狐貍和烏鴉教案

狐貍和烏鴉教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的狐貍和烏鴉教案，希望能夠幫助到大家。

狐貍和烏鴉教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言講述出畫(huà)面內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣.

　　3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言表演故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件動(dòng)畫(huà)

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾、故事動(dòng)畫(huà)、糖果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒能完整地講述故事

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒表演故事教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　(出示狐貍圖片)這是什么動(dòng)物啊?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

　　二、觀看圖片、熟悉故事內(nèi)容

　　1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫(huà)（播放課件圖片）

　　出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片

　　2、提問(wèn)：烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？（烏鴉嘴里叼著肉）（狐貍）狐貍看到烏鴉嘴里的肉以后，它想干什么？

　�。ā�）它說(shuō)了些什么？{您好，親愛(ài)的烏鴉?親愛(ài)的.烏鴉，您的孩子好嗎？親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱一句吧?}結(jié)果怎樣？（狐貍得到了烏鴉最里的肉），下面一起做個(gè)小游戲，看一下大家猜的對(duì)不對(duì)，放課件一（視頻）

　　3、教師完整講一遍故事

　　4．引導(dǎo)幼兒跟老師觀看課件動(dòng)畫(huà)邊配音集體講述一遍故事

　　5．引導(dǎo)幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事

　　三、觀看故事動(dòng)畫(huà)片、引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。

　　1、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片里說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉？你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢？

　　2、觀看動(dòng)畫(huà)，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的？

　　提問(wèn)：狐貍想干什么？它用的什么方法？（阿諛?lè)畛校?/p>

　　它對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？三次分別說(shuō)了什么？一次比一次怎么樣？（好聽(tīng)）

　　3、再次觀看故事動(dòng)畫(huà)片一遍；

　　4、幼兒之間相互講述。

　　四、表演故事：

　　教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、小結(jié)：

　　狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說(shuō)的都是些好聽(tīng)的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛(ài)聽(tīng)了，結(jié)果上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。小朋友們遇到事情要多動(dòng)腦想一想，不要輕易相信別人說(shuō)的話。狐貍和烏鴉之間還會(huì)發(fā)生什么故事？回家后小朋友們認(rèn)真想一想，到下節(jié)課時(shí)我們來(lái)個(gè)故事大王比賽好不好？

狐貍和烏鴉教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　低段閱讀的第一課時(shí)教學(xué)要立足語(yǔ)文特點(diǎn)，彰顯兒童立場(chǎng)。立足“字”和“文”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫(xiě)字方法，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)字指導(dǎo)。落實(shí)了課時(shí)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中5個(gè)為二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫(xiě)字的方法。

　　2.學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。如一棵大樹(shù)、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，理解積累詞語(yǔ)。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說(shuō)的三次話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)，寫(xiě)好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

　　1.小朋友，今天老師給你們帶來(lái)兩位好朋友。它們是誰(shuí)呢？

　�。ㄙN圖：狐貍）他是誰(shuí)呀？小朋友真聰明，一眼就認(rèn)出是狐貍。

　　出示詞卡：狐貍

　�。�1）誰(shuí)能讀準(zhǔn)他的名字。

　　(2) “貍”單獨(dú)讀第二聲，誰(shuí)來(lái)讀？

　　（3）在這個(gè)詞里讀輕聲，齊讀。

　　2.還有一位朋友，她是誰(shuí)呢？（貼圖：烏鴉）

　　出示詞卡：烏鴉（讀詞語(yǔ)：我們一起呼喚烏鴉的名字。）

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　過(guò)渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì)知道的，請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)翻到68頁(yè)。

　�。ㄒ唬┳杂勺x全文

　　讀書(shū)之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)！

　　1.標(biāo)自然段序號(hào)。

　　2.自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音；遇到長(zhǎng)句子，多讀幾遍。

　�。ǘ�）檢查讀詞語(yǔ)

　　1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　　2.檢查二類(lèi)字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見(jiàn)面，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的字音。）

　　Piàoliù chán

　　漂溜饞

　　3.讀準(zhǔn)含有二類(lèi)字的詞語(yǔ)。（生字寶寶真淘氣，又來(lái)到詞語(yǔ)中，還能認(rèn)識(shí)嗎？） Piào liù chán

　　漂 亮一溜煙 饞得直流口水

　�。�1）自由讀 （2）教師指讀

　　4.出示四字詞語(yǔ)。（課文中還有一些四字詞語(yǔ)等著咱們?nèi)プx一讀呢）

　　Zhū zhuànméi

　　眼珠一轉(zhuǎn) 沒(méi)有回答

　　Péi liǎn

　　賠著笑臉 看了一眼

　　yao yao

　　搖搖尾巴 唱了起來(lái)

　　(1) 借助拼音自由讀一讀

　　(2) 去拼音讀詞語(yǔ)

　　老師告訴小朋友一個(gè)小秘密：讀詞語(yǔ)時(shí)，要能邊讀邊想象畫(huà)面，就能把詞語(yǔ)讀得更有意思。（生自由練習(xí)）

　�。�3）個(gè)別分角色讀詞語(yǔ)，兩邊比賽讀。

　　5.教學(xué)書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。

　�。�1）記字形；（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)“提、豎折撇”；（3）電腦書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”；

　　（4）教師范寫(xiě)。（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　三、再讀課文，隨文識(shí)字

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.過(guò)渡：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，這兒還有一個(gè)詞。

　　出示：一棵大樹(shù)

　�。�1）記字形：你想怎樣記住“棵”？

　�。�2）除了說(shuō)一棵大樹(shù)，還可以說(shuō)一棵（）

　　依次出示畫(huà)面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥

　�。�3）“棵”與大樹(shù)、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。

　　2.過(guò)渡：狐貍來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里——

　　出示：叼著一片肉

　�。�1）讀詞語(yǔ)。（2）叼、肉兩個(gè)生字讀得準(zhǔn)。（3）再讀詞語(yǔ)。

　　3. 自由讀第1自然段。

　　小朋友看，剛剛我們讀的兩個(gè)詞語(yǔ)又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。

　　4.齊讀第1自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)2—4自然段

　　過(guò)渡：狐貍饞得直流口水，他會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友在2—4自然段中找到狐貍說(shuō)的話認(rèn)真讀一讀。

　　1.自由讀2—4自然段。

　�。�1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？

　�。�2） 逐步出示狐貍說(shuō)的三次話，指導(dǎo)將句子讀通讀順。

　　狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?

　　評(píng)價(jià)：多么親切的`問(wèn)候呀！

　　狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?

　　評(píng)價(jià)：多么貼心的問(wèn)候呀！

　　狐貍第三次又對(duì)烏鴉說(shuō)——看，這次說(shuō)的話變得——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　a.讀準(zhǔn)紅色的詞語(yǔ)。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。

　　評(píng)價(jià)：這只狐貍?cè)绱丝洫?jiǎng)，烏鴉心里像吃了蜜一樣�？墒�，狐貍是真誠(chéng)的贊美烏鴉嗎？

　　2. 逐步出示2—4自然段，指導(dǎo)將句子讀通讀順。

　　出示：第2自然段

　　（1） 個(gè)別讀

　　評(píng)價(jià)：狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，一看就是在想鬼主意。

　�。�2）生再讀。

　　出示：第3自然段

　　師：烏鴉沒(méi)有回答，狐貍吃不著肉，可著急了！

　　（1）個(gè)別讀 （2）齊讀

　　出示：第4自然段

　　烏鴉還是沒(méi)有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。于是，狐貍又搖搖尾巴說(shuō)

　�。�1）個(gè)別讀

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)5—6自然段

　　師引讀第5、6自然段。

　　四、結(jié)合全文，概括特點(diǎn)

　　1.課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？

　　2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛(ài)聽(tīng)好話還是笨呢？下節(jié)課再討論。

　　五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　1. 識(shí)記“賠”。（偏旁：貝字旁）

　　（1）（認(rèn)識(shí)“貝”字旁）：“貝” 字旁和錢(qián)、財(cái)有關(guān)系。

　�。�2）擴(kuò)詞練習(xí)：損壞了別人的東西，要——賠錢(qián)、賠償；不小心踩到別人腳了，要——賠禮。

　�。�3）教師范寫(xiě)。

　　2. 識(shí)記“差”。 （偏旁：羊字頭）

　　3．學(xué)生寫(xiě)字。

　　4. 展示、評(píng)價(jià)。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　課后，熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11.狐貍和烏鴉 轉(zhuǎn) 賠 差

　　烏鴉圖

　　大樹(shù)圖 ？

　　狐貍圖

狐貍和烏鴉教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)《花影》及相關(guān)生字

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)“將字旁”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　背誦這首古詩(shī)

　　滲德滲美

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　語(yǔ)文書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。

　　2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。

　　二、小組自學(xué)生字，了解課文內(nèi)容：

　　1、齊讀古詩(shī)，糾正字音建立整體印象。

　　3、自學(xué)生字：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。

　�。�2）匯報(bào)：

　　上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師板書(shū)。

　　“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。

　　“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。

　�。�4）在書(shū)上田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視

　　3、小組自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

　　自學(xué)要求：

　�。�1）先互讀古詩(shī)，要讀通讀順。

　�。�2）互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每句詩(shī)的理解。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）

　�。�3）提出不理解的詞語(yǔ)，小組討論解決。解決不了的，一會(huì)兒在全班提出，集體解決。

　�。�4）討論：“從哪兒看出是寫(xiě)花的影子”？

　�。▽訉盈B疊地鋪在屋前的臺(tái)階上，幾次叫書(shū)童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了，可以一輪明月又送回來(lái)了）

　　4、匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問(wèn)。

　　收拾：（shou shi）整理�！笆啊陛p聲。

　　教：同“叫”，“使”的意思。

　　將：沒(méi)有實(shí)在意義，“送將來(lái)”就是“送來(lái)”

　　三指導(dǎo)朗誦：

　　1、指名朗誦詩(shī)，要讀出韻律和自己的.感受。

　　2、教師范讀，比較不同。

　　3、指導(dǎo)斷句：

　�。�1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說(shuō)明理由

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。

　　（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

　　4、同桌互讀古詩(shī)，讀出自己的感受和韻律。

　　5、請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦，生生評(píng)讀、師生評(píng)讀。

　　四、指導(dǎo)背誦：

　　1、填空，幫助背誦。

　　重重疊疊（）瑤（），

　　（）度（）童（）（）（）。

　　（）（）（）（）（）（）（），

　�。ǎ┙蹋ǎ�（）（）將（）。

　　2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

　　3、試著自己被下來(lái)，看誰(shuí)背的快。

　　4、試著背誦兩首古詩(shī)

　　五、作業(yè)：

　　1、書(shū)寫(xiě)本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。

　　齊讀古詩(shī)

　　自學(xué)生字

　　寫(xiě)生字

　　自學(xué)古詩(shī)

　　回答問(wèn)題

　　朗誦古詩(shī)

　　背誦古詩(shī)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《花影》

　　蘇軾

　　重重疊疊//上/瑤臺(tái)，幾度/呼童/掃/不開(kāi)。

　　才被太陽(yáng)//收拾/去，又教明月//送/將/來(lái)。

狐貍和烏鴉教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

　　2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？

　　狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？

　　2、教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。

　　提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？

　　3、剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

　　⑴提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

　　⑵提問(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？

　　小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。

　�、翘釂�(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？

　　小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。

　　⑷引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

　　4、激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

　�、盘釂�(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？

　　如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？

　�、朴變河涗涀约核�想的辦法。

　�、枪膭�(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

　　小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。

　　5、裝訂成書(shū)，共同分享。

　　教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。

　　狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

　　狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒(méi)有回答。

　　狐貍只好陪著笑臉說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。

　　狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。

　　活動(dòng)反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的'好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

狐貍和烏鴉教案5

　　一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

　　1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開(kāi)心了！看，他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢！

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　3、上課前，老師去了一趟動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧！板書(shū)課題：狐貍和烏鴉

　　4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

　　二、進(jìn)入情境，精讀課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容。

　　2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

　　4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

　　5、齊讀第一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。

　　過(guò)渡 ：老師聽(tīng)了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開(kāi)始動(dòng)腦筋了，它是怎么做的呢？

　　1 、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫(huà)出來(lái)，把烏鴉的反映用“――”畫(huà)出來(lái)。

　　2 、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解。

　�。�1） 狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話？誰(shuí)來(lái)把你找到的'狐貍的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）

　�。�2） 小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

　�。�3） 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說(shuō)的話中哪些是一樣的？

　　生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“親愛(ài)的”？狐貍稱(chēng)烏鴉為“親愛(ài)的”，他心里是怎么想的呢？

　　（4） 再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？

　　相機(jī)板書(shū)： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

　　A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢？

　　B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。

　　C、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”

　�。�5） 細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢，誰(shuí)的眼睛尖找到了？

　　A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。

　　B、從這幾個(gè)詞中，你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？

　　（6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動(dòng)作，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

　�。�7） 相機(jī)板書(shū)： 沒(méi)回答 看一眼 得意唱

　�。�8） 指導(dǎo)朗讀。

　　A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。

　　B、指名讀，評(píng)價(jià)

　　C、范讀

　　D、分角色演讀

　　E、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第六段

　　1 、引讀第六段。剛才聽(tīng)小朋友讀這段時(shí)，有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢？

　　理解“一溜煙”

　　2 、看著狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。

　　三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意

　　1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

　　2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎？

　　3、烏鴉聽(tīng)到小朋友們的真誠(chéng)勸告，感動(dòng)極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話”

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字卡：肉、叼

　　2、你用什么方法記住這兩個(gè)字？

　　3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察， 說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒大家的

　　4、學(xué)生描紅，師巡視 ，

　　5、練寫(xiě)兩個(gè)

　　五、拓展延伸

　　狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

　　1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會(huì)怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事。

　　板書(shū)： 狐貍 和 烏鴉

　　你好 沒(méi)有回答

　　您的孩子好 看 沒(méi)有回答

　　羽毛漂亮

　　得意唱

　　嗓子真好

狐貍和烏鴉教案6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

　　主要板書(shū)計(jì)劃:

　　12 狐貍和烏鴉

　　狐貍 烏鴉

　　親愛(ài) 您好 沒(méi)有回答

　　賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒(méi)有回答

　　羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱

　　(愛(ài)聽(tīng)奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出同偏旁的字、填空。

　　課外：朗讀課文、復(fù)述故事。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 談話引入新課

　　1、 談話。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎?

　　(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。

　　2、 板書(shū)課題：12 狐貍和烏鴉

　　3、 教學(xué)詞語(yǔ)"狐貍"。

　　指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第 三 聲，連讀時(shí)是輕聲。

　　二、 初讀課文

　　1、 學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：

　　(1) 畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

　　(3) 把句子讀通順，讀連貫。

　　2、 指名分段讀課文。

　　(1) 使用卡片糾正字音。

　　A 珠：翹舌音

　　B 轉(zhuǎn)：翹舌音

　　C 差：翹舌音

　　D 溜：邊音

　　(2) 出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。

　　一棵 一眼 一開(kāi)口("一"讀第四聲)

　　一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙("一"讀第二聲)

　　(3) 出示句子。

　　A 他看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上。

　　B 狐貍讒的直流口水。

　　(兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)

　　3、 教師范讀課文。

　　學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事?

　　三、 講讀課文第一自然段

　　1、 指名讀課文。

　　2、 思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?

　　3、 出示幻燈圖片。

　　圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)?他們各在大樹(shù)的什么地方?

　　烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來(lái)的

　　狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?

　　4、 小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹(shù)下"和"樹(shù)枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。

　　四、 課堂練習(xí)

　　1、 自由讀課文。

　　2、 抽讀生字卡片。

　　叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了

　　剛一開(kāi)口 一溜煙 狐貍 一棵 讒

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1、 開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。

　　二、 講讀第2-5自然段

　　1、 過(guò)渡：

　　上節(jié)課，小朋友門(mén)通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。

　　2、 自由讀課文第2-5自然段。

　　(1) 哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?

　　(直流口水 眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　(2) 再讀第2-5自然段。

　　一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)如何?

　　(3) 理解狐貍說(shuō)的話。

　　理解狐貍說(shuō)的話。

　　A 指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話。

　　狐貍為什么稱(chēng)烏鴉"親愛(ài)的""您"?

　　B 指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。

　　"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?

　　C 指名讀第四自然段。

　　狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話?為什么這樣說(shuō)?

　　(板書(shū)：羽毛漂亮 嗓子真好)

　　d 指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的.話。

　　第一次， 用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。

　　第二次， 用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。

　　學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。

　　(4) 討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

　　A 指名讀第5自然段。

　　B 烏鴉聽(tīng)了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?

　　板書(shū)：沒(méi)有回答;看了一眼，沒(méi)有回答;非常得意，唱。

　　C 烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么?

　　D 指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

　　烏鴉的心情是越來(lái)越高興，開(kāi)始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。

　　三、 齊讀第6自然段。

　　看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?

　　烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?

　　四、 學(xué)生自由讀全文。

　　思考：

　　1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?

　　2、 從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?

　　五、 課堂練習(xí)。

　　看圖復(fù)述：

　　1、 看板書(shū)理清課文層次;

　　2、 看圖展開(kāi)想象;

　　3、 自由練讀復(fù)述;

　　4、 指名復(fù)述。

　　六、 作業(yè)

　　1、 口頭填空。

　　A 狐貍讒得( )。

　　B 狐貍( )對(duì)烏鴉說(shuō)。

　　2、 把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。

　　您的羽毛真( )漂亮( )

　　您的嗓子真( )好。

　　狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。

　　第三課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀田字格中的生字卡片。

　　五、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、 教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"

　　(1) 出示生字"轉(zhuǎn)"

　　指名說(shuō)說(shuō)"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?

　　(2) 教學(xué)車(chē)字旁。

　　演示它的筆順。

　　(3) 教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫(xiě)法。

　　(4) 完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。

　　2、 教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：

　　(1) 叼：最后一筆是提，不是撇。

　　(2) 羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。

　　(3) "肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。

　　3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

　　肉;在田字格中擺布要居中。

　　4、 練習(xí)描紅。

　　六、 課堂練習(xí)

　　1、 抄寫(xiě)生字詞。

　　2、 寫(xiě)出本課帶有下面偏旁的字。

　　車(chē)( ) 口( ) 刂( )

　　3、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　叼著 回答 笑臉 一片肉

　　羽毛 得意 跑掉 唱幾句

　　4、 在括號(hào)里寫(xiě)上合適的詞。

　　一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺(tái)( )

　　一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )

狐貍和烏鴉教案7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、豐富詞匯：得意。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解故事中烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因；難點(diǎn)是發(fā)揮想象，創(chuàng)造性講述。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥(niǎo)窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶《郊游》（音樂(lè)），狐貍?cè)�次說(shuō)話的示意圖3張。

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　3、《狐貍和烏鴉》課件 。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　根據(jù)大班幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用發(fā)展水平，本次活動(dòng)需要一個(gè)課時(shí)。

　　五、理論依據(jù)：

　　《綱要》中指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美�！逗�貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事中的角色具有鮮明的特征，讓幼兒理解故事的意義有利于幫助幼兒在日常生活中機(jī)智的面對(duì)、辨別善惡，對(duì)自我保護(hù)有一定的.作用。

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造情景，導(dǎo)入

　　1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng) “小朋友們，今天天氣真好，我們來(lái)模仿自己喜歡的小動(dòng)物跳舞，好嗎？（放音樂(lè)《郊游》）

　　2、出示場(chǎng)景圖，引入課題

　　“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖：草地上）草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，聽(tīng)……（播放烏鴉叫聲）“誰(shuí)在唱歌？你覺(jué)得它的歌聲美嗎？那烏鴉自己覺(jué)得怎樣呢？”（出示狐貍和烏鴉教具），一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《狐貍和烏鴉》�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，（組織幼兒入座）

　�。ǘ�）師生共同學(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

　　1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭，提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子�！崩蠋熞龑�(dǎo)：烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒創(chuàng)造性想像）

　　2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水�！币龑�(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì)怎么做呢？

　　（1）“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說(shuō)話示意圖）

　　師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧！那烏鴉是怎么做的，（幼兒模仿）

　　（2）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說(shuō)話示意圖2）

　　師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

　�。�3）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……

　　師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊？我們來(lái)比比看誰(shuí)學(xué)得最像？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊

　　4、欣賞課件。教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因“小朋友們，剛才狐貍為什么要�?duì)烏鴉說(shuō)這些話呢？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)？烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)）老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？

　�。ㄈ�）集體表演狐貍和烏鴉的故事

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分

　　1、聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）

　　2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎？

　�。ㄎ澹�、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　七、活動(dòng)評(píng)析：

　　《狐貍和烏鴉》是一個(gè)寓言故事，故事的發(fā)展層層遞進(jìn)，到最后有一個(gè)并不是孩子們滿意的結(jié)果，從而也讓孩子們從中吸取了一些教訓(xùn)活動(dòng)中老師借助夸張的語(yǔ)氣和表情來(lái)幫助幼兒理解故事，模仿角色對(duì)話，到表演故事，不斷加深幼兒對(duì)故事含義的理解。大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，因此老師的表情和動(dòng)作對(duì)幼兒的影響很大。

　　活動(dòng)中讓幼兒讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)了對(duì)故事的理解，有：講述故事中的對(duì)話、用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和烏鴉的表情等等，采用多種方式表現(xiàn)故事目的在于充分滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮幼兒的表演更進(jìn)一步加深了對(duì)故事含義的了解。

狐貍和烏鴉教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出狐貍當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　3．創(chuàng)設(shè)不同的情境，通過(guò)朗讀、分角色朗讀，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話，逐步悟出“愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)”的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的話及烏鴉三次聽(tīng)后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)摹?/p>

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1．在檢查學(xué)生自主讀書(shū)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和課文讀通情況。

　　2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、聯(lián)系文中插圖、進(jìn)行想象、分角色朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

　　學(xué)生：字母卡片

　　教師：字母卡片、幻燈片

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

　　一、整體感知——初讀感知，整體把握

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。老師給大家?guī)��?lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（投影出示狐貍和烏鴉的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事，師板書(shū)課題，生齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)看了課題之后，你想知道什么？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

　�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一讀，并標(biāo)出自然段。（3）想一想，課文講了一件什么事？2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）檢查生字詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)和輕聲的讀音）

　　麻雀

　　叼起肉

　　一棵樹(shù)

　　差多了一溜煙眼珠一轉(zhuǎn)

　　直流口水

　　賠著笑臉

　　看了一眼剛一開(kāi)口

　　搖搖尾巴

　　沒(méi)有回答

　　唱了起來(lái)（2）檢查讀文情況。（相機(jī)糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）

　　讀了課文，你知道課文講了一件什么事嗎？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)）環(huán)節(jié)

　　二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　�。ㄈ�）研讀課文，理解內(nèi)容1．研讀第一自然段

　　（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）師出示狐貍和烏鴉的`貼圖，狐貍和烏鴉分別在哪里？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容把它們放到合適的位置。（生貼圖），并說(shuō)說(shuō)狐貍為什么來(lái)到樹(shù)下，它看到了什么，有什么反應(yīng)。（饞得直流口水）從中你體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（4）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“肉”。

　　過(guò)渡：這兩只動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)看下面的課文2．通讀第2---5自然段

　�。�1）默讀課文2---5自然段，思考：狐貍說(shuō)了幾次話？每次說(shuō)了什么？用“—”標(biāo)出；烏鴉每次聽(tīng)到狐貍的話是什么反應(yīng)？用“~~”標(biāo)出。

　�。�2）讀后交流。

　　3．學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？

　�。�3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀烏鴉什么反應(yīng)？板書(shū)：沒(méi)回答（5）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�6）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)寫(xiě)好第七筆“豎折撇”。 4．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　�。�1）狐貍說(shuō)話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？

　�。�2）齊讀句子。

　　板書(shū)：孩子好嗎

　　（3）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�5）指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)“賠”，認(rèn)識(shí)“貝字旁”。 5．學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　�。�1）出示句子。

　　找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？

　　（2）男生讀第一句這句話說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書(shū)：漂亮

　　女生讀第二句這句話說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�4）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？

　　請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？

　�。�5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？

　　總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的話，我們就叫它“奉承話”。板書(shū)：奉承話

　�。�6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？板書(shū)：得意唱

　　結(jié)果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當(dāng)受騙）板書(shū)：上當(dāng)受騙

　�。�7）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“差”，認(rèn)識(shí)新偏旁“羊字旁”

　　環(huán)節(jié)

　　三、回歸整體——拓展延伸，讀寫(xiě)訓(xùn)練

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化主題1．分角色朗讀課文。

　　2．對(duì)照板書(shū)，完成練習(xí)，總結(jié)全文

　　狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（

　　）次話。它的目的只有一個(gè)，就是（

　�。�。烏鴉喜歡（

　�。�，所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（

　�。�。 3．烏鴉辛辛苦苦找來(lái)的原本準(zhǔn)備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言騙走了。你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢？（指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　　4．師小結(jié)、出示

　　愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。

　　閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。

　　_____莎士比亞

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

狐貍和烏鴉教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

　　2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？

　　狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？

　　2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。

　　提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？

　　3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

　�。�1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

　�。�2）提問(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的'孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？

　　小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。

　�。�3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？

　　小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

　　4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

　�。�1）提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？

　　如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？

　�。�2）幼兒記錄自己所想的辦法。

　　（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

　　小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。

　　5.裝訂成書(shū)，共同分享。

　　教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。

　　附故事：

　　狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

　　狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒(méi)有回答。

　　狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。

　　狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。

狐貍和烏鴉教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．分析畫(huà)面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

　　2．積極參加活動(dòng)，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張。

　　2．故事動(dòng)畫(huà)。

　　3．字卡：口水直流、得意。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　1．教師：你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？關(guān)于狐貍你知道些什么呢？狐貍是一個(gè)怎樣的動(dòng)物呢？

　　2．小結(jié)：狐貍很聰明，但是它卻用它的聰明去干了些壞事，所以我們都覺(jué)得它是一只狡猾的小動(dòng)物。

　�。ǘ�）觀察狐貍的兩種表情，猜測(cè)發(fā)生什么事情。

　　1．出示表情一：

　　問(wèn)題一：狐貍怎么了？（很饞，淌口水，口水直流……）

　　問(wèn)題二：你覺(jué)得它會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)這樣的表情？（狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。）那我們小朋友看見(jiàn)好吃的東西時(shí)呢？

　　2．出示表情二：

　　教師：狐貍又怎樣了？這是什么表情？（很得意，很神氣）你是從哪里看出來(lái)的？

　　教師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴，扭著身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的得意樣。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。

　　1．教師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？遇到什么事情了？

　　2．出示兩幅肉位置變化的圖片。

　　教師：這兒還有兩幅畫(huà)，我們一起來(lái)看看。

　　3．教師：畫(huà)上都有什么？畫(huà)上說(shuō)了些什么？

　　4．教師：你覺(jué)得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫(huà)有關(guān)呢？為什么？

　　(因?yàn)楹�貍看�?jiàn)烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)

　　(因?yàn)楹�貍得到了肉，所以狐貍非常得意�?

　　5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來(lái)猜一猜。

　�。�你是這么猜的，那其他小朋友呢？那你們覺(jué)得狐貍還會(huì)想什么餿主意？你說(shuō)的很清楚，我們一下子都聽(tīng)懂了。）

　�。ㄋ模┩暾�欣賞故事，總結(jié)寓言的中心思想。

　　1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2．教師：狐貍到底是怎么來(lái)騙烏鴉嘴里的肉的呢？

　　3．學(xué)說(shuō)故事中狐貍的.對(duì)話。

　　（1）再次傾聽(tīng)故事中的對(duì)話。

　　教師：寓言里的狐貍是怎么說(shuō)的呀？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)�！澳愫醚剑瑸貘f夫人，您今天可真漂亮，簡(jiǎn)直跟老鷹一樣美，我還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)你的聲音，但我相信你唱起歌來(lái)一定比誰(shuí)都好聽(tīng)！”

　�。�2）個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)。

　　教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真棒，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來(lái)了。）

　　（3）集體學(xué)說(shuō)。

　　教師：那我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，最好把狐貍的樣子也表演出來(lái)好嗎？

　　3．教師：你覺(jué)得這個(gè)寓言里的狐貍怎么樣？（這只狐貍真的是很狡猾，只是嘴巴動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)了幾句話，就騙成功了。真是得來(lái)全不費(fèi)工夫。）像這只狐貍不靠自己勞動(dòng)卻去騙別人的東西，這樣好不好？

　　4．教師：那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（你說(shuō)的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認(rèn)識(shí)自己。）

　　5．總結(jié)：生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應(yīng)該要怎么樣呢？（要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請(qǐng)朋友、老師、爸爸媽媽來(lái)幫忙。）

　�。ㄎ澹├m(xù)編故事，大膽講述。

　　1．教師：又過(guò)了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了，又想很多辦法來(lái)騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個(gè)扮演烏鴉，一個(gè)扮演狐貍，你們來(lái)試一試？記住狐貍想辦法來(lái)騙的時(shí)候，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦！

　　2．幼兒自由討論。

　　3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)講述（表演）自己的辦法。）

　　4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽(tīng)好嗎？那跟客人老師再見(jiàn)！

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事，并能講述給同伴聽(tīng)。

狐貍和烏鴉教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程和方法

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)“讀讀”、“說(shuō)說(shuō)”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次對(duì)話，揭示狐貍狡猾的本性，教育學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

　　1、出示圖片，教師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居，一只長(zhǎng)的很丑叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的'烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？

　　2、誰(shuí)能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》

　　二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

　　1、生自由讀1、2、3自然段。

　　（1）弄清烏鴉和狐貍的故事。

　　（2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。

　　2、朗讀4—————8自然段。

　　（1）用“________”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出烏鴉的反應(yīng)。

　�。�2）大屏幕出示4、5、6自然段。

　　①、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話。師問(wèn)：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想’和‘笑著’你會(huì)體會(huì)到了什么？”

　　②、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，同時(shí)體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話以后有什么變化，（要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。）

　�、邸⒎纸巧�朗讀。

　�、�、找?guī)酌�同學(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。

　�。�3）討論交流。

　　①、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看狐貍和烏鴉的？

　　②、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？

　　三、總結(jié)明理，拓展延伸。

　　1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？

　　2、編故事。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠(chéng)的交談對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開(kāi)放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

狐貍和烏鴉教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征。

　　2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、黑板、字卡、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。

　　1、這只鳥(niǎo)叫什么名字？它長(zhǎng)什么樣子？

　　2、狐貍看見(jiàn)了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？

　　二、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、狐貍是怎么得到肉的？狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　2、狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？烏鴉是怎么做的'？

　　3、狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？結(jié)果怎樣？

　　小結(jié)：瞧，烏鴉只愛(ài)聽(tīng)別人說(shuō)好話，不動(dòng)腦筋，結(jié)果上當(dāng)了。

　　三、激發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛(ài)說(shuō)好話的狐貍又來(lái)了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？

　　小結(jié)：瞧，只要愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法，就不會(huì)被別人騙了。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、小朋友，如果你碰到陌生人對(duì)你說(shuō)一些好聽(tīng)的話，你會(huì)怎么做呢？

　　小結(jié)：我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋，想辦法來(lái)解決，并且要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

狐貍和烏鴉教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在聽(tīng)聽(tīng)想想中，明白狐貍是用說(shuō)好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。

　　2．能根據(jù)故事的內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

　　3．通過(guò)故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。

　　4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；

　　2．表演道具：一棵樹(shù)；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．出示背景圖、角色，引出故事的開(kāi)頭。

　　師：這是什么地方？有誰(shuí)？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語(yǔ)“叼”）這時(shí)，一只狐貍從樹(shù)下走過(guò)，看見(jiàn)肉，狐貍會(huì)想什么？

　　師：狐貍有沒(méi)有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。

　　2．完整聽(tīng)賞故事，了角故事內(nèi)容。

　　師：狐貍有沒(méi)有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的`話，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　3．討論分析，理解故事內(nèi)容。

　　師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽(tīng)”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）？

　　4．想想說(shuō)說(shuō)，發(fā)展故事情節(jié)。

　　教師可以再次完整講一遍故事，然后問(wèn)：烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì)怎么辦？幼兒結(jié)伴討論后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　活動(dòng)反思：

　　師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

狐貍和烏鴉教案14

　　狐貍和烏鴉教案設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明了愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對(duì)話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)本文，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手：（1）要教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。（2）要教給學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖并加以合理想象來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。（3）反復(fù)朗讀感悟。

　　在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容后，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次對(duì)話，烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述。

　　童話對(duì)于學(xué)生極具吸引力，低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。除了運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過(guò)旁白表現(xiàn)出來(lái)，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“羊”、“貝”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　第三課時(shí)：寫(xiě)字指導(dǎo)；復(fù)述課文；發(fā)揮想象，編寫(xiě)故事。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，了解課文大意。

　　2．認(rèn)識(shí)本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自己嘗試拼、讀，并了解生字的意思。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、生字卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入

　　1．我們剛剛學(xué)過(guò)了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學(xué)了這則寓言故事后，我們懂得了一個(gè)什么道理？（在蠻橫無(wú)理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒(méi)有任何道理可講的）

　　2．今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？（狐貍十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會(huì)吃虧上當(dāng)；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）

　　3．板書(shū)課題。教學(xué)新詞“狐貍”。指名拼讀：húli。講：“貍”是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連詞讀時(shí)輕聲。

　　4、領(lǐng)讀課題：12、狐貍和烏鴉

　　二、初讀指導(dǎo)，了解課文大意

　　1．看圖生活意，結(jié)合講生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字，通過(guò)各種方法了解生字的意思。

　�。�1）請(qǐng)看課文中的插圖，圖上畫(huà)了些什么？用自己的話描述一下。

　�。ê�貍來(lái)到一課大樹(shù)下，看見(jiàn)樹(shù)枝上的.烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/

　　出示：一棵 叼著 肉 饞

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。

　　A、自己讀。

　　B、指名讀。

　�、诮Y(jié)合插圖理解生字的意思。

　　棵：量詞，多用于植物。如：一棵樹(shù)，一棵菊花。

　　叼：用嘴夾住。（結(jié)合觀察插圖理解）

　　饞：看見(jiàn)好吃的食物很想吃。

　　“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）

　　直：①?gòu)纳系较碌模?/p>

　�、诔芍本�的；

　�、酃�正的。

　　結(jié)合插圖選義項(xiàng)③，意思是“一個(gè)勁兒、不斷地”。

　�。�2）再請(qǐng)看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個(gè)故事的結(jié)果是什么樣的？

　　（狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了）

狐貍和烏鴉教案15

　　一、復(fù)習(xí)檢查生字詞。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣？

　　課件出示詞語(yǔ)：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課，老師來(lái)考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”，他們的讀音有變化。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)。

　　復(fù)習(xí)“一”的不同讀音

　　一片肉 一溜煙

　　眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開(kāi)口

　　直流口水 沒(méi)有回答

　　搖搖尾巴 唱了起來(lái)

　　二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

　　1、自由讀第一自然段。

　　師：通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

　　師：狐貍找呀找呀，來(lái)到大樹(shù)下看到了誰(shuí)? （出示課件：一只叼著肉的烏鴉）

　　師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎？教學(xué)“叼”字

　�。ǔ鍪緬靾D）明明是在樹(shù)林里，烏鴉的嘴里怎么會(huì)叼著一片肉。這肉到底是從哪里來(lái)的？誰(shuí)能告訴我？

　　師小結(jié)：原來(lái)烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現(xiàn)在我明白了。

　　師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會(huì)想些什么？” ）

　　師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？

　　師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思？我們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)“饞的”是啊，當(dāng)我們看到美味的食物的時(shí)候，我們也會(huì)饞的直流口水。

　　師：齊讀最后一句話 。（“ 狐貍饞得直流口水�！� ）

　　2、師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)他有沒(méi)有得到這塊肉呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時(shí)候，可以用“ ” 劃出狐貍說(shuō)的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng)。）

　　師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？

　　師：狐貍說(shuō)了幾次話？

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)“ 狐貍” ，把狐貍說(shuō)的話讀者給大家聽(tīng)。

　　第①塊面：體會(huì)狐貍的“禮貌用語(yǔ)”

　　1 、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方？點(diǎn)紅：親愛(ài)的您

　　2. 師：從這兩個(gè)詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對(duì)烏鴉多么的親密。

　　3. 是真心的嗎？

　　4 誰(shuí)來(lái)讀出這種假意？個(gè)別讀，齊讀。

　　3、研讀第一句話。（課件出示：“ 親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來(lái)看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰(shuí)？ 讀第一句話。

　　師：狐貍說(shuō)話前，做了個(gè)什么動(dòng)作？狐貍眼珠一轉(zhuǎn)（板書(shū)），你知道這只狐貍在想什么嗎？（生說(shuō)）

　　d 、這時(shí)，烏鴉有什么反應(yīng)？（板書(shū)：沒(méi)有回答）這時(shí)候?yàn)貘f是怎么想的？

　　4、研讀狐貍第二次說(shuō)的`話。（課件出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？）

　　。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰(shuí)？這次狐貍可是賠著笑臉（板書(shū)）的，這笑是裝出來(lái)的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次，烏鴉有什么反應(yīng)？（板書(shū)：看了他一眼）烏鴉又在想什么？

　　5 、師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？

　　師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。

　　師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？

　　生：一開(kāi)口說(shuō)話肉就掉了。

　　師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？

　　6 、研讀第三句話。（課件出示：第三句話）

　　a 、師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話。第三次烏鴉說(shuō)的話可長(zhǎng)了。他都說(shuō)了些什么？他為了證明烏鴉的毛漂亮，拿誰(shuí)來(lái)和他比？還說(shuō)了什么？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽(tīng)，他喜歡聽(tīng)，誰(shuí)都喜歡聽(tīng)。）誰(shuí)來(lái)讀

　　他說(shuō)話前還對(duì)烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟悉，小狗對(duì)你搖尾巴是表示什么？表示對(duì)烏鴉的親熱，討好她。誰(shuí)來(lái)討好的語(yǔ)氣讀讀。

　　狐貍說(shuō)的話是真是假？你是怎么知道的？

　　1. 是啊！俗話說(shuō)天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請(qǐng)看圖，你覺(jué)得誰(shuí)漂亮？

　　2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說(shuō)明烏鴉的叫聲很難聽(tīng)。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說(shuō)的那樣好聽(tīng)嗎？。你愛(ài)聽(tīng)嗎？

　　但是這只烏鴉沒(méi)有我們小朋友們聰明，我們來(lái)看一看，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？（板書(shū)：非常得意）烏鴉心里是怎么想的呢？它剛一開(kāi)口。

　　狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。（課件出示相應(yīng)圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快。

　　8、師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

　　師：可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？

　　師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話上了狐貍的當(dāng) ？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽(tīng) ，上了狐貍的當(dāng)。” ）

　　師：烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉，如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的的奉承話，所以上了當(dāng)。

　　三、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。

　　看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。 —— 莎士比亞” 。）

　　四、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。（機(jī)動(dòng)）

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演狐貍，一個(gè)小朋友扮演烏鴉。

　　五、續(xù)編故事

　　師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉，當(dāng)他在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看到了，這個(gè)故事可能會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)故事，相信你編的故事最有趣！

　　六、教后反思

　　這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫(xiě)法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和思維能力。

　　《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過(guò)，即４至７自然段，在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。

　　第４自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話，“他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：‘您好，親愛(ài)的烏鴉。’”是狐貍裝出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問(wèn)候，在這句話中，“您”、“親愛(ài)的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：“狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，烏鴉’�！弊寣W(xué)生讀讀，思考：“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過(guò)讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。

　　通過(guò)對(duì)狐貍的語(yǔ)言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過(guò)對(duì)烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽(tīng)好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的？”“烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子，會(huì)怎么想？”“烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽(tīng)，它是怎么想的？”等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說(shuō)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說(shuō)話的方法，使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過(guò)程，因此就達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

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