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奶奶的白發(fā)的教案
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的奶奶的白發(fā)的教案,歡迎大家分享。
奶奶的白發(fā)的教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)和技能:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。
2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)新偏旁。
過(guò)程與方法:
1.自主、合作、探究讀書(shū),產(chǎn)生閱讀的激情。
2.在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的神情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長(zhǎng)輩,不讓他們多操心。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長(zhǎng)輩,不讓他們多操心。
對(duì)策:圖文結(jié)合來(lái)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。
修改:詞語(yǔ)卡片
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)檢查。
修改:(出示詞語(yǔ)卡片)指讀詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀,分小組讀,齊讀。
1、猜字謎。
(1)兩點(diǎn)一撇在上方,長(zhǎng)長(zhǎng)一橫住中央,下面“八”字底,一副高興樣。( )
。2)伙伴去掉一人,剩下多少。( )
2、按課文內(nèi)容填空。
奶奶笑著說(shuō):“這白發(fā),( )是你爸爸( ),( )是你( )。
二、入境悟情。
1、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。
。1)體會(huì)第一處重點(diǎn)句:
a.小朋友,當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話)
b.指名讀這句話。
修改:“雪白雪白”是什么意思?
兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么?
指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“ABAB”型的詞語(yǔ)。
仿照“雪白雪白”填空。(出示投影片)
我們的國(guó)旗( )的。 地上的小草( )的。
田里的稻子( )的。 天空( )的。
c.小朋友,你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢“?
d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說(shuō)話時(shí)的`表情。
修改:小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿(mǎn)頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么想?(小朋友充分想象,體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感)
(2)體會(huì)第二處重點(diǎn)句
a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:
我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說(shuō):“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”
b.指名讀句子,小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2、演練整篇對(duì)話。
。1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎?
。2)先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動(dòng)作和表情,老師也參與表演。
背誦指導(dǎo)。
1、提出背誦要求,各自練習(xí)背誦。
2、指名試背,請(qǐng)很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)動(dòng)洃浄椒ā?/p>
3、小結(jié):要理清脈絡(luò),記住關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)誦讀記憶。
修改:
1 、(出示掛圖)同時(shí)投影顯示:
一天,奶奶……笑著對(duì)我說(shuō)( ),我低下了頭( ),奶奶說(shuō)( )?我抬起頭,望著……說(shuō)( )?奶奶( )笑了。
2、邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習(xí)背誦。
3、自背,同座位互背,抽背,齊背。
三、實(shí)踐延伸。
小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題,向別人介紹你所做的事。
四、片段訓(xùn)練。
1、按要求寫(xiě)字。
寫(xiě)出三個(gè)帶心字底的字:( )( )( )
寫(xiě)出三個(gè)帶提手旁的字:( )( )( )
寫(xiě)出三個(gè)帶足字旁的字:( )( )( )
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
這么 怎么
。1)我的書(shū)( )會(huì)不見(jiàn)了呢?
。2)( )多的書(shū),我拿不動(dòng)。
嗎 呢
。1)你去過(guò)北京( )?
(2)他在教室里干什么( )?
寫(xiě)出反義詞。
白——( )遠(yuǎn)——( )上——( )
低——( )有——( )難過(guò)——( )
板書(shū)設(shè)計(jì):
11、奶奶的白發(fā)
孝敬老人
讓他們少操心
奶奶的白發(fā)的教案2
原文:
一天,我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn):“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
奶奶笑著說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!蔽业拖铝祟^,沒(méi)有吭聲。奶奶說(shuō):“怎么啦,不高興了嗎?傻孩子,奶奶跟你說(shuō)著玩呢!蔽姨痤^,望著奶奶的白發(fā)說(shuō):“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”奶奶撫摸著我的頭,笑了。
教案
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦,懂得要尊重長(zhǎng)輩,不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀和背誦課文,積累妙詞侍句。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、課文應(yīng)該寫(xiě)什么?你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學(xué)生自由練讀,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、怎樣記住這些生字?
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
5、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記:指、跟難以掌握,對(duì)課文有了初步了解。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(zhǎng)輩,不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)用具:
生字卡片,投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀,
2、讀后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。
3、出示重點(diǎn)詞句。
4、聽(tīng)了奶奶的話,“我”為什么低頭不說(shuō)話?
5、請(qǐng)同學(xué)們想一想:這時(shí)候,他心里會(huì)想些什么?(齊讀)
6、為了不讓奶奶操心,“我”會(huì)怎樣做呢?
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話和“我”的話。
8、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話,為什么會(huì)笑了?帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得了要尊重長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深,學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
教學(xué)反思:
《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開(kāi)故事情節(jié),表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦、艱辛,也表露了小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬、關(guān)心,洋溢著一股濃濃的親情。
教學(xué)時(shí),我問(wèn)孩子們:“在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?”孩子們七嘴八舌,問(wèn)了很多。但問(wèn)的最多的兩個(gè)問(wèn)題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的,一半是你給的。”“聽(tīng)了奶奶的`話,我低下頭,沒(méi)有吭聲!边@兩句話不太理解。所以教學(xué)本課時(shí),我主要抓住這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們通過(guò)討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果,回顧課文,由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”,又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵,體會(huì)“難受”、“難過(guò)”的心理,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加透徹。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維,課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā),我們自己呢?這就激活了學(xué)生的思維,聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情,這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿,對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種不著痕跡的教育。
奶奶的白發(fā)的教案3
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)“給、讓”2個(gè)生字,會(huì)用這些字組詞,并理解它們的意思。
3.理解課文,認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導(dǎo)入,趣味揭題
1.小朋友,從上學(xué)期到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资,不知道還記不記得?現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖來(lái)猜一猜,看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。(出示圖片對(duì)應(yīng)兒歌《葡萄》)學(xué)生背誦。
2.小朋友,酸酸甜甜的葡萄詩(shī)中的誰(shuí)最?lèi)?ài)吃?(生齊說(shuō):奶奶,師板書(shū))奶奶,我們每個(gè)小朋友都有,徐老師也有。來(lái),揮揮小手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!
3.看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。
今天,我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事(邊板書(shū)邊范讀:“奶奶的白發(fā)”)。
。1)指名讀;(2)齊讀。
二、充分誦讀,巧破疑難。
1.先聽(tīng)老師把這個(gè)故事講一講,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看著自己的書(shū),找找小孫孫給奶奶提了哪兩個(gè)問(wèn)題?
。ㄒ唬┏鍪荆阂惶,我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn):“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
(1)A理解“雪白雪白”看頭發(fā)像雪一樣白,指名讀好詞語(yǔ)。你還知道哪些ABAB型的詞語(yǔ)?說(shuō)一說(shuō)。放到句子里體會(huì)一下。指名讀。評(píng)價(jià):你讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣。(你讀懂了問(wèn)號(hào))
B相機(jī)板書(shū)(黑發(fā)),是呀,多么奇怪呀,難怪小孫孫會(huì)非常的好奇了,請(qǐng)同桌試著好奇的問(wèn)一問(wèn),自由練。請(qǐng)一兩對(duì)表演讀。
評(píng)價(jià):哎,看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了,一臉不明白的、奇怪的樣子,這好奇的樣子還真像。
C請(qǐng)你們也來(lái)加上動(dòng)作好奇地問(wèn)一問(wèn),齊讀。
。2)奶奶聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題之后是怎么回答的?
A出示:奶奶笑著說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!
、 出示“給”,你準(zhǔn)備怎么記這個(gè)字?集體書(shū)空。
、 這白發(fā)明明長(zhǎng)在奶奶的`頭上,怎么會(huì)說(shuō)這一頭白發(fā)有的是你爸爸給的,有的是你給的呢?
③ “我不明白(作舉手狀),你明白嗎?那你呢?你呢……”
④ 說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們,為你們操心的?出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。
根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
、苄〗Y(jié):A.是呀,奶奶為你們都操碎了心?!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。(點(diǎn)著后半句)難怪說(shuō)“這白發(fā)一半是你給的。”現(xiàn)在你們明白這半句話的意思了嗎?B.知道嗎?(點(diǎn)著前半句,同思共解)在爸爸小的時(shí)候,奶奶也是這樣關(guān)心他,為他操心。ò鍟(shū):操心)
○5奶奶對(duì)你爸爸,對(duì)你的養(yǎng)育之恩,真比一座山的分量還重,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——恩重如山。指名讀,齊讀。
。3)盡管這么操勞,可我們的奶奶一點(diǎn)也沒(méi)有抱怨,你從哪個(gè)字感受到了?
是呀,奶奶太偉大了,只要看到我們過(guò)得幸福,她也就覺(jué)得開(kāi)心幸福了。讓我們一起感受奶奶這份沉甸甸的愛(ài)吧。小孫孫和我們的小朋友一樣也聽(tīng)懂了奶奶的話。所以,他(引讀)——低下了頭,沒(méi)有吭聲。猜猜看,他此刻心情怎樣,會(huì)想些什么呢?
。4)奶奶有火眼金睛,小孫孫的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)奶奶的眼睛,奶奶說(shuō)(師范讀): “怎么啦,不高興了嗎?傻孩子,奶奶跟你說(shuō)著玩呢。”指名讀
評(píng)價(jià):你的讀讓我聽(tīng)出了奶奶對(duì)小孫孫的喜愛(ài)。
從你的讀我聽(tīng)出了你想逗小孫孫開(kāi)心起來(lái)。
。6)小孫孫又問(wèn)了什么?
出示:我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說(shuō):“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”指名讀。
○1學(xué)習(xí)生字“讓”,你怎么來(lái)記這個(gè)字?口頭組詞:讓座,謙讓?zhuān)屝?/p>
放入句中再讀體會(huì)。
○2你也來(lái)學(xué)學(xué)小孫孫問(wèn)問(wèn)奶奶吧,男女讀。
評(píng)價(jià):你們真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。你們真是天真可愛(ài)的孩子。
○3(板書(shū):不操心?)討論:你覺(jué)得奶奶的白發(fā)會(huì)變黑嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
○4盡管白發(fā)不會(huì)變黑,但我們可以感受到小孫孫對(duì)奶奶的美好祝愿,這是一個(gè)乖巧懂事的小孫孫。祖孫的情義,比海還要深,這就是——情深似海,指名讀,齊讀。
(7)面對(duì)這個(gè)難題,奶奶是怎么回答的呢?
出示:奶奶撫摸著我的頭,笑了。
指名讀。奶奶嘴上沒(méi)說(shuō),心里想說(shuō)的都包含在動(dòng)作里了,奶奶為什么又笑了?
把你體會(huì)到的奶奶的心情,通過(guò)讀來(lái)告訴大家。齊讀。
3.小結(jié):
人世間有很多美好的感情,長(zhǎng)輩和小輩之間的感情就是其中的一種。長(zhǎng)輩愛(ài)小輩,付出再多也從不抱怨,小輩愛(ài)長(zhǎng)輩,說(shuō)著再美好的祝愿也不為過(guò)。愛(ài)是無(wú)私,愛(ài)是奉獻(xiàn),讓孝敬長(zhǎng)輩時(shí)刻銘記在我們的心中。
三、讀讀背背,角色朗讀
捧起書(shū),滿(mǎn)懷深情的再次感受奶奶與小孫孫那充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的對(duì)話。分角色朗讀。
四、詩(shī)歌總結(jié),深化感情
徐老師把課文編成了一首小詩(shī)準(zhǔn)備送給大家,想聽(tīng)嗎?
奶奶為家太操心,滿(mǎn)頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛(ài)奶奶,想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情,深似海,養(yǎng)育恩,重如山。
五、齊讀。
六、布置作業(yè),拓展延伸
1.完成《習(xí)字冊(cè)》。
2.回家把課文讀給奶奶聽(tīng),對(duì)她說(shuō)一句你最想說(shuō)的話,做一些力所能及的家務(wù)。
板書(shū):
11.奶奶的白發(fā)
黑發(fā)
教后記:
整堂課感覺(jué)比較順利。由于班上的孩子大多與父母生活在一起,與奶奶接觸的比較少,很難體會(huì)奶奶為他的操勞,所以在說(shuō)自己生活體驗(yàn)的時(shí)候,不能說(shuō)的很多很深。少了情感的加入,讀的時(shí)候也有一些生分。現(xiàn)在的孩子懂得比較多,也很現(xiàn)實(shí),當(dāng)討論,白發(fā)會(huì)變黑嗎?結(jié)果都說(shuō)不會(huì)。這個(gè)討論就沒(méi)有價(jià)值了,改問(wèn):你覺(jué)得小孫孫是個(gè)怎樣的孩子?也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。兩個(gè)難點(diǎn)還是沒(méi)能很好的突破。
由于沒(méi)有找到合適的兒歌,但似乎又不能不安排課間休息,于是湊和了一首,感覺(jué)效果不好,學(xué)生的放松與熱情的狀態(tài)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。于是在想,一年級(jí)的課間休息是否一定要安排,有時(shí)候真的與課文內(nèi)容銜接不起來(lái)。為休息而休息,還是為文而休息?
奶奶的白發(fā)的教案4
【原文】
一天,我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn):“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的`呢?”
奶奶笑著說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!
我低下了頭,沒(méi)有吭聲。奶奶說(shuō):“怎么啦,不高興了嗎?傻孩子,奶奶跟你說(shuō)著玩呢!
我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說(shuō):“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”奶奶撫摸著我的頭,笑了。
【字詞學(xué)習(xí)】
字:指、笑、吭、玩、抬
詞:雪白、操心、撫摸
【重點(diǎn)句子】
1、一天,我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn):“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2、奶奶笑著說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”
3、我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說(shuō):“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”奶奶撫摸著我的頭,笑了。
【練習(xí)題】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shǒuzhǐyíbànzěnme
()()()
二、比一比,再組詞。
抬()高()爸()
指()亮()爺()
【參考答案】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shǒuzhǐyíbànzěnme
。ㄊ种福ㄒ话耄ㄔ趺矗
二、比一比,再組詞。
抬(抬高)高(高興)爸(爸爸)
指(手指)亮(漂亮)爺(爺爺)
奶奶的白發(fā)的教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言,內(nèi)化課文語(yǔ)言。
2.理解第二自然段的對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文的錄音磁帶。
2.生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)啟動(dòng)情感,揭示課題。
1.師:小朋友,在剛才背的兒歌和唱的歌中,我們都提到了同一個(gè)熟悉的人,那就是自己的(師點(diǎn)板書(shū),生齊說(shuō):奶奶)奶奶,我們每個(gè)小朋友都有,朱老師也有。來(lái),揮揮小手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!
2.請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。
3.師:看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。(出示奶奶頭像圖貼。)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事(邊揭題邊范讀:“奶奶的白發(fā)”)。
。1)指名讀;(2)齊讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:所教課文是《奶奶的白發(fā)》,因此,在此時(shí)通過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感、親切勁,乃至一種莫名的沖動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)初步感知,質(zhì)疑探求。
1.教師配樂(lè)朗讀課文:要求學(xué)生若有疑問(wèn),可在聽(tīng)完朗讀后提出。
2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
3.小結(jié):瞧,我們的小朋友多聰明、多會(huì)學(xué)習(xí),一下子就提了好多問(wèn)題。別急,待會(huì)兒我們通過(guò)學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決,好嗎?(生:好。)
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后,我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。)
(三)充分誦讀,巧破疑難。
1.導(dǎo)讀第一段。
。1)學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。
。2)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。
。3)巧解“好奇”。
①示范演“好奇”的樣子。
、谠(xún)問(wèn)過(guò)渡:“好奇”的樣子看到了嗎?明白了嗎?
、壑该吓_(tái)表演。
師:A.哎,看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了,這好奇的樣子還真像。
B.瞧,小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子,可好奇啦!
、軐W(xué)生齊演。
2.導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。
。1)過(guò)渡:那奶奶聽(tīng)了我的話后,她又是怎么說(shuō)的呢?
。2)學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。
。3)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。
。4)指導(dǎo)看圖(實(shí)物投射教學(xué)插圖):看哪,這個(gè)奶奶說(shuō)話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的?
。5)學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。
(6)指名上臺(tái)表演。
。7)妙破難句“一半……一半……”。
、賻熯呝N邊述,變換句意,降低難度!鞍ィ瑢(duì)呀,奶奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭白發(fā)有的……有的……”
、趯(shí)事求是,喚起眾生疑難,引起共鳴和關(guān)注:“我不明白(作舉手狀),你明白嗎?那你呢?你呢……”
、垡龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們,為他們操心的?
根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
④小結(jié):
A.是呀,奶奶為你們都操碎了心。看!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以,奶奶笑著說(shuō):(點(diǎn)著板書(shū)前半句)“這白發(fā)一半是你給的!蹦銈兠靼琢藛?(明白)那你呢?你呢?
B.知道嗎?(點(diǎn)著板書(shū)后半句,同思共解)在爸爸小的時(shí)候,奶奶也是這樣關(guān)心他,為他操心!
(8)過(guò)渡:那么當(dāng)奶奶說(shuō),她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候,你的心情怎樣呢?
。ㄔ(xún)問(wèn)眾生,引起共鳴,營(yíng)造氛圍。)
。9)指名多人讀下一句話。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解,在例舉談?wù)撝兴伎肌⒏形。教育不是告訴,也不是外塑,孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。)
(四)以講代背,自然內(nèi)化。
1.小朋友,現(xiàn)在我們來(lái)講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事,好嗎?
2.學(xué)生自由練習(xí)。
3.指名上臺(tái)講演。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與,語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合,幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)。)
(五)識(shí)寫(xiě)生字,探究入微。
1.出示所寫(xiě)生字:指、半、給(讀準(zhǔn)字音)。
2.指名口頭擴(kuò)詞。
3.自學(xué)課文后筆順。
4.書(shū)上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。
6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過(guò)程中,再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美,并獲得進(jìn)一步的深化。為此,寫(xiě)字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)“口”,又動(dòng)“手”,更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法。只有這樣,學(xué)生才能真正做到“字字入心”。)
(六)走進(jìn)文本,充分體驗(yàn)情感
A.扣詞品讀,感知文本
學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡:課文第一自然段有一個(gè)詞寫(xiě)到了奶奶的白發(fā),請(qǐng)輕輕打開(kāi)課文讀一讀,找一找。
1.生自由地讀第一自然段。
2.指名匯報(bào):雪白雪白(板書(shū))
。1)指名讀詞,相機(jī)評(píng)價(jià)。
。2)指導(dǎo)讀詞:讀這個(gè)詞,你好像看到了像什么一樣的白色?
你能讀出來(lái)嗎?通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)朗讀,體悟詞意:很白很白,全白了。
3.師:奶奶的頭發(fā)真白呀!那文中“我”的頭發(fā)呢?
。1)指名匯報(bào),相機(jī)出示:黑黑的。
看一看,你們的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語(yǔ):黑的、黑黑的)
這兩個(gè)詞的意思有什么不同?
。2)通過(guò)評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺(jué)。特別特別黑叫黑黑的,特別特別紅叫什么?特別特別藍(lán)呢?特別特別亮呢?特別特別白呢?(出示:白白的雪白的)這兩個(gè)詞又有什么不同之處?(雪白的:像雪一樣白。)那雪白雪白的呢?(更白了,一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?
4.引讀:“我”的頭發(fā)——奶奶的頭發(fā)——
(1)師:這一比呀,我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了!看到這滿(mǎn)頭白發(fā),你有什么想問(wèn)的嗎?對(duì)啊,這也是文中的小朋友想問(wèn)他奶奶的問(wèn)題。小朋友是怎么問(wèn)的?請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段(好奇地問(wèn))
難怪文中的“我”覺(jué)得很奇怪,想不明白,卻又很想知道為什么,這就是“好奇”。(課件顯示變色字體)好奇什么意思?你能通過(guò)朗讀讓我們感受到嗎?可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話。(齊讀)
。2)有什么讓你也覺(jué)得好奇的事嗎?指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō),師相機(jī)引導(dǎo)。
。3)對(duì)這些充滿(mǎn)好奇的事兒,我們?cè)撛趺崔k?(交流,小結(jié):不懂就問(wèn)、仔細(xì)觀察、看書(shū)、上網(wǎng)查資料……)
。4)文中的小孫孫“我”跟你們一樣,對(duì)不明白的事兒充滿(mǎn)了好奇,誰(shuí)來(lái)學(xué)著小孫孫好奇地問(wèn)一問(wèn)?(指名讀,適時(shí)評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動(dòng)作等。)
B.巧破疑難,升華情感
為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問(wèn)題的`答案嗎?自由朗讀第二段。
學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:這到底是為什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)奶奶是怎么說(shuō)的?
1.師范讀:奶奶笑著說(shuō):“這白發(fā),一半……,一半……!
2.聽(tīng)了奶奶的話,你明白了什么?(指名交流)板書(shū):一半……一半……
3.想一想,你奶奶平時(shí)為你做了哪些事?
小組交流一下。
創(chuàng)設(shè)情境:(音樂(lè)起)讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前,年輕時(shí)的奶奶的頭發(fā)是什么顏色?【烏黑烏黑】
是的,那時(shí)候,奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來(lái),爸爸出生了,奶奶【每天】......,奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長(zhǎng)大,煮飯、洗衣、上班、干活,還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸......長(zhǎng)大了,........花白了。漸漸地,奶奶的頭上有了白發(fā)。后來(lái),.....出生,......我又出生了,奶奶又在忙些什么呢?【又每天】......,漸漸......長(zhǎng)大了,.........雪白雪白。(flash演示)(指名說(shuō),適時(shí)評(píng)價(jià):奶奶真辛苦)(所以說(shuō):“這頭發(fā)一半是你給的”,同樣,在你爸爸小的時(shí)候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的,你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎?所以說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的!保
4.一天天、一年年,奶奶的頭發(fā)越來(lái)越白,最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會(huì)說(shuō):這白發(fā),一半……,一半……。(引讀)看到這滿(mǎn)頭白發(fā),你有什么想對(duì)你們的奶奶說(shuō)的嗎?
5.奶奶真了不起,為了兩代人的成長(zhǎng)操了這么多心,忙白了頭發(fā),真辛苦!可奶奶的心里難過(guò)嗎?(不難過(guò))你能從那個(gè)詞里讀出來(lái)?
。ㄖ该卮穑盒χf(shuō))就請(qǐng)你笑著讀一讀吧。(再指名讀,評(píng)價(jià))
6.雖是辛苦的,卻是快樂(lè)的,奶奶對(duì)爸爸和我的愛(ài)是無(wú)私的,這恩情比海還要深,比山還要高,這就是“情深似海、恩重如山”。(齊讀)
7.聽(tīng)了奶奶的話,我——,沒(méi)有——。(引讀)
奶奶撫養(yǎng)了你們的爸爸和你們兩代人,頭發(fā)都忙白了,但是奶奶的心里卻很高興,因?yàn)槟銈兊陌职钟谐鱿⒘,你們也在一天天長(zhǎng)大,一天天懂事,奶奶們覺(jué)得很欣慰,很知足,所以她——。誰(shuí)能將奶奶的這句話讀給我們聽(tīng)聽(tīng),可以加上動(dòng)作和表情。
我們明白了奶奶這句話的意思,課文中的小孫子聽(tīng)明白奶奶的話了嗎?你怎么知道的?(他低下了頭,沒(méi)有吭聲)你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?于是他才會(huì)說(shuō):“(引讀:奶奶,要是我——這白發(fā)——)
此時(shí),我低下頭,一句話都沒(méi)有說(shuō),我可能在想些什么呢?(引導(dǎo)說(shuō)話)
8.看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶,我的心里很難過(guò)。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說(shuō):“怎么啦?……?……,奶奶……!保ㄒx)
9.此時(shí),我抬起頭,望著奶奶的白發(fā),說(shuō)了什么?
。1)指名說(shuō),評(píng)價(jià):多懂事的小孫孫!
。2)指導(dǎo)朗讀,適時(shí)評(píng)價(jià)。(表情,動(dòng)作等)
。3)引導(dǎo)齊讀:我抬起頭,望著奶奶的白發(fā),心疼地說(shuō)——
10.時(shí)光不會(huì)倒流,奶奶的白發(fā)也不會(huì)再變黑了,但看到小孫孫如此懂事,奶奶是快樂(lè)的,是幸福的,出示:奶奶撫摸著我的頭,笑了。
。1)引讀
。2)指名讀,適時(shí)評(píng)價(jià)。
。3)這是充滿(mǎn)愛(ài)的撫摸,這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀:奶奶……,笑了。
11.這是多么幸福的時(shí)刻,孩子們,你們又想為你們的奶奶做些什么呢?(引導(dǎo)說(shuō)話,酌情表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià))孩子們,聽(tīng)了你們的訴說(shuō),老師不禁想到了我的奶奶,可惜她已經(jīng)離開(kāi)了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)奶奶,不再讓奶奶操心,好嗎?
12.分角色朗讀,重溫愛(ài)的故事。
這是一個(gè)幸福的故事,這是一個(gè)愛(ài)的故事。讓我們伴著音樂(lè)的旋律,再次走進(jìn)這愛(ài)的故事吧!女生讀提示語(yǔ)部分,男生讀小孫孫的話,老師讀奶奶的話。(音樂(lè)起,分角色朗讀)
誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?(奶奶笑著說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!保┻@句話什么意思?
13.倡導(dǎo)爭(zhēng)議,深化理解
你們說(shuō)這頭發(fā)能不能變黑?
奶奶的年紀(jì)大了,頭發(fā)不會(huì)變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑,但是我們可以怎么做?
師小結(jié):我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興快樂(lè),心情好,俗話說(shuō)的好:笑一笑,十年少
14.升華親情,滋育心根
(七)總結(jié):
小朋友們,你們一天天長(zhǎng)大,你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去,長(zhǎng)輩們操勞一輩子,為的都是你們,希望大家在以后的生活中多體諒他們,為他們做一些力所能及的事,少讓他們操心,讓他們擁有一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的晚年。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè)趣”。)
教學(xué)反思
今天,我上完了《奶奶的白發(fā)》,有遺憾,有興奮,有感動(dòng),靜下來(lái)反思時(shí),發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了,包括自己意識(shí)到的,沒(méi)有意識(shí)到的!赌棠痰陌装l(fā)》主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。要讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文,認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊敬長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
難點(diǎn)是理解奶奶說(shuō)的一句話“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的”含義。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感,增強(qiáng)情感體驗(yàn)!
讓孩子們能夠有感情的朗讀課文,反角色朗讀,懂得要尊敬長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn)。
教師的引導(dǎo),一直都是課堂的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問(wèn)題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想,尤其是一年級(jí)的孩子,完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境,說(shuō)出心里話。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行,急于幫學(xué)生總結(jié)答案,學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)不多,二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握,當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí),應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的,而我卻忽略了這個(gè)很好的資源。
第二,這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容,教學(xué)也注意了這一點(diǎn),例如讓學(xué)生表演讀,加表情讀,但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng),在讀奶奶的話時(shí),學(xué)生始終讀得比較地生硬,其中有個(gè)女孩子讀得很棒,無(wú)論是表情,語(yǔ)氣都恰到好處,應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀,讓其他孩子去模仿讀,不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情、動(dòng)作。
另外讀的形式列舉出來(lái)很多,但是沒(méi)有很好的交差利用,導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣,需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性,如果能利用好文中的插圖,圖文對(duì)照,創(chuàng)造想象,真的做到活化課文的語(yǔ)言,那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意,讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn),老師主導(dǎo),學(xué)生主體,多方位地為讀做準(zhǔn)備,才能使孩子更好地理解課文,更輕松地學(xué)習(xí)。
短短的40分鐘,讓我成長(zhǎng)了很多,做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn),做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn),我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂(lè),學(xué)得豐滿(mǎn),我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。
奶奶的白發(fā)的教案6
教學(xué)重點(diǎn):理解課文第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):理解奶奶的話:“這白發(fā)一半是你爸爸給的,一半是你給的!
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
、崩蠋煱鍟(shū)“白發(fā)”,指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)
⒉你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)完善板書(shū):奶奶的白發(fā))
二、讀中感悟
、倍嗝襟w出示課文并伴有音樂(lè),老師范讀,小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)
、矊W(xué)生自由讀課文,要求:
、抛x準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。
、谱x通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。
、持该肿匀欢巫x課文,并及時(shí)糾錯(cuò)正音,如:發(fā)、半、怎、跟等。
、磳W(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的話,并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。(例如我的'話用三角標(biāo)出,奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo))
、刀嗝襟w出示我和奶奶的對(duì)話,同桌分角色練讀,邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的感情。
、吨该婪纸巧首x對(duì)話,小朋友們仔細(xì)聽(tīng),并和老師一起評(píng)一評(píng):
、攀裁吹胤阶x得特別好,請(qǐng)他們?cè)僮x讀,為大家作示范;
、剖裁吹胤阶x得不夠理想,也請(qǐng)他們?cè)僮x讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀,達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
㈠理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1. 出示不帶拼音的生字,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng),告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2. 出示自己認(rèn)為難記的字,可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教,幫助記憶。
3. 學(xué)生仔細(xì)觀察“怎”和“興”的寫(xiě)法后,按筆順先在書(shū)上描紅,而后寫(xiě)在習(xí)字本上。
二、學(xué)生討論,最后達(dá)成共識(shí):
(1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底,關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
。2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
、词O碌淖,請(qǐng)小朋友看清字形,記住筆順,然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅,再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍。
三、課外延伸
1、照例子填空:
奶奶的頭發(fā) (雪白雪白)
地里的小草()
滿(mǎn)山的楓葉()
晴朗的天空()
天上的星星()
2、實(shí)踐活動(dòng):小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請(qǐng)小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說(shuō)一說(shuō),重點(diǎn)說(shuō)做了一件什么事,怎樣做的,有什么感受。
奶奶的白發(fā)的教案7
師:(出示本課生字卡片)課文我們學(xué)完了,這些都是我們這課要學(xué)的生字,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大學(xué)讀一下?
生:(領(lǐng)讀)指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。
師:仔細(xì)看看這些生字,你能用什么好辦法很快記住它?
。ㄉ了计,隨即踴躍舉手)
生:我會(huì)記“抬”,電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺(tái)”“上海電視臺(tái)”,只要將這個(gè)“臺(tái)”加上提手旁就是“抬”了。
師:真不錯(cuò),能運(yùn)用電視中學(xué)到的知識(shí)來(lái)學(xué)漢字。
生:我會(huì)記“指”,電視劇里經(jīng)常出現(xiàn)“圣旨”一詞,“旨”加上提手旁就是“指”。
生:我會(huì)記“嗎”,“一匹馬”的“馬”加上口字旁就是“嗎”。
生:我用猜謎的方法記住了“半”:“伙‘伴’去掉一人!
。◣煵煌N⑿χc(diǎn)頭表示贊許)
生:我也會(huì)記“嗎”,我用換偏旁的方法記:“媽媽”的“媽”去掉女字旁,換上口字旁就是“嗎”。
生:數(shù)學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)“合起來(lái)是多少”!昂稀奔由辖g絲旁就是“給”。
師:運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)記生字,這個(gè)方法好!
生:我會(huì)用歌訣法記“跟”:“退”去“走之底”,換上足字旁,就是“跟”。
生:我也會(huì)用歌訣法記“怎”:“作”字去掉“人”,下面加個(gè)“心”。
。◣煱鍟(shū)心字底,讓學(xué)生跟讀)
生:我會(huì)記“讓”:左邊言字旁,右邊是個(gè)“上”。
生:我會(huì)用猜謎法記“興”:兩點(diǎn)一撇在上方,長(zhǎng)長(zhǎng)一橫在中央,下面“八”字底,一副高興樣。
。◣熾S即板書(shū)八字底,學(xué)生跟讀)
生:我會(huì)用“羊”字記“半”,只要“羊”上面一橫換成一豎就行。
師:小朋友可真聰明,想出了這么多好辦法來(lái)記這些生字。
傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué),往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習(xí)的生字,然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析筆畫(huà)、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu),枯燥無(wú)味,此時(shí),教師的聲音常常是越來(lái)越大,而學(xué)生參與的聲音常常是越來(lái)越小,課堂就像一潭死水!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,低年級(jí)要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念給低年級(jí)識(shí)字教學(xué)注入清風(fēng)活水,使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。在本教例中,教師引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會(huì)生字的讀音后,啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住字形,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中,有的用猜謎法記生字,有的用歌訣法記生字,有的.用部件法記生字,有的用換偏旁的方法記生字,有的用熟字稍作變化記生字,有的憑借電視中學(xué)到的知識(shí)記生字,還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中涉及的知識(shí)記生字,課堂氣氛非;钴S。
這一環(huán)節(jié)始終以學(xué)生的興趣為前提,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn),識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)得以輕松實(shí)現(xiàn)?粗矍耙浑p雙跳動(dòng)的小手,望著眼前一雙雙期盼的眼睛,作為一名教師,還有什么比這更值得欣慰的呢?
奶奶的白發(fā)的教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“怎”、“玩”和“會(huì)”字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字。
教法學(xué)法:
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的奶奶,你們喜歡自己的奶奶嗎?奶奶在你們心里都是什么樣的?
2、揭示課題,提出疑問(wèn)
。1)師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,看看這篇課文中的奶奶是什么樣的?(板書(shū)課題、齊讀課題)
(2)師:讀這一課題時(shí)要注意什么?(第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲;“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,應(yīng)當(dāng)讀第四聲)領(lǐng)讀課題、PPT展示“發(fā)”字的'多音字組詞。
過(guò)渡:我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的,跟我們的奶奶一樣嗎?帶著以下幾個(gè)問(wèn)題,用2分鐘自由朗讀課文。
(二)初讀課文
1、初讀課文,出示讀書(shū)要求
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。
。3)標(biāo)出自然段。
。4)課文中出現(xiàn)了哪些人物?
過(guò)渡:老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,老師想考考大家,你們有信心嗎?
2、出示生字,學(xué)會(huì)給生字組詞
。1)生字:指 半 給 怎 嗎 玩 抬 讓 會(huì)
發(fā) 吭 傻 跟 望 操 撫
。2)逐個(gè)學(xué)習(xí):a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字。
。3)學(xué)習(xí)反饋(游戲環(huán)節(jié)):a.開(kāi)火車(chē)(讀生字)
b.摘蘋(píng)果(給生字組詞)
c.青蛙蹦蹦跳(讀組詞)
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌!下面我們一起來(lái)讀讀課文。
(三)齊讀課文
師:聽(tīng)了大家的讀書(shū)聲。真是振奮人心!老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。
。1)這是誰(shuí)跟誰(shuí)之間的對(duì)話?
。2)請(qǐng)把表示奶奶說(shuō)的話用“____”畫(huà)出來(lái),表示“我’說(shuō)的話用“﹏﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
過(guò)渡:好學(xué)的同學(xué)們,是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?別著急,我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文。
(四)教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(出示生字卡片,指名讀)
2、教學(xué)新偏旁。(“心”字底、“王”字旁、“人”字頭)
3、交流識(shí)字方法。(結(jié)構(gòu)、部首、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn))
4、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎?
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、組詞。
6、師范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
7、反饋寫(xiě)字情況。
(五)布置作業(yè)
正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11 奶奶的白發(fā)
“我”
奶奶
奶奶的白發(fā)的教案9
教材簡(jiǎn)析
《奶奶的白發(fā)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短,但意趣橫生,意蘊(yùn)深長(zhǎng),是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。
教學(xué)理念
以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情;助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
3.理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)流程
師:小朋友,從上學(xué)期到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资,不知道還記不記得?(生高呼:記得。)好,那下面我們就一起來(lái)玩一個(gè)看圖猜兒歌的游戲。
。ń處煶鍪緢D。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。)
思想小點(diǎn)撥:這兒歌里的小朋友好不好?
。▋墒變焊瓒寂c情感教育有關(guān),選自《詩(shī)文賞讀》。一首名為《紫葡萄》,另一首名為《變只大雁往南飛》。)
師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲《爺爺奶奶》。
【拓展課外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要任務(wù)。我校自編的課外讀本趣味性很強(qiáng),又和課文相配套,是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這堂課,在課前我采取看圖猜謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌,活躍了氣氛,增添了趣味。我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò):學(xué)生有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分。我想:如果小朋友從小就能把閱讀當(dāng)作是他們喜愛(ài)的活動(dòng),那該有多好!】
一、啟動(dòng)情感,揭示課題。
1.師:小朋友,在剛才背的兒歌和唱的歌中,我們都提到了同一個(gè)熟悉的人,那就是自己的(師點(diǎn)板書(shū),生齊說(shuō):奶奶)奶奶,我們每個(gè)小朋友都有,朱老師也有。來(lái),揮揮小手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!
2.請(qǐng)學(xué)生用親熱的聲音呼喚奶奶。
3.師:看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。(出示奶奶頭像圖貼。)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事(邊揭題邊范讀:奶奶的白發(fā))。
。1)指名讀;(2)齊讀。
【所教課文是《奶奶的白發(fā)》,因此,在此時(shí)通過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感、親切勁,乃至一種莫名的沖動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、初步感知,質(zhì)疑探求。
1.教師配樂(lè)朗讀課文:要求學(xué)生若有疑問(wèn),可在聽(tīng)完朗讀后提出。
2.學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
3.小結(jié):瞧,我們的小朋友多聰明、多會(huì)學(xué)習(xí),一下子就提了好多問(wèn)題。別急,待會(huì)兒我們通過(guò)學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決,好嗎?(生:好。)
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽(tīng)完故事后,我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。小朋友愛(ài)提問(wèn)是天性,努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn),不僅是教學(xué)的需要,更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問(wèn)題,我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定,這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)!
三、充分誦讀,巧破疑難。
1.導(dǎo)讀第一段。
。1)學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。
。2)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。
。3)巧解好奇。
、偈痉堆莺闷娴臉幼。
、谠(xún)問(wèn)過(guò)渡:好奇的樣子看到了嗎?明白了嗎?
、壑该吓_(tái)表演。
>
師:A.哎,看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了,這好奇的樣子還真像。
B.瞧,小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子,可好奇啦!
、軐W(xué)生齊演。
。ㄈ暨@是某個(gè)學(xué)生一開(kāi)始提出的疑問(wèn),那在操作步驟③后就應(yīng)有反饋,問(wèn)問(wèn)他明白了沒(méi)有,讓他給大伙兒演一演,在演中給予反饋。當(dāng)然有此之后,步驟④可以省略。)
2.導(dǎo)讀第二自然段的一、二兩句。
。1)過(guò)渡:那奶奶聽(tīng)了我的話后,她又是怎么說(shuō)的呢?
。2)學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話。
。3)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話。
。4)指導(dǎo)看圖(實(shí)物投射教學(xué)插圖):看哪,這個(gè)奶奶說(shuō)話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的?
。5)學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。
。6)指名上臺(tái)表演。
。7)妙破難句一半一半。
、賻熯呝N邊述,變換句意,降低難度。哎,對(duì)呀,奶奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭白發(fā)有的有的
、趯(shí)事求是,喚起眾生疑難,引起共鳴和關(guān)注:我不明白(作舉手狀),你明白嗎?那你呢?你呢
、垡龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們,為他們操心的?
根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的辛苦、操心、操勞、勞累、忙。
、苄〗Y(jié):A.是呀,奶奶為你們都操碎了心?!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以,奶奶笑著說(shuō):(點(diǎn)著板書(shū)前半句)這白發(fā)一半是你給的。你們明白了嗎?(明白)那你呢?你呢?B.知道嗎?(點(diǎn)著板書(shū)后半句,同思共解)在爸爸小的時(shí)候,奶奶也是這樣關(guān)心他,為他操心!
【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的告之教學(xué),而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解,在例舉談?wù)撝兴伎、感悟。教育不是告訴,也不是外塑,孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的.!
。8)過(guò)渡:那么當(dāng)奶奶說(shuō),她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候,你的心情怎樣呢?
。ㄔ(xún)問(wèn)眾生,引起共鳴,營(yíng)造氛圍。)
。9)指名多人讀下一句話。
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1~2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。為此,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地要讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受,這是我實(shí)施教學(xué)的首要重點(diǎn)目標(biāo)。在教學(xué)中,我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在努力營(yíng)造著一種我想讀、我來(lái)讀、我要讀的氛圍:或通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ);或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ);或在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份讀的熱情與渴望。當(dāng)然,這讀也不是枯燥、刻板、一味地念書(shū)唱山歌,而是在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,感受語(yǔ)言的魅力、明白樸實(shí)的道理、提升閱讀的樂(lè)趣!
三、以講代背,自然內(nèi)化。
1.小朋友,現(xiàn)在我們來(lái)講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事,好嗎?
2.學(xué)生自由練習(xí)。
3.指名上臺(tái)講演。
【內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段,光積累不行,還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此,我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助,通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與,語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合,幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)!
四、識(shí)寫(xiě)生字,探究入微。
1.出示所寫(xiě)生字:指、半、給(讀準(zhǔn)字音)。
2.指名口頭擴(kuò)詞。
3.自學(xué)課文后筆順。
4.書(shū)上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5.當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫(xiě)好字的要領(lǐng),并讓其當(dāng)小老師上臺(tái)交流,而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列過(guò)程中,再次讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)和操作上感受漢字的形體美,并獲得進(jìn)一步的深化。為此,寫(xiě)字教學(xué)中要堅(jiān)持既動(dòng)口,又動(dòng)手,更動(dòng)腦的三動(dòng)方法。只有這樣,學(xué)生才能真正做到字字入心!
奶奶的白發(fā)的教案10
一、練習(xí)鞏固
擴(kuò)詞。
讓?zhuān)?)( )( )
抬( )( )( )
說(shuō)說(shuō)下面字的筆順。
半 怎
讓 跟
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種練習(xí)的形式,使學(xué)生牢固地掌握本課學(xué)習(xí)的生字和偏旁,學(xué)生獨(dú)立完練習(xí)。)
二、再讀課文
1.自由讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最讓你感動(dòng),把句子讀出來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3.組織全班的朗讀比賽。學(xué)生可以自由組合進(jìn)行分角色朗讀。
4.讀完這篇課文,你們有什么收獲?
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談體會(huì)加深閱讀的感受,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
奶奶的白發(fā)(操心)
雪白雪白 一半……一半……(愛(ài))
不再讓奶奶操心
教學(xué)反思:
對(duì)于這樣一篇以“親情”為基調(diào)的,我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。讓很多學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情,讓學(xué)生從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴得小事中感受到長(zhǎng)輩對(duì)自己不求回報(bào)的愛(ài)。同時(shí)引出練習(xí)里的“情深似!、“恩重如山”兩個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生看著字面意思想一想成語(yǔ)的含義,孩子們都能說(shuō)得出來(lái)。
我問(wèn)學(xué)生:除了奶奶,在我們每天的生活中,還有很多人在關(guān)愛(ài)著我們,時(shí)時(shí)為我們操心,你能感受得到嗎?
雖然是一年級(jí)的小朋友,但他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象:
生1:我媽媽整天為我操心,因?yàn)槲业淖謱?xiě)得不好,媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫(xiě)得不好的字擦掉,讓我重寫(xiě),經(jīng)常會(huì)陪我很長(zhǎng)時(shí)間。
生2:我在學(xué)校生病不舒服的'時(shí)候,爸爸不管在哪里,只要一接到我的電話,總是很快地趕到學(xué)校,接我去看病。
生3:我的爺爺很關(guān)心我,爺爺年紀(jì)大了,身體又不好,但是每天都來(lái)接我放學(xué)。
生4:我媽媽很為我操心,因?yàn)槲页煽?jī)不好,媽媽把工作辭了,一心來(lái)照顧我,輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。
生5:我們只要雙休日到爺爺奶奶家,他們一定會(huì)做很多好吃的來(lái)招待我們。
……
孩子們?nèi)诵⌒牟恍,他們用自己靈動(dòng)的心去紀(jì)錄下生活中感動(dòng)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也許他們說(shuō)的,現(xiàn)在還做不到,還會(huì)繼續(xù)讓很多人為他們操心,但只要保持一顆感恩的心,去對(duì)待生活,他們也會(huì)讓周?chē)娜讼裾n文中的奶奶一樣,“操心并快樂(lè)著。
奶奶的白發(fā)的教案11
一、教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì)讀本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀體會(huì)人物感情,認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(zhǎng)輩,不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言,內(nèi)化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn):理解第二自然段的對(duì)話。
三、教學(xué)方法:
朗讀法
四、課前準(zhǔn)備:
以前,奶奶為爸爸操過(guò)什么心?現(xiàn)在,奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例,向奶奶了解她對(duì)孫子有什么殷切期望。
五、教學(xué)用具:
生字卡片,投影,多媒體課件。
六、設(shè)計(jì)理念:
讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)言,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟,在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感,由己及人,發(fā)散思維。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1、出示奶奶圖片,你看到了什么?(滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個(gè)招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》,齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個(gè)多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個(gè)讀音,學(xué)生分別組詞。
( 二)初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞
1、課文到底寫(xiě)了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準(zhǔn)拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
3、指名讀課文,評(píng)議。
(三)學(xué)習(xí)課文
1、一個(gè)夏天的傍晚,祖孫二人坐在庭院里,奶奶一邊做著針線活,一邊陪小孫子做功課。突然間,小孫子放下手中的書(shū)本,用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)很有趣的問(wèn)題,是什么呢?打開(kāi)課本讀一讀第一自然段。
出示:一天,我指著奶奶的頭發(fā),好奇地問(wèn):“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2.過(guò)渡:小孫子指著奶奶的頭說(shuō)什么呀?指名讀,再讀。
(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示:黑黑的)你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示:雪白雪白的)
那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白,一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?(3)照樣子填一填
例:奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。
天上的太陽(yáng)( )的。
地上的小草( )的。
樹(shù)上的桃花( )的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問(wèn)的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問(wèn))
好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大,難怪我會(huì)好奇,F(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友,你能好奇地來(lái)問(wèn)一問(wèn)這滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動(dòng)作試著來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡: 為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示:奶奶笑著說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!
板書(shū): 一半是你爸爸給的.
一半是你給的 學(xué)習(xí)生字“半”和“給”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形,組詞
(2)奶奶的這句話你聽(tīng)懂了嗎?我不明白,誰(shuí)明白了?
(3)聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們,為你們做了哪些事,為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師:每天,奶奶都是這樣的忙碌,日復(fù)一日,年復(fù)一年,奶奶的頭發(fā)白了,全白了,雪白雪白了,爸爸告訴我,在他小的時(shí)候,奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的,所以奶奶說(shuō)____“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!
4、雖然奶奶為兒孫這么操心,頭發(fā)都變白了,奶奶說(shuō)這句話的時(shí)候有沒(méi)有生氣呢?(沒(méi)有)。那個(gè)詞告訴我們的?~~笑著。說(shuō)明奶奶是的怎么對(duì)孫子的?誰(shuí)能把奶奶對(duì)孫子的疼愛(ài)讀出來(lái)(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話的意思,課文中的小孫子也聽(tīng)明白奶奶的話了。他聽(tīng)著奶奶說(shuō)的話,看著奶奶的笑,卻難過(guò)地低下了頭,沒(méi)有吭聲。
6、你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?(生交流)
7、是呀,我很難過(guò),很不好意思,低下了頭,沒(méi)有吭聲。奶奶看見(jiàn)我不開(kāi)心了,一直低著頭不吭聲,心疼了,連忙安慰小孫孫說(shuō)?
(出示課件)她說(shuō)“怎么啦,……玩呢”奶奶見(jiàn)小孫子不開(kāi)心了,有些過(guò)意不去,要哄小孫子開(kāi)心呢,你能來(lái)讀讀看嗎?哪位小朋友來(lái)當(dāng)奶奶,再來(lái)安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。
8、(出示課件)聽(tīng)了奶奶的話,我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說(shuō)——“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”
9、師問(wèn):這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?
(奶奶的年紀(jì)大了,頭發(fā)不會(huì)變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑,雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興快樂(lè),心情好。)
雖然頭發(fā)不會(huì)變黑了,但是從中我們可以感受到我對(duì)奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛(ài))雖然不會(huì)變黑了,卻是我的一種很美好的愿望,表達(dá)了我對(duì)奶奶的愛(ài)。帶著我對(duì)奶奶的愛(ài)來(lái)讀好這句話(指名讀——齊讀)
有個(gè)小朋友也要對(duì)奶奶說(shuō)說(shuō)她的心里話。(播放音樂(lè)《懂你》,伴隨畫(huà)面想起孩子的聲音:奶奶,還記得嗎?小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙,是你每天陪我出去玩,呼吸新鮮空氣;我走不動(dòng)時(shí)總要你來(lái)背我。我長(zhǎng)大了,你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué),下午接我回家。奶奶,你辛苦了!奶奶,我愛(ài)您!)
10、聽(tīng)了我說(shuō)的話,(課件出示)奶奶撫摸著我的頭,笑了。
奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事,奶奶感到欣慰、開(kāi)心)
因?yàn)槲易兊枚铝,知道關(guān)愛(ài)奶奶了,所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那么慈愛(ài)善良,文中的我是那么可愛(ài)懂事,現(xiàn)在同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演奶奶,一個(gè)演我,來(lái)讀一讀這一小節(jié)。
(指名讀——齊讀)
12、嗯,奶奶的白發(fā)不會(huì)變黑,但我會(huì)在奶奶的關(guān)愛(ài)中一天天長(zhǎng)大。從此以后,我是怎么做的呢?
(四)擴(kuò)展活動(dòng)
孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們牢牢記。(課件出示:孝敬老人,中華美德。)齊讀。
奶奶的白發(fā)的教案12
教材分析:
《奶奶的白發(fā)》一課選自蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第11課,課文主要描寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。課文有7個(gè)二類(lèi)生字,9個(gè)一類(lèi)生字,并出現(xiàn)3個(gè)新偏旁。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)二類(lèi)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)生字,學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。
3.抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言,內(nèi)化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn):理解第二自然段的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
主要完成內(nèi)容:
1、 借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)、讀通,大致了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞,正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情趣導(dǎo)入:
小朋友,你喜歡的親人有誰(shuí)呀?(學(xué)生自由說(shuō)) 有一個(gè)小朋友,他特別喜歡自己的奶奶,想看看他的奶奶嗎?(今天我們就一起學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》
2、板書(shū)課題:奶奶的白發(fā)
。1)“發(fā)” 這個(gè)字平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?它還有一個(gè)讀音呢。
。2)書(shū)空,口頭組詞。]
3、質(zhì)疑:看看課題,想知道些什么呢?
二、學(xué)生自讀課文
1、根據(jù)要求自讀課文
2、出示拼音詞語(yǔ),指名朗讀。
傻孩子 望著 操心 撫摸 吭聲
指著 一半 好玩 抬頭 讓開(kāi) 怎么 給
3、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀
奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?
三、指名朗讀課文
1、指名分句子朗讀。]
2、指名分小節(jié)朗讀。
3、說(shuō)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)或者讀,你已經(jīng)知道了些什么?
四、剛才學(xué)習(xí)的生字你能記住哪些呢?
1、請(qǐng)自學(xué)書(shū)本中的筆順表。
2、學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)記住哪些生字了?(可練習(xí)給二類(lèi)生字注音,也可以練習(xí)看拼音寫(xiě)一類(lèi)生字)
3、教師板書(shū)三個(gè)新偏旁,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)出相應(yīng)的生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
主要教學(xué)內(nèi)容:
1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
2、講解課文主要內(nèi)容,背誦課文。
3、完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的新偏旁,還記得有哪些生字嗎?
1、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。
2、反饋交流,它們還可以組成哪些詞語(yǔ)?(練習(xí)冊(cè)第二題)
二、過(guò)渡:下面我們就去看看這位奶奶吧。
1、出示圖片,學(xué)生觀察,這位奶奶什么樣?(她最引人注目的`是什么?——白發(fā))
2、看一看,你們的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語(yǔ):黑的、黑黑的)這兩個(gè)詞的意思有什么不同?
3、特別特別黑叫黑黑的,特別特別紅叫什么?特別特別藍(lán)呢?特別特別亮呢?特別特別白呢?(出示: 白白的雪白的)這兩個(gè)詞又有什么不同之處? (雪白的:像雪一樣白。)那雪白雪白的呢?(更白了,一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?
拓展訓(xùn)練:你能仿照這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些景物嗎?(出示麥田、藍(lán)天、油菜花、桃花,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出碧綠碧綠、瓦藍(lán)瓦藍(lán)、金黃金黃、粉紅粉紅等ABAB式詞語(yǔ)。)
4、看到這滿(mǎn)頭白發(fā),你有什么想問(wèn)的嗎?對(duì)啊,這也是文中的小朋友想問(wèn)他奶奶的問(wèn)題。 小朋友是怎么問(wèn)的?請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段(好奇地問(wèn))
5、好奇什么意思?你能通過(guò)朗讀讓我們感受到嗎?可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話。(齊讀)
6、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)上來(lái)演一演?
三、過(guò)渡:為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎?自由朗讀第二段。
1、誰(shuí)能用文中的話來(lái)回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?出示:(奶奶笑著說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”)這句話什么意思?
2、奶奶平時(shí)為你做了哪些事?學(xué)生自由說(shuō)。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥:你看,奶奶就為你增添了白發(fā)。)
3、奶奶現(xiàn)在是為了你,過(guò)去又是為了誰(shuí)?(爸爸)
根據(jù)學(xué)生所舉事例,教師引說(shuō)【每天】......,漸漸......長(zhǎng)大了,........花白了, 后來(lái).....出生,......【又每天】......,漸漸......長(zhǎng)大了,.........雪白雪白。
4、看到這滿(mǎn)頭的白發(fā),你有什么想說(shuō)的呢?(自由練說(shuō))看看文中的小孫子說(shuō)了什么?
指名練習(xí)朗讀句子。你們說(shuō)奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎?奶奶的年紀(jì)大了,頭發(fā)不會(huì)變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑,但是我們可以怎么做?
5、師小結(jié):我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興 ,心情好,你以后想為奶奶做些什么?
6、多么懂事的孩子呀?你想跟他一樣嗎?誰(shuí)來(lái)演一演奶奶和孫子。
7、指導(dǎo)背誦:同桌互演。指名上臺(tái)演一演。
8、補(bǔ)充練習(xí):完成補(bǔ)充習(xí)題第2題。
四、課外作業(yè):
語(yǔ)文練習(xí)冊(cè) —— 補(bǔ)充閱讀《棉鞋里的陽(yáng)光》
奶奶的白發(fā)的教案13
教材說(shuō)明:
本文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。全文共有兩個(gè)自然段,第一自然段是寫(xiě)奶奶的白發(fā)是雪白雪白的,第二自然段寫(xiě)的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開(kāi)的對(duì)話。課文敘述簡(jiǎn)潔,富有情趣,適合朗讀。課文配有插圖,有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊敬長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物感情。
情感與態(tài)度:認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重長(zhǎng)輩,不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、掛圖
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確朗讀課文。
2、教學(xué)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“八”、“心”。
重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)句子。
教學(xué)過(guò)程:
板書(shū)課題。
10、奶奶的白發(fā)
問(wèn):讀這課題時(shí)要注意什么?(第二個(gè)奶輕聲;“發(fā)”多音字。)領(lǐng)讀課題。
看到這一課題,我們知道這篇文章寫(xiě)的是什么?
初讀課文。
1、自由讀課文,2、要求:圈出生字詞,3、讀準(zhǔn)字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了,5、講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、檢查自學(xué)情況。
1)指2)名3)朗讀課文,4)著重檢查生字的讀音,5)結(jié)合正音。
6)不7)需要老師講的.詞語(yǔ):白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎
8)指9)名10)學(xué)生用動(dòng)作表示:指11)著 坐著 抬起頭 撫摸
12)用口頭造句的方式,13)理解“給 跟 讓”
7、出示帶有生字的詞,8、自主學(xué)習(xí),9、想出記憶的辦法,10、相互交流。
指著 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納:歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法
11、自由讀課文,12、提出不13、懂的問(wèn)題。
學(xué)生讀文后質(zhì)疑
奶奶說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!边@句是什么意思?白發(fā)不是明明長(zhǎng)在奶奶頭上嗎,別人怎么好給她白發(fā)呢?
要是這位小朋友不再讓奶奶操心,奶奶的白發(fā)還會(huì)不會(huì)變黑?
14、學(xué)生再次朗讀課文。
作業(yè)
15、用下面兩個(gè)字不同16、的讀音組詞。
好hao hao 發(fā)fa fa
17、練習(xí)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:體會(huì)文章主旨,感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):感情朗讀,理解奶奶的話。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)檢查
精讀課文。
1、讀第一自然段
1)仔細(xì)看看課文中的插圖,2)說(shuō)說(shuō)這段話說(shuō)的是哪副圖上的內(nèi)容,3)理由是什么?
4)板書(shū):好奇 指5)名6)拼讀,7)問(wèn),8)什么叫“好奇”?
9)“我”對(duì)什么問(wèn)題感到新奇?
我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。
2、讀第二自然段
1)指2)名3)朗讀
4)討論上節(jié)課提出的兩個(gè)問(wèn)題。
奶奶說(shuō):“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!边@話什么意思?
要是這位小朋友不再讓奶奶操心,奶奶的白發(fā)還會(huì)不會(huì)變黑?
5)這一自然段,6)我們應(yīng)該怎么讀?為什么?
作業(yè):
3、給下面的句子加標(biāo)4、點(diǎn)。
1)奶奶 為什么我的頭發(fā)是黑的 你的頭發(fā)是雪白雪白的呢
2)怎么啦 不3)高興了嗎
4)要是我不5)再讓你 操心 這白發(fā)還會(huì)變黑嗎
5、熟讀全文,6、試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:有感情地背誦課文,生字的正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn):感情背誦,掌握字型。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文
背誦指導(dǎo)
3、提出背誦要求,4、各自練習(xí)背誦。
5、指6、/sjbwz/名7、試背,8、請(qǐng)很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>
9、教師小結(jié)。
10、再次練習(xí)背誦
寫(xiě)字指導(dǎo)。
11、學(xué)生自主學(xué)習(xí),12、談寫(xiě)某個(gè)字的注意點(diǎn)。
13、教師歸納,14、指15、導(dǎo)寫(xiě)字。
半 :獨(dú)體字。
興:獨(dú)體字。
怎:上下結(jié)構(gòu)。
跟:左右結(jié)構(gòu)。
嗎:左右結(jié)構(gòu)。
作業(yè):1、按筆順描紅 。
2、背誦課文。
3、用下列偏旁組字
心( )( )( )王( )( )( )立( )( )( )
奶奶的白發(fā)的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題精讀課文,通過(guò)讀一讀、議一議、演一演來(lái)體會(huì)長(zhǎng)輩為后代的成長(zhǎng)付出許多艱辛和勞累,懂得從小要孝敬長(zhǎng)輩的道理。
2、學(xué)習(xí)生字:玩,記憶字形,在比較中明字義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ),指名正確朗讀。(帶拼音)
指著 一半 怎么 說(shuō)著玩 抬起頭 讓你操心 還會(huì)
吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題。
(1)出示問(wèn)題指讀。
。2)表?yè)P(yáng)善于思考勇于提問(wèn)的三個(gè)同學(xué)。
二、圍繞疑問(wèn),精讀課文。
。ㄒ唬┠棠痰陌装l(fā)是怎樣的?
1、學(xué)生自由讀文,找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、出示:雪白雪白。
A、說(shuō)說(shuō)什么叫“雪白雪白”?
B、讀好這個(gè)詞,強(qiáng)調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語(yǔ)氣問(wèn)奶奶呢?
A、理解“好奇”指很奇怪,很新奇,想知道原因。
B、出示句子,用好奇的語(yǔ)氣讀好“我”說(shuō)的話。
C、出示畫(huà)面,為畫(huà)面配話、(練習(xí)背誦)
。ǘ┠棠痰念^發(fā)為什么變白呢?
1、學(xué)生自由讀第二段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)原因。
2、具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心,奶奶還會(huì)誰(shuí)操心呢?
出示句子:“奶奶笑著說(shuō):這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!
A、指導(dǎo)讀句子。
B、說(shuō)說(shuō)奶奶為爸爸操過(guò)什么心?
4、小結(jié):爸爸小時(shí)候讓奶奶操心,長(zhǎng)大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示:我低下了頭,沒(méi)有吭聲?
A、什么叫“沒(méi)有吭聲”?
B、“我”為什么低下頭,不吭聲,心里在想什么?
C、師:多懂事的孩子,一起讀好這句。
。ㄈ┠棠痰陌装l(fā)還會(huì)變黑嗎?
1、出示小作者的話:
要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
2、討論說(shuō)理由。
3、針對(duì)學(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以使奶奶高興,快樂(lè),經(jīng)常保持愉悅的.辛勤。
4、師:如果我是奶奶,你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、出示最后兩句話:奶奶撫摸著我的頭,笑了。
A、奶奶聽(tīng)了我的話,做了什么?
B、理解“撫摸”是疼愛(ài)地摸著我的頭。
C、讀好這一句。
三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感
游戲:逗長(zhǎng)輩笑。
。ń處煱缪菽棠瘫硌轂閷O女倒水,幫孫女盛飯,刷碗,腰酸腿疼等情節(jié),請(qǐng)學(xué)生演孫女(子)如何讓奶奶高興。)
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、分析字形,怎樣記憶
2、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3、反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě),進(jìn)行評(píng)議。
4、口頭組詞,明字義。
5、選詞練習(xí):星期六 我們一家吃 ( )早飯,就去公園游( )。
五、作業(yè)布置:朗讀課文,練習(xí)背誦。
奶奶的白發(fā)的教案15
一、激情導(dǎo)入
1.老師板書(shū)“白發(fā)”,指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)
2.老師:你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)完善板書(shū):奶奶的白發(fā))
3.指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟
1.老師配樂(lè)范讀課文,小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)
2.學(xué)生自由讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。
。2)讀通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3.指名分自然段讀課文,并及時(shí)糾錯(cuò)正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4.學(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的畫(huà),并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。(例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出,奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo))
5.同捉分角色練讀對(duì)話,邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。
6.指名同桌分角色朗讀對(duì)話,小朋友們仔細(xì)聽(tīng),并好老師一起評(píng)一評(píng):
。1)什么地方讀得特別好,請(qǐng)他們?cè)僮x讀,為大家作示范;
。2)什么地方讀得不夠理想,也請(qǐng)他們?cè)僮x讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀,達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的`程度)
三、入境悟情
1.理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。
。1)體會(huì)第一處重點(diǎn)句:
a.小朋友,當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話)
b.指名讀這句話。
c.小朋友,你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢“?
d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。
e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿(mǎn)頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么想?(小朋友充分想象,體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感)
。2)體會(huì)第二處重點(diǎn)句:
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:
我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說(shuō):“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”
b.指名讀句子,小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2.演練整篇對(duì)話。
。1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎?
。2)先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動(dòng)作和表情,老師也參與表演。
。3)小組之間展開(kāi)競(jìng)賽,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3.小結(jié):
奶奶對(duì)我充滿(mǎn)疼愛(ài),我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心,這種情感是多么感人!相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識(shí)字
1.出示不帶拼音的生字,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng),告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2.出示自己認(rèn)為難記的字,可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教,幫助記憶。
3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法,學(xué)生仔細(xì)觀察后,按筆順先在書(shū)上描紅,而后寫(xiě)在習(xí)字本上。
4.實(shí)物投影學(xué)生作業(yè),學(xué)生觀察并評(píng)價(jià),最后達(dá)成共識(shí):
。1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底,關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
。2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5.剩下的字,請(qǐng)小朋友看清字形,記住筆順,然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅,再在習(xí)字本上寫(xiě)兩遍。
五、實(shí)踐延伸
小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請(qǐng)小朋友以《我為xx做家務(wù)》為題,向別人介紹你所做的事。
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