半截蠟燭教案

半截蠟燭教案

　　作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的半截蠟燭教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　半截蠟燭教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運”等詞語的意思。

　　2、小組合作學習，抓住人物動作、語言、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學習簡潔概括主要事件。

　　3、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質(zhì)，學習她們強烈的愛國主義精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師：同學們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？

　　2、師：戰(zhàn)爭是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，（出示二戰(zhàn)圖片）今天，老師就和大家一起學習一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期法國淪陷區(qū)的一個真實而又驚心動魄的故事。

　　板書課題：19、半截蠟燭

　　二、學習第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會主人公的“勇敢機智”。

　　1、過渡：別小看這半截蠟燭，它的`作用可真不��！那么到底這半截蠟燭有什么用呢？

　　2、指名讀1、2節(jié)，學生思考。（這是藏有絕密情報的半截蠟燭）

　　3、學生交流，教師隨機教學“絕密”。板書：絕密情報

　　4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報的危險工作，這一家三口子分別是（板書：伯納德杰克杰奎琳）

　　4、為了保護絕密情報，誰想出了一個主意？這個主意是什么？這個主意怎么樣？直線畫出來。（點擊出示）

　　最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。

　　“絕妙”是什么意思？誰用拆字法來解釋一下這個詞語？

　　5、這個主意妙在哪里？（自由讀，體會主意的絕妙）（藏哪里？擺哪里？）

　　6、朗讀指導：正如人們所說，越危險的地方越安全，險中求勝這可真是一個絕妙的主意！讓我們?yōu)檫@個出其不意的妙計，更為女主人的勇敢機智而喝彩——（齊讀）

　　三、學習3——7節(jié)，體會人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機智的品質(zhì)。

　　一讀：體會保護情報的重要性。

　　過渡：沒想到這不起眼的半截蠟燭躲過了敵人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進了三個德國軍官。蠟燭被點燃

　　1、出示句子。

　　伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

　　2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個詞出現(xiàn)的最多，從中你體會到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴重，付出的代價就越慘重）

　　3、是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想，作者連用三個就會強調(diào)了情況危急，后果的嚴重。你能把這么嚴重的后果讀出來嗎？自己試一試，誰來讀這個句子。輕一點，慢一點，千萬別讓敵人察覺，這可能，這可能

　　4、這可能影響到法國的這個戰(zhàn)局，一起讀。

　　半截蠟燭教案 篇2

　　【教材內(nèi)容】

　　《半截蠟燭》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十二課（需1課時）。

　　【教材分析】

　　本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為平安起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。

　　【學情分析】

　　課前可安排同學了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導同學有感情地朗讀課文，以便更好地揣測人物的語氣，把課文讀好。

　　【教學目標】

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　【教學理念】

　　讓同學通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解到劇本這種文學形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表示人物特點的。

　　【教學重難點】

　　指導同學認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：

　　12、半截蠟燭

　　2、讀課題，同學質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　3、教師質(zhì)疑：

　　課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、同學自由讀課文。

　　2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

　　3、同學交流。

　　4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

　　三、再次讀課文，重點學習字詞

　　1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。

　　2、檢查自學情況：

　�、抛x準字音。

　�、茩z查詞義掌握情況。

　　3、討論主要內(nèi)容。

　　4、給課文分段，歸納段落大意：

　　第一段（1～2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時防止了一場危機。

　　第三段（4～5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，

　　但沒有勝利。

　　第四段（6～7）：小孩子杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，防止了一場危機。

　　5、指名分段朗讀課文。

　　四、課堂練習

　　1、寫字練習。

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、謄寫詞語。

　　五、學習第一段

　　1、同學自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

　　2、同學質(zhì)疑：

　　絕密、絕妙。

　　3、教師質(zhì)疑：

　　伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

　　4、絕密的情報要用絕妙的方法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

　　5、出示句子：在你認為重要的'句子下面畫上著重號。

　　為了情報的平安，她想了很多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

　　指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

　　六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序

　　1、同學深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

　　2、指導同學用圖畫和文字表示故事情節(jié)。

　　3、指導編排課本劇。

　　七、第一場的編排

　　1、默讀課文，考慮：

　　這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

　　2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復朗讀。

　　3、同學交流怎樣扮演。

　　4、練習有感情朗讀課文。

　　八、安排準備工作。

　　九、安排作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、默寫詞語。

　　半截蠟燭教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

　　2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報時想了一個絕妙的主意（指名說）好一個機智、聰明的伯諾德夫人。

　　2、可既然是蠟燭就有可能被點燃（板書：點燃）但裝有絕密情報了就得想方設(shè)法不能讓它被點燃。有一天晚上，屋里闖進三個德國軍官，當?shù)聡�中尉順手將蠟燭點燃時，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴峻的局面，因為：

　　3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

　　4、誰來讀好這句話。齊讀。

　　5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報站不能被破壞，因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護情報工作。

　　二、講讀課文。

　　1、（出示）下面請同學們用心聽課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，都想了哪些辦法？

　　2、下面請學習小組的同學（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談談自己佩服的理由。

　　3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲�先生們，這盞燈亮些�！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了�！�

　　a）、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語言、動作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）

　　b）、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）

　　c）、誰來讀好這段話。

　　4、你還佩服誰？為什么？

　　a)當蠟燭重新被點燃后，他沒有驚慌，而是很從容地說“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去

　　b)還有佩服的理由嗎？在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

　　c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會想些什么？

　　d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當杰克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個總導演，提醒一下大家這兩個人物應該怎樣演好。

　　（杰克從容不迫，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導？

　　出示句子。

　　e)表演。

　　f)他們表演得真好，杰克是機智的，在關(guān)鍵時刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時候氣氛多么緊張啊。

　　g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的'眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

　　h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。

　　i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗�。≡谄届o的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動��！

　　5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？

　　6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒�！苯芸�琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

　　a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀

　　b)讀得真好，杰奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。

　　c)母子三人使盡渾身解數(shù)，終于保住了秘密，救了自己，救了情報，救了國家，現(xiàn)在有人能說說這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？

　　d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時此刻，你最想夸誰？能對他說點什么嗎？（出示）

　　e)說得真好，課文到這兒就結(jié)束了，可老師覺得故事還沒有結(jié)束那么，下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

　　19、同學們愿意當一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。

　　先小組討論討論，再選一名代表來說說。

　　11討論、交流。

　　故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描寫細膩傳神，

　　三、總結(jié)課文。

　　剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請學習小組的同學排練排練，下節(jié)課我們的任務就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。

　　半截蠟燭教案 篇4

　　一、談話導入

　　1.昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間，當時的法西斯用非常殘暴屠殺……

　　2.看錄像

　�。ㄟ@里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺Ｓ行�。闹R蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械�。�?br>

　　3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？

　�。�1）法西斯、和法西斯斗爭

　　（2）教師點評

　�。ㄒ环N情境的渲染）

　　二、新授

　　1.就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標而去和敵人進行斗爭，知道他們怎么做的？

　　（1）學生說

　�。�2）千方百計地和敵人周旋

　　2.在這場斗爭中，留給你印象最深刻的是什么？

　　（1）學生說：伯諾德夫人和機智

　�。�2）學生說：杰克……杰奎琳……

　�。�3）當時戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應該給誰呢？

　　（4）學生不一

　　3.請大家自讀課文，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個人究竟有什么理由呢？把你認為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。

　�。�1）學生讀

　�。�2）找到的同學可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法

　　4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢？

　�。�1）學生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因為是她起頭保護秘密的，我是從這里看出來的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……

　　老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？

　　我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？

　　學生說：她看著兩個臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）

　　這么危急的情況，這么嚴重的情況，這么同學有沒有讀出來，請一位學生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）

　　看看這么危險的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關(guān)的文字，你有沒有新的收獲。

　　學生讀

　　學生說：輕松自然、不露馬腳

　　請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）

　　還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）

　　讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學生準備――指名演）

　　老師做旁白，一名學生演。

　　表演得怎么樣？同學們評價一下。（應該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應該是什么樣子的呢？應該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）

　　再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。

　　比剛才演得怎么樣？有進步

　　我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……（不露馬腳）

　�。ㄎ矣X得這個詞語用得并不是很好�！榜R腳”這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學生第一次說出來的時候并沒有提出來，后面就有學生不斷地用這個詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）

　　5.我知道很多同學想把勛章頒發(fā)給杰克，對嗎？你們的理由是什么？

　　（1）學生說：

　�。�2）我們來聯(lián)系當時的情形一起來看看，當時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？

　�。�3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報……

　�。�4）就是在這么危急的時刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請大家自己讀讀課文。

　�。�5）學生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定

　�。�6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）

　�。�7）除了這里，你還從哪里看出來？

　　學生說：

　　當時的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句。

　　“一把奪回燭臺”你們能看出什么？

　　這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）

　　（這個問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時做了充分的準備。）

　　如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關(guān)的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學生讀一讀，我們一起來讀讀。（學生齊讀）兩遍

　　6.還有同學想把勛章頒給杰奎琳

　　（1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？

　�。�2）師生交流

　�。�3）還有誰找到了什么理由嗎？

　　杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非�？蓯邸＃ㄗx讀）

　　你還從這里看出什么？

　　（杰奎琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理，）

　　（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個合適的'理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什么。

　　這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。

　　你們還從哪些地方看出來呢？學生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點評）

　　再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學生說，可她還是向軍官道了晚安。）學生讀

　　就在她……

　　她在最后一刻拯救的是……

　　這樣的孩子頒發(fā)給她，應不應該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下。

　�。▽W說讀書、交流）

　　7.師生交流

　�。�1）學生說：應該頒發(fā)給伯諾德夫人：因為杰克和杰奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會跟著做的。

　�。�2）我覺得應該頒給杰克：因為他很勇敢而且鎮(zhèn)定，

　　（3）窩想頒給他們?nèi)�家，因為是他們合作保證了情報的安全。

　　（4）我同意大家的看法……

　　8.電腦出示，二次大戰(zhàn)的結(jié)局（二次大戰(zhàn)）

　　9.課文學到這里，你想說什么？

　　（1）德國法西斯為什么要侵占別的國家

　�。�2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？

　�。�3）還有其他問題嗎？學生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭？

　�。�4）我們的同學真會讀書，一邊讀書，一邊

　　剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進行課本劇的表演

　　（這里又是敗筆，欺騙學生的敗筆。對于這一點的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對待學生是不公平的，你應該知道，學生都是拿教師的話當做“圣旨”，也許有學生會在那晚準備很長時間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會是一種什么樣的感覺？）

　　總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學中的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)，老師是用心良苦的，為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計，做了很多獨特的構(gòu)思，體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學生能在一種情境下學習，提升。我自嘆不如。

　　半截蠟燭教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

　　2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　一、感悟全文：

　　1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎?

　　[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果]

　　(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)

　　2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

　　交流中：

　　(1)教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急

　　(2)外靜內(nèi)急

　　外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的'斗爭方式。

　　外靜內(nèi)急，著急什么?

　　(萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)

　　[導：秘密就會暴露，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局;情報站就會遭到破壞，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊!要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻�？傊�萬一之下，后果不堪設(shè)想。同學們，情況萬分危急。]

　　3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

　　交流中：

　　1、你最佩服誰?還有哪些同學佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺得這家人怎么樣?

　　2、板書：語言、動作、神情、心理活動。

　　3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。

　　4、小結(jié)：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災難性后果;是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個端的辦法。

　　二、續(xù)編故事：

　　1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢?

　　2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn);沒有。辯論。

　　3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景?

　　4、交流、補充、點撥。

　　5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

　　三、作業(yè)：

　　1、將續(xù)編的故事寫下來。

　　2、質(zhì)疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。

　　附：

　　1、介紹二次大戰(zhàn)：

　　1939-1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大(全球60%的國家參戰(zhàn))、傷亡最重(5000萬死亡)、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭

　　2、介紹《馬賽曲》

　　前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來!公民們，投入戰(zhàn)斗!前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈!

　　半截蠟燭教案 篇6

　　【說教材】

　　〖教材簡析

　　《半截蠟燭》是九年義務教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　〖教學目標

　　目標句有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解厄運、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語。

　�。场⒛苈�(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

　�。础⑼ㄟ^合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。

　　〖教學重點、難點

　　從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。

　　通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

　　〖課時安排

　　計劃３課時完成。

　　〖教學準備

　　多媒體課件。

　　【說教法、學法】

　�。�、教法：

　　最有價值的.知識是關(guān)于方法的知識，我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循積極指導自學、合作、探究的學習方式的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

　　２、學法：

　　引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。

　　【說教學程序】

　　一、揭示課題

　�。薄⒓とぶ苯影鍟�課題──半截蠟燭，學生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。

　�。ǖ诙�次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

　�。�、簡單介紹二次大戰(zhàn)：

　�。保梗常埂�１９４５年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。

　　二、自學課文，及時反饋

　　這是第一課時的重點，培養(yǎng)學生自學能力，讀思結(jié)合的良好習慣。《新課標》指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。

　�。薄�檢查生字詞。

　�。�、檢查朗讀。

　　指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。

　　指導學生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

　　三、緊扣中心，重點體味

　　教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

　　采用以述促讀的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。

　　教師相機板書：

　　一吹二端、外靜內(nèi)急

　　外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

　　外靜內(nèi)急，著急什么？

　�。ㄈf一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）

　　文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

　　大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

　　板書：

　　鎮(zhèn)定、勇敢、機智

　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

　　學會合作，提高課堂實效，交流升華。

　　四、回歸文章，課外延伸

　�。�、小節(jié)全文：

　　本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

　　師要追問、生疑。引導孩子再讀。

　　學生對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

　�。�、第三課時可讓學生表演課本劇，課前準備好，加深學生體會。

　�。�、續(xù)編故事：

　　正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

　　給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。

　�。�、作業(yè)：

　　將續(xù)編的故事寫下來。

　　寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。

　　半截蠟燭教案 篇7

　　《半截蠟燭》這篇文章，生動地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家三口與突然闖入的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。全文以半支蠟燭的命運為線索，蠟燭的點燃和熄滅在伯諾德夫人、兒子、女兒三人的借口和手中一次一次發(fā)生逆轉(zhuǎn)，故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，文中人物心理、行為和語言活動的描寫使文章更加生動，為文章注入了活的靈魂。這篇文章值得好好品味的地方很多，教學點也很多，例如：用蠟燭藏情報，這種方法好不好?為什么用環(huán)境描寫、人物的心理活動、語言和行為對突出人物品質(zhì)和推進故事情節(jié)有什么作用?伯諾德夫人一家三人的表現(xiàn)說明了什么?如果三個人的方法一致結(jié)果會怎樣?為什么最終杰奎琳的借口可以獲得成功?這么多的教學目標要解決，怎樣統(tǒng)整在一起呢?

　　一、辯一辯，了解故事背景。

　　上課一開始，我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報的工作，以及選擇用蠟燭藏情報的原因。在初步了解整個故事的大背景之后，請同學們分別站在正反兩方面辯論一下，論證這種用蠟燭藏情報的'方法好還是不好，原因是什么。學生在辯論過程中通過舉例、類比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見，有的認為好，因為最危險的地方最安全;有的認為不好，不怕一萬只怕萬一，萬一敗露，那時雞飛蛋打，情報毀掉不要緊，連命都斛丟掉，風險太大。在辯論的基礎(chǔ)上，老師順勢指出：正因為它有利也有弊，因此這種方法曾經(jīng)遭遇了一場驚心動魄的事件。辯論的過程其實就是了解故事發(fā)生的小背景的過程，為后面理解課文打下了埋伏。

　　二、劃一劃，理解故事情節(jié)

　　。在學生通過辯論明白了整個故事的背景之后，讓學生讀課文，用找詞語，劃出表示蠟燭變化的句子，體會當時的緊急。在學生找出相關(guān)語句之后，讓學生連起來說一說，通過這樣的找、劃、說，對故事情節(jié)有了比較清楚地認識，但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠，文中人物的形象還不夠明晰，對文中中心的領(lǐng)悟還標交膚淺，這是還需要反復品讀句子，通過人物的語言、行為和心理活動的分析掌握人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。

　　三、議一議，理解人物品質(zhì)。

　　在這個部分，我讓學生聯(lián)系上下文對文中的三個主人公進行評價，在評價的過程中必須要通過文中的事例、有關(guān)語句加以說明。例如，一個學生說：“我認為杰奎琳很會急中生智，在媽媽和哥哥的方法

　　都失敗后，想到了上樓睡覺的招數(shù)，因為她是女孩子，所以故意嬌聲說話，顯得自己很膽小，怕黑，以此降低德國軍官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最終獲得了成功，保護了情報。”有的說，他們臨危不懼，在這種危急關(guān)頭，每個人都很沉著，沒有顯現(xiàn)出一絲慌亂的樣子，每個人都竭盡全力，想盡一切辦法保護情報，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴，女兒鎮(zhèn)定地上樓，在這種時候還能保持鎮(zhèn)靜，波瀾不驚，正是他們最后勝利的關(guān)鍵，假如有一個人失誤，后果都不堪設(shè)想啊!在議論的過程中，是學生組織已有材料進行再加工，并且形成自己觀點和認識的一個過程，在互相交流之后，對人物品質(zhì)認識得更加深入和透徹了。

　　四、讀一讀，再現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　朗讀是情感的宣泄，也是一種表達方式。本文很多地方寫得非常精彩，比如當時緊張氣氛，燭焰搖曳，德國軍官態(tài)度惡劣，計劃一次次失敗的陰影，只有通過讀才能更好地領(lǐng)悟和表達。于是，我通過導

　　語的引導和學生配合著反復讀課文中關(guān)于人物的語言和行動的語句以及環(huán)境描寫的部分，讓學生感受情況的萬分緊急，從而進一步領(lǐng)會整個故事內(nèi)容和人物品質(zhì)。

　　不足之處：整節(jié)課我導得太多，學生的主體性和主動性發(fā)揮得不夠，其實可以更多地放手讓學生提出問題和自主解決問題，而不是我全盤包辦代替。

　　半截蠟燭教案 篇8

　　設(shè)計理念：

　　學生的語文學習要具有語文的“滋味”，教學中必須咬文嚼字。詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當?shù)暮�義，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領(lǐng)學生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。

　　學生是教學中的主體，要發(fā)揮學生主體地位，必須要讓學生走進文本，積極參與教學活動當中。讓學生與文字“親密”接觸，這就要求教師設(shè)計巧妙，讓學生進行角色轉(zhuǎn)變：從學習者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。

　　設(shè)計特色：

　　在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在導演劇本中習得語言的精妙，在爭辯中放飛自己的思維。

　　教學目標

　　1、學習生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進行解釋，并能參與導演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。

　　2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。

　　3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。

　　4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

　　教學重點：

　　1、 弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。

　　2、 轉(zhuǎn)變角色，以導演的角色文本，咬文嚼字，體會人物品質(zhì)。

　　3、 在爭辯中，培養(yǎng)學生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。

　　教學難點：

　　教學中教師密切關(guān)注學情的變化，適時恰當?shù)匕盐蘸谜n堂中學生生成的課堂資源利用。 教具使用：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　板塊一：學習字詞

　　1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??

　　2、介紹作品背景：

　　第二次世界大戰(zhàn)：20世紀三四十年代，德、意、日等法西斯國家發(fā)動的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭。先后有60多個國家和地區(qū)，20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國占領(lǐng)法國期間。

　　3、教師繼續(xù)板書：

　　伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家)

　　4、 教師出示課文中的詞語，檢查預習情況。

　　5、 學生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機”、 “厄運”的意思，把課文讀懂。

　　6、組織學生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：

　　(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。

　　教師點撥：“絕妙”是萬無一失的意思嗎？你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

　　(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。

　　教師點撥：

　　用上“一旦意味著 意味著意味著 �！闭f話。 “一場危機似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去)

　　(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

　　教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的'?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。

　　板塊二：復述故事

　　1、請學生結(jié)合老師要求，自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過。然后組織交流。

　　2、教師根據(jù)學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄——點燃——端起——奪回—端上樓。（設(shè)計圖文并茂的板書）

　　3、教師引導學生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭。讓學生用恰當?shù)脑~語來形容這個故事。

　　這是一個（ ）的故事！

　　板塊三：學做導演

　　1、假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設(shè)計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

　　2、假如請你來做導演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計表演的要領(lǐng)。

　　3、組織學生交流：

　�。�1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語言一突出哪個字或詞？并且要說明理由�。�扣住人物語言中瞧、這盞、亮等詞體會意義，感受導演們扣住不同詞的不同點和相同點。）

　�。�2）杰克與敵人周旋的表演，重點關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語言。思考為什么關(guān)注這些！

　　（3）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點關(guān)注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語言和說話的對象。

　　板塊四：思索勝利的原因

　　1、絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

　　半截蠟燭教案 篇9

　　教學目標：

　　1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

　　2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

　　3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

　　教學難點：

　　體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

　　教學過程：

　　一、簡介背景，揭示課題

　　1．通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生交流）

　　2．師小結(jié)。

　　3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解劇本

　　1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？

　　2．學生自由讀課文。

　　3．交流看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

　　（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

　�。�2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

　�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　4．教師根據(jù)學生的意見概括課文的`特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。

　　電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？

　　2．指名回答。

　　3．伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　提供句式：當，誰（怎么做），（結(jié)果怎樣）。

　　4．故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

　�。ㄒ徊ㄈ�折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　四、深入閱讀，感受形象

　　1．同學們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢？

　　2．引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。

　　3．學生自主學習，小組合作討論。

　　4．集體交流，嘗試表演

　　（一）伯諾德夫人：

　�。�1）語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

　　要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個詞？為什么？

　�。▽W生各自試讀后指名朗讀，評價）

　�。劢處熖崾荆褐灰�能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］

　�。�2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。

　　請一位同學做一個吹的動作。

　　思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？

　�。�3）神態(tài)：（不動聲色地慢慢說道）

　　怎樣才是“不動聲色”？為什么要“不動聲色地慢慢說道”？

　�。�4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？

　�。�可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。）

　　（5）嘗試表演，評價。

　�。ǘ�）杰克：

　�。ㄈ魺o其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。

　�。ń芸藷o奈地去柴房，下）

　�。�1）引導思考：杰克的言行巧妙地哪里？

　　（“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）

　�。�2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？

　　（3）嘗試表演，評價。

　�。ㄈ�）杰奎琳

　�。ń芸�琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）

　　（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

　　（1）引導思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處？

　�。ㄕZ言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）

　�。�2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？

　�。�3）嘗試表演，評價。

　�。ㄋ模┑聡�軍人：（略）

　　五、小組組合表演

　　六、拓展想像（任選一題）：

　　1．望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機智勇敢、熱愛祖國）

　　2．想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。

　　七、布置作業(yè)：

　　1．閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2．閱讀交流戰(zhàn)爭故事。

　　半截蠟燭教案 篇10

　　教學目標：

　　1、 在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　2、 體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　3、 有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學難點：

　　引導學生感悟危急時緊張可怕的氣氛。

　　教學過程：

　　一、 交流導入

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、 幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場面的圖片。 說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰(zhàn)。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第六課《半截蠟燭》(板書課題)

　　二、 導讀達標

　　1、 集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什么隱患？

　　2、 生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）

　　3、 指導朗讀。

　　⑴、 蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報將會暴露，這是多么可怕地事情�。≌l愿意讀出這可怕的后果。(指導學生朗讀，讀出可怕地后果。)

　�、�、 師引讀：

　　這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一---------結(jié)束。）

　　這是伯諾德夫人看著蠟燭一點一點的燃燒，內(nèi)心萬分著急時的想法（生讀：萬一---------結(jié)束。）

　　這關(guān)系著情報站的存亡，關(guān)系著情報站的安危，關(guān)系著一家活生生的三條人命，甚至關(guān)系著整個法國的安危（生讀：萬一---------結(jié)束。）

　�、� 所以這半截蠟燭是萬萬不能點燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更進一步。于是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。

　　三、 精讀感悟

　　1、 （幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的'？劃出有關(guān)的語句（注意動作、語言、神態(tài)等），認真讀一讀，并在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收獲。

　　2、 學生自讀自悟并小組內(nèi)交流。

　　3、 集體交流，師適時點撥。

　　重點圍繞以下內(nèi)容點撥:

　�、�、 從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什么？

　�、�、 想一想，應該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些�！敝笇�學生朗讀并說明理由。

　�、�、 伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？

　�、�、 杰克為什么要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？

　　4、 有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和杰克在危急時刻的機智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。

　　5、 朗讀感悟緊張的氣氛。

　　⑴師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續(xù)燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。

　　⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。

　　此時是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）

　　伯諾德夫人的心已經(jīng)提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

　　整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

　　6、 是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？

　　7、 是呀，就在這千鈞一發(fā)的時刻，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會成功？找出有關(guān)句子讀一讀，品一品，議一議。

　�、�、學生讀---品---議。

　�、啤⑷�班交流，師適時點撥。

　　⑶、說一說杰奎琳是怎樣的一個小女孩？

　�、�、朗讀體會杰奎琳的聰明機智以及從容鎮(zhèn)定。

　　8、 課堂小練筆：（幻燈出示）

　　當杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子里的人會有怎樣的反應，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態(tài)和心理活動。

　　四、 總結(jié)升華。

　　1、 說說課文講了一件什么事？（要求學生看著板書敘述）

　　2、 她們一家人在危難之時所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)定來源于什么？

　　3、 在那個特殊的年代，她們一家人正是懷著對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。她們這種強烈的愛國主義精神永遠值得我們學習。

　　4、 你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言送給自己？

　　5、 欣賞歌曲《Tell me why 》

　　五、 拓展練習

　　出示短文《一罐水》

　　閱讀短文，回答問題。

　　1、

　　2、 短文講了一件什么事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎么做的？她可能會想什么？

　　3、 法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎么說，怎么做的？她舉動與要自己喝水時有什么不同？說明什么？

　　4、 這是一對怎樣的母子？你是怎樣體會到的？

　　六、 作業(yè)

　　1、 續(xù)寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)等。

　　半截蠟燭教案 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？

　�。ǖ诙�次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

　�。ǖ谝唤虝r，就要求同學抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

　　過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？

　　二、講讀課文。

　　1、講讀第3節(jié)。

　�。�1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不可思議。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

　�。�2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個小朋友臉色慘白？

　�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

　�。�4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

　　2、講讀第4 —5節(jié)。

　　過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

　�。�1）指名朗讀，考慮上面的'問題。

　�。�2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的小朋友，你從哪兒可以看出來？

　�。�3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

　　（4）交流。

　�。�5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？

　　齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學體會高度緊張的氣氛。

　　3、講讀第6 —7節(jié)。

　　過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）��！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？

　�。�3）討論。（引導同學理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）

　　（4）指導朗讀。

　�。ㄟ@一局部的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把同學引到課文的情境中去。引導同學閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計問題的角度有變化。）

　　三、總結(jié)課文。

　　1、總結(jié)性提問。

　　（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小孩子杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

　　（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表示了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？

　　2、寫作方法提示。

　�。�1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？

　�。�2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

　�。�總結(jié)，分別提出兩個問題，讓同學考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學為主體的思想。）

　　四、作業(yè)。

　　講述《半截蠟燭》的故事。

　�。�能否設(shè)計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）

　　半截蠟燭教案 篇12

　　一、復習導入：

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）

　　2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。請同學瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：

　　（在這場戰(zhàn)斗中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀！）

　　指名答：相機板書

　　二、深入學習課文

　�。ㄒ唬�學習第三自然段

　　1、我們繼續(xù)來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段，說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。

　　2、下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動，用直線畫出描寫她動作神情。

　�。�1）學習讀畫

　　（2）交流：

　　師：當?shù)萝婞c燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣說的呢？

　　1、指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢？我們來看看此時伯諾德夫人的內(nèi)心想法。

　　2、出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

　　指名讀：讀了這段話，你有什么體會？帶著這樣的體會，你再讀讀。

　　點出重點詞 指名讀，還有誰來試試

　　師：是呀！這小小的半截蠟燭關(guān)系著一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關(guān)！大家一起感受一下吧！

　　3、帶著這樣的心理感受，我們再回過來讀讀剛才畫出的那句，指名讀，現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢？（鎮(zhèn)定機智、從容不迫）

　　抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）

　�。�3）引讀過渡：一場危機似乎過去了，但輕松的心情并沒有持續(xù)多久，那位中尉，時間一分一秒過去，此時大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？

　　請同學們用剛才學習方法學習第5自然段

　　出示學法指名讀：自由讀（知情節(jié)）

　　 默讀（劃句子）

　　 品讀（說體會）

　　師：我們在自學時把體會寫在句子旁邊。

　�。ǘ�）第五自然段

　　1、學習自學

　　2、交流：

　　1）你劃的什么句子，讀給我們聽聽

　　出示：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧�！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。

　　指名讀。你體會到什么？（帶著體會讀）

　　把你的體會告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的？指名讀

　　師評：你讀得真好！好像杰克一樣，內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定！

　　2、你還劃出哪些句子？出示：在斗爭的'最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。

　　指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻，你定會讀好的，多么深刻的感受��！你學得真不錯！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。

　　坐待什么？（機會、厄運）聯(lián)系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說

　　出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容 如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？

　　3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？

　　燭焰搖，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

　　師敘述：是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。

　　誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。

　　評價：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。

　　大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細細地體會一番吧，你再來讀讀，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗為夷，請同學自由讀讀6。

　　4、我們來分角色朗讀，同桌上先練練

　　5、指名分角色

　　6、評價“嬌聲”

　�。▼陕曌x好了有什么作用？）

　　四、小結(jié)：

　　多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。

　　五、作業(yè)

　　半截蠟燭教案 篇13

　　知識技能目標：

　　1、讀讀記記“解釋、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解劇本的語言特點。

　　情感態(tài)度目標：

　　體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，暢談感受。

　　1、導入課題：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(板書：半截蠟燭)學生齊讀課題。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?

　　2、學生讀課文，自由交換意見。

　　3、課堂交流每個人自己的看法。

　　4、隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。

　　注意這幾個方面：

　　(1)課文開頭列出了時間、地點和人物。

　　(2)整篇課文是對話的形式。

　　(3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事?

　　2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。

　　3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?

　　學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的`閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受人物形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢?

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

　　(1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;

　　(2)德國鬼子對地下活動的破壞等。

　　對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

　　嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

　　嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧�！�

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

　　嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

　　2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。

　　半截蠟燭教案 篇14

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　【教學時間】兩課時

　　供的文章

　　第一課時

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學們帶著這些問題自讀課文。

　　二、初讀感知

　　1、生自由輕聲朗讀課文。

　　2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？

　　3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

　　三、檢查生詞的掌握情況

　　1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。

　　2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？

　　3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、播放課文錄音。學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　2、提供句式：當__________________，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。

　　3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。

　　五、學習第一段。

　　1、輕聲讀課文，畫出不太理解的`詞語。

　　2、學生質(zhì)疑詞義。

　　3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？

　　5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。

　　為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

　　指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？

　　討論交流：

　�、挪�諾德夫人機智沉著。

　�、撇�諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

　�、寝k法巧妙。

　　第二課時

　　一、聽寫生詞。

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　1、學生深入讀文，弄清故事情節(jié)。

　　2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　用向上的斜線表示危機出現(xiàn)，向下的斜線表示危機過去。

　　學生初畫：

　　再教育適應的位置加上簡單的文字，說明危機出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？

　　學生補充文字：燃吹燃端回拿

　　點熄重走奪上樓

　　圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）

　　燃吹點燃端奪拿

　　點熄重新走回上樓

　　3、引入編排課本劇的程序

　　瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）

　　默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句。先讀一讀，再和小組同學合作，將故事編排成課本劇演一演。

　　4、指導編排的程序

　　編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動，而這一切只有在劇本（課文）中細細地體會。

　　現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應課文第二、三、四段。

　　三、第一場戲的編排指導

　　1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？

　　2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復朗讀。

　　3、其他角色該樣演？

　　4、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文進入角色。

　　四、第二場戲的編排指導

　　1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。

　　2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

　　學生討論，逐一明確。

　　3、其他角色怎么演？

　　4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。

　　5、齊讀第三段課文。

　　五、第三場戲的編排指導。

　　1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

　　交流所畫的句子，反復品味。

　　2、如果你演杰奎琳，怎么演？

　　3、理解嬌聲：甜美可愛的童聲

　　提問：杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話？

　　從中你體會到了什么？

　　4、練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。

　　5、分角色朗讀第四段。

　　6、教師小結(jié)：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

　　六、指名表演課本劇，同學評議。

　　七、作業(yè)。

　　回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。

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