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《可貴的沉默》教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《可貴的沉默》教案，歡迎閱讀與收藏。
《可貴的沉默》教案1
課時目標(biāo)：
1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。
2、結(jié)合生活，學(xué)會感恩父母。
3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
齊讀課題。
用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】
二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛：
(一)體會“可愛”。
1、默讀第14小節(jié)，找出體會到孩子可愛的詞句。
2、匯報：
(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”
3、解讀:
(1)第一句
找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯誤，齊讀。
(2) 第二句
找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。
(3)引讀第三句
小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語中�！旧裆�、目光、語言】
合作讀。
(二)理解“熱鬧”：
為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達(dá)愛】
三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛的方式：
1、引讀：結(jié)束這堂課的時候……了解他們的生日。
了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?
齊讀這句話。
了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)
穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。
3、齊讀這段。
四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會表達(dá)愛
1、引讀第16小節(jié)：
2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長說一說!
3、齊讀第17小節(jié)。
4、質(zhì)疑：為什么說沉默是一種享受?
5、指導(dǎo)寫話：
(1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。
(2)聽?wèi)c祝過的`孩子說說當(dāng)時是怎么慶祝的?
教師評價引導(dǎo)：你在送這個禮物之前怎么想的?那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映?
(3)拿出練習(xí)紙，選第一個內(nèi)容，寫下來。要求語句通順，用對標(biāo)點符號。
(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過去好幾個月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，
(2)再過幾個月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢?
五、總結(jié)延伸：
今后，就讓它化為實際行動，真正去關(guān)心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。
《可貴的沉默》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片等。
教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，懂得回報父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過程
一、課前談話
1、播放一段有關(guān)祝賀生日的歌。每當(dāng)過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。
一體會孩子們談?wù)撨^生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片
師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳眨闱�！請你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動作。2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂�。≌n文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、出了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）（還有想向別人炫耀自己）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2：我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的`交談）試著來讀一讀。
B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認(rèn)真觀察他們的表）
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
三、體會沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子��！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報父母的愛。設(shè)計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會_______，還應(yīng)該學(xué)會_________________。
四拓展延伸
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們說：_________________________。
五、選擇性作業(yè)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
作業(yè)設(shè)計目的：
1、讓學(xué)生通過采訪等形式，在與他人交流的過程中體會的愛；
2、通過觀察的方式，體會抓人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作、溝通能力。
[板書設(shè)計]：
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
《可貴的沉默》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
2、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、讓學(xué)生感受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的'難點。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話揭題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、再讀課文，初知課文大意。
四、或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：顧、復(fù)、緩、享。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學(xué)們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？
2．今天，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、自由讀文，整體感知
1、課件出示兩幅畫面。
2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。）
3、學(xué)生反饋。
4、再指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
三、細(xì)讀課文，體味情感
1、學(xué)習(xí)課文第1—9自然段。
�。�1）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？
�。�2）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。（用“～～”劃出。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
�。�4）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文第10—13自然段。
�。�1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發(fā)言。
�。�2）老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
提出要求：
�、傧茸约鹤x讀句子。（隨機(jī)指導(dǎo)讀長句子的方法。）
�、谠俾�(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。
�、弁劳瑢W(xué)說一說。
④指名填空。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第14、15自然段。
�。�1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）
�。�2）聯(lián)系生活實際，展開想像。
4、學(xué)習(xí)第16、17自然段。
�。�1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？
（2）小組交流。
重點指導(dǎo)理解句子（出示）：
這一片沉默給了我多大的享受啊！
四、老師總結(jié)，點明主題
五、拓展與延伸
1．開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事。（關(guān)注學(xué)生語言文字的表達(dá)。）
板書設(shè)計：
回報……愛
可貴的沉默 感受……愛
欣慰……愛
《可貴的沉默》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。
3、理解孩子們的情緒變化，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法。
教學(xué)重點：
理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。
教學(xué)難點：
體會為什么說沉默是可貴的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進(jìn)第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學(xué)生回答，適時評價，適時點撥)
根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧 適時板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場面課文是怎樣描述的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因為老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)
師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請同學(xué)們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊?、、、、、、)(適時評價：你真會提問題，學(xué)問學(xué)問，學(xué)貴在問，會問才會有所學(xué)呀)
就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進(jìn)沉默篇
二、入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學(xué)們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場沉默的?在讀文前老師有一個溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。開始吧!
生：(默讀，圈畫)
課文是這樣描述這場沉默的?
根據(jù)學(xué)生的匯報出示課件(12、13)自然段的相關(guān)文本句子。
你圈出了哪些描寫這場沉默的詞語呢?
生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。
師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個怎樣的動作?誰來試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰能說說“寂然無聲”是什么意思?
生：就是一點聲音也沒有。
師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學(xué)們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)
師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)
師：現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)
師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會變得如此沉默呢?(學(xué)生匯報出我說的問題)
師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進(jìn)了這群孩子。
師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會想些什么呢?(課件沉默圖 播放懂你)
(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學(xué)語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們激動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學(xué)步跌跌撞撞的時候，又是他們用堅強(qiáng)的臂膀給你依靠……伴隨著一個個快樂的幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學(xué)生回答，教師適時評價)
師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的.沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認(rèn)識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責(zé)、內(nèi)疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報;
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用怎樣的方式去回報父母的愛;
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報愛的道理。
師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)
這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學(xué)生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。)
師：孩子們的目光從四面八方回來了，目的就是一個，都要回報父母的愛了，此時的教室又是什么樣的場面?
三、感悟再次的熱鬧 升華主題
你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會)
師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的熱鬧與沉默前 的熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報父母的愛。學(xué)生知道回報父母了。邊板書邊說學(xué)生們知道回報愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。
師：孩子們有了回報父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據(jù)回答出示家長的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動)孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關(guān)心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示 再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場沉默，所以這沉默是---可貴的。
當(dāng)老師聽見家長的這些話時，應(yīng)該是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)
所以，課文的結(jié)尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)
我享受到了什么呢?(驗到了教育的成功和快樂。)
這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————
這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________
這一片沉默給了我們多大的享受啊!因為我們—————————
指名發(fā)言。同學(xué)們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!
看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)
四、拓展與延伸
師：在這片沉默里，我們學(xué)會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進(jìn)冰心的《紙船》，去感受那遠(yuǎn)行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!
(配樂朗誦)《紙船》
孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請在這音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!
師小結(jié)：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語里，我們總結(jié)了一個真理，那就是 齊讀(課件：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動去盡一份孝心吧!不要說等長大了，更不要說等我們有出息了，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，讓父母因為有我們而感到欣慰和自豪，有信心嗎? 好，在今晚就讓我們用行動表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?
讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽 ，長成參天大樹，結(jié)出豐碩的果實。
《可貴的沉默》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍J(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
�、舱_、流利、有感情的朗讀課文。
⒊讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
�、大w會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
課前準(zhǔn)備
�、闭n件。
�、矊W(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)時間 2課時
第一課時
一、模擬情節(jié)，揭示新課
⒈模擬課文情節(jié)
�、拧鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻幔俊�
�、啤吧漳翘�，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�、恰啊赖摹ＹR的’請舉手！”
�、取澳銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
⒉揭示課題
⑴同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》（板書課題）
�、剖裁词恰俺聊�？（沉默就是不說話）為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
�、驱R讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、初讀課文，整體感知
�、崩首x課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
⑴學(xué)會自由讀課文。
⑵檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn；霎，讀shà，翹舌音；拙，讀zhuō。
�、侵赋鲎约翰焕斫獾脑~語。
�、材x課文，標(biāo)出自然段。
思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。（這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。）
�。ɑ颍涸谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
�、背鍪緝煞n文插圖：
請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，再朗讀課文，讀后，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
�、材敲�，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
⒊劃分段落
第一段（1—9）：談自己過生日享受父母之愛。
第二段（10—14）：談給父母過生日心里慚愧。
第三段（15—16）：為父母過生日回報父母之愛。
第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
�、背瓕懮帧�
�、怖首x課文，把自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、理解課文，重點感悟
�、闭垖W(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。
�。◤摹膀湴恋嘏e起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。）
⒉理解：“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
�、忱蠋熀髞硖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
�、耪n件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
�、评斫狻皼]有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系。
�。]有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學(xué)生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時候，請學(xué)生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都“沉默”了，兩相對比之下，學(xué)生比較容易明白：因為大家認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。）
�、蠢斫猓骸俺聊俗阕阋环昼姡仪那牡仄沉艘幌逻@可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”?
引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實際來理解：因為孩子們很快就認(rèn)識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”。（在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。）
⑵理解：“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
�、道斫猓骸跋瘾@得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
�、乓龑�(dǎo)：先讓學(xué)生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：“是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”
⑵理解：這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的.最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。
⒍老師提示了大家回報父母愛的方法，“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了”。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
師：老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了。當(dāng)老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會到了這一點，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來”。
�、防斫猓骸爸灰惚磉_(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！�
（可結(jié)合家長會上“爸爸媽媽”的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。）
�、敢龑�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏
�。ㄩ_始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語氣。重點讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答�！薄爱�(dāng)然祝賀了”“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”；“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”等等。）
�、估斫庾詈笠还�(jié)：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。）
師：課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結(jié)，同時又點了題。
⒑你想想為什么說這種沉默是可貴的？
從“這一片沉默”導(dǎo)向課題“可貴的沉默”，引導(dǎo)學(xué)生體會課題的含義，升華情感。（“沉默”的“可貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。）
小結(jié)：如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。
三、回歸課文，升華感情
⒈帶著情感朗讀課文。
⒉升華情感
中心：《可貴的沉默》這篇課文教育我們要學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。
⒊師：課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。
四、綜合實踐
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
⒈詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
�、灿^察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
�、郴貞洠捍蜷_影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
五、板書設(shè)計
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
《可貴的沉默》教案6
一、關(guān)于教材
這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
2抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人的教育。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬⿲W(xué)會質(zhì)疑，為體會“愛”埋下伏筆。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也�！睂W(xué)生在課堂上能主動質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個值得探究的問題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊浚?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問題讀課文。問題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時老師請我們回答問題時，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點兒也不可貴。于是在第二課時，我就抓住這個問題，“一發(fā)而動全身”為體會“愛”埋下伏筆。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，初知課文大意。
本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動作形成了強(qiáng)烈對比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。
�。ㄈ┮孕蜗鬄閺�，用感情作舟，架設(shè)起對話的通道。
中老師的獨具匠心的用意作為引領(lǐng)整個教學(xué)過程的線索，通過老師的
話語激起的是學(xué)生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。
四、抓住語言的空白處，放飛學(xué)生想像的翅膀
“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時此刻，孩子們會想些什么呢？我適時地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因為大家認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔�。⊥瑯拥�.運(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受�。 蓖ㄟ^三個不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報父母的愛，同時也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。
五、基于備課的幾點體會
�。ㄒ唬╆P(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問中篩選出有價值的問題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價值的問題展開的。而不是置學(xué)生的問題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路�！逼涠嬲厣钊胛谋荆ㄟ^反復(fù)與文本對話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對文本的多元解讀。
�。ǘ╆P(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時，我問學(xué)生：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？為了讓學(xué)生展開想象，在孩子們沉思時，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時上得輕松、實在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個跌宕起伏的過程，這個愛字才會在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請老師們校正。
《可貴的沉默》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個字，會寫14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
教學(xué)用具
1、課文插圖，媒體資源：教學(xué)演示課件《可貴的沉默》。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題，整體感知。
1、先聽教學(xué)演示課件《可貴的沉默》中的課文范讀，再自己自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a、學(xué)會自由讀課文。
b、檢查生字讀音：
蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn；
霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；
拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。
�。ㄈ�，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
二、提出要求，合作學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
2、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）
a、每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
三、深入小組，個別指導(dǎo)。
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進(jìn)行個別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評論
1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2、小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3、引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多��！”與孩子們的情緒是一致的`；當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報愛）。
c、沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
一、師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感。
1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a、在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b、在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c、在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價。
�。ǹ上鄼C(jī)讓學(xué)生聽課件中的詩歌朗誦《媽媽的愛》）。
d、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達(dá)感受。
e、在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
二、把自己喜歡的詞句抄下來。
1、出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。
此環(huán)節(jié)結(jié)合課件“學(xué)一學(xué)”部分輔助進(jìn)行。
a、讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2、把自己喜歡的詞句抄下來。
三、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
在下一節(jié)語文課前三分鐘檢查學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
《可貴的沉默》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
教學(xué)重點
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
搜集生日的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？
二、初讀課文，掌握生字新詞
�。�、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
�、� 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
�、� 找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
�。�、匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：
�、� 讀一讀課文中的生字。
�、� 找出相同結(jié)構(gòu)的字。
�、� 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
�、� 課文共有多少個自然段？（１７）
⑸ 理解重點詞語的意思。
三、細(xì)讀課文，理清的層次
１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
�。病⒛x課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
四、再讀課文
學(xué)生自由讀書
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文講了一件什么事
二、品讀重點句段，體會沉默的可貴
課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學(xué)們默讀12、13、14自然段，
一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子？
1、隨機(jī)出示文字：a霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
b過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？
你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，
讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個快樂的、熱鬧的場景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
2、孩子們快樂地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來了？（……）
3、就讓我們的談?wù)撎钛a(bǔ)省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么？
看來大家會感受愛了（板書：感受 愛）。感受愛的時刻多么令人激動。而現(xiàn)在，教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一段。
誰再讀你找的句子？
相機(jī)出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個？（寂然無聲、沉默）
4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢？
出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
(請選擇其中的一句話為開頭說一說)
沉默，說不說話？嘴上不說心里說不說？是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，
而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢？
這沉默可真不簡單，它讓我們學(xué)會了感恩，懂得了回報（板書：回報）學(xué)會感恩的孩子怎么讀這段話？
學(xué)會感恩的'孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。
為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”？
�。ǚ噶隋e誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎？——沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽）
老師給孩子們提了這樣一個建議：
此時如果你當(dāng)時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話：
只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
三、小結(jié)
四、課后作業(yè)：
1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。
2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。
推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。
《可貴的沉默》教案9
教學(xué)目標(biāo)
一、情感目標(biāo)
�。ㄒ唬┳プ≈攸c句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
�。ǘ┳x懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
三、知識目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻J(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
�。ǘ┡囵B(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
四、能力目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的能力。
（二）體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
教學(xué)重點
一、發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。
二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學(xué)生的語言能力。
三、學(xué)習(xí)體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，提高體會人物心理的能力。
教學(xué)難點
一、孩子們的沉默意味著什么？
二、體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片）
課時設(shè)計
兩課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說的是關(guān)于“生日”和“父母的愛”這樣的話題。說到“父母的愛”，同學(xué)們能談?wù)勛约浩綍r是怎么感受到父母的愛的嗎？
2、生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會父母的愛。
3、教師小結(jié)：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會到父母對你們的愛，現(xiàn)在，老師就帶大家一起走進(jìn)文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會父母的愛的。（板書課題：17�？少F的沉默）
二、細(xì)品課文，朗讀感受
1、電腦課件出示兩幅表達(dá)課堂不同氣氛的插圖。
過渡：請大家觀察這兩幅畫面，哪位同學(xué)先來比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動作各有什么特點？
�、賹W(xué)生觀察后作出比較，指名回答。（師相機(jī)指導(dǎo)兩幅圖中小朋友神態(tài)、動作的特點：第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯誤。）
�、趲熜〗Y(jié)并鼓勵質(zhì)疑：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，當(dāng)看到這樣的兩幅畫面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？
③學(xué)生自由提出疑問。
�、軒煟含F(xiàn)在我們就帶著心中的疑惑一起來認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文，相信大家一定能夠找到答案的。
�、葑寣W(xué)生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內(nèi)容。
⑥指名回答：1—9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10—13自然段是第二幅圖的'內(nèi)容。
�、邘熜〗Y(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進(jìn)入第一幅圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。
過渡：當(dāng)老師問到同學(xué)們自己生日情況時，同學(xué)們興奮不已地回答著老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會到這樣一種心情呢？
�、僦该卮�，相機(jī)出示三個重點句子指導(dǎo)理解、朗讀：
A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
△理解：“異口同聲”形容很多人說同樣的話。
△指導(dǎo)用興奮的語氣朗讀這個句子。
B、“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
△指導(dǎo)用肯定、自信的語氣朗讀、賽讀。
C、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
△生說說句子中哪些詞用得好？
△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個神態(tài)和動作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。
△指導(dǎo)用興奮、自信的語氣朗讀這個句子。
�、趲煂ι幕卮鸷捅憩F(xiàn)進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。
③指導(dǎo)全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。
④師小結(jié)：此時，同學(xué)們快樂地交談著，他們都深深地感受到了父母對他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）
3、學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來學(xué)習(xí)第十到十三自然段。
�、匐娔X課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會課堂氣氛的變化。
�、谛〗M討論：當(dāng)老師問到父母的生日情況時同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊克麄冋谙胧裁茨兀?/p>
�、鄹餍〗M選派一名在組中發(fā)言最完整的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
�、軒熜〗Y(jié)：大家很善于動腦筋，能夠把此時同學(xué)們豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。
4、學(xué)習(xí)再一次熱鬧場面。
過渡：沉默延續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？
�、僦该卮鸩⒗首x“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”
△理解：四面八方、七嘴八舌
△理解：兩次熱鬧為什么不一樣？
△師小結(jié)：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經(jīng)開始懂得要去關(guān)心父母了。
�、邶R讀第十五、十六自然段。
△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。
△知道孩子們懂得用怎樣的實際行動去回報父母的愛。
�、壑笇�(dǎo)用快活的語氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
�、軒熜〗Y(jié)：此時的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報父母對自己的愛，要學(xué)會關(guān)心別人了。（板書：←回報）能夠懂得要回報父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以說這一堂課中的那一片沉默是多么可貴�。。ɑ貞�(yīng)課題）
三、拓展延伸。
過渡：出示學(xué)習(xí)小伙伴的話“我也要匯報父母對自己的愛！”
1、師：你們想怎樣回報父母的愛呢？
2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。
3、此時，你們心里想對爸爸媽媽說什么？請大家用“爸爸媽媽，我想對您說……”的方式寫一寫心中的話吧�。娔X課件《燭光里的媽媽》音樂響起，學(xué)生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對父母說的話。）
，《可貴的沉默》教學(xué)公開課課例
4、全班交流。
5、師小結(jié)，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……
四、布置作業(yè)。
1、以后的日子里用自己的實際行動去回報父母對自己的愛。
2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。
附：板書設(shè)計17可貴的沉默
感受→父母的愛←回報
《可貴的沉默》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。
2、關(guān)心他人是本課的重點。
3、體會沉默的可貴是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？
板書課題：17 可貴的沉默
�。�1）沉默是什么意思？
�。�2）為什么說沉默是可貴的？
二、學(xué)習(xí)課文，體味情感
1．課件出示兩幅圖。進(jìn)行對照比較，圖中同學(xué)們表情和動作怎么樣？
2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。
3．學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�。�3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？
課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
�。�4）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴
老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。
板書： 感受
↓
父母的愛
4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時的心情怎么樣了？
5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段
（1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。
�。�2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？
重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話�！�
a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
（3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
�。�4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？
�。�5）老師導(dǎo)入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
（6）結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？
�。�7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？
�。�8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。
板書： 回報父母的愛
6、學(xué)習(xí)第17自然段
�。�1）自讀，抽生讀，齊讀。
�。�2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？
�。�3）重點指導(dǎo)理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受��！
�。�4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
�。�5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了————————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到————————。
這一片沉默給了我多大的享受�。∥摇�。
三、老師總結(jié)，點明主題
這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的.沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？
四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？
聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。
板書設(shè)計：
17可貴的沉默
感受 關(guān)愛他人
↓
父母的愛 給父母享受
↑
回報 給老師喜悅
《可貴的沉默》教案11
《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這一節(jié)課主要通過：營造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點詞語學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：
(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動車讀：提示注意字音
(課件出示詞語：)
祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊(yùn)藏 霎時
寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯誤 赦免 稚拙 煩惱 享受
四、借詞入境，初識沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認(rèn)識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
3、認(rèn)識沉默圖。霎時，教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?
此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)
(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點符號。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學(xué)生表演后：
A、你表演得這么好，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?
B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計他的.心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
C、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達(dá)你的體會吧。
相機(jī)理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?
3、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們在以后的作
文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。
4、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
5、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
6、結(jié)合情境理解“索性”
7、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、 老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。
板書設(shè)計：
可貴的沉默
熱鬧 寂然無聲
感受愛
《可貴的沉默》教案12
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識的體會父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
看到這個題目，你會想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的.事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學(xué)習(xí)體會。
《可貴的沉默》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：第1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?
(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章.請大家打開書到72頁.
二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1.先請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點,我來讀一下,大家認(rèn)真看:第一點:認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點:同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()
4.
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識這些字,我們看第一個字
(出示:迅)誰認(rèn)識?指名起來讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會寫會認(rèn)的字
下面這些詞誰認(rèn)識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)
祝賀
左顧右盼
迅速
重復(fù)
恰恰
犯錯誤
緩和
外婆
建議
表達(dá)
稚拙
煩惱
享受
這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!
(4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)
祝賀
迅速
重復(fù)
安靜
沉靜
恰恰
緩和
外婆
建議
驚奇
表達(dá)
煩惱
享受
神氣十足
左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學(xué)們會讀會寫的詞語,請同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.
請同學(xué)們將詞語認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的'姿勢.(生開始寫)
師總結(jié):好!同學(xué)們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學(xué)們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀，整體感知
1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié):老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中,把詞語讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
�。▽W(xué)生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的？
這個問題的確有點難，我們一起來學(xué)習(xí)課文，共同來弄懂它。）
四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
①
第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、�
課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。
（指名學(xué)生說出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多�。�
老師點起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受
父母的愛
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
（重點抓�。喊察o
依然安靜、沉靜
個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
�。ㄖ该x然后體驗情景：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
�。ń處煂�(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：
有的……有的……，都沉默不語）
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報
�。ㄗソK于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊校⒆觽冎厘e了，孩子們在思考，在想辦法彌補(bǔ)）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
四、總結(jié)
�。和ㄟ^讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？請同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
《可貴的沉默》教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
技能與方法
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
1、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、能用實際行動來回報父母的愛。
教學(xué)重難點:
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱�！�
二、初讀課文，理解字詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏
霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時：霎時間，形容極短的時間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文�！�
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個就說哪個。】
3、生抄寫生字，師巡視糾正。
四、理清課文調(diào)理
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。
第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚(yáng)小孩子學(xué)會體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。
【設(shè)計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文�！�
五、課堂小結(jié)
師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
師：你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句出體會孩子們當(dāng)時那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧�！�
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的'孩子。（板書：父母的愛）
三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第10-13自然段
1、齊讀第10-13自然段。
2、理解重點句子，體會人物感情
�。�1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請生朗讀。
�。�2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
�。�1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當(dāng)中�！�
a、請生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
�。◣熞龑�(dǎo)：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！盿、請生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
【設(shè)計意圖：抓住重點句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖�！�
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
《可貴的沉默》教案15
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點。
教學(xué)過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰說說什么叫沉默？（不說話）
2．看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個詞、句不懂可用～做上記號。
四．小組合作學(xué)習(xí)。
五．班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。
1．我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
�。O為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
�。ㄗ阕阋环昼姡砻鞒聊臅r間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
�。ㄟ@句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的`最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。�
�。ㄎ衣牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫可貴的沉默？
（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的......）
八．談體會：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
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