《ang eng ing ong》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《ang eng ing ong》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ang eng ing ong》教案1
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會鼻韻母ang. eng ing ong, 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。
1、學(xué)會整體認讀音節(jié)ying，會讀四聲;
2、練習拼讀聲母和介母i.U與ang相拼，聲母和介母I與ong相拼的音節(jié)，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。
二、 教學(xué)重點、難點：
重點：掌握鼻韻母ang,eng. Ing ong 整體認讀音節(jié)。Ying的音，形及它們的四聲。
難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。
三、 教學(xué)過程：
(一) 復(fù)習檢查：
1、抽讀卡片：an. en.in. un. ün
追問：這些韻母都是什么韻母?“n“叫什么?
(前鼻韻母) (前鼻尾音)
過渡：今天我們不要繼續(xù)學(xué)習四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母
(二)、新授：
1、 學(xué)習ang.
(1) 出示投影片：
問：圖上畫的是什么?
(2)指導(dǎo)讀音。
aāng áng ǎng àng
師：“燈”的音節(jié)的韻母部分就是eng.
范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀
追問：我們是怎樣學(xué)會eng的讀音?eng也是什么韻母?
(3)讀四聲：
出示：ēng éng ěng èng
指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀
3、學(xué)習ing.
(1)出示投影片：
問：圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?
(兩人一組討論學(xué)習)
(2)檢查學(xué)習效果：
指名說–––––指名讀–––––評議
(3)指導(dǎo)讀音;
師“鷹”的音節(jié)中的.韻母部分就是ing，發(fā)音時，單韻母與后鼻音要連讀。
(4)讀四聲。
板書： īng íng ǐng ìng
范讀––––仿讀(領(lǐng)會發(fā)音方法)–––––指名讀
4、 學(xué)習ong.
(1) 出示投影片：
問：圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?
(自學(xué)ong)
(2) 檢查學(xué)習效果：
指名說–––––指名讀–––––評議
師：“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong，發(fā)音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。
(3)讀四聲：
板書： ōng óng ǒng òng
反復(fù)范讀––––仿讀(領(lǐng)會發(fā)音方法)––––––指名讀
5、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法：
ang eng ing ong
觀察：這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準––––ng的發(fā)音，要把舌根抬起來抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來。
6、鞏固練習：
(1)聽音練習：師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。
(2)判斷練習：板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學(xué)生按類分出來。
7、學(xué)習整體認讀音節(jié)ying
(1)板書：ying
師：整體認讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。
(2)學(xué)習四聲。
Yīng yíng yǐng yìng
指名讀–––––齊讀
8、指導(dǎo)寫書：
1、ang eng ong 占中下格
2、ing ong 占下中下三格
《ang eng ing ong》教案2
通過學(xué)習《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：復(fù)習鞏固三拼音的方法。
2.過程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
eng ing的發(fā)音，及拼讀。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
表演讀兒歌《兩只羊》。
二、學(xué)習三拼音節(jié)
1.復(fù)習三音節(jié)的.拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學(xué)習音節(jié)詞
1.學(xué)習音節(jié)詞tài yáng
練習拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
指導(dǎo)書寫。
2.擴展練習。
比一比，說說每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng
xìn fēng nào zhōng shān dòng
dēng long yíng huǒ chóng
讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚
�。ㄋ娜诵〗M合作練習，教師巡視指導(dǎo)）
四、學(xué)習短文
1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。出示短文。
2.學(xué)習朗讀短文。
a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機正音。（重點指導(dǎo)朗讀第一句）
c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4.識記生字。
看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子
1.天上飄著一朵朵白云。
2.小朋友們愛老師。
3.一條條金魚在水里游來游去。
（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴展練習
1.學(xué)習詞語搭配
↗（ ） ↗（ ）
一條→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2.謎語
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍天，
要說繩子有多長，
這山掛到那山前。
�。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）
板書設(shè)計：
ang eng ing ong
ang āng áng ǎng àng
eng ēng éng ěng èng
ing īng íng ǐng ìng
ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
整體的認讀音節(jié)ying
《ang eng ing ong》教案3
教學(xué)目標
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、談話：上一課咱們學(xué)習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的.臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習四個新的韻母。
3、學(xué)習ang
a。讀準ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b。教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c。師生共同小結(jié)學(xué)習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。
a。讀準eng的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b。學(xué)習eng的四聲。
c。四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5、學(xué)習ing、ong。
a。讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong的四聲。
6、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！
①做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學(xué)習整體認讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
《ang eng ing ong》教案4
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學(xué)目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教學(xué)重點】 后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。
【教學(xué)難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學(xué)習4 個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【設(shè)計意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“燈”提示eng的音。
生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4：“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件，學(xué)習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
（一）學(xué)習后鼻韻母ang。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。
（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習學(xué)習后鼻韻母eng。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W(xué)習后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區(qū)別ing與ying。
出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)：
（1）ing與ying讀音完全相同。
�。�2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼，讀一讀。
(1）拼讀ing與聲母組成的'二拼音節(jié)：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
�。�2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設(shè)計意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音字母的積極性�！�
第二課時
【課時目標】
1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
前面我們學(xué)習了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習四個后鼻韻母的書寫。
【設(shè)計意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。】
二、指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
2.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
3.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
【設(shè)計意圖：學(xué)會先觀察，后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、鞏固拼讀，認讀詞語
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎？
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。
以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。
3.連一連。
把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。
四、識記生字，練習說話
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識記。
3.給這個生字寶寶找個朋友吧！（馬車、火車、火車頭）
4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學(xué)會騎自行車了。）
五、學(xué)習兒歌，識記生字
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學(xué)習兒歌《過馬路》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導(dǎo)思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）
4.認識生字：路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！
路：山路、小路、馬路
走：走路、走開
燈：紅燈、綠燈、黃燈
�。�3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
路：汽車在馬路上奔馳。
走：爸爸的表不走了。
燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。
【設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。】
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處：
把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。
拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學(xué)和識字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。低年級是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣比教學(xué)知識本身更重要。
不足之處：
1.本課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習中抓實抓牢。
2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。
《ang eng ing ong》教案5
一、教學(xué)要求
1毖岷蟊竊夏福幔睿紜ⅲ澹 2毖習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3比鮮9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生運用學(xué)過的音節(jié)練習閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1迸浜涎習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字、詞語卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復(fù)習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習新課作準備。
教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習�？梢龑�(dǎo)學(xué)生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)，學(xué)會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實踐，教師適當指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習，可先復(fù)習三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對有困難的.同學(xué)進行輔導(dǎo)。
(四)書寫指導(dǎo)
在讀準音、記住形的基礎(chǔ)上練習書寫。注意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時要提醒學(xué)生，整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。
學(xué)到本課，學(xué)生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導(dǎo)：老師教我們/用計算機／畫畫。
(六)擴展活動
1笨此聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2北紉槐齲說說每組字母有什么不同。
�。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿�
3笨此拼得又快又對。
�。洙� ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
�。睿� ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4倍烈歡痢
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5彼狄凰怠
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、參考資料
�。幔睿�、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的發(fā)音方法發(fā)ａｎｇ時，先發(fā)ａ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｅｎｇ時，先發(fā)ｅ，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｉｎｇ時，先發(fā)ｉ，緊接著舌根后縮并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。發(fā)ｏｎｇ時，先發(fā)ｏ，緊接著舌頭后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
《ang eng ing ong》教案6
學(xué)習目標：
1、學(xué)會前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。
學(xué)習重點：
1、學(xué)會前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認讀音節(jié)ying的識記。
2、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認字。
學(xué)習難點：三拼音的拼讀。
學(xué)習過程：
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，提出目標。
1、復(fù)習舊知，引出課題。
師：小朋友們，今天拼音王國的國王要帶我們?nèi)ッ利惖拇蠡▓@里游玩，你們想去嗎?可是，國王說只有通過三關(guān)考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎?
師：好!跟老師進入第一關(guān)：認認老朋友，結(jié)交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)認識它們嗎?小火車開起來，誰做火車頭?一起來讀一遍，預(yù)備齊!
師：它們都有一個共同的名字叫做什么?
師：小朋友們回答得真棒!國王決定獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。你看到了誰?他們在干什么?(出示圖)
師：關(guān)于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語境歌)跟老師一起來讀一讀。(生跟讀)
師：今天我們就要認識四個新的朋友，分別是：“fang”這個音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的.“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書：ang eng ing ong )
師：看看他們有什么共同的特點?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點。
生：它們都有一個n和g
師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。
2、出示學(xué)習目標：
(1)學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
(2)學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、互動交流，展示成果
(一)自主學(xué)習，同桌互相展示
1、獨立學(xué)習后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying的音、形及書寫
2、同桌展示
(1)我會讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying
(2)我會記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)ying
(3)我會寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語tài yáng
(4)我會自主完成每課一練的題目等。
(教師相機進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習信息，完成后同桌相進行展示，互相交流、幫助、質(zhì)疑問難)
3、小結(jié)
(二)全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班交流，展示學(xué)習所得
(1)師：今天，我們一年級的小芽兒真聰明(板畫小芽兒)。只要多動腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦(在小芽兒的上面畫上樹冠)!瞧，樹上還掛滿了紅通通的蘋果呢!(貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來嘗嘗嗎?我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵仔細聽。
(教師報一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領(lǐng)讀一遍。)
(2)師：蘋果摘到手，再來交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。)
2、小結(jié)
三、拓展知識延伸
1、師：這些朋友你認識嗎?(出示班級學(xué)生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。)
師：我請誰來找朋友?哦，我請XX找朋友。
生;我來找個好朋友。
生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。
眾生齊拍手：對!對!對!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。請你和他握握手。
生：你好，XX。
生：你好，XX。
……
2、看誰拼得又快又準(出示音節(jié))
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
師：今天，我們順利完成了學(xué)習目標，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家可以運用學(xué)過的知識，試著讀一讀書。噢，下課了。我們得和新朋友說聲再見了。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，提出目標：
(一)復(fù)習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么?
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同?
3、拼讀音節(jié)練習。
(二)出示學(xué)習目標：
1、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
2、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用……這個辦法把它們記住的，我找到了生字……的朋友?。
5、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物、樂于表達。
二、互動交流，展示成果
(一)自主學(xué)習，同桌互相展示
1、根據(jù)目標獨立學(xué)習
2、同桌展示
(1)我會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音
(2)我能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么?
(3)我能有感情地朗讀兒歌。
(4)我認識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用……這個辦法把它們記住的。
(5)我會說
(6)我會自主完成每課一練的題目等。
3、小結(jié)
(二)全班展示，激發(fā)沖突
1、全班交流。(小組上臺展示)
(1)看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，一名同學(xué)讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
(2)比一比，誰最棒。
拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
(3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問：你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當?shù)难a充。)
三、檢測成效，拓展延伸
1、展示自主學(xué)會的資料。(有關(guān)字、詞、句、段、兒歌等)
2、小結(jié)。
《ang eng ing ong》教案7
教學(xué)目標：
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音認清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、燈、走”四個字。
教學(xué)重點：
1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準備：
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，復(fù)習5個前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)
1.學(xué)習后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習整體認讀音節(jié)ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認讀音節(jié)ying。
�、趯W(xué)習ying的四聲
三、拼讀練習?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。
四、學(xué)習詞語
1.大森林里的`動物們正在開運動會呢！
2.相機出示圖、音節(jié)和詞語，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習“車”。
五、學(xué)習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學(xué)們認真聽兒歌里每個字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。
六、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，我們來寫一個音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫，請同學(xué)們仔細觀察:
3.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。
4.下面請同學(xué)們認認真真地把這個音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
《ang eng ing ong》教案8
教材分析：
后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能讀準“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tài yáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音。寫音節(jié)詞教學(xué)也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。
設(shè)計理念：
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的.機會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能實時發(fā)現(xiàn)學(xué)習落后者，進行查漏補缺。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點：
1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。
2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、復(fù)習檢查舊知
1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎?
2、指名認讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字?
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認
真、學(xué)得最快?要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”�！鞠戎该x、后全班齊讀�！�
8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀?誰來試一試?師引導(dǎo)生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
�、僦该x。
�、陂_火車讀。
�、坌〗M比賽讀。
9、師：認識了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的?
�、僦该x，
�、谛〗M讀。
③讀給小伙伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎?出示“eng”、“ing”【師提示：
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設(shè)計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，教學(xué)中抓住難點，以點帶面。在教學(xué)后鼻韻母時，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音。先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計與教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)整體認讀音節(jié)“ying”
1、師：小蜜蜂帶了誰來了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友?為什么?【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�
師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。
2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學(xué)生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習�！�
四、鞏固練習
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎?請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、誰愿意當小老師?全班跟小老師讀。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?想要寫一寫嗎?
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。
2、學(xué)生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習了整體認讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒!
七、布置作業(yè)
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力。
板書設(shè)計：
太陽花的圖片： ang eng ing ong
圖片： 羊、燈、鷹、鐘
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
《ang eng ing ong》教案9
教學(xué)目標：
1.認識4個生字。
2.正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點：
正確朗讀短文、兒歌。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。(用時：5分鐘)
出示音節(jié)：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開火車說說音節(jié)中的韻母是什么。
二、學(xué)習句子。(用時：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?
三、朗讀兒歌。(用時：15分鐘)
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀，說說讀懂了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的'4個生字，多讀幾遍。
四、總結(jié)提升。(用時：5分鐘)
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲?
《ang eng ing ong》教案10
教學(xué)目標
1.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能讀準音、認清形，并能正確書寫。
2.能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
學(xué)情分析
本課主要學(xué)習后鼻韻母ang eng ing ong。學(xué)生學(xué)習時可能讀不準確，教師要注意訓(xùn)練方法，要讓學(xué)生讀準后鼻韻母ang eng ing ong的發(fā)音，會讀準拼音音節(jié)。
重點難點
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
教學(xué)活動
活動1導(dǎo)入復(fù)習
一、復(fù)習
1．孩子們，前面我們認識了5個前鼻韻母寶寶，你還會讀嗎？
出示投影：an、en、in、un、n
指名讀
齊讀
2．孩子們讀的真不錯，發(fā)音很準確。老師這里還有幾個戴帽子的前鼻韻母在捉迷藏，老師把它們找了出來，誰來讀一讀。
出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……
活動2講授謎語城堡
二、謎語城堡
1．孩子們，前面我們講到了韻母寶寶參加奧運會獲得了第一名。拼音國王獎勵韻母寶寶出去旅游。第一站去了海邊，第二站去了天安門。今天他們又來到了謎語城堡。這個謎語城堡一共有五道門。要進入這五道門都必須猜對謎語，接受一個又一個的挑戰(zhàn)才行。并且，只有順利打開了前面4道門，才能進入最漂亮的第五道門。孩子們，我們跟著韻母寶寶們一起去猜一猜好嗎？
現(xiàn)在，我們來到了第一道門，孩子們請聽好了:
小小年紀，
胡子一把。
頭上長角，
會叫媽媽。
猜對了，城堡的第一道門打開了，我們在城堡里第一個見到的是小山羊（出示圖片和拼音yáng）。小山羊說孩子們，你們得接受我的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功后，你們才能得到一把金鑰匙，打開城堡的第二扇門。
挑戰(zhàn)一：在我小山羊的身上藏著一個你們今天要學(xué)習的后鼻韻母，你能找出來嗎？孩子們找得真準，它就是后鼻韻母ang。
挑戰(zhàn)二：比一比，出示an—ang。請孩子們仔細觀察，他們倆有什么不同。
對比教讀：n—ng
教讀ang：ang就是先發(fā)a的.音，再發(fā)ng的音。兩音快速的連接起來就是ang
指名讀，糾正
開火車練讀ang。
挑戰(zhàn)三：現(xiàn)在老師給ang戴上了小帽子，舉起小手齊讀；開火車打亂順序戴帽子。
挑戰(zhàn)成功，小山羊拿到了金鑰匙，打開了城堡的第二扇門。
2．呀，孩子們，你們快看！第二扇門打開后一片漆黑，什么都看不見，那我們該怎么辦呢？（開燈，出示圖片和音節(jié)deng）
開燈后，老師在這盞臺燈下發(fā)現(xiàn)了一張紙條。上面寫著：打開第三道門的謎語被藏起來了，如果孩子們挑戰(zhàn)成功，謎語就是自動出現(xiàn)。
挑戰(zhàn)一：誰藏在了燈里？eng，這是我們今天要認識的第二個后鼻韻母eng。請孩子們根據(jù)老師前面教給你們的方法，自己試著讀一讀。
�、耪l會了，來當當小老師。指名讀。說說發(fā)音方法。
教師范讀。
開火車讀。
�、厶魬�(zhàn)二：比一比，en—eng對比讀。
④挑戰(zhàn)三：戴上帽子的eng我們一起跟他們打個招呼；誰來挑戰(zhàn)打亂順序戴帽子？
�、萏魬�(zhàn)能否成功呢？我們來看，謎語會不會自動出現(xiàn)。恭喜孩子們，挑戰(zhàn)成功，謎語出現(xiàn)了，我們猜對謎語就可以打開第三道門了。
3．孩子們請聽好：
家住青山頂，
常在藍天飛。
嘴巴似鐵鉤，
愛吃雞和兔。
�。ɡ销梱ing）猜對了。第三道門打開了，我們見到了老鷹。老鷹一臉嚴肅的說，孩子們，第四扇門非常非常高，你們只有坐在我的翅膀上飛過去，才能進入這扇門。但是我有一個條件，跟前面一樣，你們必須接受我的挑戰(zhàn)，
挑戰(zhàn)一：請在老鷹的身上找出我們要認識的第三個后鼻韻母。誰來讀一讀？ing
�、艑α�，我們發(fā)這個音的發(fā)音方法是什么呢？
⑵教師范讀ing，學(xué)生跟讀。
�、情_火車練讀
挑戰(zhàn)二：比一比，in—ing對比讀
挑戰(zhàn)三：戴帽子的ing。
挑戰(zhàn)四：現(xiàn)在啊，ing很想跟漢字哥哥交朋友�？墒撬×�，還不能跟漢字做朋友。大y媽媽聽到了，立馬來幫助它，它們站一起組成了一個整體認讀音節(jié)ying。誰會讀？教師范讀，學(xué)生跟讀。
老鷹宣布，挑戰(zhàn)成功！它帶著大家飛過了第四道門。
4.孩子們快看啊，這里可真漂亮。突然一個小鬧鐘出現(xiàn)在了我們面前。它說，孩子們完成挑戰(zhàn)后我就會叮鈴鈴的響起來，提示城堡的主人打開最漂亮的第五扇門。
�、偬魬�(zhàn)一：這兒有個后鼻韻母藏了起來，我們得把它找出來。這一次，老師幫助你們完成挑戰(zhàn)�？�，老師把它找出來了，它就是ong。
⑴請孩子說說ong的發(fā)音方法。
�、平處煼蹲xong
�、情_火車讀，小組讀。
�、谔魬�(zhàn)二：ong戴上了帽子，我們一起來挑戰(zhàn)打亂順序讀聲調(diào)。
�、坌◆[鐘響了起來，城堡主人打開了第五扇門。
5.咦，奇怪了！怎么這里又是一片漆黑呢？！原來啊，是城堡主人要跟孩子們玩游戲了。他找來了好多的聲母大哥哥，組成了拼音寶寶。游戲的規(guī)則是：讀對一個拼音就亮一處燈。全部讀對，孩子們就能看到最美麗的城堡大廳了。
活動3練習鞏固
三、鞏固
1．今天我們在謎語城堡里玩的真開心，讓我們再次來讀一讀4個后鼻韻母
ang、eng、ing、ong
2．請同學(xué)們拿出拼音本，給4個后鼻韻母加上四聲，每個寫一遍。
�。▽懙暮玫姆诺酵队吧险故荆�。
《ang eng ing ong》教案11
教學(xué)要求
1．學(xué)會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習
1．聽音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2．讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1．引導(dǎo)看情境圖。
(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會了五個前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹�！�
三、新授
1．整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習的四個韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點評】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習效率。
2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習發(fā)音。
(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習。
3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學(xué)習學(xué)習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。
【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。
4．教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。
(1)出示ing，指名認讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)
(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的`鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。
【點評】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的意識。
四、練習
1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當同學(xué)猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學(xué)們說：“不對、不對，請重猜�！比绻麑α耍瑢W(xué)生則說：“對對對，請上位�！�
2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。
第二課時
一、復(fù)習
1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3．指名讀四個后鼻韻母。
二、新授
1．拼讀音節(jié)練習。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。
【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學(xué)習能力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學(xué)習上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。
2．拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準后鼻音。
(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3．練讀拼音句群。
(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。
(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
三、練習
1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
《ang eng ing ong》教案12
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的angengingong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進行三拼音練習，提高直呼速度
4.練寫音節(jié)f4ngf5ngzh5ng
教學(xué)重難點
1.掌握四個后鼻韻母的音、形
2.讀準ong的音
教學(xué)準備
教學(xué)用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習單韻母aeio
二、學(xué)習四個后鼻韻母
教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為angengingong
講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習讀“ng”
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習ang的音形
問：圖上畫的是什么？（水缸）
講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個音。
教師范讀后，學(xué)生練習讀ang。
（二）看圖學(xué)習eng的音形。
問：圖上畫的什么？
講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個音。
教師范讀后，學(xué)生練習讀eng。
（三）看圖學(xué)習ing的音形
問：圖上畫的什么？
講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時先輕讀i的音，很快與ng合音。
教師范讀后，學(xué)生練習讀ing。
（四）看圖學(xué)習ong的音形
問：圖上畫的什么？
講：鐘的韻母就是ong，發(fā)音時注意把口形攏圓，嘴不動發(fā)ng的音，就是ong。
課中休息：自定
三、鞏固練習
（一）比較字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
教具示意圖：
注：箭頭所指部分是可以翻動的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。
四、學(xué)習整體認讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生ying是整認音節(jié)而ing是韻母ing
板書：ying
學(xué)生練習讀準ying和它的四聲。
五、指導(dǎo)書寫
angengingong
在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。
學(xué)生抄寫字頭
板書設(shè)計：
第二課時
一、用卡片檢查讀音
anangenenginingongying
二、看圖直呼音節(jié)（見書）
1.看書上音節(jié)自讀。
2.用響亮的'聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關(guān)的音節(jié)，讀一讀。
板書：f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音練習
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。
四、抄寫音節(jié)，每個三遍
f4ngf5ngzh5ng
板書設(shè)計：
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學(xué)是借助圖畫讀準韻母的音，這四個韻母的教學(xué)是讓學(xué)生先掌握發(fā)鼻尾音，教學(xué)掌握發(fā)音部位，然后看準發(fā)鼻韻母的第一個字母。（前鼻韻母）如“ang”發(fā)音時，把嘴張大，發(fā)“a”的音，很快與“ng”合成一個音。但發(fā)“ing”的音時，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發(fā)音要領(lǐng)，使發(fā)音準確，教學(xué)重點突出，難點突破。在鞏固這幾個韻母時，利用了活動教具卡片，讓學(xué)生記住第一個字母（前特征aeoi）同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發(fā)音時，把口形攏圓，嘴不動發(fā)“ang”的音，將口張大。進行三拼音教學(xué)時，是利用借物記音的，這種方法不僅發(fā)音準，而且記得牢。
《ang eng ing ong》教案13
一、教學(xué)目標及確定依據(jù)
在認真分析了教材以及學(xué)情的基礎(chǔ)上，我又認真學(xué)習了課標中提出的漢語拼音教學(xué)目標：“學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)�！贝送猓n標對于漢語拼音教學(xué)的建議是：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用�！迸c課標相對應(yīng)的統(tǒng)編教材對漢語拼音的定位是：漢語拼音是認識漢字、學(xué)習普通話的有效工具。
通過以上對課標、教材以及學(xué)情的研讀，我制訂了以下教學(xué)目標：
借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語，正確朗讀兒歌《過馬路》。
認識“車、路、燈、走”4個生字
二、教學(xué)重點難點
重點：正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
難點：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發(fā)音辨析
三、課前準備
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。
第一課時
教學(xué)目標：
1、借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習引入回顧方法
1、復(fù)習前鼻韻母an，en，in，un，ün：
課件出示復(fù)韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個復(fù)韻母。
2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標調(diào)兒歌復(fù)習標調(diào)規(guī)則。
設(shè)計意圖：復(fù)習上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習做好鋪墊，突破教學(xué)難點埋下伏筆。
�。ǘ┮劳星榫硨W(xué)習ang、eng、ing、ong的發(fā)音
1、觀察情境圖，重點引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，盡可能用完整的話說說床上、墻上、窗外都有什么。
設(shè)計意圖：有序看圖、完整表達，既是為了從情境圖中發(fā)現(xiàn)新的復(fù)韻母做鋪墊，同時將學(xué)生的觀察力與表達力的培養(yǎng)融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。
2、利用情境圖，引出新的韻母。
師：本節(jié)課，我們要認識的四位新朋友：師邊說邊板書ang、eng、ing、ong。請學(xué)生試讀。之后，告訴學(xué)生這三位朋友就藏在圖里邊。
在情境圖中找ang：教師示范：窗戶，窗戶窗戶ang、ang、ang（課件相應(yīng)出示）
指名同學(xué)像老師這樣找一找，說一說，然后全班拍手有節(jié)奏地跟讀。
用同樣的方法找eng、ing、ong。
在ing后學(xué)習整體認讀音節(jié)ying，進一步了解ing不能單獨做音節(jié)
設(shè)計意圖：呈現(xiàn)要學(xué)習的復(fù)韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學(xué)生試讀，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。老師的示范，是為了給后續(xù)學(xué)生的發(fā)言一個固定的模版，降低學(xué)生表達的難。另外，讓學(xué)生拍手按節(jié)奏重復(fù)這一游戲形式，不僅很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也是為了防止學(xué)生無事可做而隨意亂動。
3、方法輔助，突破難點。
（1）回憶前鼻韻母發(fā)音方法
�。�2）教師示范發(fā)音ang，學(xué)生觀察口型，和老師一起讀，指名讀，關(guān)注學(xué)困生。
�。�3）用同樣的方法找eng，ing，ong。
�。�4）看口型猜一猜，區(qū)分an與ang，en與eng，in與ing。
設(shè)計意圖：教學(xué)用書提示我們：拼音教學(xué)的發(fā)音如果學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗做到準確發(fā)音，就不必注意教學(xué)發(fā)音方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置一是為了讓學(xué)困生在老師的重點指導(dǎo)中真正學(xué)會，二是為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點，從發(fā)音方法的角度區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。
(三）學(xué)習四聲練習拼讀
1、學(xué)習ang，eng，ing，ong，ying的四聲
（1）回憶方法，嘗試標調(diào)
師：拼音王國的國王希望我們幫一下忙，給五個新朋友戴好四個聲調(diào)帽子，誰還記得戴帽子的規(guī)則？
指名學(xué)生嘗試標調(diào)，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。。
�。�2）多種形式，讀中鞏固。
采用齊讀、同桌對讀的形式進行四聲練習，利用指名讀、開火車讀進行反饋，確保學(xué)困生學(xué)會。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)還是注重標調(diào)方法的遷移，強化方法的同時突出重點難點，四聲練習對于學(xué)生比較熟悉，更多的放手給了學(xué)生的同時對學(xué)困生重點反饋。
2、拼讀練習鏈接生活
�。�1）聲母與ang的拼讀
通過出示圖片和游戲的'方式拼讀音節(jié)，重點指導(dǎo)三拼音節(jié)
（2）用同樣的方法練習聲母與另外兩個復(fù)韻母的拼讀。
。
設(shè)計意圖：在拼音教學(xué)的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有把拼音和學(xué)生的生活經(jīng)驗打通，才能點燃他們的學(xué)習熱情，這個環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的后半程，學(xué)生的注意力已經(jīng)下降，可是每每到這個環(huán)節(jié)也是學(xué)生學(xué)習最活躍、最積極的時候。
(四）實踐應(yīng)用反饋評價
通過摘果子等游戲闖關(guān)復(fù)習本課拼讀
設(shè)計意圖：最后一個環(huán)節(jié)通過游戲進行拼讀的強化，不僅為了反饋本節(jié)課的學(xué)習目標，而且回歸情境圖，用詞語說話，訓(xùn)練思維培養(yǎng)表達能力的同時，更是為了讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習的快樂。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)延展興趣
師：同學(xué)們，你感覺這節(jié)課怎么樣？
設(shè)計意圖：沒有讓學(xué)生談收獲，而是談感覺，目的是讓孩子有話可說，說出自己學(xué)習的快樂，強調(diào)學(xué)習興趣的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習助力！
第二課時
教學(xué)目標：
1復(fù)習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.學(xué)會兒歌《過馬路》。
3.識記生字“車，路，燈，走”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生來采蘑菇，帶讀。
2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語
1.出示圖片：拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語
1）學(xué)生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
3)讓學(xué)生表達喜歡哪項運動
2.學(xué)習兒歌《過馬路》
1）借助拼音自己讀
2）同桌讀
3）指名讀
4）齊讀
5)說說兒歌講了什么？
3.學(xué)習生字車路燈走。
1）出示各種車和漢字演變圖片，幫助學(xué)生認讀生字鞏固字形，借助生活經(jīng)驗說說有哪些車，組詞“馬車，火車，卡車等”
2）用同樣的方法學(xué)習其他三個生字
四、總結(jié)
你今天學(xué)到了什么？
Tags：編版,一年級,語文,拼音,ang
《ang eng ing ong》教案14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2．學(xué)習整體認讀音節(jié)，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
3．會認五個生字“羊、方、風、井、蟲”。
教學(xué)重點：
ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與組成音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點：
后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要點。
教學(xué)課時：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1．上節(jié)課我們學(xué)習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）
2．今天我們學(xué)習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。板書：14 ang eng ing ong
二、學(xué)習后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)：照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
第二課時
一、復(fù)習舊課，游戲?qū)?/p>
1．游戲“開火車”
出示ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲的`音節(jié)卡片，開火車認讀。
2．游戲“聽音找卡片”
老師報拼音，學(xué)生聽，并指名學(xué)生挑出相應(yīng)的卡片,進行辨析音形的練習。
二、創(chuàng)造情境，鞏固拼讀
師：同學(xué)們，秋天到了，咱們一塊兒到公園去郊游吧！(出示書45頁情境圖)公園多美呀。小朋友們玩得多快樂呀！說說在公園里你都看到了些什么？
1．指名說。
2．出示音節(jié)詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。
①自由拼讀音節(jié)詞語
�、谥该x
�、壑该N
�、軒ьI(lǐng)全班齊讀
三、學(xué)習兒歌，練習拼讀。
師：公園里可真熱鬧。噓，輕點兒，你們看那邊的水草上有一只紅蜻蜓正在睡午覺呢，走，我們過去看看。
1．出示兒歌《紅蜻蜓》，自由拼讀，碰到有后鼻音的音節(jié)一定要多拼一拼。
2．出示文中含有后鼻音的音節(jié)shang、ting、xiang、feng、xing指名拼讀，教師注意指導(dǎo)發(fā)音準確。
3．指名讀兒歌，讓學(xué)生評價，側(cè)重于發(fā)音是否準確。
4．全班有感情地朗讀兒歌。
四、輕松節(jié)拍,音樂律動
師：紅蜻蜓休息了，我們也來休息一下吧。音樂律動《找朋友》
五、鞏固拼讀,識記生字
師：你們都找到了自己的好朋友，它們還沒找到呢!快幫幫它吧！
1．打亂順序出示47頁圖片及音節(jié)生字卡片。
2．自由拼讀音節(jié)。
3．游戲《找朋友》，指名學(xué)生上臺把圖片和相應(yīng)的音節(jié)擺在一起，湊成一對好朋友，并大聲拼讀上面的音節(jié)，全班跟讀。
4．出示生字“羊、方、風、井、蟲”，說說你認識了哪些字，是怎么認識的。
5．根據(jù)音節(jié)讀準生字字音，在小組內(nèi)互相認識，并說說是怎么記住它的。
6．開火車認讀生字。
《ang eng ing ong》教案15
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓同學(xué)能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和標明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓同學(xué)及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還布置了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點，讓同學(xué)能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音。寫字教學(xué)也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。
同學(xué)分析：
班內(nèi)同學(xué)男生占大多數(shù)，個個活潑、好動。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時間不持久，喜歡在游戲中學(xué)習知識。班內(nèi)同學(xué)大局部是獨生子女，喜歡以自俺為中心，小組合作學(xué)習意識不強。同學(xué)在前一課前鼻音的學(xué)習中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設(shè)計理念：
關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位同學(xué)都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位同學(xué)在內(nèi)的全班所有的同學(xué)都是自身應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注自身就是最好的教育。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的'音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習
1、師：上節(jié)課，俺們在拼音王國中認知了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認讀an、en、in、un、ün。
師：聽說俺們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導(dǎo)游，帶俺們?nèi)テ匆敉鯂型婺�？你們準備好了嗎？俺們動身了�?/p>
【富于童趣的導(dǎo)語設(shè)計，激起了同學(xué)的學(xué)習興趣。】
二、教學(xué)ang、eng、ing。
1、小八哥把俺們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起同學(xué)的學(xué)習興趣�！�
2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
【通過讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深刻�！�
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處�！�
6、指名讀，開火車讀。
【抓住難點“ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習，提高課堂教學(xué)效率�！�
7、對比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法，讓同學(xué)溫故而知新�！�
8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認知了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳�，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學(xué)“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著俺們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同學(xué)找。邊找邊讀。
(2)請過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當小老師，請一組開火車讀。
【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點�！�
(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自身拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓同學(xué)拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自身喜歡的小伙伴。
【同學(xué)手上的音節(jié)卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節(jié)，同學(xué)的訓(xùn)練面廣了，小組合作能力加強了，而且給同學(xué)適當?shù)幕顒涌臻g，他們的學(xué)習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了�！�
評析：
一、抓住難點，以點帶面。
在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學(xué)中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個同學(xué)都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種公開課教案，和保守教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時，讓同學(xué)根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自身讀出后鼻音，體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習的自主性。
二、融入游戲，趣中學(xué)習。
由于低年級同學(xué)剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)同學(xué)愛玩的特性，教者在教學(xué)中交叉了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了同學(xué)的注意力。
三、關(guān)注同學(xué)，面向全體。
關(guān)注每一個同學(xué)的發(fā)展，是新課程規(guī)范的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個同學(xué)身上，讓每一個同學(xué)都覺得自身受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個同學(xué)在課堂中都有展現(xiàn)自俺的機會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個同學(xué)的自俺表示中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習落后者，進行查漏補缺。
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