)地球,保護(hù)我們的家園。
3、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和探索興趣。
教案準(zhǔn)備:
1、電視機(jī)、電腦、2個(gè)課件;
2、地球儀一個(gè);
教案流程:
一、請(qǐng)你猜一猜中國(guó)人、日本人、美國(guó)人、法國(guó)人……都住在什么地方。
二、向幼兒介紹地球
1、提問(wèn):小朋友,你們認(rèn)識(shí)地球嗎?它是什么形狀?(幼兒自由回答)
2、出示地球儀,請(qǐng)幼兒觀察并討論地球的形狀。
小結(jié):地球是一個(gè)非常大的球體,形狀像球而略扁,地球儀就是縮小的地球模型。
3、通過(guò)看課件,讓幼兒了解地球上面有什么?
(1)提問(wèn):地球是一個(gè)很大的球體,你們知道它上面有什么?(請(qǐng)幼兒憑自己已有的生活知識(shí)回答) (2)觀看課件。然后通過(guò)提問(wèn),鞏固幼兒對(duì)地球上有陸地、高山、海洋、人、動(dòng)物、植物的認(rèn)識(shí)。
4、讓幼兒在地球儀上找出海洋、陸地的位置,地球上最冷的地方和最熱的地方在哪里?
三、學(xué)念兒歌《地球是個(gè)運(yùn)動(dòng)員》。理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,想像兒歌展示的`畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)中對(duì)地球生動(dòng)、形象的描述。
四、小結(jié):地球上有許多人、動(dòng)物和植物,而地球只有一個(gè),它是我們大家共同居住和生活的地方,所以,我們每個(gè)人都要注意保護(hù)地球,愛(ài)護(hù)我們的家園。
討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們居住的地球?(不亂扔垃圾、不隨地吐痰、多植樹(shù)......)
五、結(jié)合課件,教師有表情的講故事《地球生病了》,然后組織幼兒討論:地球?yàn)槭裁瓷×?怎樣給地球治病?......進(jìn)一步激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)和探索興趣。
六、延伸活動(dòng):
開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)——啟發(fā)幼兒在平時(shí)要多做一些力所能及保護(hù)環(huán)境的工作。
幼兒園科學(xué)教案5
設(shè)計(jì)意圖:
隨著幼兒身心的發(fā)展,大班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇,他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng),見(jiàn)到新奇的東西總會(huì)去探索,去了解感興趣的事物,在聽(tīng)到各種各樣的聲音時(shí),大家對(duì)聲音的興趣都十分濃厚,由此,一方面結(jié)合《綱要》中"強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,探索意識(shí),以幼兒的實(shí)現(xiàn)生活為軸心開(kāi)展活動(dòng)"的指導(dǎo),以孩子的興趣出發(fā),并根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)想通過(guò)《好聽(tīng)的聲音》這一活動(dòng),讓孩子們了解什么是好聽(tīng)的聲音,對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),另一方面選材能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解自然的事物,為幼兒的傾聽(tīng)打下基礎(chǔ)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音感興趣,了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,不同的物 體發(fā)出的聲音時(shí)不同的。
2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)音和噪音的區(qū)別,知道噪音的危害。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、不同材料與質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體。
2、錄有各種不同聲音的錄音帶(如樂(lè)曲聲、歌聲、鳥(niǎo)叫聲、流水聲以及槍炮聲、電鉆聲、鞭炮聲、市場(chǎng)的叫賣聲、汽車的喇叭聲、工地的機(jī)械聲等。
3、繪畫紙,水彩筆,剪刀,圓形卡片,小木棍,長(zhǎng)方形卡紙以及制作"安靜"標(biāo)志的"靜"字。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。
請(qǐng)幾名幼兒分別藏在遮擋物后面,并請(qǐng)幾名幼兒分別對(duì)小朋友們和老師說(shuō)一句心里話,小朋友根據(jù)說(shuō)話的聲音,分辨是誰(shuí)在說(shuō)話。
。ǘ┗静糠
1、玩一玩,讓物體發(fā)出聲音。
教師;人的聲音是各不相同,小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說(shuō)話的小朋友是誰(shuí)?下面我們來(lái)玩玩這些物品,聽(tīng)聽(tīng)它們發(fā)出的聲音。
。ㄗ層變鹤杂商剿,通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音,知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品的碰撞發(fā)出來(lái)的)
2、討論:怎樣讓物體發(fā)出聲音?物體發(fā)出聲音的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師小結(jié):敲鼓,鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音,攪水,水振動(dòng)發(fā)出聲音,……物體振動(dòng)發(fā)出聲音,不同物體發(fā)出的聲音時(shí)不同的。
4、你們?cè)偃ネ嬉煌,找一找,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽(tīng)的聲音是噪音,好聽(tīng)舒服的`聲音稱它為樂(lè)音。)怎樣做能讓這些噪音變得好聽(tīng)一點(diǎn)呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)
5、引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)音與噪音。
教師播放優(yōu)美的音樂(lè),幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作,突然錄音機(jī)中傳出刺耳的電鉆聲。
引導(dǎo)幼兒討論:剛才是什么東西發(fā)出的聲音,聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?
6、教師播放小鳥(niǎo)的叫聲,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這種聲音的感受。
7、教師小結(jié);我們把悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音叫做樂(lè)音,把刺耳的聲音叫做噪音。
8、播放小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音,哪種是噪音,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪音。
9、教師:你們還聽(tīng)到哪些噪音,噪音就在我們身邊,你們喜歡嗎?
10、教師:噪音的危害那么大,我們可以用什么辦法來(lái)減少噪音呢?哪些地方需要安靜?
(三)結(jié)束部分
1、啟發(fā)幼兒大膽想象,利用材料制作"安靜"標(biāo)志。
2、帶領(lǐng)幼兒把自己的設(shè)計(jì),制作的各種"安靜"標(biāo)志貼到幼兒園中適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
活動(dòng)效果:
這節(jié)課,幼兒的嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng),幼兒對(duì)此活動(dòng)十分感興趣,幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度,思維靈活性及動(dòng)手操作能力等能在輕松愉快的過(guò)程中得到發(fā)展和提高,幼兒成為活動(dòng)中真正的主人,師幼之間能有效地互動(dòng),效果很好。
幼兒園科學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解濃度和水之間的關(guān)系,對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
2、能用自己的語(yǔ)言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師:紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒:抹布人塊
第次操作:普通紅色水、透明水(每人份)
第二次操作:普通紅色水、透明水(每人份)、
糖(每組份)勺子(每人個(gè))
第三次操作:紅色的飽和糖水(每組份)
糖(每組份)勺子(每人個(gè))普通的紅色水、透明的水(每人份)
活動(dòng)過(guò)程:
教師表演魔術(shù),引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、導(dǎo)入,幼兒猜測(cè)。
教師:今天謝老師要給小朋友表演個(gè)魔術(shù),請(qǐng)你看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)變成什么樣子呢?
2、教師實(shí)驗(yàn)。
教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里,能不能變成兩層?
二、幼兒嘗試探索實(shí)驗(yàn)。
1、試試。
教師:小朋友,那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。
2、討論:
教師:小朋友,你們成功了嗎?
教師:為什么你們沒(méi)有成功呢?(想想,和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。)
三、出示神秘的添加物“糖”,幼兒再次進(jìn)行探索。
1、出示糖。
教師:因?yàn)槔蠋煹乃锛恿朔N的東西,而你們的水里沒(méi)有,是什么呢?(糖)
教師:老師的水里加了糖,可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
總結(jié):糖都溶解在了水里,所以我們看不見(jiàn)。
2、幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。
教師:這次請(qǐng)小朋友用桌子上的材料再來(lái)試試吧!
3、討論。
教師:孩子們,這次你成功了嗎?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的`方法)
@沒(méi)有成功。為什么加了糖還是沒(méi)有成功?(幼兒討論)
總結(jié):放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探索。
1、出示飽和的紅色水,幼兒觀察討論。
教師:請(qǐng)小朋友看看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)
小結(jié):老師的水很粘稠。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)。
教師:讓我們請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西,放很多很多的糖,水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試試吧!
3、討論。
。1)教師:這次成功了嗎?
。2)教師:為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒討論)
小結(jié):在水里加了好多好多的糖,這么多的糖溶解在水里,水就變重了。而重的東西是要沉底的。
五、延伸活動(dòng)
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會(huì)發(fā)生什么呢?如果在透明的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽起試試吧!最后,自己把桌子收拾干凈。
幼兒園科學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法,體驗(yàn)操作中的樂(lè)趣。
2. 能用完整的語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程。
3. 能積極動(dòng)腦筋,解決問(wèn)題,樂(lè)于與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.乒乓球、皮球、棒球若干。
2.毛巾、積木、瓶子、沙包、紙、紙卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、樹(shù)葉、勺子、乒乓球拍子、報(bào)紙 、籃子等物品若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教師出示球,讓幼兒對(duì)玩球產(chǎn)生興趣 。
1.教師:今天老師給你們帶來(lái)了一些球,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
教師出示:乒乓球、棒球、皮球
2.幼兒玩球,教師在旁觀察,引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩球。
教師:現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)球來(lái)玩一玩,在玩球時(shí)候,小朋友可以用不同的方法玩球,也可以試一試其他小朋友的玩法,還可以換其它的球玩一玩。
3. 幼兒說(shuō)一說(shuō)自己玩球的方法。
教師:老師發(fā)現(xiàn)你們的玩法真多,請(qǐng)告訴大家你是怎么玩球的呀?
二、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手探索:利用多種物品讓小球站穩(wěn)。
1.通過(guò)收球,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師:小球玩累了,我們一起把小球放到桌上休息一下吧。
教師:剛才在放球的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:***小朋友的'球總是站不穩(wěn),會(huì)滾到地上去?
2.幼兒表述自己讓小球站穩(wěn)的方法。
教師:請(qǐng)你們想個(gè)方法,讓小球在桌子上站穩(wěn)的?
3.幼兒動(dòng)手探索讓小球站穩(wěn)的方法。
。1)今天,老師給小朋友帶來(lái)了很多物品,請(qǐng)小朋友試一試這些物品能不能讓小球站穩(wěn)?如果你找到讓小球站穩(wěn)的方法,你可以先和旁邊的小朋友交流一下,你是怎么做的?
教師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你用什么物品讓小球站穩(wěn)?
。2)教師:小朋友想出這么多讓小球站穩(wěn)的辦法,還有一個(gè)物品很少有小朋友用到?看,是什么呀?(幼兒:紙。)
教師:我要讓小朋友探索探索,怎樣用這張紙讓小球站穩(wěn)呢?
我們動(dòng)手試一試,如果你想出好辦法可以和你旁邊的小朋友,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做到的?
教師:哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己探索的方法?
三、延伸活動(dòng)
教師:今天小朋友通過(guò)探索,想到很多讓小球站穩(wěn)了辦法。我們班小朋友真棒,其實(shí)我們身邊還有很多東西能讓小球站穩(wěn),下課后我們?cè)倮^續(xù)尋找,然后把這些方法記錄下來(lái)。
幼兒園科學(xué)教案8
一、設(shè)計(jì)意圖
"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò),如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事,并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平,設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作,共同完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
5、通過(guò)觀察,能夠正確的在瓶子里畫小石頭,并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的小石頭,并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:
課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆
教師材料:演示文稿
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、小組合作探索,怎么樣放石子、砂子,才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索,自己去想象,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)流程:
看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)
(一)開(kāi)始部分
1、觀看課件前半段,熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,并配音。故事內(nèi)容如下:
一年夏天,太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地,原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋,小河里的水也快干了,好多小魚都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久,它都沒(méi)有找到,這可怎么辦,因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕?不行,我得找到點(diǎn)水喝,要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹(shù)枝上,對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死,它使出全身的力氣,繼續(xù)向前飛去,希望能找到一點(diǎn)兒水喝,烏鴉飛呀飛呀,突然,它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西,原來(lái)是一只裝著水的瓶子,烏鴉高興極了,便立刻飛了過(guò)去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是,仔細(xì)一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了,但是瓶口太小,頸又長(zhǎng),烏鴉的嘴根本夠不著,"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
老師:小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?
學(xué)生:沒(méi)有老師:你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?
2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
(1)將小朋友們分成5個(gè)小組,小組討論,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法,并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員,將他們小組的方法畫出來(lái)。
(2)每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
3、觀看課件后半段,了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急,于是,他一氣之下,從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后載飲水,沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原來(lái)高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的石子,把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。它可開(kāi)心了,因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的。
老師:小朋友們,烏鴉喝到水了嗎?
學(xué)生:喝到了。
老師:它是采用什么方法喝到水的呢?
學(xué)生:把石頭放到水瓶里,誰(shuí)就上升了,這樣就能喝到水了。
老師:烏鴉聰明嗎?
學(xué)生:聰明。
老師:那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛?wèn)題,要不要也像烏鴉一樣,要勤于思考。
學(xué)生:要!
老師:小朋友,你們真聰明,那么接下來(lái),我們就要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
(二)基本部分(通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)
1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索"如何喝到水"
(1)老師提出探索要求:每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色, 出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
(2)幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
(3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(4)評(píng)選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水,與瓶中的水量的多少又沒(méi)有關(guān)系。
老師:小朋友們,是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
老師分配任務(wù),每組分三個(gè)瓶子,瓶子里的水量不同,分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量,小組內(nèi)合作,加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水),并在相應(yīng)的紙上做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。
(1)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果老師:實(shí)驗(yàn)后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:有的瓶里,烏鴉能喝到水,有的喝不到。
老師:那么什么樣的瓶里,烏鴉才能喝到水呢?
學(xué)生:水量多的瓶里,烏鴉能喝到水,水量少的瓶子里放入石子后,烏鴉還是喝不到水。
(2)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄老師:我們現(xiàn)在再用砂子試一試,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
還是三個(gè)不同水量的瓶子,小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn),做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀察指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論。
老師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么? 3個(gè)瓶子里的水烏鴉都能喝到嗎?
學(xué)生:都能喝到。
(3)對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同老師:在水量少的'瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,但是放入沙子后,卻可以喝到水,這是為什么呢?我們現(xiàn)在來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題老師在幻燈片上放著石子和沙子的堆積圖,并現(xiàn)場(chǎng)堆積石子和砂子,幫助孩子們理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥拇笮〔灰粯樱瑢⑺鼈兌逊e在一起,其中的縫隙就不同,石子之間的縫隙大,所以水量少的瓶子里加入石子后,烏鴉還是喝不到水,而砂子之間的縫隙小,加入沙子后烏鴉就能喝到水了。
老師:我們先將這些砂子和石子,像幻燈片上的一樣堆積在一起。
學(xué)生們開(kāi)始小組為單位地堆積石子和砂子。
老師:你們觀察所堆積的石子和砂子,看看有什么不一樣?
學(xué)生:開(kāi)始嘰嘰喳喳討論老師:你們說(shuō)對(duì)了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí),要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因?yàn)樽屗麄兂浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,使他們對(duì)事物的理解更加深刻。
(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)老師:小朋友們,當(dāng)我們遇到困難時(shí),不要著急,要像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋,總會(huì)想出辦法解決的,而且,有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢!
老師小結(jié),通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少以及加入的是石子還是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水,然后加入石子后,烏鴉才能喝到水。
(三)結(jié)束部分--畫出不同形狀的小石頭幼兒處于大班這個(gè)階段,對(duì)所有的新鮮事物都很感興趣,趁著剛剛做實(shí)驗(yàn)時(shí)的熱乎勁,以故事的形式導(dǎo)入,更能夠調(diào)動(dòng)他們繪畫的積極性。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng),在玩中學(xué)習(xí),通過(guò)在瓶子里面畫小石頭,涂上不同的顏色,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)和技巧。讓幼兒獨(dú)自探索,瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看,是為了訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。盡最大努力讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中體會(huì)到繪畫的樂(lè)趣。
老師:(指著剛才做實(shí)驗(yàn)的裝滿石子的瓶子)小朋友們,瓶子里的不同顏色的石頭,好看嗎?
學(xué)生:好看!
老師:那我們用不同顏色的比將他們畫到紙上,好嗎?看誰(shuí)畫的好看。
老師提前準(zhǔn)備了很多繪畫紙,紙上已經(jīng)畫出了瓶子,并畫上水的痕跡,小朋友們手中沒(méi)人有一張,每個(gè)小組有一盒不同顏色的蠟筆,讓小朋友們自己對(duì)著剛才做實(shí)驗(yàn)的瓶子進(jìn)行繪畫,畫完后小朋友們自己討論看誰(shuí)畫得最好看。
繪畫結(jié)束后,重新擺放里面的石頭,直到小朋友們認(rèn)為最好看的擺放方時(shí),并探討怎么擺放比較好看。
老師總結(jié):看來(lái),在平時(shí)的生活中我們要勤于思考,遇到問(wèn)題,要去想想,找到解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)反思
在活動(dòng)中,要以幼兒為主體,要營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,以小組合作的方式,讓幼兒積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng),我覺(jué)得在學(xué)生活動(dòng)中,老師要提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,給他們足夠的思考空間,適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的發(fā)言,提升他們對(duì)活動(dòng)的興趣,這是幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中,能夠促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流,共同分享大家不同的經(jīng)驗(yàn),而對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)正確與否并不重要,老師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。老師和幼兒之間要相處好,老師要盡可能融入到孩子們的生活中,幼兒之間也要相處好,成為互相合作的伙伴關(guān)系。老師要通過(guò)各種形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)延伸
老師結(jié)束后,老師總結(jié)了今天所做的實(shí)驗(yàn),還要留給小朋友們幾個(gè)任務(wù),讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)完成。
1、通過(guò)往瓶子里放東西,同樣多的水,放哪些東西烏鴉能喝到水,放那些東西,烏鴉又喝不到水。
2、在往瓶子里放石頭的過(guò)程中,怎樣擺放,才能使得更好看。
3、在家里試著畫畫水瓶,并畫出你覺(jué)得擺放著石頭最好看的瓶子。
幼兒園科學(xué)教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意。
2、在動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品的過(guò)程中,探索泡發(fā)食品的大小變化
3、喜歡探究事物的變化,有初步的探索興趣;
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:透明玻璃杯兩個(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè),小碟四個(gè),盤子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂(lè)磁帶一盤。玩具泡泡球多個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前幫媽媽泡一下木耳。
活動(dòng)建議:
一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
教師出示泡泡球并放入水中,引導(dǎo)幼兒觀察泡泡球的變化
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具,它會(huì)變魔術(shù),我們一看它會(huì)變成什么樣子吧。
。涸瓉(lái)這個(gè)泡泡球可以從很小變得很大。我們的生活中就有很多東西會(huì)變這樣的.魔術(shù)。
二、出示木耳激發(fā)幼兒觀察其變化的興趣,使幼兒了解泡發(fā)食品的變化。 1、教師出示兩塊大小基本一樣的木耳,并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察其變化。
師:我這里還有一位魔法師,大家都認(rèn)識(shí)它,它還帶了一個(gè)好朋友過(guò)來(lái)變魔術(shù),我們一看它們的表演吧。
教師將木耳分別放入有水的和沒(méi)水的杯子中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。
2、引導(dǎo)幼兒猜想木耳的變化。
師:大家猜一猜放在水里的木耳會(huì)變成什么樣?為什么呢?
教師:木耳可能會(huì)變大了、變小了、沒(méi)變化。
3、教師出示泡好的木耳引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木耳由小變大的科學(xué)現(xiàn)象。
三、組織幼兒自主選擇動(dòng)手泡發(fā)木耳,在動(dòng)手操作中觀察發(fā)現(xiàn)木耳的大小變化。
1、以生活情景為引導(dǎo),激發(fā)幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳的興趣。
師:小朋友,老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙,食堂的老師中午要做“木耳炒肉”,你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
2、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,
啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸:
在益智區(qū)為幼兒準(zhǔn)備菊花茶、胖大海等可以泡發(fā)的材料引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后動(dòng)手沖泡,再次發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)這一有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
幼兒園科學(xué)教案10
活動(dòng)目的:
1、了解摩擦生電這一現(xiàn)象。
2、會(huì)用塑料尺子和頭發(fā)摩擦生電。
3、探索摩擦生電的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙屑,尺子。
活動(dòng)重難點(diǎn):探索尺子和頭發(fā)摩擦生電。
活動(dòng)過(guò)程:
一,舞蹈導(dǎo)入。
小朋友們,我們一起來(lái)跳一段小蘋果吧。
二,引入紙屑跳舞。
不光是小朋友們會(huì)跳舞,老師今天請(qǐng)來(lái)一群小伙伴,它們也會(huì)跳舞。
教師展示尺子在頭發(fā)上摩擦生電,讓紙屑跳舞的現(xiàn)象。
三,講解紙屑跳舞的原理。
小朋友們要來(lái)試試怎么讓紙屑跳舞嗎?
恩,小朋友們想一想,為什么紙屑們會(huì)跳舞呢?
恩,讓老師來(lái)給大家講一講吧。
四,小朋友自由探索除了塑料尺子,還有什么可以產(chǎn)生靜電。
五,記錄探索結(jié)果。
小朋友們,想必大家都找到一些東西,不知道你們找到的`東西能不能產(chǎn)生靜電呢?讓我們?cè)诩埳,用自己的方法,把結(jié)果畫一畫,記錄下來(lái)吧。
六,探索延伸。
小朋友們回家去,也可以試一試找一找,看看還有什么東西能夠產(chǎn)生靜電。
幼兒園科學(xué)教案11
目標(biāo):
、狈e極探索,大膽試驗(yàn),感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。
⒉結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。
準(zhǔn)備:
⒈羽毛,樹(shù)葉,紙,石頭、磁塊,小木棒,金屬勺、回形針、記錄單等材料每組一份。⒉扇子,吹風(fēng)機(jī)。
重點(diǎn):
積極探索,大膽試驗(yàn),感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。
難點(diǎn):
大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。
過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入——風(fēng)兒在哪里?
師:有時(shí),風(fēng)兒不知躲到哪里去了?樹(shù)枝,樹(shù)葉都不動(dòng)搖了,我們有什么辦法能使風(fēng)兒快快出現(xiàn)?(幼兒討論)
師:當(dāng)風(fēng)兒出現(xiàn)的時(shí)候,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
二、幼兒操作,感知風(fēng)兒能使有些物體移動(dòng)。
提供每組一份操作材料:羽毛、樹(shù)葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、回形針等材料每組一份。
(給每位幼兒提供了操作的機(jī)會(huì),葉瀾教授認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒人人都能夠喚起內(nèi)在的激情。)
、庇變翰聹y(cè)。
師:請(qǐng)你猜一猜朝他們吹氣時(shí)他們是否會(huì)移動(dòng)?怎么動(dòng)?
。ù硕卧O(shè)計(jì)從生活中選取學(xué)生熟悉的素材,既“吊”起了幼兒探索的“胃口”,同時(shí)在幼兒的元認(rèn)知和新知的建構(gòu)之間搭起了“橋梁”為后面的學(xué)習(xí)探究拉開(kāi)了成功的帷幔。
科學(xué)活動(dòng)最基本的特點(diǎn)是從幼兒身邊的事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),以形成對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度、技能,并從中獲取科學(xué)知識(shí)。因此,適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是探究的起點(diǎn)。)
⒉幼兒操作。引導(dǎo)幼兒將物體有序擺放,一次一個(gè)孩子逐個(gè)向不同的物體吹風(fēng),記錄吹動(dòng)后物體移動(dòng)的路線。
。ǖ谝淮尾僮骱(jiǎn)單易行,很好的幫助了幼兒感知梳理風(fēng)力大小對(duì)不同物體的影響,讓幼兒在親身體驗(yàn)中獲得有關(guān)風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。
通過(guò)親身操作活動(dòng)促進(jìn)幼兒積極的情感態(tài)度,讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中愉快體驗(yàn)。)
⒊交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體被風(fēng)吹動(dòng)了,哪些沒(méi)有吹動(dòng)?為什么呢?它
移動(dòng)的路線是怎樣的?
(活動(dòng)中,更重要的是通過(guò)知識(shí)的傳授去激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。在這里組織幼兒討論、交流自己的想法和結(jié)果顯得尤為重要,唯有交流才能讓幼兒盡力表達(dá)的更清楚,推理得更嚴(yán)密。)
⒋出示一個(gè)重物,如一塊磁鐵或一塊石頭,引導(dǎo)幼兒制造風(fēng),想辦法使其移動(dòng)。
。ㄗ層變簩W(xué)會(huì)解決一個(gè)問(wèn)題的'能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比讓他們?nèi)ダ斡?00個(gè)問(wèn)題的答案來(lái)得重要。第二次操作,讓幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到提升,在第一次初步感知物體能否移動(dòng)和風(fēng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上,嘗試解決問(wèn)題,思考風(fēng)力的大小和物體移動(dòng)的關(guān)系。)
三、表演“風(fēng)來(lái)了”情景。
、庇變阂越M為單位:每位幼兒認(rèn)領(lǐng)組中的一種實(shí)驗(yàn)物品,假設(shè)自己就是這一物品,然后其它幼兒對(duì)著他吹氣,這一“物品”模仿剛才的運(yùn)動(dòng)情形,進(jìn)行相應(yīng)的表演。
幼兒逐一進(jìn)行游戲表演。
、踩w幼兒表演
幼兒假設(shè)自己是風(fēng),教師鼓勵(lì)他們象風(fēng)一樣的行動(dòng),如在高空吹,在地上吹,做一股強(qiáng)風(fēng),做一陣輕風(fēng),慢慢的安靜的下來(lái)然后開(kāi)始刮風(fēng)。
。ㄒ杂螒虻男问介_(kāi)展,不僅體現(xiàn)了新課程的理念,即讓幼兒綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題、發(fā)展應(yīng)用意識(shí),而且再次激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲,使活動(dòng)再次達(dá)到高潮。)
四、延伸活動(dòng)。
、睅ьI(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)吹到植物上植物的變化,及吹到人們身上,人們的動(dòng)作,并用身體動(dòng)作模仿。
幼兒園科學(xué)教案12
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,了解其特征,知道它們是世界之最。
2、通過(guò)競(jìng)賽游戲,提高記憶力、表達(dá)能力,反應(yīng)能力等。
3、對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生好奇之心,激發(fā)探索欲望。
準(zhǔn)備:
PPT 貼紙 課前向家長(zhǎng)了解動(dòng)物之最(如最大的鳥(niǎo)--鴕鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)---蜂鳥(niǎo)等過(guò)程:
(一)談話引出主題
1、小朋友,你們最喜歡什么動(dòng)物?為什么呢?在你心中什么動(dòng)物是最大的?什么動(dòng)物是最小的?
2、今天老師也給你們帶來(lái)了一些動(dòng)物朋友,我們來(lái)看看它們是最大的還是最小的。
(二)認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,了解其特征,知道最大與最小。
1、認(rèn)識(shí)鴕鳥(niǎo)提問(wèn):這是誰(shuí)?它長(zhǎng)得什么樣呢?
你見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)中它是最大的`還是最小的呢?
師結(jié):對(duì)它是世界上最大的鳥(niǎo),身高可達(dá)2.75米。有房子那么高。它跑的飛快,連馬也趕不上它。
2、認(rèn)識(shí)蜂鳥(niǎo)提問(wèn):這只鳥(niǎo)你知道他叫什么名字嗎?你在哪見(jiàn)過(guò)它嗎?它長(zhǎng)得什么樣呢?
你知道它有多大嗎?
師結(jié);它的腦袋只有一粒米大,是世界上最小的鳥(niǎo)。
3、認(rèn)識(shí)世界上最大的動(dòng)物--藍(lán)鯨,世界上最高的動(dòng)物--長(zhǎng)頸鹿 ,世界上角最多的動(dòng)物--千足蟲等。
4、你還知道什么最大或最小嗎?
(三)通過(guò)比較知道最大與最小
1、出示三張動(dòng)物圖片:小狗 小貓 小老鼠提問(wèn):這是誰(shuí)?他們?nèi)齻(gè)比較誰(shuí)最大?誰(shuí)最。
2、同形式比較最大與最小。
(四)競(jìng)答游戲
1、將幼兒分成四組:進(jìn)行最大與最小知識(shí)競(jìng)賽。
2、告訴游戲規(guī)則。
3、教師出題小組競(jìng)答:小組輪流 舉手搶答(答對(duì)一題的一分)如:世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?
世界上跑的最快的動(dòng)物是誰(shuí)?
動(dòng)物爸爸、媽媽、寶寶誰(shuí)最。
4、評(píng)獎(jiǎng):得分多的小組為智慧寶寶,用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)延伸活動(dòng):
1、世界上有很多東西都是最大的或最小的,請(qǐng)你與爸爸媽媽找找資料看看還有什么動(dòng)物是世界之最。
2、還有一些是通過(guò)比較知道最大與最小。請(qǐng)你找找、比比誰(shuí)最大?誰(shuí)最?
幼兒園科學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn);知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn)。
2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。
3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。
二、教學(xué)重點(diǎn):
在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
各種各樣的木材
四、教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一
師談話;同學(xué)們,你們觀察過(guò)家中的家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。
活動(dòng)二
上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來(lái)了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^(guò)程中的體會(huì)。
探究過(guò)程;
1、提出關(guān)于木材的問(wèn)題
。1)學(xué)生自由提出問(wèn)題:你想研究關(guān)于木材的哪些問(wèn)題?
。2)教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),講問(wèn)題一一板書出來(lái)。
。3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。
2、對(duì)所選的問(wèn)題盡心分組研究
。1)小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。
。2)匯報(bào)研究計(jì)劃,其他小組提出有效計(jì)劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改,形成新的`探究方案
。4)教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的意見(jiàn),提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全,出示“研究提示”。
。5)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
3、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示
。1)小組展示自己的研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。
。2)教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
4、進(jìn)行二次交流,獲得認(rèn)識(shí)。
(1)教師提出要求;對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總,有哪些收獲?
。2)總結(jié);木材的共同特點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)木材是天然材料,要珍惜木材
。1)展示一棵樹(shù)長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。
。2)認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。
。3)展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。
。4)小結(jié);木材生長(zhǎng)期長(zhǎng),來(lái)之不易,要珍惜木材。
6、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?
(1)學(xué)生自由想象
。2)20年后木材的展望
7、自由活動(dòng)
(1)、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組;一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品,另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。
。2)、學(xué)生充分展開(kāi)辯論活動(dòng)
(3)、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)
8、拓展活動(dòng)
調(diào)查:一天中,一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計(jì)算,一年會(huì)用掉多少木材?
幼兒園科學(xué)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動(dòng)過(guò)程 一、幼兒自由操作材料,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體,操作滾動(dòng)。
教師:小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?
。2)引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題。
教師:小朋友,在玩的時(shí)候,你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
。▎l(fā)式提問(wèn):它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
二、幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
教師:為什么有的.物體滾一下不動(dòng)了,有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾,有的卻朝一個(gè)方向滾。
為什么有的滾得很直,有的會(huì)拐彎。
三、幼兒再次操作材料,探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
2、幼兒表達(dá)自己的想法:為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗(yàn)證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系,茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的,
一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。
四、幼兒滾動(dòng)自己身體
小朋友,我們的身體也會(huì)滾動(dòng),大家一起試一試。
幼兒園科學(xué)教案15
前期準(zhǔn)備:
1、與家人一起放風(fēng)箏2次(一次有風(fēng)的時(shí)候放,一次沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候放)并作記錄。
2、實(shí)物風(fēng)箏若干
活動(dòng)準(zhǔn)備:小記錄卡人手一張、大記錄卡一張、實(shí)物風(fēng)箏若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風(fēng)箏的感受
1、幼兒介紹自己的記錄卡
2、老師根據(jù)幼兒的介紹匯總在大記錄卡上,成功的用紅色筆打∨,失敗的用綠色筆打╳。
二、交流討論放風(fēng)箏的三個(gè)成敗因素
1、觀察大記錄卡,統(tǒng)計(jì)全班幼兒放風(fēng)箏的成功次數(shù),了解放風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系。
。1)討論:有風(fēng)的日子里和沒(méi)有風(fēng)的日子里放風(fēng)箏, 成功和失敗有什么不同?
(2)用數(shù)數(shù)方法驗(yàn)證有風(fēng)時(shí)成功機(jī)會(huì)多,沒(méi)風(fēng)時(shí)成功機(jī)會(huì)少。
。3)師生共同小結(jié):有風(fēng)的.時(shí)候成功的機(jī)會(huì)多,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候成功的機(jī)會(huì)比較少,原來(lái)風(fēng)箏飛上天與什么有關(guān)?(風(fēng))
2、放風(fēng)箏與風(fēng)箏構(gòu)造、材料的關(guān)系。
。1)討論:沒(méi)有風(fēng)為什么***的風(fēng)箏也飛上天了?
。2)出示兩只風(fēng)箏:觀察、比較、討論它們的構(gòu)造、式樣、材料、尾巴等不同之處。
(3)師生共同小結(jié):原來(lái)風(fēng)箏飛上天還與風(fēng)箏的樣子有關(guān),與長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴有關(guān),與制作用的材料有關(guān)……。
3、放風(fēng)箏與放飛技能的關(guān)系。
。1)討論:為什么有的風(fēng)箏用的材料很好,尾巴也又輕又長(zhǎng),風(fēng)也有,但沒(méi)有飛上天呢?
。2)觀察大記錄卡:比較同樣有風(fēng)或無(wú)風(fēng)的情況下大人和小孩成功的機(jī)會(huì)多和少。(驗(yàn)證大人放風(fēng)箏的技術(shù)高)
(3)師生共同小結(jié):原來(lái)想要風(fēng)箏飛上天,不僅和風(fēng)有關(guān)、和選擇的風(fēng)箏有關(guān),還要掌握一定的放風(fēng)箏技術(shù),這樣你的風(fēng)箏就會(huì)在天上飛得又高又好。
三、延伸區(qū)角為下次室外放風(fēng)箏作準(zhǔn)備
1、出示幼兒收集的有關(guān)放風(fēng)箏資料及尾巴材料,交待需要的幼兒可以在區(qū)角內(nèi)學(xué)習(xí)并調(diào)整風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)等。
2、再次嘗試到室外放風(fēng)箏,并做好記錄。
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)對(duì)放風(fēng)箏記錄卡的交流、統(tǒng)計(jì),讓幼兒了解風(fēng)箏飛上天與風(fēng)、材料、技能的關(guān)系。
2、感受放風(fēng)箏的愉快情緒。
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