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《一次成功的實驗》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《一次成功的實驗》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一次成功的實驗》教案1
教學目標
1.認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
課前準備
1.生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2.一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一杯水。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、做實驗，揭示學習目標
1.教師請三名學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？
2.揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
3.質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀課文
1.播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。
師：請小朋友們輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了—個怎樣的實驗，按什么順序敘述的，每部分重點講了什么。
三、檢查自學情況
1.利用媒體資源中的認生字部分，檢查生字詞認讀情況。
利用媒體資源中的多音字部分，教學多音字的讀音。
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
2.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
3.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
4.師：同學們，課文我們讀過了，誰能說說教育家做了一個怎樣的實驗。
指名回答。
提示：“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。
5.師：課文是什么順序來敘述的呢？
提示：課文是按照實驗的先后順序來敘述的，師板書：實驗之前 實驗之時 實驗之后。
師：每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
5.組織交流。
�。�1）請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
�。�2）再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
四、精讀感悟
1.學生自讀課文，想一想剛才提出的`問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2.組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
什么人在做實驗？
又是怎么做的呢？
教育家為什么要做這項實驗？
五、識字寫字
1.播放媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2.指導觀察要求會寫的字。
引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？
左窄右寬。
引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。
左右一樣寬。
引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
引導學生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應注意什么。
3.學生寫字，教師巡視指導，注意及時評價。
六、實踐活動
《一次成功的實驗》教案2
教學目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
教學重點：
理解課文內(nèi)容
教學過程：
一、談話導入，學習最后一自然段。
1、小朋友們，你們做過實驗嗎？（雞蛋保護器的實驗）當實驗失敗的時候，你心里是怎么想的？當實驗成功的時候，你的心情又是怎樣的？
2、實驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——
3、（出示最后一自然）
（1）學生自由讀這段話，說說你感受到了什么？
�。�2）只是簡單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個個都是用心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的激動吧！（齊讀）
4、讀著，讀著，你有什么疑問嗎？
師：是呀，這次實驗為什么會取得成功呢？讓我們帶著這個問題走進今天的課文——（齊讀課題）。
二、初讀課文，學習字詞。
1、請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。
2、讀得這么認真，相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。
�。�1）讀得很好，尤其是這兩個詞。（課件用紅色標出）。誰再來讀一讀。
系著不假思索
�。�2）“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字？誰知道。指名說，并組詞。
�。�3）可是這里讀“jì”和“ji�！�，送進一起讀讀。
�。�4）其他的詞語寶寶打聲招呼吧。
3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎？誰愿意來？（指名分節(jié)讀1至11自然段）
4、讀了課文后，誰能用上“誰讓誰做實驗，結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？
三、學習第三段
1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎？（課件出示插圖）看圖說說實驗的工具和對象。
2、那實驗的規(guī)則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規(guī)則。
課件顯示
他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”
�。ㄖ该x，齊讀）
3、就這么簡單的實驗，為什么以前都失敗了呢？
（再出示最后一段）誰來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）
4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實驗現(xiàn)場，好好的研究研究。
四、學習第四至十段。
1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。
2、學生反饋
預設一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�
（1）你為什么要讀得這么輕？（學生：因為這個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真用心啊。
�。�2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學生：因為當時的`情況非常危急，如果不快點，那么他們隨時都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。
�。�3）現(xiàn)在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現(xiàn)一下當時那個緊張的情景，準備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來）
3、引讀：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個同伴說了什么？（指名說）你為什么要這樣做呢？
句子出示：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。�1）說這句話的時候，我想當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（不假思索）
（2）那就請你不假累索地讀一讀吧�。ㄖ该x——齊讀）
5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話想對他們說，把你們想說得話寫下來。學生交流，教師板書：先人后已沉著冷靜
6、其實這次實驗的成功還離不開三個小伙伴，為什么？如果用一個詞來形容那就是——團結(jié)合作。（板：團結(jié)合作）
五、學習最后一段
過渡：正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個小伙伴的團結(jié)合作，才能讓這次實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩，好久才放下。
1、（再現(xiàn)最后一自然段）齊讀。
2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感觸？（抱起）
3、你能把教育家的激動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）
4、做為一個中國人，老師的心里更激動，你知道為什么嗎？
5、師總結(jié)：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。
齊讀：有了危險，應該讓別人先走。
六、快樂寫字。
過渡：時間過得真快，又到了我們的快樂寫字時間了。
1、出示：繩險倆堵瓶順
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？寫字結(jié)構(gòu)上要注意什么？
3、特別是哪一個字要老師范寫。
“瓶”
4、學生書寫。
教學反思
一堂課上下來，我感覺到和我預期的課堂效果存在很大差別。課下，領(lǐng)導對課堂中指出的不足以及同事的交流，讓我找到了問題的根源。這節(jié)課的訓練目標是讀準人物對話。事實上，我也在訓練學生讀好對話，但由于我沒有能夠讓學生真正走進人物內(nèi)心世界，導致課堂效果極不理想。
針對這節(jié)課我作以下反思：
一、找準課堂的落腳點。
這節(jié)課我設計的學表達，是給一段對話填提示語的練習，本想讓學生通過本課中“低聲”“不假思索”等詞語，感受提示語的語言魅力————幫助讀者走進人物內(nèi)心世界�？山Y(jié)果事與愿違！由于設計的不當，導致課堂時間的浪費，和學生學習情緒低。
二、找準落腳點后，要將目標落實到極限。
也許“極限”這個詞用到這里有些言重了。但我認為，我的多次課堂教學，整節(jié)課感覺設計的有滋有味，但一節(jié)課下來總覺得學生沒學會我要教的。我想著就是目標沒有真正落實。這點在我今后的課堂教學工作中將會是努力的方向。
三、在課堂教學中一定要關(guān)注學生的認知過程。
這節(jié)課之所以學生在讀對話時找不到感覺，更大的原因是我的教案出了問題。在備課時，我只關(guān)注到了幾處精彩的語言對話，而忽視了語言的環(huán)境。于是感覺課堂上干巴巴的，學生很難進入角色。
這堂課的教學，通過組內(nèi)的教研，讓我找到了課堂上的缺陷。對我今后的課堂教學有著舉足輕重的作用。在此，深表感謝。
《一次成功的實驗》教案3
教學目標：
1、學習課文生字詞，積累富有感染力的詞句。
2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。
3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。
教學重難點：
根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義。
教學過程：
第一課時
一、質(zhì)疑導入新課：
�。�、教師談話：今天我們來學習《一次成功的實驗》（板書課題）
�。病⑿÷曌x課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？
（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）
二、初讀課文，整體感知。
�。薄⒆杂傻男÷曌x課文，要讀準字音，不多字、漏字。
�。病⒅该x課文。（師生共同正音，解詞）
3、讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學生中解決，整體感知課文）4、理清文章的寫作順序：實驗前——實驗中——實驗后三、識字寫字
�、僬n件出示本課的生字。
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�、谥笇в^察要求會寫的字。
a．引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
b．引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c．引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的'字寫的時候要注意什么。
d．引導學生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應注意什么。
③學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。第二課時一、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
1、4人小組討論。
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
2、全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神�；ハ嗯浜系煤芎�。
3、理解教育學家的激動。
4、有感情地朗讀人物對話
�、賹W生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內(nèi)合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
二、總結(jié)延伸：
學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來，選取好的作品貼在班級的黑板報上。（可適當結(jié)合汶川大地震的英雄事跡）
《一次成功的實驗》教案4
一、導入
1、有一位教育家在外國做了一個實驗，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當時，他是這么說的（出示最后一段）
這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功�！�
2、這一段中有三個生字學習 “錘” “堵” “獲”
3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊？（激動，來之不易）
5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話
6、是啊，今天這個實驗終于獲得了成功，多么來之不易啊，讀到這兒，你的腦海中出現(xiàn)了什么問題？
例如：為什么會成功？實驗是怎么做的？
7、帶著這些問題，我們一起走進今天的課文。讀題：一次成功的實驗
二、初讀
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）
4、那我們就跟著女孩一起走進今天的實驗現(xiàn)場。
三、細讀
1、既然是實驗，那么就會有實驗要用到的工具，和實驗規(guī)則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實驗要用到哪些實驗工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）
�。ǔ鍪镜�3段）：他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。“
3、這就是實驗規(guī)則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實驗規(guī)則？指名讀
5、實驗規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時候應該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個人）
6、一起來像教育家那樣宣布實驗規(guī)則。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�
7、宣布完實驗規(guī)則，我們的實驗也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應該怎么讀。（讀出危險的語氣）
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險！快上來！一……二……）
水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________
水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________
水已經(jīng)滿到你的.腰了，喊____________
9、就在這么危險的時候，一個女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應該怎么讀？（讀的輕，快一些）
為什么要讀的輕，快？
老師加動作范讀
10、現(xiàn)在誰能來當小女孩，加上動作來讀。（學生讀完先站著）
（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”
12、同學們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生
14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來�！跋热撕蠹骸�
15、實驗的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團結(jié)合作”
16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團結(jié)合作”，才使實驗獲得了成功。
17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）
18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因為這個實驗只有在中國獲得了成功，這個實驗的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。
四、寫字
五、板書設計
30、一次成功的實驗
小女孩 先人后己
小男孩 團結(jié)合作
《一次成功的實驗》教案5
學習目標
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，
4、體會到做人要謙讓，
5、要有先人后己的精神。
教學重難點
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
課前準備
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學課時
兩課時
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
1、出示課題：一次成功的實驗
2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，
12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，
14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，
3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
a.什么人在做實驗？
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
1、課件出示本課的生字
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導觀察要求會寫的字。
a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）
b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的'字寫的時候要注意什么。
d.引導學生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應注意什么。
4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b.全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。
二、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
《一次成功的實驗》教案6
【教學目的】
1、學習課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
【教學內(nèi)容】
自學課文，理解課文內(nèi)容。
【教學重點】
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
【教學難點】
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
【教學過程】
1、課前談話：
同學們，你們做過實驗嗎?實驗有的'時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢?(學生說)今天我們就學一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。
2、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問題：
(老師可適當做副板書。)
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗?
(了解課文內(nèi)容。)
7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么?
(給學生充分的思考、感悟的時間。)
8、分組反饋討論結(jié)果，重點指導：
�、拧敖逃夷闷鸩璞颉锕嗨贿吂�，一邊喊：‘危險!快上來!一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來�！睆倪@句話你能體會出什么?
⑵“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么?’小梅如實地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢?’‘遇到危險，當然讓別人先離開!’小梅不假思索地說�！弊x了這句話你知道了什么?有什么想說的?
(在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可。)
9、實驗感知：
3人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
(通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。)
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：
找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
《一次成功的實驗》教案7
【教材簡析】
課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
課文從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因可分為三個部分。
【設計理念】
�、薄墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”(我�？h級教研課題)中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和能力。
�、� 充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【教學目標】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、策\用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和習慣。
�、辰逃龑W生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
【教學重點】
了解實驗(游戲)的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。
讀出人物對話的不同語氣。
【教學難點】
理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導入。(1-2分鐘)
1.同學們，在科學課上我們做過許多實驗，這些實驗既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實驗。(板書課題)
2.請同學們齊讀課題。
看了這個課題，你想知道些什么?
生1：我想知道實驗為什么能成功?
生2：實驗是怎么成功的?
生3：這是一個什么樣的實驗?
師：同學們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學習課文吧!
二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)
1.著名科學家愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值�！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)
2. 請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實驗成功的關(guān)鍵在哪里。
3.檢查“我會認”的生字情況。(出示課件中的“我會認”生字)
4. 出示“我會寫”的生詞。(出示課件中的“我會寫”生詞)
注意：“系”是多音字，正音。
5.指導寫字：系(教師在田字格里寫，學生書空)
三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右))
1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問
題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?
2.學生匯報交流，相機學習1-3自然段。
(生1：這篇課文講述的是一個教育家讓三個學生做的實驗。
生2：實驗需要準備的有……
生3：實驗的規(guī)則是……)
3.師生合作讀1-3自然段。
讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次實驗的整個過程，看看這究竟是一次怎樣的實驗?
(學生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)
4.這次實驗最后取得了成功，你是從哪句話知道的?
(生讀句子：“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來)
5.過渡：實驗之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學交流交流自己的感受。
6.學生默讀課文，畫出相關(guān)語句，小組交流。(15分鐘)
匯報交流成果。(依學生的'回答相機指導并朗讀)
理解重點句一：
◆一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后�！�
a.小女孩是在什么情況下對同伴說的?(出示第4自然段的話，感受當時情況的危急)
b.分男女生讀。
(如果有學生讀女孩的話很大聲的時候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)
學生輕聲地讀，讀得較慢。
c.指導朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)
d.小女孩為什么會這么說呢?她當時會想些什么呢?
(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等�？梢龑W生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)
過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險來臨時，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當教育家“三”字剛出口時，孩子們就順利地把小鉛錘一個一個地提了出來。
你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。)
理解重點句二：
◆女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)
b.點名讀女孩的話。學生評價。
c.如果學生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個“先”字，你體會出了什么?
生：女孩知道“有了危險，應該讓別人先出去�！�
師：應該說是早就知道了“有了危險——”
生：她對這句話很熟悉。
師：也就是說她把“有了危險，應該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?
師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。
d.指導朗讀.(女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速稍快) 讀中體會人物品質(zhì)。
點名讀——評價——小組讀
(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)
女孩有了危險是先想到別人想到自己(板書：先人后已)
7.過渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動了我們，他也深深地打動了教育家，難怪教育家激動地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點句三)
◆他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功�！�
a.教育家在說這番話的時候，心情是怎樣的?(激動)
b.他為什么會如此激動?(點名再讀教育家的話)
生談各自感受。
c.同學們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險了，可這時如果“鉛錘都堵在瓶口”會是一種什么樣的情景呢?(十分危險)
可是今天，教育家的實驗卻獲得了成功，教育家怎能不激動呢?
(全班再次齊讀教育家的話)
(引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)
四、聯(lián)系實際、拓展延伸。(4分鐘)
1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實驗最終取得了成功，其實成功還離不開另外兩個小伙伴，他們有什么值得我們學習的嗎?(團結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團結(jié)協(xié)作)
2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什么想說的嗎?(點2-3人說一說)
3.總結(jié)：現(xiàn)實生活中，我們渴望成功，但不能因為自己的利益而影響了他人。我們學習了這篇課文，了解了這是一次成功的實驗，實驗成功令教育家激動，但真正讓教育家激動的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻精神的人，更需要大家的團結(jié)協(xié)作。
《一次成功的實驗》教案8
【教學目的】
�。薄W習課文，了解課文內(nèi)容。
２、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
【教學內(nèi)容】
自學課文，理解課文內(nèi)容。
【教學重點】
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
【教學難點】
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
【課時安排】
�。闭n時。
【課前準備】
一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
【教學過程】
�。�、課前談話：
同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗為什么會成功呢？（學生說）今天我們就學一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。
�。�、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
�。�、質(zhì)疑需要解決的問題：
�。ɡ蠋熆蛇m當做副板書。）
�。础⒗蠋熡喺�、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
�。�、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
６、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？
（了解課文內(nèi)容。）
�。�、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什么？
�。ńo學生充分的思考、感悟的時間。）
�。�、分組反饋討論結(jié)果，重點指導：
�、拧敖逃夷闷鸩璞颉锕嗨贿吂�，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的'‘三’字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什么？
�、啤敖逃覇栃∶罚骸銊偛鸥麄冋f了些什么？’小梅如實地告訴了她�！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地說�！弊x了這句話你知道了什么？有什么想說的？
�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結(jié)果不強求一律，只要合情合理即可。）
９、實驗感知：
３人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)３人合作取出乒乓球。
�。ㄍㄟ^實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè)：
找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
《一次成功的實驗》教案9
教學目標
1、會認3個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德。
4、培養(yǎng)合作意識。
教學重點和難點
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。
教學難點：通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學過程
一、做實驗揭示學習目標
1、組織課文中的實驗。
2、怎樣才能做實驗做成功。
1.交流：為什么會成功，或為什么不成功?
2.齊讀課題。
動手操作，提高學生興趣。
二、檢查預習
出示本課的生字、詞語。
1.交流識字方法。
2.多形式讀生字，詞語。
3.學生用自己喜歡的方式讀課文。
4.說說這次實驗的過程。
激發(fā)學生的.學習興趣。
三、自主閱讀
指導讀課文，從中你能悟出什么?
學生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會。
培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣。
四、交流感悟
出示重點句子：
1.一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后�！�
2.女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
3.這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
學生讀句子，談感受。
這位教育家怎么激動?他為什么激動?
加深對課文的理解，激發(fā)學生的學習興趣。
五、分析原因
組織學生討論：為什么實驗能取得成功?
小組交流討論結(jié)果。
培養(yǎng)學生探究精神。
六、感情誦讀
教師適時指導、評價。
1.學生自由組合，分角色讀課文。
2.小組賽讀。
各種形式讀課文。
七、擴展練習
讀了這個故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實驗》教案10
【課前準備】
１、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
２、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
一、做實驗，揭示學習目標
�。�、教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？
�。�、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
二、檢查預習
�。�、師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。
�。�、多種形式讀生字和新詞。
�。场⒅该麑W生讀文，讀后請學生互相指正。
三、學生進一步熟悉課文
�。薄⒄垖W生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
２、請學生說說這次實驗的過程。
四、自主閱讀
�。�、學生讀文，畫出感興趣的'語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�。病⑿〗M內(nèi)交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。
五、指導寫字
�。�、師出示本課要求會寫的字。
�。�、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
�。�、學生寫字，教師即時評價。
第二課時
一、復習生字詞
�。薄⒂米衷~卡片指名認讀。
２、聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。
二、交流感悟
�。薄⒔M織學生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
２、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：
�、� 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
�、� 女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。
�、� 這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。
理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
三、分析原因
�。�、組織學生討論：
為什么實驗能取得成功？
學生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
�。病⒔涣饔懻摰慕Y(jié)果：
引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。
四、感情誦讀
�。�、學生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
�。�、小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
五、擴展練習
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實驗》教案11
一、說教材內(nèi)容
這篇課文講的是一個教育家到一所小學做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為三段：
實驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學校請三個學生做游戲。
實驗的過程（第4-6自然段）講三個學生做游戲的經(jīng)過。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
二、說設計理念
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”（我�？h級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和能力。
2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說教學思路
1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的`學習要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
2、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點。
四、說重點難點
理解課文中的重點詞句，對了解游戲的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去�！迸⒃谡f這句話時是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說話做事迅速，脫口而出。在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對校長說：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。
教學難點是理解課文內(nèi)容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說教學方法
�。�1）這是一篇閱讀課文，讓學生運用本單元講讀課文中學到的方法，理解重點詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容。
�。�2）把班上的同學分組做類似的實驗，看看哪組同學在實驗時用得時間最短，從而培養(yǎng)學生的互助協(xié)作精神、團隊精神。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)學生自學的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書查找有關(guān)資料）。
�。�4）課前和課上反復讀書，通過讀書理解課文。
《一次成功的實驗》教案12
《一次成功的實驗》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰，可分為實驗前、實驗中、實驗后三部分。語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。三年級學生有著很強的好奇心，對于做實驗更是感興趣，因此實驗的過程，學生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小，認識、理解能力有局限，很難明白實驗成功的多個原因，因此應在充分尊重學生的感受、體驗和理解的基礎上，找準切入點，并加以引領(lǐng)、提升，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
3.教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教學重難點
讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過解讀人物語言、邊讀邊想、實驗創(chuàng)設情境等方法突破難點。
教學準備
玻璃瓶、玻璃球、細繩子、五彩心、多媒體
課時安排
1課時
教學過程
一、創(chuàng)境引讀—復習導入，引起學生對學習目標的注意。
師：上節(jié)課，我們學習了《一次成功的實驗》生字、生詞，這節(jié)課我們來檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)
師：今天，我們繼續(xù)學習《一次成功的實驗》，來看大屏幕，我們來認識一個新朋友，它叫問題小博士，他為了讓我們把課文讀的更好，提了幾個問題，你們猜一猜都有什么問題?
學生提出的問題可能有：是什么實驗?誰做的實驗?實驗是怎么做的?為什么成功?
二、展學評導——摸清學情、擇機而導，找準教學邏輯起點。
自由朗讀全文，思考提出的問題，并能分清實驗前、實驗中、實驗后課文三部分。
三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維，把握課文的內(nèi)部節(jié)奏。
送“愛心”游戲，了解實驗的過程
(1)實驗叫什么名字?實驗的參與者是誰?
(2)做這個實驗用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?
(3)現(xiàn)在把瓶子想象成一口井，你來形容一下，這口井是什么樣子的呢?
(4)實驗的過程是怎么樣的呢?(2-5)
(5)實驗的結(jié)果怎么樣?
四、循路品語——學習表達，完成言意轉(zhuǎn)化和積累。
1.這個實驗中，你最佩服的人是誰?從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的地方。
第五自然段：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我
最后�！�
2.讀第五自然段，小女孩說的這句話為什么叫你佩服呢?
生：遇到危險的時候，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己。
師:有一個詞語叫：先人后己
3.在什么情況下，做到先人后己的呢?
生：危險
在課文中，找一找遇到危險情況的自然段(第四自然段)
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險!快上來!一……二……”
師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的`井口。那么，現(xiàn)在我想聽你們的聲音，讓我感受到危險的到來!(指導朗讀)
師：此時，你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張、著急)
師：但是，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的神情是什么樣的呢?
(鎮(zhèn)定、冷靜、沉著)
師：現(xiàn)在你就是小女孩，你想想你應該怎么把這句話讀出來?(指導朗讀)
4. 課文當中，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
師：這句話有一個詞語，最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神，是哪個?
師：“不假思索”這個詞語是什么意思?
師：從這個詞語，你能體會到什么?
五、拓展驗收——體味成功的真正含義。
1.現(xiàn)在來做一次訪活動，這個實驗被新聞記者拍攝到，老師來當記者，你們來充當三個小孩。
(這個采訪不僅讓學生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學生明白合作精神的重要性。)
2.學過這篇課文之后，你有什么收獲呢?
3.現(xiàn)在我們想一想，我們在平時生活中，哪些事情能體現(xiàn)團結(jié)合作的精神呢?
板書設計：
30 一次成功的實驗
先人后己
危險
合作、團結(jié)
《一次成功的實驗》教案13
課題：《一次成功的實驗》
教學目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生學習小梅舍己為人的好思想。
2、學會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學習，使學生明白實驗成功的.原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。
教學難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
課時安排：
課前準備：3人一組一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
教學過程
一、課前談話：
同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候會失敗，今天我們學習一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？
1、誰在什么地方做了一次實驗？做了一個怎么樣的實驗？這個實驗成功的原因是什么？
2、指名交流
三、學生輕聲讀課文，自學生字新詞
1、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文，不加字不漏字。
2、2人小組學習。
3、匯報學習：出示 詞語指名讀
4、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
5、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？分別哪幾節(jié)寫的是實驗的準備、過程和結(jié)果。
四、學習課文
1、自由讀課文
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實驗前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
�。�1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學生把鉛錘放瓶子里。）
�。�2）說：井口很窄，一次只能讓一個人上來。
板書：鉛錘小梅等
先后放水（險）
瓶子井（窄）
說話練習：實驗失敗是因為。
2、而小梅他們實驗成功的主要原因是什么？
重點指導：出示句子：
1）三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實驗成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提
�。ㄕf說理由：“依次”是表示按順序�！把杆佟北硎究�，因為水淹上來了，很危險�！疤帷北硎�。往上拉。
板書：依次提）
2）“遇到危險，當然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
“不假思索”說明小梅脫口而出，在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，
3、實驗感知。
請3小組，在規(guī)定的時間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習：實驗成功是因為________________。
實驗失敗是因為________________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
五、作業(yè)：
找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
《一次成功的實驗》教案14
【設計理念】
�。�、讓學生在于文本的自由對話中，發(fā)展思維，提高能力。
�。�、采用以讀代講，體會人物感情。
�。场⑼ㄟ^抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學目標】
�。�、會認３個生字，會寫１３個生字，正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【重點難點】
通過動作和對話體會人物的思想感情，這也是教學的重點。
【教學建議】
課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
�。薄⒊鍪菊n題：
一次成功的實驗
２、質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
讓學生學會提問。
二、初讀感知
１、學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
２、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
３、指名讀課文，互相評價。
４、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：
實驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實驗之時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
�。�、組織交流：
�、耪埲齻�學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
⑵再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
讀通課文，是理解文章的開始。幫助學生理清文章的思路。
三、識字寫字
�。�、課件出示本課的生字：
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�。�、指導觀察要求會寫的字：
�、乓龑W生分析繩、險、倆、堵這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
�、埔龑W生分析瓶、順這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
⑶引導學生分析育、系、茶、危、索、獲這６個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
�、纫龑W生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的激應注意什么。
�。�、學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。
學生自主識字。
第二課時
一、復習生字詞、導入新課
�。薄⑦@節(jié)課我們繼續(xù)學習３０《一次成功的實驗》。
�。�、失敗──（成功）安全──（危險）及時指導寫字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動）
下面老師再考考你們，看看誰會演？
不假思索
激動
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生突破教學重點。
二、交流感悟
�。�、感情誦讀。
�、胚@是一次怎樣的`實驗？
�、七@次實驗為為什么會獲得成功呢
①請你找出有關(guān)的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。
�、冢慈诵〗M討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
�、廴噙M行交流。
�。�、教師相機出示以下重點句子讓學生談體會：
⑴一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
（根據(jù)模擬實驗的情況，這里的語氣應該是低聲而果斷的。）
�、婆⒉患偎妓鞯卣f：有了危險，應該讓別人先出去。
（女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。）
�。ú患偎妓髟谖闹械囊馑际遣唤�(jīng)過思考，脫口而出的，學生通過上下文應該不難理解。教師應該抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的不假思索
形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。）
�、沁@位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。
理解第三段話的時候，引導學生抓住激動來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
�、韧ㄟ^交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神,互相配合得很好。
３、感情朗讀：
�、艑W生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
⑵小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
本課的突出特點是對話較多，學生在朗讀時，教師可先讓學生說說，課文中的對話應該用什么樣的語氣來讀。例如：
你剛才跟他倆說了什么？
�。ń逃铱匆妼嶒灣晒σ院螅雀械礁吲d又感到疑惑，這里應該把這兩種語氣讀出來。）
你為什么要這樣做呢？
�。ń逃衣犚娕⒌拇鸢福械匠泽@和高興，這里應該更多地讀出探詢的語氣。
整體感知課文。在小組中進行合作學習這樣使學習能力較弱的學生也敢于發(fā)表自己的想法從而達到真正的互助學習的目的。
三、拓展活動
１、出示錄像：
行人爭先恐后無序過馬路。
生談感想。
２、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個故事你想到了什么？或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
加課學生對文章內(nèi)容的進一步理解，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生由理解語言到運用語言，體現(xiàn)語文學科特點從而提高學生的寫作能力。
四、明理升華
可見，我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合得好品質(zhì)。
【板書設計】
�。常啊⒁淮纬晒Φ膶嶒�
臨危不亂
處事果斷
與人合作
先人后己
沉著冷靜
聽從安排
有序撤離
《一次成功的實驗》教案15
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
【設計理念】
新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課的教學中教師作為學習活動的組織者和引導者積極創(chuàng)設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語文實踐活動，讓學生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其在學習活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習得語文知識的同時，提高語文學習的興趣和能力。
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
３、學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學流程】
第一課時
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑
�。�、教師談話：
今天我們來學習一篇新的課文《一次成功的實驗》（板書課題）。
２、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問？
�。A設：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
�。病⒆x詞，檢查自學情況，理解如實、不假思索的意思。
�。�、指名讀文，評議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
�。薄⒃僮x課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
２、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
�、� 什么人在做實驗？
�、� 又是怎么做的呢？
�、� 教育家為什么要做這項實驗？
四、寫字指導
�。薄⒉糠稚诌M行歸類，課件出示，引導學生發(fā)現(xiàn)：
繩、險、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
２、范寫：瓶、系、激。
�。�、學生寫字，教師巡視指導，即時評價。
五、實踐活動
課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、復習生字詞
聽寫詞語表中列出的本課的'詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
�。薄⑦@篇課文你還有哪些問題沒有理解？
�。�、重點引導討論實驗為什么能取得成功這個問題。
�、� 同桌討論。
⑵ 抓住重點語句，全班進行交流。
�、� 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最后。
三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
預設：
生１：實驗能取得成功是因為女孩很機智和果斷，在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。
生２：是的，其他兩位同學也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結(jié)合作。
生３：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。
�、� 女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。
抓住不假思索理解意思，引導學生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的不假思索形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為。
③ 通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神�；ハ嗯浜夏酢�
�。�、有感情地朗讀人物對話：
�、� 小組內(nèi)合作讀一讀。
�、� 請一小組讀，其他小組進行評議。
三、引讀最后一段話
抓住激動，引導學生進一步感悟課題成功的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。
【教后反思】
新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。本課教學中我就讓學生先圍繞課題質(zhì)疑，學生提了很多問題，這些問題學生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的成功這個關(guān)鍵詞進行引導，讓學生討論實驗成功的原因是什么，讓學生從文本中找到有關(guān)句子，因為學生不能離開文本單方面的進行述說。學生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。這句話說因為小女孩讓別人先出去，先人后己。 也有的抓住一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二，我最后。三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。這句話說因為他們很有秩序，也有的說其他兩位同學聽從指揮，有的說他們很講究合作。
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