獵人海力布教案（精選15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的獵人海力布教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
獵人海力布教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（出示課件1）師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽。
同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）
一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。（出示課件2）
小組活動(dòng)，解決下列問題。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
（板書：大聲朗讀默讀速讀等方式）
2、在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。
3、在讀課文的`過程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。
生總結(jié)、匯報(bào)：
課文總共可以分為四部分：（出示課件4）
第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。
第三部分（5—8自然段）故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。
二、初步自學(xué)。
�。ㄕn件出示5）
1、自學(xué)提示：
�。�1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。
生總結(jié)、匯報(bào)：
課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。
（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭）
�。�2）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。（課件出示6）
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
�。�3）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。
三、課堂小結(jié)：
布置作業(yè)。（課件出示7）
1、背寫課后生字。
2、熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。
3、思考：海力布是個(gè)怎樣的人？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能復(fù)述故事。
2、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ǔ鍪菊n件10）
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過程講一講。
（生講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
二、合作交流。
1、快速默讀課文，說一說：海力布是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來？（出示課件11）
生交流、總結(jié)、匯報(bào)：
行動(dòng)：把獵物分給大家
語言：告訴大家災(zāi)難就要到來
結(jié)論：通過語言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人。
�。ò鍟簾嵝闹松峒壕热耍�
2、人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情？（出示課件12）
生總結(jié)并匯報(bào)：
海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。
當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。
通過這些重點(diǎn)詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因?yàn)樗悄菢由屏�，那樣舍己為人�?/p>
三、講故事，練習(xí)復(fù)述。
海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽？（出示課件13）
1、師指導(dǎo)講故事
�。�1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。�2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。
�。�3）講故事要有表情、有感情。
2、自由練習(xí)。
3、指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對(duì)他說些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人？
五、拓展延伸。（課件出示15）
仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。
六、布置作業(yè)。（課件出示16）
1、把這個(gè)故事說給別人聽。
2、找一找其他的民間故事讀一讀。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來歷。
獵人海力布教案 2
教學(xué)目的
1.從獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的民間故事中，教育學(xué)生們要像海力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著想。
2.能按事情的發(fā)展給課文分段。說出段落大意及全文主要內(nèi)容。
3.運(yùn)用工具書獨(dú)立解決疑難字詞，積累寫景和人物動(dòng)作的有關(guān)詞語。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
由于課文較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，分段仍是難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、玻璃片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、讀預(yù)習(xí)，導(dǎo)新課
1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節(jié)曲折生動(dòng)，不少還帶有神話、幻想的色彩，語言樸素自然，常常運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現(xiàn)實(shí)生活相近相通，但不一定確有其人，實(shí)有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴責(zé)懶惰、懦弱、虛偽和殘暴，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和愿望。
2.這篇民間故事贊美了海力布的.什么品質(zhì)呢？同學(xué)們讀課文。
二、讀課文，理情節(jié)
同學(xué)們，這篇課文較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，咱們先理清故事情節(jié)，再分段，下面先看投影：
1.讀準(zhǔn)多音字并組詞：
2.讀詞語：
獵物忽然急忙酬謝寶庫(kù)僵硬
焦急催促發(fā)誓避難遲延崩塌
飛禽走獸千真萬確原原本本
3.指名讀書，其它同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段。
4.大家思考問題。
(1)這個(gè)民間故事主要寫誰？主要寫了他一件什么事？這件事從哪一節(jié)到哪一節(jié)？
(2)故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？（學(xué)生回答后，老師幫助整理。）
教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來寫的。先簡(jiǎn)單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人，然后寫救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過，最后寫了人們世世代代紀(jì)念海力布。
學(xué)生：全文可以分為四段。
第一段：從開頭到“大家都非常敬愛他”。
第二段：從“有一天”到“就回家了”。第三段：從“海力布有了這顆寶石”到“把他們住的村子淹沒了”。
第四段：即課文最后一自然段。
三、分段讀、想內(nèi)容
教師：大家分段讀書，概括段意，思考課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、交代任務(wù)
同學(xué)們，這一組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是抓住課文的主要內(nèi)容，我們以《倔強(qiáng)的小紅軍》為例，學(xué)習(xí)了用段意串聯(lián)法來抓課文的主要內(nèi)容，今天我們要學(xué)習(xí)按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。
二、分段讀書，回答問題
1.出示課后問題。
投影：先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。
(1)海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的？
(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報(bào)答他？
(3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
(4)海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？
(5)海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？
2.學(xué)生在書中找答案，按以上五個(gè)問題來理解課文，抓內(nèi)容；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行以下訓(xùn)練：
讀第一段。①進(jìn)行換詞練習(xí)�！翱偸恰边@個(gè)詞你能換一個(gè)詞嗎？（經(jīng)常、常常……）②練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
讀第二段。①查字典弄清“酬謝”的意思。②正確理解海力布只要龍王嘴里含著的寶石的想法。（海力布要不要珍寶，是從能不能更好地為鄉(xiāng)親盡力考慮的。）③找出小白蛇叮囑海力布的話，看一看一共叮囑了幾次？說明什么？
讀第三段。找出在災(zāi)禍將臨之際，海力布的神態(tài)、語言，體會(huì)人物的品質(zhì)。
第四段。①找出說明災(zāi)難之大、來勢(shì)之猛的詞語。（烏云密布、狂風(fēng)怒號(hào)、傾盆大雨、震天動(dòng)地的巨響、大山崩塌、淹沒）②這進(jìn)一步說明什么？（如果沒有海力布自我犧牲的精神，鄉(xiāng)親們將全都遭殃，這進(jìn)一步表現(xiàn)了海力布的高尚品質(zhì)。）
三、按問題來抓主要內(nèi)容
1.按投影中的問題練習(xí)說一段話。
海力布平時(shí)熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龍王用能聽懂動(dòng)物說話的寶石酬謝他，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把動(dòng)物說的話對(duì)別人說，并告訴他如果說了，就將危及自己的生命，后果不堪設(shè)想。海力布為了讓鄉(xiāng)親們免遭災(zāi)難，把實(shí)話告訴了大家，他自己變成了僵硬的石頭。
2.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會(huì)變成石頭，為什么還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？（用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語來回答。）
3.這課贊美了誰的什么品質(zhì)？
學(xué)生：這課贊美了海力布一切為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
四、總結(jié)板書內(nèi)容，復(fù)述故事
用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽。
獵人海力布教案 3
教材分析：
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動(dòng)物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動(dòng)和教育，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì);熱愛民間文學(xué)。
2.學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文;邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看這廣袤無影的大草原，你想到了什么?(詩(shī)句，歌曲)
對(duì)，這就是美麗的內(nèi)蒙古大草原，那里有拂面的春風(fēng)，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;那里的人民熱情勇敢、善良堅(jiān)強(qiáng)。這一方水土能養(yǎng)育出這樣人民還和一個(gè)民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第16課，《獵人海力布》。板題。
齊讀課題，你知道了什么?對(duì)是寫人的文章，通過事件來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我們以前學(xué)過這樣的文章嗎?(英勇無畏的楊子榮、機(jī)智勇敢的肖飛)那海力布是一個(gè)怎樣的人呢?我一起到文中去體會(huì)。
二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查
預(yù)習(xí)檢查方案：
1.組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2.整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。
3.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
1.出示檢查要求：
2.預(yù)習(xí)匯報(bào)：通過預(yù)習(xí)你都有什么收獲和困惑?
預(yù)設(shè)：
(1)知道文章的主要內(nèi)容。
(2)理清了文章的結(jié)構(gòu)。
(3)困惑：本文表現(xiàn)了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)?怎么表現(xiàn)的?他怎么舍己救人的?
3.你們提出的問題有針對(duì)事件的?有針對(duì)人物的?還有針對(duì)作者寫作方法的?看來你們是真的用心思考了，綜合這些，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有一定速度的默讀課文，能對(duì)故事中人物的行動(dòng)有自己的體會(huì)，并在書中標(biāo)注出來。學(xué)習(xí)作者把文章寫具體的寫作方法。
這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來研讀課文。
三、研讀課文
1.小組合作學(xué)習(xí)。
合作提示：
1.獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì)。
2.小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情朗讀。
合作方式：
先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
預(yù)設(shè):
1.海力布對(duì)小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧!”
小白蛇說：”敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會(huì)重重地酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著那顆寶石，能聽懂各種動(dòng)物說的話�！昂ＡΣ枷�，珍寶倒不在乎，能聽懂動(dòng)物的話，對(duì)一個(gè)獵人來說，那太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”
小白蛇說：“真的。但是動(dòng)物說什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說了，您就會(huì)變成一塊僵硬的石頭�！边@是事情的起因，從中能看出小白蛇對(duì)獵人的敬愛和感激，及海力布的愛心，和見義勇為的好品質(zhì)。
2.小白蛇說：“真的。但是動(dòng)物說什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說了，您就會(huì)變成一塊僵硬的石頭�！�
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，就會(huì)馬上變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”
小白蛇兩次叮囑為下文做下鋪墊。
3.他急忙跑回家對(duì)鄉(xiāng)親們說：“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”海力布急得掉下眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了!”他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。”三次與鄉(xiāng)親們的對(duì)話，表現(xiàn)了海力布當(dāng)時(shí)的心情。
三、總結(jié)檢測(cè)
人們懷念海力布，尊敬海力布更加愛戴海力布，將他的故事代代相傳影響著一代又一代的蒙古人，造就了一個(gè)偉大的民族。而作者抓住人物語言、動(dòng)作、心理描寫將一個(gè)熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢?
教學(xué)反思
《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事。故事描寫了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的感染和教育。
本單元的單元訓(xùn)練主線是：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。要想創(chuàng)造性地復(fù)述故事，首先要了解課文內(nèi)容。因此我把了解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把創(chuàng)造性的復(fù)述故事作為本課的難點(diǎn)。
本節(jié)課的成功之處在于：
一、以讀帶講，了解故事內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。因?yàn)楸菊n篇幅比較長(zhǎng)，所以我要求學(xué)生用自己喜歡的方式來讀，先把課文讀正確。然后繼續(xù)讀課文在文中找出以下問題的答案：海力布是怎樣得到的寶石?寶石有什么用處?海力布得到寶石后，有什么事情不能做?他后來遇到了什么事?他是怎么做的?學(xué)生帶著這些問題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果也搞清楚了。
二、緊扣故事的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生嘗試著說一說課文主要內(nèi)容。本文是按照故事發(fā)展的順序來寫的。我們?cè)诶砬暹@類文章的脈絡(luò)的時(shí)候只需要回到故事的起因是什么?經(jīng)過是怎樣的?結(jié)果又怎樣?即可。我先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，自己想一想故事的.起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么，然后把語言組織好，在小組內(nèi)交流一下。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真正了解了課文的主要內(nèi)容。
三、給學(xué)生展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班學(xué)生一起說一說：你會(huì)在剛才討論出來的故事起因、經(jīng)過和結(jié)果的大框架下會(huì)加上哪些內(nèi)容?你讀了這個(gè)故事之后會(huì)怎樣評(píng)價(jià)獵人海力布呢?這樣通過問題的引領(lǐng)，讓學(xué)生拓展思維，展開想象，把這個(gè)故事創(chuàng)造出不同版本的答案(創(chuàng)造復(fù)述后的答案)。對(duì)海力布的評(píng)價(jià)實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學(xué)生在社會(huì)上生活必備的能力之一。
四、本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換——由原來的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。
本節(jié)課的不足之處在于：
課堂上老師的引導(dǎo)語設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)密，指向性不夠明確。
在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語言，讓自己在課堂上說的每一句話甚至每一個(gè)字都是經(jīng)過精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說話能力，也有利于提高老師的課堂效果。
獵人海力布教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望�！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。(多媒體出示圖片)
2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的'背景資料。
3.海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。
二、預(yù)習(xí)交流
1.同桌輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字。
2.匯報(bào)展示朗讀課文，思考：課文寫了件什么事？
3.默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1.多媒體出示字詞，開火車認(rèn)讀字詞。
2.小組匯報(bào)識(shí)記生字，交流詞語并選詞造句。
3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”
4.獨(dú)立書寫生字，投影展示作業(yè)評(píng)價(jià)。
四、初步自學(xué)
1.多媒體出示自學(xué)提示：
�。�1）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。
（2）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來。
2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。
五、全課總結(jié)
海力布給你留下了怎樣的印象？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
獵人海力布教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望�！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。
海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。
二、自學(xué)課文
1、思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。
起因：海力布救了龍王的女兒。
經(jīng)過；海力布得到了龍王的.寶石。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
2、文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來，讀給大家聽。
三、小組合作研討
想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，舍己為人的好品質(zhì)。）
�。ó�(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個(gè)心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時(shí)間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對(duì)珍寶，海力布不貪心，只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報(bào)的人。）
四、總結(jié)全文
1、思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？
2、聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。
過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？
五、講故事
1、師指導(dǎo)講故事
�。�1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。
�。�3）講故事要有表情、有感情。
2、同桌互講互評(píng)。
3、指名講故事。
4、分角色講故事。
（可以把文中敘述的話改為對(duì)話。）
�。�1）小組內(nèi)準(zhǔn)備
（2）抽簽指定小組到臺(tái)前表演。
六、延伸拓展
你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。
七、布置作業(yè)
把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。最后能用自己的話完整的把故事復(fù)述出來。
探究活動(dòng)
你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。
獵人海力布教案 6
教材分析：
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)值得人們學(xué)習(xí)。
課文的內(nèi)容較多。先寫海力布平時(shí)熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石，最后寫海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己。在寫法上，本課寓理、寓情于故事之中。圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”這個(gè)中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強(qiáng)，給人強(qiáng)烈的感染和教育，有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
�。�、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準(zhǔn)備。
2、制作。
教學(xué)過程：
一、講故事、引入情境
教師講述黑龍江的傳說，學(xué)生傾聽。
我們是一個(gè)黑龍江人，我以前聽老人說過黑龍江的傳說話說在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調(diào)雨順，而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農(nóng)民顆粒無收。每當(dāng)黑龍勸他的時(shí)候他總是說：我早就吃膩了江里的魚蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點(diǎn)東西也是應(yīng)該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時(shí)間長(zhǎng)了黑龍看不下去了，就開始勸阻白龍。沒想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對(duì)童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢(mèng)告訴人們，明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準(zhǔn)備一把針，一袋鹽……第二天早上當(dāng)人們準(zhǔn)時(shí)的趕到到江邊，只見兩條龍?jiān)谔炜罩写虻幕焯彀档氐�，一點(diǎn)也不象早上剛剛起來時(shí)晴朗的天氣，這時(shí)大家突然想起，昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里，因?yàn)榘堊钆蔓}和針這兩樣?xùn)|西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了，這時(shí)人們就照黑龍所說的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說要?dú)⑺腊埖臅r(shí)候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒有活下來。以后沒有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調(diào)雨順，大家知道著一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。
后來人們?yōu)榱思o(jì)念黑龍便把這條無名的江取名為黑龍江。
我國(guó)幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內(nèi)蒙古的故事。
教師板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)海力布
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
三、精讀課文、了解海力布
1、引導(dǎo)學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。
2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后，不如回報(bào)，選擇寶石的句子。通過海力布的話語，體會(huì)海力布的心理。
3、談一談白蛇反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能把聽到的動(dòng)物的話出去�！钡脑�，及在故事中起到的作用。
4、向?qū)W生介紹過渡段的作用。
5、品讀海力布聽到鳥們的話以后的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)海力布的`心情。
6、讀一讀海力布三次勸說鄉(xiāng)親們的語言，動(dòng)作，心理描寫的句子，體會(huì)海力布的心情。
7、想像鄉(xiāng)親們看見海力布化作僵石以后會(huì)說些什么？
8、當(dāng)洪水退去，鄉(xiāng)親們重返故里，看到海力布化作的僵石會(huì)說什么，做什么？
四、回讀課文、贊揚(yáng)海力布
1、教師贊揚(yáng)海力布，總結(jié)全文。
草原獵手海力布，舍己為人救相親�；鹘┦啦恍�，流芳百世萬人傳。
2、學(xué)生用自己的話來贊揚(yáng)海力布的高尚品質(zhì)。
五、復(fù)述故事，記住海力布
1、教師出示復(fù)述口訣“脈絡(luò)弄清楚，重點(diǎn)詞句要抓住。語言流暢聲音亮，想像豐富會(huì)更棒�！�
2、同桌之間聯(lián)系復(fù)述故事。
3、派代表復(fù)述故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)、拓展想像
教師講述：在很久很久以前，有一個(gè)勤勞的年輕人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在山上突然看到一把金鑰匙……
課后學(xué)生通過想像，續(xù)編故事。
教后反思：
這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握的主要內(nèi)容，理清故事的脈絡(luò)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中感悟，感受獵人海力布舍已救人，樂于助人的良好品質(zhì)。課堂中，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓他們找出讓自己感動(dòng)的句子，并說明讓自己深受感動(dòng)的原因，不少學(xué)生都能抓住重點(diǎn)的詞句談體會(huì)，在理解的基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，課堂上學(xué)生朗讀很是入情，而且對(duì)海力布的人物形象也有較為深刻的理解，但我總是覺得似乎還缺些什么，我細(xì)細(xì)思考后發(fā)現(xiàn)了問題。
1、原來沒有注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本缺乏感情，對(duì)文中海力布的行為不甚理解，沒有將自己融入的情境中去。自然，在朗讀中學(xué)生不能充滿激情，因而不能達(dá)到以情動(dòng)人的效果。
2、課文中有太多的疑問存在于學(xué)生的心中，雖然這些疑問學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有提出來，我想那是因?yàn)橛性S多聽課教師在，他們才沒有提出來，但沒有提出來并不意味著沒有疑問。例如，在故事的開始，海力布還沒有得到寶石，怎么能聽到白蛇的呼救。白蛇被救，老鷹被殺，海力布的做法對(duì)嗎？后來得到災(zāi)難來臨的消息以后，海力布就不能有別的辦法來就相親們嗎?……有許多疑問存在于學(xué)生的頭腦之中，這些問題的解決只能從“民間故事”這一種文學(xué)形式的特點(diǎn)去解釋。
3、在進(jìn)行復(fù)述故事的練習(xí)中，我編了復(fù)述口訣讓學(xué)生掌握復(fù)述的方法，這也是我的一種嘗試，看來效果還不錯(cuò)。雖然在復(fù)述展示中，因?yàn)闀r(shí)間的原因，只有一名學(xué)生進(jìn)行了展示，但是，可以將復(fù)述聯(lián)系放在第二課時(shí)或者課后進(jìn)行交流。
4、在這節(jié)可的教學(xué)中，我沒有把太多的時(shí)間放在咬文嚼字上，而是通過對(duì)課文整體的把握，人物形象特點(diǎn)的理解，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楣适潞?jiǎn)單，語言接近生活，學(xué)生理解起來并不難，所以，我引導(dǎo)學(xué)生要通過文字進(jìn)行想像，這也是對(duì)課文的在加工。
獵人海力布教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想能復(fù)述故事。
2、抓住文中描寫人物言行的詞句，體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
3、能從海力布舍棄生命，拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì)，對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。
4、完成課后小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想復(fù)述故事，并完成小練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入書空課題齊讀課題。
2、用比較簡(jiǎn)潔的幾句話，概述課文主要內(nèi)容。
3、想要讓故事中人物更生動(dòng)、豐滿。我們可以對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行一些什么樣描述？
二、精讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)
1、找到了對(duì)海力布動(dòng)作描述的句子，小組相互討論一下。
預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫（他抬頭一看，一只老鷹正抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去）這是幾個(gè)十分熟練的連續(xù)動(dòng)作，可以體會(huì)到海力布同情弱者、富有愛心，還能體會(huì)到海力布本領(lǐng)高強(qiáng)。
師：指導(dǎo)讀句子。
生二：心理描寫（海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂各種動(dòng)物說的話，對(duì)一個(gè)獵人來說，實(shí)在是太好了）可以感受到海力布不貪心、特別在意寶石。
師：指導(dǎo)讀句子生三：心理描寫（海力布力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會(huì)相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。）可以感受到海力布非常著急，同時(shí)也能感受到大公無私，舍己為人的精神。
師：指導(dǎo)讀句子。
生四：語言描寫（他急忙跑回家對(duì)大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”）這里可以體會(huì)到海力布為了讓大家搬走，他很著急。
師：指導(dǎo)讀句子生五：語言描寫（海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了�！保⿵倪@里可以體會(huì)到海力布急得掉了眼淚，他是為鄉(xiāng)親們著想，一心為別人著想。
師：指導(dǎo)讀句子。
生六：語言描寫（他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了�！保┪覐倪@些話這里體會(huì)到，海力布已經(jīng)想好犧牲自己，舍己為人，大無畏的精神。
2、重點(diǎn)讀海力布在聽到鳥們議論之后的語言描述。想一想應(yīng)該怎么讀這幾句話？
3、聯(lián)系上下文，想一想，海力布為什么會(huì)這樣說？同桌交流一下。
生：交流討論師：海力布為什么急忙跑回家對(duì)大家說那句話？預(yù)設(shè)：生：因?yàn)樗牭搅锁B的議論：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。（第七自然段最后一句話）
師：他為什么急得掉下眼淚？預(yù)設(shè)：生：海力布不想讓鄉(xiāng)親們?cè)馐転?zāi)難，可是鄉(xiāng)親們不聽海力布的話，不搬到別處去。
師：那到了后來，海力布為什么又變得鎮(zhèn)定了呢？預(yù)設(shè)：生：因?yàn)楹ＡΣ枷露Q心，要犧牲自己，救鄉(xiāng)親們。
師：你能帶著這種感受，再讀一讀這句話嗎？生：他想到這里，就鎮(zhèn)定的'對(duì)大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了�！睅煟菏茄酵瑢W(xué)們，當(dāng)海力布聽到鳥兒們議論說：這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對(duì)大家說：
生齊讀：咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！師：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對(duì)大家說：
生一：咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！師：不好啦，災(zāi)難馬上就要來了，他急忙跑回家對(duì)大家說：
生二：咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！師：面對(duì)鄉(xiāng)親們的不理解，海力布十分著急，他急得掉下眼淚，說：
生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。
師：怎么辦呢，再不走，后果將不堪設(shè)想，海力布急得掉下眼淚，說：
生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。
4、隨文識(shí)字“焦”
5、感受海力布的人物特點(diǎn)。
師：讀到這里，你覺得海力布是個(gè)怎樣的人？生一：我覺得海力布是一個(gè)犧牲自己，舍己救人的人。
板書：
舍己為人
三、復(fù)述故事
1、看復(fù)述要求，明確要求之后，同桌之間相互說一說。
2、生自由復(fù)述故事
四、小練筆：石頭“海力布”。
1、看練筆小建議，自己讀一讀。
2、根據(jù)提示進(jìn)行小練筆。
3、生展示。
五、課堂延伸
做一個(gè)繼承、弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小使者。
六、板書設(shè)計(jì)
獵人海力布
舍己為人
獵人海力布教案 8
教學(xué)要求：
1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》
這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。
二、板書課題
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到120頁(yè)，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）
3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出事情的.起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？
板書熱心助人舍己為人
看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)
1、在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?到7自然段中畫出來，然后說說你的理解
2、有一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時(shí)候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？
3、海力布因?yàn)榫攘诵“咨撸玫搅诉@么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？
4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。
就是這樣一顆寶石，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動(dòng)的句子，并說一說使你感動(dòng)的地方在哪？
生匯報(bào)
抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）
當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。
鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個(gè)詞呢？
獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點(diǎn)什么呢？
四、結(jié)束語
老師建議你把這個(gè)故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。
板書：
救白蛇
得寶石熱心助人
救鄉(xiāng)親舍己為人
變石頭
獵人海力布教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì)。對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個(gè)故事。
師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？
師引導(dǎo)：這是一篇寫人的文章。這個(gè)人的身份是：獵人。
師：這個(gè)叫海力布的獵人是個(gè)怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>
二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查
1、組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。
3、交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、研讀課文
1、小組合作學(xué)習(xí)。
合作提示：
�。�1）獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì)。
�。�2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的`，試著有感情地朗讀。
合作方式：
先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。
2、根據(jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得。
�。�1）在文中找出對(duì)海力布和小白蛇的語言描寫，說一說，從中可以看出海力布是個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟荷屏�、為他人著想。）
（2）詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟荷峒簽槿耍�
四、復(fù)述
這篇文章故事性很強(qiáng)，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。
生討論，并表達(dá)自己的感想。
師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)檢測(cè)
作者抓住人物語言、動(dòng)作、心理將一個(gè)熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢？
六、布置作業(yè)。
讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會(huì)首先想到什么？互相會(huì)說些什么？
七、板書設(shè)計(jì)。
起因
經(jīng)過
結(jié)果
海力布救了龍王的女兒，得到寶石。
海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
為了救鄉(xiāng)親們，海力布變成了石頭。
人物形象：善良
舍己為人
獵人海力布教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。
2．學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)海力布舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈ├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人。把讓你感動(dòng)的句子畫下來。
�。ǘ┰僮x課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段，并在小組議論。
1．獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。
2．海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答她。
3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說的話，千萬不要對(duì)別人說。
4．海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。
5．海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。
6．鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。
�。ㄈ┰僮x課文，解答“思考·練習(xí)”中的問題。一邊讀，一邊畫出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。
1．海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會(huì)變成石頭，為什么他還是把鳥兒的'話告訴給鄉(xiāng)親們呢？
2．先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。
海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的？
海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報(bào)答他？
龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？
海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？
�。ㄋ模┯米约旱脑挵堰@個(gè)故事講給別人聽。
獵人海力布教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
3.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。
4.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】、課件【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入
教師口述：
孟姜女哭長(zhǎng)城
相傳秦始皇時(shí)，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長(zhǎng)城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長(zhǎng)城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長(zhǎng)城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死
�。�1）學(xué)生交流聽后感受。
教師提示：《孟姜女哭長(zhǎng)城》是我國(guó)古代著名的民間故事。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。
二、介紹作者
甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人�！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：1.時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰；2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個(gè)特點(diǎn)，我們就可以發(fā)現(xiàn)：民間故事往往因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)、又是口頭傳播，所以很難找到一個(gè)確切的作者。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的`生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
流傳、寶庫(kù)、珍寶、焦急、叮囑、崩塌、發(fā)誓、遲延、后悔、酬謝、犧牲、謊話、扶著、催促、避難、震天動(dòng)地（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：難（nán、nàn）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。
�、谧x一讀：面對(duì)這些逃難（nàn）的同胞，即使再困難（nán），我們也要幫助他們。
學(xué)習(xí)多音字：傳（chuán、zhuàn）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳（chuán）著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。
�、谶x一選：從他的傳（chuán、zhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuán、zhuàn）染病而死的。
�。�3）理解詞語
練根據(jù)意思寫出文中的詞語。
珠玉寶石的總稱。（）
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（）
從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量，以及為什么不能把聽到的消息告訴別人的經(jīng)過從頭到尾說一遍。（）
各種鳥獸的總稱。（）
形容非常真實(shí)。（）
震動(dòng)了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）
①指名回答。②拓展“原原本本”，說AABB式的詞語，并積累。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？
第一段（第1、2自然段）：講海力布平時(shí)熱心助人。
第二段（第3、6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。
第三段（第7、10自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。
第四段（第11自然段）：講人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，理清全文寫了幾件事。
�。�2）梳理課文思路
練用簡(jiǎn)短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)段意的方法，概括主要內(nèi)容）
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
酬、焦、珍、叮、囑、延、悔、誓、扶、塌、謊
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā俺�、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！把印卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“誓、焦”上下結(jié)構(gòu)。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“酬、悔、囑”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“延”，學(xué)生練寫。
酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長(zhǎng)，中豎要短，右豎最長(zhǎng)。
囑：尸字要窄長(zhǎng)，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。
悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。
延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。
誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長(zhǎng)，言字的上橫最長(zhǎng)、下邊都要窄。
練、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有優(yōu)美的句子，并積累：（1）在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
2.練習(xí)運(yùn)用：
�。�1）根據(jù)課文中的主要信息，參照板書，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過快速默讀，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
2.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：特點(diǎn)：熱心助人舍己為人）
三、品讀釋疑
出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）
�。�2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┭凶x“救小白蛇得寶石”
1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
2.設(shè)疑：這些都是對(duì)人物的語言描寫。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點(diǎn)詞。
出示：海力布對(duì)小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”
�。�1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地）
�。�2）請(qǐng)?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。
3.請(qǐng)學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動(dòng)作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）
4.分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。
5.上臺(tái)表演，提倡不拿書。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的熱心助人。
�。ǘ┭凶x“救鄉(xiāng)親變石頭”
1.分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。
2.提問：有什么發(fā)現(xiàn)？（與“救小白蛇得寶石”有相同點(diǎn)有很多人物描寫，并進(jìn)而回顧學(xué)習(xí)方法）
3.用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”
4.三人小組，演一演。
5.上臺(tái)表演，提倡不拿書。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的舍己為人。（注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）
�。ㄈ┱w感知，加深感悟
1.全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。
2.指名學(xué)生分角色演一演。
3.現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡(jiǎn)要地說一說？
�。ㄋ模┬〗M表演展示
1.仔細(xì)閱讀課文，三人小組自由選擇一個(gè)片段，試著分角色演一演。
2.方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個(gè)好的故事在觸動(dòng)我們每個(gè)人心中一些似曾相識(shí)的東西，同時(shí)也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時(shí)要有一定的夸張些的動(dòng)作,生動(dòng)的語言,豐富的表情。
要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：
熟悉表演的內(nèi)容，表演時(shí)脫稿演出；
將課文中敘述性、簡(jiǎn)單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物加上動(dòng)作、語言等，但切記東拉西扯；
幾個(gè)人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戲劇化。別怕過火，表演時(shí)要配上豐富的手勢(shì)、面部表情和戲劇化的身體語言。
3.三人小組繼續(xù)展示表演。
四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
1.我們?cè)讷C人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。
出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。
你們想他會(huì)怎么說？說什么呢？請(qǐng)大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補(bǔ)充一下，寫一段話。
�。�2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質(zhì)�！�
五、課堂小結(jié)
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）
1.課文主要講了什么？
2.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來歷。（教材課后題小練筆。）
提示：根據(jù)課文內(nèi)容寫一段話，其實(shí)就是縮寫課文，將一篇長(zhǎng)課文壓縮成一段話。
七、課后作業(yè)（選做）
獵人海力布教案 12
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質(zhì)教育，努力做到心中有他人。
知識(shí)要求：
學(xué)習(xí)生字、新詞;抓住描寫人物言行的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
能力要求：
有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解故事的起因經(jīng)過結(jié)果;理解描寫人物言行的詞句體會(huì)人物的品質(zhì);把故事講給別人聽。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們剛學(xué)習(xí)一篇?dú)v史故事《西門豹》，今天我們學(xué)習(xí)一篇民間故事，題目是《獵人海力布》
解釋什么是民間故事
二、初讀課文，了解大意
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難
1、會(huì)認(rèn)讀課文中帶拼音的.生字
2、理解課文中出現(xiàn)的新詞語
3、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段講了一件完整的事?
四、理解課文內(nèi)容
1、課文從哪到哪講了一件完整的事?
2、用自己的話說說故事的起因經(jīng)過結(jié)果
五、品味詞句，學(xué)習(xí)品質(zhì)
1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀課文
2、思考下面問題，從文中找到答案，想想表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)?
海力布為什么只要龍王嘴里的寶石?
海力布知道說出鳥兒的話會(huì)變成石頭，為什么還要說?畫出在災(zāi)難來臨前描寫海力布神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的詞句，從中看出海力布有什么好品質(zhì)?自由發(fā)言
3、海力布能這樣做，是一時(shí)沖動(dòng)嗎?他平時(shí)是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)找出來讀讀，說說。
六、談體會(huì)
七、復(fù)述課文內(nèi)容
獵人海力布教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。
2．讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。
3．師生共同學(xué)習(xí)，體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
課時(shí)安排2課時(shí)
教具準(zhǔn)備
�。�1）教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開頭（3—5個(gè)），展示方法可用課件展示。
�。�2）學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、說一說
師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽�。òl(fā)言者每人１分種左右，要求把故事梗概說清楚。）
�。ù诉^程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5—７分鐘。）
二、讀一讀
師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀吧�。ɑ蚶首x、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）
三、寫一寫
師：大家都已讀過課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）
�。ā皩憽北绕稹罢f”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）
四、議一議
師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！
在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
1．第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”
2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……
以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。）
第二課時(shí)
一、演一演
師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？
�。ù诉^程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。）
二、理一理
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的'情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。）
板書圖示：
�。ā拔乃瓶瓷讲幌财健�，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。）
三、編一編
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計(jì)開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”！
擬提供以下開頭（3——5個(gè)）
�。�1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
�。�2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”
�。�3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
（此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）
四、評(píng)一評(píng)
評(píng)講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。
獵人海力布教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
�、薄⒛茏灾髡J(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。
⒉、品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動(dòng)，并能有感情地朗讀。
⒊、能根據(jù)提示簡(jiǎn)要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。
�、�、感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
四、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�、薄⒔裉�，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。
板書課題齊讀課題
�、�、整整十年，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個(gè)詞語來表達(dá))。
�、场⒄�(qǐng)把你的這種感覺融入再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�、薄㈩A(yù)習(xí)了課文，我們對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請(qǐng)根據(jù)提示說一說，出示：
十年后，送給一份的禮物——。
⒉、各自準(zhǔn)備，交流。
三、研讀文本，品析語言，體會(huì)情感
對(duì)于這份禮物，我們體會(huì)不一，請(qǐng)大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。
令人吃驚(大師力作影響深遠(yuǎn))
�、�、出示：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
�、病⒔處熝a(bǔ)充資料介紹：愛德華.葛利格。
⒊、達(dá)格妮收到這份禮物時(shí)的心情是怎樣的呢?
�、俪鍪荆汉鋈�，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。
這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?
�、谧x讀語句，你能用一個(gè)詞語來形容她此刻的心情嗎?
�、壅�(qǐng)你帶著這樣的感情朗讀語句。
�、芤f：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?/p>
達(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)?/p>
達(dá)格妮覺得不可思議是因?yàn)?/p>
板書：激動(dòng)
令人感動(dòng)(信守諾言)
⒈、這是一支怎樣的樂曲啊?達(dá)格妮從樂曲中聽到了什么?
①出示語句，辨析：
她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……
她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童……
②想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了()，()，()…
�、壑该x句板書：陶醉
⒉、優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了十年之前的一個(gè)秋天，出示第四節(jié)。
�、賻熒浜献x，理解破折號(hào)的'作用。
�、谡�(qǐng)大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢?
同桌合作說一說，指名交流。
�、场藲q的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?
引讀第5節(jié)：十年的時(shí)間多漫長(zhǎng)啊!當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)(會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想(……)，隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了(那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。)
板書：期待懷疑失望
�、础⒄n文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時(shí)對(duì)十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長(zhǎng)和艱辛，在這段時(shí)間中，他會(huì)做些什么呢?
學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。
令人幸福(充滿祝福)
�、薄槭裁凑f這是最好的禮物?
�、�、指名回答，出示語句：
那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。
他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。
他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她!
她從音響的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”
�、僦该首x。
�、谡Z言表達(dá)：達(dá)格妮從樂曲中感受到了音樂家對(duì)自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮，祝福達(dá)格妮，祝福達(dá)格妮。
所以說，達(dá)格妮是，她就是。
�、�、所以達(dá)格妮聽完樂曲，出示語句：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。
指導(dǎo)朗讀。
⒋、音樂會(huì)結(jié)束后，出示語句：音樂會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高
聲說：“生活呀!我愛你——”
齊讀語句。
這是達(dá)格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動(dòng)、感激和幸福，所以在破折號(hào)在這里起到聲音延長(zhǎng)的作用。
板書：幸福
再讀語句。
四、復(fù)述總結(jié)
�、�、多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們?cè)囍鶕?jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。
�、病⒄f說此刻你心中最真實(shí)的感受吧，學(xué)生交流，隨機(jī)板書：信守諾言
五、課后訓(xùn)練
�、薄⒈痴b3、4、5節(jié)。
�、�、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
�、�、寫話：
展開想象，達(dá)格妮在樂曲中還聽到了什么?
板書：24十年后的禮物
令人吃驚激動(dòng)
信守諾言令人感動(dòng)陶醉(期待——懷疑——失望)
令人幸福幸福
獵人海力布教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具使用：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。你們知道哪些民間故事。
生：白蛇傳......
師：出示民間文學(xué)概念，民間故事特點(diǎn)。引入本課，板書課題。
二、初讀感知
自學(xué)提示：
1．思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。讀后分別用一句話概括出來。
2．文中的哪些地方讓你感動(dòng)了。畫下來，學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）生概括出小標(biāo)題。
三、精讀感悟
1、小組合作研討
想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人。
畫出一兩處最打去動(dòng)你的描寫海力布動(dòng)作，語言，心理活動(dòng)的句子，讀一讀，說一說你的體會(huì)。
2、生匯報(bào)
課件出示描寫海力布動(dòng)作，語言，心理活動(dòng)的句子。
3、抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）
4、在這里有幾個(gè)描寫動(dòng)作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動(dòng)作時(shí)你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎。
試一試。
5、還有嗎。（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走。再晚就來不及了�！保┙辜钡卣f（引讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）
6、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但他沒有亂了方寸，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
7、誰能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫的句子。
8、讀課件說體會(huì)。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這句話什么意義。
9、難道他不知這樣做的后果嗎。
（生答）對(duì)這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎。
難道他不是我們心中的英雄嗎。
10、當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢。會(huì)怎么說呢。誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。
11、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的'獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
12、人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。為什么用據(jù)說這個(gè)詞呢。
13、獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，你想說點(diǎn)什么呢。
指名讀、全班齊讀、師生配合讀。
14、結(jié)合小標(biāo)題復(fù)述課文（加上動(dòng)作，語言，心理描寫）
15、改編其中的一個(gè)情節(jié)。
16、續(xù)寫大屏幕上的三個(gè)小故事。
17、介紹講故事大家，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
四、小結(jié)
老師建議你把這個(gè)故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。
板書
樂于助人
8、獵人海力布見義勇為
舍己為人
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