- 我很重要教案 推薦度:
- 我很重要教案 推薦度:
- 我一生中的重要抉擇教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《我很重要》的教案
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《我很重要》的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《我很重要》的教案1
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬┣稍O(shè)問題,激趣導(dǎo)入
1.播放視頻:《千手觀音》,請(qǐng)學(xué)生看后談?wù)劯惺,目的是引?dǎo)學(xué)生從關(guān)愛自己,珍愛生命,發(fā)揮生命的價(jià)值的角度認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的誠(chéng)然可貴,從而引出作者觀點(diǎn):我很重要。
、賹W(xué)生觀看視頻,教師只對(duì)演員情況做簡(jiǎn)要說明,讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看影片。
、趯W(xué)生觀看后,用一句或兩句話談出感受。(可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅(jiān)持、吃苦等角度)
播放視頻后教師總結(jié)解說:曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動(dòng)作,這21位平均年齡只有17歲,最小13歲的聾啞人,我想他們不僅僅是在舞蹈,更是在用自己的生命,用自己的信念在告訴人們:我不放棄自己,我愛自己!他們的這種精神讓我強(qiáng)烈的感到:每個(gè)人只有重視自己,關(guān)愛自己才會(huì)跳出生命最美的舞蹈;對(duì)于我本人來說,我不可或缺。在現(xiàn)代,有一位作家以她的深切感受和對(duì)生命的神圣承諾響亮的喊出了:“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊:《我很重要》。
(二)初讀感知,梳理脈絡(luò)
1.默讀全文,理清思路
教師:默讀全文,回答作者先提出了什么觀點(diǎn),最后得出的結(jié)論是什么
思路:開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心,肯定“我很重要”。
2.找出作者每說一次“我很重要”時(shí)的心理感受,領(lǐng)會(huì)作者的情感變化,并說出變化的原因是什么。
教師:“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句,作者從最先的害怕說到最后的響亮說,每一次帶給她的都是不同的感受和震顫,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找找作者每說一次“我很重要”時(shí)的心理感受。
①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔(dān)憂(怕說)
、趯(duì)自己小聲說──不習(xí)慣(但是我說了)
、勐曇舴糯笠稽c(diǎn)說──激動(dòng)(我這樣說了)
④大聲對(duì)世界宣布──勇敢(我終于說了)
、莅侯^響亮地宣布──驕傲(我坦然說了)
。ㄈ┚x課文,品味“美”好
1 、請(qǐng)同學(xué)回答剛才的問題。這篇文章大家都覺得寫得“美”,有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2 、今天,我們就圍繞“美”來探討這篇文章。
3 、首先,文章的“結(jié)構(gòu)美”
圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個(gè)基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料,可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料,(它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制),但是它的選材必須受到中心思想的制約,它的材料仍然是為主題服務(wù)的。散文的主題,有人也叫作“散文的心”(郁達(dá)夫語),這“心”是散文中最重要的,它是作者在生活中得到的某種啟示,這篇文章作者的主題就是“我很重要”,圍繞這個(gè)中心,作者廣泛取材,使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。(知識(shí)要點(diǎn))
在文章的開始,作者先抑后揚(yáng),強(qiáng)調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”,“究竟我重要還是不重要呢?”隨后作者針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了哪些方面的思考,并最終得出了怎樣的結(jié)論呢?(學(xué)生思考回答)文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想,使整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。(總結(jié))在文章的開頭,作者說“我很重要”,為什么“掠過一陣顫栗”,難道她很害怕說這句話嗎?為什么作者一開始說自己并不重要,在文章中的作用是什么?是否可以刪去?(預(yù)習(xí)問題解答)其次,文章的“修辭美”
新鮮、形象的比喻、博喻如:“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下,心靈極容易被別人的批判洞傷。”如對(duì)子女、對(duì)朋友,運(yùn)用了大量的博喻,形象、生動(dòng),充滿了氣勢(shì)。
排比這一修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢(shì)和情感力度。如“我不重要”:既使人感到壓抑、沉悶的同時(shí),又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)!拔液苤匾币彩侵鸩降卦鰪(qiáng)了氣勢(shì),如波浪般一浪高過一浪。整句的運(yùn)用,突出了景物相輔相成,兩相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。(結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子排列在一起,就是整句,對(duì)偶句、排比句都屬于整句句式)如在文章闡述生命的誕生,運(yùn)用了三個(gè)連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,在相對(duì)父母方面也是同樣采取這種修辭方法,使語氣強(qiáng)烈、情感充沛。
反問修辭手法的運(yùn)用。在從每一個(gè)角度闡述完后,巧妙地以反問結(jié)尾,一次次地反問加反復(fù)的修辭手法,是文章形式整齊,而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng),最后達(dá)到高峰,最終大膽地,自信地提出“我很重要。”這一命題。相關(guān)鏈接:她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體,把似乎人人所經(jīng)所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實(shí)無華的文風(fēng),很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界,特別是文中的比喻,如同吐魯番秋熟的葡萄,晶瑩碧透,豐滿圓潤(rùn),令人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動(dòng)機(jī),是盡可能生動(dòng)而寧靜地傳達(dá)我的思想。
語言是一個(gè)個(gè)鏈子,讓讀者與我并肩而行,抵達(dá)彼岸!焙彤吺缑袅牡阶詈,又說起了比喻。畢淑敏的散文中為什么會(huì)有這么多、這么豐富的比喻?她說:“現(xiàn)代漢語的磨損度高,心靈的傳達(dá),如果沒有新穎別致的手法,很難抓住讀者。而每個(gè)作家的手法又都不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字,‘排'出幾個(gè)大錢什么的,給人以生澀瘦硬的感覺。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺,喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。有一段時(shí)間,甚至強(qiáng)迫自己進(jìn)行這種聯(lián)想,如同你所批評(píng)的那樣,像是吐魯番的葡萄,有時(shí)會(huì)擁擠成方的。這就是‘過猶不及'了!薄按蟾趴傄(jīng)歷由‘不及',譬如我等這樣的,很少或很難使用比喻,發(fā)展到‘過',以后再到‘及'吧!”我說。沒有華麗的詞語堆砌,然而文筆的流暢,字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感,這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺(tái)燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢(shì)真實(shí)得多,可愛得多,深沉得多。文章的“哲思美”
人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。我很重要,是作者對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)和批判,更是一個(gè)單薄的生命對(duì)蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言:或許地位卑微、或許身份渺小,但人格的尊嚴(yán)的天平,從來都是平等的。作者于經(jīng)歷的反思中,徹悟到我很重要,于情節(jié)的.梳理中,徹悟到我很重要;于生存的責(zé)任中,徹悟到我很重要;于事業(yè)的創(chuàng)造中,徹悟到我很重要。
個(gè)性意識(shí)的覺醒和個(gè)人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。
。ㄋ模┨骄抠|(zhì)疑,提升認(rèn)識(shí)
1.學(xué)生齊讀課文9—29段,找出依據(jù),為什么作者說“我很重要”
教師:有哪些原因讓作者提出并堅(jiān)持“我很重要”,請(qǐng)大家郎讀課文9—29段,用筆勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句,找出依據(jù),并逐一進(jìn)行概括,把握作者觀點(diǎn)。
、佟拔摇笔怯蔁o數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。(自然)②“我”是人類精神文化之火的承傳者,負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。(歷史)
③“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。(誕生)(從“自然人”的角度,生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無二,我不可替代,我很重要)
、堋拔摇笔歉改笣鉂獯葠叟c親情的不可失卻的承載。(《游子吟》)
、荨拔摇笔窍噱σ阅姆蚱拗胁豢苫蛉钡囊粋(gè)。(高女人與矮丈夫)
、蕖拔摇笔翘孀优陲L(fēng)擋雨的大傘。(地震中保護(hù)嬰兒的母親)⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。(劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音)(從“社會(huì)人”的角度,生命的承載和責(zé)任感,我不可替代,我很重要)⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。(劉翔奪冠)
(從“個(gè)人價(jià)值”角度,珍視自己,熱愛生活,實(shí)現(xiàn)生命的意義,我不可替代,我很重要)
2.理解“重要”的內(nèi)涵和意義教師:從以上八個(gè)方面我們已經(jīng)感受到無論是從生命的獨(dú)一無二還是從我們面對(duì)親情、友情、愛情也或是對(duì)個(gè)人的事業(yè)我都是不可或缺,我很重要,那這里的重要的真正意義是什么,它與我的地位,身份有關(guān)嗎?聽教師朗讀37—40段,找出作者對(duì)“重要”的解釋。
A、教師朗讀37—40段
B、學(xué)生聽后找出作者對(duì)“重要”解釋的語句
C、明確:重要與身份,地位,財(cái)富,事業(yè)無關(guān),它不是偉大的同義詞,它是心靈對(duì)生命的允諾,是每個(gè)人對(duì)生命的熱愛,對(duì)自我的重視。
3.引申探究,理解“我很重要”不僅是珍惜生命,熱愛生命還有責(zé)任的承載與愛的接受與付出
教師:誠(chéng)然,每一個(gè)我都不可復(fù)制,“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命,但在生活中放棄自己生命的人比比皆是,請(qǐng)大家看這則材料(大學(xué)生研究生自殺的材料),從作者的八個(gè)依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外,還丟掉了什么?
A、展示大學(xué)生研究生自殺的資料;
B、學(xué)生看后討論回答提問;(丟掉了責(zé)任,關(guān)愛,個(gè)人價(jià)值等等)
C、與課前觀看的影片《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較,前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任,勇挑重?fù)?dān),后者遇到挫折就輕言放棄;
D、明確:所以,“我很重要”除了有對(duì)自己生命的珍惜與熱愛之外,還有對(duì)自己責(zé)任的承載與愛的接受與付出;
E、放聲朗讀41—42段,增強(qiáng)自信;
。ㄎ澹﹩⒌吓c思考:
1.在理解了“我很重要”的意義后,讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題,自己創(chuàng)作一句名言,表達(dá)“我很重要”或用一段話講出對(duì)“我很重要”的理解。教師發(fā)給學(xué)生漂亮的易撕貼,讓學(xué)生寫后,每組請(qǐng)代表念后讓全班同學(xué)貼在墻上。
2.對(duì)比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎?》,讀后寫出感受,可以是一兩句話;
《我很重要》的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.體會(huì)本文的結(jié)構(gòu)美,學(xué)習(xí)引出觀點(diǎn)的不同方法。
2.體會(huì)本文的語言美,了解反復(fù)、排比等修辭手法對(duì)表現(xiàn)感情所起的作用。
。ǘ┑掠凉B透點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生克服“自貶”的弱點(diǎn),建立自信心。
2.使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要途徑就是認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄈ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
體會(huì)演講的技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文中富有表現(xiàn)力的語言,領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,并能做出自己的評(píng)價(jià)。
2.能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將學(xué)生的欣賞感知、交流表達(dá)和質(zhì)疑創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來,并適時(shí)深入引導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
質(zhì)疑點(diǎn)撥
【教學(xué)過程】
(一).導(dǎo)入新課
通常,我們形容一個(gè)人異想天開,想得到自己能力以外的東西,會(huì)用一個(gè)短語來形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”?扇缃瘢]蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。
癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書,是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛之處,認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動(dòng),改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們的世俗觀念,它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書題目《我很重要》。
。ǘM(jìn)入新課
上一節(jié)課,我們提到了“認(rèn)識(shí)自我”的一個(gè)很有效的方式就是對(duì)于“意志力”的理解;其實(shí),“認(rèn)識(shí)自我”還有更重要的一項(xiàng)就是——
1.克服人類最大的弱點(diǎn)
人類最大的弱點(diǎn)就是自貶,即廉價(jià)出賣自己。所以,我們要重視自己,不斷地對(duì)自己說“我很重要”。
【討論】作者畢淑敏是如何證明“我很重要”的?
。ń(jīng)過小組討論后,學(xué)生基本可以歸納出以下幾個(gè)方面。)
①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。(因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的)
②“我”是人類精神文化之火的承傳者,負(fù)有不可推卸的神圣承諾。
。ㄒ?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾)
③“我”是大自然鬼斧神工的杰作,是機(jī)遇的產(chǎn)物。(因?yàn)槲覀兠恳粋(gè)個(gè)體,都是機(jī)遇的產(chǎn)物)
總結(jié):①②③是從“自然人”的角度來進(jìn)行“理的詮釋”,證明我很重要。(適當(dāng)板書)
④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的親情)
⑤“我”是相濡以沫的'夫妻中不可或缺的一個(gè)。(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的愛情)
對(duì)于夫婦,“失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨”,“失去了丈夫的女人,就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧摇薄?/p>
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。(同④)
⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間。(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的友情)
作為朋友,我們是他們不可或缺的知音,“有福同享,有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談,才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
總結(jié):④⑤⑥⑦是從“社會(huì)人”的角度來進(jìn)行“情的演繹”,證明我很重要。(適當(dāng)板書)
、唷拔摇笔俏业氖聵I(yè)和工作中無人可以替代的主宰。(因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰)
總結(jié):最后這個(gè)依據(jù)是從個(gè)人的價(jià)值方面來闡述,證明我很重要的。
送給學(xué)生一句話:要正確全面地認(rèn)識(shí)自己,絕不要看輕自己。
2.【合作探究】:本文的題目是“我很重要”,可文章為什么要以連續(xù)的“我不重要”開頭?這樣安排有什么好處?
文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說“我不重要”,強(qiáng)調(diào)一種普遍的觀點(diǎn)(這種立意新穎深刻:一直以來,我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要,否定自我的;重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意,充分肯定了自我的重要,這樣的立意是新穎的。說它深刻,就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定,反映的是一種對(duì)生命的重視,是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn),是人的價(jià)值的一種回歸);同時(shí)這樣做也是為了鋪墊下文,構(gòu)成對(duì)比,從而突出“我很重要”,也就是說為下文提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢(shì)。這是欲揚(yáng)先抑的手法。明明知道人們總是說“我不重要”,但我偏偏要說“我很重要”!這有什么好處呢?——更強(qiáng)調(diào)作者“我很重要”的觀點(diǎn),對(duì)不對(duì)?
法國(guó)作家辛涅科爾說:“對(duì)于宇宙,我微不足道;可是,對(duì)于我自己,我就是一切!边@個(gè)觀點(diǎn)跟畢淑敏的觀點(diǎn)應(yīng)該是一致的。
3.【研討】正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然,作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”,其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程?(從小心嘗試到充分肯定自我)這一過程變化的原因是什么?
請(qǐng)學(xué)生朗誦文章的從“我很重要。我對(duì)自己小聲說”到結(jié)尾這一部分。
明確:
、賹(duì)自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)
、诼曇舴糯笠稽c(diǎn)說——激動(dòng)(我這樣說了)
③大聲對(duì)世界宣布——勇敢(我終于說了)
、馨侯^響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)
變化原因:作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。
4.我們徜徉在優(yōu)美的文字長(zhǎng)河中,是太深太深的關(guān)愛與真誠(chéng)使我們感動(dòng);是太多太多的努力與奮斗使我們自信;是太重太重的責(zé)任與依靠使我們覺得自身的重要,“我很重要”將奏響我們生命的主旋律,我們要去真正的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,F(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮斡眯膩砀惺墚吺缑裟遣湃A四溢,真情四溢,真知四溢的文字。請(qǐng)大家用很驕傲的口氣來朗讀35自然段至文章結(jié)束這個(gè)部分的內(nèi)容。
(學(xué)生讀得很有氣勢(shì),讀完之后,全班同學(xué)情不自禁地鼓掌)
大家讀得很好!那么,讀完了這篇文章之后,你受到哪些啟迪呢?——每一個(gè)生命個(gè)體,都應(yīng)該理直氣壯地喊出:我很重要!
是呀,我很重要!莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中寫道:“人是一件多么了不起的杰作,多么高貴的理性,多么偉大的力量,多么優(yōu)美的儀表,多么文雅的舉動(dòng)!……宇宙的精華,萬物的靈長(zhǎng)!”從莎翁的這些話中,我們可以看出,莎翁也強(qiáng)調(diào)人是多么的重要!
【思考探究之一】但,在我們的身邊,有一些人卻認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”,一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎?你如何看待“我很重要”這個(gè)問題?(析:從個(gè)性化閱讀的角度提出問題。學(xué)生可就此展開一場(chǎng)小小的辯論。)
提示:兩種觀點(diǎn)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)完全不同。本文的“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的,是“對(duì)心靈的允諾”,而題目中舉到的生活中一些人的“我很重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)的,一切從“我”出發(fā),這些人只關(guān)心自己,只注重自己的利害得失,而從不關(guān)心別人。這種“我很重要”是不利于個(gè)性健康成長(zhǎng)的,也是不利于社會(huì)發(fā)展的。每個(gè)人都是社會(huì)這個(gè)軀體身上的一個(gè)細(xì)胞,我們雖然強(qiáng)調(diào)自己重要,但是我們不能唯我獨(dú)尊,那些過分強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和意義、將個(gè)人凌駕于他人和社會(huì)之上的人,他的路將越走越窄。▽W(xué)生點(diǎn)頭)所以,我們要自信,但不能自負(fù),在社會(huì)上,我們既要重視自己的價(jià)值,也要善于與別人交往、合作,要不然,就會(huì)出現(xiàn)和漫畫《不合作》一樣的結(jié)局。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生看課本前面的漫畫《不合作》并作簡(jiǎn)單介紹:《不合作》是毛銘三的漫畫。剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。但是,兩刃即使鋒利,不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。
小結(jié):
、偌舻兜膬扇卸家h利。
、趦扇幸敖讳h”。也就是平時(shí)說的“兄弟同心,其利斷金”、“團(tuán)結(jié)就是力量”。
【思考探究之二】強(qiáng)調(diào)“我很重要”與“我最重要”甚至“唯我獨(dú)尊”是否相同,為什么?
明確:它們是不同的!拔液苤匾睆(qiáng)調(diào)的是自我意識(shí)的發(fā)現(xiàn),自我能力的肯定,將每個(gè)人都視為獨(dú)特的、不可復(fù)制的、無法置換的個(gè)體,你就是你的唯一,對(duì)自己如此,對(duì)親人如此,對(duì)朋友如此,對(duì)自然宇宙等來說亦是如此。只有首先肯定自我,承認(rèn)個(gè)體的不同,才能重視自我,進(jìn)而由無數(shù)自我構(gòu)成一個(gè)“大我”。而“我最重要”或“唯我獨(dú)尊”過分強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和意義,將個(gè)人凌駕于他人社會(huì)之上,這正是對(duì)人類整體意識(shí)的否定,最終使得“尊重自我”成為一句空話。
5.【聯(lián)系實(shí)際,展開辯論】
“我”重不重要,是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。孟子老先生說過:“盡信書不如無書”,作者認(rèn)為“我很重要”,你是否也這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)表明你的觀點(diǎn),并聯(lián)系自身實(shí)際,談?wù)勀愕母惺。(提示:如果你認(rèn)同作者,可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談;若不認(rèn)同,可想想還有什么比“我”更重要的東西?)
其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛生命,重視個(gè)人價(jià)值的角度談的;而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的?梢,選擇的角度不同,得出的結(jié)果也不同。
《我很重要》的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。
2、品析演講詞的語言技巧。
3、演練富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
把握演講詞的內(nèi)容特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
品析演講詞的語言技巧。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、感知——了解演講詞
。ㄒ唬┭葜v詞的概念和特點(diǎn)
演講詞,是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表講話的文稿。它的特點(diǎn)有:
1、內(nèi)容上,鮮明的觀點(diǎn)、具體的事例和清晰的思路;
2、語言上,運(yùn)用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默,魅力四射。
。ǘ┪恼聝(nèi)容梳理
完成表格
二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語言
1、我知道自己是一個(gè)下午四、五點(diǎn)鐘的太陽;各位呢,上午八、九點(diǎn)鐘的太陽,這是本科生;碩士生呢,九、十點(diǎn)鐘的太陽;博士生呢,十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘,如日中天的太陽。
2、我覺得人們把我看成的錯(cuò)誤在什么地方呢,是把時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了,明明是一個(gè)過去時(shí)態(tài),大家誤以為是現(xiàn)在時(shí)態(tài),甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個(gè)將來時(shí)態(tài)。
3、名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西,就是文物了,凡人用過的就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事,寫起來叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理,叫作雄辯,凡人就是狡猾了;名人跟人握握手,叫作平易近人,凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì),凡人呢,就是流里流氣的;名人喝酒,叫豪飲,凡人就叫貪杯;名人老了,稱呼變成王老,凡人就只能叫老王。
4、所以多數(shù)情況下,了解我的`人還相信我,還能說服他,對(duì)我不太了解的人我很難說服他,我也懶得去說服他,就采取陽奉陰違的辦法,一旦干到具體的活兒,他根本不清楚里頭怎么回事。
……可是我已經(jīng)脫離第一線,高峰過去了,不干什么事情,已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時(shí)候,卻說我是。
……事業(yè)需要,有時(shí)候就去賣狗皮膏藥,做點(diǎn)招搖撞騙的事情。
5、我覺得我是“努力奮斗,曾經(jīng)取得過成績(jī),現(xiàn)在高峰已過,跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個(gè)過時(shí)的科學(xué)家!
三、演練——運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言
運(yùn)用“設(shè)問+排比+對(duì)比”的組合手法仿寫一段話來表達(dá)你的一個(gè)觀點(diǎn),并嘗試著講出來。
四、小結(jié)
演講詞的特點(diǎn)。
《我很重要》的教案4
主題:發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神
目標(biāo):
(1)從“認(rèn)識(shí)自我”走向“與人溝通”,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
(2)聽說讀寫能力的訓(xùn)練
活動(dòng)安排:
一、研讀漫畫《不合作》
流程: 教師出示兩把剪刀(一鈍一利),當(dāng)場(chǎng)作剪紙的比較。
說明:
剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的'作用。
與學(xué)生研究漫畫《不合作》(書本第3頁)。
明確,兩刃即使鋒利,不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。
。3)小結(jié):
①剪刀的兩刃都要鋒利。
、趦扇幸敖讳h”。
三.研讀《我很重要》
1、目標(biāo):解決個(gè)人與集體的定位問題,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、流程: ⑴研讀《我很重要》,思考:
①作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么?列點(diǎn)概述。(參考答案在教學(xué)用書第13頁)
、谟懻摚骸拔液苤匾本褪恰耙晕覟橹行摹、一切從“我”出發(fā)嗎?(參考答案在教學(xué)用書第13頁)
、菩〗Y(jié):“我很重要”:
、俦旧泶嬖诘闹匾
、趯(duì)于他人(父母、子女、朋友……)重要
四、作業(yè):
無論多么強(qiáng)大的人或許某個(gè)時(shí)候也會(huì)覺得脆弱,怎樣戰(zhàn)勝自己的脆弱呢?不妨讀讀畢淑敏的《我很重要》,讀完之后,也許你會(huì)非常贊同法國(guó)作家辛涅科爾的話,“對(duì)于宇宙,我微不足道;可是,對(duì)于我就是一切”。請(qǐng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于“重視自我”的名人名言。
活動(dòng)注意事項(xiàng):文本導(dǎo)讀中,首先要引導(dǎo)學(xué)生把握作者提出“我很重要”的角度,然后要幫助學(xué)生區(qū)分它與極端個(gè)人主義和個(gè)人英雄主義的不同,把握文章的內(nèi)在含義。
《我很重要》的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)本課生字,并能正確書寫生字。
2讀懂課文,感受生命的美麗和可貴,真正明白“我很重要”,樹立自信、自強(qiáng)之心。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三段。
教材簡(jiǎn)析
在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中,作為一個(gè)獨(dú)立的“我”,發(fā)揮的能量也許是有限的,但是由這無數(shù)個(gè)“我”所構(gòu)成的“我們”,卻創(chuàng)造了無限的社會(huì)價(jià)值。這就是“我”的重要性。
課文題目“我很重要”,非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn),為了充分地闡明自己的觀點(diǎn),作者首先通過現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問題——“我”到底重要還是不重要?為了表明“我”的重要性,接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來闡述,有理有據(jù),真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語言告誡人們,要珍愛自己,勇敢地面對(duì)人生,去奮斗去創(chuàng)造,真正認(rèn)識(shí)到“我很重要”。
本文結(jié)構(gòu)清晰,語言樸實(shí)流暢,作者的觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,很有說服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu),去學(xué)習(xí)作者的說理方法,重點(diǎn)是要感受“我的重要”,感受生命的價(jià)值,樹立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1、2段:課文開篇就用三個(gè)對(duì)比,道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法:作為一個(gè)微小的“我”與廣大的社會(huì)相比,“我”是微乎其微的,作者想要表明的`觀點(diǎn)是:“我”很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢?這正是作者要反駁的觀點(diǎn),是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此,第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問題:“我”到底重要還是不重要?教學(xué)本段,教師可讓學(xué)生討論,在這樣的對(duì)比下:“我”到底重要還是不重要?答案是兩種:有的說重要,有的說不重要,其實(shí)重不重要都有理,這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn):事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答,而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文,看看作者是怎樣來闡明自己的觀點(diǎn)的。
第3~8段:這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情,感人至深,用比喻和夸張的修辭手法,分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下,母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn),道出了在這無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情,誰都為之動(dòng)容,教學(xué)這部分時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,并讓學(xué)生明白:為什么母愛那么沉重而深情,是因?yàn)椤拔摇痹谀赣H心中有不可替代的重要性。
第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段:這部分作者從工作和事業(yè)來闡明“我”的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句,語言抒情豪放,為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景,闡明了“我”對(duì)于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情,體會(huì)意境,感悟“我”的重要性。
第15、16、17段:這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點(diǎn),并與1、2段照應(yīng),反駁文章開頭片面地看待問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語言中肯,富有激勵(lì)性,使我們明白:只要我們努力著,奮斗著,我們就很快樂,“我”就很重要!
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、學(xué)習(xí)課文1~2段
1教師引言:作為一名普通的士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體,與渾厚的集體相比,我不重要。作為隨處可見的一分子,與寶貴的物質(zhì)相比,我不重要。同學(xué)們,你們認(rèn)為:構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢?請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。
2學(xué)生各抒己見。
3師評(píng):你們說得都很有道理,那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢?(板書課題:我很重要)請(qǐng)大家默讀課文,看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的?
二、學(xué)習(xí)課文3~14段
1默讀劃分層次。(3~8段為親情,9~10段為友情,11~14段為事業(yè)。)
2思考:作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來講的呢?(從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下,母親的表現(xiàn)來寫親情的。)
3有感情地朗讀3~8段,通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感,從中體會(huì)“我”在母親心中的重要性。
4有感情地朗讀9~10段,讀出朋友之間的情感,理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴,從中體會(huì)“我”在朋友心中的重要性。
5有感情地朗讀11~14段,讀出作者暢想的意境,感受“我”的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。
6教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。
三、學(xué)習(xí)課文15~17段
1把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析,引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2指導(dǎo)有感情地朗讀本部分,激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段,真正認(rèn)識(shí)“我”很重要。
四、結(jié)束全文
1有感情地朗讀全文。
2學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例,充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。
3聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。
4教師總結(jié)。
《我很重要》的教案6
教育背景:
班上同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)自我,自信心不足。
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信,教育他們熱愛生命、欣賞生命。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。
教學(xué)方法:
1、展示投影。
2、講述與討論。
3、短劇表演。
4、心理訓(xùn)練。
教學(xué)教具:
1、漫畫“自卑、自信、自大”
2、幻燈片課前準(zhǔn)備:
1、收集相關(guān)名言。
2、編制短劇故事,準(zhǔn)備同學(xué)表演。
3、進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)分組。
4、制作輔助幻燈片課件。
5、讓學(xué)生注意觀察挖掘自己及同學(xué)有些什么優(yōu)點(diǎn)。
課后延伸:
1、作業(yè):在周記上寫本節(jié)班會(huì)的心得體會(huì)。
2、出一期《我很重要》的宣傳板報(bào)。
預(yù)計(jì)教學(xué)課時(shí):
45分鐘
主題班會(huì)內(nèi)容與步驟:
。ㄒ唬┟灾嘎罚耄
同學(xué)們,古今中外,世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物,下面我們就來看看其中的幾位。(幻燈片:名人名言)
如果我看得遠(yuǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀!nD
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小!A_
老是把自己當(dāng)珍珠,就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路!追鄙
提問:這三句名言有什么共同之處?(強(qiáng)調(diào)謙虛,認(rèn)為自己是渺小的,微不足道的)
事實(shí)就是這樣,我們歷來都稱頌謙謙君子,大家也就習(xí)慣地說“我不行”、“我不重要”了。
提問:同學(xué)們有誰平時(shí)說自己很重要的,請(qǐng)舉手。只寥寥幾人,請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约翰桓艺f這話的原因。
。ǘ┱w感知。(幻燈片:文章)
本文以“我很重要”為線索,從長(zhǎng)期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā),引出了“我很重要”的觀點(diǎn),最后又勇敢地宣布了這一主張。
1、學(xué)生快速瀏覽,整體感知。
2、學(xué)生回答。人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”?(因?yàn)樽怨乓詠砭蛷?qiáng)調(diào)謙虛,這樣會(huì)被人覺得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥”,“出頭的椽子先爛”。)
(三)品讀鑒賞,各抒己見。
1、賞讀文章第二部分。(幻燈片:文章賞析)從哪幾個(gè)層面揭示出“我很重要”?(主要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。)你覺得哪個(gè)層面寫得最好?(幻燈片:賞讀)歸納:
、僮鳛楹⒆,我們是父母生命的組成和延續(xù),父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn),我們的身上,聚滿了親人關(guān)注的目光(愛的承載)。
②作為父母,我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘,是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要,不只為父母,還為了孩子;不只為愛的接受,還為了愛的付出。
③作為朋友,我們是他們不可或缺的知音,“有福同享,有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談,才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
、軐(duì)于事業(yè),我們應(yīng)該是自己的主宰,有自己的主見,而不應(yīng)“人云亦云”,迷失自我,喪失自信,缺乏創(chuàng)新。
。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,展開辯論。(幻燈片:辯論賽)看來,“我”重要還是不重要,是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。下面我倒想起一個(gè)問題來:孟子老先生說過:“盡信書不如無書”,作者認(rèn)為“我很重要”,你是否也這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)表明你的觀點(diǎn),并聯(lián)系自身實(shí)際,談?wù)勀愕母惺堋#ㄌ崾荆喝绻阏J(rèn)同作者,可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談;若不認(rèn)同,可想想還有什么比“我”更重要的東西?)
1、寫感想,準(zhǔn)備辯論。
2、展開辯論。
3、教師評(píng)價(jià)。
其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛生命,重視個(gè)人價(jià)值的角度談的;而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的?梢,選擇的角度不同,得出的結(jié)果也不同。
。ㄎ澹┒虅”硌莅嗌吓e行文藝晚會(huì),A、B、C都是能歌善舞的同學(xué),文娛委員請(qǐng)他們表演,三個(gè)各有表現(xiàn)。結(jié)合短劇與漫畫,概括自卑、自信、自大的特點(diǎn)。
。┡囵B(yǎng)自信的方法
1、對(duì)不可挽回的過失,再后悔再惋惜,再去想也是白搭,干脆放棄它,邁過它,一切重新開始,從頭做起。當(dāng)你邁出新的一步時(shí),人們就會(huì)重新找回自己的尊嚴(yán)與自信。
2、對(duì)不可改變的'弱點(diǎn),不去強(qiáng)求改變,后退一步,承認(rèn)現(xiàn)實(shí),順其自然。拿自己的弱項(xiàng)去跟別人的強(qiáng)項(xiàng)比,拿自己的短處去跟別人的長(zhǎng)處比,越比越沮喪,越比越自卑:拿自己強(qiáng)項(xiàng)去跟別人弱項(xiàng)比,拿自己長(zhǎng)處去跟別人短處比,越比越有勁,越比越自信。天生我材必有用,揚(yáng)長(zhǎng)避短,勤奮努力,人人都可成功。
3、對(duì)自己所追求的目標(biāo),不要太心急,光想一蹴而就,一舉成功。可以把自己的目標(biāo)根據(jù)實(shí)際情況分成幾個(gè)階段,分步驟朝目標(biāo)邁過,這樣,在不斷成功的同時(shí),自信心也在不知不覺中建立了,目標(biāo)在穩(wěn)步前進(jìn)中達(dá)到。
4、凡事多看光明面,積極面,少鉆牛角尖。以積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)問題,考慮問題,看到進(jìn)步,看到光明,看到美好,信心就會(huì)越來越足了,心情也會(huì)越來越好,情況自然好轉(zhuǎn)的就更快了。
5、榜樣鼓勵(lì)法,為自己找一個(gè)榜樣,可以是科學(xué)家,革命家及成功人士等,在學(xué)習(xí)他們的同時(shí),自信心也就建立起來了。
活動(dòng):
感受優(yōu)點(diǎn)要求:
。1)組成四人小組
。2)先找一位成員說自己優(yōu)點(diǎn),其他成員輪流指出優(yōu)點(diǎn)、能力、特長(zhǎng),所有成員輪完為止。
。3)態(tài)度要認(rèn)真、真誠(chéng)。
堂上示范:找一位比較自卑的同學(xué)為例,說自己優(yōu)點(diǎn),同組其他成員輪流指出其優(yōu)點(diǎn)、能力、特長(zhǎng)。
教師:在培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)時(shí)確實(shí)需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們雙手交叉,看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請(qǐng)同學(xué)們用相反的方式交叉雙手,大家有什么感覺?
學(xué)生:別扭。
教師:要改變一個(gè)如此小的習(xí)慣動(dòng)作都感到困難,要克服缺點(diǎn)、消除自卑、培養(yǎng)自信會(huì)遇到更多的困難,需要我們較長(zhǎng)時(shí)間的努力,才能達(dá)到目的。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明,一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成,至少需要多天的努力。
(七)結(jié)束語:
每個(gè)人身上總有優(yōu)點(diǎn),要懂得保持自信,滿懷信心向自己的目標(biāo)一步步邁進(jìn),成功將屬于你,“天生我材必有用”,請(qǐng)大聲說:“我很重要”。
《我很重要》的教案7
教學(xué)目標(biāo):
了解和掌握相關(guān)論文知識(shí),把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證及脈絡(luò)。(重點(diǎn))
體會(huì)閱讀議論文的要點(diǎn)和技巧。(難點(diǎn))
領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性和科學(xué)家的品質(zhì)精神。
教學(xué)課時(shí):兩節(jié)課
教學(xué)備課:
1、王選:自學(xué)或略
2、基礎(chǔ)知識(shí):
抉擇(jué)熒屏(yíng)碩果(shuò)嶄新(zhǎn)墮落(duò)
諒解(liàng)署名(shǔ)倡導(dǎo)(chàng)逸事(yì)不可設(shè)想
強(qiáng)詞奪理(qiǎng):無理強(qiáng)辯,沒理硬說成有理。
陽奉陰違:表面上遵從,暗地里違背。
招搖撞騙:假借名義,進(jìn)行蒙騙欺詐,此處是作者的自謙之詞。
風(fēng)口浪尖:比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。
3、課文內(nèi)容:
第一部分(1):交代演講背景,引出話題。
第二部分(2——7):論述第六個(gè)重要抉擇:大力扶植年輕人。
第三部分(8):呼吁大家把自己融在集體里,體現(xiàn)自我價(jià)值。
演講的字里行間中,表現(xiàn)了作者愛國(guó)奉獻(xiàn),不慕虛榮,甘為人梯的高尚精神。
4、論證方法:
講道理(道理論證)
1段引用比爾蓋茨話;(引用論證)意在引出下文對(duì)自己的介紹。
1段引用李素麗話:(引用論證)意在說明自己也是為年輕科學(xué)家服務(wù)的。為引出扶植年輕人的`論述話題做鋪墊。增強(qiáng)說服力。
1段用“太陽”的比喻論證貼切而幽默,意在引出扶植年輕人的論述話題。
4段把演講、作報(bào)告說成“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見作者的謙遜與幽默,同時(shí)也說明年輕與名頭是用來做事的。
7段用名人和凡人對(duì)比論證,不僅說理透徹,更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態(tài)和認(rèn)識(shí)上的不足,多淡泊名利,一心一意扶植年輕人。
8段引用榮格公式意在說明在集體中最終體現(xiàn)自我價(jià)值,把自己要做的言簡(jiǎn)意賅說出。
擺事實(shí)(事實(shí)論證)
2段列舉用“英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室培植年輕人的事實(shí)”說明大力扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。
5段列舉“王安、英特爾、蘋果、比爾蓋茨、雅虎”的事實(shí)意在論述創(chuàng)業(yè)者都是年輕人的事實(shí)。
5、論證:應(yīng)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程。有哪些論據(jù),怎么安排論據(jù)。
6、寫作特點(diǎn):
。1)主題鮮明,層次清晰。
開篇鋪墊引題,中間集中論述主題,最后呼吁體現(xiàn)自我價(jià)值。(人老了退居二線,扶植年輕人就是一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。)
。2)真摯感人,很接地氣。
全文語言通俗,不失幽默詼諧之所,讀來親切感人。
7、你也年輕,你想在未來創(chuàng)造什么?
你是想生存就先行,還是生活即可,還是要對(duì)人群做點(diǎn)大貢獻(xiàn)?選擇在你。
教學(xué)過程:
1、邊讀課文邊圈畫需要關(guān)注的詞語。尤其是音形義。
2、教師簡(jiǎn)要介紹論文的相關(guān)知識(shí)。
先立論點(diǎn)———尋找論據(jù)———合理安排論據(jù)———整體調(diào)配文章結(jié)構(gòu)
3、尋找課文論點(diǎn)和論據(jù),說明相關(guān)論據(jù)的作用。
4、適當(dāng)板書:
交代背景,引出話題
我一生中的重要抉擇提出并證明論點(diǎn):扶植年輕人安國(guó)奉獻(xiàn),甘為人梯
呼吁融入集體,實(shí)現(xiàn)價(jià)值
作業(yè)部署:體會(huì)議論文的相關(guān)知識(shí),掌握課文基礎(chǔ)部分。
《我很重要》的教案8
一、活動(dòng)目的
1.培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的重要性。?
3.學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞他人,感受自我欣賞和被他人欣賞的快樂。
二、活動(dòng)過程
1.課題引入
播放課件:二戰(zhàn)后,日本一家瀕臨倒閉的食品公司為了起死回生,決定裁員。有三種人名列其中:清潔工、司機(jī)和無任何技術(shù)的倉管人員。經(jīng)理找他們談話,說明了裁員意圖。清潔工說:“我們很重要,如果沒有我們打掃衛(wèi)生,沒有清潔優(yōu)美、健康有序的工作環(huán)境,你們?cè)趺茨苋硇牡赝度牍ぷ?”司機(jī)說:“我們很重要,這么多產(chǎn)品沒有司機(jī)怎么能迅速銷往市場(chǎng)?”倉管人員說:“我們很重要,戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛過去,許多人掙扎在饑餓線上,如果沒有我們,食品豈不要被流落街頭的乞丐偷光!”經(jīng)理覺得他們說的話都很有道理,權(quán)衡再三決定不裁員,重新制定管理策略,并在廠門口懸掛了一塊大匾,上面寫著:“我很重要!边@四個(gè)字調(diào)動(dòng)了全體職工的積極性,幾年后該公司迅速崛起,成為日本有名的公司之一。
老師出題,組織學(xué)生討論:“這個(gè)故事給你什么啟發(fā)?”
教師總結(jié):任何時(shí)候都不要看輕自己,自信是成功的基石。在關(guān)鍵時(shí)刻,要敢于說“我很重要”,由此引出活動(dòng)主題“我很重要”。
2.活動(dòng)三環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)自我,我很重要。全班分成12組,每組4~5人,每個(gè)成員以自己親身經(jīng)歷過的一件事來說明自己的'優(yōu)點(diǎn)和重要性。要求:態(tài)度誠(chéng)懇,目光堅(jiān)定,聲音響亮;用心體會(huì)表現(xiàn)自己、贊美自己時(shí)的感受。
第二環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)他人,他人也很重要。每個(gè)成員依據(jù)他人做過的一件事或言行來贊美他人,同時(shí)接受他人的贊美;活動(dòng)時(shí)要起立,緊握對(duì)方的雙手,目光真誠(chéng)地注視對(duì)方,發(fā)自內(nèi)心地稱贊他,既要做到實(shí)事求是,也要尊重他人的評(píng)價(jià);注意用心體會(huì)贊美別人和被別人贊美時(shí)的感受。
(在學(xué)生活動(dòng)過程中,教師要注意觀察的表現(xiàn)、傾聽學(xué)生的發(fā)言,真心地欣賞學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與,以增強(qiáng)他們的自信心。)
第三環(huán)節(jié):靜聽散文《我很重要》,用心體會(huì)。首先請(qǐng)學(xué)生們輕輕閉上眼睛,而后播放畢淑敏的配樂散文《我很重要》,要求他們用心聽,用心感受。
然后各組選出1名代表上臺(tái)分享自己的想法和感受。
播放課件:“美好與自信,都源于你對(duì)人生一往情深的欣賞!薄鞍l(fā)現(xiàn)你自己,你就是你。在這個(gè)世界上,你是一種獨(dú)特的存在!比w師生起立,目視正前方,大呼三遍:我很重要。
教師總結(jié):同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,要學(xué)會(huì)欣賞自己、重視自己,同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞他人。課后請(qǐng)每一位同學(xué)列出自己所有的優(yōu)點(diǎn),思考“我很重要”的理由,認(rèn)真寫出這次活動(dòng)的感受。
最后,播放歌曲《不要認(rèn)為自己沒有用》,在激揚(yáng)高亢的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)后記
本次活動(dòng)取得了很好的效果,繼而在全年級(jí)、全校開展。雖然各班的活動(dòng)形式不盡相同,但都給學(xué)生的心靈帶來震撼,為以后的學(xué)習(xí)和生活播下了自信的種子。
《我很重要》的教案9
活動(dòng)名稱:
我的重要號(hào)碼
活動(dòng)領(lǐng)域:
社會(huì)、科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道自己家的電話號(hào)碼是多少
2、記住幾個(gè)重要的電話號(hào)碼,理解其意義
3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法
活動(dòng)準(zhǔn)備:
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種電話號(hào)碼、記錄紙、鉛筆
活動(dòng)過程:
1、請(qǐng)幼兒說一說自己和爸爸媽媽一起收集的'電話號(hào)碼。
協(xié)助幼兒記錄家庭電話、父母手機(jī)、報(bào)警電話110、火警電話119、急救電話120等等。
2、師幼共同討論那些電話號(hào)碼對(duì)自己很重要。
請(qǐng)幼兒說一說那些電話號(hào)碼很重要,為什么?
平時(shí)在什么時(shí)候會(huì)用到這些電話號(hào)碼?
教師請(qǐng)幼兒試著背一下自己家或爸爸媽媽的電話號(hào)碼。
3、小游戲:猜猜我家的電話號(hào)碼
幼兒兩個(gè)一組,玩一玩猜號(hào)碼的游戲。
玩法:幼兒甲用身體、手勢(shì)、拍手、點(diǎn)頭等方式表示電話號(hào)碼;幼兒乙猜一猜幼兒甲表示的數(shù)字,然后記錄在記錄紙上;幼兒甲檢查對(duì)錯(cuò)。
4、請(qǐng)幼兒將自己家的電話號(hào)碼以加減算式、點(diǎn)子等形式出現(xiàn)(表1),幼兒通過計(jì)算和數(shù)數(shù)算出電話號(hào)碼,記錄在表格里。
表1:
這是誰家的電話號(hào)碼
83432601
····
····1+2=2+2=···9—7=7—1=5—5=8—7=這是xx的電話號(hào)碼
《我很重要》的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。
3、掌握比喻修辭手法和對(duì)比這一表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文入情入理的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
教具方法講授式、談話式、討論式等綜合運(yùn)用。多媒體
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課 我們先一起來探討一個(gè)十分重要,而大家可能平日里又很少思考的話題:我生命中最重要的人是誰?(理由)提問:有沒有人認(rèn)為最重要的人是自己的?能說說理由嗎? 人的一生中最重要的人不一定是自己,但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我,首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”,下面就讓我們一起來看看當(dāng)代女作家畢淑敏是怎么說的。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、2
三、整體感知 1、提問:作者認(rèn)為“我很重要”,文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的? 請(qǐng)快速閱讀課文,疏理文章,抓住關(guān)鍵性句子,劃出文章寫“我很重要”的句子。提出問題:我們——簡(jiǎn)明扼要地說,就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——
教學(xué)過程
到底重要還是不重要?① 面對(duì)這無法承載的親情,我們還敢說我不重要嗎? ——父母② 面對(duì)相濡以沫的同道,我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? ——伴侶③ 面對(duì)后代,我們有膽量說我不重要嗎? ——孩子④ 面對(duì)這般友情,我們還好意思說我不重要嗎? ——朋友⑤ 我對(duì)于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。我很重要。—事業(yè)面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? 生長(zhǎng) —— 人類進(jìn)化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性⑥ 每個(gè)人都是萬物之靈; ⑦ 每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果; ⑧ 每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工;
2、提問:人們斷定自己是否重要的.角度是什么?作者是如何認(rèn)為的?明確:人們常常從成就事業(yè)的角度,斷定我們是否重要。作者認(rèn)為:“重要并不是偉大的同義詞,它是心靈對(duì)生命的允諾。”“只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無比重要地生活著!
3、提問:為什么“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時(shí)候,頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗!?因?yàn)椋何覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾。開始用排比句式連續(xù)地說“我不重要”。時(shí)代背景:改革開放以前,社會(huì)不重視個(gè)體;隨著改革開放的深入和時(shí)代的進(jìn)步,個(gè)體才得到重視,現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。
4、提問:正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然,作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”,其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過程?這一過程變化的原因是什么? 明確:① 對(duì)自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)② 聲音放大一點(diǎn)說——激 動(dòng)(我這樣說了)③ 大聲對(duì)世界宣布——勇 敢(我終于說了)④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲(我坦然說了)變化原因:作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。
四、合作探究
1、提問:題目是“我很重要”,作者為什么從“我不重要”說起?運(yùn)用了什么手法?(1)立意新穎深刻
教學(xué)過程
一直以來,我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要,否定自我的;重視自我肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意,充分肯定了自我的重要,這樣的立意是新穎的。說它深刻,就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定,反映的是一種對(duì)生命的重視,是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn),是人的價(jià)值的一種回歸。
。2)開始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說“我不重要”,跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比,這是欲揚(yáng)先抑的手法。2、提問:把文章標(biāo)題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行? 明確: 不行!拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹,一切從“我”出發(fā);是極端個(gè)人主義,事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。“我很重要”是說要充分了解生命的價(jià)值,要珍惜生命,熱愛生命,體現(xiàn)生命的意義(主題)。五、課堂練習(xí)第二課時(shí)一、揣摩語言提問:你最喜歡課文中的那些句子?說說你的理由,再有感情地朗讀。提示:語言優(yōu)美,新鮮,豐富,飽含激情,善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭。
重點(diǎn)分析:① 我對(duì)于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的遠(yuǎn)方…… ——比喻、夸張課堂練習(xí):全體學(xué)生齊讀28段。(鞏固練習(xí)6)② 作為一名普通士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。 作為一個(gè)單薄的個(gè)體,與渾厚的集體相比,我不重要。 作為一位奉獻(xiàn)型的女性,與整個(gè)家庭相比,我不重要。
教學(xué)過程
作為隨處可見的人的一分子,與寶貴的物質(zhì)相比,我們不重要。——排比③ 我們的頭顱就是一部歷史,無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉,不單屬于自身,更屬于土地。人類的精神之火,是連綿不斷的鏈條,作為精致的一環(huán),我們否認(rèn)了自身的重要,就是推卸了一種神圣的承諾!扔鳍 我們的生命,端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎? ——比喻、反問⑤ 假如我們先他們而去,他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮?鋸垻 相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情,我們還好意思說我不重要嗎? ——比喻、反問
二、知識(shí)點(diǎn)撥:比喻:1、比喻即打比方。例:池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體,“鏡子”叫喻體,“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的比喻。
2、它的特點(diǎn)和作用:比喻中所涉及的兩個(gè)事物在本質(zhì)上是完全不同類的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點(diǎn),用另一事物來形容說明這一事物的,并通過這種形容說明,變抽象為具體,變深?yuàn)W為通俗,使語言表達(dá)形象生動(dòng)給人以活生生的印象。
3、比喻的分類:明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。區(qū)別在于:比喻詞不同;明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類的詞,暗喻用“是、為、
教學(xué)過程 成為、變成、化作”之類的詞。 例:她的眼淚立刻化作傾盆大雨,滔滔而下。借喻:只有喻體,沒有本體和比喻詞。例:蓬頭、赤腳,一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來。(夏衍《包身工》) 第8段,“我是由無數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”, 莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道:“人是一件多么了不起的杰作,多么高貴的理性,多么偉大的力量,多么優(yōu)美的儀表,多么文雅的舉動(dòng)!------宇宙的精華,萬物的靈長(zhǎng)!”第15段,“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個(gè)個(gè)體,都是機(jī)遇的產(chǎn)物”。
三、布置作業(yè)
作業(yè) 1、評(píng)析漫畫《不合作》,寫一篇小作文。(見第二頁) 2、抄寫生字詞,并抄下你最喜歡的句子。 3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò),收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語、格言、警句、座右銘(十句以上)或名篇名段,編制成小冊(cè)子。 4、預(yù)習(xí)第三課。
《我很重要》的教案11
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。
2.體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊,認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值,學(xué)會(huì)尊重生命,珍惜生命。
二、課時(shí)安排:一課時(shí)
三、教學(xué)過程
(一)巧設(shè)問題,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們覺得自己重要嗎?談?wù)劺碛伞?/p>
如:我很重要,因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無二的個(gè)體。我待人誠(chéng)懇,朋友需要我;我很熱愛生活盡心盡力做好工作,是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。
二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,一家食品公司瀕臨倒閉,為了走出逆境,決定裁員三分之一。有三種人員名列其中,一種是清潔員,一種是司機(jī),一種是無任何技術(shù)的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話,說明裁員意圖。清潔工說:“我們很重要,如果沒有我們打掃衛(wèi)生,沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境,其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機(jī)說:“我們很重要,這么多產(chǎn)品,沒有司機(jī)怎能迅速銷往市場(chǎng)?”倉管人員說:“我們很重要,沒有我們,倉庫的一切將雜亂無章,公司將無法正常運(yùn)行!苯(jīng)理覺得他們的話很有道理,權(quán)衡再三決定不裁員,重新制定發(fā)展戰(zhàn)略,還讓人在公司門口懸掛一塊大匾,上面寫著“我很重要”。每天員工來上班,第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們,因此工作起來也很是賣命。幾年后,該公司迅速崛起,成為日本有名的大公司之一。
一句話,拯救了一個(gè)公司,一個(gè)觀念,改變?cè)S多人的命運(yùn)。
但是,這句話也不全是正確的,它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣個(gè)關(guān)子,咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初讀感知,梳理脈絡(luò)
1.默讀課文,理請(qǐng)思路。思考:文題“我很重要”的“我”指的是誰,“重要”又有怎樣的內(nèi)涵?
“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,“重要”并不是偉大的同義詞,它指的是心靈對(duì)生命的允諾,即珍惜生命,關(guān)愛生命,對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。
2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么?請(qǐng)以“我很重要,因?yàn)?”說一句或幾句話。
如: “我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈,
“我”是人類精神文化的傳承者,
“我”是大自然鬼斧神工的杰作,我很重要
“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載,
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè),
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛,
“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間,我很重要
“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰,我很重要
讓我們昂起頭,響亮地宣布——
我很重要。
在闡述“我很重要”時(shí),作者先進(jìn)行理的詮釋,然后再轉(zhuǎn)到情的演繹,最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開,把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美,如此優(yōu)美的語言,充沛情感匯聚成一首詩歌,注入我們的心田,融入了我們的生命。
(三)精讀課文,品味語言
這篇文章的語言雋永而優(yōu)美,哪些句子最觸動(dòng)你的心弦,哪些句子寫得最精彩,請(qǐng)選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形颉?梢詮膬?nèi)容情感上談,也可從修辭手法、句式、語言特色上談。
1、 我們的生命,端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了,他們就空留一份慈愛,在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛,給人一種孤獨(dú)無依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去,他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
夸張,寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對(duì)于父母雙親的重要意義。讀來令人動(dòng)容
4、失去了丈夫的女人,就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧,每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴……
寫得凄美,使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。
5、失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故(《圣經(jīng)·創(chuàng)世紀(jì)》):傳說女人(夏娃)是用男人(亞當(dāng))身上的一根肋骨造出來的。增添文采。
6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。
對(duì)于事業(yè),我們應(yīng)該是自己的主宰,有自己的主見,而不應(yīng)“人云亦云”,迷失自我,喪失自信,缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說:我們把自己的頭腦,變成了他人思想汽車馳騁的高速公路,卻不能給自己的思維,留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好,卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
(四)探究質(zhì)疑,提升認(rèn)識(shí)
1.作者以雅致但又充滿哲理的的語言告訴我們:我很重要,肯定了自我的價(jià)值。但那么,作者開篇卻連用幾個(gè)排比句寫“我不重要”呢?這樣安排有什么用意呢?
一直以來,我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要,否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意,充分肯定了自我的'重要,這樣的立意是新穎的。
這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比,令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊,為下文蓄式。
2.或許,有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法,會(huì)站出來提出質(zhì)疑。
如果我看得遠(yuǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?——牛頓
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小! 羅
老是把自己當(dāng)珍珠,就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路。
——魯藜《泥土》
這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度; 面對(duì)大眾,個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。 誠(chéng)然,這是一種值得稱贊的為人態(tài)度,也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么,面對(duì)這兩種觀點(diǎn),同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢?談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這兩種看法都有道理,只是他們看問題的角度不同,畢淑敏是從珍愛生命,肯定自我價(jià)值的角度看問題,她告訴我們,每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬物之靈,對(duì)于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的,因此我們應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待生命,為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的,相對(duì)于宇宙萬物,我們又是渺小的,要學(xué)會(huì)尊重別人。
3.有時(shí),“我很重要”也未必是正確的,他可能把一個(gè)人推向深淵。
有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩,家境并不富裕,父母以擺燒烤攤營(yíng)生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比,吃要吃好的,穿要名牌的,且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧,他認(rèn)為:“父母既然生了我就要供我吃供我穿,我和其他同學(xué)一樣重要,別人有的我也要有!痹谝粋(gè)晚上,因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀,將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界,也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。
生活中,這樣的例子不多,但覺得自己很重要,以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說一兩句話。
(五)總結(jié)收獲
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中,作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題,并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開,把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的,我們既要欣賞自己,也要欣賞別人,只有這樣,我們才能詩意地棲居在這個(gè)地球上。
(六)布置作業(yè)
課后閱讀畢淑敏的其他作品,并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
(七)板書設(shè)計(jì)
我很重要
依 理的闡釋
情的演繹
據(jù) 個(gè)人價(jià)值
《我很重要》的教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:感受本文散文化的語言魅力,學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑等多種寫作技巧的運(yùn)用;
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊,認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值,學(xué)會(huì)尊重生命,珍惜生命。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中,相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育,比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說的“集體的利益高于一切”等等之類,已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言:(ppt展示)
1.如果我看得遠(yuǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟!nD
2.一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小!A_
3.老是把自己當(dāng)珍珠,就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路。——魯藜《泥土》(短詩)
【提問】這三人之言有何共同之處?
1、謙虛的處世態(tài)度;
2、面對(duì)大眾,個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。
誠(chéng)然,這是一種值得稱贊的為人態(tài)度,也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如,我們形容一個(gè)人是君子,通常都以什么詞來形容?(謙謙君子)?梢,謙虛是種美德。這是從一個(gè)角度來看問題。換個(gè)角度看,如果謙虛成為了一種習(xí)慣,我們不論做什么事,說什么話,都以謙虛為前提,那將會(huì)是怎樣的結(jié)果?所以,在某些時(shí)候,我們必須勇敢的說“我很重要”。可能我現(xiàn)在在說這話時(shí),有人心里已經(jīng)在偷笑了,他可能會(huì)說“老師,我一直認(rèn)為我是很重要的”,那么,我們就來看看,這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢?
(二)知人論世——走近作者
畢淑敏,女,祖籍山東,1952年生于新疆,長(zhǎng)于北京。國(guó)家一級(jí)作家,內(nèi)科主治醫(yī)師,心理醫(yī)生。十七歲赴西藏當(dāng)兵,在高原邊防部隊(duì)服役十一年,任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。后轉(zhuǎn)業(yè)回北京,在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位,讀完心理學(xué)博士課程。從事醫(yī)學(xué)工作二十年后,開始專業(yè)寫作。王蒙稱她為“文學(xué)的白衣天使”
。ㄈ┓e累下列詞語
星辰黯然推卸回溯打攪悵然霧靄瞳孔混淆肋骨裸露(1ù)淳厚驟然疏漏微蹙(cù)撳(qìn)驟然翱翔
鬼斧神工蒼翠欲滴生死攸關(guān)相濡以沫萬劫不復(fù)
。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么?
明確:讀完課文,我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是:我很重要。
2、再讀課文,給文章劃分層次:
明確:文章脈絡(luò):我重要嗎——我很重要——宣布重要第一部分:開頭至“到底重要還是不重要?”
第二部分:“我是由無數(shù)星辰”至“地平線消失的遠(yuǎn)方”;第三部分:“沒有人能替代我”至最后。
思考探究
、俜治鲎髡邔懽鞯木壠稹
明確:讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。珍惜生命,尊重生命,關(guān)愛生命。
②明確為什么“我很重要”(8點(diǎn)理由)因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的(自然)因?yàn)槲也豢梢酝菩稓v史神圣的承諾(歷史)因?yàn)槲覀兠恳粋(gè)個(gè)體,都是機(jī)遇的產(chǎn)物(機(jī)遇)
因?yàn)槲颐鎸?duì)著無法承載的親情(對(duì)父母)因?yàn)槲颐鎸?duì)著無法承載的愛情(對(duì)伴侶)因?yàn)槲颐鎸?duì)著無法承載的親情(對(duì)孩子)因?yàn)槲颐鎸?duì)著無法承載的友情(對(duì)朋友)因?yàn)槲沂鞘聵I(yè)不可或缺的主宰(對(duì)事業(yè))
。ㄎ澹┓答佋u(píng)價(jià)
思考1:“我”究竟重要在哪里?重要的內(nèi)核是什么?
提示:重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任,對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé)。
明確:(1)生命是珍貴的,所以要珍愛生命。(2)要為他人為社會(huì)承擔(dān)著責(zé)任。思考2:結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景,想一想為什么人們習(xí)慣于說“我不重要”?提示:在為人處世方面,中國(guó)人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語學(xué)得應(yīng)該都不錯(cuò)吧。有誰告訴我,當(dāng)面對(duì)別人的贊揚(yáng)或贊美時(shí),西方人的反應(yīng)是什么?那我們中國(guó)人最常說的又是什么?(設(shè)想答案:西方人回答:Thankyou,而中國(guó)人常說“哪里哪里,我也不好的`啦。”)
中西文化的差異。因?yàn)椋覀兊乃季S模式習(xí)慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系中便強(qiáng)調(diào)自我的“不重要”,在我們的潛意識(shí)中,因?yàn)槿说拿煨〉男误w,便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì)。也由此,我們可以明白,為什么我們的個(gè)性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。
作業(yè)
布置學(xué)生思考:
作者開篇為什么要寫“我不重要”呢?“我不重要”→“我很重要”,這樣安排有什么用意呢?2.找一找,在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法?在文中把它們找出來,并說說各自的表達(dá)效果。
自然人
社會(huì)人
社會(huì)人
第二課時(shí)
(六)合作探究(藝術(shù)特色分析)
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中,我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風(fēng)格,更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說教的命題,詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。
1、作者開篇為什么要寫“我不重要”呢?“我不重要”→“我很重要”,這樣安排有什么用意呢?明確;這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比,令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊,從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點(diǎn)的理直氣壯。“文似看山不喜平”,如果作者將“我很重要”這句話放在文章開頭就喊出來,整篇文章也就一覽無余,索然寡味了。
2、找一找,在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法?在文中把它們找出來,并說說各自的表達(dá)效果。(引導(dǎo)學(xué)生回憶以及明確各修辭手法的使用意義)【討論、明確】
1.反復(fù):“我很重要”——不斷地強(qiáng)化主題,并一次次地撞擊讀者的心靈,使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。2.排比:“作為一名普通的士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體,與渾厚的集體相比,我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性,與整個(gè)家庭相比,我不重要。”——一系列的對(duì)比中,強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性,給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒,為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
3.反問:“平日里,我們還要珍惜一粒米,一葉菜,難道可以對(duì)億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈,掉以絲毫的輕心嗎?”;
“面對(duì)大自然制約鬼斧神工,我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?”;
“面對(duì)這無法承載的親情,我們還敢說我不重要嗎?”
“面對(duì)相濡以沫的同道,我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”以反問的語氣,表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。4.夸張:“假如我們先他們而去,他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”——以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
5.比喻:“我們的頭顱就是一部歷史,無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人,就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧,每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴”
“相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件,再也找不到一模一樣的成品”——以形象生動(dòng)的意象來表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。
。ㄆ撸┓謱佑(xùn)練(思考與練習(xí))
不論你們現(xiàn)在是孩子,還是以后會(huì)為人父母,或是面對(duì)知己朋友,或是面對(duì)自己的事業(yè),你們都要有這樣的意識(shí)——“我很重要”。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。相反,我們更加要對(duì)自己的言行加強(qiáng)約束,因?yàn)椤拔液苤匾边@句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識(shí)”。與人類相比較,個(gè)人雖微小,但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì)影響很多人的命運(yùn)。
下面我們來看一則故事:
(ppt)20xx年10月29日,筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息,涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德,一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺,遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食;一起發(fā)生在廣東的梅州,兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無法釋懷服毒自殺,兩名朋友甘愿“陪葬”(四名女孩已經(jīng)脫離危險(xiǎn))。聯(lián)系以往媒體報(bào)道的青少年自殺
現(xiàn)象,筆者以為,青少年心里健康教育必須引起全社會(huì)的高度重視。(摘自中新網(wǎng))學(xué)完課文,大家對(duì)此事有何看法呢?
【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為,是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為?山梃b課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對(duì)他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴(yán)重影響?偨Y(jié):
作為孩子,我們是父母生命的組成和延續(xù),父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn),我們的身上,聚滿了親人關(guān)注的目光。
作為父母,我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘,是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要,不只為父母,還為了孩子;不只為愛的接受,還為了愛的付出。
作為朋友,我們是他們不可或缺的知音,“有福同享,有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談,才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè),我們應(yīng)該是自己的主宰,有自己的主見,而不應(yīng)“人云亦云”,迷失自我,喪失自信,缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說:我們把自己的頭腦,變成了他人思想汽車馳騁的高速公路,卻不能給自己的思維,留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好,卻弄丟了開啟自己的鑰匙。結(jié)束語:
其實(shí)每個(gè)人的生命,不過是從出生到死亡的過程,但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂,也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?鞓饭倘蛔屓伺d奮,痛苦同樣美麗。因此,讓我們都來關(guān)愛生命,關(guān)注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧!
附:分層訓(xùn)練(思考與練習(xí))作業(yè)情況
一、存在問題
1.評(píng)論或是看法嚴(yán)重脫離材料
2.錯(cuò)別字問題——“的”、“得”、“地”的使用;語言規(guī)范的問題(多用網(wǎng)絡(luò)語言);其他錯(cuò)別字3.評(píng)論缺乏獨(dú)到、鮮明的觀點(diǎn)
二、習(xí)作指導(dǎo)
1.讓學(xué)生了解什么叫時(shí)評(píng)
2.了解時(shí)評(píng)的特征——應(yīng)時(shí)而作;據(jù)實(shí)而評(píng);評(píng)理而論
3.明確寫作要求
①確定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)(題目)
、谒鸭湫陀辛Φ恼摀(jù)(多數(shù)學(xué)生缺乏)
、圻\(yùn)用嚴(yán)密的語言
《我很重要》的教案13
一、導(dǎo)入新課
高二的同學(xué),就應(yīng)該善于自己,思考人生。教師先向?qū)W生作自我介紹,然后向?qū)W生講述發(fā)生在她身邊的事。說她跟學(xué)生的關(guān)系很好,師生經(jīng)常通過周記和信箱相互交流。這種交流是非常自在的,可以討論,也可以書面交流。下面向同學(xué)們介紹兩個(gè)學(xué)生的心聲。
一個(gè)說:“我終于承受不了這無休無止的周練了,我只是大海中的一滴水。母親為什么要生我?生我難道就是讓我去應(yīng)付那無窮無盡的周練嗎?這樣活著有什么意思?”
另一個(gè)則不斷地向母親提出物質(zhì)上的要求,吃要講究,穿要名牌,他說:“我的意見是最重要的,難道我不重要嗎?”
師:為什么同樣對(duì)待自己,有的這樣脆弱,有的'卻這樣驕橫呢?正在這時(shí),我看到了《我很重要》這篇課文。希望同學(xué)們學(xué)過之后,想想該如何與他們兩人交流。
二、瀏覽課文,疏理文意
師問:假如讓你很快地疏理一下文章,你有什么竅門?
生答:抓住關(guān)鍵性句子,并把它劃出來。
學(xué)生快速閱讀課文,劃出文章寫“我很不重要”和“我很重要”的句子。
學(xué)生閱讀完畢,師問:課文究竟說了哪些意思?她說了哪些內(nèi)容后才歸結(jié)出“我很重要”?
生1:親人、朋友、自然。
師問:首先說的是什么?
生2:首先說的是自然的精華。
生3:還是人類進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié)。
師小結(jié):作為自然人,人是自然的精華,是人類進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié),還是機(jī)遇的產(chǎn)物。作為社會(huì)人,作者提到了哪些方面呢?
生紛紛答: 對(duì)父母,對(duì)伴侶,對(duì)孩子,對(duì)密友,對(duì)工作的重要性。
三、合作探究
師:文中有許多非常好的句子,請(qǐng)認(rèn)真研讀課文,經(jīng)過小組合作,說出“最喜歡的句子,最佩服的寫法,最動(dòng)心的共鳴”,并說明理由。
五分種后,學(xué)生經(jīng)過討論回答:最喜歡23段,最佩服的寫法是22、23段的細(xì)節(jié)描寫。
由于學(xué)生的回答很不自信,聲音較輕,內(nèi)容也很含混,無法記錄。
師:“我”究竟重要在哪里?重要的內(nèi)核是什么?“承諾”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?
通過討論,得出結(jié)論:重要性就體現(xiàn)在——對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé)。
1、生命是珍貴的,所以要珍愛生命。
2、要社會(huì)為人類承擔(dān)著責(zé)任。
四、呼應(yīng)開頭提出的問題
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)導(dǎo)入時(shí)提到的那兩們同學(xué)說一兩句話。
學(xué)生發(fā)言較我,但有些實(shí)在沒有完整的或清晰的句子,所以記不下來。
對(duì)第一位同學(xué):
生1:
生2:人要適應(yīng)環(huán)境,你無法改變“周練”,但可以改變自己。
對(duì)第二位非買耐克不可的同學(xué):
生1:要設(shè)身處地為父母著想。
生2:你的重要性不應(yīng)該通過穿著來體現(xiàn)。
五、學(xué)生質(zhì)疑生命
學(xué)生提出種種問題之后,教師歸結(jié)學(xué)生的問題:
1、我真的這么重要嗎?
2、在生命的緊急關(guān)頭,如果選擇自救,是否辜負(fù)“承諾”?
3、我為別人而活,好像與個(gè)性時(shí)代和新課標(biāo)精神不相符合,是否否認(rèn)自己的重要性?
請(qǐng)準(zhǔn)備一下,發(fā)表你自己的意見。
由于時(shí)間倉促,教師布置作業(yè),以“為別人活和為自己活”為中心話題,課后交流。
最后,全體學(xué)生起立,齊讀26-36小節(jié)。
《我很重要》的教案14
【設(shè)計(jì)思路】
《我很重要》教學(xué)時(shí)間為二課時(shí),在新課標(biāo)教育理念下,運(yùn)用“中職嘗試教學(xué)法”授課。
課前要求學(xué)生運(yùn)用工具書給不熟悉及無把握的字詞注音并解釋,積累基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣;通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍,查閱有關(guān)作者的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。
分層設(shè)置嘗試問題,引導(dǎo)學(xué)生在概括段意的基礎(chǔ)上,能夠自行分析作者的行文思路;深刻理解文章的思想內(nèi)涵,意識(shí)到自己的生命能量,生命珍貴的價(jià)值;品味文章語言特色;培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。
在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生主動(dòng)地想,主動(dòng)地說,主動(dòng)地學(xué),把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密地結(jié)合在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們?cè)诓粩鄧L試中享受到成功的樂趣,實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)以“學(xué)”為主,而不是傳統(tǒng)的以“教”為主的開拓型教學(xué)方法,使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)新時(shí)代終身學(xué)習(xí)的需要。
【教學(xué)過程】
鑒于本文的特點(diǎn)和嘗試教學(xué)法在本課教學(xué)中的運(yùn)用,我確定本課教學(xué)程序?yàn)橐韵氯齻(gè)階段。1、嘗試準(zhǔn)備階段:教師布置,學(xué)生預(yù)習(xí)。2、主體嘗試階段:(1)檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課;(2)教師出示嘗試問題后,學(xué)生結(jié)合問題四讀課文;(3)嘗試解決問題,學(xué)生討論,教師指導(dǎo)。3、嘗試評(píng)估階段:課堂小結(jié),布置作業(yè)。
一、準(zhǔn)備階段:教師布置,學(xué)生預(yù)習(xí)
1、要求學(xué)生通讀課文,疏通文字
在課前就完成對(duì)基礎(chǔ)的字音字形字義的把握,有利于節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。
2、布置課前嘗試預(yù)習(xí)題
通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍,查閱有關(guān)作者的資料,
二、主體嘗試階段
。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放視頻《生命的起源》(3分鐘)
2、學(xué)生暢談?dòng)^后感,認(rèn)識(shí)個(gè)體生命來之不易
提問:在你看到那“幾億精子一起沖向一個(gè)卵子,最終只有一個(gè)精子取得勝利”時(shí)感受到了什么
明確:我們能夠來到這個(gè)世界,是一件多么不容易的事情,那是數(shù)以億計(jì)的精細(xì)胞參加的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面,然而只有其中一個(gè)贏得了勝利——就是構(gòu)成你的那一個(gè)!
。ǘz查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者,教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)積累
(1)字音識(shí)記
多媒體展示,學(xué)生注音
菽粟、濡養(yǎng)、粗糙、回溯、嵌合、霧靄、微蹙、驟然、一沓、翱翔、寰宇。
。2)成語識(shí)記
多媒體展示,學(xué)生解釋
簡(jiǎn)明扼要、掉以輕心、鬼斧神工、生死攸關(guān)、萬劫不復(fù)、相濡以沬。
。ㄈ┙處煶鍪緡L試問題,學(xué)生結(jié)合問題四讀課本,
1、初讀課文:
(1)學(xué)生朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的讀法及句子的停頓,目的是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再一次掃除文字障礙,提高“讀”的能力。讀可以是個(gè)別、可以是分組、可以是集體,形式多樣。
。2)整體感知課文內(nèi)容,初步梳理文章思路,完成教學(xué)目標(biāo)一
、俳處煶鍪緡L試題:
劃分課文段落并概括段意
、谧灾鲗W(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
、劢M織交流,教師小結(jié)
第一部分(1——7)提出“‘我’——到底重要還是不重要”的問題。
第二部分(8——29)分析為什么“我很重要”。
第三部分(30——40)宣布“我很重要”
2、再讀課文:
出示以下三個(gè)嘗試題,學(xué)生結(jié)合問題再讀課文,深刻理解文章的思想內(nèi)涵,完成教學(xué)目標(biāo)二。
。1)教師出示嘗試題:
、僮髡邚哪男┓矫姹砻鳌拔液苤匾保靠焖贋g覽課文,劃出相關(guān)句子
、谡n文談的是“我很重要”,為什么開篇卻連寫了五個(gè)“我不重要”?
③課文開頭有五個(gè)“我不重要”,結(jié)尾對(duì)應(yīng)的就有五個(gè)“我很重要”,那為什么作者要這么寫呢?
(2)合作學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
學(xué)生圍繞嘗試題有針對(duì)性自學(xué)課本,進(jìn)行前后桌四人小組討論,教師要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,如運(yùn)用圈點(diǎn)、批注的方法讓學(xué)生抓住每段的中心句作為切入點(diǎn)展開學(xué)習(xí);學(xué)生做嘗試題時(shí),教師要巡視,要適時(shí)調(diào)控各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程,要注重觀察學(xué)生的水平,以及學(xué)生中出現(xiàn)比較多的問題,及時(shí)獲取反饋信息,以便在精講點(diǎn)撥時(shí)有的放矢,較貼切地為學(xué)生解決問題。
(3)討論交流,精講點(diǎn)撥
組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論,教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。據(jù)此進(jìn)一步理清作者思路,深刻理解文章思想內(nèi)涵。
、僮髡邚哪男┓矫姹砻鳌拔液苤匾?快速瀏覽課文,劃出相關(guān)句子
小結(jié):
“我”的重要性體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任,對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
依據(jù):
自①我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
然②我是人類精神文化之火的傳承者,負(fù)有不可推卸的神圣承諾。
人③我是大自然鬼斧神工的杰作,是機(jī)遇的產(chǎn)物。我
④我是父母濃濃慈愛與親性的不可失卻的承載。(親情)
社⑤我是相濡以沬的夫妻不可或缺的一個(gè)。(愛情)
會(huì)⑥我是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。(親情)
人⑦我是朋友不可填補(bǔ)的情感空間。(友情)
、辔沂俏业氖聵I(yè)和工作中無人可以替代的主宰。(事業(yè))
、谡n文談的是“我很重要”,為什么開篇卻連寫了五個(gè)“我不重要”?
小結(jié):
開頭連寫五個(gè)“我不重要”是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的普遍觀點(diǎn),暗示寫作這篇文章的背景與意義,這種先否定再肯定的寫法當(dāng)然更重要的是引出下文對(duì)“我重要嗎”這一命題的探索,為下文提出“我很重要”蓄勢(shì)。同時(shí),“我不重要”與下文的“我很重要”形成鮮明的對(duì)比,其中暗含了作者對(duì)“我不重要”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)的否定。
、壅n文開頭有五個(gè)“我不重要”,結(jié)尾對(duì)應(yīng)的就有五個(gè)“我很重要”,那為什么作者要這么寫呢?
小結(jié):
結(jié)尾連寫五個(gè)“我很重要”主要是為了總結(jié)前文的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)主題,與開頭形成對(duì)比,完成從“我不重要”到“我很重要”的過渡。
3、三讀課文:
品味文章的語言,學(xué)習(xí)多方設(shè)喻、綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧,完成教學(xué)目標(biāo)三。
。1)出示嘗試題:
從文中找出自己最欣賞的語句,并說說欣賞的理由。
。2)自主學(xué)習(xí),嘗試解決問題
。3)學(xué)生表達(dá)交流,教師引導(dǎo)小結(jié)
重點(diǎn)品味語句:
①我對(duì)于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的遠(yuǎn)方……(比喻、夸張)
②作為一名普通士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體,與渾厚的集體相比,我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性,與整個(gè)家庭相比,我不重要。作為隨處可見的.人的一分子,與寶貴的物質(zhì)相比,我們不重要。(排比)
、畚覀兊念^顱就是一部歷史,無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉,不單屬于自身,更屬于土地。人類的精神之火,是連綿不斷的鏈條,作為精致的一環(huán),我們否認(rèn)了自身的重要,就是推卸了一種神圣的承諾。(比喻)
、芪覀兊纳俗诟怕蕢揪偷慕鹱炙捻敹。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?(比喻、反問)
、菁偃缥覀兿人麄兌,他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。(夸張)
、尴嘟欢嗄甑拿苡眩腿缤衬械墓盘,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情,我們還好意思說我不重要嗎?(比喻、反問)
小結(jié):
本文的語言特點(diǎn):
1新鮮、形象的比喻。
2排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢(shì)和情感力度。
3反問的運(yùn)用,加強(qiáng)肯定的態(tài)度
4夸張的運(yùn)用,增強(qiáng)了語言的感染力和表達(dá)效果。
4、四讀課文:
結(jié)合相關(guān)語段和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考自身存在的具體價(jià)值與責(zé)任,完成教學(xué)目標(biāo)四。
(1)教師提出嘗試要求
請(qǐng)結(jié)合下列語段,談?wù)勀銓?duì)自己所從事專業(yè)的認(rèn)識(shí)。
我對(duì)于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的遠(yuǎn)方……
沒有人能替代我,就像我不能替代別人。
是的,我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微,我們的身份可能很渺小,但這絲毫不意味著我們不重要。
人們常常從成就事業(yè)的角度,斷定我們是否重要。但我要說,只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無比重要地生活著。
。2)學(xué)生自由暢談
。3)教師拓展延伸,列舉本校畢業(yè)的在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用的優(yōu)秀職高生,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。
三、嘗試評(píng)估階段:課堂小結(jié),布置作業(yè)
(一)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成一定的框架知識(shí)體系。
。ǘ┎贾米鳂I(yè)
課外討論個(gè)體價(jià)值與個(gè)人主義的區(qū)別。
人體的物質(zhì)構(gòu)成
人類的進(jìn)化歷史
人的自身
個(gè)體生命的誕生
我很重要
親情
伴侶
我是否重要
父母
后代
社會(huì)關(guān)系
友情
事業(yè)
《我很重要》的教案15
一.學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:感受本文散文化的語言魅力,學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑等多種寫作技巧的運(yùn)用;
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)和感受作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊,認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值,學(xué)會(huì)尊重生命,珍惜生命。
導(dǎo)入:
同學(xué)們,在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中,相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育,比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說的“集體的利益高于一切”等等之類,已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言:
。╬pt展示)
如果我看得遠(yuǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟!nD
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小!A_
老是把自己當(dāng)珍珠,就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧!讓眾人把你踩成路!斵肌赌嗤痢罚ǘ淘姡
【提問】這三人之言有何共同之處?
1、謙虛的處世態(tài)度;
2、面對(duì)大眾,個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。
誠(chéng)然,這是一種值得稱贊的為人態(tài)度,也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。例如,我們形容一個(gè)人是君子,通常都以什么詞來形容?(謙謙君子)?梢姡t虛是種美德。這是從一個(gè)角度來看問題。換個(gè)角度看,如果謙虛成為了一種習(xí)慣,我們不論做什么事,說什么話,都以謙虛為前提,那將會(huì)是怎樣的結(jié)果?所以,在某些時(shí)候,我們必須勇敢的說“我很重要”。可能我現(xiàn)在在說這話時(shí),有人心里已經(jīng)在偷笑了,他可能會(huì)說“老師,我一直認(rèn)為我是很重要的”,那么,我們就來看看,這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢?
二.自主學(xué)習(xí)(ppt展示課題)
1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么?
明確:讀完課文,我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是:我很重要。
2、再讀課文,思考:
、俜治鲎髡邔懽鞯木壠稹
明確:讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。珍惜生命,尊重生命,關(guān)愛生命。
、谡页鲂形闹凶髡叩男睦碜兓^程。
遲疑(3點(diǎn)原因)——深思之下陳述理由(7點(diǎn)理由)。
三、反饋評(píng)價(jià)
思考1、“我”究竟重要在哪里?重要的內(nèi)核是什么?“承諾”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?
提示:重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任,對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé)。
。1)生命是珍貴的,所以要珍愛生命。(2)要為他人為社會(huì)承擔(dān)著責(zé)任。
思考2:思想上認(rèn)識(shí)之后,行動(dòng)上又該如何呢?(研讀父母對(duì)子女一段)(請(qǐng)同學(xué)聲情并茂地朗讀這段精彩的部分)
看看別人(四點(diǎn)),想想自己(四點(diǎn))
思考3:結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景,想一想為什么人們習(xí)慣于說“我不重要”?
提示:在為人處世方面,中國(guó)人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語學(xué)得應(yīng)該都不錯(cuò)吧。有誰告訴我,當(dāng)面對(duì)別人的贊揚(yáng)或贊美時(shí),西方人的反映是什么?那我們中國(guó)人最常說的又是什么?(學(xué)生答:西方人回答:Thankyou,而中國(guó)人常說“哪里哪里,我也不好的啦。”)
中西文化的差異。因?yàn)椋覀兊乃季S模式習(xí)慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現(xiàn)在人與社會(huì)的關(guān)系中便強(qiáng)調(diào)自我的“不重要”,在我們的潛意識(shí)中,因?yàn)槿说拿煨〉男误w,便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì)。也由此,我們可以明白,為什么我們的個(gè)性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚(yáng)。
四、合作探究(藝術(shù)特色分析)
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中,我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風(fēng)格,更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說教的命題,詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。
1、那么,作者開篇為什么要寫“我不重要”呢?“我不重要”→“我很重要”,這樣安排有什么用意呢?
【明確】這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比,令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊,從而凸現(xiàn)出作者“我很重要”觀點(diǎn)的理直氣壯!拔乃瓶瓷讲幌财健,如果作者將“我很重要”這句話放在文章開頭就喊出來,整篇文章也就一覽無余,索然寡味了。
2、找一找,在這篇課文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法?在文中把它們找出來,并說說各自的表達(dá)效果。
【討論、明確】
反復(fù):“我很重要”
不斷地強(qiáng)化主題,并一次次地撞擊讀者的心靈,使讀者在情感上與作者達(dá)成某種共鳴。
排比:“作為一名普通的士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體,與渾厚的`集體相比,我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性,與整個(gè)家庭相比,我不重要。”
一系列的對(duì)比中,強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性,給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒,為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
反問:“平日里,我們還要珍惜一粒米,一葉菜,難道可以對(duì)億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈,掉以絲毫的輕心嗎?”;
“面對(duì)大自然制約鬼斧神工,我們還有權(quán)利和資格說我不重要嗎?”;
“面對(duì)這無法承載的親情,我們還敢說我不重要嗎?”
“面對(duì)相濡以沫的同道,我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”
……以反問的語氣,表達(dá)是一種肯定的態(tài)度。
夸張:“假如我們先他們而去,他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮,他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”;
以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。
比喻:“我們的頭顱就是一部歷史,無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲(chǔ)于腦海深處。我們是一株億萬斯年老樹干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人,就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧,每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴……”
“相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件,再也找不到一模一樣的成品”
課文中這樣的精彩比喻還有很多,以形象生動(dòng)的意象來表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。
五、分層訓(xùn)練(思考題)
不論你們現(xiàn)在是孩子,還是以后會(huì)為人父母,或是面對(duì)知己朋友,或是面對(duì)自己的事業(yè),你們都要有這樣的意識(shí)——“我很重要”。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。相反,我們更加要對(duì)自己的言行加強(qiáng)約束,因?yàn)椤拔液苤匾边@句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識(shí)”。與人類相比較,個(gè)人雖微小,但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì)影響很多人的命運(yùn)。
下面我們來看一則故事:
(ppt)20xx年10月29日,筆者一天之內(nèi)驚聞兩起青少年自殺的消息,涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德,一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺,遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食;一起發(fā)生在廣東的梅州,兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無法釋懷服毒自殺,兩名朋友甘愿“陪葬”(四名女孩已經(jīng)脫離危險(xiǎn))。聯(lián)系以往媒體報(bào)道的青少年自殺現(xiàn)象,筆者以為,青少年心里健康教育必須引起全社會(huì)的高度重視。(摘自中新網(wǎng))
學(xué)完課文,大家對(duì)此事有何看法呢?
【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為,是不理智不應(yīng)該的行為。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為。可借鑒課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對(duì)他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴(yán)重影響。
總結(jié):
作為孩子,我們是父母生命的組成和延續(xù),父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn),我們的身上,聚滿了親人關(guān)注的目光(愛的承載)
作為父母,我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘,是溫暖他們幼小心靈的太陽(愛的傳遞)。我很重要,不只為父母,還為了孩子;不只為愛的接受,還為了愛的付出。
作為朋友,我們是他們不可或缺的知音,“有福同享,有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談,才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè),我們應(yīng)該是自己的主宰,有自己的主見,而不應(yīng)“人云亦云”,迷失自我,喪失自信,缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說:我們把自己的頭腦,變成了他人思想汽車馳騁的高速公路,卻不能給自己的思維,留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好,卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
結(jié)束語:其實(shí)每個(gè)人的生命,不過是從出生到死亡的過程,但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂,也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?鞓饭倘蛔屓伺d奮,痛苦又何嘗不美麗呢?
雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較,是渺小的,但是,“我很重要”,作為獨(dú)立個(gè)體的人,他的一言一行都會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)他人的生活產(chǎn)生影響。
因此,讓我們都來關(guān)愛生命,關(guān)注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧!
【《我很重要》的教案】相關(guān)文章:
我很重要教案09-16
我很重要教案15篇02-15
重要的皮膚教案01-23
我一生中重要的抉擇教案01-26
我一生中的重要抉擇教案01-26
《我很重要》說課稿06-29
睡眠很重要教案12-29
《重要電話》大班教案03-16
重要電話大班教案10-31