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《爺爺和小樹》教案通用15篇
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《爺爺和小樹》教案,歡迎閱讀與收藏。
《爺爺和小樹》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
(二)、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
。1)認(rèn)識自然段。
。2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
。ㄈ⒄J(rèn)記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
2指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
3交流識記字形的方法。
。ㄋ模⒅笇(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評:學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置: 把“不、開”每個(gè)字
六、板書設(shè)計(jì): 不、開
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開火車”游戲,認(rèn)讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
。ǘW(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
(1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?
。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?
(3)讀第二段,找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?
。4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時(shí)候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?
(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?
(2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
(3)四人小組自讀第三段?磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
。ㄈ⒅笇(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評:學(xué)生自查自糾。
(四)、擴(kuò)展活動
了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì): 四、五
七、課后反思:
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
(二)、實(shí)踐活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
(1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
。2)出示“ 讀讀說說”中左邊的.詞語,完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
。3)擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配:清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
。ㄈ⒕毩(xí)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—( ) 人—( )
—( ) 父—( )
—( )
2、寫出反義詞。
冷—( ) 關(guān)(guan)—( )
3、組詞。
爺( ) 棵( ) 穿( )
爸( ) 課( ) 窗( )
五、作業(yè)布置: 練習(xí)說話:人與自然。
六、板書設(shè)計(jì):和諧
七、課后反思:
《爺爺和小樹》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
⑴認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
、排囵B(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”:
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:
教學(xué)生字“爺”:
、疟容^爺──爸。
、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
⑴自由說。
、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作:
、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個(gè)字?是怎么記住的`?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認(rèn)識自然段
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一:
、胖该x相關(guān)的句子。
、讫R讀第二自然段。
、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾?
① “暖和的衣裳”指什么?
、诩偃缒闶切洌@時(shí)你會說什么?
、戎笇(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段:
、爬斫狻熬G色的小樹”。
⑵讓學(xué)生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個(gè),說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
《爺爺和小樹》教案3
【教學(xué)理念】
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程,了解爺爺是怎樣為小樹御寒,小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題
。薄W(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。
大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對待樹木的呢?我們來學(xué)習(xí)第5課。(板書:爺爺和小樹)請學(xué)生把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問:看了課題,你們想知道什么?
。◤囊郧皩W(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、讀通課文,初步感知
1、學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字。
、胖该x生字,再開“火車”讀。(電腦顯示生字)
、迫サ羝匆糇x字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
、窍朕k法怎么記住它們。
。、檢查朗讀。
、耪J(rèn)識自然段。
、浦该侄卫首x課文,相機(jī)指導(dǎo)。
、悄信侄钨愖x。
、刃〗M匯報(bào)朗讀,評出“朗讀小能手”。
4、齊讀課文。
。ńo予充足的時(shí)間,運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段,既做到“開篇須讀”,又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。)
三、讀懂課文,入境悟情
。、學(xué)習(xí)第一自然段。
、抛寣W(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹”。)
、浦笇(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。
。、學(xué)習(xí)第二自然段。
、懦鍪尽暗艄馊~子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
、普n件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,理解“暖和的衣裳”指什么,為什么稱為“暖和的衣裳”?
、菃l(fā)想象:如果小樹會說話,會對爺爺說什么。
、戎笇(dǎo)朗讀,讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈,受到了良好的教育。)
。、學(xué)習(xí)第三自然段。
、耪n件出示“枝葉繁茂的小樹”圖,讓學(xué)生看圖說話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?)
、浦该x第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹怎樣幫助爺爺呢?
⑶四人小組自讀第三自然段,再派代表說說讀懂了什么,是怎么讀懂的。
、戎笇(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
、芍该侄卫首x,分男、女生讀。
、世首x全文,體會心情。
。ㄗ寣W(xué)生以自讀為主,小組合作學(xué)習(xí)為主要手段,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,感悟人與樹互相關(guān)心的`溫馨之情。)
四、回歸整體,小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹不冷,夏天爺爺不熱呢?
。、學(xué)生通讀課文。
。、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。)
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
。、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。
。、老師板書:指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”,寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
。、學(xué)生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本。褐笇(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人們做了哪些事。
《爺爺和小樹》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、鞏固所學(xué)的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)生字“開、傘、熱”,學(xué)寫“開、四”。
。、學(xué)習(xí)課文第三段,能有感情地朗讀課文,感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、(出示課題)小朋友,昨天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的第一個(gè)故事,誰還記得?(指名說)
是呀爺爺多么關(guān)心小樹呀,讓我們再來讀讀這個(gè)故事吧。
。、爺爺和小樹多么親密呀,讓我們一起來親切地叫叫他們。
。、過渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,誰認(rèn)識(生字游戲:長新葉)(指名帶讀)
。、生字寶寶可調(diào)皮了,跑到老師手里了,你們還認(rèn)識嗎?(開火車)
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)課文第三段
。、小樹的葉子越長越多,轉(zhuǎn)眼夏天也來了,爺爺和小樹又會發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開書本,找到夏天的故事,聽清要求:先把生字、難讀的字拼一拼,再把這個(gè)故事連起來讀一讀。
自由讀
誰能把生字讀準(zhǔn)了。(重點(diǎn)糾正發(fā)音)
生字寶寶跑到課文里,你能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀文——齊讀)
。、夏天的小樹到底長成什么樣了呢?老師把它請出來。(出示小樹圖)
指名說
。ㄒ龑(dǎo):樹葉的顏色
長高)
隨機(jī)教學(xué)“傘”的字形(老師把“傘”請出來,看看你發(fā)現(xiàn)了什么:
字形,作用)誰來夸夸小樹。
過渡:你們讀得真好,就好象是一棵棵美麗的小樹。
。、引入情境:小樹們,你的這把綠傘是給誰撐的呀?為什么呀?
你們真懂得回報(bào)呀,難怪要給爺爺撐開綠色的小傘)出示句子。
。ㄖ该x──男、女聲讀──齊讀)
。、你為爺爺撐開了綠傘,遮住了太陽,所以爺爺……出示句子:爺爺不熱了。
。ǔ鍪緢D)你怎么看出來的?(指導(dǎo)觀察:表情)
爺爺坐在樹底下會有怎樣的感受?
。怠⑿浜蜖敔斶在說著話呢?你們猜他們在說些什么?
。、總結(jié):是呀,寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,炎熱的夏天小樹帶給爺爺一份陰涼,來讀讀這個(gè)故事。(指名讀──表演讀──齊讀)
。、過渡:小樹,你們真好,給爺爺帶來了一份陰涼,你們還想把陰涼帶給誰?
是呀,你們的陰涼可以帶給爺爺,還可以開給很多很多的'人,讓我們再來美美地讀一讀。
齊讀
。、過渡:是呀,爺爺和小樹互相幫助,在院子里快樂地生活著,選擇你喜歡的一個(gè)故事來讀一讀,可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀)
三、拓展延伸
爺爺和小樹的故事真感人,你們有沒有也和小樹發(fā)生過一些什么故事呢,
或者看到過別人和小樹之間的故事呢?
四、復(fù)習(xí)鞏固
你們和小樹之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來考考你們了,誰會組詞讀。(卡片認(rèn)讀,組詞讀)
五、指導(dǎo)書寫
。、這節(jié)課我們還要學(xué)寫“開”,你有什么要提醒小朋友注意的?
。卜秾懇ぉぞ殞。
3、學(xué)寫“四”。
《爺爺和小樹》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識:“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫“フ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾!翱、穿、傘”的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、激趣,揭題
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”,請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁“父”。
二、初讀課文,自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、盘崾咀x課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
、普埿∨笥颜乙粋(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
、侵该侄巫x課文,及時(shí)糾正字音。
、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
2、自主識字。
、艓熣n件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
、平處熾S機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
、切〗M里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
、刹伦钟螒颍
、僖粋(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指“冷”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”,其他同學(xué)就說:“冷冷猜對了,請你快快回到座位上!比绻碌氖恰芭薄M瑢W(xué)們就說:“暖暖猜錯了,請你想一想……”
、诳磮D猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。
三、細(xì)讀課文,理解句子
1、學(xué)習(xí)第一段
、怕犂蠋煼蹲x,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
、峭阑プx,相互糾正。
、戎该x。
⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?
、试僮x課文第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
、沤處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
⑵看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
、侵该f說句子的意思。
、劝鍟捍┮拢焕。
、山處煼蹲x,你聽出了什么?(教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。)
、士纯磮D,說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?
⑺指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
、讨该x,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
、托洳焕淞耍鼤䦟敔斦f什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
、窝菀谎莸诙。
3、第三段。
、旁跔敔?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
、颇惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
、窍奶斓搅耍涫窃鯓踊貓(bào)爺爺?shù)?呢?板書:撐傘,不熱
、戎该麑W(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
、煽磮D說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?
、薁敔斣跇湎鲁藳鲂那闀鯓?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
、搜菀谎莸谌握n本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
3、試著獨(dú)立背誦。
4、同桌互背,相互糾正。
5、指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘,
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話
春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字
1、學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請同學(xué)說一說。
3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
⑴教師指導(dǎo)書寫“不”字。
、匐娔X出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱!捌埠忘c(diǎn)”變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評改。
、平處熤笇(dǎo)書寫“四”字。
、匐娔X出示帶田格的“四”字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。
、劢處煼秾懀瑢W(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,
就會跑到他那里休息,他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨
【板書設(shè)計(jì)】
穿衣不冷
爺爺和小樹
撐傘不熱
《爺爺和小樹》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友,樹立愛護(hù)花草樹木的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字,
2.流利有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和花草樹木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師板書請學(xué)生讀課題,
師:小朋友,你們來想一想:課題中寫了誰?(爺爺)都寫了什么?(小樹)
教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。
師:小朋友都很聰明,課題是寫了“爺爺”,寫了“小樹”,他們中間用一個(gè)“和”連了起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀,讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文,小朋友知道了些什么呢?
3.學(xué)生邊講老師邊問:課文中是怎樣寫的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!
三、細(xì)讀課文,深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
(1)小朋友自己數(shù)數(shù),這篇課文共有幾句話?
讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
。2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)
。3)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷,
小樹和小朋友一樣也會感覺很冷,它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
(4)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了衣裳,所以小樹就不冷了。可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀!教師隨機(jī)板書
。5)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)呢?(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)
。ń處熃o予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎勵,以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2.師:如果你是小樹,老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么,但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫。
教師請學(xué)生以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多,回答的好。
(1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹冠)
(2)、爺爺為什么不熱了?(小樹給爺爺遮陽)
延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)
如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會怎么樣?(喜悅)
請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!
。3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感,體會句子“爺爺真好,小樹真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象:冬天的小樹穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹,你會說什么?夏天,小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么?
2.爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù),才能長得這么粗壯茂盛;因?yàn)樾溟L得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹下乘涼。)
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?
4.在生活中,從自身做起愛護(hù)我們身邊的`一草一木,因?yàn)樗鼈儠宰约邯?dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,并用自己的實(shí)際行動去影響大家。
六、板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
穿衣愛護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
(互愛互助)
四、(出示課件:編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)
2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然,樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹木對我們有哪些好處呢?(生答:長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒有了樹木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說——
課件:滾動的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語:
孩子們,請愛護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠宰约邯?dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們,不信?請?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)課文
教師請幾組學(xué)生到臺前來進(jìn)行課文表演,并給予肯定和獎勵。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源,和學(xué)生一起來認(rèn)讀本課的會認(rèn)字。
2.接下來請同桌兩個(gè)人互讀,互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源,讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍,請學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,之后請同學(xué)說一說,加強(qiáng)識記。
5.教師請學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
。1)教師指導(dǎo)書寫“不”字。
、儋Y源出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。
、蹖W(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評改。
。2)教師指導(dǎo)書寫“四”字。
、儋Y源出示帶田格的“四”字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。
、劢處煼秾,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書寫
、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字,先指名記字,然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字,說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個(gè)字,教師巡視檢查全班掌握情況,之后請學(xué)生練習(xí)別字或錯字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會認(rèn)會寫的生字生詞。
《爺爺和小樹》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識10個(gè)字,會寫4個(gè)字,認(rèn)識筆畫和4個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識10個(gè)字、會寫4個(gè)字;正確地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、實(shí)物投影儀
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,認(rèn)識10個(gè)字,會寫4個(gè)字,認(rèn)識筆畫和4個(gè)偏旁。
一、激疑導(dǎo)入
出示課題?戳苏n題,你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱
三、再讀課文
。薄⒅该x課文
。、認(rèn)識自然段,指名分段朗讀課文
、沤處熤笇(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào):爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。
⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
。、齊讀課文,把句子讀通順。
四、認(rèn)記生字
。、鞏固讀音,把生字與拼音相連
。病⒆R記字形
、艔(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。
、浦笇(dǎo)認(rèn)識4個(gè)新偏旁。
、墙涣髯R記字形的方法:用熟字換部件的方法記“爺、給”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”,聯(lián)系事物識記“傘”;用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。
、瓤陬^說出意思相反的詞:冷──熱,開──關(guān)。
五、指導(dǎo)書寫生字
。、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、書寫生字的'筆順,按筆順先描紅,再獨(dú)立寫。
3、交流、展評生字。
六、課外閱讀
閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第5課配套短文。
第二課時(shí)
【數(shù)學(xué)目標(biāo)】
正確流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。
生齊:咚咚咚、咚咚咚,里面是個(gè)啥?
生1,打開看,回答:里面是個(gè)“爺”
。病⒙爩懮帧安、開、四、五”。
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
。、學(xué)習(xí)第一段。
⑴指名讀第一段。
、浦笇(dǎo)朗讀,注重停頓。
。病W(xué)習(xí)第二、三段。
⑴自由讀,交流:你讀懂了什么?還有哪些不懂?
、圃谧x課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
、菃l(fā)想象:冬天的小樹穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹,你會說什么?夏天,小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么?
、纫龑(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑:爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù),才能長得這么粗壯茂盛;因?yàn)樾溟L得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹下乘涼。)
⑸朗讀全文,體會爺爺和“我”的心情,讀出高興的語氣。
、室龑(dǎo)學(xué)生積累詞匯,完成課后題“讀讀說說”。
、侔此娜诵〗M補(bǔ)充完成填空。
、谶x擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話
③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組,并派代表交流。
三、擴(kuò)展活動
。、了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對待樹?
。病⒏鶕(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。
【板書設(shè)計(jì)】
。、爺爺和小樹
爺爺和小樹是多么()。(親密、友好……)
穿衣
冬天
爺爺
小樹(不冷了)
。ㄅ停
撐傘
夏天
小樹
爺爺(不熱了)
。ňG色)
《爺爺和小樹》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識10個(gè)字,會寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題,激發(fā)興趣
。薄⒔裉,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)
。病⑿∨笥褌冎赖目烧娌簧,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
。、讀了課題,小朋友們想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
。、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個(gè)招呼。浚ǔ鍪旧挚ㄆ
。、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識他嗎?(帶拼音讀詞)
4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰還認(rèn)識他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)
。怠⑿∨笥褌冋姘,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?
三、再讀課文,讀對讀通
。、小朋友們真是識字的小能手,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么?咱們就比比,誰是最細(xì)心的孩子。
。病⒋蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
另起一行,開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文
。薄⑿∨笥褌冋业恼鏈(zhǔn),誰能讀讀第一段?
。、讀的真好,再讀讀第二自然段?
理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的'衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?
誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)
這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和!誰再來讀讀?(指名讀)
大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)
。、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)
理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀啊?
。、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。大家想想,爺爺和小樹會說些什么了
。、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。
。丁⒄埿≡u委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰讀的?
7、表情朗讀。
《爺爺和小樹》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會4個(gè)生字,認(rèn)識10個(gè)字。
。病⒄J(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會人與自然的關(guān)系。
。场⒄_、流利地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
。、正確、流利地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們愛護(hù)花草樹木嗎?平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第5課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
。、出示第一幅圖
提問:圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?
2、出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問題,學(xué)生回答
圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰,在干什么?
。、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上,打開書。
三、初讀課文,讀通課文
1、自己借助漢語拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出本課的生字和會認(rèn)的字。畫的.字借助拼音多讀幾遍。
2、再讀課文,標(biāo)出自然段。
。、同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
。础⒊樽x生字和會認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)到、穿、冷、熱這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文,理解句子
。、自己讀讀第一段
⑴提問:讀后你知道了什么?文中的我指的是你自己嗎?
⑵聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
⑶學(xué)生自己練習(xí)讀。
、韧阑プx,相互糾正。
、芍该x。
。、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴自己出聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
⑵同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么。
、侵该f說句子的意思。板書:穿衣,不冷。
⑷教師范讀,你聽出了什么?教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。
、蓪W(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
、手该x,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
⑺引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。)
、坛鍪咎羁站毩(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹()了。
口頭練習(xí)填空后,試著背一背。
。、學(xué)習(xí)第三自然段
⑴自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
⑵請兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問:小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模?/p>
板書:撐傘,不熱
、墙處熖釂枺合奶欤G色的大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
、日埻瑢W(xué)讀文,讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
⑸學(xué)生練習(xí)讀。
、释阑プx,相互糾正。
、酥该x,讀后評議。
、棠隳芙Y(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用,人們離不開樹木。)
⑼出示填空:
。ǎ┑搅,小樹給爺爺()。爺爺()。
、倏陬^填空
、谠囍痴b。
。、朗讀全文。
5、背誦全文。
、
看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
。ǎ┑搅,小樹給爺爺()。爺爺()了。
、平處煶鍪緢D畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
、窃囍(dú)立背誦。
⑷同桌互背,相互糾正。
⑸指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
《爺爺和小樹》教案10
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識10個(gè)字,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字!翱谩(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)!按(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。
四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的.頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會,停頓的時(shí)間比句號長一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說說。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
2、思考:爺爺為小樹做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認(rèn)識其中的7個(gè)生字;
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
1、認(rèn)識其中的3個(gè)生字;
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴(kuò)展活動
演課本劇。
《爺爺和小樹》教案11
一、教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識10個(gè)生字,5、爺爺和小樹。會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁:父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。
4、學(xué)習(xí)讀書的方法:學(xué)會怎樣提問。
5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書、思考、提出問題的.習(xí)慣。
3、6、學(xué)會尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。
7、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)安排:
2課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
●導(dǎo)入:
1.板書:小樹,(指名讀)誰知道小樹能給我們帶來什么?
2.板書:爺爺,教學(xué)“爺爺”,板書,“和”
3.那么,我們該怎樣對待小樹呢?請小朋友們閉上眼睛,聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事,看誰聽懂得最多?
●范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
4.反饋:你都聽懂了什么?
5.根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時(shí)教學(xué)部分生字。
6.及時(shí)鼓勵:小朋友可真不簡單,聽了一次就聽懂了那么多,如果自己再去讀讀,那就會知道得更多了。
7.學(xué)生自己借助拼音初讀課文,(自由讀,同桌互讀互幫)
8.檢查個(gè)別生是否讀正確。(一段一段地檢查,并且隨機(jī)教學(xué)生字。)
9.認(rèn)識自然段,并且動筆標(biāo)一標(biāo)。
第二課時(shí)
●學(xué)習(xí)課文。
第一、二段:
1、指名個(gè)別生讀,讀著讀著,你有什么地方不懂?
2、疑:估計(jì)有:
(1)為什么要給小樹穿上暖和的衣服?
。2)暖和的衣裳指的是什么?
。3)為什么小樹就不冷了?(鼓勵孩子不懂就問,并及時(shí)表揚(yáng)會提問的孩子)
3、提了這么多問題,該怎么辦呢?對了應(yīng)該自己想辦法去解決,真正不懂的,再去請教老師。
4、小組討論,老師積極參與
5、反饋交流。
6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會背誦。
第三段:
1.第二段的學(xué)習(xí)非常棒,第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了,好嗎?你們也先在小小組里讀通課文,然后有哪些問題提出來,看看伙伴能不能幫你解決?
2.自由學(xué)習(xí)討論,
3.交流反饋:說一說你剛才是怎么提出問題,又是怎么解決問題的?
4.朗讀指導(dǎo)。
●總結(jié)
●寫字
板書設(shè)計(jì):
《爺爺和小樹》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
3.懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
教學(xué)難點(diǎn):懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題:5.爺爺和小樹
指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。
全班齊讀課題。
(一) 復(fù)習(xí)生字
1.出示帶拼音的生字詞,開火車讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.去掉拼音,認(rèn)讀生詞。
。ǘ┓纸M分段朗讀課文
二、讀中品悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、(出示)一棵小樹圖,同學(xué)們看到了這是一棵小樹,在課文中找一找,哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方?
2、讀這句話。(即第一自然段)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示冬天刮北風(fēng)的景象,說一說,你看到了什么?指名說
2、在聽著這呼呼的風(fēng)聲,你感覺怎樣?(冷)
3、是的,小樹也和你們一樣感覺很冷,那它會在寒風(fēng)里說些什么呢?誰能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。(板書:穿衣)
5.出示“暖和的衣裳”,提問:暖和的衣裳指什么?,我們說“暖和的衣裳”,還有哪些東西是暖和的?(出示)“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說。
6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳?爺爺這樣做的結(jié)果怎樣?(板書:不冷)
7、小樹穿上暖和的衣裳后會對爺爺說什么?
8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
10.帶著感情全班齊讀這一段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?生說小樹的變化。
3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)腵呢?(出示第二幅圖)
指名讀相關(guān)句子,師相機(jī)板書:撐傘,不熱
4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么?你還知道“綠色的------”?(學(xué)生練習(xí)說)
5、夏天,爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組討論后交流。
6、指導(dǎo)朗讀第三段,讀出爺爺開心的心情。
7、出示二三兩段句子,男女聲分讀。
三、拓展延伸
1、看。小朋友,你們看,不管是新春還是盛夏,不管深秋還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人,關(guān)心愛護(hù)樹木,所以我們今天就能見到這么美麗的景色。
2、出示樹木圖片,讓學(xué)生欣賞。這些樹木長得這么高大,這么茂盛,凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然,樹木也在不斷地回報(bào)我們,你知道樹木對我們有那些好處嗎?(長果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢)沒有了樹木,我們就失去了美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要—愛護(hù)樹木,愛我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。
四、指導(dǎo)寫字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。“四”的第四筆是豎彎,強(qiáng)調(diào)豎要直,彎要圓。
3.學(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
4.生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
5、 學(xué)生作業(yè)展示評析。
板書設(shè)計(jì):
5 爺爺和小樹
工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及評課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷
夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱
評課意見:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)中中,教師立足三點(diǎn):
1、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中,學(xué)生先看圖、想象,然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到人和樹要和諧相處。
2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解讀課文。
在教學(xué)時(shí),通過生動、形象的視覺體驗(yàn),討論、交流,突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。
3、激活思維,運(yùn)用想象,延伸課外
小學(xué)生是最富有想象力的,本課富有童趣,教師設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會在寒風(fēng)里說些什么?“”假如你是小樹,爺爺這么照顧自己,你又會說些什么呢?”“爺爺會對小樹說些什么呢?”等來激活學(xué)生的思維,打開學(xué)生說話的匣子,充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸,在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。
在學(xué)生齊讀第二段后,教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì),教師沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文,體會課文,所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么?和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助,友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中,讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木,熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語文課,應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合,本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生作業(yè)來不及展示評析。
總之低年級語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識,根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。
《爺爺和小樹》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識1
筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
教學(xué)過程:
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
(1)自由說
(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的`變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
《爺爺和小樹》教案14
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力:
1、認(rèn)識10個(gè)字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫點(diǎn)和立刀旁,兩點(diǎn)水,人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
設(shè)疑導(dǎo)入,針對問題提問,自讀課文,初步感知,嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積累詞語。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和練習(xí)朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
小樹為什么漲得那么好?
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時(shí)
一、揭題
1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)
2、學(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰能記住爺?
3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
(讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
4、讀了課題,你想知道什么?
過渡:帶著你們的問題,走進(jìn)課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文,提示:遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀,并說說讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)
小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
游戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我,我?guī)湍恪?/p>
擺長龍:師讀一個(gè),學(xué)生擺一張卡片。
3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:
指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨(dú)立寫二個(gè)。
同桌比比,誰寫得好。
三、再讀
1、同桌互相對讀課文,比一比誰讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)
標(biāo)出自然段序號:大家找找,課文有幾個(gè)自然段,給他們標(biāo)上。
指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
3、用“我家門口有……”說話。
小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字,如:“熱”的`偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)
2、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀讀課文,想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習(xí)第二段,出示第一幅圖:觀察冬天到了,小樹在寒風(fēng)中會怎樣?(想象說話:冬天到了,小樹______。)
自由讀第二段,爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書:穿上,暖和的衣裳)
你還會說暖和的什么?
小樹穿上了爺爺為他做的暖衣,不冷了,誰能讀出小樹的溫暖。(指讀,師生評議)
小樹不冷了,他會對爺爺說什么呢?
過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下,漸漸地長大了,到了夏天,小樹又有什么變化呢?
3、學(xué)習(xí)第三段,出示第二幅圖,說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會長得這么好呢?
讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么?(撐開、綠色小傘)
“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?
再讀讀第三段,誰能讀出爺爺心里的舒服。(指讀,評議)
三、總結(jié),拓展
1、師生分讀全文。讀了課文,你想說什么?
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻(xiàn)。
3、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
四、指導(dǎo)寫字“四、五”
1、范寫:四、五,注意新筆畫“豎彎”。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。
3、展示優(yōu)秀的字,評點(diǎn)。
五、完成課后“讀讀說說”
《爺爺和小樹》教案15
一、揭示課題,導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請同學(xué)們先聽老師讀一遍,誰聽出課文的題目是什么?板書課題。談話:爺爺是人,小樹是植物,為什么把小樹和人物寫在一起呢?學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請大家一起讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文,畫出課文中的生字。
2、出示生字卡片,指名讀,開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。
3、學(xué)生在讀課文,把課文讀通順。4、檢查朗讀。(1)認(rèn)讀自然段。讀課文,學(xué)生互相評議是否讀的正確、響亮,不丟字、加字。(2) 師通過范讀、領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句。(3) 學(xué)生齊讀課文
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由讀第一段,交流“讀懂了什么”?(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。(2)爺爺為什么這樣做?“暖和的.衣服”指的是什么?(3)啟發(fā)想象:冬天太冷了,爺爺幫助了小樹小樹不冷了,小樹的心情怎樣?,(4)指導(dǎo)朗讀第二段話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(2)小組討論,小樹會有怎樣的變化?(3)小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置,再書空。
2、展評:學(xué)生自查。
五、擴(kuò)展練習(xí)
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