《我有一盒彩筆》的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-08-24 11:53:04 教案我要投稿

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《我有一盒彩筆》的優(yōu)秀教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《我有一盒彩筆》的優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我有一盒彩筆》的優(yōu)秀教案

《我有一盒彩筆》的優(yōu)秀教案1

　　一、謎語導(dǎo)課

　　1.小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。

　　身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，

　　美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！

　　2.揭示謎底：彩筆

　　多么神奇的彩筆��！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）

　�。ń處熡弥i語導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了

　　學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。）

　　二、初讀課文

　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看.課件，了解課文內(nèi)容）

　　2.（課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來讀書，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。.課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）

　　3.說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？

　　（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。

　　第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容）

　　丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）

　　三、品析詞句，隨文識(shí)字：

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1.請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

　　匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序）

　　A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田

　　1.學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。

　　（結(jié)合.課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個(gè)豐收年！……）

　　2.指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）

　　出示生字：線

　　（１）說說你是怎樣記住“線”的？

　　(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。

　�。ǎ玻┒《〕水嫛爸本€”還畫了“曲線”

　　(出示生字：曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎？

　�。ㄖ该嫞�

　�。ㄔ谑熳x課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，

　　并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）

　　Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解詞義）

　　1.請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

　　2.感情朗讀課文

　　（看.課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。

　�。ㄕZ文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　�。茫寒嬕粋€(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

　�。模寒嬕粋€(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　C句引導(dǎo)：

　　1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?

　　2、（看.課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？

　　3、結(jié)合自己的.理解朗讀課文。

　　D句指導(dǎo)朗讀：

　　突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天

　�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　一節(jié)小結(jié)：

　　丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

　　從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

　　二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

　　2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？

　　A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

　　1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。

　　2、理解“寶藏”：

　�。�1）指名讀�！安亍笔嵌嘁糇�，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。

　�。�2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）

　　看“海底世界”.課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）

　　3、感情朗讀。

　　B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

　　C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒

　　1、生說理由。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：

　　（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。

　　（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。

　　（3）你是怎樣記住饑和荒的？

　　饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。

　　荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。

　　理解：饑荒（可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）

　　3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

　�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片）

　　讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

　　看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？

　　能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）

　　D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

　　1.生說理由。

　　2.想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

　　3.（出示：飛翔）指名讀、齊讀。

　　丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。

　�。ǘ《〗o小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯�。）四、配樂朗讀全文。

　　四、擴(kuò)展：

　　每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？

　�。ù伺e以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。）

《我有一盒彩筆》的優(yōu)秀教案2

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊(cè)第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達(dá)能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對(duì)比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會(huì)詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會(huì)認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對(duì)生活的美好期望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語言表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理想情感編創(chuàng)詩歌。

　　學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：

　　課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》

　　二、認(rèn)識(shí)作者，讀文導(dǎo)課：

　　大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應(yīng)該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進(jìn)一個(gè)新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡�，就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!

　　三、讀題學(xué)字：

　　齊讀課題。

　　誰幫我想辦法記住“盒”字?

　　(學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。)

　　其實(shí)，在我們認(rèn)識(shí)的漢字中，有幾個(gè)和它長得很像的，你還記得嗎?

　　(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)

　　想一想這些生字，都和什么有關(guān)?(引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具)

　　也就是說，皿字底表示的意思是?

　　(教師引到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)

　　(點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用)

　　請(qǐng)大家和老師一起書寫課題。(學(xué)生書空，教師板書)

　　四、學(xué)習(xí)課文：

　　1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利?

　　(學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利)

　　2、讀文反饋、識(shí)字學(xué)詞活動(dòng)：

　　(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)

　　還可以怎么讀呢?(鼓勵(lì)學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)

　　(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?

　　A、出示課文中的生字新詞：

　　藍(lán)色黃色紫色 (這些都是“顏色”，你還知道哪些?)

　　直線圓曲線三角 (這些都是“形狀”，你還知道哪些?)

　　小河稻田明月山尖遠(yuǎn)山電視塔 (你還看見什么了?)

　　連綿起伏插入云天

　　理想透明海底寶藏結(jié)滿永遠(yuǎn) 消滅饑荒翅膀廣闊飛翔

　　會(huì)讀的同學(xué)來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)

　　會(huì)學(xué)的同學(xué)來提問：你想了解那個(gè)新詞，學(xué)懂它，會(huì)用它?

　　(學(xué)生自主提問新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句和插圖了解詞語大意)

　　例1：連綿起伏;這個(gè)詞語在哪里?找到相關(guān)的句子，它是用來形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”?

　　(學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀)

　　例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;

　　例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。

　　B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學(xué)過的詞語來形容一下?

　　(檢驗(yàn)新詞的理解，知道新詞的`運(yùn)用。)

　　C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?

　　(出示詞語搭配練習(xí))

　　D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!

　　(出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶)

　　3、課文閱讀：

　　多么有趣的小詩呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫下來了，看，其實(shí)，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(美麗的今天和明天的理想，適時(shí)板書)

　　那咱們就來一幅幅地欣賞吧!

　　(1)指名朗讀第一節(jié);

　　在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條，那是。畫一個(gè) ，那是。畫一條，那是。畫一個(gè) ，那是。

　　(在學(xué)生對(duì)應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的;連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。)

　　這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?

　　(師生問答：我畫，那是。)

　　我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。

　　我畫一個(gè)紅色的長方形，那是。我畫，那是。

　　(教師指導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作)

　　大家的真會(huì)發(fā)現(xiàn)啊!看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美好的今天!

　　我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))

　　(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會(huì)有些什么呢?

　　誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!

　　我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫，為了。

　　(你看到了海底的。那就讀出你的激動(dòng)吧!)

　　我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫，為了。