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《爺爺和小樹》教案通用15篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《爺爺和小樹》教案，歡迎閱讀與收藏。
《爺爺和小樹》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ�、認(rèn)記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的'筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個(gè)字
六、板書設(shè)計(jì)： 不、開
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對爺爺說什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？
�。�2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
�。ㄈ�、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
�。ㄋ模�、擴(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)： 四、五
七、課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
�。ǘ�(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
�。�2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ�、練習(xí)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業(yè)布置： 練習(xí)說話：人與自然。
六、板書設(shè)計(jì)：和諧
七、課后反思：
《爺爺和小樹》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
�、贫脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)花木。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、疟容^爺──爸。
�、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時(shí)候，誰在干什么?)
�、抛杂烧f。
�、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
�、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的`小樹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一：
⑴指名讀相關(guān)的句子。
�、讫R讀第二自然段。
�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?
�、� “暖和的衣裳”指什么?
�、诩偃缒闶切�，這時(shí)你會(huì)說什么?
�、戎笇�(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
�、爬斫狻熬G色的小樹”。
�、谱寣W(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子。
六、我會(huì)寫
1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
《爺爺和小樹》教案3
【教學(xué)理念】
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
�。�、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
�。�、出示課題。
大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。
�。�、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
�。◤囊郧皩W(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、讀通課文，初步感知
�。�、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
�。�、學(xué)習(xí)生字。
�、胖该x生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
�、迫サ羝匆糇x字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
�、窍朕k法怎么記住它們。
�。�、檢查朗讀。
�、耪J(rèn)識(shí)自然段。
�、浦该侄卫首x課文，相機(jī)指導(dǎo)。
�、悄信侄钨愖x。
�、刃〗M匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
�。�、齊讀課文。
�。ńo予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。）
三、讀懂課文，入境悟情
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、抛寣W(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
�、浦笇�(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。
�、懦鍪尽暗艄馊~子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
�、普n件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
�、菃l(fā)想象：如果小樹會(huì)說話，會(huì)對爺爺說什么。
�、戎笇�(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的`口語表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、耪n件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）
�、浦该x第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
�、撬娜诵〗M自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
�、芍该侄卫首x，分男、女生讀。
�、世首x全文，體會(huì)心情。
�。ㄗ寣W(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。）
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
�。�、學(xué)生通讀課文。
２、回答上述問題。
�。�、不明白的地方小組交流。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。）
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。�、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。
�。�、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折�！�。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
�。�、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本�。褐笇�(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
《爺爺和小樹》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固所學(xué)的７個(gè)生字，學(xué)習(xí)生字“開、傘、熱”，學(xué)寫“開、四”。
�。�、學(xué)習(xí)課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、（出示課題）小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個(gè)故事，誰還記得？（指名說）
是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀，讓我們再來讀讀這個(gè)故事吧。
�。�、爺爺和小樹多么親密呀，讓我們一起來親切地叫叫他們。
�。�、過渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，誰認(rèn)識(shí)（生字游戲：長新葉）（指名帶讀）
�。础⑸謱殞毧烧{(diào)皮了，跑到老師手里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車）
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)課文第三段
�。�、小樹的葉子越長越多，轉(zhuǎn)眼夏天也來了，爺爺和小樹又會(huì)發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開書本，找到夏天的故事，聽清要求：先把生字、難讀的字拼一拼，再把這個(gè)故事連起來讀一讀。
自由讀
誰能把生字讀準(zhǔn)了。（重點(diǎn)糾正發(fā)音）
生字寶寶跑到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀文——齊讀）
�。�、夏天的小樹到底長成什么樣了呢？老師把它請出來。（出示小樹圖）
指名說
�。ㄒ龑�(dǎo)：樹葉的顏色
長高）
隨機(jī)教學(xué)“傘”的字形（老師把“傘”請出來，看看你發(fā)現(xiàn)了什么：
字形，作用）誰來夸夸小樹。
過渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹。
�。�、引入情境：小樹們，你的這把綠傘是給誰撐的呀？為什么呀？
你們真懂得回報(bào)呀，難怪要給爺爺撐開綠色的小傘）出示句子。
�。ㄖ该x──男、女聲讀──齊讀）
�。�、你為爺爺撐開了綠傘，遮住了太陽，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。
�。ǔ鍪緢D）你怎么看出來的？（指導(dǎo)觀察：表情）
爺爺坐在樹底下會(huì)有怎樣的感受？
�。�、小樹和爺爺還在說著話呢？你們猜他們在說些什么？
�。�、總結(jié)：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼，來讀讀這個(gè)故事。（指名讀──表演讀──齊讀）
�。�、過渡：小樹，你們真好，給爺爺帶來了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰？
是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開給很多很多的.人，讓我們再來美美地讀一讀。
齊讀
�。浮⑦^渡：是呀，爺爺和小樹互相幫助，在院子里快樂地生活著，選擇你喜歡的一個(gè)故事來讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀）
三、拓展延伸
爺爺和小樹的故事真感人，你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢，
或者看到過別人和小樹之間的故事呢？
四、復(fù)習(xí)鞏固
你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了，誰會(huì)組詞讀。（卡片認(rèn)讀，組詞讀）
五、指導(dǎo)書寫
�。�、這節(jié)課我們還要學(xué)寫“開”，你有什么要提醒小朋友注意的？
�。卜秾懇ぉぞ殞�。
�。�、學(xué)寫“四”。
《爺爺和小樹》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�！翱�、穿、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣，揭題
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識(shí)字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、盘崾咀x課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
�、普埿∨笥颜乙粋�(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
�、侵该侄巫x課文，及時(shí)糾正字音。
�、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識(shí)字。
�、艓熣n件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
�、平處熾S機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
�、切〗M里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
�、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
�、刹伦钟螒颍�
�、僖粋�(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上�！比绻碌氖恰芭�。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想……”
�、诳磮D猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細(xì)讀課文，理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
�、怕犂蠋煼蹲x，你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
�、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
�、峭阑プx，相互糾正。
�、戎该x。
�、赡隳苡蒙稀拔壹议T口有()”說話嗎?
�、试僮x課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
�、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
�、瓶吹叫淅淞�，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
�、侵该f說句子的意思。
�、劝鍟捍┮�，不冷。
�、山處煼蹲x，你聽出了什么?(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)
�、士纯磮D，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
�、酥笇�(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
�、讨该x，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、托洳焕淞�，它會(huì)對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
�、窝菀谎莸诙�。
3、第三段。
�、旁跔敔�?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)
�、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
�、窍奶斓搅�，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱
�、戎该麑W(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
�、煽磮D說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
�、薁敔斣跇湎鲁藳鲂那闀�(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
�、搜菀谎莸谌握n本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨(dú)立背誦。
4、同桌互背，相互糾正。
5、指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘，
爺爺不熱了，
爺爺，真好!
小樹，真好!
六、拓展說話
春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字
1、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。
3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫的'字。(不、四)
�、沤處熤笇�(dǎo)書寫“不”字。
①電腦出示帶田格中的“不”字
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱�！捌埠忘c(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
�、平處熤笇�(dǎo)書寫“四”字。
�、匐娔X出示帶田格的“四”字。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。
�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨
【板書設(shè)計(jì)】
穿衣不冷
爺爺和小樹
撐傘不熱
《爺爺和小樹》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好�！痹谡n文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師板書請學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)
教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學(xué)生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細(xì)讀課文，深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
�。�1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
�。�2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）
�。�3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的.感覺會(huì)怎么樣——冷，
小樹和小朋友一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了�？梢娎蠣敔攲π涫嵌嗝吹膼圩o(hù)呀！教師隨機(jī)板書
�。�5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）
�。ń處熃o予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪�？教師出示第二幅圖畫。
教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�(gè)組提的問題多，回答的好。
�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）
�。�2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
�。�3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對我們說什么？
2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
穿衣愛護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
�。ɑ刍ブ�
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：
孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，不信？請?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文
教師請幾組學(xué)生到臺(tái)前來進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。
2.接下來請同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，之后請同學(xué)說一說，加強(qiáng)識(shí)記。
5.教師請學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
�。�1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。
�、儋Y源出示帶田格中的“不”字
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。
�、蹖W(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。
�、儋Y源出示帶田格的“四”字。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。
�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
�、拚故緯鴮憙�(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字，說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字生詞。
《爺爺和小樹》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和４個(gè)偏旁。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１０個(gè)字、會(huì)寫４個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、實(shí)物投影儀
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和４個(gè)偏旁。
一、激疑導(dǎo)入
出示課題。看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔柚鷿h語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
２、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱
三、再讀課文
１、指名讀課文
�。病⒄J(rèn)識(shí)自然段，指名分段朗讀課文
⑴教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。
⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
３、齊讀課文，把句子讀通順。
四、認(rèn)記生字
�。�、鞏固讀音，把生字與拼音相連
２、識(shí)記字形
⑴復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。
�、浦笇�(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
�、墙涣髯R(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫來識(shí)記“開、不”;用組詞的`方法識(shí)記“暖、冷”。
⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱，開──關(guān)。
五、指導(dǎo)書寫生字
１、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
�。病鴮懮值墓P順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。
３、交流、展評(píng)生字。
六、課外閱讀
閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第５課配套短文。
第二課時(shí)
【數(shù)學(xué)目標(biāo)】
正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒆觥扒们瞄T、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。
生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？
生１，打開看，回答：里面是個(gè)“爺”
２、聽寫生字“不、開、四、五”。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
１、學(xué)習(xí)第一段。
�、胖该x第一段。
�、浦笇�(dǎo)朗讀，注重停頓。
２、學(xué)習(xí)第二、三段。
⑴自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？
⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對我們說什么？
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
�、衫首x全文，體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。
⑹引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。
�、侔此娜诵〗M補(bǔ)充完成填空。
�、谶x擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話
③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對待樹？
�。病⒏鶕�(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。
【板書設(shè)計(jì)】
５、爺爺和小樹
爺爺和小樹是多么（）。（親密、友好……）
穿衣
冬天
爺爺
小樹（不冷了）
（暖和）
撐傘
夏天
小樹
爺爺（不熱了）
�。ňG色）
《爺爺和小樹》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
１、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥�。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
�。场⒆x了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⑦@么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
�。病⒋蠹铱�，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼�。浚ǔ鍪旧挚ㄆ�
�。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
�。础⑿∨笥褌冋媛斆�，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
�。怠⑿∨笥褌冋姘�，誰能給你喜歡的'字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通
�。薄⑿∨笥褌冋媸亲R(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。
２、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
�。�、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？
２、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？
誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀啊？
４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會(huì)說些什么了
�。怠⑿∨笥褌儾坏謱W(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。
�。丁⒄埿≡u(píng)委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？
�。贰⒈砬槔首x。
《爺爺和小樹》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)字。
�。病⒄J(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
�。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第５課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
�。薄⒊鍪镜谝环鶊D
提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？
�。病⒊鍪镜诙鶊D
讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答
圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？
�。场⑽覀兛纯凑n文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。
三、初讀課文，讀通課文
�。薄⒆约航柚鷿h語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
�。病⒃僮x課文，標(biāo)出自然段。
�。场⑼阑ハ嘟粨Q檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
�。础⒊樽x生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)到、穿、冷、熱這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文，理解句子
１、自己讀讀第一段
⑴提問：讀后你知道了什么？文中的.我指的是你自己嗎？
⑵聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�、菍W(xué)生自己練習(xí)讀。
⑷同桌互讀，相互糾正。
⑸指名讀。
２、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴自己出聲讀第２段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
�、仆阑ゲ闃�(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。
⑶指名說說句子的意思。板書：穿衣，不冷。
⑷教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。
�、蓪W(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
�、手该x，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
⑺引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對樹木的保護(hù)。）
�、坛鍪咎羁站毩�(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。
口頭練習(xí)填空后，試著背一背。
�。场W(xué)習(xí)第三自然段
�、抛宰x這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
⑵請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模?/p>
板書：撐傘，不熱
�、墙處熖釂枺合奶欤G色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。
⑷請同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑸學(xué)生練習(xí)讀。
⑹同桌互讀，相互糾正。
�、酥该x，讀后評(píng)議。
⑻你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）
�、统鍪咎羁眨�
�。ǎ┑搅耍浣o爺爺（）。爺爺（）。
�、倏陬^填空
②試著背誦。
４、朗讀全文。
5、背誦全文。
�、�
看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（)。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅耍浣o爺爺（）。爺爺（）了。
�、平處煶鍪緢D畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
⑶試著獨(dú)立背誦。
⑷同桌互背，相互糾正。
�、芍该痴b，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
《爺爺和小樹》教案10
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的`特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)�！按�(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動(dòng)
演課本劇。
《爺爺和小樹》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)；
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，5、爺爺和小樹。會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
4、學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會(huì)怎樣提問。
5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的習(xí)慣。
3、6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。
7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
●導(dǎo)入：
1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？
2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”，板書，“和”
3．那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？
●范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
4．反饋：你都聽懂了什么？
5．根據(jù)學(xué)生的'反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。
6．及時(shí)鼓勵(lì)：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會(huì)知道得更多了。
7．學(xué)生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）
8．檢查個(gè)別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。）
9．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。
第二課時(shí)
●學(xué)習(xí)課文。
第一、二段：
1、指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？
2、疑：估計(jì)有：
（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？
（2）暖和的衣裳指的是什么？
（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問，并及時(shí)表揚(yáng)會(huì)提問的孩子）
3、提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。
4、小組討論，老師積極參與
5、反饋交流。
6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。
第三段：
1．第二段的學(xué)習(xí)非常棒，第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？
2．自由學(xué)習(xí)討論，
3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？
4．朗讀指導(dǎo)。
●總結(jié)
●寫字
板書設(shè)計(jì)：
《爺爺和小樹》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
教學(xué)難點(diǎn)：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹
指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。
全班齊讀課題。
(一) 復(fù)習(xí)生字
1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2．去掉拼音，認(rèn)讀生詞。
（二）分組分段朗讀課文
二、讀中品悟
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、（出示）一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？
2、讀這句話。（即第一自然段）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示冬天刮北風(fēng)的景象，說一說，你看到了什么？指名說
2、在聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？（冷）
3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢？誰能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。（板書：穿衣）
5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什么？，我們說“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說。
6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？（板書：不冷）
7、小樹穿上暖和的衣裳后會(huì)對爺爺說什么？
8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
10．帶著感情全班齊讀這一段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？生說小樹的變化。
3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪�？（出示第二幅圖）
指名讀相關(guān)句子，師相機(jī)板書：撐傘，不熱
4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”？（學(xué)生練習(xí)說）
5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組討論后交流。
6、指導(dǎo)朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。
7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。
三、拓展延伸
1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛護(hù)樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。
2、出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞。這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不斷地回報(bào)我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要—愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。
四、指導(dǎo)寫字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱�！八摹钡牡谒墓P是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
4．生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、 學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。
板書設(shè)計(jì)：
5 爺爺和小樹
工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷
夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱
評(píng)課意見:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)中中，教師立足三點(diǎn)：
1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中，學(xué)生先看圖、想象，然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到人和樹要和諧相處。
2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解讀課文。
在教學(xué)時(shí)，通過生動(dòng)、形象的視覺體驗(yàn)，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。
3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外
小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會(huì)說些什么呢？”“爺爺會(huì)對小樹說些什么呢？”等來激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生說話的匣子，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。
在學(xué)生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文，體會(huì)課文，所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助，友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語文課，應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生作業(yè)來不及展示評(píng)析。
總之低年級(jí)語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。
《爺爺和小樹》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
教學(xué)過程：
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的.故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時(shí)候，誰在干什么?)
(1)自由說
(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
《爺爺和小樹》教案14
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
設(shè)疑導(dǎo)入，針對問題提問，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積累詞語。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
小樹為什么漲得那么好?
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時(shí)
一、揭題
1、師:今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)
2、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰能記住爺?
3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
4、讀了課題，你想知道什么?
過渡:帶著你們的.問題，走進(jìn)課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀，并說說讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)
小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
游戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我?guī)湍恪?/p>
擺長龍:師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:
指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)。
同桌比比，誰寫得好。
三、再讀
1、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)
標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。
指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，交流:你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
3、用“我家門口有……”說話。
小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)
2、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說話:冬天到了，小樹______。)
自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書:穿上，暖和的衣裳)
你還會(huì)說暖和的什么?
小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰能讀出小樹的溫暖。(指讀，師生評(píng)議)
小樹不冷了，他會(huì)對爺爺說什么呢?
過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢?
3、學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會(huì)長得這么好呢?
讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么?(撐開、綠色小傘)
“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?
再讀讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒服。(指讀，評(píng)議)
三、總結(jié)，拓展
1、師生分讀全文。讀了課文，你想說什么?
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻(xiàn)。
3、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
四、指導(dǎo)寫字“四、五”
1、范寫:四、五，注意新筆畫“豎彎”。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。
3、展示優(yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。
五、完成課后“讀讀說說”
《爺爺和小樹》教案15
一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請同學(xué)們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請大家一起讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識(shí)記字形的方法。
3、學(xué)生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認(rèn)讀自然段。讀課文，學(xué)生互相評(píng)議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過范讀、領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的`輕聲詞句。（3） 學(xué)生齊讀課文
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（2）小組討論，小樹會(huì)有怎樣的變化？（3）小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書空。
2、展評(píng)：學(xué)生自查。
五、擴(kuò)展練習(xí)
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