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我很重要教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的我很重要教案，希望對大家有所幫助。
我很重要教案1
教學(xué)目標：
1、把握演講詞的內(nèi)容特點。
2、品析演講詞的語言技巧。
3、演練富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)重點：
把握演講詞的內(nèi)容特點。
教學(xué)難點：
品析演講詞的語言技巧。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、感知——了解演講詞
�。ㄒ唬┭葜v詞的概念和特點
演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿。它的特點有：
1、內(nèi)容上，鮮明的觀點、具體的事例和清晰的思路；
2、語言上，運用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默，魅力四射。
�。ǘ┪恼聝�(nèi)容梳理
完成表格
二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語言
1、我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽；各位呢，上午八、九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九、十點鐘的太陽；博士生呢，十點、十一點鐘，如日中天的太陽。
2、我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢，是把時態(tài)弄錯了，明明是一個過去時態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時態(tài)，甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個將來時態(tài)。
3、名人和凡人差別在什么地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
4、所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說服他，對我不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的.辦法，一旦干到具體的活兒，他根本不清楚里頭怎么回事。
……可是我已經(jīng)脫離第一線，高峰過去了，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻說我是。
……事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
5、我覺得我是“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家。”
三、演練——運用富有表現(xiàn)力的語言
運用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達你的一個觀點，并嘗試著講出來。
四、小結(jié)
演講詞的特點。
我很重要教案2
【設(shè)計思路】
《我很重要》教學(xué)時間為二課時，在新課標教育理念下，運用“中職嘗試教學(xué)法”授課。
課前要求學(xué)生運用工具書給不熟悉及無把握的字詞注音并解釋，積累基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣；通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，查閱有關(guān)作者的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。
分層設(shè)置嘗試問題，引導(dǎo)學(xué)生在概括段意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析作者的行文思路；深刻理解文章的思想內(nèi)涵，意識到自己的生命能量，生命珍貴的價值；品味文章語言特色；培養(yǎng)學(xué)生正確對待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。
在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生主動地想，主動地說，主動地學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點撥緊密地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們在不斷嘗試中享受到成功的樂趣，實現(xiàn)新課標以“學(xué)”為主，而不是傳統(tǒng)的以“教”為主的開拓型教學(xué)方法，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)新時代終身學(xué)習(xí)的需要。
【教學(xué)過程】
鑒于本文的特點和嘗試教學(xué)法在本課教學(xué)中的運用，我確定本課教學(xué)程序為以下三個階段。1、嘗試準備階段：教師布置，學(xué)生預(yù)習(xí)。2、主體嘗試階段：（1）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課；（2）教師出示嘗試問題后，學(xué)生結(jié)合問題四讀課文；（3）嘗試解決問題，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。3、嘗試評估階段：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
一、準備階段：教師布置，學(xué)生預(yù)習(xí)
1、要求學(xué)生通讀課文，疏通文字
在課前就完成對基礎(chǔ)的字音字形字義的把握，有利于節(jié)省課堂教學(xué)時間。
2、布置課前嘗試預(yù)習(xí)題
通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，查閱有關(guān)作者的資料，
二、主體嘗試階段
�。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放視頻《生命的起源》（3分鐘）
2、學(xué)生暢談觀后感，認識個體生命來之不易
提問：在你看到那“幾億精子一起沖向一個卵子，最終只有一個精子取得勝利”時感受到了什么
明確：我們能夠來到這個世界，是一件多么不容易的事情，那是數(shù)以億計的精細胞參加的競爭場面，然而只有其中一個贏得了勝利——就是構(gòu)成你的那一個！
�。ǘz查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、作者簡介
學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者，教師在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，運用多媒體進行補充總結(jié)。
2、基礎(chǔ)知識積累
�。�1）字音識記
多媒體展示，學(xué)生注音
菽粟、濡養(yǎng)、粗糙、回溯、嵌合、霧靄、微蹙、驟然、一沓、翱翔、寰宇。
�。�2）成語識記
多媒體展示，學(xué)生解釋
簡明扼要、掉以輕心、鬼斧神工、生死攸關(guān)、萬劫不復(fù)、相濡以沬。
�。ㄈ┙處煶鍪緡L試問題，學(xué)生結(jié)合問題四讀課本，
1、初讀課文：
（1）學(xué)生朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的讀法及句子的停頓，目的是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再一次掃除文字障礙，提高“讀”的.能力。讀可以是個別、可以是分組、可以是集體，形式多樣。
�。�2）整體感知課文內(nèi)容，初步梳理文章思路，完成教學(xué)目標一
�、俳處煶鍪緡L試題：
劃分課文段落并概括段意
�、谧灾鲗W(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)
③組織交流，教師小結(jié)
第一部分（1——7）提出“‘我’——到底重要還是不重要”的問題。
第二部分（8——29）分析為什么“我很重要”。
第三部分（30——40）宣布“我很重要”
2、再讀課文：
出示以下三個嘗試題，學(xué)生結(jié)合問題再讀課文，深刻理解文章的思想內(nèi)涵，完成教學(xué)目標二。
�。�1）教師出示嘗試題：
①作者從哪些方面表明“我很重要”？快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子
�、谡n文談的是“我很重要”，為什么開篇卻連寫了五個“我不重要”？
�、壅n文開頭有五個“我不重要”，結(jié)尾對應(yīng)的就有五個“我很重要”，那為什么作者要這么寫呢？
（2）合作學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)
學(xué)生圍繞嘗試題有針對性自學(xué)課本，進行前后桌四人小組討論，教師要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如運用圈點、批注的方法讓學(xué)生抓住每段的中心句作為切入點展開學(xué)習(xí)；學(xué)生做嘗試題時，教師要巡視，要適時調(diào)控各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進程，要注重觀察學(xué)生的水平，以及學(xué)生中出現(xiàn)比較多的問題，及時獲取反饋信息，以便在精講點撥時有的放矢，較貼切地為學(xué)生解決問題。
�。�3）討論交流，精講點撥
組織學(xué)生進行交流和討論，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進行補充總結(jié)。據(jù)此進一步理清作者思路，深刻理解文章思想內(nèi)涵。
�、僮髡邚哪男┓矫姹砻鳌拔液苤匾�？快速瀏覽課文，劃出相關(guān)句子
小結(jié)：
“我”的重要性體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對自己負責(zé)，對他人負責(zé)，對社會負責(zé)。
依據(jù)：
自①我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
然②我是人類精神文化之火的傳承者，負有不可推卸的神圣承諾。
人③我是大自然鬼斧神工的杰作，是機遇的產(chǎn)物。我
�、芪沂歉改笣鉂獯葠叟c親性的不可失卻的承載。（親情）
社⑤我是相濡以沬的夫妻不可或缺的一個。（愛情）
會⑥我是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。（親情）
人⑦我是朋友不可填補的情感空間。（友情）
�、辔沂俏业氖聵I(yè)和工作中無人可以替代的主宰。（事業(yè)）
②課文談的是“我很重要”，為什么開篇卻連寫了五個“我不重要”？
小結(jié)：
開頭連寫五個“我不重要”是為了強調(diào)當(dāng)時的普遍觀點，暗示寫作這篇文章的背景與意義，這種先否定再肯定的寫法當(dāng)然更重要的是引出下文對“我重要嗎”這一命題的探索，為下文提出“我很重要”蓄勢。同時，“我不重要”與下文的“我很重要”形成鮮明的對比，其中暗含了作者對“我不重要”這一錯誤觀點的否定。
�、壅n文開頭有五個“我不重要”，結(jié)尾對應(yīng)的就有五個“我很重要”，那為什么作者要這么寫呢？
小結(jié)：
結(jié)尾連寫五個“我很重要”主要是為了總結(jié)前文的內(nèi)容，強調(diào)主題，與開頭形成對比，完成從“我不重要”到“我很重要”的過渡。
3、三讀課文：
品味文章的語言，學(xué)習(xí)多方設(shè)喻、綜合運用各種修辭手法進行表情達意的寫作技巧，完成教學(xué)目標三。
�。�1）出示嘗試題：
從文中找出自己最欣賞的語句，并說說欣賞的理由。
�。�2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題
�。�3）學(xué)生表達交流，教師引導(dǎo)小結(jié)
重點品味語句：
①我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……（比喻、夸張）
�、谧鳛橐幻胀ㄊ勘�，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。（排比）
�、畚覀兊念^顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。（比喻）
�、芪覀兊纳俗诟怕蕢揪偷慕鹱炙捻敹�。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？（比喻、反問）
⑤假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（夸張）
⑥相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？（比喻、反問）
小結(jié)：
本文的語言特點：
1新鮮、形象的比喻。
2排比的運用增強了語勢和情感力度。
3反問的運用，加強肯定的態(tài)度
4夸張的運用，增強了語言的感染力和表達效果。
4、四讀課文：
結(jié)合相關(guān)語段和學(xué)生的專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生思考自身存在的具體價值與責(zé)任，完成教學(xué)目標四。
�。�1）教師提出嘗試要求
請結(jié)合下列語段，談?wù)勀銓ψ约核鶑氖聦I(yè)的認識。
我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……
沒有人能替代我，就像我不能替代別人。
是的，我很重要。我們每一個人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。
人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。
�。�2）學(xué)生自由暢談
（3）教師拓展延伸，列舉本校畢業(yè)的在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用的優(yōu)秀職高生，進一步鼓勵學(xué)生的自信心。
三、嘗試評估階段：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
�。ㄒ唬┗仡櫛竟�(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一定的框架知識體系。
（二）布置作業(yè)
課外討論個體價值與個人主義的區(qū)別。
人體的物質(zhì)構(gòu)成
人類的進化歷史
人的自身
個體生命的誕生
我很重要
親情
伴侶
我是否重要
父母
后代
社會關(guān)系
友情
事業(yè)
我很重要教案3
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┣稍O(shè)問題，激趣導(dǎo)入
1．播放視頻：《千手觀音》，請學(xué)生看后談?wù)劯惺埽康氖且龑?dǎo)學(xué)生從關(guān)愛自己，珍愛生命，發(fā)揮生命的價值的角度認識到個體生命的誠然可貴，從而引出作者觀點：我很重要。
�、賹W(xué)生觀看視頻，教師只對演員情況做簡要說明，讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看影片。
�、趯W(xué)生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅持、吃苦等角度）
播放視頻后教師總結(jié)解說：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強烈的感到：每個人只有重視自己，關(guān)愛自己才會跳出生命最美的舞蹈；對于我本人來說，我不可或缺。在現(xiàn)代，有一位作家以她的深切感受和對生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
�。ǘ┏踝x感知，梳理脈絡(luò)
1．默讀全文，理清思路
教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點，最后得出的結(jié)論是什么
思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。
2．找出作者每說一次“我很重要”時的心理感受，領(lǐng)會作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。
教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說到最后的響亮說，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請同學(xué)們找找作者每說一次“我很重要”時的心理感受。
①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔(dān)憂（怕說）
�、趯ψ约盒÷曊f──不習(xí)慣（但是我說了）
③聲音放大一點說──激動（我這樣說了）
�、艽舐晫κ澜缧缉ぉび赂遥ㄎ医K于說了）
�、莅侯^響亮地宣布──驕傲（我坦然說了）
（三）精讀課文，品味“美”好
1 、請同學(xué)回答剛才的問題。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎？
2 、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。
3 、首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”
圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達夫語），這“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個中心，作者廣泛取材，使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。（知識要點）
在文章的開始，作者先抑后揚，強調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要還是不重要呢？”隨后作者針對這個問題進行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的結(jié)論呢？（學(xué)生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想，使整個文章的結(jié)構(gòu)嚴謹、思路清晰、邏輯嚴密。（總結(jié)）在文章的開頭，作者說“我很重要”，為什么“掠過一陣顫栗”，難道她很害怕說這句話嗎？為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習(xí)問題解答）其次，文章的“修辭美”
新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷。”如對子女、對朋友，運用了大量的博喻，形象、生動，充滿了氣勢。
排比這一修辭手法的運用增強了語勢和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動�！拔液苤匾币彩侵鸩降卦鰪娏藲鈩�，如波浪般一浪高過一浪。整句的運用，突出了景物相輔相成，兩相對應(yīng)的特點。（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子排列在一起，就是整句，對偶句、排比句都屬于整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運用了三個連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，在相對父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使語氣強烈、情感充沛。
反問修辭手法的運用。在從每一個角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達也逐步增強，最后達到高峰，最終大膽地，自信地提出“我很重要。”這一命題。相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng)所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風(fēng)，很有一點宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動機，是盡可能生動而寧靜地傳達我的思想。
語言是一個個鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達彼岸�！焙彤吺缑袅牡阶詈�，又說起了比喻。畢淑敏的散文中為什么會有這么多、這么豐富的比喻？她說：“現(xiàn)代漢語的磨損度高，心靈的傳達，如果沒有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排'出幾個大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。有一段時間，甚至強迫自己進行這種聯(lián)想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時會擁擠成方的。這就是‘過猶不及'了�！薄按蟾趴傄�(jīng)歷由‘不及'，譬如我等這樣的，很少或很難使用比喻，發(fā)展到‘過'，以后再到‘及'吧！”我說。沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。文章的“哲思美”
人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的'。我很重要，是作者對個體生命與生存價值的認識和批判，更是一個單薄的生命對蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴的天平，從來都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中，徹悟到我很重要，于情節(jié)的梳理中，徹悟到我很重要；于生存的責(zé)任中，徹悟到我很重要；于事業(yè)的創(chuàng)造中，徹悟到我很重要。
個性意識的覺醒和個人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。
�。ㄋ模┨骄抠|(zhì)疑，提升認識
1．學(xué)生齊讀課文9—29段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”
教師：有哪些原因讓作者提出并堅持“我很重要”，請大家郎讀課文9—29段，用筆勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句，找出依據(jù)，并逐一進行概括，把握作者觀點。
�、佟拔摇笔怯蔁o數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史）
�、邸拔摇笔菣C遇的產(chǎn)物。（誕生）（從“自然人”的角度，生命的不可復(fù)制和獨一無二，我不可替代，我很重要）
�、堋拔摇笔歉改笣鉂獯葠叟c親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）
�、荨拔摇笔窍噱σ阅姆蚱拗胁豢苫蛉钡囊粋�。（高女人與矮丈夫）
�、蕖拔摇笔翘孀优陲L(fēng)擋雨的大傘。（地震中保護嬰兒的母親）⑦“我”是朋友不可填補的感情空間。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會人”的角度，生命的承載和責(zé)任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠）
�。◤摹皞�人價值”角度，珍視自己，熱愛生活，實現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要）
2．理解“重要”的內(nèi)涵和意義教師：從以上八個方面我們已經(jīng)感受到無論是從生命的獨一無二還是從我們面對親情、友情、愛情也或是對個人的事業(yè)我都是不可或缺，我很重要，那這里的重要的真正意義是什么，它與我的地位，身份有關(guān)嗎？聽教師朗讀37—40段，找出作者對“重要”的解釋。
A、教師朗讀37—40段
B、學(xué)生聽后找出作者對“重要”解釋的語句
C、明確：重要與身份，地位，財富，事業(yè)無關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的重視。
3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責(zé)任的承載與愛的接受與付出
教師：誠然，每一個我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？
A、展示大學(xué)生研究生自殺的資料；
B、學(xué)生看后討論回答提問；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛，個人價值等等）
C、與課前觀看的影片《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重擔(dān)，后者遇到挫折就輕言放棄；
D、明確：所以，“我很重要”除了有對自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對自己責(zé)任的承載與愛的接受與付出；
E、放聲朗讀41—42段，增強自信；
（五）啟迪與思考：
1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達“我很重要”或用一段話講出對“我很重要”的理解。教師發(fā)給學(xué)生漂亮的易撕貼，讓學(xué)生寫后，每組請代表念后讓全班同學(xué)貼在墻上。
2．對比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫出感受，可以是一兩句話；
我很重要教案4
一、仔細閱讀課文3-14自然段勾畫出感受到我很重要的句子，旁批（要求抓住重點詞語，特別的修辭方法等）
二、收集重視自我的名言警句
三、聯(lián)系生活實際寫寫你對“我很重要”的看法（提示：先闡明自己的觀點我到底重要不重要，再結(jié)合一個方面的生活事例，恰當(dāng)?shù)倪\用比喻、夸張、排比等方法進行闡述；還可以用上假如我......,他們就......的句式.還可以結(jié)合最近學(xué)校開展的活動）
課題：我很重要（第二課時）
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。
2、學(xué)習(xí)作者的寫法感受貼切的比喻、大膽的夸張、強烈的反問、以及準確用詞的表達效果，學(xué)習(xí)作者入情入理的寫法，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強之心。
3、聯(lián)系生活事例，運用的恰當(dāng)方法寫出自己對我很重要的看法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者的寫法感受生命的美麗和可貴。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的寫法感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，
樹立自信、自強之心。
教學(xué)準備：學(xué)生----熟讀課文完成預(yù)習(xí)題單上的內(nèi)容。
教師——收集資料，準備課件教學(xué)過程
一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入新課。
教師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我很重要，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道了議論文的基本結(jié)構(gòu)是：提出問題---論證問題---得出結(jié)論或者是強調(diào)觀點。學(xué)習(xí)中我們還知道了作者運用先抑后揚的方法引出我到底重要不重要的問題，接下來從親情、友情、事業(yè)（課件）這三個方面進行論證。但我們留下了一個問題就是作者是怎樣論證的，運用了哪些方法。今天這堂課我們將作為重點進行討論。
二、細讀3-14自然段深入體會作者是怎樣論證我很重要的，感悟我很重要
1、組內(nèi)交流昨天預(yù)習(xí)批注的情況
教師：各小組可以選取一個方面做重點交流。（學(xué)習(xí)小組交流，教師指導(dǎo)）
2、小組發(fā)言人發(fā)言，其他組的同學(xué)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)做補充，教師根據(jù)發(fā)言人的發(fā)言，引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)習(xí)重點語句，并指導(dǎo)寫法和朗讀。親情
�。�1）假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。
這句運用比喻，把我不在了，父母的慈愛比作了，蛛絲一般。蛛絲是極其脆弱的，風(fēng)吹就斷，隨時都會被毀滅�？梢妼τ谟H情我很重要。
�。�2）假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次想上次那個祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。
此句運用比喻手法，把父母的心比成皺縮而成的.石塊，淋漓盡致地表達了在父母親情中，我多么重要這一主旨。
�。�3）我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們心底。此句運用比喻、夸張的手法，寫出父母對自己的孩子有多看重�？梢娢以诟改感闹酗@得多么重要！
�。�4）假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，淚水會使太平洋為之漲潮。
本句運用夸張的手法，鮮明生動地寫出了我們先他們而去后，父母們會悲痛之極，也有力地證明了我在父母心中最為重要。 (5)面對著無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？
本句運用反問句式，語氣強烈地表達了父母心中滿載著我們，我們根本沒有理由說自己不重要。請大家把它該成陳述句.:面對著無法承載的親情，我們不敢說我不重要.面對著無法承載的親情，我們敢說我很重要..總結(jié)：這部分內(nèi)容運用非常貼切的比喻、大膽的夸張、反問的修辭手法充分表達父母對我的愛多么厚重和深情。為什么呢？因為我在父母心中是任何人都不可替代的，是永遠不可重復(fù)的孤本.現(xiàn)在的我們對于父母來說,我們是兒女,,是他們親情的承載者,將來我們張大了,也會成為父母,也會為自己兒女無私的付出,那時的我們是親情的傳遞者,所也無論何時,面對這無法承載的親情我們都應(yīng)該幸福2地放聲高呼———我很重要！友情：
1、指名交流重點句。
作者把朋友比作沙漠中的古陶寫出對于友誼我們是多么重要。還運用了反問句更加強調(diào)了對于友誼，對于密友我們是多么的珍貴。
2、教師：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎？
事業(yè)：
交流重點句：“我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉．．得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。．．我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方”．．這句話運用了比喻的修辭手法，把我的創(chuàng)意比喻成翱翔于天空的鴿群，又把我的設(shè)想比喻成珍珠那么珍貴，再加上獨出心裁這個詞可見我的創(chuàng)意、設(shè)想多么獨特！這樣一個我對于我的工作事業(yè)，是不可或缺、不可替代的。所以我的事業(yè)只有我去創(chuàng)造，我的人生之路只有我自己去走。所以對于我自己即將成功的事業(yè)，我可以驕傲的高呼———我很重要！
3、指導(dǎo)朗讀重點句
剛才我們跟著畢淑敏奶奶入情入理的筆法真切地感受到我很重要，老師也感受到了同學(xué)們那澎湃的激情那就讓我們帶著我們的感受與激情放聲讀讀這些貼切的比喻、大膽的夸張、強烈的反問，感受這語言的魅力！
4、聯(lián)系身邊實際感受我很重要
三、整體感知，深化情感，指導(dǎo)實踐（學(xué)習(xí)15-17）自然段
教師：既然我們?nèi)绱酥匾�，那我們�?yīng)該怎樣對待自己呢？指名回答（珍惜自我，珍惜生命）
那怎樣做才是珍惜了自我，珍視了生命呢？（讀課文5-17段找尋答案）為實現(xiàn)自我的價值努力著，奮斗著，自強不息！
四、結(jié)合生活實際談?wù)勀銓ξ液苤匾目捶ā?/p>
�。ㄌ崾荆合汝U明自己的觀點我到底重要不重要，再結(jié)合一個方面的生活事例，恰當(dāng)?shù)倪\用比喻、夸張、排比等方法進行闡述；還可以用上假如我......, 3他們就......的句式.還可以結(jié)合最近學(xué)校開展的活動）
1、學(xué)生獨立完成
2、四人小組交流
3、各小組推薦全班交流。(也可以班會交流）五教師贈言，齊讀重視自己的名言。每個人都是自己命運的鍛造者（古羅馬）人的命運就操在人的手里（法國）命運是自己決定的（西班牙）
我們降生在這多彩多姿繁華絢爛的世界上,唯一的目的就是好好活下去.活給自己看,也活給愛自己的人看,更要活給那些瞧不起自己的人看.羅蘭眼前的哀傷，總有一個補救的辦法，無論你怎樣受苦，希望吧！希望是人的最大快樂。 ——金斐在人生的道路上，當(dāng)你的希望一個個落空的時候，你也要堅定，要沉著。 ——朗費羅
六、回顧議論文的基本結(jié)構(gòu)，推薦自讀書后課外閱讀《年輕精神的品質(zhì)>>
板書：26我很重要
珍惜生命，珍惜自己
自強不息
教學(xué)反思：
《我很重要》這篇課文中作者畢淑敏以新穎獨特的立意、層層推進的思路結(jié)構(gòu)、欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法（恰當(dāng)?shù)谋扔�、大膽的夸張）教誨我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個“我”的意義與價值，同時培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的品質(zhì)，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現(xiàn)生命的價值。將本課教學(xué)重點定為：
1、感受“我很重要”，感受生命的價值。
2、學(xué)習(xí)新鮮生動的修辭手法（恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒋竽懙目鋸�、強烈的反問）。將本課教學(xué)難點定為：體會含義深刻的句子，體會生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。教學(xué)時，先由作者提出的問題“我”到底重要還是不重要？然后找到作者的答案---“我很重要”引入新課。接下來通過讓學(xué)生自讀課文第二部分（3-14自然段）4找出能夠說明我很重要的句子，旁批讀后的感受，看作者時如何闡明自己的觀點的。然后在四人小組交流，小組交流時請記錄人做好記錄，小組成員一起整理出本組的發(fā)言稿，在請發(fā)言人在全班交流。發(fā)言人全班交流時就在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師補充引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒋竽懙目鋸埡蛷娏业姆磫�。同時感悟到我很重要，突破重難點。討論完讀第二部分時，我引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，使學(xué)生在讀中體會到對于親情、友情、事業(yè)我們都是那么的不可替代，是很重要的。既然我們?nèi)绱酥匾覀儜?yīng)該怎樣對待自己呢？由一個發(fā)人深省的問題引入學(xué)習(xí)的第二階段讓孩子們一起討論得出我們應(yīng)該珍惜自我、珍視生命、自強不息。然后找出作者給我們的建議，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀課文15-17段。接著讓學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校、社會生活實際來說說我到底重要不重要，舉出實例，讓學(xué)生真切感受到存在能讓我們看到我很重要，付出更讓我們體會到存在的價值，這個環(huán)節(jié)里學(xué)生不僅說出了我們存在著對于父母、朋友的重要，更從我們能夠幫助父母、朋友，更能給班級、學(xué)校建設(shè)添磚加瓦說明了存在的意義，然后因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的提示下寫出自己的見解，完成課后第三題，即寫出自己的感受觀點、表達自己的情感，又進行修辭手法的訓(xùn)練。學(xué)生在加深對文本的理解的同時，也自然地得到了情感的陶冶、價值觀的提升和寫作技巧的訓(xùn)練。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，感悟作者巧妙的修辭手法給予學(xué)生的思考時間還不夠充分，這一點的訓(xùn)練還不夠落實。今后的教學(xué)中，要進一步厚實自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機智，爭取更好的教學(xué)效果。
我很重要教案5
教育背景：
班上同學(xué)不能正確認識自我，自信心不足。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。
教學(xué)方法：
1、展示投影。
2、講述與討論。
3、短劇表演。
4、心理訓(xùn)練。
教學(xué)教具：
1、漫畫“自卑、自信、自大”
2、幻燈片課前準備：
1、收集相關(guān)名言。
2、編制短劇故事，準備同學(xué)表演。
3、進行團體活動分組。
4、制作輔助幻燈片課件。
5、讓學(xué)生注意觀察挖掘自己及同學(xué)有些什么優(yōu)點。
課后延伸：
1、作業(yè)：在周記上寫本節(jié)班會的心得體會。
2、出一期《我很重要》的宣傳板報。
預(yù)計教學(xué)課時：
45分鐘
主題班會內(nèi)容與步驟：
�。ㄒ唬┟灾嘎�，引入：
同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。（幻燈片：名人名言）
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小�！Ａ_
老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路�！追鄙�
提問：這三句名言有什么共同之處？（強調(diào)謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的）
事實就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說“我不行”、“我不重要”了。
提問：同學(xué)們有誰平時說自己很重要的，請舉手。只寥寥幾人，請同學(xué)談?wù)勛约翰桓艺f這話的原因。
（二）整體感知。（幻燈片：文章）
本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點，最后又勇敢地宣布了這一主張。
1、學(xué)生快速瀏覽，整體感知。
2、學(xué)生回答。人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？（因為自古以來就強調(diào)謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚，遭到攻擊。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
�。ㄈ┢纷x鑒賞，各抒己見。
1、賞讀文章第二部分。（幻燈片：文章賞析）從哪幾個層面揭示出“我很重要”？（主要從親情、友情、事業(yè)三個層面揭示。）你覺得哪個層面寫得最好？（幻燈片：賞讀）歸納：
①作為孩子，我們是父母生命的.組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）。
②作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
�、圩鳛榕笥�，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
�、軐τ谑聵I(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，展開辯論。（幻燈片：辯論賽）看來，“我”重要還是不重要，是要在現(xiàn)實生活中用心感悟的。下面我倒想起一個問題來：孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，你是否也這樣認為呢？請表明你的觀點，并聯(lián)系自身實際，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄌ崾荆喝绻阏J同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
1、寫感想，準備辯論。
2、展開辯論。
3、教師評價。
其實“我很重要”與“我不重要”的觀點都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而后者則是從個人和集體的辯證關(guān)系談的�？梢姡x擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
�。ㄎ澹┒虅”硌莅嗌吓e行文藝晚會，A、B、C都是能歌善舞的同學(xué)，文娛委員請他們表演，三個各有表現(xiàn)。結(jié)合短劇與漫畫，概括自卑、自信、自大的特點。
�。┡囵B(yǎng)自信的方法
1、對不可挽回的過失，再后悔再惋惜，再去想也是白搭，干脆放棄它，邁過它，一切重新開始，從頭做起。當(dāng)你邁出新的一步時，人們就會重新找回自己的尊嚴與自信。
2、對不可改變的弱點，不去強求改變，后退一步，承認現(xiàn)實，順其自然。拿自己的弱項去跟別人的強項比，拿自己的短處去跟別人的長處比，越比越沮喪，越比越自卑：拿自己強項去跟別人弱項比，拿自己長處去跟別人短處比，越比越有勁，越比越自信。天生我材必有用，揚長避短，勤奮努力，人人都可成功。
3、對自己所追求的目標，不要太心急，光想一蹴而就，一舉成功。可以把自己的目標根據(jù)實際情況分成幾個階段，分步驟朝目標邁過，這樣，在不斷成功的同時，自信心也在不知不覺中建立了，目標在穩(wěn)步前進中達到。
4、凡事多看光明面，積極面，少鉆牛角尖。以積極的態(tài)度去認識問題，考慮問題，看到進步，看到光明，看到美好，信心就會越來越足了，心情也會越來越好，情況自然好轉(zhuǎn)的就更快了。
5、榜樣鼓勵法，為自己找一個榜樣，可以是科學(xué)家，革命家及成功人士等，在學(xué)習(xí)他們的同時，自信心也就建立起來了。
活動：
感受優(yōu)點要求：
�。�1）組成四人小組
（2）先找一位成員說自己優(yōu)點，其他成員輪流指出優(yōu)點、能力、特長，所有成員輪完為止。
�。�3）態(tài)度要認真、真誠。
堂上示范：找一位比較自卑的同學(xué)為例，說自己優(yōu)點，同組其他成員輪流指出其優(yōu)點、能力、特長。
教師：在培養(yǎng)優(yōu)點時確實需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請同學(xué)們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請同學(xué)們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？
學(xué)生：別扭。
教師：要改變一個如此小的習(xí)慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。心理學(xué)的實驗表明，一個習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。
�。ㄆ撸┙Y(jié)束語：
每個人身上總有優(yōu)點，要懂得保持自信，滿懷信心向自己的目標一步步邁進，成功將屬于你，“天生我材必有用”，請大聲說：“我很重要”。
我很重要教案6
主題：發(fā)揚團隊合作精神
目標：
�。�1）從“認識自我”走向“與人溝通”，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
�。�2）聽說讀寫能力的訓(xùn)練
活動安排：
一、研讀漫畫《不合作》
流程： 教師出示兩把剪刀（一鈍一利），當(dāng)場作剪紙的比較。
說明：
剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。
與學(xué)生研究漫畫《不合作》（書本第3頁）。
明確，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。
�。�3）小結(jié)：
①剪刀的兩刃都要鋒利。
②兩刃要“交鋒”。
三．研讀《我很重要》
1、目標：解決個人與集體的定位問題，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊合作精神。
2、流程： ⑴研讀《我很重要》，思考：
�、僮髡哒J為“我很重要”的依據(jù)是什么？列點概述。（參考答案在教學(xué)用書第13頁）
②討論：“我很重要”就是“以我為中心”、一切從“我”出發(fā)嗎？（參考答案在教學(xué)用書第13頁）
�、菩〗Y(jié)：“我很重要”：
�、俦旧泶嬖诘闹匾�
�、趯τ谒耍ǜ改�、子女、朋友……）重要
四、作業(yè)：
無論多么強大的人或許某個時候也會覺得脆弱，怎樣戰(zhàn)勝自己的`脆弱呢？不妨讀讀畢淑敏的《我很重要》，讀完之后，也許你會非常贊同法國作家辛涅科爾的話，“對于宇宙，我微不足道；可是，對于我就是一切”。請利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于“重視自我”的名人名言。
活動注意事項：文本導(dǎo)讀中，首先要引導(dǎo)學(xué)生把握作者提出“我很重要”的角度，然后要幫助學(xué)生區(qū)分它與極端個人主義和個人英雄主義的不同，把握文章的內(nèi)在含義。
我很重要教案7
一、 教學(xué)目標
1.領(lǐng)會賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。
2.體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學(xué)會尊重生命，珍惜生命。
二、課時安排：一課時
三、教學(xué)過程
(一)巧設(shè)問題，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們覺得自己重要嗎?談?wù)劺碛伞?/p>
如：我很重要，因為我是世界上獨一無二的個體。我待人誠懇，朋友需要我;我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個關(guān)于“我很重要”的真實故事。
二戰(zhàn)時期受經(jīng)濟危機的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機，一種是無任何技術(shù)的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒有司機怎能迅速銷往市場?”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運行。”經(jīng)理覺得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個公司，一個觀念，改變許多人的命運。
但是，這句話也不全是正確的，它有時可能把一個人送進深淵。我先賣個關(guān)子，咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初讀感知，梳理脈絡(luò)
1.默讀課文，理請思路。思考：文題“我很重要”的“我”指的是誰，“重要”又有怎樣的內(nèi)涵?
“我”是指每個獨立的個體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛生命，對自己、對他人負責(zé)。
2.作者認為我很重要的依據(jù)是什么?請以“我很重要，因為 ”說一句或幾句話。
如： “我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，
“我”是朋友不可填補的情感空間，我很重要
“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要
讓我們昂起頭，響亮地宣布——
我很重要。
在闡述“我很重要”時，作者先進行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對個人的價值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。
(三)精讀課文，品味語言
這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形�。可以從�?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。
1、 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨無依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。
夸張，寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動容
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴……
寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故(《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀》)：傳說女人(夏娃)是用男人(亞當(dāng))身上的一根肋骨造出來的。增添文采。
6、我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
(四)探究質(zhì)疑，提升認識
1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們：我很重要，肯定了自我的價值。但那么，作者開篇卻連用幾個排比句寫“我不重要”呢?這樣安排有什么用意呢?
一直以來，我們的`價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，為下文蓄式。
2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會站出來提出質(zhì)疑。
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 ——牛頓
一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保 羅
老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》
這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度; 面對大眾，個體的價值是微不足道的。 誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對這兩種觀點，同學(xué)們更認同哪一種呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價值的角度看問題，她告訴我們，每個獨立的個體都是萬物之靈，對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠的態(tài)度對待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個人與集體的利益出發(fā)的，相對于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學(xué)會尊重別人。
3.有時，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個人推向深淵。
有這樣的一個真實的故事。有一個十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有�！痹谝粋�晚上，因為向母親索錢未果發(fā)生爭執(zhí)，最后竟喪心病狂地揮起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個世界，也把自己送進了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。
(五)總結(jié)收獲
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個關(guān)于自我生命價值與意義的深奧哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個地球上。
(六)布置作業(yè)
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
(七)板書設(shè)計
我很重要
依 理的闡釋
情的演繹
據(jù) 個人價值
我很重要教案8
教學(xué)目標：
了解和掌握相關(guān)論文知識，把握論點、論據(jù)、論證及脈絡(luò)。（重點）
體會閱讀議論文的要點和技巧。（難點）
領(lǐng)會學(xué)習(xí)的重要性和科學(xué)家的品質(zhì)精神。
教學(xué)課時：兩節(jié)課
教學(xué)備課：
1、王選：自學(xué)或略
2、基礎(chǔ)知識：
抉擇（jué）熒屏（yíng）碩果（shuò）嶄新（zhǎn）墮落（duò）
諒解（liàng）署名（shǔ）倡導(dǎo)（chàng）逸事（yì）不可設(shè)想
強詞奪理（qiǎng）：無理強辯，沒理硬說成有理。
陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：假借名義，進行蒙騙欺詐，此處是作者的自謙之詞。
風(fēng)口浪尖：比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。
3、課文內(nèi)容：
第一部分（1）：交代演講背景，引出話題。
第二部分（2——7）：論述第六個重要抉擇：大力扶植年輕人。
第三部分（8）：呼吁大家把自己融在集體里，體現(xiàn)自我價值。
演講的字里行間中，表現(xiàn)了作者愛國奉獻，不慕虛榮，甘為人梯的高尚精神。
4、論證方法：
講道理（道理論證）
1段引用比爾蓋茨話；（引用論證）意在引出下文對自己的介紹。
1段引用李素麗話：（引用論證）意在說明自己也是為年輕科學(xué)家服務(wù)的。為引出扶植年輕人的論述話題做鋪墊。增強說服力。
1段用“太陽”的比喻論證貼切而幽默，意在引出扶植年輕人的論述話題。
4段把演講、作報告說成“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見作者的謙遜與幽默，同時也說明年輕與名頭是用來做事的。
7段用名人和凡人對比論證，不僅說理透徹，更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態(tài)和認識上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年輕人。
8段引用榮格公式意在說明在集體中最終體現(xiàn)自我價值，把自己要做的言簡意賅說出。
擺事實（事實論證）
2段列舉用“英國卡文迪許實驗室培植年輕人的事實”說明大力扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
5段列舉“王安、英特爾、蘋果、比爾蓋茨、雅虎”的事實意在論述創(chuàng)業(yè)者都是年輕人的`事實。
5、論證：應(yīng)用論據(jù)證明論點的過程。有哪些論據(jù)，怎么安排論據(jù)。
6、寫作特點：
（1）主題鮮明，層次清晰。
開篇鋪墊引題，中間集中論述主題，最后呼吁體現(xiàn)自我價值。（人老了退居二線，扶植年輕人就是一種實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。）
�。�2）真摯感人，很接地氣。
全文語言通俗，不失幽默詼諧之所，讀來親切感人。
7、你也年輕，你想在未來創(chuàng)造什么？
你是想生存就先行，還是生活即可，還是要對人群做點大貢獻？選擇在你。
教學(xué)過程：
1、邊讀課文邊圈畫需要關(guān)注的詞語。尤其是音形義。
2、教師簡要介紹論文的相關(guān)知識。
先立論點———尋找論據(jù)———合理安排論據(jù)———整體調(diào)配文章結(jié)構(gòu)
3、尋找課文論點和論據(jù)，說明相關(guān)論據(jù)的作用。
4、適當(dāng)板書：
交代背景，引出話題
我一生中的重要抉擇提出并證明論點：扶植年輕人安國奉獻，甘為人梯
呼吁融入集體，實現(xiàn)價值
作業(yè)部署：體會議論文的相關(guān)知識，掌握課文基礎(chǔ)部分。
我很重要教案9
學(xué)習(xí)目標：
1、知識目標：、基礎(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文
2、生抉擇的智慧；
3、情感目標：學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)；愛崗敬業(yè)的精神；
重點：基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握；
難點：課文主旨的把握，使學(xué)生明白抓住機遇、正確抉擇
學(xué)習(xí)目標：
1、知識目標：、基礎(chǔ)字詞；作者王選；全面理解課文
2、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學(xué)習(xí)王選進行人生抉擇的智慧。
3、情感目標：學(xué)習(xí)王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神。
重點：基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握
難點：課文主旨的把握，使學(xué)生明白抓住機遇、正確抉擇對一生發(fā)展的重要意義作者簡介
王選，生于1937年2月，20xx年2月13日于北京病逝。江蘇無錫人，曾任北京大學(xué)計算機研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，北大方正集團董事，北京大學(xué)教授。他是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎(chǔ)，被譽為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。疏通生字詞
（1）正確識記字音、字形
抉．擇核．心墮．落豐碩．輪廓．不懈．凸．版
疙瘩．開辟．時髦．淘汰．可乘．之機憂心忡忡．
（2）解釋成語
無與倫比：可乘之機：與眾不同：無名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知
自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問題：
課文是王選于1998年10月在北京大學(xué)所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：
第一次抉擇（1—3段）：第二次抉擇（4—5段）：第三次抉擇（6段）：第四次抉擇（7—11段）：第五次抉擇（12—13段）：第六次抉擇（14—16段）：第七次抉擇（17—19段）：第八次抉擇（20—22段）：這八個抉擇，涉及到多個方面，如何面對事業(yè)、面對困難、面對榮譽、面對財富，以及研究的方法、課題乃至具體技術(shù)途徑的.選擇等。深入淺出，既是講的專業(yè)，所談的問題又帶有普遍性寫作特點
1、內(nèi)容方面：主題鮮明邏輯嚴密
真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經(jīng)過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。
2、結(jié)構(gòu)方面：條理清楚層次分明
課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敘述內(nèi)容，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理；不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨特風(fēng)采。
我很重要教案10
教學(xué)目標
知識與能力
1、理解并積累“抉擇、趨勢、多多益善、風(fēng)口浪尖、強詞奪理”等詞語。
2、了解作者王選及其重要貢獻，了解王選一生中經(jīng)歷的第六個重大抉擇。
3、理解本文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章主題鮮明、借用巧妙、邏輯嚴密的特點，體會風(fēng)趣幽默的語言特色。過程與方法
1、課件出示人物圖片，介紹作者，讓學(xué)生了解其人及其貢獻。
2、用圈點、批注等方法自讀課文，梳理文章層次，抓準作者觀點。
3、本文作者是IT界的專家，演講面向的又是高等學(xué)府的學(xué)生，有些內(nèi)容對于八年級學(xué)生來說理解起來會有些困難。授課時應(yīng)加強對計算機發(fā)展的介紹，以方便學(xué)生把握文章內(nèi)容，理解作者的觀點。情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，體會王選專注于科研、關(guān)愛年輕一代、無私奉獻、虛懷若谷的精神品質(zhì)。
重點難點
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，找準作者觀點，了解王選一生中經(jīng)歷的第六個重大抉擇，體會風(fēng)趣幽默的語言特色。教學(xué)難點
理解作者作出第六個抉擇的原因、條件及其影響、結(jié)果，從中分析王選的精神品質(zhì)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道“北大方正”嗎？北大方正集團由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來，堅持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。那么，你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？從今天的學(xué)習(xí)中，你們會找出答案。
二、自主預(yù)習(xí)
1、作者介紹
王選（1937—20xx），江蘇無錫人，生于上海，計算機文字信息處理專家，當(dāng)代中國印刷業(yè)革命的先行者，計算機漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，被譽為“當(dāng)代畢昇”“有市場眼光的科學(xué)家”。20xx年獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎。由他領(lǐng)導(dǎo)研制成功的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國新聞出版業(yè)普及推廣中文計算機排版做出了重大貢獻。
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）訂正字音
抉擇（juézé）開辟（pì）領(lǐng)域（yù）
阻礙（zǔài）嶄新（zhǎn）墮落（duò）
膏藥（gāo）署名（shǔ）逸事（yì）
狡辯（jiǎo）
（2）詞語釋義
陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：假借名義，到處炫耀，進行詐騙。
不以為意：不把它放在心上。表示對人、對事抱輕視態(tài)度。
風(fēng)口浪尖：比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。
論資排輩：按資歷、輩分決定級別、待遇的高低。
強詞奪理：本來沒有理，硬說成有理。
平易近人：態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。
不修邊幅：形容不注意衣著、容貌的整潔。
�。�3）詞語辨析
“強詞奪理”和“理直氣壯”兩個詞都有“強行辯解”的意思�！皬娫~奪理”指極力強辯，沒理硬說成有理，用于貶義�！袄碇睔鈮选敝咐碛烧_充分，說話氣勢旺盛，或因理由充足而態(tài)度嚴正，用于褒義。
三、合作探究
（一）初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，概括本文的寫作思路。
答案示例：第一部分（1）：用各種實例和形象的比喻引出演講的話題。第二部分（2～7）：分析論述作者的第六個重要抉擇——花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己的作用，早出成果。第三部分（8）：總結(jié)全文，將著名心理學(xué)家榮格的公式送給青年學(xué)生，希望青年學(xué)生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價值。
2、從王選的第六個重要抉擇中可以看出他有著怎樣的品質(zhì)？
答案示例：王選把“扶植年輕人”作為自己人生中的重要抉擇，足以看出他無私奉獻的精神，他愿把自己畢生所學(xué)傳授給下一代年輕人，讓他們在新的科學(xué)歷程中創(chuàng)造更多的科學(xué)價值。
3、概述文中提到的作者作出第六個抉擇的原因（或條件）、影響（或結(jié)果）。
答案示例：第六個抉擇——大力扶植年輕人。原因或條件：處在犯錯的危險年齡上；已無創(chuàng)造力；是一種歷史規(guī)律。影響或結(jié)果：倡導(dǎo)老師不要剝奪學(xué)生的勞動成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長的`平臺。
�。ǘ┚x課文，內(nèi)容探究
1、細讀第1自然段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這個電視節(jié)目。
答案示例：由李素麗對自己的形容引出作者對自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家�！北憩F(xiàn)了作者的謙虛和幽默。
2、細讀第2～7自然段，思考作者是從哪幾個方面來談?wù)摗暗诹鶄�重要抉擇”的。
答案示例：花大力氣扶植年輕人；如何看待權(quán)威；倡導(dǎo)老師不要剝奪學(xué)生的勞動成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長的平臺；分析名人和凡人的特點。
四、課堂小結(jié)
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的部分內(nèi)容。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個人未來要走的路，每個人在面對抉擇時，都需要智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的臺階。而他的第六次抉擇會帶給我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來細讀。
五、練習(xí)設(shè)計
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)
這篇演講是圍繞什么中心來展開的？作者為什么這樣安排？
答案示例：中心觀點：大力扶植年輕人。因為本文是作者1998年10月在北京大學(xué)的演講，作者面對的是北大的學(xué)生們，演講的目的是鼓勵最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果。
二、新課導(dǎo)入
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，個人發(fā)展的機遇很多，明智的抉擇是把握機遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。這節(jié)課，我們就繼續(xù)來看看王選先生一生中的第六次重要抉擇，從中感受他令人欽佩的精神品質(zhì)。
三、合作探究
（一）精讀課文，內(nèi)容探究
1、在王選的演講中多次用括號補白了笑聲和掌聲，說明了什么？
答案示例：說明王選的演講非常幽默，輕松有趣。因為他在演講中列舉了大量事實，解說自己的幾次重大抉擇，精彩紛呈，深深吸引著廣大聽眾，所以博得了陣陣笑聲和掌聲。
2、本文的結(jié)尾有什么特點？
答案示例：整篇演講都非常精彩，在結(jié)尾處又使得演講主旨得以升華。作者用一個公式把實現(xiàn)自我價值與融入集體緊密結(jié)合起來，告誡年輕人既要發(fā)展自己的個性，實現(xiàn)自我價值，又必須學(xué)會“溶在集體里面”，學(xué)會團結(jié)，只有在集體的力量下才會有更大的成就。
�。ǘ┢纷x課文，句段賞析
1、第1自然段中，作者用一天中不同時刻的太陽來比喻不同的人群，好在哪里？
答案示例：比喻貼切形象，語言幽默，引出演講的中心話題——我一生中的重要抉擇；作者即景設(shè)喻，拉近了作者與聽眾的距離，又給年輕人以極大的鼓舞，也表達了自己對年輕一代的熱切期望。
2、第2自然段中，作者列舉英國卡文迪許實驗室的多個事例有什么作用？
答案示例：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規(guī)律，強調(diào)扶植年輕人的重要意義。
3、怎樣理解第4自然段中“一個人老在電視上露面，說明這個科技工作者的科技生涯基本上快結(jié)束了”？
答案示例：一個人搞科研工作的時間本來就很有限，而“老在電視上露面”這一額外的工作還占據(jù)了搞科研的精力和時間，那么這個科研工作者也不會有什么建樹，所以說他的“科技生涯基本上快結(jié)束了”。作者以常上電視和不上電視為例來表現(xiàn)一個科學(xué)工作者敬業(yè)與否，表述形象，語言幽默。
4、這篇演講口語與科學(xué)術(shù)語相結(jié)合，語言通俗易懂，真摯感人。請結(jié)合下列句子分析加點詞語在句中的作用，體會本文的語言特色。
�。�1）微軟的董事長比爾蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個60歲的老者來領(lǐng)導(dǎo)微軟公司，這是一件不可設(shè)想的事情�！�
答案示例：“不可設(shè)想”的意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險的方向發(fā)展。這里指發(fā)展迅速的新技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。
�。�2）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線。
答案示例：“馬馬虎虎”的意思是勉強，湊合。表現(xiàn)了作者的謙虛、幽默。
�。�3）當(dāng)然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。
答案示例：“風(fēng)口浪尖”比喻重要的崗位或市場前沿。運用比喻，使語言表達生動形象。
�。�4）名人和凡人差別在什么地方呢？……名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
答案示例：把“名人”和“凡人”進行對比，一一列舉二者的差別，不僅形象貼切，而且詼諧幽默，體現(xiàn)了作者正直坦蕩的胸懷，也機智地抨擊了社會上的某些不良現(xiàn)象。
5、作者在結(jié)尾為什么稱自己的演講為“狗皮膏藥”式的？
答案示例：作者認為自己已經(jīng)脫離第一線，創(chuàng)造的高峰已過去，并非站在行業(yè)的最前沿。跟大家講的，更多的是自己一生奮斗的體會，而不是科技含量最高的內(nèi)容，對大家所起的作用不是很大。當(dāng)然這是作者自謙而詼諧的說法，顯得幽默風(fēng)趣。
�。ㄈ┦熳x課文，主旨探究
簡要概括這篇演講詞的中心主旨。
答案示例：這篇演講詞選取了作者人生中第六個重要的抉擇的部分，既展現(xiàn)了作者的人生軌跡，又表現(xiàn)了老一輩科學(xué)家謙虛樸實、無私奉獻、虛懷若谷的精神品質(zhì)。
（四）賞讀課文，鑒賞評價
這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴密，請結(jié)合第2～6自然段分析作者的邏輯嚴密性是如何體現(xiàn)的。
答案示例：第2自然段提出觀點——花大的力量來扶植年輕人；第3、4自然段闡明自己對“權(quán)威”的認識，這是扶植年輕人的理由；第5、6自然段舉例分析創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，所以要為年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，即怎樣扶植。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯十分嚴密。
（五）課外拓展，對比延伸
試舉王選的事例說明什么叫“馬太效應(yīng)”。
答案示例：“馬太效應(yīng)”是指在一定條件下，已經(jīng)占據(jù)優(yōu)勢地位者優(yōu)勢不斷增強，而已居于劣勢地位者劣勢地位日趨顯著的兩極分化不斷加劇的社會現(xiàn)象。當(dāng)王選在激光照排領(lǐng)域有了知名度后，什么都是他領(lǐng)導(dǎo)的；而他在26歲時，還是一個無名小卒時，即使身處第一線，也沒有人承認他。這就是在他身上體現(xiàn)的“馬太效應(yīng)”。
四、課堂小結(jié)
王選把年輕人及時推到前臺的抉擇，使年輕人得到鍛煉，發(fā)揮能動性，成就了人才，也使自己鐘愛的事業(yè)更有朝氣和活力。而他自己甘居人后、甘當(dāng)人梯，這樣的心胸和膽略，這樣的大度和灑脫，是一般人難以企及的。他做出了正確的抉擇，也取得了成功。學(xué)完本文后，同學(xué)們從中受到了哪些啟發(fā)呢？跟大家分享一下吧�。ㄉ耗贻p人富有朝氣，富有創(chuàng)造力，所以要抓住當(dāng)下，勤奮努力；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，要不斷培養(yǎng)和激發(fā)自己的創(chuàng)造力，要跟上時代步伐……）
五、練習(xí)設(shè)計
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計
我一生中的重要抉擇用各種實例和形象的比喻引出演講的話題彰顯人生軌跡：第六個抉擇：從1992起開始扶植年輕人以解說公式的形式結(jié)束演講謙虛樸實無私奉獻虛懷若谷
我很重要教案11
1．抓住關(guān)鍵句，理解主要內(nèi)容，理解作者的思想境界。
2．體會這篇演講稿風(fēng)趣幽默的語言特色。
3．學(xué)習(xí)王選先生抉擇的智慧，專注于科研、無私奉獻的精神。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道北大方正么？北大方正集團由北京大學(xué)于1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來，方正集團堅持技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。那么你們知道北大方正的創(chuàng)建者王選在人生的關(guān)鍵時期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會找出答案的。
二、教學(xué)新課
目標導(dǎo)學(xué)一：介紹背景知識及作者
1．背景知識介紹。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的演講稿的部分內(nèi)容。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個人未來要走的路，面對抉擇時，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的臺階。
2．作者介紹。
王選，中國科學(xué)院院士，中國工程院院士，第三世界科學(xué)院院士，是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國新聞出版全過程的計算機化奠定了基礎(chǔ)，他也被譽為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”，又被譽為“當(dāng)代的畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。20xx年，王選獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。
目標導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，概括重要抉擇
1．概括本文的寫作思路。
明確：第一部分(第1段)：引出演講的話題：跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會，一生中的重要的抉擇。
第二部分(第2－7段)：分析論述第六個重要抉擇，花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：總結(jié)全文，將著名心理學(xué)家榮格的公式送給青年學(xué)生，希望青年學(xué)生把自己溶在大集體里，體現(xiàn)自我價值。
2．細讀第1段，思考作者為什么講述《熒屏連著我和你》這一電視節(jié)目。
明確：由李素麗對自己的形容引出作者對自己的形容：“努力奮斗，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家�！北憩F(xiàn)了作者的謙虛。
3．作者用一天中不同時刻的太陽來比喻不同的人群，好在哪里？
明確：比喻貼切形象，語言幽默，引出演講的中心話題——我一生中的重要抉擇；作者即景設(shè)喻，拉近了作者與聽眾的距離，又給青年人以極大的鼓舞。
4．細讀第2－7段，思考作者是從哪幾個方面來談?wù)摗暗诹鶄�重要抉擇”的。
明確：花大力氣扶植年輕人；如何看待權(quán)威；倡導(dǎo)老師不要剝奪學(xué)生的勞動成果，為學(xué)生創(chuàng)造成長的平臺；分析名人和凡人的特點。
5．第2段作者列舉英國卡文迪許實驗室的多個事例有什么作用？
明確：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規(guī)律，強調(diào)扶植年輕人的重要意義。
6．作者在結(jié)尾為什么稱自己的演講為“狗皮膏藥”式的？
明確：作者認為自己已經(jīng)脫離第一線，創(chuàng)造的高峰已過去，并非站在行業(yè)的最前沿。跟大家講的，更多的是自己一生奮斗的體會，而不是科技含量最高的，對大家所起的作用不是很大。當(dāng)然這是作者自謙而詼諧的說法，顯得幽默風(fēng)趣。
7．這篇演講是圍繞什么中心來展開的？為什么這樣安排？
明確：大力扶植年輕人。因為本文是作者1998年10月在北京大學(xué)的演講，作者面對的是北大的學(xué)生們。演講的目的是鼓勵最富創(chuàng)造力的年輕人努力奮斗，早出成果。
目標導(dǎo)學(xué)三：品味寫作特點
1．這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴密，結(jié)合第2－6段分析邏輯嚴密性是如何體現(xiàn)的。
明確：第2段提出觀點——花大的'力量來扶植年輕人；第3、4段闡明自己對“權(quán)威”的認識，這是扶植年輕人的理由；第5、6段舉例分析創(chuàng)業(yè)的都是年輕人，要為年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，即怎樣扶植。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯嚴密。
2．這篇演講口語與科學(xué)術(shù)語相結(jié)合，語言通俗易懂，真摯感人，結(jié)合下列句子分析加點詞語在句子中的作用，體會本文的語言特色。
(1)微軟的董事長比爾蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個60歲的老者來領(lǐng)導(dǎo)微軟公司，這是一件不可設(shè)想的事情�！�
(2)我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線。
(3)當(dāng)然我們要創(chuàng)造條件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。
明確：(1)“不可設(shè)想”意思是事情的結(jié)果不能想象，指向很壞、很危險的方向發(fā)展。這里指發(fā)展迅速的新技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，需要富有創(chuàng)造力的年輕人。
(2)“馬馬虎虎”意思是勉強，湊合。表現(xiàn)作者的謙虛，幽默。
(3)“風(fēng)口浪尖”比喻重要的崗位或市場的前沿。運用比喻，使語言表達生動形象。
目標導(dǎo)學(xué)四：提升認識談啟示
作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文后，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
明確：年輕人最富有朝氣，最富有創(chuàng)造力，所以要抓住現(xiàn)在，勤奮努力；科學(xué)發(fā)展日新月異，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，要跟上時代步伐。
課堂小結(jié)：這篇演講稿的特點：①主題鮮明，邏輯嚴密；②層次清楚，詳略得當(dāng)；③詼諧幽默，真摯感人。
三、板書設(shè)計
我一生中的
重要抉擇引出話題：談奮斗體會，重要抉擇
大力扶植年輕人
總結(jié)全文：把自己融入集體鼓勵年輕人
勤奮創(chuàng)造
體現(xiàn)自我價值
教學(xué)反思
可取之處問題導(dǎo)學(xué)、問題設(shè)計符合學(xué)生的思維習(xí)慣，抓住了主要問題，由主要問題再延伸出相關(guān)問題。這樣能提升學(xué)生的思維能力，做到以學(xué)定教。
不足之處作者是IT界的專家，演講面對的又是高等學(xué)府的學(xué)生，有些內(nèi)容對于八年級的學(xué)生來說理解起來有些困難，再次授課時應(yīng)加強對計算機發(fā)展的介紹，以方便學(xué)生把握文章內(nèi)容和理解作者的觀點。這篇演講稿很生動，卻沒能留出時間讓學(xué)生分段上臺演講。
我很重要教案12
他是位平易近人的科學(xué)家，他是“漢字激光照排系統(tǒng)”的發(fā)明者，他推動了中國印刷技術(shù)的二次革命，他有著自主創(chuàng)新的成長歷程，他提出了很多的前沿觀點。他一生中有八次重要抉擇，每一次抉擇都與國家的需要緊密相連。他是中國科技界的一位靈魂人物，讓我們向他致敬！他就是——王選。
學(xué)習(xí)目標：
1．積累字詞，全面理解課文內(nèi)容。
2．分析王選抉擇的主客觀條件及思考過程。
3．學(xué)習(xí)王選進行人生抉擇的智慧及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神。
教學(xué)目標：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來，堅持持續(xù)不斷地技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。那么你們知道北大方正與王選有什么關(guān)系嗎？王選又有哪些重要的人生抉擇要告訴我們呢？從今天的學(xué)習(xí)中你會找出答案。(板書課題及作者)
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。
(1)朗讀課文，注意以下加點字的注音。
嶄新(zhǎn) 墮落(duò) 剝削(xuē)
(2)理解詞義。
扶植：扶持培養(yǎng)；扶助培植。
干預(yù)：指干涉或過問與他毫無關(guān)系的事情。
狡辯：詭辯，把無理的事說得似乎很有理。
陽奉陰違：指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。
招搖撞騙：尋機騙人，假借名義，進行蒙騙欺詐。
不以為意：不把它放在心上，表示對人、對事抱輕視態(tài)度。
風(fēng)口浪尖：比喻激烈尖銳的社會斗爭前兆。
論資排輩：據(jù)資歷深淺、輩分的大小決定級別、待遇的高低。
強詞奪理：指無理強辯，明明沒理硬說有理。
不修邊幅：原形容隨隨便便，不拘小節(jié)，后形容不注意衣著或容貌的整潔。
出類拔萃：超出同類之上，多指人的品德才能。
2．作者簡介。
王選(1937－20xx)，曾任中國科學(xué)院院士，中國工程院院士，第三世界科學(xué)院院士。是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的“漢字激光照排系統(tǒng)”為新聞出版業(yè)全過程的計算機化奠定了基礎(chǔ)，被譽為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。被譽為“當(dāng)代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的先驅(qū)”。20xx年獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。
3．背景鏈接。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階。課文節(jié)選了第六個抉擇的部分，講的既是專業(yè)，所談的問題又帶有普遍性，字里行間流露出作者的自信、執(zhí)著，流露出他的自強奮進、開拓進取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高品質(zhì)。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知。
1．朗讀課文，文中所說的重要抉擇是什么？
交流點撥王選先生的第六個抉擇，即在1992年，開始花大的力量來扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代“我”的作用。
2．作者為什么要花大的力量去扶植年輕人？
交流點撥王選認為扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
3．作者認為世界上“可悲可笑”的事是指什么？
交流點撥作者年輕時處于最前沿，處于創(chuàng)造高峰的時候，沒有得到承認，被說成在玩弄騙人的數(shù)學(xué)游戲，而當(dāng)創(chuàng)造高峰過去了，卻被看成權(quán)威。
4．作者在對待扶植年輕人這件事上的態(tài)度主要是怎樣的？
交流點撥作者首先說，對于扶植年輕人的態(tài)度是真心誠意的，接著表明老師不要剝奪學(xué)生的成果，要為學(xué)生的成長創(chuàng)造平臺，充分認識到自己只是一個普通人，這樣才能真正地幫助年輕人快速成長。
(二)深層探究。
5．文章中多處提到“賣狗皮膏藥”一事，你認為“賣狗皮膏藥”究竟指的是什么？
交流點撥“賣狗皮膏藥”指有一些搞科學(xué)研究的人士，平時不專心搞研究，而是靠在報紙電視等媒體上做講座，搞宣傳，而實際對科學(xué)研究卻沒有什么貢獻，說得很動聽，其實卻是沒有用的，不切實際，甚至是騙人的。而作者說自己是“賣狗皮膏藥”，這里是作者自謙的'說法。
6．從這則演講稿中，你覺得王選是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。
交流點撥作者的第六個重要抉擇是扶植年輕人，可知他把自己的人生抉擇及事業(yè)與國家的需要結(jié)合起來；他扶植年輕人是真心誠意的，倡導(dǎo)不剝奪年輕人的勞動成果，把自己看成是一個普通人等事例，可以看出他是一個專注于科學(xué)研究、無私奉獻的人。
7．這篇演講詞富有幽默色彩，請結(jié)合相關(guān)句子簡要分析其語言特色。
交流點撥閱讀本演講詞我們可以看出，文中有很多用括號標示出來的“笑聲”，這些都是王選幽默語言的代表，特別是倒數(shù)第二段中調(diào)侃性的語言很多，如：“名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；……名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王�！边@些語言既有人生哲理，又有情感的震撼力，語言幽默風(fēng)趣，體現(xiàn)著一代科學(xué)家的獨特風(fēng)采。
8．朗讀課文，進行模擬演講。
交流點撥把握演講詞的特點，注意演講的對象及場合。體會演講者致力科學(xué)研究，努力扶植年輕人的真誠而謙虛的態(tài)度，同時，模擬演講時要注意體會演講者幽默風(fēng)趣的語言。
(三)寫法分析。
這篇文章節(jié)選自《我一生中的八個重要抉擇》，主要選的是第六個抉擇的部分，雖是節(jié)選內(nèi)容，但結(jié)構(gòu)仍然相對完整，主題鮮明邏輯嚴密。課文始終圍繞“扶植年輕人”這一抉擇來寫，寫為什么要“扶植年輕人”，因為扶植年輕人是歷史的規(guī)律，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。演講以精辟的見解和詼諧的表述，展示了一位科學(xué)家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學(xué)原理，而且有人生哲理；不但有學(xué)術(shù)的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨特風(fēng)采。
四、板書設(shè)計
我一生中的重要抉擇
王選
扶植年輕人
(專注科研 無私奉獻)
五、拓展延伸
作者第六個重要抉擇是“真心誠意地扶植年輕人”，你從這件事中獲得了什么啟示？
交流點撥示例一：放手也是一種美。示例二：青出于藍而勝于藍。示例三：將自己的人生與國家的事業(yè)緊密地結(jié)合起來。
我很重要教案13
一、教學(xué)目標：
（一）知識與能力目標
1、了解本篇演講稿的觀點。
2、了解本篇演講稿的思路和內(nèi)容。
3、體會這篇演講稿的語言表達技巧。
（二）過程與方法目標
1、通過抓關(guān)鍵句，理解作者演講的觀點和主要內(nèi)容。
2、通過找論據(jù)、論證方法，體會本篇演講稿主題鮮明，邏輯嚴密的論證特點。
3、通過找比喻、反問、設(shè)問修辭，找口語俗語與科學(xué)術(shù)語，體會本篇演講稿的語言的感染力和表現(xiàn)力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
1、學(xué)習(xí)王選先生抉擇的智慧，專注于科研、愛國奉獻、甘為人梯的精神。
2、學(xué)生自己現(xiàn)在或?qū)淼闹卮蟮娜松駬瘛?/p>
二、教學(xué)重點難點
（一）教學(xué)重點：
1、了解本篇演講稿的觀點。
2、體會這篇演講稿的語言表達技巧。
（二）教學(xué)難點：
了解本篇演講稿的思路和內(nèi)容。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道北大方正么？
北大方正集團由北京大學(xué)于1986年投資創(chuàng)辦。三十多年來，方正集團堅持技術(shù)創(chuàng)新，在中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中占據(jù)著重要的地位。20xx年集團總收入達400億。
那么你們知道北大方正的創(chuàng)建者王選在人生的關(guān)鍵時期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學(xué)習(xí)中你會找出答案的。
二、教學(xué)新課
（一）作者及介紹背景知識
1、作者介紹。
2、背景知識介紹。
每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預(yù)示著一個人未來要走的路，面對抉擇時，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的臺階。請同學(xué)們首先來了解王選一生中的'八次重要抉擇。
本文是1998年10月王選在北京大學(xué)作演講的演講稿的部分內(nèi)容。
（二）整體感知內(nèi)容
1、王選的第六次重要抉擇是什么？
2、概括本文的演講思路及內(nèi)容
3、作者做出這個重要抉擇的原因有哪些？
4、王選的第六個抉擇的影響或結(jié)果？
5、這篇演講詞表現(xiàn)了作者怎樣的品質(zhì)？
（三）提升認識談啟示，準備“班級演講比賽”
1、作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文后，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
2、魯迅人生的一個重要選擇：棄醫(yī)從文。說明了什么？
三、課堂跟蹤反饋
1、“班級演講比賽”準備：你人生的一個重要抉擇？
2、積累字詞
第二課時
一、探究論據(jù)和論證方法
1、這篇演講詞運用了哪些論據(jù)？
2、這篇演講詞運用了哪些論證方法？分別有什么作用？
二、探究演講的語言表達技巧
1、文章是怎么使語言具有感染力和說服力的？
�。�1）比喻修辭
�。�2）設(shè)問句
�。�3）反問句
�。�4）口語與科學(xué)術(shù)語相結(jié)合，語言通俗易懂，真摯感人。
2、結(jié)合下列句子分析下面加線文字在句子中的作用，體會本文的語言特色。
�。�1）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑，假如人家說我是權(quán)威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領(lǐng)域我懂得最多，而且我也在第一線。
�。�2）現(xiàn)在為了方正有些需要、事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
�。�3）當(dāng)然我們要創(chuàng)造件，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上。
三、課堂小結(jié)：
這篇演講稿的特點：①主題鮮明，邏輯嚴密；②層次清楚，詳略得當(dāng)；③詼諧幽默，真摯感人。
四、拓展結(jié)束：朗讀弗羅斯特的《未選擇的路》
板書設(shè)計：
第一課時
我一生中的重要抉擇
王選
演講的觀點：我要大力扶植年輕人
演講的思路：總分總
演講的內(nèi)容：提出問題（分論點六）
分析問題（第六個抉擇的原因）
解決問題（第六個抉擇的影響或結(jié)果）
第二課時
事實論據(jù)：卡文迪許實驗室、國內(nèi)外成功人士、我的實例
道理論據(jù)：馬太效應(yīng)、榮格公式
語言表達技巧：比喻修辭、設(shè)問句、反問句、口語與科學(xué)術(shù)語結(jié)合
我很重要教案14
一、活動目的
1．培養(yǎng)和增強學(xué)生的自信心。
2．使學(xué)生認識到自己存在的重要性。?
3．學(xué)會欣賞自己、欣賞他人，感受自我欣賞和被他人欣賞的快樂。
二、活動過程
1．課題引入
播放課件：二戰(zhàn)后，日本一家瀕臨倒閉的食品公司為了起死回生，決定裁員。有三種人名列其中：清潔工、司機和無任何技術(shù)的倉管人員。經(jīng)理找他們談話，說明了裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美、健康有序的工作環(huán)境，你們怎么能全身心地投入工作？”司機說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品沒有司機怎么能迅速銷往市場？”倉管人員說：“我們很重要，戰(zhàn)爭剛剛過去，許多人掙扎在饑餓線上，如果沒有我們，食品豈不要被流落街頭的乞丐偷光！”經(jīng)理覺得他們說的話都很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定管理策略，并在廠門口懸掛了一塊大匾，上面寫著：“我很重要�！边@四個字調(diào)動了全體職工的積極性，幾年后該公司迅速崛起，成為日本有名的公司之一。
老師出題，組織學(xué)生討論：“這個故事給你什么啟發(fā)？”
教師總結(jié)：任何時候都不要看輕自己，自信是成功的基石。在關(guān)鍵時刻，要敢于說“我很重要”，由此引出活動主題“我很重要”。
2．活動三環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：認識自我，我很重要。全班分成12組，每組4～5人，每個成員以自己親身經(jīng)歷過的一件事來說明自己的優(yōu)點和重要性。要求：態(tài)度誠懇，目光堅定，聲音響亮；用心體會表現(xiàn)自己、贊美自己時的感受。
第二環(huán)節(jié)：認識他人，他人也很重要。每個成員依據(jù)他人做過的一件事或言行來贊美他人，同時接受他人的贊美；活動時要起立，緊握對方的雙手，目光真誠地注視對方，發(fā)自內(nèi)心地稱贊他，既要做到實事求是，也要尊重他人的評價；注意用心體會贊美別人和被別人贊美時的感受。
�。ㄔ趯W(xué)生活動過程中，教師要注意觀察的表現(xiàn)、傾聽學(xué)生的發(fā)言，真心地欣賞學(xué)生的表現(xiàn)，及時鼓勵學(xué)生大膽參與，以增強他們的自信心。）
第三環(huán)節(jié)：靜聽散文《我很重要》，用心體會。首先請學(xué)生們輕輕閉上眼睛，而后播放畢淑敏的配樂散文《我很重要》，要求他們用心聽，用心感受。
然后各組選出1名代表上臺分享自己的`想法和感受。
播放課件：“美好與自信，都源于你對人生一往情深的欣賞�！薄鞍l(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。在這個世界上，你是一種獨特的存在。”全體師生起立，目視正前方，大呼三遍：我很重要。
教師總結(jié)：同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，要學(xué)會欣賞自己、重視自己，同時要學(xué)會欣賞他人。課后請每一位同學(xué)列出自己所有的優(yōu)點，思考“我很重要”的理由，認真寫出這次活動的感受。
最后，播放歌曲《不要認為自己沒有用》，在激揚高亢的歌聲中結(jié)束本次活動。
三、活動后記
本次活動取得了很好的效果，繼而在全年級、全校開展。雖然各班的活動形式不盡相同，但都給學(xué)生的心靈帶來震撼，為以后的學(xué)習(xí)和生活播下了自信的種子。
我很重要教案15
學(xué)習(xí)目標
1、知識與技能：感受本文散文化的語言魅力，學(xué)習(xí)本文欲揚先抑等多種寫作技巧的運用；
2、情感、態(tài)度、價值觀：體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，認識自我的價值，學(xué)會尊重生命，珍惜生命。
第一課時
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個人價值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說的“集體的利益高于一切”等等之類，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：（ppt展示）
1.如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
2.一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小�！Ａ_
3.老是把自己當(dāng)珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路�！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘姡�
【提問】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對大眾，個體的價值是微不足道的。
誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如，我們形容一個人是君子，通常都以什么詞來形容？(謙謙君子)。可見，謙虛是種美德。這是從一個角度來看問題。換個角度看，如果謙虛成為了一種習(xí)慣，我們不論做什么事，說什么話，都以謙虛為前提，那將會是怎樣的結(jié)果？所以，在某些時候，我們必須勇敢的說“我很重要”。可能我現(xiàn)在在說這話時，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會說“老師，我一直認為我是很重要的”，那么，我們就來看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
(二)知人論世——走近作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。十七歲赴西藏當(dāng)兵，在高原邊防部隊服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。后轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位，讀完心理學(xué)博士課程。從事醫(yī)學(xué)工作二十年后，開始專業(yè)寫作。王蒙稱她為“文學(xué)的白衣天使”
�。ㄈ┓e累下列詞語
星辰黯然推卸回溯打攪悵然霧靄瞳孔混淆肋骨裸露（1ù）淳厚驟然疏漏微蹙（cù）撳（qìn）驟然翱翔
鬼斧神工蒼翠欲滴生死攸關(guān)相濡以沫萬劫不復(fù)
（四）自主學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達的觀點是：我很重要。
2、再讀課文，給文章劃分層次：
明確：文章脈絡(luò)：我重要嗎——我很重要——宣布重要第一部分：開頭至“到底重要還是不重要？”
第二部分：“我是由無數(shù)星辰”至“地平線消失的遠方”；第三部分：“沒有人能替代我”至最后。
思考探究
�、俜治鲎髡邔懽鞯木壠稹�
明確：讓每個人認識到自己的價值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛生命。
�、诿鞔_為什么“我很重要”（8點理由）因為我是自然界的精華匯聚而成的（自然）因為我不可以推卸歷史神圣的`承諾（歷史）因為我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物（機遇）
因為我面對著無法承載的親情（對父母）因為我面對著無法承載的愛情（對伴侶）因為我面對著無法承載的親情（對孩子）因為我面對著無法承載的友情（對朋友）因為我是事業(yè)不可或缺的主宰（對事業(yè)）
�。ㄎ澹┓答佋u價
思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？
提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對自己負責(zé)，對他人負責(zé)。
明確：（1）生命是珍貴的，所以要珍愛生命。（2）要為他人為社會承擔(dān)著責(zé)任。思考2：結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說“我不重要”?提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語學(xué)得應(yīng)該都不錯吧。有誰告訴我，當(dāng)面對別人的贊揚或贊美時，西方人的反應(yīng)是什么？那我們中國人最常說的又是什么？（設(shè)想答案：西方人回答：Thankyou，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦�！保�
中西文化的差異。因為，我們的思維模式習(xí)慣于將自我融入于整個集體之中。表現(xiàn)在人與社會的關(guān)系中便強調(diào)自我的“不重要”，在我們的潛意識中，因為人的渺小的形體，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會。也由此，我們可以明白，為什么我們的個性遠不如西方民族那樣張揚。
作業(yè)
布置學(xué)生思考：
作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？2.找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。
自然人
社會人
社會人
第二課時
�。┖献魈骄浚ㄋ囆g(shù)特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個容易陷入論辨和說教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實現(xiàn)這樣一種表達效果的。
1、作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？明確；這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點的理直氣壯。“文似看山不喜平”，如果作者將“我很重要”這句話放在文章開頭就喊出來，整篇文章也就一覽無余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達效果。（引導(dǎo)學(xué)生回憶以及明確各修辭手法的使用意義）【討論、明確】
1.反復(fù)：“我很重要”——不斷地強化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達成某種共鳴。2.排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要�！薄幌盗械膶Ρ戎校瑥娀拔也恢匾边@一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
3.反問：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎？”；
“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？”
“面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎？”以反問的語氣，表達是一種肯定的態(tài)度。4.夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”——以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
5.比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡存儲于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”——以形象生動的意象來表現(xiàn)“我”的重要價值。
（七）分層訓(xùn)練（思考與練習(xí)）
不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識——“我很重要”。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對自己的言行加強約束，因為“我很重要”這句話背負著的更多的是一種“責(zé)任意識”。與人類相比較，個人雖微小，但一個人的生活態(tài)度仍然會影響很多人的命運。
下面我們來看一則故事：
(ppt)20xx年10月29日，筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已經(jīng)脫離危險）。聯(lián)系以往媒體報道的青少年自殺
現(xiàn)象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）學(xué)完課文，大家對此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個體存在的價值和意義、輕視個體生命重要性的行為，是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負責(zé)任的行為。可借鑒課文同樣從三個方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴重影響�？偨Y(jié)：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光。
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。結(jié)束語：
其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦同樣美麗。因此，讓我們都來關(guān)愛生命，關(guān)注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧！
附：分層訓(xùn)練（思考與練習(xí)）作業(yè)情況
一、存在問題
1.評論或是看法嚴重脫離材料
2.錯別字問題——“的”、“得”、“地”的使用；語言規(guī)范的問題（多用網(wǎng)絡(luò)語言）；其他錯別字3.評論缺乏獨到、鮮明的觀點
二、習(xí)作指導(dǎo)
1.讓學(xué)生了解什么叫時評
2.了解時評的特征——應(yīng)時而作；據(jù)實而評；評理而論
3.明確寫作要求
�、俅_定鮮明獨到的觀點（題目）
②搜集典型有力的論據(jù)（多數(shù)學(xué)生缺乏）
�、圻\用嚴密的語言
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