二年級數(shù)學(xué)教案(合集15篇)
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:課本第36-37頁例題,想想做做第1-4題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2.使學(xué)生在探索算法的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
問:這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?為什么都是1?
2.筆算。37+2564+8
問:這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的?
4.導(dǎo)入新課:筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí),要先把相同的數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一,這節(jié)課我們將利用這些知識,學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。
(板書課題:進(jìn)位加法)
二.新授
出示例題圖,學(xué)習(xí)例題。
1.出示問題1:一年級和二年級一共借書多少本?
1)指名列式:85+143=
2)學(xué)生嘗試筆算。
3)指名說計(jì)算辦法。
問:從哪位算起?說說個(gè)位上相加的過程。
問:十位上8加4得多少?十位上滿了十怎么辦?十位上的`和怎樣寫?
問:百位上相加是多少?為什么得2?
4)指名學(xué)生完整的口述筆算過程。
5)請學(xué)生在書上進(jìn)行驗(yàn)算,再填寫橫式得數(shù)。
2.出示問題2:一年級和三年級一共借書多少本?
1)指名列式:85+126=
2)請學(xué)生獨(dú)立探索解決,指名板演。
3)集體核對,說說計(jì)算時(shí)要注意什么?
4)學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,橫式上寫得數(shù)。
3.歸納
1)請你想一想,筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算?
。ńM織學(xué)生討論)
2)組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3):做筆算加法要將相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)一。
三鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1)在書上算一算。
2)匯報(bào)。你是怎樣算的?
2.想想做做第3題
1)先找出錯(cuò)在哪里,再改正過來。
6576334
+243+646+569
208712893
2)匯報(bào)。
3.想想做做第4題
1)說圖意。
2)怎樣列式?
3)獨(dú)立計(jì)算。
4)匯報(bào)。
4.想想做做第2題
1)獨(dú)立計(jì)算。注意對齊數(shù)位。
2)你是怎樣驗(yàn)算的?
四.
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?三位數(shù)加法筆算要怎樣算?
板書設(shè)計(jì):
進(jìn)位加
85+143=85+126=
8585
+143+126
208211
教學(xué)反思:
二年級數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。
教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容:
第一段,第69~72頁的例題、“試一試”、“想想做做”和練習(xí)九,教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和口算;
第二段,第73~80頁的例題、“想想做做”和練習(xí)十,教學(xué)倍的認(rèn)識以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡單實(shí)際問題;
第三段,第81~85頁的例題、“試一試”、“想想做做”和練習(xí)十一,教學(xué)需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),以及用乘法和加(減)法兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題;
第四段,第86~90頁的例題、“試一試”、“想想做做”和練習(xí)十二,教學(xué)需要連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),以及用乘法和加(減)法兩步計(jì)算解決的另外一些實(shí)際問題;
第五段,第91~93頁的復(fù)習(xí),是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。
二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的邏輯基礎(chǔ)。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來無外乎兩種:一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來計(jì)算,二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。而后者本質(zhì)上是改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行的一種簡單推理。如,計(jì)算20×3時(shí),先把20看作2個(gè)十,因?yàn)?個(gè)一乘3得6個(gè)一,所以2個(gè)十乘3乘6個(gè)十,也就是60。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再通過交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識解釋自己的算法,從而理解算理,掌握算法。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對乘法分配律的應(yīng)用。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實(shí)情境中的'數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在直觀水平上應(yīng)用乘法分配律來解決新的計(jì)算問題。教學(xué)時(shí),一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計(jì)算方法:第一,呈現(xiàn)實(shí)際問題,讓學(xué)生根據(jù)對實(shí)際問題的理解列出乘法算式。如,14×2。第二,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法計(jì)算14×2的結(jié)果,并在學(xué)生自主探索算法的過程中適時(shí)啟發(fā)學(xué)生先算10×2,再算4×2,最后把兩次算出的積相加。
第三,呈現(xiàn)如右的豎式(1),引導(dǎo)學(xué)生利用已有
的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解計(jì)算的過程。如,豎式中的“8”
是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?為什么要寫在個(gè)位上?豎
式中的“20”又是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?豎式中的
“28”是怎樣算出來的?第四,介紹如右的豎式
。2),通過討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算過程并
初步掌握算法。
3、通過豎式兩種寫法的比較,使學(xué)生理解并掌握需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位的筆算方法是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算的難點(diǎn)。教學(xué)第81頁的例題時(shí),可以先讓學(xué)生通過估算獲得乘積的大致范圍,或通過其他能夠理解的方法獲得計(jì)算結(jié)果。如,先算40×2=80,再算8×2=16,把80與16合起來是96。在此基礎(chǔ)上,
呈現(xiàn)如右的兩個(gè)豎式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、
思考:2乘8得16,右邊豎式中積的個(gè)位為什么
只寫了6?2乘40得8個(gè)十,右邊豎式中積的十
位為什么寫9?9可以用幾乘幾再加幾得到?從而使學(xué)生理解筆算的計(jì)算過程。第86頁例題的教學(xué)過程與上述例題的教學(xué)類似,重點(diǎn)也可放在豎式的兩種寫法的比較上。
要啟發(fā)學(xué)生思考:3乘40得多少?120是多
少個(gè)十?為什么計(jì)算結(jié)果中有14個(gè)十呢?14
可以用幾乘幾再加幾得到?
4、指導(dǎo)學(xué)生通過動手操作,理解倍的含義,掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡單實(shí)際問題的解法。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本,也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算之后,集中安排倍的認(rèn)識以及相關(guān)的簡單實(shí)際問題。這樣安排的意圖主要有兩個(gè):一是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對乘法運(yùn)算含義的理解;二是讓學(xué)生相對完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數(shù)量關(guān)系,拓寬用乘、除法解決實(shí)際問題的范圍,并為接下來學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):第一,通過對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,引出倍的含義?梢韵茸寣W(xué)生利用已有知識對給出的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生:對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí),除了可以求它們的差,還可以求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。由此,結(jié)合畫圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義。第二,根據(jù)倍的含義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,就是把其中的一個(gè)數(shù)看作1份,看另一個(gè)數(shù)中有這樣的幾份,也就是把一個(gè)數(shù)按指定的每份數(shù)進(jìn)行平均分,所以用除法計(jì)算。第三,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對倍的含義的理解,探索并理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法,并在交流中明確:要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個(gè)幾相加的和是多少,所以用乘法計(jì)算。
5、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)掌握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的基本策略。從本單元開始,教材將教學(xué)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題在已知信息的收集、選擇、組合方面,在合理確定解題思路方面,在靈活解答解題策略方面對學(xué)生都有了新的更高的要求。因此,有必要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。第一,要幫助學(xué)生弄清問題情境中的事理,以對事理的準(zhǔn)確把握促進(jìn)對數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確理解。第二,要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達(dá)信息。第三,要多讓學(xué)生說說從已有的信息中,還能想到些什么。第四,解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運(yùn)算的實(shí)際意義。
二年級數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第31頁例3,以及練習(xí)七第7~9題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一、體會感受
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?
判斷:生活中,有哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向
1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2.說說你為什么要這樣分。
3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展
1.完成教材練習(xí)七第7題。
師:是我們在生活中的一些事物,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨(dú)立看看,再想一想。
學(xué)生獨(dú)立看題,并判斷、思考。
請學(xué)生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的。
2.完成教材練習(xí)七第8題。
談話:你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣,剛才同學(xué)們說鐘面上指針的' 運(yùn)動是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個(gè)鐘面,你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的時(shí)間嗎?
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)
分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)
那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢?(50分)
3.完成教材練習(xí)七第9題。
課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積,比比誰的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動。我們常見的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
二年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習(xí)十1--2題
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角,感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說出角的各部分名稱,會辯認(rèn)角。
3、在探索角的過程中,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境認(rèn)識角
教學(xué)難點(diǎn):會辯認(rèn)角
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、三角尺、紙、活動角等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、你知道角嗎?你能說一說嗎?
2、在日常生活中經(jīng)?吹礁鞣N各樣的角。
課件出示例1圖,觀察這些物體,指出那里是角。
二、動手操作,建立角的概念
1、折角
、拍銈兡苡眠@張紙折出角嗎?
⑵你們用手摸一摸角的這兒(頂點(diǎn))有什么感覺?再摸一摸角的這兩邊,有什么感覺?
學(xué)生摸一摸后,說一說感覺。(尖尖的;直直的光滑......)
⑶在學(xué)生折的`角中選幾個(gè)大小不同的角,貼在黑板上。你能說出這幾個(gè)角,哪個(gè)大,哪個(gè)小嗎?
、刃〗Y(jié):角是有大小的。
2、做活動角
、湃绻o你一顆圖釘,兩條硬紙條,你能做出一個(gè)活動角嗎?
①學(xué)生試做
、诓僮鳎郝牽诹睿兇笞冃。
3、認(rèn)識角各部分的名稱
、懦橄蟪鼋堑膱D形
課件:由活動角抽象成幾何圖形角。
教師演示,學(xué)生想象:用小圓點(diǎn)代替圖釘,用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形?
、平榻B角各部分的名稱
你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么,兩條線又叫什么嗎?
①看書第43頁
、诜答仭0鍟喉旤c(diǎn)、邊、邊
4、小結(jié):這節(jié)我們認(rèn)識了什么?
三、課堂活動
1、說一說生活中所見到的角。全班交流
2、課堂活動,第2題。數(shù)一數(shù),共有幾個(gè)角?
、判〗M活動
、品答。全班交流
3、練習(xí)十第1題
、判〗M活動
、品答。全班交流
4、練習(xí)十第2題
、判〗M活動
、品答。全班交流
四、課堂小結(jié)
二年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
通過類比、觀察,學(xué)會如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。
教學(xué)重點(diǎn)
會選擇合適的長度單位描述物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師:前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?
生:我們學(xué)習(xí)了米和厘米。
師:它們之間有什么關(guān)系呢?
生:1米=100厘米。
師:今天,“米”和“厘米”又來找我們做朋友,想了解同學(xué)們對它們掌握和應(yīng)用的情況,看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地測定物體的長度。
(板書課題:解決問題)
二、探索新知
1.教學(xué)教材第7頁例8。
教師談話:(課件出示旗桿)同學(xué)們看,這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?(讓學(xué)生猜測)
降低難度:這樣猜測范圍太廣了,老師給同學(xué)們提個(gè)問題:一根旗桿的高度是13厘米還是13米?和你小組的同學(xué)互相說說想法。
指名回答,說想法。
引導(dǎo):
方法一:排除法,1厘米只有這么長,(用手比畫)那么13厘米就只有這么長,旗桿不可能這么矮,所以是13米。
方法二:推算法。把旗桿的`高度和我們的身高對比一下,我們大約是1米多高,才到旗桿的這個(gè)高度,所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。
方法三:類比法,和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較,旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高,比如,一支新鉛筆都不止13厘米長,旗桿的高度應(yīng)該是13米。
小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們在選擇合適的長度單位時(shí)要多思多想,最終確定合適的長度單位。
2.鞏固新知。
師:小明來到百鳥館,看見了這樣一只小鳥。
(課件出示)
這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢?
(學(xué)生交流)
指名匯報(bào),說說理由。
讓學(xué)生自己說說思考的方法,我們的身高大約是1米,小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣長,所以,小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。
3.做一做。
出示教材第7頁“做一做”。
讓學(xué)生討論:課桌的寬是60厘米還是60米?
引導(dǎo):60米是多長?我們的教室長大約是6米,課桌的寬會比教室還長嗎?(不會)所以用厘米比較合適。
讓學(xué)生自己估算,籃球場的長是28米。
4.估一估,量一量。
三、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了,你學(xué)會了什么?
小結(jié):這一單元我們認(rèn)識了長度單位厘米和米,并初步認(rèn)識了線段,學(xué)會了確定長度單位。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成做一做。
說一說你是怎么想的。
2.教材第9頁練習(xí)一第8題。
3.敬請選用《智慧花朵》相關(guān)習(xí)題。
五、教學(xué)板書
解決問題
旗桿的高度是13米。
教后反思
學(xué)生初涉長度單位厘米和米,很容易把這兩種概念混淆,一種是在語言上的混淆,一種是長度概念上的混淆,學(xué)生在描述物體的長度時(shí)一味追求用尺精確測量物體的長度,而面對生活中的具體問題,選擇解決問題策略的能力較弱。因此,本節(jié)課重點(diǎn)在策略的研究上,通過經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
二年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算的過程,體驗(yàn)算法多樣化,學(xué)會靈活地進(jìn)行計(jì)算。2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。
3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn):
能正確的.計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。
教學(xué)準(zhǔn)備:奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。
教學(xué)過程:
一、情景引入、
播放奧運(yùn)會開幕式的錄像,請學(xué)生談一談對奧運(yùn)會的理解,進(jìn)行愛國主義教育。
二、新授
。1)出示27屆至29屆奧運(yùn)會獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
。2)請學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息,合計(jì)是什么意思?
。3)教師提出要求,計(jì)算一下,第29屆奧運(yùn)會我國一共獲得了多少枚獎(jiǎng)牌?讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。
(4)指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。
(5)總結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。
二年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米,會用刻度尺量、畫線段。
2、使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識,能正確區(qū)分角和直角。
過程與方法:
在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):
會量、畫線段。
難點(diǎn):
認(rèn)識角和直角,會畫角
教法與學(xué)法:
教法:談話法
學(xué)法:小組研討法
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:米和厘米,角和直角的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、體驗(yàn)1米和1厘米的長度。
、儆檬直郾硎1米大約有多長,用手指表示1厘米大約有多長。
a。學(xué)生比畫。
B。說一說,生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
、诿缀屠迕字g的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫線段。
、倏唇滩牡105頁第10題,估計(jì)兩條線段大約有多長。
指名回答。
、趧邮至恳涣,驗(yàn)證你估計(jì)得對不對。
請同學(xué)匯報(bào)測量結(jié)果,并說說測量物體長度的方法。
、郛嬕粭l長5厘米的.線段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
、僬f一說教室里哪兒有角,哪些是直角,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
②判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角?
用三角板的直角來畫,從直角的頂點(diǎn)開始,沿著兩條直角邊畫兩條線,就畫成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁第6題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答,集體訂正。
2、小組活動。
①小組合作開展學(xué)習(xí)活動。
、谙嗷ソ涣,你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
、郛嬕粋(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書105頁第11題。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?
二年級數(shù)學(xué)教案8
第一單元、長度單位
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認(rèn)識線段量、畫線段。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)
4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
能力點(diǎn):在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點(diǎn):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
教學(xué)難點(diǎn):
用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
能力點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。
德育點(diǎn):
使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn):
初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式:
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?
生:尺子。
二、自主探究:
1、認(rèn)識1厘米。
拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察,匯報(bào)。
A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
B、線,有長有短,叫刻度線。
C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)
找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認(rèn)識幾厘米。
師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?
問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運(yùn)用:
1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的'前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。
課后小結(jié):
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識點(diǎn):
1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。
德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。
二年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
P44例1、例2,P45課堂活動1、2、3,練習(xí)七1題。
教學(xué)目標(biāo):
1、會用豎式計(jì)算三位數(shù)的加法。
2、能結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,并與同學(xué)交流自己 的.計(jì)算方法和計(jì)算過程。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神及與同 學(xué)積極合作的意識。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物掛圖,口算卡片、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
口算。P48—練習(xí)七第1題,直接計(jì)算在書上。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探討新知。
、、學(xué)習(xí)例1
1、學(xué)校買了一些辦公用品,師出示例1的主題圖。
2、學(xué)生看圖后說出鋼筆有220支,鉛筆260支。
3、師問:兩種筆一共有多少支?該怎樣列式?你是怎樣計(jì)算的?
4、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,再和同桌的說一說。
5、師指名說你是怎樣算的,根據(jù)學(xué)生的回答,再板書。
220+260=480(支)
⑴可以是2大盒加2大盒(都是100支),得4大盒,2小盒加6小盒(都 是10支)得8小盒,就是480支;
、瓶梢允莻(gè)百加2個(gè)百得4個(gè)百,2個(gè)十加6個(gè)十得8個(gè)十,就是480;
、强梢允200+200=400,20+60=80,400+80=480;
⑷ 可以用豎式計(jì)算:220
+260
480
、煽梢允220+200+60=420+60=480;
……
㈡、學(xué)習(xí)例2
1、師出示例2表格,讓學(xué)生看懂表格說出題意。
2、學(xué)生獨(dú)立列式后,先估算一下,這個(gè)學(xué)校大約有多少人,生選擇適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算在書上。
3、指名上臺板算豎式:433+418=851(人)
433
+418
851
4、議一議,讓學(xué)生從各自的感受中,歸納一下豎式計(jì)算應(yīng)該注意什 么?
、傧嗤瑪(shù)位對齊;
、趶膫(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1。
三、課堂活動:
1、P45—1題,看圖填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立填寫在書上,再集體評講。
2、P45—2題,生先看統(tǒng)計(jì)表,然后在作業(yè)本上寫豎式計(jì)算。
3、P46—3題,生看懂圖意,做在作業(yè)本上。
四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?要注意什么?
二年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。
2.運(yùn)用所學(xué)知識,解決一些實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在探索算法的過程中,通過交流、比較,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識,解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)
談話:老師今天要考你們一年級的知識,有沒有信心?
1.口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2.找出最快最好的辦法,口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。
439
557581
問:怎樣計(jì)算比較簡便?
3.揭題:今天我們就來進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。(板書:連加)
二.新授
1.教學(xué)例題。
出示例題:一、二、三年級一共借書多少本?
1)你打算怎樣列式?(指名說)教師板書:85+143+126
2)同桌說一說,你準(zhǔn)備怎樣算?(同桌說,再獨(dú)立計(jì)算)指名說如何計(jì)算。
3)再想想還有其他方法嗎?生小組討論。
4)指名說:還可以只列一個(gè)豎式:85
143
+126
354
5)你喜歡用什么方法計(jì)算?四人小組說一說。讓學(xué)生體會到“只列一個(gè)豎式”比較簡便。
2.教學(xué)試一試:四、五、六年級一共借書多少本?怎樣列式?(指名說)
178+194+236
178
194
。236
□□□
個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便?十位上呢?同桌討論。
哪一位上的數(shù)相加滿幾十,要向前一位進(jìn)幾。(學(xué)生自己完成計(jì)算)
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1)獨(dú)立計(jì)算。提示:想做全對嗎?那要特別認(rèn)真、細(xì)心地計(jì)算哦!
53279586
316402117
。125+311+208
做完了想知道對不對怎么辦?(要驗(yàn)算)一般用再算一次的方法驗(yàn)算。
2)同桌說一說你是怎樣算的。
3)指名匯報(bào),集體核對。
3.想想做做第3題
1)指名說圖意。2)三個(gè)班一共植樹多少棵?怎樣列式
3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。4)匯報(bào)核對。
5.想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四.課堂小結(jié)
今天你獲得了什么?
板書設(shè)計(jì):
連加
一、二、三年級一共借書多少本?
85+143+126=354(本)
85
143
。126
354
教學(xué)后記:
二年級數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、通過創(chuàng)設(shè)的情景,體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù),會用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學(xué)會使用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
過程與方法:
通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過程。
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
初步體會統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。
【教學(xué)過程】
情境引入
小調(diào)查: [小轎車、公交車和卡車]
師:今天要學(xué)習(xí)的'本領(lǐng),在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘I钪须S處可 見,請用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)
交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。
小結(jié):像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計(jì)。
二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學(xué))
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計(jì)一次。
交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。(出示表格)
車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表
種 類
輛數(shù)(輛)
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師:像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題:統(tǒng)計(jì)表初步。
4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表
師:小朋友們已經(jīng)會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項(xiàng)小調(diào)查(出示記錄)。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)生獨(dú)立完成書本P40/2。)
最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表
師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?
師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題?
示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問一答。交流反饋。
師:通過統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過程 鞏固新知
統(tǒng)計(jì)最愛吃的食物。
開小火車進(jìn)行匯報(bào),整理數(shù)據(jù),將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)習(xí)單)
反饋交流。
師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表,你能獲得哪些信息呢?
四、課堂總結(jié)
師:除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。(機(jī)動)
師:這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
二年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
20以內(nèi)的不退位減法
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
。1)借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
。2)使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2.過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
20以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。
學(xué)生說數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)
1.觀察思考解決問題。
(1)搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)
師:同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
(2)根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?教師板書:10+3=13 13+2=15
(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。
①藍(lán)靈鼠搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:
②后來它又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是13+2=15
2.出示圖3。
師:現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了,說說這次它是怎樣擺弄的。
生:它從15塊積木中拿走了兩塊。
師:觀察得的很仔細(xì),剛才圖中是向下的箭號表示加上,現(xiàn)在箭號向上就表示拿走。怎樣用算式表示?
生:15-3
師:怎樣計(jì)算15-3呢?
生:先用5-3=2,再10+2=12。
教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說,也可以同桌之間互說,加深算理。
3.出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說圖意,然后獨(dú)立填空,后集體反饋。
生1:現(xiàn)在又拿走了2塊,拿只剩左邊的1摞正好是10塊,所以12-2=10。
生2:12可以分成10和2,所以12-2就等于10。
4.觀察比較。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖,說說有什么共同點(diǎn)?
、傩〗M合作交流
②集體反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今天的.算式,在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加上10。
5.小結(jié)。
我們通過觀察畫面,動腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題,列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。
三、算一算
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.說說你是怎么算得?
(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。
(因?yàn)?6可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)
(2)出示:l7一3=19-5=
師:說說你是怎樣算這兩題的?
生1:17-3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。
生2:19-5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師:比較17-3=和19-5=這兩個(gè)算式,你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?
學(xué)生分組討論,然后集體交流。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變,F(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)
四、練一練
1.練一練第1題。(課本第9頁)
學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名口算,說說自己是怎樣想的。
2.看圖寫算式。投影出示練一練第2題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說說你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解:
第一幅可以列式:10+6=16、16-6=10或16-10=6。
第二幅圖可以列式:12+5=17、17-5=12或17-12=5
重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都說說自己算式表示的含義。體會整體與部分的關(guān)系。
可以先在小組內(nèi)交流,然后再提問個(gè)別同學(xué)。
3.照小豬的樣子說算式。(練一練第3題)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式,弄清圖意。
(2)請學(xué)生以4人為一個(gè)小組,在小組內(nèi)說說你相到的算式,并由小組長記錄。
(3)小組交流反饋。
4.口算比賽
學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,也可以請做錯(cuò)的同學(xué)再來說說怎么算。
五、課堂總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?(板書:20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算)你還有什么想法?
二年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題,數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》。
教學(xué)目的:
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開火車口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
。▊(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示“小熊請客”圖。
師:今天小熊家來了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請客人們吃,我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師:小熊想把4個(gè)紅果串成一串,那么2串有多少個(gè)紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢?你能用所學(xué)的.方法列式解答,并編出乘法算式嗎?
。ǹ上日堃幻A(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)
。1)獨(dú)立思考,填寫表格。
。2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
。3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》》。
板書算式和口訣。
。▽W(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)
(4)學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知,解決問題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對口令;小組選代表比賽對口令,看誰說得又對又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?有什么收獲?
數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》
二年級數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程,認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型,進(jìn)一步體會平均分的意義
2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的'簡單問題
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程,感受合作與分享的愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步體會等分的含義
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分
四、教學(xué)策略
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
六、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,揭示課題
淘氣家里來客人啦,媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們,讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容,將問題形象化,拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離!
。ǘ┳灾魈骄
出示“分蘋果”情境圖
1、觀察情境圖
從這幅圖當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、按份數(shù)分,每份有幾個(gè)
。1)布置任務(wù)活動
任務(wù)要求:用五角星代替客人,圓圈代替蘋果,將蘋果公平的分給客人。
。2)學(xué)生活動,畫一畫
學(xué)生在算術(shù)本上畫,教師巡視了解情況
。3)反饋交流
方法一:1個(gè)1個(gè)分,分了4次,最后每人分4個(gè)蘋果。
方法二:2個(gè)2個(gè)分,分了2次,最后每人分4個(gè)蘋果。
方法三:根據(jù)乘法口訣“三四十二”分,分了1次,最后每人分4個(gè)蘋果。
3、按每份4個(gè)分,求份數(shù)
。1)問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來,大家又不想浪費(fèi),打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
。2)分析數(shù)學(xué)關(guān)系
蘋果總共有12個(gè),每4個(gè)裝一袋,需要幾個(gè)袋子?
。3)學(xué)生活動,分一分
學(xué)生動手分一分,教師巡視了解情況
。4)交流反饋
每4個(gè)放一堆,一共分了三堆,說明要3個(gè)袋子。
【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生動手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對平均分概念的理解。】
4、比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)
(1)相同點(diǎn):都是把12個(gè)蘋果平均分,每份4個(gè)。
。2)不同點(diǎn):
、侔12個(gè)蘋果平均分成3份,每份4個(gè)。
、诳偣12個(gè)蘋果,每份4個(gè),可以分3份。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會平均分問題的兩種不同情境,使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”,為以后的除法做鋪墊。】
。ㄈ╈柟膛c練習(xí)
1、小兔子搬蘿卜
2、圈一圈,填一填
。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
今天,你學(xué)到了什么
七、板書設(shè)計(jì)
分蘋果
分成3堆,每堆4個(gè)
12個(gè)蘋果分的結(jié)果相同
每袋裝4個(gè),需要3個(gè)袋子
二年級數(shù)學(xué)教案15
課題:有余數(shù)除法
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
有余數(shù)除法的試商.
教具和學(xué)具
實(shí)物圖及投影片,11根小棒.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.用豎式計(jì)算(兩人板演)
8÷4= 36÷9=
訂正時(shí),由學(xué)生說一說計(jì)算過程.
2.卡片口算(與板演同時(shí)進(jìn)行)
( )里最大能填幾?
3×( )<22 4×( )<37
。 )×2<11 ( )×5<38
二、學(xué)習(xí)新課.
教師談話:大家學(xué)會了除法豎式的寫法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法.同學(xué)們看一看,今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同.
1.教學(xué)例1.
。1)出示例1的`第一幅圖.
提問:這幅圖是什么意思?(把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?)
學(xué)生動手操作.用6個(gè)圓片代替梨,平均分成3份,每份是多少?再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上,并指名板演.
訂正時(shí),提問:
、 在被除數(shù)下面寫6,表示什么?(表示分掉6個(gè)梨)
、 在橫線下面為什么寫0?(表示分完了,沒有剩余)
。2)出示第二幅圖.
提問:如果有7個(gè)梨,平均放在3個(gè)盤里,怎樣分?分分看.
學(xué)生動手操作,用圓片代替梨.(教師行間指導(dǎo))
提問:
、 出現(xiàn)了什么情況?(每盤放2個(gè),還剩1個(gè))
、 剩下的1個(gè)梨,還能再繼續(xù)分嗎?(剩下的1個(gè)梨,不能再分)教師說明:7個(gè)梨,平均放在3個(gè)盤里,分的結(jié)果是“每盤2個(gè),還剩1個(gè)”.怎樣列式計(jì)算呢?(7÷3= )
怎樣寫豎式呢?被除數(shù)是幾,寫在什么地方?剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)?那么商是幾?寫在什么地方?(學(xué)生邊回答,教師邊板書)
教師著重提問:有3盤,每盤放2個(gè),實(shí)際分掉幾個(gè)梨?(6個(gè))那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾?(6)7個(gè)梨,分掉6個(gè)梨,有沒有剩余?(有剩余,剩1個(gè)梨)
教師說明:7個(gè)減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè).所以在橫線下面寫“1”.剩下的這1個(gè),我們就叫它“余數(shù)”.(板書余數(shù))
怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢?每盤放2個(gè)梨就是商2,先寫2.還余1個(gè),就是余數(shù)為1.為了分清商和余數(shù),在商的后面先寫“……”,再寫“1”.即
7÷3=2……1
讀作:“商2余1”.學(xué)生齊讀一遍.
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題.
提問:這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同?(相同:每盤都放2個(gè).不同:第1小題正好分完,第2小題還剩1個(gè),不能正好分完)
教師說明:像第2小題這種除法,沒有分完,還有余數(shù),叫做有余數(shù)除法.(板書課題)
。4)練一練:
每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的豎式寫完整.
訂正時(shí),教師著重提問:
。1)商2后,被除數(shù)下面要減去幾?
。2)8是怎樣計(jì)算出來的?表示什么?
。3)橫線下面寫什么?表示什么?
。4)這題的結(jié)果該怎樣說?
2.教學(xué)例2
。1)在豎式里,38和5各寫在什么地方?
。2)怎樣想商幾?在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八?
相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾,再在全班交流.
、 有的同學(xué)可能說商6,教師板書:
還剩下8,8里還有一個(gè)5呢?說明商6小了.
、 有的同學(xué)可能說商8,教師板書:
38減40不夠減,說明商大了.
③ 商6小,商8大,所以商7合適.最后結(jié)果是商7余5.
想:5和幾相乘的積接近38,而且小于38?即5×()<38(括號里最大填7)
。3)練一練:
14÷4=□……□
想:4和幾相乘的積接近14,又比14。
訂正時(shí),讓學(xué)生說一說怎樣想商,最后的結(jié)果怎樣說.
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察:上面三道有余數(shù)除法,把每題的余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)都比除數(shù)小)
如果余數(shù)比除數(shù)大了,說明了什么?(說明商小了,商再大一些)
什么情況下,說明商大了?(被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時(shí),說明商大了)
(4)小結(jié):計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)要比除數(shù)小.
三、鞏固反饋.
1.基本練習(xí).
(1)口述計(jì)算過程.
。2)用豎式計(jì)算下面各題.
27÷5= 38÷6= 47÷9=
全班動筆練習(xí),指名兩學(xué)生在投影片上做,便于訂正.訂正時(shí),由學(xué)生說一說計(jì)算過程,著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù).
2.發(fā)展性練習(xí).
下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來.
3.思考性練習(xí).
在方框里填合適的數(shù).
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