我必須去教案

時間：2024-09-27 03:49:09 教案我要投稿

《我必須去》教案推薦度：
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我必須去教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的我必須去教案，歡迎閱讀與收藏。

我必須去教案

我必須去教案1

　　教學目標：

　　1、讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、讀寫結合有機交融，提高學生語文實踐能力。

　　教學重點：

　　讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學難點：

　　讓學生理解為什么不能失信于人。

　　自主合作探究

　　教學準備：

　　課件、李丹圖片

　　教學過程：

　　一、，激趣導入。

　　1.同學們，今天我們繼續(xù)學習《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認識嗎？學生以開火車形式讀。

　　2.這篇課文主要講了一件什么事

　�。ǔ鍪荆哼@篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目兩件事情之間的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。）

　　3.說到看馬戲啊，我想問問同學們。

　　A.你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）

　　B.誰來說說看，你看過哪些馬戲？（學生說）

　　C.我的眼前涌現出了許多精彩的馬戲！

　　D.課件播放馬戲表演圖片。

　　4.剛才同學們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進一步學習這篇課文。

　　二、學習課文。

　�。ㄒ唬⿲W習第1、2段

　　1.過渡：之前我們已經對課文有所了解，李丹猶豫了，是因為她正準備去敬老院，你從哪一個自然段知道的？請同學們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么？（李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結，從這可以看出什么？可以看出李丹對去敬老院表演很重視。）

　　2.指導讀。

　　她做這些準備工作時，心情如何？請你把這種好心情讀出來。（邊讀邊做動作）學生自由朗讀。找個別學生來朗讀。

　�。ǘ⿲W習第3—9自然段

　　1.李丹準備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。

　　那么，爸爸和李丹說了些什么呢？

　　請同學們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么？（爸爸買到了馬戲表演的門票）

　　自讀爸爸與李丹的對話。

　　小組交流：從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么？

　　結合匯報出示

　　"丹丹，你快點出門，坐三路到中山路下，我在車站等你。"

　　要讀出爸爸的著急。

　　同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。

　　誰愿意和我合作讀對話嗎？（師生合作）

　　2.師：是��！這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了！還猶豫什么呢？

　　同學們，你認為李丹是個什么樣的孩子？（她是個守信用的孩子。）

　　師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法�！�

　　師：大家把自己的想法說給同伴聽，看看誰的主意好？互相交流自己的辦法。

　　師：咱們一起談談，看看誰的主意好，注意聽同學的發(fā)言，你有不同也可以反駁。

　　生：我認為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。

　　生：我不同意他的辦法，我認為這樣做爺爺奶奶會傷心的。

　　生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節(jié)目。

　　師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。（笑）

　　生：還可以找個人替李丹去表演，她自己去看馬戲。

　　生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。

　　生：我有個好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。

　　師：好主意，我得替李丹謝謝你。

　　哪種辦法是最合適的？面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個講信用的人。

　　三、學習第10自然段。

　　1.李丹放棄了看馬戲的機會，而去敬老院，李丹是怎么想的請同學們默讀第十自然段，用"——"劃出來.

　　出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時笑臉，想起同學們在集合地點正（焦急地）等著自己，他（堅定地）對爸爸說"是啊，我必須去！"

　　看圖理解"慈祥".

　　指導讀.誰能把這種堅定的語氣讀出來指名讀全班齊讀："是啊，我必須去！"體會語氣的堅定.

　　2."必須"還可以怎么說？（肯定）你能用"必須"說一句話嗎？（五）學習第11自然段

　　過渡：李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚.（出示第11段）1.談談你對"失信"一詞的理解.（失：失去;信：信用.失信就是指失去信用.）

　　師小結：拆字再組合理解詞語的.意思也是個學習的好辦法！2.議一議：那你認為"失信"的做法好嗎？

　　3.那你認為文中的李丹是一個怎樣的孩子（生說，師板書：講信用）請同學們再齊讀第十一自然段，我們一起來贊美她吧！

　　4.李丹是個守信用的孩子.她沒有因為一場自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學們，而是如約前往，表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下，敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會怎么樣？

　　5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心，你能用一個詞來形容一下李丹他們的心情嗎？（高興，愉快，興高采烈，激動，喜上眉梢）

　　6.是啊，講信用不但能給別人獲得快樂，也能給自己帶來快樂.李丹為什么說我必須去小組交流想法.

　　7.小結：是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂.所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人.在我國古代，人們就想出了一些簡潔的來鞭策自己鉻守諾言，誠實守信.比如有：一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁，時刻警示自己、一言九鼎。

　　8.齊讀全篇旁白，分角色讀

　　四、延伸。

　　1.請小朋友們回憶自己的生活經歷：你遇到過這種事嗎你怎樣做的（學生交流.）

　　2.創(chuàng)設情境。

　　冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……

　　請小朋友們討論：冬冬應該怎么做

　　請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學改正錯別字。

　　五、名言積累。

　　1，在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言，誠實守信.下面老師送兩句給大家，與大家共勉。

　　出示：一言既出，駟馬難追。（話說出去，四匹馬拉的車也追不上.意思是：有德行的人，說話算數，答應的事一定做到.）

　　言必信，行必果。（說話一定要守信用，做事一定要善始善終。

　　六、總結。

　　今天這節(jié)課我們就上到這，希望同學們在生活中和學習中能把誠實守信落實到實際行動中，做一個守信用的好孩子！這樣不但能使自己快樂，也會得到別人的信任和尊重，讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>

我必須去教案2

　　教學目標

　　1．知識目標：認識生字14個，會寫生字9個。

　　2．能力目標：學習課文內容，理解課文主要內容。有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標：通過學習課文，讓學生明白人與人之間信用高于一切個人利益。

　　教學重、難點

　　通過學習課文，讓學生明白人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　教學準備

　　課件生字卡片錄音機

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：

　　1．讀課文，初步感知課文主要內容。

　　2．用自己喜歡的方式練習獨立識字。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入談話：

　　同學們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有機會去看馬戲你會去嗎？可李丹同學就沒去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來讀讀《我必須去》吧，相信讀過之后，你就明白了。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1．自讀課文，畫出不認識的字，用自己喜歡的'方法識字。

　　2．同桌之間互相聽讀課文，檢查識字。

　　3．指讀課文，評議。

　　4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥”說話。

　　星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結約好

　　敬老院完畢急促猶豫慈祥

　　5．同學用生字卡互相檢查。

　　期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥

　　6．游戲。

　　7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評。

　　三、再讀課文，了解課文內容。

　　1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問題？

　　2．指名回答。

　　3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會怎么做？

　　4．讀課文，小組內回答。

　　小結：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的機會，也“必須”去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的個人利益的。如果所有的人都想請假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．體會讀文

　　2．指導書寫

　　教學過程：

　　一、導入談話。

　　上節(jié)課，我們學習了《我必須去》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　二、再讀課文，體會做人要講信用。

　　1．自讀課文，體會做人要講信用。

　　2．你還知道哪些“講信用”的故事，講給同學們聽。

　　三、指導書寫

　　1．學生描寫識字表，發(fā)現問題。

　　2．學生自主講解難字，學生評議

　　3．選擇自己認為難的字寫兩遍。

　　四、作業(yè)：

　　完成寫字本

我必須去教案3

　　《我必須去》原文

　　星期日，剛吃過午飯，李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎了蝴蝶結。她和同學約定好了，要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目，她準備了一曲獨唱。

　　李丹準備完畢，剛要出門，電話鈴響起來了。

　　“喂，丹丹嗎？”是爸爸！電話那頭，爸爸的聲音很急促，“丹丹，你快點出門，坐3路汽車到中山路下，我在車站等你�！�

　　李丹問：“什么事這么急？”

　　“我得到了兩張馬戲票，下午兩點開演。你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”

　　是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術、老虎鉆火圈哪！可是——李丹猶豫了。

　　“丹丹，時間快到了。你怎么了？”

　　“爸爸，我和同學約好，今天要去敬老院的�！�

　　“必須去嗎？”爸爸問。

　　李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時的笑臉，想起同學們在集合地點正等著自己，她對爸爸說：“是啊，我必須去！”

　　爸爸說：“好吧。丹丹，你做得對，以后還有看馬戲的機會，可是你不能對老人、對同學失信。”

　　《我必須去》教案

　　教學目標：

　　1、運用已有的識字方法，認識14個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。

　　3、通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。

　　教學重點：通過學習使學生從小懂得做人要講誠信

　　教學難點：體會李丹的矛盾心理。

　　教學過程：

　　一、板書課題，質疑導入。

　　同學們，今天我們要共同學習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請同學們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。

　　二、初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣。

　　1、欣賞多媒體動畫課件故事。

　　2、讓學生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學習課文中逐一解決。

　　三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。

　　1、請學生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。

　　2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。

　　3、請愿意展示學習過程的學習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現。

　　4、認讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。

　　詞語：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合

　　（1）請學生開火車認讀，不會的同學請他任意選擇同學來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。

　�。�2）隨機請學生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。

　�。�3）隨機提問什么是“猶豫”。（沒有主意，不知道怎么辦才好）

　　5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學習語文的重點，一定要打好基礎，讓學生通過已有的識字方法結合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）

　　四、再讀課文，深入理解課文內容。

　　1、默讀課文，再請學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習慣，提高學生概括能力和口語表達能力）

　　2、指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經答應去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）

　　3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現出來，誰來讀一讀。（體會李丹心情的復雜變化）

　　4、學生分角色朗讀練習，指導提示學生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

　　5、指名小組來表演父女之間的對話，學生評價。（評價時引導學生多發(fā)現別人的長處，學會謙虛地欣賞別人。）

　　6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。（讀時，注意從讀的語氣中體現出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。）

　　五、交流對這件事情的看法或理解。

　　1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話（不能對老人、同學失信），體會誠信的重要。

　　2、如果你是李丹，會怎樣想？怎樣做？

　　六、聯系實際，拓展延伸

　　1、生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會怎樣做？

　　2、學習詞語：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。

　　七、教師小結

　　“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來就有許多關于誠信的名言警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。

　　《我必須去》教學反思

　　《我必須去》是一篇思想性很強的課文，講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問題上，經受了失信還是守信的考驗，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀看表演的機會；去觀看馬戲，則意味著失信，既失信于同學，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性，因而也比較貼近學生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學生比較樂于接受，在討論這一兩難的問題時，學生在自由的表達中展示自己的價值取向，不管最終的結果如何，討論的過程本身為學生情感態(tài)度提供了提升的平臺。

　　引導學生簡單的.分析人物行為，加深對守信的認識，在充分的朗讀基礎上，引導學生討論：“接到爸爸的電話，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會怎么做？”

　　對于第一個問題，大部分學生想到的是同學們和爺爺奶奶的反應，這時引導的應該是讓學生認識到守信是一個人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。

　　對于第二個問題，學生都有自己的見解，因此第一個問題的基礎上，加以引導便可以。在討論中，學生見解不一，活躍了課堂氛圍。

　　在這節(jié)課中，我注重了學生的朗讀指導，重點導讀好人物的對話，通過對話體會人物的心理活動，引導學生把握好語氣。例如當李丹下決心去敬老院時，語氣是堅定的：“是啊，我必須去！”著重理解“必須”二字的意思。

　　主要在討論中進行了這篇課文，沒有追求統一答案，讓學生充分展示自己的觀點。

我必須去教案4

　　教材分析：

　　講信用既是傳統美德，又是現代人必須具有的品質。課文通過具體的事例、通俗的語言，說明了守信就是要說話算數，尤其是在面對y為自己，還是為他人的選擇時，更應當做到這一點。在《我必須去》這個故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗：在特定的時間里，一個是去盼了好多天的馬戲，一個是為敬老院的爺爺奶奶演出：一個是為自己，一個是為他人，二者不能兼顧。因為矛盾尖銳，所以李丹很猶豫。兩相權衡，失信是不可取的，題目中必須二字，強調在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　教材安排了認字14個：期、李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。寫字10個：期、李、約、鈴、張、盼、慈、祥、集、合。

　　課后有個思考題：如果你遇到這種情況，你會怎么做？意在引導學生怎樣做人。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，讓學生體會出李丹的矛盾心理。

　　2、通過學習，讓學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。

　　3、通過學習，讓學生懂得在與人交往時要講信用。

　　教學建議：

　　本篇課文的重點在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產生的情感共鳴。由于學生年齡較小，理解中有一定的困難，在課的一開始，老師就讓學生站在李丹的角度考慮，這樣就能拉近學生與課文的距離。

　　討論思考題時，學生可能會提出，李丹可以打電話向同學們請假，給老人表演的節(jié)目很多，少李丹一個獨唱沒什么大影響。這種小聰明的結果是為失信的行為正當化。以往我們常向學生這樣分析其中的道理：一個人不去敬老院影響不大，要是大家都這樣想，慰問老人的活動就無法進行了。這種解釋沒有什么說服力，因為學生都知道，事實上不可能大家都去不了。所以教學時當從自己怎么做人這方面引導學生思考。

　　建議學習完《我必須去》這篇課文后，聽故事《巖石上的小蝌蚪》，從失信對人感情上的傷害來感染學生。

　　建議本課教學2課時。

　　拓展習題：

　　一、給加點的字選擇正確的讀音，用你喜歡的符號標出來。

　　裙子(junqun)火圈(quanjuan)抓辮子(zazha)

　　急促(zucu)猶豫(youyou)蝴蝶結(jiejie)

　　二、在括號里填上合適的詞。

　　()的龍眼()山里紅()的夏天

　　()奶奶()裙子()的笑臉

　　()的馬戲()的聲音()的朋友

　　三、讀一讀，背一背，選擇兩句抄一抄。

　　1、與朋友交，言而有信。

　　2、贈人玫瑰，手有余香。

　　3、精誠所至，金石為開。

　　4、花要葉扶，人要人幫。

　　5、誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

　　精品教案：

　　(一)教學準備：

　　字、詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、直接導入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

　　2、質疑。

　　同學們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

　　(生：我是誰？

　　我必須去干什么？

　　我為什么必須去？

　　)

　　同學們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

　　對呀，老師相信同學們一定能通過讀課文找到答案。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

　　2、小組合作學習，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

　　3、認讀詞語卡片，理解詞義。

　　4、認讀生字卡片。

　　5、指名分段朗讀課文。

　　要求聽準字音，進行評價。

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1、請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學習，讀29自然段，說說你讀懂了什么？

　　3、全班交流，指導朗讀。

　　(1)爸爸的.電話要讀出急促的語氣。

　　(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的復雜變化。

　　(3)指導學生讀出李丹的猶豫。

　　(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？

　　4、討論：如果你是李丹，你會怎么做？

　　5、學生分角色朗讀課文，進行評價。

　　四、拓展延伸。

　　生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？

　　五、教師小結。

　　守信用是我們中華民族的傳統美德，自古以來就有許多關于誠信警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。

　　六、指導書寫。

　　1、認讀要求寫的生字。

　　2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

　　3、學生書寫。

　　4、同桌互相評價。

　　我必須去（二）

　　一、問激發(fā)情感。

　　1、今天我們一起學習《我必須去》，板書課題，齊讀課題。

　　2、質疑：讀了課題之后你想知道什么？

　　比如：誰必須去？

　　我必須去干什么？

　　為什么必須去？

　　不去不行嗎？

　　師小結：同學們真會學習，讀了課題就提出這么多問題。

　　二、讀感知內容。

　　1、同學們打算如何解決問題？（讀書、討論、交流）

　　2、請同學們用自己掌握的識字方法，自己喜歡的方式讀課文。

　　要求努力做到：1、讀準字音。2、讀通課文。

　　3、在自己能力允許的情況下，可以試著解決一些問題。

　　三、合作提高學習效率。

　　1、以小組為單位學習生字。

　　方法自己定，力爭小組成員全部過關。

　　四、查了解情況。

　　1、檢查生字、詞語掌握情況。

　　2、指名讀課文，隨機評價。

　　五、悟把課文讀懂。

　　1、請學生再小聲讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？可以在小組內交流自己的看法。

　　比如：我讀明白了李丹必須去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目。

　　我明白了李丹非常想看馬戲。

　　2、全班交流時，當學生說出自己讀懂的內容后，教師可以引導學生再讀課文，找找從什么地方讀明白的讓學生進一步了解課文內容，并聯系上下文，聯系自己的生活實際進行朗讀指導。

　　3、針對交流情況，抓住上課開始提出的問題為什么必須去，不去不行嗎？引導學生理解誠信高于一切。然后指導感情朗讀有關段落。

　　4、學生理解課文后，可讓學生談談此時的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會怎樣做？教師根據回答隨機進行講信用的教育。

　　六、賽把課文讀好。

　　1、小組合作分角色朗讀。

　　2、小組間比賽，可以自評、互評。

　　注意：教師要有情感的渲染、語言的激勵。

　　七、寫鞏固生字。

　　八、作業(yè)課后延伸。

　　想象李丹去敬老院演出的情景，并寫下來。

我必須去教案5

　　教學目標：

　　1、讓學生學會本課的生字。

　　2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學難點：

　　讓學生理解為什么不能失信于人。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。

　　1、讓學生匯***合作學習的結果。

　　2、師生共同評出合作小名星。

　　3、放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。

　　4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

　　5、合作學習，給不認識的字注音。

　　6、小組合作讀課文。

　　二、教學認讀生字

　　1、讓學生借助拼音認讀生字。

　　2、讓小組討論怎樣記住這些字。

　　3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

　　4、小組匯***記字的方法。

　　5、給生字口頭組詞。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？

　　2、學生想的記字的辦法。

　　3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

　　4、學生說自己在哪里見過這個字？

　　5、說說你有什么方法記住哪個字？

　　6、給生字組詞。練習書寫。

　　四、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、通過初讀課文你知道了什么。

　　板書設計：

　　我必須去

　　生字

　　期李鈴張盼慈祥集合

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、指導學生朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、找出你喜歡的.辦法讀一讀。

　　4、學生之間互評。

　　二、重點部分理解

　　1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？

　　2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？

　　3、小組針對這些問題進行討論。

　　4、說說自己的看法。

　　三、擴展活動

　　1、

　　2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質，我們每個人都應該做到。

　　3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？

　　4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？

　　四、再讀課文

　　1、學生的朗讀和表演情況。

　　2、學生有感情的朗讀課文。

　　3、小組合作表演課文內容。

　　板書設計：

　　我必須去

　　不能失信于人

　　學會做人

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、口語交際：他們應該怎么做？

　　2、學寫請假條。

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　1、分四人小組討論他們應該怎么做？

　　2、抽生匯***，并說一說為什么應該這樣做？

　　二、學寫請假條。

　　1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。

　　2、抽生說格式，師板書。

　　3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內容？

　　4、練習寫請假條。

我必須去教案6

　　一、教學目標

　　1、通過朗讀，讓學生體會出李丹的矛盾心理。

　　2、通過學習交流，讓學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。

　　3、通過學習，讓學生懂得在與人交往時要講信用。

　　二、教學用具

　　掛圖

　　教學程序

　　一、問——激趣導課

　　板書課題《我必須去》，請學生讀題，并說說課題中的“我”指的是誰？

　　二、讀——把課文讀通

　　1、指名朗讀，互相評價。

　　2、整體感知課文大意。

　　師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事？（指名回答）

　　師：我們一起到李丹家里去看一看。

　　三、悟——把課文讀懂

　　1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根據圖說一說李丹現在的樣子。

　　2、借助詞語，理解課文，訓練朗讀。

　　師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡視）

　　3、全班交流時，當學生說出自己讀懂的內容后，教師相機追問，你從哪里看出來，抓住重點詞句，以了解學生自瀆自悟的情況，讓學生進一步熟悉課文內容，進行朗讀指導。（抓住“猶豫”、“急促”）

　　4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。

　　師：同學們，如果是你，你會去看馬戲嗎？（生暢所欲言）

　　出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學們表演的節(jié)目。看完后，請學生一起讀讀課文最后4個自然段，并說說李丹是怎么做的.？

　　5、分角色朗讀。

　　四、交流討論，拓展升華。

　　1、交流自己對這件事情的看法或理解。（教育學生做講信用的孩子。）

　　2、學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　3、這節(jié)課，你過得快樂嗎？

　　教學反思：

　　本節(jié)課，我運用了“以讀為本”“師生交流，生生交流”的模式，在讀中感悟，交流中升華，使整堂課做到了書生瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課重點在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產生的情感共鳴。由于學生年齡較小，理解中有一定的困難，但在課的一開始，讓學生站在李丹的角度考慮，一下拉近了學生與文本的距離，學生始終把自己置身于故事之中隨著事情的發(fā)長來體驗情感。對學生的學習習慣，學習態(tài)度，學習情感適時的進行評價激勵，讓學生大膽發(fā)表自己的意見，使師生交流、生生交流取得了很好的效果。教學活動自始自終都是在輕松愉快的氛圍中進行，整堂課充滿活力。