旅鼠之謎教案

時間：2024-10-06 15:48:07 教案我要投稿

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旅鼠之謎教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的旅鼠之謎教案，歡迎大家分享。

旅鼠之謎教案15篇

旅鼠之謎教案1

　　學習目標：

　　1、積累文中重要的詞語;了解科學小品的文體特征

　　2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識;

　　4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

　　學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識;

　　課時：2課時

　　第一課時

　　前置學習：

　　1、了解作者：[作者簡介]

　　位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表示出來。

　　3、朗讀課文完成下列問題

　　4、給加點字注音：

　　媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()

　　《五柳先生傳》復(fù)習

　　一、原文填空

　　先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________;每有會意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風日;短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。

　　贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________。”其言茲若人之儔乎?________________，以樂其志。_________________________?葛天氏之民歟?

　　二、文學常識

　　《五柳先生傳》選自《___________________》，作者________，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。

　　三、重點字詞釋義

　　不知何許人：不知何許人：

　　亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：

　　因以為號焉：因以為號焉：

　　每有會意：每有會意：

　　親舊知其如此：親舊知其如此：

　　歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()

　　5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語

　　(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。()

　　(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。()

　　(3)比美;美好的程度差不多。()

　　(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。()

　　(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。()

　　(6)比喻眼光短，見識淺。()

　　(7)在緊急中想出好的.應(yīng)付辦法。()

　　展示交流教師點撥：

　　6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

　　7、本文的表達方式有哪些?

　　8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。

　　第二課時

　　合作探究：

　　1、將課文分成三部分，并概括大意。

　　第一部分(1)---()

　　第二部分()--()

　　第三部分()--()

　　2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測?

　　3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?

　　4、本文的寫法很有特點：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性。總的來說，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?

　　段落()方法：段落()方法：段落()方法：

　　5、讀了本文你有哪些啟示?

　　教師小結(jié)：

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……

　　拓展延伸：

　　1.根據(jù)句意用本課學習的成語填空：

　　(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負責任的態(tài)度。

　　(2)他們的設(shè)想具有遠見卓識，絕非()之輩。

　　(3)真令人()，《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

　　(4)消防隊員()，終于將這場大火及時撲滅。

　　2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?

　　3、積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼

　　4、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

旅鼠之謎教案2

　　教學目的

　　1．培養(yǎng)學生研究能力

　　2．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法

　　3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法

　　教學重點

　　1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎

　　2．培養(yǎng)學生的探究能力

　　教學過程

　　(一) 課程導入及作者簡介:

　　位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

　　二檢查預(yù)習

　　1．讀準下列加點字的讀音

　　媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

　　2．解釋下列詞語

　　3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

　　三、速讀課文，整體感知：

　　初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

　　歸納板書：（1）旅鼠的超強繁殖之謎（2）旅鼠的自我暴露之謎（3）旅鼠的死亡大遷移之謎

　　四、合作研討，深層探究：

　　1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

　　學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　重點品味文末丹尼斯的'話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關(guān)注社會問題。

　　五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：

　　提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

　　（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）

　　記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識

旅鼠之謎教案3

　　教學目標：

　　1．知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識；培養(yǎng)學生的研究能力。

　　2．過程與方法目標：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點；學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

　　3．情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關(guān)注。

　　教學設(shè)計：

　　導入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。

　　一．整體性閱讀

　　1．學生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　媲美（）、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）

　　嚙齒（）、苔蘚（）、前赴后繼（）

　　媲美：美的程度差不多；比美。

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

　　相輔相成：互相補充，互相配合。

　　前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

　　2．初步感知文意。

　　（1）請一位同學復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。

　�。�2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

　　（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

　　二．突破性閱讀

　　1．學生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考

　　課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的'文體。

　�。�1）找出本文記敘的六要素；

　　（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

　　提示：

　　a.六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

　　b.說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

　　2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題

　　（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關(guān)系）

　　三．探究性閱讀

　　1．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？

　　（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

　　啟示：

　�。�1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；

　�。�2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

　�。�3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

　　2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

　　(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

　　四．鞏固小結(jié)

　　本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

旅鼠之謎教案4

　　教學目標

　　1、掌握字詞，了解作者

　　2、反復(fù)閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。

　　3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。

　　4、培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。

　　教學過程

　　一、導入

　　二、學習字詞

　　媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊

　　媲美：美好的程度差不多

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭

　　篤信：忠實地信仰

　　鼠目寸光：形容目光短淺

　　徘徊：在一個地方來回走

　　神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩

　　迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦

　　荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度

　　三、朗讀課文

　�。ㄒ唬w納北極旅鼠的幾大奧秘

　　第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人

　　第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。

　　第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

　�。ǘ┞檬蟮男袨榻o我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

　　人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去

　　四、問題探究

　　1、從課文中可以獲得哪些啟示？

　　旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的'啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　　如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。

　　自然界的萬物都是自然科學的研究對象

　　科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式

　　……

　　2、本文的寫作特點

　�。�1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚

　　（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識

　　3、采用對話方式的好處

　�。�1）可信度高

　�。�2）通俗親切

　　五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣

　　六、作業(yè)

旅鼠之謎教案5

　　教學目的

　　1．培養(yǎng)學生研究能力。

　　2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

　　3．理解說明文知識性很強的特點。

　　教學重點、難點

　　1．旅鼠的特點。

　　2．培養(yǎng)學生研究能力。

　　3．由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

　　教學時數(shù)

　　一課時。

　　教學過程

　　一、預(yù)習

　　1．給下列加點字注音。

　　媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

　　嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)

　　2．解釋下列詞語。

　　前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

　　媲美：比美；美好的程度差不多。

　　逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

　　篤信：忠實地信仰。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

　　相輔相成：互相補充，互相配合。

　　二、導人

　　你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　提問：

　　歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　學生討論交流。

　　明確：

　　歸納旅鼠的幾大奧秘：

　　1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。

　　2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。

　　3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。

　　4．周期性的進行“死亡大變遷”。

　　5．只往西、往北，往海里死亡。

　　四、探究活動

　　1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

　　(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)

　　2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說對不對?為什么?

　　(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

　　3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

　　(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

　　五、小結(jié)

　　本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的'智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　六、布置作業(yè)

　　1．研討與練習一。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　教學目的

　　1．培養(yǎng)學生研究能力

　　2．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法

　　3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法

　　教學重點

　　1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎

　　2．培養(yǎng)學生的探究能力

　　教學過程

　　(一)課程導入

　　(二)作者簡介:

　�。ㄈ┱故窘虒W目的

　　（四）檢查預(yù)習

　　1．讀著準下列加點字的讀音

　　媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

　　2．解釋下列詞語

　　媲美：美的程度差不多；比美。

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

　　相輔相成：互相補充，互相配合。

　　前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

　�。ㄎ澹┱w感知課文，把握全文基本內(nèi)容

　　思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

　　思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

　　（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

　　人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

　�。�2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

　　（六）討論與探究

　　課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？

　�。ㄎ淖仲Y料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

　　啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；

　�。�2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

　�。�3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

　�。ㄆ撸┩卣惯w移

　　除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉

　　2．學會用下列成語造句

　　鼠目寸光——

　　前赴后繼——

　　相輔相成——

　　道聽途說——

　　結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與！

　　感謝各位老師的廣臨指導！

旅鼠之謎教案6

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1、積累文中重要的詞語。

　　2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。

　　3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

　　能力目標

　　1、整體把握課文內(nèi)容。

　　2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。

　　3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　情感目標

　　培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。

　　【教學重點】

　　1、整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

　　2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。

　　【教學難點】

　　理解文章末句的含意。

　　【教學設(shè)計思路】

　　整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。

　　【教學方法】

　　1、情景教學法

　　2、合作探究法

　　3、延伸拓展法

　　【教具準備】

　　多媒體、圖片、投影儀

　　【課時安排】一課時

　　【教學步驟】

　　一、激趣導入

　　“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)

　　二、出示課題，介紹作者(幻燈片展示)

　　三、整體感知

　　1、學生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。

　　時間：有一天

　　地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

　　人物：“我”和丹尼斯

　　事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

　　事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘

　　事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的`奇特行為發(fā)表感想。

　　2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))

　　a.旅鼠繁殖能力驚人

　　b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)

　　c.死亡大遷移。

　　四、難點探究

　　1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學生分小組討論)

　　旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

　　2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))

　　第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)

　　第二代(詳)

　　第三代第一、二胎(詳)……

　　第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)

　　第五、六、七、八代只說總數(shù)

　　最后是祖孫八代的總數(shù)

　　五、文體介紹

　　本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。

　　寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識�？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

　　啟示：文無定法

　　六、拓展延伸

　　從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)

　　1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。

　　2、篇末寫丹尼斯說的話，從中我們可以了解到，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思考�！�

　　七、課堂小結(jié)

　　文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！�

　　八、布置作業(yè)

　　1、我們應(yīng)該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。

　　2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。

　　附：板書設(shè)計：

　　旅鼠奧秘無窮知識性

旅鼠之謎教案7

　　【教學目標】

　　1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。

　　2、多角度理解課文的啟示。

　　3、比較本文與一般說明文寫法的不同。

　　4、激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。

　　【教學重點】

　　整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學內(nèi)容】

　　作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。

　　【教學步驟】

　　一、談話導入

　　鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話�？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。

　　二、板書課題出示學習目標

　　三、檢查預(yù)習情況

　　四、自主學習

　　學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：

　　1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?

　　2、旅鼠的'特殊行為給我們什么啟示?

　　學生小組討論，全班交流。

　　五、研讀探究

　　(引導)這是一篇很別致的科學小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：

　　1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?

　　2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?

　　明確：

　　用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。

　　科學的內(nèi)容與文學的形式相結(jié)合。

　　寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。

　　六、拓展延伸

　　自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學交流。

　　七、作業(yè)

　　寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。

旅鼠之謎教案8

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、識記、理解本課的生字詞。

　　2、理解本文“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的特點。

　　3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。

　　4、了解旅鼠的三大奧秘，認識自然的神奇力量。

　　過程與方法

　　1、學生預(yù)習，教師引導學生自主、合作、探究學習。

　　2、討論法、問答法、點撥法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學精神和人文情懷。

　　2、懂得人類也要注意調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展的道理。

　　教學重點

　　1、體會本文與一般說明文寫法上的不同。

　　2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。

　　3、培養(yǎng)學生的科學興趣，引導學生觀察自然、研究自然。

　　教學難點

　　1、運用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。

　　2、運用對話來介紹科學知識的表達效果。

　　教學過程

　　一、導語設(shè)計

　　北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬只旅鼠匯集起來，直奔大海，跳進大海。旅鼠為什么有這種行為，科學家研究了好幾個世紀，至今還沒能解開這個謎。《旅鼠之謎》詳細地為我們講述了旅鼠的一個個奧秘。（板書課題）

　　二、課文賞析

　�。�、指導學生自讀課文，尤其注意以下詞語：媲美、挑釁、鼠目寸光。

　�。ǎ保┳宰x第一遍，對課文內(nèi)容有初步了解。

　　（２）自讀第二遍，勾畫要點。

　　2、運用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。

　　教師板書要點，引導學生認識自然的神奇。

　　3、指導學生三讀課文，把握文章的記敘要素。

　　提示：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　指生根據(jù)提示復(fù)述課文，師生共同評價。

　　4、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌拢@樣說對不對？

　　５、引導學生體會運用對話來介紹科學知識的表達效果。（從方式、談話內(nèi)容、與心理活動的結(jié)合、詳略等方面進行探究）

　　學生自由討論后可得出如下答案：

　�。ǎ保├脤υ挼姆绞绞刮恼峦ㄋ�、親切。

　�。ǎ玻⿲υ拑�(nèi)容言之有序。

　�。�3）用心理活動和疑問，推進談話深入。

　　（4）對話詳略得當。

　�。�、引導學生從本文與一般說明文的不同去歸納科學文藝作品的特點。

　　聯(lián)系課文學習的感性體驗歸納：

　　課文寓知識與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奧秘，融知識性與趣味性于一體。

　　三、拓展練習

　　除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的'現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

　　四、本課小結(jié)

　　本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　五、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓練一、二、三、四、五、六。

旅鼠之謎教案9

　　教學設(shè)計

　　這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設(shè)計如下：

　　1、圖片導入，閱讀課文，解決預(yù)習中提出的問題。

　　2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。

　　3、理解本文獨特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。

　　4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。

　　5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。

　　教學目標

　　1、概括北極旅鼠三大奧秘。

　　2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。

　　3、領(lǐng)會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

　　4、培養(yǎng)學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。

　　5、課堂練筆。

　　教學重點：

　　1、概括旅鼠三大之謎。

　　2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。

　　教學難點：

　　領(lǐng)會、學習本文獨特的寫法。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入（訪旅鼠圖片）

　　這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

　　二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

　　1、通過預(yù)習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

　　2、請同學們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。

　　三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。

　�。�2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。

　�。�3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。

　　三、討論、探究

　　1、請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：

　�。�1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？

　　警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果�！�

　�。�2）想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？

　　A、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉(zhuǎn)化。

　　B、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。

　　C、從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。

　　D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。

　　E、大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。

　　2、把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。

　　3、找代表發(fā)言。

　　四、領(lǐng)會、學習本文獨特的寫法。

　　我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。

　�。�1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間——有一天。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的.感想。

　�。�2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

　　這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。

　　五、拓展，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣

　　旅鼠的奧秘，科學家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？

　　1、你對此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團？

　　2、現(xiàn)在我們要怎么樣？

　　六、課堂練筆

　　請同學們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。

　　七、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　繁殖能力驚人

　　旅鼠之謎自我暴露于天敵

　　死亡大遷移

旅鼠之謎教案10

　　一、教學目標：

　　1.學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

　　2.理解說明文知識性很強的這一特點。

　　3.培養(yǎng)學生研究能力

　　二、教學重點難點：

　　1.旅鼠的特點。

　　2.培養(yǎng)學生研究能力。

　　3.由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

　　4.培養(yǎng)學生研究能力。

　　教學課時：一課時。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　教師展示媒體資源中的圖片，一邊導入：

　　二、閱讀課文，整體感知：

　　學生讀課文并思考：

　　歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　學生討論交流。

　　明確：

　　歸納旅鼠的幾大奧秘：

　　1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。

　　2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。

　　3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。

　　4．周期性的`進行“死亡大變遷”。

　　5．只往西、往北，往海里死亡。

　　三、探究活動：

　　1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

　　(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)

　　2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?

　　(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

　　(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

　　四、小結(jié)：

　　五、布置作業(yè)：

旅鼠之謎教案11

　　知識與技能

　　1.積累文中重要的詞語。

　　2.知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。

　　3.從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

　　過程與方法目標

　　1.學習運用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

　　2.聯(lián)類引申，引導學生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。

　　3.理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

　　教學重點

　　1.整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

　　2.把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。

　　教學難點

　　理解文章末句的含意。

　　問題探討

　　北極旅鼠的三大奧秘是什么?它給我們什么啟示?

　　教具、學具準備

　　學生課前預(yù)習、幻燈片。

　　教學過程

　　第一次備課

　　第二次備課

　　教師活動

　　一.檢查預(yù)習導學。

　　二.導入新課

　　一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠多了，毛色意會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳下去，這叫“旅鼠死亡大遷移。”所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究了好幾個世紀了，至今還沒有解開謎團。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。

　　朗讀課文、整體感知

　　1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選三位同學投影顯示自己整理的詞語。

　　2、學生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。

　　教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。

　　合作研討，深層探究

　　1.提問：從課文中可以獲得哪些啟示? 學生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學生自由討論。這個問題是開放性的.教師應(yīng)鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵奇思妙想，引導學生關(guān)注社會問題。

　　品讀課文，體味課文獨特的寫法

　　1.教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同?你認為文章的寫法有什么獨特之處?

　　2、教師提示：

　　記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

　　說明的內(nèi)容。

　　對話的方式。

　　通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。

　　課堂小結(jié) 《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身，會悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。

　　布置作業(yè)

　　1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語

　　2、完成課后練習題學生活動

　　課前預(yù)習

　　1、字詞積累

　　(1)在原文中找出下列生字詞，并給其注音。

　　徘( )徊( )媲( )美幼崽( ) 挑釁( ) 迷惘( ) 嚙( )齒繁衍( ) 喃喃( ) 苔( )蘚( )篤( )信收斂( )

　　(2)解釋下列詞語，并各造一個句子。

　　媲美：挑畔：

　　篤信：鼠目寸光：

　　相輔相成：前赴后繼：

　　不可思議：道聽途說：

　　2、三位同學投影顯示自己整理的詞語除了預(yù)習的詞語外，可能出現(xiàn)的詞語。

　　倉皇逃竄緊迫不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語神秘莫測無言以對齊心合力焦躁不安東跑西顛永無休止無所畏懼浩浩蕩蕩全軍覆沒難以置信傳宗接代稀奇古怪若有所思

　　3、學生自由發(fā)言，其余同學評價。

　　明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

　　4、學生可能回答：

　　“旅鼠之謎“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻身科學的精神。 “過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的�！笨茖W研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　學生思考，明確：

　　時間：“有一天”;

　　地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

　　人物：“我”和丹尼斯;

　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

　　結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切�！拔摇辈粌H是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。

　　板書設(shè)計

　　遷移拓展訓練金字塔之謎新說

　�、僭诎＜埃蟠笮⌒〉慕鹱炙衅甙耸�，其中最大的一座是胡夫金字塔。該塔高約146.5米，共用了230萬塊巨石。人們一直存在種種疑問，這些石塊是怎樣開采、運送的，又是怎樣堆砌的呢?要知道，即使在今天，擁有世界上所有現(xiàn)代化技術(shù)手段的建筑師也很難實現(xiàn)如此艱巨的任務(wù)。尤其令人疑惑不解的是，在附近數(shù)百英里范圍內(nèi)，竟然難以找到類似的石頭。

　　②不久以前，科學家約瑟·大衛(wèi)杜維斯提出了驚人的見解：金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學分析的方法，認真研究了巨石的構(gòu)造。他根據(jù)化驗結(jié)果得出這樣的結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的`，其方法類似今天澆灌混凝土。

　　③由于這種混合物凝固硬結(jié)得非常好，人們難以分辨出它和天然石頭的差別。此外，大衛(wèi)杜維斯還提出一個頗具說服力的佐證：在石頭中他發(fā)現(xiàn)了一縷約1英寸長的人發(fā)，唯一可能的解釋是，工人在操作時不慎將這縷頭發(fā)掉進了混凝土中，保存至今。

　�、�20世紀30年代，一群科學家發(fā)現(xiàn)在一座金字塔塔高1/3處有一只垃圾桶，桶內(nèi)有一些死貓死狗之類的小動物尸體。這些尸體非但沒有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)椤澳灸艘痢�。后來，很多科學家都做了類似的實驗，證明了這樣的金字塔結(jié)構(gòu)不單能夠保存動物尸體，還能夠使食物保持新鮮，使刀片變得更為鋒利并延長使用年限，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。人們稱這種現(xiàn)象為“金字塔能”效應(yīng)。為什么會這樣呢?原來金字塔內(nèi)盡管溫度較高，但是保鮮效果很好。其內(nèi)部溫度的分布、空氣的流動與其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干機一樣的作用，所以，在金字塔內(nèi)，水蒸發(fā)的速度快，物品脫水迅速。

　�、葑畛醢l(fā)現(xiàn)金字塔具有這種神秘力量的是法國人鮑比，他推測塔內(nèi)可能有某種不可思議的力量在起作用。鮑比的發(fā)現(xiàn)引起許多學者的興趣，美國加州大學派出科研人員前去考察，進入塔內(nèi)之后，他們發(fā)現(xiàn)所攜帶的各種電子儀器幾乎都失靈了。因此，他們推測塔內(nèi)某處可能藏有巨大的磁石。意大利學者還發(fā)現(xiàn)長時間在塔內(nèi)停留，會使人神經(jīng)失調(diào)、意識模糊。這其中的奧秘，還有待于進一步研究才能揭開。

　　1.文章第①段中加線的句子用詞不當?shù)恼Z病，請找出來修改。

　　2.大衛(wèi)杜維斯提出“金字塔上的巨石是人造的”這一驚人見解的依據(jù)是什么?(用自己的話概括)

　　3.“人們稱這種現(xiàn)象為‘金字塔能效應(yīng)’”，其中“這種現(xiàn)象”具體指什么?

　　4.請結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你學過的相關(guān)知識，對“胡夫金字塔”作一簡要說明。(從形狀、規(guī)模、功用等方面說明)

　　5.“金字塔之謎”和“金字塔之謎新說”給了你怎樣的啟迪?

　　參考資料給下列加點字注音。媲美 pì měi挑釁tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ篤信dǔ xìn 嚙齒niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃竄táo cuàn

　　解釋下列詞語。媲美：比美;美好的程度差不多。挑釁：借端生事、企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。篤信：忠實地信仰。道聽途說：從道上聽說，在路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。鼠目寸光：比喻目光短淺，見識淺薄。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

　　相輔相成：互相補充，互相配合。

旅鼠之謎教案12

　　教學目標：

　　1. 學生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

　　2. 學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。

　　3. 讓學生了解文章寫法上的特點。

　　4. 引導學生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。

　　教學重點：寫作觀察小文章。

　　教學難點：學會思考，學會探究

　　教學課時：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.導入

　　一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。

　　二.簡介作者

　　位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。

　　1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

　　經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。

　　三.整體感知課文

　　1. 默讀課文

　　2. 根據(jù)課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘

　　(1) 繁殖能力驚人，為動物世界之最。

　　(2) 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。

　　(3) 死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

　　四.學會思考，學會探究

　　1. 默讀課文

　　2. 你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。

　　3. 想想丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說法，表達出的思想。

　　4. 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。

　　如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象�？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

　　(2)科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。

　　(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

　　(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　第二課時

　　一、回顧三大奧秘，默讀課文。

　　二、了解文章寫法。

　　這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?

　　1、記敘的要素衡量：時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的`研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。

　　3、從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。

　　三、觀察小短文寫作

　　1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應(yīng)該學習他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習慣，作一番研究，請有這樣習慣的同學保持你的風格，而沒有這種習慣的同學，現(xiàn)在就請開始吧。

　　2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。

　　四、作業(yè) 布置

　　1、完成語文作業(yè) 本中的相關(guān)練習。

　　2、可以繼續(xù)你的觀察作文。

旅鼠之謎教案13

　　教學目標

　　（一）知識與能力目標：

　　1、積累文中重要的詞語。

　　2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。

　　3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

　　（二）過程與方法目標：

　　1、學習運用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)類引申，引導學生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。

　　3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

　　教學重點

　　1、整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

　　2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。

　　教學難點

　　理解文章末句的含意。

　　教學方法

　　情景教學、合作探究、延伸拓展。

　　教學準備

　　學生課前預(yù)習

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極，見識一下這個跟老鼠差不多的小東西。

　　二、新授課

　　（一）、朗讀課文、整體感知

　　1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。

　　教師選三位同學投影顯示自己整理的詞語。

　　徘徊媲美篤信

　　倉皇逃竄緊迫不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語神秘莫測無言以對齊心合力焦躁不安東跑西顛永無休止無所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒難以置信鼠目寸光傳宗接代稀奇古怪道聽途說若有所思相輔相成

　　2、學生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。

　　教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。

　　學生自由發(fā)言，其余同學評價。

　　明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

　　旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

　　（二）、合作研討，深層探究

　　1、提問：從課文中可以獲得哪些啟示？

　　學生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　第—小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　　第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

　　第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻身科學的精神。

　　第四小組：“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的�！笨茖W研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

　　第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　2、重點體味課文最后丹尼斯說的.話，他說得有道理嗎？為什么？

　　學生自由討論。

　　這個問題是開放性的、教師應(yīng)鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵奇思妙想，引導學生關(guān)注社會問題。

　　教師提供以下資料。

　　（三）、品讀課文，體味課文獨特的寫法

　　1、教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同？你認為文章的寫法有什么獨特之處？

　　學生思考，明確：本文是一篇科學小品。用文學的筆調(diào)介紹科學知識。

　　記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

　　對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切�！拔摇辈粌H是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。

　　通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。

　　2、學生自主選例評析，品味知識性和趣味性。

　　3、教師也可選例，組織學生集體評議。

　　如：一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來煩而不亂，請細細品味。

　　如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人人勝。

　　三、課堂小結(jié)

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身，會悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語

　　2、完成課后練習題

　　教學反饋

　　學生喜歡讀課文，對課文內(nèi)容感興趣，但對文章中的一些科學概念、術(shù)語不理解、把握不準確

旅鼠之謎教案14

　　一、設(shè)計理念

　　1、本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護自然的信念。

　　2、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習一放手讓學生總結(jié)歸納文章內(nèi)容。

　　二、學習目標

　　1、掌握文中的生字詞。

　　2、了解文章主要以對話的方式來進行敘事的特點。

　　3、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。

　　三、學習重點與難點

　　1. 閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。

　　2. 作者寫作意圖是什么?你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！边@句話?

　　四、教學準備

　　1、課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強學生的感性認識。

　　2、布置學生自己動手搜集有關(guān)資料。

　　五、教學時間：一課時。

　　六、教學過程

　　(一) 整體感知

　　默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點：

　　1、本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。

　　2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

　　3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

　　5、旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

　　6、敘事特點：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。

　　(二) 重點難點突破

　　1. 從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導學生展開討論，下列內(nèi)容僅供參考)

　　篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。

　　我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。

　　第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象�？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

　　第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

　　第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

　　第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　2. 這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?

　　(先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。)

　　時間：“有一天”;

　　地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

　　人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;

　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

　　結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的.奇特發(fā)表他的感想。

　　記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。

　　這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

　　3. 一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的?

　　一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。

　　4. 讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點?

　　敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。

　　旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

　　再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。

　　(三)質(zhì)疑解疑

　　分小組進行討論，互相提出自己的問題和觀點，不能解決的問題再在班內(nèi)進行討論。

　　(四)課堂總結(jié)

　　先由學生談感受和收獲，再由老師進行總結(jié)。

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