小班主題圖形食品品嘗會教案

時間：2024-09-03 07:28:08 教案我要投稿

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小班主題圖形食品品嘗會教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小班主題圖形食品品嘗會教案，歡迎閱讀與收藏。

小班主題圖形食品品嘗會教案

小班主題圖形食品品嘗會教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認(rèn)識，能正確說出名稱并進(jìn)行分類。

　　2、在此基礎(chǔ)上對半圓形和橢圓形有初步的了解。

　　3、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　圖形片片各一、插有標(biāo)記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識

　　活動過程

　　1、認(rèn)識圖形寶寶，談?wù)務(wù)f說我知道的各種圖形的物體。

　　“今天有許多的圖形寶寶來和我們做游戲，他們是誰啊?”

　　(教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼)

　　“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎?”(幼兒自由講述)

　　2、感知食品形狀的多種多樣。

　　a.“圖形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪里?”(啟發(fā)幼兒說出藏在食品里)

　　b.出示一個桔子

　　提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢?”

　　“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶?我們一起去看看”(幼兒邊看邊講述)

　　2、給圖形食品找家

　　a.出示貼有標(biāo)記的盤子

　　b.請小朋友看著標(biāo)記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放在什么標(biāo)記的家里了。

　　c.共同檢查幼兒分類情況，并認(rèn)識橢圓形和半圓形。

　　3、分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

　　a.你最喜歡吃什么食品?

　　b.碰上自己愛吃的`東西能不能一個人拿它?食品的果皮和包裝紙應(yīng)該放在哪里?

　　c.和客人老師一起分享食品。

　　活動反思

　　活動結(jié)束了，孩子們從中體驗到了數(shù)學(xué)游戲的樂趣，初步感知了圓形、三角形等圖形的不同特征，幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種圖形。小班的幼兒活潑好動，所以在教學(xué)活動中我更注重游戲化、情景化。在活動中，我布置了各種形狀的食品自助餐，讓幼兒挑選自己喜歡的圖形食品，體驗和同伴分享的快樂。這樣不但能激發(fā)幼兒的游戲興趣，提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入到自己的角色。

小班主題圖形食品品嘗會教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1.加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認(rèn)識，能正確說出名稱并進(jìn)行分類。

　　2.在此基礎(chǔ)上對半圓形和橢圓形有初步的了解。

　　3.愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖形片片各一、插有標(biāo)記圖的盤子四個、各種圖形食品等

　　幼兒已有生活中圖形物品的知識

　　活動過程：

　　1.認(rèn)識圖形寶寶，談?wù)務(wù)f說我知道的各種圖形的物體。

　　“今天有許多的圖形寶寶來和我們做游戲，他們是誰啊?”

　　(教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼)

　　“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎?”(幼兒自由講述)

　　2.感知食品形狀的多種多樣。

　　(1)“圖形寶寶除了喜歡藏在地方，還喜歡藏在哪里?”(啟發(fā)幼兒說出藏在食品里)

　　(2)出示一個桔子

　　提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢?”

　　“還有哪些食品里藏有樣的圖形寶寶?我們一起去看看”(幼兒邊看邊講述)

　　3.給圖形食品找家

　　(1)出示貼有標(biāo)記的盤子

　　請小朋友看著標(biāo)記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放在什么標(biāo)記的家里了。

　　(2)共同檢查幼兒分類情況，并認(rèn)識橢圓形和半圓形。

　　4.分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

　　(1)你最喜歡吃什么食品?

　　(2)碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它?食品的'果皮和包裝紙應(yīng)該放在哪里?

　　(3)和客人老師一起分享食品。

　　活動反思：

　　活動中，原先設(shè)計的是先品嘗再說，再通過游戲?qū)W習(xí)。但考慮到幼兒的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的注意力集中在吃的上面，因此我改變了預(yù)先設(shè)計的環(huán)節(jié)，在活動中我改變了以往的“教師在上、幼兒在下”的師幼關(guān)系，轉(zhuǎn)變成從幼兒的角度考慮問題，把幼兒作為活動的主體，順著幼兒的行為、思路、想法去展開探索活動。