八年級生物教案

時間：2024-09-04 18:48:17 教案我要投稿

八年級生物教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的八年級生物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級生物教案(15篇)

八年級生物教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、知道呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，以及吸煙和吸毒的危害。

　　2、知道體育鍛煉和適宜的體力勞動有利于青少年呼吸系統(tǒng)的發(fā)育和加強(qiáng)。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過課余時間收集與課上內(nèi)容相關(guān)資料的過程，讓學(xué)生學(xué)會利用不同的途徑獲取信息的能力和在課上利用分析得到的信息為所學(xué)內(nèi)容服務(wù)的能力。

　　2、通過讓學(xué)生在課上表達(dá)自己收集的資料，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、通過本書知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自覺地參加體育鍛煉和體力勞動，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、自己不吸煙，并勸家長、親友戒煙;宣傳吸毒的危害誤國、害民、坑家庭、毀自己。

　　教材分析

　　積極鍛煉身體，講究呼吸衛(wèi)生和禁止吸煙、吸毒的道理是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　從知識的角度來看，本節(jié)無難點(diǎn)。但從素質(zhì)教育的角度來看，認(rèn)識體育鍛煉的重要性，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣應(yīng)該是終身必要的。同樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣也不是通過一節(jié)課就能做到的，對于大多生物生來說，正處于對吸煙好奇的時期，家庭、社會的影響常常大于學(xué)校的教育作用，真正做到不吸煙、尤其是終身不吸煙則更難。吸毒常自吸煙開始。

　　教法建議

　　呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，首先要讓學(xué)生明確呼吸系統(tǒng)在人體生命活動中的重要作用。在此基礎(chǔ)上提出對呼吸系統(tǒng)保健的措施。關(guān)于體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的影響，教師讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的呼吸頻率、呼吸深淺與肺活量的關(guān)系，結(jié)合自身參加體育鍛煉的體會，領(lǐng)會體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的良好作用。講述這部分內(nèi)容，可以利用第一節(jié)中學(xué)生測得的胸圍差和肺活量，指導(dǎo)學(xué)生對本班經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和不經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)進(jìn)行對比，分析說明體育鍛煉對肺活量的影響和適應(yīng)氣溫變化的能力。這樣做可以提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性。

　　有關(guān)吸煙的危害的內(nèi)容，建議讓學(xué)生查閱資料，及做吸煙有害的社會調(diào)查調(diào)查肺癌患者與吸煙的關(guān)系，煙草生產(chǎn)為國庫增添多少利稅?解決了多少人的就業(yè)問題?我國用于治療吸煙所造成的疾病費(fèi)用和彌補(bǔ)勞動力喪失及早逝造成的經(jīng)濟(jì)損失又有多少?并寫出調(diào)查報告在班里演講，最好與班主任配合，利用一節(jié)班會時間開一個煙弊大于利的主題班會，讓學(xué)生分角色扮演政府主管部門的決策人，肺癌專家，卷煙廠廠長，班主任，學(xué)生會宣傳部長等，各自陳述自己角色的觀點(diǎn)。在學(xué)生參與活動的過程中，促使學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　另外教師還可以通過課上安排學(xué)生觀看煙霧中尼古丁等有害物質(zhì)對小白鼠等的毒害和對呼吸器官的影響的錄像，或帶學(xué)生參觀自然博物館，看到吸煙人的肺與不吸煙人的肺做對比的標(biāo)本展覽，深刻理解吸煙危害自己和他人健康的道理。達(dá)到對學(xué)生教育的目的。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　引入：每個人的生存都離不開呼吸，而呼吸的完成又與呼吸系統(tǒng)各器官的健康與否密切相關(guān)，青少年的身體正處于迅速發(fā)育時期，保證呼吸系統(tǒng)的健康就尤為重要了。

　　進(jìn)行新課：

　　閱讀課文并考慮以下幾個問題：

　　1、體育鍛煉和適宜的體力勞動對呼吸系統(tǒng)有哪些好處?

　　2、講究呼吸衛(wèi)生應(yīng)從哪幾方面做起?我們能夠做到哪些?哪些我們暫時做不到，但應(yīng)力爭做到?

　　3、你身邊吸煙的人多嗎?吸煙對人體健康有哪些危害?

　　(一)經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動(板書)

　　待學(xué)生討論完后，教師利用第一節(jié)中學(xué)生測得呼吸頻率、胸圍差和肺活量，指導(dǎo)學(xué)生對本班經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和不經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)進(jìn)行對比，分析說明體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的影響，這樣做可以提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性。另外要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課后，制訂一個身體鍛煉計劃，征求體育老師的意見，堅持付諸實踐，半年或一年后再來測定自己的肺活量、胸圍差，與現(xiàn)在的肺活量、胸圍差作對比，繼續(xù)檢驗體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的影響。

　　(二)講究呼吸衛(wèi)生(板書)

　　1、用投影片打出當(dāng)天天氣預(yù)報中關(guān)于空氣污染指數(shù)，引入呼吸衛(wèi)生。

　　2、分小組討論空氣中污染物的來源(要求記錄在紙上并進(jìn)行交流)

　　3、針對學(xué)生自己提出的`污染源，保證呼吸衛(wèi)生應(yīng)從哪些方面做起(啟發(fā)、討論)。

　　板書：(1)保持環(huán)境空氣的新鮮、清潔。

　　(2)用鼻呼吸

　　(3)不隨地吐痰。

　　布置課外活動1調(diào)查在公共場所能做到不隨地吐痰的人在人群中所占的百分比。

　　利用雙休日在學(xué)�；蚣彝ジ浇臒狒[的公共場所，如商店、公路、電影院等處，以小組為單位進(jìn)行計數(shù)，數(shù)單位時間內(nèi)通過的人數(shù)和隨地吐痰的人數(shù)，計算單位時間內(nèi)不隨地吐痰的人數(shù)占通過人數(shù)的百分比。在同一地點(diǎn)設(shè)置不隨地吐痰的宣傳欄，再做如上統(tǒng)計，看統(tǒng)計結(jié)果，分析原因。

　　(三)吸煙和吸毒的危害(板書)

　　1、觀看錄像，使學(xué)生獲得吸煙有害于人體健康的感性認(rèn)識。

　　2、學(xué)生分小組匯報自己查閱和調(diào)查的有關(guān)吸煙對人體健康及社會危害的資料。

　　(2)假如有人誘惑你吸煙或吸毒，你用什么方法拒絕?

　　布置課外活動2調(diào)查家長吸煙的情況，為家長算一筆吸煙賬。

　　調(diào)查有吸煙史的家長或其他長輩、親友的煙齡、每天吸煙的量、平均吸煙的煙價，計算：

　　這位家長用于吸煙的錢已經(jīng)花了大約多少元?

　　若從現(xiàn)在起開始戒煙，按平均壽命70歲計算，后半生可以節(jié)省多少錢?

　　以每年交300元可以資助一名貧困生讀書計，這筆錢可以資助多少名失學(xué)的學(xué)生讀書?

　　和學(xué)生處配合對學(xué)生進(jìn)行教育的活動：參觀自然博物館，參觀禁毒展覽。

　　和班主任配合的吸煙弊大于利的主題班會：

　　主持人(創(chuàng)設(shè)問題情景):人們明知吸煙有害于人體健康，特別是呼吸科醫(yī)生，堅決反對吸煙，可是，為什么我國吸煙的人還是很多?為什么工廠還要生產(chǎn)香煙?為什么政府不明令禁止生產(chǎn)香煙?他們都是怎樣想的?我們應(yīng)該怎樣做?請看我們的主題班會吸煙弊大于利。

　　扮演政府主管部門決策人的角色陳述：煙草生產(chǎn)可以為國庫增添利稅，每年高達(dá)幾百億元人民幣;卷煙廠為成千上萬的公民提供就業(yè)機(jī)會;香煙名品出口可以創(chuàng)匯;雖然我國的《煙草專賣法》禁止大眾媒體播放煙草制作廣告，但是，各大跨國煙草公司資助了我國不少體育比賽因此，目前下令禁止香煙生產(chǎn)還是有一定的困難，只有隨著國家的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和強(qiáng)大，從生產(chǎn)落后的小企業(yè)開始，逐漸取締香煙的生產(chǎn)。

　　扮演腫瘤科醫(yī)生、肺癌專家的角色力主禁煙，其理由是：1992年卷煙生產(chǎn)上繳利稅305億元。同年我國用于治療吸煙所造成的疾病的費(fèi)用和彌補(bǔ)勞動力喪失及早逝造成損失總額高達(dá)409億元。在我國的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大約80%的肺癌患者是長期吸煙引起的。吸煙的人比不吸煙的人發(fā)生肺癌的危險性多10~20倍。

　　扮演卷煙廠廠長的角色報告：該廠每年向地方及國家納稅，利稅是該地區(qū)第一大戶。廠內(nèi)有2000多名職工正在加強(qiáng)科研，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，研制新產(chǎn)品。爭取在兩年內(nèi)實現(xiàn)對老廠的改造，建成現(xiàn)代化的新型企業(yè)。

　　學(xué)生會宣傳部長展示學(xué)校生物課外活動小組的實驗結(jié)果煙霧對小白鼠的影響，煙草浸出液對草履蟲的致死性，對水蚤心率的影響;對種子萌發(fā)率的影響，對幼苗生長的影響。

　　學(xué)生會環(huán)保部長展示煙霧對環(huán)境尤其是大氣造成的污染資料，說明吸煙對整個生物圈將帶來的危害。

　　教師總結(jié)：吸煙弊大于利。

　　板書設(shè)計：

　　第三節(jié) 呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健

　　(一)經(jīng)常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動

　　(二)講究呼吸衛(wèi)生

　　(1)保持環(huán)境空氣的新鮮、清潔。

　　(2)用鼻呼吸

　　(3)不隨地吐痰。

　　(三)吸煙和吸毒的危害

　　探究活動

　　抽煙與肺癌的調(diào)查報告

　　摘要：肺癌發(fā)病原因很復(fù)雜。通過我們從計算機(jī)網(wǎng)上查閱的資料：一般認(rèn)為肺癌與下列因素有關(guān)，長期吸煙，長期接觸致癌物質(zhì)如瀝青、石棉、石油廢氣和放射性物質(zhì)如鐳、鈾等。也有人認(rèn)為，患慢性氣管炎、肺結(jié)核和肺炎的人，容易得肺癌。為此，我們班同學(xué)就抽煙與肺癌一題進(jìn)行社會調(diào)查。

　　調(diào)查的目的：通過調(diào)查肺癌患者有無抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于肺，從而自覺養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣，學(xué)會保健。

　　調(diào)查的方法：調(diào)查訪問。

　　調(diào)查過程：

　　1、收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學(xué)分成10個組，分別到不同的地段去進(jìn)行社會調(diào)查：有的到幾個腫瘤醫(yī)院或到某幾個大醫(yī)院的腫瘤科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少肺癌患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問有肺癌的患者，是否有吸煙的嗜好。(調(diào)查的人數(shù)越多，誤差越小)

　　2、數(shù)據(jù)的整理：回學(xué)校各組匯報調(diào)查數(shù)據(jù)，用計算機(jī)對全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和整理，用柱狀圖表表示結(jié)果。

　　3、數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的肺癌患者的人數(shù)與無吸煙史的肺癌患者的人數(shù)的多少。(可直接看兩個柱狀圖的高低。)

　　得出調(diào)查的結(jié)論：吸煙與肺癌有重要的關(guān)系。

　　作者的建議：全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會發(fā)出倡議：為了自己的健康，請不要吸煙。

八年級生物教案2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

　　2.通過學(xué)習(xí)運(yùn)動這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

　　3.通過各種動物的運(yùn)動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。

　　能力目標(biāo)

　　1.通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。

　　2.通過運(yùn)動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。

　　3.通過模擬實驗的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。

　　情感目標(biāo)

　　從運(yùn)動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生闡明運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

　　3.使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

　　●教學(xué)方法

　　談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

　　●教具準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：（1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。

　�。�2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機(jī)器等的影像資料或畫片。

　　（3）解剖器官。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼�。�

　　（2）硬紙板、松緊帶、圖釘

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　�。塾^看錄像、直接導(dǎo)課］

　　教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。教師可以如下導(dǎo)課：

　　教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？

　　學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

　　學(xué)生：發(fā)生了一種動作。

　　教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。

　　學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動。

　　教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？

　　教師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運(yùn)動是由運(yùn)動系統(tǒng)來完成的；運(yùn)動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動的動力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動中的.支點(diǎn)、骨是運(yùn)動中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動中的動力。

　　最后，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運(yùn)動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運(yùn)動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實驗的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。

　�。勰Ｐ驼故荆w態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］

　　首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實驗儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動的，骨的運(yùn)動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。

　　然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。

　　通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動。

　　然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗運(yùn)動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而引出運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

　�。塾H身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識］

　　接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個屈肘動作，維持一段時間，學(xué)生會給出一個結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教

　　師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動：

　　教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

　　學(xué)生：我感覺到的。

　　教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？

　　學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：

　　教師：餓了，你要干什么？

　　學(xué)生：吃飯。

　　教師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？

　　學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……

　　如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運(yùn)動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。

　�。塾^看錄像，訓(xùn)練，結(jié)束新課］

　　教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并運(yùn)動對于動物生存的意義。

　　然后，教師和學(xué)生共同本課時內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。

　�。垤柟叹毩�(xí)］

　　一、看誰選得對

　　1.運(yùn)動的骨骼肌在運(yùn)動中起

　　A.杠桿作用 B.動力作用

　　C.支持作用 D.支點(diǎn)作用

　　答案：B

　　2.關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起

　　A.連結(jié)作用B.杠桿作用

　　C.支點(diǎn)作用D.支持作用

　　答案：C

　　3.骨在動物的運(yùn)動中起

　　A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用

　　C.動力作用D.杠桿作用

　　答案：D

　　4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是

　　A.關(guān)節(jié)B.韌帶

　　C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊

　　答案：C

　　5.屈肘動作的完成是由于

　　A.肱二頭肌收縮

　　B.肱三頭肌舒張

　　C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張

　　D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張

　　答案：D

　　二、觀察與思考

　　1.某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？

　　答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動。某人腦部外傷，可能是傷害了運(yùn)動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運(yùn)動則肌纖維萎縮、癱瘓。

　　2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？

　　答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作。

　　●板書設(shè)計

　　第二章動物的運(yùn)動和行為

　　第三章第一節(jié) 動物的運(yùn)動

　　一、運(yùn)動的結(jié)構(gòu)及功能：

　　二、運(yùn)動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系

　　1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快

　　2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感

　　3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

　　4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象

　　5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復(fù)雜的感覺和運(yùn)動

　　三、運(yùn)動對生物生存的意義

八年級生物教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo):

　　(1).舉例說出生物的變異

　　(2).舉例說出生物的變異類型（重點(diǎn)）

　　(3).描述變異的生物學(xué)意義（難點(diǎn)）

　�、�.舉例說出遺傳育種在實踐上的應(yīng)用

　　能力目標(biāo)：

　　運(yùn)用生物變異的知識,初步學(xué)會分析生物的變異現(xiàn)象

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　激發(fā)興趣

　　2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆

　　1.房祖名長得像成龍這在生物學(xué)上叫什么？

　　2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎？這種現(xiàn)象又叫做什么呢？

　　遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相似性，即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今天我們就來探討這個問題。[板書課題：第四節(jié) 生物的變異]

　　回顧舊知思考回答：這種子女和父母之間長得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳

　　學(xué)生通過觀察回答：

　　顯而易見他們長的不一樣，這種現(xiàn)象應(yīng)該叫變異。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比較感興趣的，貼合學(xué)生的“胃口”。

　　引出課題

　　導(dǎo)入目標(biāo)

　　2分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：…生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，即將要達(dá)成的目標(biāo)。通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將要達(dá)到的目標(biāo)。做到有的放矢。

　　自主學(xué)習(xí)

　　4分鐘過渡：今天我們將要探討變異的哪些問題呢？請同學(xué)們自學(xué)課本。

　　自學(xué)提示：請帶著下列問題閱讀課本。（時間4分鐘）

　�、偈裁词亲儺�？

　　②變異可以分為哪兩種類型？

　�、劭蛇z傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？

　�、苌镒儺惖囊饬x？并舉例

　�、萘私廪D(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本P87---88在課本中找到并思考：要求學(xué)生快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標(biāo)記。不理解的地方打上“？”。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會的得到鞏固，不懂得有待認(rèn)真聽講和理解。

　　引導(dǎo)探究層層推進(jìn)

　　14分鐘過渡：同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢？接下來就讓我們一起展示一下自學(xué)成果。

　�。ㄒ唬┳儺惖默F(xiàn)象與概念

　　在我們周圍，可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢？請同學(xué)們做一個小結(jié)。

　　（板書一.變異的概念）

　　提問：你們知道哪些變異現(xiàn)象？

　　過渡：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。

　　多媒體展示：生物變異圖片

　　1.變異存在于同個物種之內(nèi)：菊花

　　2.變異存在于同個物種之內(nèi)：馬

　　3.變異存在于一家三口之內(nèi)

　　總結(jié)與過渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來我們就來探討變異的原因

　�。ǘ┳儺惖脑�

　　同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？請同學(xué)們討論、回答。

　　你們的回答都有一定的道理。假如你是一位育種專家，你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的？

　　如果是由環(huán)境影響引起的變異，將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測一下后代表現(xiàn)是什么？為什么？

　　如果是基因組成發(fā)生變化引起的變異，也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學(xué)們推測一下，后代表現(xiàn)又會是什么？為什么？

　　同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，分析的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型？

　　請你來總結(jié)：變異的類型有哪幾種？

　　變異的'

　　類型可遺傳的變異不遺傳的變異

　　表現(xiàn) 給后

　　代給后代,一般只表現(xiàn)在

　　原因由而引起遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變, ____變化而引起的

　　（板書二：變異的類型1.不遺傳的變異

　　2.可遺傳的變異）

　　舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型？

　　回答正確，人類的白化病就是由于基因的改變引起的

　　學(xué)以致用

　　【多媒體展示】請同學(xué)們分析兩個例子

　�。�1）某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。

　　（2）某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？

　　【多媒體展示】請同學(xué) 們觀察下面的圖片（要求：學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色），思考這種變異有什么意義？

　　提問：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？（提示：葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所，葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因為有葉綠體）

　　可見變異對生物個體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類？

　　學(xué)以致用【多媒體展示材料】

　�。�1）小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時容易倒伏，又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。

　�。�2）一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進(jìn)行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。

　　提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對生物個體的生存有什么影響？

　　提問：通過以上的事例，你能說說變異在生物上有什么意義？（提示：從整個種群的生存來說）

　�。ò鍟�、變異的意義）

　　過渡：總結(jié)的非常好。下面我檢測一下大家對知識應(yīng)用的情況。

　　請同學(xué)觀察課本87頁-88頁圖4.4-13判斷下列變異屬于哪種類型，說明其判斷理由。

　　很好�？梢娙旧w數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變。

　　【多媒體展示圖片：】判斷下列變異是否有利于生物生存

　　學(xué)生踴躍舉手回答：

　　變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。

　　學(xué)生利用平時所見所聞，互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個小組代表回答

　　學(xué)生1.金魚有許多種類

　　學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)

　　學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大

　　……

　　觀看老師展示的變異圖片，認(rèn)同生物變異的普遍性。

　　小組討論、交流后選代表回答：

　　生1：我們小組認(rèn)為可能是土壤條件不同，也就是由環(huán)境影響引起的變異

　　生2：我們小組認(rèn)為大穗和小穗是一對相對性狀，也可能是控制這對相對性狀的基因引起的變異。

　　如果我是育種專家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代如果都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。如果小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗，那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。

　　生：小穗，因為由環(huán)境引起的變異是不遺傳的。

　　生：小穗，因為由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。

　　學(xué)生根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型。

　　可遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；

　　不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。

　　學(xué)生看圖思考，做出判斷，并說出理由：遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，屬于可遺傳的變異。

　　學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識做出判斷，并說出理由。

　�、攀怯捎诨蚋淖円鸬�，屬于可遺傳變異

　�、剖怯森h(huán)境改變引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，屬于不遺傳的變異

　　學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色，回答：螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似，有利于生物的生存。

　　葉片出現(xiàn)白色說明葉片中不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，就意味著它無法生存。

　　總結(jié)：根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。

　�、鸥叨捫←溩儺悶榘捫←溈梢� 抗倒伏，有利于生物生存

　�、凭G色玉米苗變異為白化苗無法進(jìn)行光合作用，不利于生物生存。

　　生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化。因為有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強(qiáng)，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。

　　觀察、判斷、回答：

　　1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。

　　回答：

　　圖1是有利變異

　　圖2是不利變異通過老師的問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深入課本，加深對自學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。使學(xué)生的自學(xué)能力得到體現(xiàn)。而自學(xué)中不理解的問題，通過問題的層層推進(jìn)得到圓滿的解決達(dá)到理解的層次。

　　通過一組圖片的展示，加深對變異概念的認(rèn)識認(rèn)同生物變異的普遍性。

　　通過小組間的交流、分析與討論既培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作能力。

　　通過比較和總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，又使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)

　　通過學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深學(xué)生對變異不同類型的認(rèn)識，達(dá)到理解應(yīng)用的層次。

　　通過“火眼金睛”培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，同時

　　在老師的提示下思考生物的這種變異對生物個體而言有什么意義。

　　在獲得新知識后，及時練習(xí)應(yīng)用，加深學(xué)生對有利變異和不利變異的理解。

　　通過一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。

　　組織交流

　　點(diǎn)撥建構(gòu)

　　8分鐘過渡語：正是因為有了變異，生物才會如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類服務(wù)。這就是我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請問，在這個工作中，我們利用的是哪一種變異呢？

　　對了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)行育種呢？下面我們就來探討這個問題。

　�。ò鍟摹⑷祟悜�(yīng)用遺傳變異原理培育新品種）

　　【多媒體展示】

　　對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。

　　出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實例。并向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們的科技創(chuàng)新精神。

　　【多媒體展示】

　　學(xué)生：利用可遺傳的變異，這種變異可以遺傳給后代。

　　學(xué)生分組探討遺傳變異原理培育新品種

　　A組：討論人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。

　　B組：討論通過雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。

　　C組：討論分析太空椒是怎么回事？

　　D組：討論分析染色體的加倍的草莓。

　　學(xué)生小組討論交流后分別選一名代表回答

　　A組代表：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶�？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>

　　B組代表：通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。

　　C組代表：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。

　　D組代表：用人工誘導(dǎo)的方法，使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍，產(chǎn)生新品種。

　　通過讓學(xué)生分組討論，來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，同時以問題為驅(qū)動，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下主動思考、分析、討論，在此過程中使學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。

　　通過生物變異在生活實踐中應(yīng)用的事例，培養(yǎng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

　　知識整合

　　遷移應(yīng)用

　　5分鐘過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

　　拓展應(yīng)用

　　有人說“如果沒有遺傳的變異，就不會產(chǎn)生新的生物類型，生物就不能由簡單到復(fù)雜、由低等到高等不斷地進(jìn)化�！�

　　你認(rèn)為這種說法有道理嗎？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識（要求：合上課本，用自己的語言加以描述）

　　學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，回答：有道理。因為各種有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強(qiáng)，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化通過自主合作學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識，并能用規(guī)范的語言加以描述。強(qiáng)化了知識的識記。

八年級生物教案4

　　教學(xué)內(nèi)容與分析：

　　內(nèi)容

　　認(rèn)識各種各樣的真菌

　　真菌的繁殖

　　分析

　　真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要是認(rèn)識日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點(diǎn)，同時了解一些食用菌，養(yǎng)殖的過程和方法

　　教學(xué)目標(biāo)與分析：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　真菌的主要特征

　　認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式

　　知道真菌的生殖方式

　　分析

　　由日常生活中所見的真菌，通過有關(guān)的圖，來了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營養(yǎng)方式等從而得出它們的營養(yǎng)方式和繁殖方式及特點(diǎn)

　　問題分析與診斷：

　　這里講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混，在此可提醒學(xué)生，初一曾學(xué)過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念

　　教學(xué)條件支持及分析：

　　需要學(xué)生對常見的真菌有一個大概的認(rèn)識

　　教學(xué)安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　日常生活中的真菌，同學(xué)們平時見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大，所以真菌大多是多細(xì)胞的，也有單細(xì)胞的如：發(fā)酵用的酵母菌

　　真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　有單細(xì)胞的（酵母菌）；有多細(xì)胞（青霉、曲霉、蘑菇等）

　　所有真菌的`菌體都是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲體構(gòu)成

　　講述：下面我們以青霉和曲霉的比較來了解真菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（見P63頁圖）

　　青霉與曲霉的比較

　　不同點(diǎn)：青霉菌直立生長的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色

　　共同點(diǎn)：①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成

　　②每個細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

　　③都是通過產(chǎn)生大量孢子繁殖后代

　�、芏紱]有葉綠體，所以它們的營養(yǎng)方式是異（通過現(xiàn)成有機(jī)物生活）

　　總結(jié)：真菌的主要特征：有單細(xì)胞有多細(xì)胞；都由菌絲體構(gòu)成；有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；無葉綠體

　�。ǘ�、真菌的繁殖

　　講述：剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點(diǎn)是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？

　　孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)

　�。ㄈ�、課后練習(xí)

八年級生物教案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、提出問題、分析解決問題、溝通表達(dá)的能力。讓學(xué)生在合作探究的過程中真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。

　　二，教學(xué)目標(biāo)

　　通過義務(wù)教育階段的生物(八年級上冊)學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo):

　　(一)、知識和技能:

　　1.了解動物的主要群體及其對環(huán)境的適應(yīng)性。

　　2.了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。

　　3.了解細(xì)菌和真菌的主要特征及其與人類的關(guān)系。

　　4.通過活動經(jīng)驗對生物進(jìn)行分類是基于不同生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征的相似性。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和實驗設(shè)計能力。如“飼養(yǎng)觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。例如，查詢和收集生物相關(guān)信息。

　　(二)流程和方法:

　　1.采取“目標(biāo)激勵、同伴互助、師生互勉”的教學(xué)策略，增強(qiáng)主動性和緊密合作性，促進(jìn)師生共同成長和可持續(xù)發(fā)展。

　　2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、歸納能力和自我檢測能力，盡可能把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

　　3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。例如:

　　(1)問題導(dǎo)向法。根據(jù)“生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征是什么？如何適應(yīng)環(huán)境？跟人類是什么關(guān)系？”自學(xué)、自答、自測、自反饋，輔以同伴互助和老師點(diǎn)評，可以幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法，形成自學(xué)能力。

　　(2)實驗探究法。讓學(xué)生更加熟悉“提問—假設(shè)—制定計劃—實施計劃(實驗操作)—得出結(jié)論—表達(dá)交流”的科學(xué)探究過程。

　　(3)理論與實踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何利用所學(xué)的生物知識，解釋日常生活和生產(chǎn)勞動中遇到的生物現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加深對書本知識的理解。

　　(4)比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過知識的比較和歸納，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順知識脈絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)，加深理解和記憶。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀:

　　1.認(rèn)識生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

　　2.了解生物科技在人們生產(chǎn)生活中的重要作用和實用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、投身生物技術(shù)的熱情和推動社會進(jìn)步的使命感。

　　3.明知科技可以促進(jìn)人類進(jìn)步，卻往往帶來意想不到的負(fù)面影響。知道科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，善用它可以造福人類，濫用它會帶來無窮的危害，樹立全面的技術(shù)觀和價值觀。

　　三、學(xué)術(shù)條件分析

　　一方面，學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)一學(xué)年后，對生物知識有了初步的了解，對生物學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基礎(chǔ)知識、生物實驗技能和實際操作能力。很多學(xué)生對生物也有著濃厚的興趣，這為八年級的生物教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題，如目標(biāo)不明確、自控能力弱、缺乏主動性等。，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎、好奇心過強(qiáng)、缺乏自覺性，學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。

　　因此，從本學(xué)期開始，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂調(diào)控的同時，要注意加強(qiáng)對學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，尤其是對學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控，這樣既能讓學(xué)生有一個正確的態(tài)度，學(xué)好，又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成及時鞏固、持之以恒的好習(xí)慣，努力讓每一個學(xué)生都取得明顯進(jìn)步，大面積提高學(xué)習(xí)成績。

　　四、教材分析

　　八年級《生物學(xué)》上冊第五單元“生物圈中的其他生物”有五章，第六單元“生物多樣性及其保護(hù)”有三章。教材編寫以生活實踐為主，內(nèi)容安排圖文并茂，可讀性強(qiáng)；欄目豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

　　本書第五單元生物圈中的其他生物與生物圈中的綠色植物、生物圈中的人一起，是生物圈的`重要組成部分。生物多樣性及其保護(hù)離不開生物圈中綠色植物、人、動物、細(xì)菌、真菌等有機(jī)成分的和諧共存，前者與后者之間有著很強(qiáng)的相關(guān)性。因此，在教學(xué)過程中，既要注重類別知識的橫向比較，又要注重結(jié)構(gòu)知識的縱向梳理，還要注重基礎(chǔ)知識的多向傳遞，搭建過渡橋梁，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，努力實現(xiàn)分散、集中、整合的目標(biāo)。

　　基本措施:

　　1、備課和準(zhǔn)備教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本課在整本教材中的地位，明確知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入地理解和掌握教材內(nèi)容，同時挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，將思想教育融入教學(xué)過程。

　　2.讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。深刻理解學(xué)生的思想現(xiàn)實、知識水平和能力水平，充分估計學(xué)生在接受新知識時可能遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)程序和教學(xué)方法。

　　3.準(zhǔn)備教學(xué)方法，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際，針對教學(xué)目標(biāo)，靈活采用自學(xué)指導(dǎo)、對話、演示、實驗和多媒體輔助教學(xué)等方法，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。同時，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實驗探究、小組討論、發(fā)現(xiàn)問題、測試反饋等方式，積極參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂有效性。

　　4.準(zhǔn)備作業(yè)。注意控制課堂練習(xí)量和課后作業(yè)量，結(jié)合考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精選習(xí)題，把握訓(xùn)練質(zhì)量。除了課后少量的實踐性作業(yè)外，其他知識書面作業(yè)應(yīng)盡可能在課堂上完成，在課堂上批改，并及時反饋，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效果。

　　5.準(zhǔn)備教學(xué)過程。教學(xué)過程的精心設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多提問，注重知識教學(xué)、小組實驗和實踐活動相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)。

八年級生物教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、參與調(diào)查動物在人類生活中的作用。

　　2、舉例說明現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)：生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。

　　3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，形成熱愛科學(xué)、關(guān)注生命的美好情感。

　　一、情景導(dǎo)入

　　列舉說己的日常生活中與動物相關(guān)的活動。動物與人類的生活息息相關(guān)。那么，你想進(jìn)一步了解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你了解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎？(創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的`求知欲)

　　二、自主探究，合作交流

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一：知道動物與人類的生活息息相關(guān)。

　　小組內(nèi)交流自己的調(diào)查報告，結(jié)束后，推舉部分學(xué)生就“動物在人們生活中的作用”進(jìn)行班內(nèi)展示：

　　提示：

　�、偈秤脛游锞哂泻芨叩臓I養(yǎng)價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

　�、趧游镌趭蕵泛吐糜沃械淖饔�；

　�、蹌游镌卺t(yī)藥保健中的作用；

　　④列舉一日生活中與人有直接或間接關(guān)系的動物；

　�、蒉r(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)二：探討動物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第P50－51頁，并完成以下問題：

　　(1)什么是生物反應(yīng)器？

　　(2)利用生物反應(yīng)器來生產(chǎn)人類所需的物質(zhì)有哪些好處？

　　(3)利用生物反應(yīng)器只能生產(chǎn)藥品嗎？還可以生產(chǎn)哪些物質(zhì)？

　　(4)課文中有關(guān)動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

　　(5)你還知道哪些動物與仿生的實例？

　　(6)你認(rèn)為進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識和技能？

　　2、各小組選出代表發(fā)言，全班進(jìn)行交流，并得出結(jié)論，動物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有著重要的作用。

　　3、你認(rèn)為進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識和技能？請列舉仿生學(xué)方面的成功事例。小組成員先進(jìn)行思考，然后進(jìn)行討論。

　　三、系統(tǒng)

　　動物在與人類生活中的關(guān)系，你有哪些收獲？得到了哪些啟示？

　　五：診斷：

　　1、選擇題：

　�、傧铝嘘P(guān)于生物反應(yīng)器的敘述，不正確的是：

　　A只能生產(chǎn)一些藥品 B產(chǎn)品的作用效果顯著（或者活性高）

　　C生產(chǎn)成本低，效率高 D設(shè)備簡單，能減少工業(yè)污染和環(huán)境污染

　　②下列屬于動物在旅游和娛樂中的作用的是；

　　A乳房生物反應(yīng)器B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲

　　C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服

　�、劭茖W(xué)家通過對動物的認(rèn)真觀察和研究，模仿動物的某些結(jié)構(gòu)和功能來發(fā)明和創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是：

　　A生物反應(yīng)器B仿生

　　C儀器制造D學(xué)習(xí)行為

　�、鼙本�8奧運(yùn)會主會場的建筑被稱為“鳥巢建筑”，下列關(guān)于“鳥巢建筑”的說法中，正確的是：

　　A“鳥巢建筑”是一種生物反應(yīng)器

　　B“鳥巢建筑”利用了仿生學(xué)的原理

　　C“鳥巢建筑”美觀但是不夠耐用

　　D“鳥巢建筑”為危險建筑

　　二、非選擇題：

　　1、通過調(diào)查我們知道，動物可以為人類，，。

　　2、利用生物反應(yīng)器來恒產(chǎn)人類所需要的某種物資，好處有：

　　、、。請你想象一下，如果以動物乳房為主要“生產(chǎn)車間”的新興產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展，其意義可概括為：。

八年級生物教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

　　2.說出水生動物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3.探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

　　5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　2、說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師：制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　6、四人一組，根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點(diǎn)。

　　7、四人一組，根據(jù)問題，進(jìn)行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。

　　觀察各種動物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。

　　學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。

　　創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給他們找個家。

　　利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。

　　質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實驗，針對問題進(jìn)行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭�、指�?dǎo)，最終得出結(jié)論。

　　出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。

　　質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。

　　質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。

　　教學(xué)過程

　　師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。

　　生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。

　　師：請根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動方式的`不同，給它們找個家，然后相互交流。

　　生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。

　　師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動方式也各不同。

　　質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

　　生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

　　師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?

　　生：開動腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)

　　師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)

　　問題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動的阻力?

　　問題2：魚的運(yùn)動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動中各起什么作用?

　　生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。

　�。�.體型呈梭形、鱗片；

　　ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動的阻力；

　�。�.鰭：鰭是運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。

　　師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。

　　生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。

　　師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計方案。

　　生：修改自己的實驗方案。

　　師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。

　　生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。

　　師：巡視指導(dǎo)。

　　生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

　　師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？

　　生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。

　　師：這種體形有什么好處？

　　生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。

　　師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？

　　生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。

　　師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

　　生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?

　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認(rèn)真記錄。

　　生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

　　師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?

　　生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。

　　師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

　　生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

　　師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？

　　生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。

　　師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？

　　生：舉例說明。

　　師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識書中的各種水生動物。

　　質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見腔腸動物有哪些?

　　2．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見軟體動物有哪些?

　　3．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見甲殼動物有哪些?

　　生：表述交流(略)。

　　師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

　　質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　生：各抒己見、慷慨陳詞。

　　師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?

　　生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育。

　　課堂小結(jié)

　　1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。

　　2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。

　　結(jié)束語

　　在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生動物有一個直觀感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。

八年級生物教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　生物的無性生殖；實驗——酵母菌的出芽生殖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識無性生殖的概念。

　　2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

　　3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。

　　5、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實習(xí)活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

　　2、觀察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、舉例說出生物無性生殖的方式。

　　2、說出酵母菌的出芽生殖方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、無性生殖的原理。

　　2、酵母菌的培養(yǎng)。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學(xué)生觀察。

　　2、有關(guān)課件。

　　3、實習(xí)所用的器材。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備實驗和實習(xí)的有關(guān)材料。

　　2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟：

　　一、引出生物的繁殖和發(fā)育

　　1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達(dá)的什么樣意思嗎？

　　2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的`生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？

　　3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那么，有沒有這種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來研究這個問題。

　　4、安排實驗：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，討論應(yīng)如何做實驗，列出實驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問題。

　　二、酵母菌的出芽生殖觀察

八年級生物教案9

　　第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.舉例說明生物進(jìn)化的證據(jù)。

　　2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。

　　重點(diǎn)：

　　1.生物進(jìn)化的證據(jù)

　　2.生物進(jìn)化的總趨勢。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用對比的方法對生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。

　　教學(xué)過程(1課時)

　　(一)導(dǎo)入

　　提出問題，引出新課：地球上生活著豐富多彩的生物，有綠色開花植物，有脊椎動物，有無脊椎動物……這些種類繁多的生物類群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來的呢?

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

　　(二)生物進(jìn)化的證據(jù)

　　科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進(jìn)化的歷程。

　　CAI展示化石圖片

　�、攀裁词腔�?

　　⑵化石僅僅具有收藏和觀賞價值嗎?它還有什么更重要的價值?

　　學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、思考

　　CAI展示馬的進(jìn)化過程

　　討論:馬的`進(jìn)化過程

　　觀察、比較、討論，回答下列課題：

　�、疟容^不同時期馬的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么不同?

　　⑵比較不同時期馬生活環(huán)境有什么不同?

　�、峭ㄟ^以上比較，你可以得出那些結(jié)論?

　　討論:鳥的進(jìn)化過程

　　小組討論，研究以下課題：

　　⑴仔細(xì)研究各種鳥化石的結(jié)構(gòu)特征，找出“鳥可能起源于古代爬行動物”的證據(jù)。

　�、蒲芯扛鞣N鳥化石，排列出它們進(jìn)化的順序。

　　CAI展示相關(guān)化石圖片

　　學(xué)生分析、思考回答。

　　討論：生物進(jìn)化歷程

　　根據(jù)以上馬以及鳥類的進(jìn)化過程分析生物進(jìn)化歷程

　�、疟容^、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現(xiàn)的化石，找出化石類型與地層的關(guān)系;

　　⑵總結(jié)以上研究，得出進(jìn)化規(guī)律。

　　CAI展示

　　(三)生物進(jìn)化的歷程

　　與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程�，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的。

　　活動：生物進(jìn)化的主要?dú)v程拼圖

　　小組討論，研究以下課題：

　�、判〗M閱讀、討論，嘗試在進(jìn)化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。

　�、谱屑�(xì)閱讀、討論進(jìn)化樹，嘗試分別說出動物、植物的主要進(jìn)化歷程。

　�、沁M(jìn)一步討論,歸納出生物進(jìn)化規(guī)律.

　�、扔螒颍簩�(yīng)兩組交換自制的生物進(jìn)化拼圖，并在不看書的情況下，比一比哪個組配合得好，拼得好，拼得正確。

　　分析植物以及動物的進(jìn)化歷程

　　在進(jìn)化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。

　　CAI展示

　　完成拼圖

　　科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過程中對不同類群的生物進(jìn)化比較，對比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說來，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，認(rèn)識它們的進(jìn)化歷程。

八年級生物教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容

　　●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　●教學(xué)方法：

　　1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　●教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學(xué)生說出看到后會想到哪些詞語？（學(xué)生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學(xué)生的'回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識記）

　　三、實施目標(biāo)

　�。ㄒ唬┬〗M長帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問題。

　　1、說明文的三大要點(diǎn)：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法

　　2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

　　劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競天擇

　�。ǘ└鶕�(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　3、本文運(yùn)用了哪些說明方法分析其表達(dá)效果

　　4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

　　5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？

　�。ㄈ┬〗M對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）

　　小組在完成上述目標(biāo)的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？

　�。ㄎ澹┬纬蓽y試：生物入侵者的說明對象運(yùn)用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）

　�。┩卣寡由�

　　你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）

八年級生物教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　學(xué)會設(shè)計對照實驗；能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。

　　【過程與方法】

　　通過參與實驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗方案的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　在探究活動的參與過程中，提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　運(yùn)用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

　　【難點(diǎn)】

　　怎樣設(shè)置對照實驗。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　播放“種子的一生”視頻，設(shè)疑：種子一生的開始有什么奧秘呢？從而引出新課。

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、提出問題

　�。�1）師提出問題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發(fā)成幼苗的過程，現(xiàn)在誰來描述一下你培養(yǎng)的過程？

　　學(xué)生簡要描述。教師繼續(xù)設(shè)疑：

　�。�2）在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個過程中，有沒有思考過：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，誰來大膽作出幾個假設(shè)？

　　2、作出假設(shè)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的.外界條件。

　�。�1）針對學(xué)生作出的假設(shè)，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析排除幾個非必需的條件。（排除“土壤、陽光、肥料”這幾個條件）

　�。�2）繼續(xù)設(shè)疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度？”這個假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該如何表述？（引出“適宜溫度”）

　　3、制定實驗方案

　　教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實驗設(shè)計思路。

　　討論提綱如下：

　　（1）選擇什么樣的種子比較好？（胚完整且是活著的種子）

　�。�2）老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

　�。�3）怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度（20℃），該組為對照組；一個為較低溫度（0℃），該組為實驗組）

　�。�4）這兩組實驗中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢？（強(qiáng)調(diào)控制變量）

　　（5）每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（減少實驗誤差）

　　待如上問題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設(shè)計正確的實驗方案。然后，分組匯報探究計劃，教師進(jìn)行評價。

　　4、課下實施、觀察記錄

　　師：由于時間關(guān)系，咱們只能在課下進(jìn)行實驗并觀察記錄了。每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察？（注意每天觀察，同時觀察）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。

　　鼓勵學(xué)生在課余時間一起實施實驗計劃，觀察實驗過程，記錄實驗結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起分享。

八年級生物教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。

　　2、運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

　　3、嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。

　　4、參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

　　5、參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實驗的實施。

　　難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。

　　學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。

　　四、課時分配

　　兩課時

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

　　判斷并說出資料1———5中是動物的哪一類行為？

　　小組觀察討論。

　　直接觀察教材的資料。

　　引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。

　　知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。

　　小組代表閱讀相關(guān)資料。

　　閱讀教材資料。

　　組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。

　　知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。

　　先天性行為和學(xué)習(xí)行為 觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的'時間就越短。

　　提示對資料2、4、5的對比觀察。

　　在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。

　　知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。

　　討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。

　　提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。

　　根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。

　　閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。

　　認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。

　　提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。

　　嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。

　　議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。

　　巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評價。

八年級生物教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過程與方法：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　●教學(xué)方法

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體、小黑板

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程及過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　（出示非典圖片）

　　科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題�！吧锶肭终摺笔鞘裁�？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）

　　二、自主閱讀、整體感知

　　1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。

　　入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的.危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

　　2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：

　�。ㄐ〗M分工、組間不準(zhǔn)抄襲）

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)

　　生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易(5段)

　　揭示態(tài)度：不同(6-7段)

　　采取措施：(8段)

　　教師對比點(diǎn)拔，明確說明順序：

　　這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了

　　教案《新人教版八年級語文上冊《生物入侵者》教案四》，來自網(wǎng)！/jaFile/2010112000053334.com

　　“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　3、文中運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。

　�、俅虮确剑赫n題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。

　�、诹袛�(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。

　�、叟e例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。

　　三、亮點(diǎn)探究：

　　播放課件，讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識。

　　圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論

　�。ɑ居^點(diǎn)：

　　（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。

　�。�2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失）

　　四、課堂高潮：

　　拓展性學(xué)習(xí)：對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計理想的治理和預(yù)防方案。

　　組織形式：抽題（激趣）------設(shè)計方案（小組合作）------評委打分（同學(xué)聘定）-------專家點(diǎn)評（生物教師）

　　A、我國暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗

　　據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　B、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡

　　飛機(jī)草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受

　　空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老

　　鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。

　　C、野兔成災(zāi)

　　1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。

　　方案構(gòu)想：

　�。ㄒ唬﹪�(yán)防死守；生物治理；保護(hù)自然。

　�。ǘ┲�(jǐn)慎引種；查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強(qiáng)對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。

　�。ㄈ┱鲑Y；萬眾一心；尋找天敵。

　�。ㄋ模┘哟笮麄�；嚴(yán)格檢疫；法律保障。

　�。ㄎ澹┳儚U為寶；零報告監(jiān)控；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。

　　●板書設(shè)計

八年級生物教案14

　　一、說教材

　　㈠.教材分析

　　“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。

　　㈡教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�、排e例說出幾種水中動物的名稱.

　�、脐U明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).

　　2、能力目標(biāo)

　　嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案,在小組實驗過程中提高學(xué)生的動手、動腦的實踐能力和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊合作的精神。

　　㈢．教學(xué)重點(diǎn)

　　1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點(diǎn)。

　　2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

　　3.總結(jié)概述魚類的主要特征。

　　㈣．教學(xué)難點(diǎn)

　　1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學(xué)。

　　2.運(yùn)用以學(xué)知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。

　　二、說教法

　　教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一課時

　　[情境導(dǎo)入]

　　播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。

　　問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？

　　引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。

　　播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點(diǎn)。

　�、�、如果陸生動物（包括人類）到水中生活會遇到哪些問題？

　�、啤Ⅳ~類等水生動物是如何解決這些問題的？

　�、�、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水到底給了魚什么呢？

　　⑷、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點(diǎn)？

　　隱含知識：

　　1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）

　　2.淡水魚類：暗示我國的特有物種（獨(dú)特性）

　　3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

　　[講授新課]

　　一、觀察魚的`形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。

　　1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？

　　2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運(yùn)動的，思考它們對魚的運(yùn)動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運(yùn)動時，各種鰭是如何配合的？

　　2.一個理念：結(jié)構(gòu)決定功能

　　例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

　　2.魚鰭：與魚的運(yùn)動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。

　　3.側(cè)線：感知水流，測定方向

　　【探究】魚鰭的作用

　　提出問題--作出假設(shè)--制定計劃--實施計劃--得出結(jié)論--討論交流

　　1.提出問題

　　魚的尾鰭有什么作用？（強(qiáng)調(diào)單一變量）

　　2.作出假設(shè)

　　假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動力，可以決定方向

　　3.制定計劃

　�、欧椒ㄟx用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀

　　＊直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。

　�。M法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。

　　局限性：

　　1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。

　　2.游動時，現(xiàn)象不明顯。

　　當(dāng)用手按住魚前部時，魚的前進(jìn)不明顯；當(dāng)不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。

　　這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　　⑵實驗用具選擇：

　�。圻x擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）

　�。~體大小選擇；7—10cm（最好由學(xué)校提供）

　�。舻�、紗布

　�、欠纸M實驗

　　學(xué)生共52人，分13小組，每組4人

　　每組提供兩條魚

　　1—2組，探究胸鰭的作用

　　3—4組，探究腹鰭的作用

　　5—7組，探究背鰭的作用

　　8—10組，探究臀鰭的作用

　　11—13組，探究尾鰭的作用

　　4.實施計劃

　　小組合作，進(jìn)行實驗

　　觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。

　　5.得出結(jié)論：

　　魚鰭在游泳中的作用：

　　魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運(yùn)動方向的作用。

　　6.討論和交流：

　�、乓粋€小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？

　�、婆c實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

　　[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實驗的制作。

　　第二課時

　　[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]

　　播放投影，檢查所學(xué)知識。

　　1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？

　　2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？

　　3．魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？

　　4．魚體內(nèi)有個白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？

　　[推進(jìn)新課]

　　繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。

　　學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。

　　觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細(xì)血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣。“魚兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結(jié)合書中實踐活動）因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利（滲透環(huán)保意識）。

　　得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進(jìn)行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進(jìn)行交換氧氣。

　　本章還開設(shè)了新的實驗內(nèi)容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個體投身認(rèn)識實踐活動的過程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。

　　最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。