【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文匯總8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
語(yǔ)文教案-兩個(gè)名字兩個(gè)名字(第一課時(shí))
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)句式"( )有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫( ),長(zhǎng)大了叫( )。"
2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪,竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程(www.3edu.net):
做口腔操
一、說(shuō)話引入,出示課題
1師:小朋友,今天有那么多老師來(lái)聽課,我們都介紹一下自己,說(shuō)說(shuō)自己的名字。
2出示:名字
師:每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。(出示媒體)
指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字,說(shuō)說(shuō)家用電器的名字。
3師:有兩個(gè)朋友,也想來(lái)介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰(shuí)呢?
。ǔ鍪緢D及課文錄音)
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣?
4板題,讀題。
二、媒體演示,學(xué)習(xí)句式
1師:竹子和青蛙怎么會(huì)有兩個(gè)名字呢?我們先來(lái)聽一聽竹子是怎么說(shuō)的。
。1)問:竹子說(shuō)了什么?指名說(shuō)
。2)出示:( )有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫( ),長(zhǎng)大了叫( )。
師:這就是我們今天要學(xué)的句式。誰(shuí)能用這個(gè)句式介紹一下竹子。
(3)師:想不想了解竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的?(媒體演示)
。4)師:剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的。下面,讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它的成長(zhǎng)過程,好嗎?(模仿操)
。5)小結(jié):我們小朋友通過看、聽、做,知道了竹子有……,小時(shí)候叫……,長(zhǎng)大了叫……。
2師:青蛙等不及了,他也想來(lái)介紹自己。(聽錄音)
。1)問:青蛙是怎么介紹自己的?
用句式說(shuō)話
。2)媒體演示蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程。
。3)小結(jié):現(xiàn)在我們又知道了,青蛙也有……,小時(shí)候叫……,長(zhǎng)大了叫……。
。4)小青蛙說(shuō)小朋友學(xué)得真不錯(cuò),他想邀請(qǐng)我們到他家做客,在他家的.小池塘里游一游。("游")
3小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了用"( )有兩個(gè)名字,小時(shí)候叫( ),長(zhǎng)大了叫( )。"這個(gè)句子說(shuō)話。知道了竹子有……,小時(shí)候叫……,長(zhǎng)大了叫……。青蛙也有……,小時(shí)候叫……,長(zhǎng)大了叫……。
青蛙和竹子回家了,我們跟他們?cè)僖姟?/p>
接下來(lái),我們聽課老師想聽一聽你們會(huì)不會(huì)清楚地介紹青蛙和竹子,說(shuō)得就像他們一樣好。
小組說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給聽課老師聽
三、拓展練習(xí),鞏固句式
1師:其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰(shuí)能用今天學(xué)的句式來(lái)介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問:你分享到了多少小朋友的名字?
2問:生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字?老師為大家找了幾個(gè),我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(1)師生共同學(xué)習(xí)禾苗長(zhǎng)成稻子。(看媒體-練句式)
問:這是什么?那是什么?
師說(shuō)句子
指名用句式說(shuō)話
。2)學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長(zhǎng)成蝴蝶,蠶長(zhǎng)成蛾
問:這是什么?誰(shuí)能用今天學(xué)的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話,提出希望
師;小朋友,今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)句式,知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙,我們的世界真可愛。只要大家細(xì)心觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來(lái),小青蛙和竹子還要說(shuō)話了,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):了解故事的內(nèi)容,抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,重點(diǎn)理解“侮辱”“尊重”的含義,體會(huì)人物的智慧和愛國(guó)氣節(jié)。
2、過程與方法目標(biāo):精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話,理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì),培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話,體會(huì)晏子的智慧以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂晏子反駁楚王的幾句話的.含義,理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入角色。
1.同學(xué)們,你們想不想當(dāng)外交官?讓我們也學(xué)學(xué)晏子,學(xué)當(dāng)小小外交官,跟隨大夫晏子出使楚國(guó),去見識(shí)見識(shí)春秋末期那變幻莫測(cè)而又扣人心弦的外交風(fēng)云,看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn),挫敗楚王的。
2.回憶《晏子使楚》故事的起因,最后的結(jié)果各是什么?
3.怎么會(huì)有這樣截然相反的結(jié)果呢?
二、走近晏子,研讀晏子。
1.快速讀課文,說(shuō)一說(shuō)楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子,這期間經(jīng)歷了什么?
2.指名讀課文第三、四、五自然段,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
3.交流反饋,緊緊抓住晏子與楚王的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)品讀賞析。
三、表演課本劇,體會(huì)晏子。
面對(duì)楚王的三次侮辱,晏子針鋒相對(duì),巧妙反駁,這樣的場(chǎng)面既緊張又精彩。各位隨晏子出使到楚國(guó)的小外交官們,你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)晏子三次受辱與反駁的情景?要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的楚王與晏子等人的動(dòng)作、神態(tài)、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣通過表演表現(xiàn)出來(lái)。
四、贊美晏子,深化情感。
同學(xué)們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令,又目睹了同伴甚至自己的表演。那么,你佩服晏子嗎?那你想怎樣夸夸他?
五、學(xué)習(xí)晏子,嘗試反駁。
楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國(guó)的威風(fēng),卻沒有想到被晏子反駁得啞口無(wú)言。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱。突然,他看見你們這班小外交官,便眉頭一皺,計(jì)上心來(lái),他向你們瞟了一眼,輕蔑地說(shuō):“哼!齊國(guó)是不是沒有人了,怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官們,面對(duì)楚王對(duì)你們的侮辱,你們肯低頭認(rèn)輸嗎?那你們將怎樣反駁?
六、交流作業(yè),理解尊嚴(yán)。
其實(shí),在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中,有許多像晏子一樣的政治家、外交家在維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻處變不驚,能言善辯,同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。像歷史上的諸葛亮,新的周總理、陳毅、喬冠華、錢琪琛……請(qǐng)同學(xué)們拿出查找的資料,互相交流。
七、全文,升華情感。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.鍛煉概括課文的能力。
2.學(xué)習(xí)如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫景物。
3.學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有詳有略地復(fù)述課文。
2.探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國(guó)登山隊(duì)40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
在《偉大的悲劇》中,我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已,其實(shí),在我們中國(guó),也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者,今天,我們就來(lái)接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。(板書課題并出示目標(biāo))
整體感悟
1.個(gè)人速讀課文,把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段,在原文中標(biāo)記出來(lái)。
2.全班交流。
3.四人小組討論:用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流。
。ㄒ陨先齻(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力。至于幾個(gè)階段的劃分,答案不必苛求,能言之有理即可。)可以參考:
a.登山隊(duì)出發(fā)。
b.劉連滿甘作人梯,幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
c.黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的'速度奔向頂峰。
d.處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人,并寫下了感人的短信。
e.三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒,開創(chuàng)人類歷史上的無(wú)氧攀登。
f.登山隊(duì)完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復(fù)述課文
1.找出文中感人的描寫語(yǔ)段。
a.全班討論。
登山隊(duì)員遇到了哪些困難?
他們是如何克服這些困難的?
根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫語(yǔ)段。
b.全班齊讀感人的描寫語(yǔ)段。
2.找?guī)讉(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文,可以每人復(fù)述一個(gè)登山階段。
(這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物,有重點(diǎn)的記敘,其余情節(jié)可以簡(jiǎn)略,或是一筆帶過,重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫,還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí),可以多找?guī)讉(gè)學(xué)生,每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié),詳略自己安排,復(fù)述后由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)
體驗(yàn)與反思
討論:從這些感人的情節(jié)中,你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)?結(jié)合斯科特等人的壯舉,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié),重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,個(gè)人犧牲精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力等方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談。
學(xué)習(xí)景物描寫
1.四人小組討論:找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫,體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2.模仿這些語(yǔ)句的寫法,抓住自己生活周圍景物特色,也寫幾句話。
做這個(gè)練習(xí),教師可以提示學(xué)生了解景物描寫在記敘文中的作用,讓學(xué)生明白景物描寫在文中不是可有可無(wú)的,應(yīng)抓住特點(diǎn)來(lái)寫景,使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
如果時(shí)間緊張,可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中,課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中,中國(guó)登山隊(duì)員表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,寫一篇心得體會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的8個(gè)生字,規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文,說(shuō)一說(shuō)自己想畫些什么,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照課文說(shuō)話。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,引出課題。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?今天啊,丁丁就要送大家一盒彩筆,讓我們隨同丁丁一起進(jìn)入一個(gè)彩色的世界吧!
2、出示課題。
。ǘ┏踝x感知,自主識(shí)字。
1、初讀課文。
。1)范讀課文,播放CAI。
(2)自由讀課文兩遍,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字,學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。(鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。)
3、CAI出示詞語(yǔ),用小老師帶讀,小老師請(qǐng)同學(xué)讀,評(píng)讀的方式學(xué)習(xí)生詞。(注重生生之間的評(píng)價(jià),讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人。)
重點(diǎn)指導(dǎo):多音字“藏”,讓學(xué)生給“藏”的兩種讀音組詞。
4、出示生字。
運(yùn)用多種方式練讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“荒”、“綿”
5、認(rèn)字游戲:走迷宮。
(相機(jī)鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的`識(shí)字興趣。)
。ㄈ┦炀、有感情地朗讀課文。
1、(1)學(xué)生自由讀課文,爭(zhēng)取把課文讀得更通順流利。
(2)同桌互讀課文,聽聽對(duì)方是不是真的讀通順了。
(3)指2名學(xué)生讀課文,自評(píng)、點(diǎn)名評(píng)。
2、(1)師:丁丁畫了美麗的今天和明天的理想,我們先一起去看看美麗的今天吧!趕快讀讀第一節(jié),看看他給美麗的今天畫了些什么?
a、生自由讀課文。
b、指名讀一讀都畫了些什么。
。2)請(qǐng)四人小組合作,每人選擇一句最喜歡的,有感情地讀給成員們聽一聽,然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上,看看哪個(gè)小組讀得有感情,配合畫的畫也最漂亮!都完成好了,就請(qǐng)拿出笑臉娃娃。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神以及生生之間的團(tuán)結(jié)合作,注重學(xué)科與學(xué)科間的融合,提高學(xué)生的閱讀興趣。)
(3)請(qǐng)一個(gè)四人小組展示圖畫,一邊配樂朗讀課文。
。4)全班齊讀第一節(jié)。
板書:美麗的今天
3、師:丁丁不光畫了美麗的今天,他還畫了什么呀?(板書:明天的理想)
(1)自由讀讀第二節(jié),看看都畫了哪些理想?
。2)你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。
。3)指名讀自己最喜歡的那句。
a、女生讀。
b、男生讀。
c、想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
d、分組讀。(用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。)
(4)全班齊讀。
師:來(lái),讓我們一塊進(jìn)入理想王國(guó),一塊讀讀這一節(jié)吧。
(四)拓展思維。
1、師:這些啊,都是丁丁的理想,那你們的理想是什么呢?能像課文中的句式那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、四人小組互說(shuō),寫在紙條上,投影展示。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字,練習(xí)書寫。
1、找出田字格里左右結(jié)構(gòu)的字,大聲讀出來(lái)。
2、觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字,左右部分應(yīng)該如何占格好看。
3、CAI演示“線”,學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
語(yǔ)文教案 篇5
給動(dòng)物喂食
· 目標(biāo):1、 能說(shuō)出動(dòng)物的`名稱及它們喜歡吃的食物名稱,幼教大班語(yǔ)文教案 《給小動(dòng)物喂食》。
· 2、 練習(xí)發(fā)音:吃;學(xué)習(xí)語(yǔ)匯:小貓、小魚、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。
· 3、 喜歡小動(dòng)物,并愿給小動(dòng)物"喂"食。
· 內(nèi)容:給動(dòng)物喂食
· 過程:
· 1、 小兒扮演小動(dòng)物進(jìn)入活動(dòng)室,尋找其它小動(dòng)物(小貓、小狗、小兔),幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《給小動(dòng)物喂食》》。
· 2、 引導(dǎo)小兒觀察大教具,學(xué)習(xí)詞匯。
· (1) 找出小貓,學(xué)習(xí)詞匯:小貓、小魚。
· (2) 找出小狗,學(xué)習(xí)詞匯:小狗、骨頭。
· (3) 找出小兔,學(xué)習(xí)詞匯:小兔、蘿卜。
· 3、 集體玩游戲《給小動(dòng)物喂食》,練習(xí)發(fā)音:吃。
· (1) 小貓肚子餓了怎么辦?吃吃吃,吃小魚。
· (2) 小狗肚子餓了怎么辦?吃吃吃,吃骨頭。
· (3) 小兔肚子餓了怎么辦?吃吃吃,吃蘿卜。
· 4、 操作游戲。幼兒每人一份教具,分別把小動(dòng)物愛吃的食物放進(jìn)小動(dòng)物的"嘴"里,并說(shuō)出動(dòng)物、食物名稱和"吃"的音。
· 5、 活動(dòng)結(jié)束,讓幼兒學(xué)習(xí)收拾學(xué)具,請(qǐng)幼兒把小動(dòng)物送回“家”。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
。薄⒛茏x懂例文《在公共汽車上》,明白“我”突然流鼻血后,汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
。、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”,領(lǐng)會(huì)續(xù)寫的要求,知道想象要根據(jù)開頭而展開,想象的內(nèi)容要合乎情理
。场⒛馨醋鳂I(yè)的開頭,展開合理的.想象,完成續(xù)寫練習(xí)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):根據(jù)的開頭,展開合理的想象
難點(diǎn):想象要合乎情理
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
故事一則
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程
自我加減
一、故事導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)續(xù)寫
1、激發(fā)興趣:
一群孩子正在一塊空地上踢足球,突然,球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上,玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話
師:剛才故事只是說(shuō)了個(gè)開頭,接下來(lái)還會(huì)放生些什么呢?你們能不能繼續(xù)編下去?
(提示:窗玻璃打碎了,孩子們會(huì)怎么做?那戶人家又會(huì)怎么做?)
3、順勢(shì)誘導(dǎo),簡(jiǎn)介續(xù)寫
同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié),使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫成一,這種類型的就是續(xù)寫。
二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法
1、揭示開頭,想象說(shuō)話
2、閱讀例文續(xù)寫部分,思考:
這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系?汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的?結(jié)果怎樣?你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生?
3、討論、:
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來(lái)”展開想象,續(xù)寫了這些內(nèi)容:一位叔叔掏紙巾給“我”,老奶奶、阿姨給我讓座,大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上,后來(lái)“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫,人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文,體會(huì)寫法
三、組織討論,明確寫法
。、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”,思考:續(xù)寫有哪些要求?
。病⒂懻摻涣
。、引導(dǎo)歸納:續(xù)文,一是要根據(jù)的開頭展開想象,二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
四、提示作業(yè)
。、思考:
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來(lái)的事情?
。、啟發(fā)想象:看到這種情景,人們會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?“我”會(huì)怎么想?怎么做?結(jié)果怎么樣?
3、同座之間相互交流
。础⒅该谑,集體評(píng)議
。ń處熢谠u(píng)點(diǎn)的時(shí)候,既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理)
5、練習(xí)續(xù)寫
五、板書設(shè)計(jì)
練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫
展開想象
合情合理
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
3.潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。
2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。
3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力
教學(xué)難點(diǎn)
1.如何自學(xué)寫景抒情的散文。
2.景物描述的方法。
課時(shí)
2課時(shí)。
課型
綜合新授課
教學(xué)方法
講讀-討論
教學(xué)過程
第一課時(shí)
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.背誦課文1-3段。
2.解決生字詞。
[三分鐘演講]
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國(guó)的冬天,由于學(xué)生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
(二)作者簡(jiǎn)介
。ㄈz查預(yù)習(xí):
1.6人背書片斷
2.5人上黑板默寫生字詞,師生共同評(píng)價(jià)。
。ㄋ模┙忸}
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。
。ㄎ澹┓侄卫首x課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
。├砬逦恼旅}絡(luò):
1.問題設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的?
2.學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。
3.提問若干人,保證各種答案都有,言無(wú)不盡。
4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。
參考:天氣 山景 水色
。ㄆ撸┓治龅谝徊糠郑
1.問題設(shè)計(jì):
。ǎ保(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?
。ǎ玻┯昧耸裁磳懛?
2.學(xué)生思考(方法同上)。
3.抽簽提問
4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。
參考:溫晴:
對(duì)比:北平(大風(fēng))濟(jì)南(無(wú)風(fēng)聲)
倫敦(無(wú)日)濟(jì)南(響晴)
熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)
(八)課堂練習(xí):
。ň牛┬〗Y(jié)課文,提示學(xué)生熱愛祖國(guó)的河山。
。令悾和瓿烧n后練習(xí)二
教師視察后核對(duì)答案。
。ㄊ┎贾米鳂I(yè):
1.背誦課文后半部分:A類
2.鞏固生字生詞。A類
第二課時(shí)
。ㄒ唬┤昼娧葜v。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
寫景文章,要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景,是怎樣寫景的,為什么要這樣寫,這樣分析才能懂得文章主旨,對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課
1.朗讀第2自然段,想想,文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景。
討論并歸納:用過渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。
2.提問:濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?’
討論并歸納:小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒,寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
3.提問:作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛?
。╨)用擬人手法:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。
。2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。
(3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動(dòng)。
4.朗讀或背誦第3自然段,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。
討論并歸納:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的`山景。
5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?
討論并歸納:
。╨)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒 白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道根 邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。
。2)妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚”以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。
6.提問;這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?
討論并歸納:
(1)比喻:用“日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色
(2)擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法,寫出動(dòng)人的雪態(tài)。
7.朗讀第4自然段,想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。
討論并歸納:用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個(gè)“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
8.朗讀第5自然段,想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。
討論并歸納:
。╨)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
。2)水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
9.提問:這段文字運(yùn)用什么修辭手法?
討論并歸納:
。1)擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征。
(2)比喻:“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。
10.提問:本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)?
討論并歸納:情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情。
。╨)直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”,通過對(duì)比,得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論,既寫出了自己的獨(dú)特感受,又顯得情真意切!
。2)創(chuàng)造意境,流露深情;如“請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老協(xié)…··這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中,表達(dá)作者贊美的真情。
。3)虛實(shí)結(jié)合,展開想象,抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會(huì)兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍,接著文章開頭一段,寫濟(jì)南冬天的天氣,通過三組對(duì)比,贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ),抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾,既和開頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動(dòng)貼切。此外,情景交融也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看,作者老舍是語(yǔ)言大師,在詞語(yǔ)的選用上十分講究。
。ㄎ澹┨蒙暇毩(xí):
寫一段描寫校園景色的文字,要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。
寫完交流。
。┳鳂I(yè)
1.課后練習(xí)第一、2題,第二大題。A類
2.完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。B類
十、板書設(shè)計(jì):
濟(jì)南的冬天
老舍
第一部分(1):寫濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比的寫法,突出“溫晴”“寶地”。
第二部分(2—結(jié)尾):具體寫濟(jì)南冬天的山水景物。
過渡 總寫濟(jì)南給人的總體感覺——暖和安適
第2段:陽(yáng)光朗照下的山。
第3段:薄雪覆蓋下的山。
第4段:城外的遠(yuǎn)山。
第5段:冬天的水色。緊扣“暖”字。
十一、課后小結(jié):
未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力;
2.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用;
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí),口語(yǔ)交際
一、激趣引入
師出示課件,講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的.興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互說(shuō)
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。
第二課時(shí),習(xí)作
教學(xué)過程:
一、明確寫作要求
1.生自讀寫作提示,說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么?
。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì))
2.師引導(dǎo):
注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順、連貫,有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3.請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)
三、師總評(píng)
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。
日積月累
一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
展示臺(tái)
根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示
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