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《充氣雨衣》教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《充氣雨衣》教案,歡迎大家分享。
《充氣雨衣》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。
默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來和大家討論。
教學(xué)過程
一、猜謎語,揭示課題:
1.小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語,2.謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣,3.真是好稀奇。太陽出來不4.能穿,5.下雨穿上最神氣。
6.請你把謎底在小組里揭曉,7.如果是一樣的,8.大家互相拍拍手,9.告訴老師你們的謎底是什么?(板書:充氣雨衣)
10.小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書:充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,11.他是誰呢,12.讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文
1.自由讀課文,2.邊讀邊畫出生字并多讀幾遍,3.把字音讀準(zhǔn)。
4.互相對讀(同5.桌每人讀一段),6.相互檢查,7.遇到讀不8.準(zhǔn)的字音,9.相互糾正,10.碰到較長的句子,11.多讀幾遍,12.把課文讀通順。
13.課件出示生字,14.請同15.學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
16.指17.名18.讀課文,19.邊聽邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文,大膽想象
1.朗讀課文,2.想一想,3.當(dāng)大家看到小林發(fā)明的.充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?
4.你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議,5.請你在小組中提出來,6.大家一起討論、互評。
7.再把課文讀一讀,8.想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
9.小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐
1.再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣,2.對你有什么啟示?
3.你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?
五、小結(jié):
小朋友們,無論學(xué)習(xí)和生活,都離不開動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!
《充氣雨衣》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
信息資料:
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):會(huì)認(rèn)本課生字,初步感知課文。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、充氣雨衣圖片
教學(xué)過程:
一、切入舉偶
1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?
2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
【從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性!
二、對話平臺(tái)
(一)感知
1、自由讀文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的'地方畫出來。
3、指名讀文,正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
。ǘ┳R(shí)字
1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
【針對本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量!
。ㄈ┠x
默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?
【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意!
。ㄋ模┙涣
1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
2、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子。
、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
。3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點(diǎn),通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)!
。ㄎ澹┚毩(xí)
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個(gè)帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):復(fù)述課文,拓展實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
二、復(fù)述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。
2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)——指名復(fù)述——分組競賽
【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言!
三、拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
2、你喜歡小林嗎?為什么?
【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】
四、實(shí)踐
1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,動(dòng)手實(shí)踐。】
板書設(shè)計(jì):
充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子
想 塑料救生圈 ?
。ò瀹嫞? (板畫)
稱贊做 雨衣 做 充氣雨衣
。ò瀹嫞ò瀹嫞
《充氣雨衣》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、課件。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話揭題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語:
一件小花衣,真是好稀奇。
太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣。
揭曉謎底:雨衣。
2、你穿過雨衣嗎?衣著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、可是衣著雨衣也有一些不盡人意的地方,你覺得最難受的是什么呢?
4、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的小朋友,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。(標(biāo)自然段──畫生字:讀字音,想字意,組詞──讀通文章──質(zhì)疑)
2、檢查自學(xué)情況。
3、課件出示生字,請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文,邊聽邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、寫字指導(dǎo)
交流“俺會(huì)寫”中的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)難以掌握的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
二、默熟課文,朗讀感悟
1、默讀課文,考慮:
小林在發(fā)明充氣雨衣時(shí)遇到幾次難題,分別是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面:
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的.塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子:
、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬鸥山鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)同學(xué)“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題同學(xué)的朗讀感悟肯定是水到渠成。
、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
、苄×盅劬σ涣,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
、强洫(jiǎng)的句子:
嘿!別提多棒了!
四、情感升華
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語:只要你們善于觀察,勤于考慮,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來!
五、拓展
考慮生活中哪種生活用品不太好用,需要怎么樣的改進(jìn)?
《充氣雨衣》教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字。
2.默讀課文,了解故事的大概意思。
3.想想我們生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入新課
1.圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?
2.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
(二)、感知
1.自由讀文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。
3.指名讀文,正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
(三)、識(shí)字
1.互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
2.“開火車”全班輪讀生字。
3.“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
4.“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
(四)、默讀
默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?
(五)、交流
1.小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
2.交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的.裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。
、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子。
、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
(3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。
(六)、練習(xí)
1.寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2.課文中有三個(gè)帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。
3.把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)
1.用多種方式檢查生字。
2.讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
(二)、復(fù)述
1.學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。
2.采取多種形式復(fù)述:練習(xí)——指名復(fù)述——分組競賽
(三)拓展
1.你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
2.你喜歡小林嗎?為什么?
(四)——實(shí)踐
1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。
五、教學(xué)反思:
《充氣雨衣》這是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自己默讀,再交流一下,然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣,多動(dòng)腦筋,動(dòng)手做做看。
《充氣雨衣》教案5
學(xué)情分析:
這是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣,多動(dòng)腦筋,動(dòng)手做做看。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
二、識(shí)字
1.自主識(shí)字、讀中識(shí)字。
默讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的.字,請教教材中的“小魚兒”,如果“小魚兒”不能告訴你,就去請教“字典老師”。
2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字。
(1)互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
。2)“開火車”全班輪讀生字。
(3)“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
(4)“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
3.指名分段讀課文。
《充氣雨衣》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
。、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
。、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。薄⒉轮i語,揭示課題:
小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語,謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣。
請你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書:充氣雨衣)
2、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書:充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰呢,讀讀課文就知道啦。
。、板書課題《充氣雨衣》。
。础W(xué)習(xí)生字充,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
。薄⒆灾髯R(shí)字、讀中識(shí)字:
默讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,請教教材中的小魚兒,如果小魚兒不能告訴你,就去請教字典老師。
。病⒑献髯R(shí)字、游戲識(shí)字:
、 互做監(jiān)督員:
倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
、 開火車全班輪讀生字。
⑶ 悄悄話:
同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
、 接力賽:
四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
3、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
。病⑼ㄗx全文,整體感知課文內(nèi)容:
引讀:
、 下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨小林的雨衣──
⑵ 晚上,小林躺在床上想:──
、 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
⑷ 在兒童用品展覽會(huì)上,──
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)
1、默讀課文,畫出不明白的地方。
。、開火車接讀課文。
。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么?想說什么?)
。场W(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書:
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的.裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
。础⑿〗Y(jié):
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。
5、思考、討論:
、 你還有比小林更好的辦法嗎?
、 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
三、朗讀品味,表達(dá)情感
1、畫出文中自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。
2、組內(nèi)賽讀。
3、出示圖片(小孩子穿著充氣雨衣),指導(dǎo)朗讀:
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸
。、你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
。、同學(xué)們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來!
五、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、同學(xué)們,下雨時(shí),需要帶什么雨具?
。病⒛愦┻^雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
。场⒂晁偸菚(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
。薄醋詫W(xué)四步驟自學(xué)課文。
。、檢查自學(xué)情況:
⑴ 小黑板認(rèn)讀生字。
⑵ 按歸類認(rèn)讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
、 游戲識(shí)字:
悄悄話。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
接力賽。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
、 交流識(shí)字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。
、 開火車全班輪讀生字。
⑹ 指名分段讀課文,正音評價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字:縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文,讀懂了什么?
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字詞語和句子
二、導(dǎo)入
小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
三、默熟課文,朗讀感悟
1、默讀課文,思考:
小林遇到幾次難題,是怎么解決的?用喜歡的方式畫出有關(guān)的句子。
。病⑿〗M內(nèi)交流:
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
。场⒔涣鲄R報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面:
⑴ 小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子:
① 小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、 隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
、 他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵ 讀好小林想的句子:
、 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想
引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。一直說明什么?表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③ 這樣的雨衣怎么疊起來呢?
、 小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
、 夸獎(jiǎng)的句子:
嘿!別提多棒了!
四、情感升華
。、復(fù)述充氣雨衣發(fā)明的過程。
2、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示?
。、你喜歡小林嗎?為什么?
。础⑵、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
五、總結(jié)
日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語:
只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來!
六、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
《充氣雨衣》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生共同談?wù)撝ヂ殚_門激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
。、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文,先要求學(xué)生讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。
。、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:膝、縫、假。
。、在學(xué)生能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞,使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
。薄⒁院献餍〗M讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問,完成自己能解決的`問題。
。、全班交流有疑問的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語訓(xùn)練:如果你見到了小林,會(huì)對他說些什么?
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
。病⒉糠滞瑢W(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設(shè)想動(dòng)手做一做,我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評出小發(fā)明家。
《充氣雨衣》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。
。、默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
。场⑾胍幌肴粘I钣闷愤有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來和大家討論。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語,揭示課題
。、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語,謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書:充氣雨衣)
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書:充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰呢,讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文
。、自由讀課文,邊讀邊畫出生字并多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
。病⒒ハ鄬ψx(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準(zhǔn)的字音,相互糾正,碰到較長的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。
。场⒄n件出示生字,請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
。础⒅该x課文,邊聽邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文,大膽想象
。薄⒗首x課文,想一想,當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?
。病⒛銓π×值某錃庥暌逻有沒有更好的建議,請你在小組中提出來,大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的'地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣,對你有什么啟示?
。、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?五、小結(jié)
小朋友們,無論學(xué)習(xí)和生活,都離不開動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子,與學(xué)生生活無形中拉近了距離,因此本文對學(xué)生的觸動(dòng)力更為現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問題并思考解決。
《充氣雨衣》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確流利的朗讀并理解課文。
。、認(rèn)知本課14個(gè)生字。
。、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的`求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
。薄⒊鍪菊n文。
。病⒆屚瑢W(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。
。、在同學(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
。病⑼M內(nèi)相互提問,完成自身能解決的問題。
。、全班交流有疑問的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
。础⒖谡Z訓(xùn)練:“假如你見到了小林,會(huì)對他說些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
。、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做,俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評出“小發(fā)明家”。
《充氣雨衣》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】
1、猜謎語:一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
【講授】
(一)通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:
(1)下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上,小林躺在床上想:──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì)上,──
(二)讀熟課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,畫出生字新詞和不理解的字詞,通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2.檢查生字自學(xué)效果。
(1)出示字詞卡,“開火車”讀。
(2)學(xué)生交流記字方法,并相互討論不理解的詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文,畫出不明白的'地方。
2.開火車接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:
(1)下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上,小林躺在床上想:──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì)上,──
【活動(dòng)】
(四).思考,討論
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語:只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來
《充氣雨衣》教案11
課題:16、充氣雨衣
授課時(shí)間:20xx年3月17日
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、同學(xué)們,今天的天氣怎樣?下雨時(shí),需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況:
、趴ㄆJ(rèn)讀生字。
⑵按歸類認(rèn)讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
、怯螒蜃R(shí)字:聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴(kuò)詞游戲;
、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞,先認(rèn)讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識(shí)字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文,正音評價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字:“縫”和“假”。
三、默熟課文,朗讀感悟
1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子。
、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的'朗讀感悟必定是水到渠成。
、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
④小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
、、夸獎(jiǎng)的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語:只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來!
板書設(shè)計(jì):
充氣雨衣
想
旋轉(zhuǎn)起來的裙子
想
塑料救生圈
?
→
。ò瀹嫞
?
→
(板畫)
稱贊
做
雨衣
做
充氣雨衣
。ò瀹嫞
。ò瀹嫞
作業(yè)布置:改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思:
這篇課文是略讀課文,識(shí)字14個(gè),字音不易讀準(zhǔn),字形比較復(fù)雜,所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字,游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長,重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題,是怎么解決的?”,引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多,學(xué)生讀起來有些困難,在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落,直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié),學(xué)生才“死灰復(fù)燃”,活躍起來?赡茏约焊吖懒藢W(xué)生,把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí),知識(shí)點(diǎn)過多,也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng),從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn),雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)二附反思,充氣雨衣,希望對你有幫助!
《充氣雨衣》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。
2、默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來和大家討論。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語,揭示課題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語,謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣。
2、請你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書:充氣雨衣)
3、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書:充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰呢,讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字并多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
2、互相對讀(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準(zhǔn)的字音,糾正,碰到較長的`句子,多讀幾遍,把課文讀通順。
3、課件出示生字,請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文,邊聽邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文,大膽想象
1、朗讀課文,想一想,當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議,請你在小組中提出來,大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣,對你有什么啟示?
2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?
五、小結(jié)
小朋友們,無論學(xué)習(xí)和生活,都離不開動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!
《充氣雨衣》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、卡片。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、同學(xué)們,今天的天氣怎樣?下雨時(shí),需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況:
、趴ㄆJ(rèn)讀生字。
⑵按歸類認(rèn)讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
、怯螒蜃R(shí)字:聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴(kuò)詞游戲;
、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞,先認(rèn)讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識(shí)字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。
、手该侄巫x課文,正音評價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字:“縫”和“假”。
三、默熟課文,朗讀感悟
1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子。
、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
⑶、夸獎(jiǎng)的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語:只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來!
小學(xué)二年級語文《充氣雨衣》教學(xué)反思
《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文,主要講小林細(xì)心觀察生活,勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。我鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣,多動(dòng)腦筋,動(dòng)手做做看。
文章較長,識(shí)字量較大,字音不易讀準(zhǔn),字形也較復(fù)雜,因此識(shí)字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字,并安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。如:“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽;“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
這樣針對本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的`趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。
在感悟課文時(shí),對于小林遇到的難題,孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷,但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中以此為憑借,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教師的有效引導(dǎo)是非常必要的。因此,默讀課文時(shí)思考:“小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?”成了統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)大問題,讓學(xué)生自己去探究。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。再抓住課文重點(diǎn),通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,拓展學(xué)生的思維:“你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下”通過這樣的指引,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。這樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,動(dòng)手實(shí)踐。
《充氣雨衣》教案14
課前透視
這是一篇略讀課文,主要講小林細(xì)心觀察生活,勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長,識(shí)字量較大,字音不易讀準(zhǔn),字形也較復(fù)雜,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字,并安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字,在默讀中感悟。
對于小林遇到的難題,孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷,但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
信息資料:
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?
2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。 (板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
【從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性!
對話平臺(tái)
感知
1、自由讀文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文,正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
識(shí)字----充氣雨衣優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
【針對本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。】
默讀
默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?
【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意!
交流
1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的'?
2、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。
、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
。3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點(diǎn),通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】
練習(xí)
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個(gè)帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復(fù)述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。
2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)——指名復(fù)述——分組競賽
【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言!
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
2、你喜歡小林嗎?為什么?
【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)!
實(shí)踐
1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,動(dòng)手實(shí)踐。】
伴教錦囊
閱讀在線: 走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)
茅以升七歲那年的元宵節(jié),他們家買了很多燈籠,有圓形的,方形的,還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上,一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸,軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子,軸心插上紅通通的蠟燭,輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉,蠟燭點(diǎn)燃以后,熱氣往上沖,使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng),帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來,輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上,像活動(dòng)的電影一樣有趣。
走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子,抬著頭,不眨眼地盯著走馬燈,越看越入迷。
“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀?”茅以升好奇地問大人。大人告訴他:“是蠟燭的熱氣熏的。”
聽了回答,茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來,噗的一聲,吹滅了蠟燭,小人、小馬越跑越慢,終于停了下來。
“那么,怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢?”他又提出一個(gè)問題。大人告訴他:“熱氣大,小人、小馬跑得就快。”于是,他又拿來一支蠟燭,兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然,小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來……
這天晚上,茅以升過得特別高興。雖然,他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理,但是,走馬燈引起了他對科學(xué)的興趣,他開始想:科學(xué),多么有意思!
《充氣雨衣》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。
默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來和大家討論。
教學(xué)過
一、猜謎語,揭示課題:
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語
2、謎底是什么,請你寫在紙上。一件小花衣
3、真是好稀奇。太陽出來不
4、能穿
5、下雨穿上最神氣。
6、請你把謎底在小組里揭曉
7、如果是一樣的
8、大家互相拍拍手
9、告訴老師你們的謎底是什么?(板書:充氣雨衣)
10、小朋友們見過充氣雨衣嗎?(板書:充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件
11、他是誰呢
12、讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文
1、自由讀課文
2、邊讀邊畫出生字并多讀幾遍把字音讀準(zhǔn)。
3、互相對讀(同5、桌每人讀一段)
4、相互檢查,遇到讀不準(zhǔn)的字音,相互糾正,碰到較長的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。
5、課件出示生字,請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
6、指名讀課文,邊聽邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文,大膽想象
1、朗讀課文,想一想,當(dāng)大家看到小林發(fā)明的'充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?
2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議,請你在小組中提出來,大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐
1、再讀課文說說小林發(fā)明了充氣雨衣,對你有什么啟示?
2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?
五、小結(jié):
小朋友們,無論學(xué)習(xí)和生活,都離不開動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!
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