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大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字

時(shí)間:2023-02-20 12:49:25 教案 我要投稿

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號(hào),理解其表達(dá)的意思,能合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng),并準(zhǔn)確、完整地表述畫面內(nèi)容。

  2.了解小特殊名字的由來(lái),知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào),學(xué)會(huì)欣賞、接納自己和他人的獨(dú)特之處。

  3.理解圖書內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:故事多媒體課件,人手一本《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》,演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等),小組操作教具(名字圖卡、云朵圖),個(gè)體操作教具(小圖卡、插入式學(xué)具)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已了解自己名字的含義。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、討論名字,引題激趣——確定支點(diǎn)

  1.幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字。

  2.導(dǎo)入圖書《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》。

  師:今天,老師帶來(lái)的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情,我們一起來(lái)看看。

  (環(huán)節(jié)解析:組織關(guān)于名字的談話,可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)”這一經(jīng)驗(yàn)支架,為下一環(huán)節(jié)支架點(diǎn)的確立奠定基礎(chǔ))

  二、師幼共讀,問(wèn)題引領(lǐng)——搭建支架

  1.教師導(dǎo)讀故事的前半部分(1頁(yè)~4頁(yè))。

  預(yù)設(shè)提問(wèn):

  (1)你看到書里的小動(dòng)物有什么特別的名字?

  (2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動(dòng)物生活環(huán)境的關(guān)系。

  (3)藍(lán)聽(tīng)到波波蛙(紅葉鼠)的名字會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?

  (4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍(lán)?

  2.根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號(hào)圖示卡,按照故事順序排列。

  預(yù)設(shè)提問(wèn):

  (1)現(xiàn)在藍(lán)的名字發(fā)生了什么變化?

  (2)藍(lán)得到名字后,心里可能怎么想?從哪里看出來(lái)的?

  3.情節(jié)猜想(5頁(yè))。

  預(yù)設(shè)提問(wèn):

  藍(lán)遇到了綠草蛇又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?

  (環(huán)節(jié)解析:教師采用導(dǎo)思式的層層提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié),讓幼兒合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng),并準(zhǔn)確、大膽表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的'初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索,猜想、推測(cè)故事的發(fā)展,接受并理解作品所傳遞出的語(yǔ)言信息,完成整個(gè)圖示支架的搭建)

  三、自主閱讀,小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架

  1.幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁(yè)~8頁(yè)),教師提出閱讀要求:閱讀姿勢(shì)正確,有序地翻閱。

  預(yù)設(shè)提問(wèn):

  藍(lán)又遇到了哪些動(dòng)物?藍(lán)的名字又會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  2.回憶情節(jié),小組合作用圖卡排序,將藍(lán)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字排出來(lái)。

  預(yù)設(shè)提問(wèn):

  (1)藍(lán)的名字最后變得怎么樣了?(好長(zhǎng)好長(zhǎng))

  (2)藍(lán)得到這么長(zhǎng)的名字,他的心里可能會(huì)怎么想呢?

  (3)小動(dòng)物們沒(méi)有了自己的名字,又會(huì)發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào),沒(méi)有符號(hào)會(huì)分不清。

  (環(huán)節(jié)解析:讓幼兒從自主閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”,不僅要求幼兒仔細(xì)觀察畫面,還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力從書中獲得相關(guān)信息。運(yùn)用小組建構(gòu)策略,幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞,支架在共同的排序操作中再現(xiàn),并為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享,最終完成了對(duì)好長(zhǎng)好長(zhǎng)名字的建構(gòu))

  四、完整閱讀,經(jīng)驗(yàn)梳理——撤離支架

  1.幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁(yè)~13頁(yè)),提出自己的疑問(wèn)。

  預(yù)設(shè)提問(wèn):

  (1)你有哪些看不懂的地方或覺(jué)得特別好玩的地方?

  (2)最后藍(lán)的名字又變得怎么樣了?

  (3)為什么會(huì)變短?(輔助提問(wèn):最后藍(lán)為什么決定把名字還給大家呢)

  2.圖片配對(duì):為小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行名字配對(duì)。

  預(yù)設(shè)提問(wèn):

  你還記得這些動(dòng)物的名字嗎?請(qǐng)你來(lái)幫助他們找到自己的名字。

  3.完整閱讀。

  預(yù)設(shè)提問(wèn):

  小動(dòng)物們的名字都是特定的符號(hào),都有獨(dú)特的意義,你的名字有什么特殊的含義呢?

  (環(huán)節(jié)解析:設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié),同時(shí)采用倒敘推理的提問(wèn),幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),達(dá)到真正有效的閱讀。通過(guò)圖片配對(duì),培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立理解、記憶的能力,讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學(xué)作品所傳遞出的語(yǔ)言信息)

  活動(dòng)反思:

  1.注重支架的支持作用。在本次活動(dòng)中,教師以一種“后面扶持.前面引導(dǎo)”的搭建方式來(lái)支持、擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí),既實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書、圖片等)的互動(dòng)作用,又實(shí)現(xiàn)幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動(dòng)。

  2.科學(xué)把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié),教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況作出科學(xué)判斷,巧妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動(dòng)中,教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分,引導(dǎo)幼兒逐次閱讀,使支架不斷變化,而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對(duì)就是教師撤離支架,讓幼兒進(jìn)行自我建構(gòu)。

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō),理解畫面內(nèi)容,感受繪本中的“藍(lán)狐貍”名字越變?cè)介L(zhǎng)的有趣過(guò)程。

  2、能仔細(xì)觀察畫面,關(guān)注并借助“云朵般符號(hào)”里提供的畫面信息,推測(cè)畫面中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

  3、知道名字是用來(lái)區(qū)別自己和他人的,只有適合自己的才是最好的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、波波蛙、紅葉鼠、桂花獾、藍(lán)狐貍的動(dòng)物圖片以及繪本中出現(xiàn)的代表動(dòng)物名字的標(biāo)記圖片。

  2、故事ppt

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解自己名字的由來(lái)和意義

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聊一聊“我有一個(gè)獨(dú)特的名字”,幼兒交流自己名字。

  師:小朋友們都有一個(gè)好聽(tīng)的名字,你知道你的名字有什么意義嗎?為什么你的爸爸媽媽們要給你起這個(gè)名字呢?(請(qǐng)幼兒交流)

  師:恩,剛剛你們介紹了自己的名字,你們的名字都很好聽(tīng)也很獨(dú)特,那現(xiàn)在有一些小動(dòng)物也想要來(lái)介紹一下他們的名字,一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!

  二、猜一猜“我叫什么名字”,為幼兒自主閱讀畫面作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  1、出示圖片“波波蛙”

  師以波波蛙的口吻:嗨,小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我有一個(gè)好聽(tīng)的名字,你們能猜出來(lái)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看看這個(gè)云朵標(biāo)記里的`圖畫,是什么?

  師介紹:我叫波波蛙,因?yàn)槲易≡诤舆,我喜歡河里的水波,水波在陽(yáng)光下一閃一閃,好看極了,所以我給自己取名叫波波蛙。

  2、出示圖片“紅葉鼠”

  師:誰(shuí)來(lái)了?(小松鼠)你們能猜出我叫什么名字嗎?(引導(dǎo)幼兒你關(guān)注標(biāo)記里的紅葉標(biāo)記)

  師:我叫紅葉鼠,你知道為什么我叫紅葉鼠嗎?

  3、出示圖片“桂花獾”

  師:夷~這是誰(shuí)呀?(介紹動(dòng)物獾)我叫什么名字呢?看看這是什么?(標(biāo)記里的桂花)恩,那我的名字叫…(桂花獾)

  4、出示圖片“藍(lán)狐貍”

  師:嗨,大家好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?瞧我身上是什么顏色的?那你們能猜到我叫什么名字嗎?(藍(lán)狐貍)

  三、閱讀繪本《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》,鼓勵(lì)幼兒自主觀察閱讀畫面。

  1、師:小朋友真聰明,那除了這幾種小動(dòng)物,還有許多小動(dòng)物也擁有好聽(tīng)的名字,藏在一個(gè)好聽(tīng)的故事里,這是一個(gè)關(guān)于名字的故事,故事中的藍(lán)狐貍總是喜歡別人的名字,一起來(lái)看一看吧!

  2、教師逐頁(yè)出示ppt,引導(dǎo)幼兒自主閱讀。(給幼兒一定的時(shí)間觀察)

  3、交流討論,梳理畫面內(nèi)容。

  師:你覺(jué)得故事里發(fā)生了什么事?

  師:我們一起來(lái)看一看,好嗎?(教師逐頁(yè)出示畫面,引導(dǎo)幼兒講出畫面內(nèi)容)

  師:藍(lán)狐貍遇到了誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?藍(lán)狐貍會(huì)怎樣呢?波波蛙把名字給了藍(lán)狐貍,藍(lán)狐貍現(xiàn)在的名字變成什么了?又遇到了誰(shuí)?又會(huì)發(fā)生什么呢?(教師邊引導(dǎo)邊出示藍(lán)狐貍名字變長(zhǎng)的標(biāo)記圖,幫助幼兒理解記憶)

  4、小結(jié):藍(lán)狐貍一共遇到了哪些小動(dòng)物呀?它的名字發(fā)生了什么樣的變化?你能叫出它的長(zhǎng)名字嗎?藍(lán)狐貍后來(lái)的名字又怎么了?

  師:這是一個(gè)關(guān)于藍(lán)狐貍名字越變?cè)介L(zhǎng)的故事,所以這個(gè)故事的名字就叫做《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》。

  四、完整閱讀繪本

  師:現(xiàn)在我們看著這些畫面和圖片,再來(lái)完整的講講這個(gè)故事吧!

  五、明白“名字是用來(lái)區(qū)別自己和他人的,只有適合自己的才是最好的!

  師:故事里的小動(dòng)物都有一個(gè)自己的名字,你們覺(jué)得他們的名字好聽(tīng)嗎?可是藍(lán)狐貍把其他小動(dòng)物的名字都要了過(guò)來(lái),變成了自己的名字,你們覺(jué)得那么長(zhǎng)的名字好聽(tīng)嗎?師:我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)獨(dú)特的名字,你們喜歡自己的名字嗎?那如果把其他人的好名字變成你的名字,你覺(jué)得會(huì)好聽(tīng)嗎?所以,名字是用來(lái)區(qū)別自己和他人的,只有適合自己的才是最好的,你們覺(jué)得對(duì)嗎?

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中了解藍(lán)長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來(lái),感受故事的有趣。

  2、借助作品知道名字都有含義,并對(duì)名字的由來(lái)有進(jìn)一步探索的興趣。

  3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解自己名字的由來(lái)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、由藍(lán)引出故事

  1)師:瞧!這是誰(shuí)? 這只長(zhǎng)得很特別哦!

  2)小結(jié):長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只特別的地方,所以媽媽給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“藍(lán)”。

  二、分段欣賞理解故事

  1、教師講故事——藍(lán)遇見(jiàn)波波蛙和紅葉鼠。

  1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)”、“紅葉+波波+藍(lán)”。

  2)師:現(xiàn)在藍(lán)的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來(lái)的?

  2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)遇見(jiàn)綠草蛇。

  1)師:瞧,這次藍(lán)來(lái)到了什么地方遇到了誰(shuí)?猜一猜,小蛇會(huì)有什么好聽(tīng)的名字呢?(幼兒回答,并聽(tīng)小蛇說(shuō)話的錄音)

  2)現(xiàn)在藍(lán)的名字長(zhǎng)了嗎?

  3、幼兒為藍(lán)添名字。

  1)師:藍(lán)后來(lái)還碰到了許多動(dòng)物,瞧!它先遇到了誰(shuí),再遇到誰(shuí),最后遇到誰(shuí)?

  2)師:這些動(dòng)物也都有好聽(tīng)的名字,我們來(lái)猜一猜。

  3)幼兒商量,幫藍(lán)添名字。

  4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)還名字。

  三、介紹自己名字的含義

  A組

  評(píng)價(jià):

  1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的'情景中穿行,使得活動(dòng)一氣呵成,前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽(tīng)課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

  2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來(lái)自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運(yùn)用到活動(dòng)中去。

  B組

  評(píng)價(jià):

  1. 活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書著手,選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的,能充分引起幼兒的共鳴。

  2. 能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來(lái),尤其是圖文夾字,更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  3. 教學(xué)中有效的提問(wèn)與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象,敢于表現(xiàn),也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。

  思考:

  在“幼兒幫藍(lán)還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師提要求時(shí)“還”的順序沒(méi)有強(qiáng)調(diào),因此幼兒的回答各有不同。因此,思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求,二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過(guò)程中將“+”改成箭頭的圖示,由下至上形成疊加,在“還”的時(shí)候再一步一步退回,以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

  C組

  有效性體現(xiàn)——

  1、充滿了情趣性,讓孩子在濃濃的趣味中,感受到了藍(lán)名字不斷變長(zhǎng)的過(guò)程與趣味性。

  2、通過(guò)教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語(yǔ)言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。

  3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過(guò)程,讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。

  活動(dòng)反思

  教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義,對(duì)自己名字由來(lái)進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)提及,整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過(guò)程,是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改,使其更為適切。目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義,對(duì)自己名字由來(lái)有探索興趣”,但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制,“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒(méi)有做透,有意有未盡的遺憾,教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn),緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字4

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》是大班早期閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容,主要角色是藍(lán),里面還有波波蛙、紅葉鼠、綠草蛇、桂花獾等故事角色,畫面清晰、情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容,比如說(shuō):人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng),特別是在云朵樣的符號(hào)中出現(xiàn)的信息,如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達(dá)的信息,自主地閱讀,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本,關(guān)注并借助“云朵般符號(hào)”里提供的畫面信息,了解故事角色人物所想所說(shuō),理解藍(lán)好長(zhǎng)好長(zhǎng)名字的由來(lái),知道只有適合自己的才是最好的。

  2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)和動(dòng)物間的對(duì)話與心理活動(dòng),體驗(yàn)故事的奇特與幽默,激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能清楚表達(dá)藍(lán)和動(dòng)物間的對(duì)話與心理活動(dòng),將繪本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準(zhǔn)確掌握“云朵般符號(hào)”里提供的畫面信息,自主地閱讀。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本

  活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)一:討論名字,引題激趣

  師:今天,老師帶來(lái)的書里就發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情,我們一起來(lái)看看。

  (出示題目)你看到了什么?好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字,聽(tīng)到這個(gè)故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡(jiǎn)略請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的名字)

  師:這個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字到底會(huì)有多長(zhǎng)?會(huì)是誰(shuí)的呢?它怎么會(huì)有這個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字的呢?我們一起來(lái)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

  師:如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。(提出閱讀要求:正確的閱讀姿勢(shì);有序地翻閱,教師巡回觀察。)

  活動(dòng)二:師幼共讀,問(wèn)題引領(lǐng)

  師:你看懂了哪幾頁(yè)?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師根據(jù)幼兒意愿,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié),用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。(個(gè)別講述,其他幼兒作補(bǔ)充。)

  師:你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(對(duì)于不能完全理解的'圖片,教師問(wèn)題引領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),必要時(shí)請(qǐng)其他幼兒協(xié)助講述。)

  (1)圖1:藍(lán)聽(tīng)到波波蛙的名字會(huì)怎么想?為什么它叫波波蛙?

  圖2:藍(lán)會(huì)怎么對(duì)波波蛙說(shuō)呢?從哪里看出來(lái)的?藍(lán)得到名字后,心里可能怎么想的?

  畫面中猶如云朵般的符號(hào)表示什么?(代表角色人物說(shuō)的、想的事或物。)

  請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)一說(shuō)前面兩張圖。

  (2)圖3、4:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的?想象一下它們的想法和對(duì)話。

  (3)圖5、6、7:請(qǐng)你和旁邊小朋友一起說(shuō)說(shuō)這幾張圖,要把畫面看仔細(xì),把意思說(shuō)清楚。

  (4)圖8:現(xiàn)在的藍(lán)叫什么?它的名字怎么樣?為什么會(huì)有那么長(zhǎng)的名字?藍(lán)得到這么多的名字,它的心情怎么樣?你喜歡它的名字嗎?

  如果你是它的朋友,請(qǐng)你來(lái)邀請(qǐng)它來(lái)玩,你會(huì)怎么叫它呢?感覺(jué)怎么樣?

  (5)略讀圖9:藍(lán)的朋友也覺(jué)得好奇怪。

  (6)圖10、11:再來(lái)看看那些送掉名字的動(dòng)物吧,它們?cè)趺戳?發(fā)生了什么事情?后果怎么樣?還可能會(huì)發(fā)生哪些嚴(yán)重的事呢?

  (7)圖12、13藍(lán)明白這個(gè)道理嗎?(是不是所有美好的東西放在一起就是最好的呢?)從哪兒看出來(lái)的?最后怎么樣了?為什么決定把名字還給大家了?

  請(qǐng)幼兒明白只有適合自己的東西才是最好的。

  活動(dòng)三:再次閱讀,正確表述

  教學(xué)反思

  《綱要》指出,要充分挖掘作品元素,引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品,感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美,并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解,使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息,在閱讀過(guò)程中,不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解,要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo),那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無(wú)限的。繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問(wèn)有效,能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,合作探究地互動(dòng),能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒(méi)有接觸過(guò)的閱讀符號(hào)(猶如云朵般的符號(hào):代表角色人物說(shuō)的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對(duì)于幼兒是非常重要的一件事情,在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講,從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語(yǔ)言游戲化,從而提高幼兒的參與性,目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特,很幽默,還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語(yǔ)言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的,通過(guò)同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的,這樣有助于帶動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā),鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀,充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng)形式,以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,了解藍(lán)狐貍特殊名字的由來(lái)。

  2、知道名字是區(qū)別他人和自己的特殊符號(hào)。

  3、學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  藍(lán)狐貍圖片,大圖書一本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、由圖片引出故事。

  1、小朋友們,看誰(shuí)來(lái)我們班做客呢?(藍(lán)狐貍)

  2、你們覺(jué)得藍(lán)狐貍這個(gè)名字好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))

  3、這么好聽(tīng)的名字,可是藍(lán)狐貍還想要有別的名字,于是他的名字就變成好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字。一會(huì)兒老師就把好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字這個(gè)故事講給你們聽(tīng),你們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)藍(lán)狐貍的名字為什么會(huì)變的好長(zhǎng)好長(zhǎng)?(講清楚幼兒聽(tīng)故事的要求)

  二、教師有表情地講述故事。

  故事后提問(wèn):

  1、故事講完了,問(wèn)一問(wèn)小朋友,故事的名字叫什么呢?(故事的名字叫好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字)

  2、故事里有些誰(shuí)呢?(藍(lán)狐貍、波波娃、紅葉鼠、)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧,(教師與幼兒一起數(shù)數(shù)手指)

  3、小動(dòng)物都有自己的名字,為什么藍(lán)狐貍的名字會(huì)變的好長(zhǎng)好長(zhǎng)呢?(因?yàn)閯e的小動(dòng)物的名字都送給了藍(lán)狐貍)

  4、原來(lái)是小動(dòng)物把自己好聽(tīng)的名字送給了藍(lán)狐貍,那他們都送給藍(lán)狐貍什么名字呢?我們一起來(lái)看一看圖書。

  三、教師結(jié)合圖片,分兩部分講述故事。

 。ㄒ唬、教師結(jié)合圖片完整講述故事前半部分。

  提問(wèn):

  1、藍(lán)狐貍碰到了誰(shuí)?他們對(duì)藍(lán)狐貍說(shuō)了什么呢?(教師隨機(jī)應(yīng)變,提出輔助性的問(wèn)題,讓幼兒完整學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話)

  2、那現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字變成什么了呢?(波波紅葉,藍(lán)狐貍)

  3、你們覺(jué)得藍(lán)狐貍這樣做對(duì)嗎?為什么呢?(因?yàn)樗{(lán)狐貍把別人的名字變成了自己的,別的小動(dòng)物就會(huì)沒(méi)有名字了)

  小結(jié):藍(lán)狐貍把別人的名字變成自己的名字,別的小動(dòng)物就沒(méi)有了名字,那這樣會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?

 。ǘ、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,講述故事。

  1、小動(dòng)物沒(méi)有了好聽(tīng)的名字,所以所有的山羊都叫山羊。(引導(dǎo)幼兒自己觀察圖片自己講述)

  2、那這樣會(huì)發(fā)生什么樣的麻煩呢?(小一聲青蛙。)

  3、藍(lán)狐貍會(huì)看到這樣的事情,他會(huì)怎么想呢?他又會(huì)是怎么樣做的呢?(他會(huì)把名字送給大家)他是怎么樣說(shuō)的.呢?

  4、藍(lán)狐貍都把名字還給了大家,最后小動(dòng)物們又有自己的好聽(tīng)的名字了?那有什么好聽(tīng)的名字呢?(教師結(jié)合圖片讓幼兒自己說(shuō)出的小動(dòng)物的名字)

  四、說(shuō)說(shuō)我們的名字。

  小動(dòng)物的名字都不一樣,一個(gè)名字就代表一只小動(dòng)物。而且他們的名字都有不同的意思,小松鼠因?yàn)橄矚g紅葉所以就叫紅葉鼠,小青蛙因?yàn)橄矚g河里的水波對(duì)以就叫波波蛙。我們小朋友除了一個(gè)共同的名叫小朋友外,你們每個(gè)人都自己的名字,那你能告訴大家你的名字叫什么嗎?爸爸媽媽為什么給你取這個(gè)名字呢?(引導(dǎo)幼兒討論)

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  結(jié)束語(yǔ):還有很多的小朋友想要告訴大家自己的名字,不過(guò)我們現(xiàn)在不講了,下了課后你們?cè)俑嬖V老師或者是小朋友你的名字,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友休息一下吧。

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)和動(dòng)物間的對(duì)話與心理活動(dòng),體驗(yàn)故事的奇特與幽默。

  2、關(guān)注并借助“云記號(hào)”里提供的畫面信息,了解動(dòng)物們名字的由來(lái),并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件PPT、知道自己名字的意義。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、討論名字,引題激趣。

  師:看看這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們,它有什么特殊的意義嗎?(簡(jiǎn)略請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的名字)

  小結(jié):我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,都有自己特殊的含義,代表你是獨(dú)一無(wú)二的。

  師:今天,老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于名字的有趣故事和你們分享。 (出示題目)你看到了什么?好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字,聽(tīng)到這個(gè)故事名字,請(qǐng)你猜猜,這個(gè)故事可能講了一件什么事情?

  二、理解故事,感受動(dòng)物們的心理活動(dòng)。

  1、師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)故事的主人公,他有一個(gè)好聽(tīng)的名字,猜猜叫什么?(藍(lán))他為什么叫藍(lán)?

  小結(jié):原來(lái)它有一身漂亮的藍(lán)色的.毛,是其他沒(méi)有的,所以他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字“藍(lán)”,是一個(gè)代表他的、獨(dú)一無(wú)二的名字。

  2、第一幅圖:

  (1)師:藍(lán)到河邊去玩,碰到了一只青蛙。他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫波波蛙。(出示放大的云朵標(biāo)記)他的名字為什么叫波波蛙呢?

  青蛙說(shuō):“我的名字叫波波蛙,因?yàn)槲蚁矚g河里的水波!

  教師小結(jié):水波在陽(yáng)光下一閃一閃,像有一千片碎銀子落在上面,好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個(gè)符號(hào)代表什么意思?

  (2)師:藍(lán)聽(tīng)了這么好聽(tīng)的名字,很羨慕波波蛙,他會(huì)怎么說(shuō)?

  小結(jié):“你的名字真好聽(tīng),我希望有一個(gè)和你一樣好聽(tīng)的名字。”

  (3)師:聽(tīng)了藍(lán)的話,波波蛙會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

  小結(jié):波波蛙大方地說(shuō):“如果你喜歡,我把波波的名字送給你吧!(讓幼兒重復(fù)對(duì)話)

  (4)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義),藍(lán)很高興,他會(huì)說(shuō)什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說(shuō)一說(shuō))說(shuō):“太好了,我就叫波波藍(lán)!

  3、第二至五副圖:用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察PPT說(shuō)說(shuō)他們的名字,感受其中的幽默。

  4、第五副圖:

  師:現(xiàn)在,他的朋友見(jiàn)了藍(lán)叫他什么名字啊?(波波紅葉綠草桂花高山白云長(zhǎng)空……藍(lán)。)

  師:現(xiàn)在藍(lán)的名字變得怎么樣了?(好長(zhǎng)好長(zhǎng))

  小結(jié):大家都覺(jué)得藍(lán)的名字特別奇怪,特別不好聽(tīng)。

  師:小動(dòng)物們沒(méi)有了自己的名字,又會(huì)發(fā)生什么事呢?

  小結(jié):名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào),沒(méi)有符號(hào)會(huì)分不清。

  師:那藍(lán)應(yīng)該怎么做呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)故事里的藍(lán)是不是這樣做的。

  三、完整欣賞故事

  師:最后藍(lán)的名字又變得怎么樣了?(變短了)

  為什么會(huì)變短?(輔助提問(wèn):最后藍(lán)為什么決定把名字還給大家了呢?)

  小結(jié):每一個(gè)小動(dòng)物都有自己的名字,都代表了與眾不同的含義,就如我們每個(gè)小朋友的名字一樣,都有自己獨(dú)特的意義,是獨(dú)一無(wú)二的,所以只有適合自己的,才是最好的。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  總的來(lái)說(shuō),這個(gè)活動(dòng)還是很順利,和孩子們互動(dòng)也不錯(cuò),環(huán)節(jié)也連接的很好。

  在細(xì)節(jié)方面,先聽(tīng)故事再提問(wèn),這個(gè)方式有些老套,提問(wèn)的形式也比較籠統(tǒng),老師提問(wèn)幼兒回答,答案也比較單一。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)對(duì)話完全可以讓他們自由發(fā)揮,通過(guò)藍(lán)對(duì)波波蛙的對(duì)話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對(duì)話了。

  活動(dòng)反思:

  1、總的來(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)還是很順利的,目標(biāo)也達(dá)成了,結(jié)合《我自己》主題,正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題,很有意義也很有趣。

  2、導(dǎo)入時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),可以直接換成向大家介紹自己的名字。

  3、課件的聲音不是很清楚,孩子們聽(tīng)了3遍都沒(méi)聽(tīng)清楚,可以直接口述出來(lái),讓孩子們聽(tīng)清楚。

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字7

  設(shè)計(jì)思路:

  這個(gè)故事構(gòu)思很特別,它借用了小狐貍的形象反映了幼兒階段的一個(gè)典型心理,這個(gè)階段的孩子常常會(huì)羨慕他人擁有的東西,如同故事里的小狐貍一樣,但是并非所有的東西都是多而全才是最好的,故事的結(jié)尾正是告訴了我們:不要求多求全,要學(xué)會(huì)欣賞自己,接納獨(dú)特。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容,比如說(shuō):人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng),特別是在云朵樣的符號(hào)中出現(xiàn)的信息,如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達(dá)的信息,自主地閱讀,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)狐貍和動(dòng)物間的對(duì)話與心理活動(dòng),體驗(yàn)故事的奇特與幽默。

  2、關(guān)注并借助“云記號(hào)”里提供的畫面信息,了解動(dòng)物們名字的由來(lái),并知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件PPT、知道自己名字的意義。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、討論名字,引題激趣。

  師:看看這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?能不能很快地找出你的名字在哪兒?并告訴我們,它有什么特殊的意義嗎?(簡(jiǎn)略請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的`名字)

  小結(jié):我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,都有自己特殊的含義,代表你是獨(dú)一無(wú)二的。

  師:今天,老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于名字的有趣故事和你們分享。(出示題目)你看到了什么?好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字,聽(tīng)到這個(gè)故事名字,請(qǐng)你猜猜,這個(gè)故事可能講了一件什么事情?

  二、理解故事,感受動(dòng)物們的心理活動(dòng)。

  1、師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)故事的主人公,他有一個(gè)好聽(tīng)的名字,猜猜叫什么?(藍(lán)狐貍)他為什么叫藍(lán)狐貍?

  小結(jié):原來(lái)它有一身漂亮的藍(lán)色的狐貍毛,是其他狐貍沒(méi)有的,所以他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字“藍(lán)狐貍”,是一個(gè)代表他的、獨(dú)一無(wú)二的名字。

  2、第一幅圖:

 。1)師:藍(lán)狐貍到河邊去玩,碰到了一只青蛙。他也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫波波蛙。(出示放大的云朵標(biāo)記)他的名字為什么叫波波蛙呢?

  青蛙說(shuō):“我的名字叫波波蛙,因?yàn)槲蚁矚g河里的水波!

  教師小結(jié):水波在陽(yáng)光下一閃一閃,像有一千片碎銀子落在上面,好看極了。所以他給自己取名叫波波蛙。那我們知道這個(gè)符號(hào)代表什么意思?

 。2)師:藍(lán)狐貍聽(tīng)了這么好聽(tīng)的名字,很羨慕波波蛙,他會(huì)怎么說(shuō)?

  小結(jié):“你的名字真好聽(tīng),我希望有一個(gè)和你一樣好聽(tīng)的名字!

 。3)師:聽(tīng)了藍(lán)狐貍的話,波波蛙會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

  小結(jié):波波蛙大方地說(shuō):“如果你喜歡,我把波波的名字送給你吧!保ㄗ層變褐貜(fù)對(duì)話)

 。4)出示標(biāo)記(讓幼兒理解標(biāo)記的含義),藍(lán)狐貍很高興,他會(huì)說(shuō)什么呢?(讓幼兒自己根據(jù)標(biāo)記說(shuō)一說(shuō))說(shuō):“太好了,我就叫波波藍(lán)狐貍。”

  3、第二至五副圖:用同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察PPT說(shuō)說(shuō)他們的名字,感受其中的幽默。

  4、第五副圖:

  師:現(xiàn)在,他的朋友見(jiàn)了藍(lán)狐貍叫他什么名字?(波波紅葉綠草桂花高山白云長(zhǎng)空……藍(lán)狐貍。)

  師:現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字變得怎么樣了?(好長(zhǎng)好長(zhǎng))

  小結(jié):大家都覺(jué)得藍(lán)狐貍的名字特別奇怪,特別不好聽(tīng)。

  師:小動(dòng)物們沒(méi)有了自己的名字,又會(huì)發(fā)生什么事呢?

  小結(jié):名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào),沒(méi)有符號(hào)會(huì)分不清。

  師:那藍(lán)狐貍應(yīng)該怎么做呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)故事里的藍(lán)狐貍是不是這樣做的。

  三、完整欣賞故事

  師:最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?(變短了)

  為什么會(huì)變短?(輔助提問(wèn):最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家了呢?)

  小結(jié):每一個(gè)小動(dòng)物都有自己的名字,都代表了與眾不同的含義,就如我們每個(gè)小朋友的名字一樣,都有自己獨(dú)特的意義,是獨(dú)一無(wú)二的,所以只有適合自己的,才是最好的。

  評(píng)價(jià):

  總的來(lái)說(shuō),這個(gè)活動(dòng)還是很順利,和孩子們互動(dòng)也不錯(cuò),環(huán)節(jié)也連接的很好。

  在細(xì)節(jié)方面,先聽(tīng)故事再提問(wèn),這個(gè)方式有些老套,提問(wèn)的形式也比較籠統(tǒng),老師提問(wèn)幼兒回答,答案也比較單一。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)對(duì)話完全可以讓他們自由發(fā)揮,通過(guò)藍(lán)狐貍對(duì)波波蛙的對(duì)話后就可以讓幼兒模仿學(xué)習(xí)對(duì)話了。

  反思:

  1、總的來(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)還是很順利的,目標(biāo)也達(dá)成了,結(jié)合《我自己》主題,正好是孩子們正在關(guān)注議論的話題,很有意義也很有趣。

  2、導(dǎo)入時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),可以直接換成向大家介紹自己的名字。

  3、課件的聲音不是很清楚,孩子們聽(tīng)了3遍都沒(méi)聽(tīng)清楚,可以直接口述出來(lái),讓孩子們聽(tīng)清楚。

大班教案:好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來(lái),感受故事的有趣。

  2、借助作品知道名字都有含義,并對(duì)名字的由來(lái)有進(jìn)一步探索的興趣。

  3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  材料準(zhǔn)備:PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解自己名字的由來(lái)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、由藍(lán)狐貍引出故事

  1)師:瞧!這是誰(shuí)?這只狐貍長(zhǎng)得很特別哦!

  2)小結(jié):長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方,所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“藍(lán)狐貍”。

  二、分段欣賞理解故事

  1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)波波蛙和紅葉鼠。

  1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。

  2)師:現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來(lái)的?

  2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)綠草蛇。

  1)師:瞧,這次藍(lán)狐貍來(lái)到了什么地方遇到了誰(shuí)?猜一猜,小蛇會(huì)有什么好聽(tīng)的名字呢?(幼兒回答,并聽(tīng)小蛇說(shuō)話的錄音)

  2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?

  3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。

  1)師:藍(lán)狐貍后來(lái)還碰到了許多動(dòng)物,瞧!它先遇到了誰(shuí),再遇到誰(shuí),最后遇到誰(shuí)?

  2)師:這些動(dòng)物也都有好聽(tīng)的名字,我們來(lái)猜一猜。

  3)幼兒商量,幫藍(lán)狐貍添名字。

  4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。

  三、介紹自己名字的含義

  評(píng)價(jià):

  1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行,使得活動(dòng)一氣呵成,前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽(tīng)課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

  2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來(lái)自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的!拔业拿帧被旧钤剡\(yùn)用到活動(dòng)中去。

  評(píng)價(jià)

  1.活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書著手,選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的,能充分引起幼兒的共鳴。

  2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來(lái),尤其是圖文夾字,更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  3.教學(xué)中有效的提問(wèn)與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象,敢于表現(xiàn),也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。

  【活動(dòng)思考】

  在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師提要求時(shí)“還”的順序沒(méi)有強(qiáng)調(diào),因此幼兒的回答各有不同。因此,思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求,二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過(guò)程中將“+”改成箭頭的圖示,由下至上形成疊加,在“還”的時(shí)候再一步一步退回,以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

  一、有效性體現(xiàn)

  1、充滿了情趣性,讓孩子在濃濃的趣味中,感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過(guò)程與趣味性。

  2、通過(guò)教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語(yǔ)言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。

  3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過(guò)程,讓教學(xué)的'公平性也得到了體現(xiàn)。

  二、再思考

  1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義,對(duì)自己名字由來(lái)進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)提及,整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過(guò)程,是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改,使其更為適切。

  目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義,對(duì)自己名字由來(lái)有探索興趣”,但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制,“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒(méi)有做透,有意有未盡的遺憾。

  2、教師注重活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。

  3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)教師注重教學(xué)的層層推進(jìn),緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。

  【活動(dòng)反思】

  《綱要》指出,要充分挖掘作品元素,引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品,感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美,并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解,使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息,在閱讀過(guò)程中,不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解,要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo),那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無(wú)限的。繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問(wèn)有效,能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,合作探究地互動(dòng),能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒(méi)有接觸過(guò)的閱讀符號(hào)(猶如云朵般的符號(hào):代表角色人物說(shuō)的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對(duì)于幼兒是非常重要的一件事情,在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講,從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語(yǔ)言游戲化,從而提高幼兒的參與性,目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特,很幽默,還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語(yǔ)言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的,通過(guò)同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的,這樣有助于帶動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā),鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀,充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng)形式,以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

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