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《絕句》教案合集15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的《絕句》教案,歡迎閱讀與收藏。
《絕句》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格)
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據(jù)考試說(shuō)明,我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí):材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的`“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感,分析詩(shī)歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題
以文學(xué)體式(唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō))進(jìn)入唐詩(shī),順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫,字子美,詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng),舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
(一)通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。
。ǘ┩ㄟ^(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感,使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴:①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類
、趧(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上:①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么?
、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作
小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。
含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感
泊:通過(guò)此字體會(huì)作者思緒
小結(jié):寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà),在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見(jiàn)西嶺之高寒。(時(shí)間)
船而萬(wàn)里,言其來(lái)程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)
?偨Y(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來(lái),近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中,雄渾博大的境界出來(lái)了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫(xiě)作特點(diǎn)
五、作業(yè):
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。
背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人,也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無(wú)力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無(wú)能,因而仕宦如同遨游,悠然無(wú)所作為。
《絕句》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2.朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句意思,想像詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國(guó)地圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。
2.利用注釋和插圖,理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面。
3.把不理解的地方畫(huà)出來(lái),查閱字典待工具書(shū)或請(qǐng)教別人。
三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。
。1)指名朗讀,看看是否能讀得正確、流利。
。2)“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎?
(3)集體朗讀。
2.這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的'畫(huà)面呢?
。1)用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)的大意。
。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。
。4)你能說(shuō)說(shuō)三、四兩行詩(shī)句的意思嗎?
。5)這兩行詩(shī)句中,你覺(jué)得哪些詞用得好?
(6)大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī),想一想,詩(shī)人在描寫(xiě)這些景物時(shí),是按照怎樣的順序敘述的。
3.你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),心情怎樣?從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情?
。1)學(xué)生交流。
。2)有感情地朗讀。
。3)指導(dǎo)背誦。
五、感受詩(shī)的對(duì)仗工整。
1.這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量,“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥(niǎo)對(duì)鳥(niǎo)名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整。∵@首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子,你能試著將它們找出來(lái)嗎?
2.注意這些地方,再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。
六、總結(jié)。
這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,畫(huà)面有聲有色,充滿生機(jī),表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時(shí)
一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。
二、導(dǎo)入新課。
三、介紹詩(shī)人。
四、解題。
五、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞,自由朗讀這首詩(shī),要讀得正確、流利。
2.利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情?
3.把不理解的地方畫(huà)出來(lái),查閱字典等工具書(shū),嘗試自己解決這些問(wèn)題。
六、小組合作學(xué)習(xí)
提出學(xué)習(xí)要求:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。
2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問(wèn)題。
3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
七、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書(shū)寫(xiě)生字。
2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么?
4.這兩行詩(shī)是什么意思?
5.指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。
6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7.這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。
八、體會(huì)詩(shī)人心情。
1.為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快?
2.為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?
3.試想:詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)怎么欣喜呢?他心里會(huì)怎么想呢?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。
5.背誦。
九、總結(jié)。
這首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,把行船寫(xiě)得驚心動(dòng)魄,表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
早 發(fā) 白 帝 城
黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美
白鷺 ↓ → ←
絕句 → 千秋雪 ← 生機(jī)勃勃 里 日 見(jiàn)萬(wàn)重山 心情愉快
(熱 愛(ài)) 萬(wàn)里船
《絕句》教案3
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:小學(xué)教學(xué)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話:
同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽(tīng)音樂(lè),你想到了什么?
春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書(shū)課題
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的春天的.景色?熳屛覀儊(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
二、初讀課文,讀正確,讀流利。
教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡,開(kāi)火車讀生字。
三、細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
(請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?
。ㄟ@首詩(shī)的前兩句,畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動(dòng)一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)
男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦,體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸,注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案4
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩教時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。
今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦:春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。)
二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文,要求:
。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音:
巢Cháo應(yīng)和hè
醞釀yùn
niàng
暈yùn
第一節(jié)
迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié)
描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié)
歌頌春天。(第三段)
四、講讀體會(huì):
。保谝欢危河
。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
盼望著,盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。
。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的.作用。兩個(gè)著,兩個(gè)了,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2、第二段:繪春。
春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。
。1)齊讀總寫(xiě)的一句話一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。
一切說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。
然,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay)里第140幅hil這幅畫(huà),那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。水漲Zhǎng朗潤(rùn)漲紅,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?
鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。
綠,寫(xiě)顏色。滿是的,寫(xiě)范圍。
軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。
鉆,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。
草好,人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
。ǎ矗┑冢垂(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
眨zhǎ
趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?
背誦僧人志南的詩(shī)句:古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
寫(xiě)風(fēng)的撫摸,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?
朗讀第6節(jié),展開(kāi)想象。
綠得發(fā)亮青得通你的眼,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái),兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春:計(jì),計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。
工夫:時(shí)間。
朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。
。ǎ福┬〗Y(jié):
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用鉆;寫(xiě)熱烈的氣氛,用鬧:寫(xiě)小草的青,用逼。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
。.第三段:頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè):
。保b讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
。.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě)一切
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)
繪春
分寫(xiě)
風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌春
生意盎然
千姿百態(tài)
青春活力
《絕句》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.師幼自由認(rèn)識(shí)的飛禽引入。
2.利用課件引導(dǎo)簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺:是一種水鳥(niǎo),會(huì)用嘴捉魚(yú),當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
二、展開(kāi)
1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的.柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
教學(xué)反思:
為了尊重幼兒的個(gè)體差異,關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽,放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的,幼兒張揚(yáng)自己的個(gè)性,讀出對(duì)詩(shī)的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理,對(duì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近),沒(méi)有來(lái)得及引導(dǎo)幼兒了解。
今后在教學(xué)中,要在課堂上充分利用時(shí)間,有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與幼兒交流時(shí),應(yīng)更多投入情感,用自己的姿體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染幼兒,讓師生間的交流更加自然和諧。
小百科:絕句,又稱截句、斷句、短句、絕詩(shī),屬于近體詩(shī)的一種形式。各家對(duì)其解釋并不一致,有人以為“截取律之半”以便入樂(lè)傳唱。絕句由四句組成,分為律絕和古絕,其中律絕有嚴(yán)格的格律要求。常見(jiàn)的絕句有五言絕句和七言絕句,六言絕句較為少見(jiàn)。
《絕句》教案6
一、教材分析:
1、[注釋]
鷺:一種水鳥(niǎo)名,鷺鷥。
西嶺:指岷山。
千秋雪:終年不化的積雪。
泊:停靠。
2、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,共寫(xiě)絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景!安础保2粗,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包括著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
3、[作者簡(jiǎn)介]
杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開(kāi)來(lái)的集大成者,最偉大的實(shí)際主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以和他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自身的.話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⑿蕾p《春的旋律》,導(dǎo)入新課:
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,同學(xué)匯報(bào)尋找春天的收獲。
2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。
。ǘ⑦M(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):
1、讀古詩(shī)。
。1)師輕快地范讀古詩(shī),同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。
(2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自身居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫(xiě)作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)
3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以同學(xué)自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?
5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方,師協(xié)助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。
6、朗讀、背誦詩(shī)歌。
導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫(xiě)春天美麗景色的絕句。
《絕句》教案7
一、設(shè)計(jì)意圖
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。
這首詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景,聲形色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪,反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整,語(yǔ)言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象作畫(huà)、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,層層展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,自由地畫(huà),盡情地讀,輕松地評(píng),任意地寫(xiě),讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),想象飛起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。
2、弄清詩(shī)句含義,展開(kāi)想象,作畫(huà)配詩(shī),感受詩(shī)人的心境。
3、了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
想象詩(shī)歌所描繪的景象,體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
六、教學(xué)流程
(一)感受畫(huà)面,激發(fā)興趣。
1、課件展示。
2、看到畫(huà)面,想起哪些相關(guān)詩(shī)句。
3、小結(jié),揭示課題。
(二)流利朗讀,整體感知
1、自由讀。
2、交流讀。
3、齊讀。
(三)領(lǐng)悟詩(shī)意,想象作畫(huà)
1、師激趣:一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng)、形象的好畫(huà)。正所謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),如果給這首詩(shī)配上畫(huà),大家想畫(huà)些什么?
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、僦鹁淅首x詩(shī)句,參照課后注釋和插圖,理解詩(shī)意。
、诟鶕(jù)詩(shī)意,給詩(shī)配畫(huà),喜歡哪一句就畫(huà)哪一句,并以相關(guān)的詩(shī)句為標(biāo)題。
、坌〗M交流展示畫(huà)作。
3、生自主、合作學(xué)習(xí)。
4、展示評(píng)議學(xué)生的畫(huà)。
重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5、展示課件。
、俦容^課件與學(xué)生畫(huà)作的不同之處。(色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美)
、谡归_(kāi)想象,用自己的話描述看到的畫(huà)面。
(四)體會(huì)意境,感情朗誦
1、如果你是詩(shī)人,此時(shí)此際會(huì)想些什么?心情又是如何?
2、指名生朗讀,點(diǎn)評(píng)。
3、錄音范讀,生在課本上標(biāo)出重音、停頓。
4、對(duì)照朗讀示意圖修改、練讀。
5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)
6、了解對(duì)仗。
這首詩(shī)對(duì)仗工整,如兩個(gè)對(duì)一行,黃鸝對(duì)白鷺,找找詩(shī)中還有哪些類似的地方。
7、練習(xí)有感情地背誦古詩(shī)。
8、以小組為單位,開(kāi)展古詩(shī)朗讀擂臺(tái)賽。
9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī)。
10、小結(jié)。
(五)體驗(yàn)生活,延伸拓展
課后用幾句話描寫(xiě)我們的.美麗家園,能寫(xiě)詩(shī)的更好!
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕 句
鳴
動(dòng)態(tài)
上
含
靜態(tài)
泊
七、教學(xué)反思
本節(jié)課,我充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),以畫(huà)為媒,讀寫(xiě)結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到良好的教學(xué)效果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情
上課伊始,教師用充滿熱情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境,并通過(guò)播放課件,把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲,學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),詩(shī)興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句,學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。
(二)白描畫(huà)面,引入詩(shī)境
作者胸有境,入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂詩(shī)畫(huà)一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句,展開(kāi)想象,作畫(huà)配詩(shī),以畫(huà)為媒介,為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。畫(huà)僅僅是手段,目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前,完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫(huà)面后,讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照,對(duì)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà),提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦,升華詩(shī)情
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,升華了詩(shī)情。
《絕句》教案8
教學(xué)目標(biāo):
在聽(tīng)音樂(lè),正確、流利、有感情地朗讀,畫(huà)畫(huà)想像等環(huán)節(jié)中,理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)情。背誦詩(shī)文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)春天的情感,并從中受到“美”的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼,通過(guò)想象,聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)畫(huà),練讀等等方法明詩(shī)意,并在朗讀中悟詩(shī)情,讓學(xué)生在美好動(dòng)人的春景中受到“美”的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“泥融飛燕子”的繁鬧,和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
同學(xué)們會(huì)背這首詩(shī)嗎?兩個(gè)黃鸝……(學(xué)生接背)這是唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《絕句》,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》(課件出示課題),它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字,但它們可是我們的老朋友了,大家快和他們打個(gè)招呼吧,讀一讀。
二、初讀,讀準(zhǔn)字音
1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?我們來(lái)讀一讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。
這首詩(shī)中有一個(gè)詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞,(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。
這就是鴛鴦,是一種水鳥(niǎo),看,它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩(shī)中的.詩(shī)句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。
3、下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)(課件出示詩(shī)的內(nèi)容),要注意把字音讀準(zhǔn),讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與,感悟詩(shī)意。
1、讀完這首詩(shī),你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀?
2、你從這首詩(shī)的什么地方感到這是春天呀?快找一找。
默讀,邊讀邊畫(huà)。
指名匯報(bào)。
指導(dǎo):其實(shí)詩(shī)中還有兩個(gè)詞也能說(shuō)明描寫(xiě)的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個(gè)是遲日。古代有一本書(shū)叫《詩(shī)經(jīng)》,上面有一句詩(shī)是:春日遲遲。是說(shuō)春天到了,太陽(yáng)照的時(shí)間長(zhǎng)了,人們就把春天的太陽(yáng)成為遲日。
3、如果讓你把這首詩(shī)畫(huà)成畫(huà),你認(rèn)為這幅畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么?和同組同學(xué)商量一下,一起完成這幅畫(huà)。
師巡視指導(dǎo),指出不足。
4、展示:貼到黑板上,給大家說(shuō)說(shuō)你們都畫(huà)了什么。
都誰(shuí)把春風(fēng)畫(huà)出來(lái)了?
大家一起看一看,我們把這首詩(shī)表達(dá)的意境畫(huà)出來(lái)了嗎?
5、下面,同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一讀,邊讀邊想像春天的美景。
看,這是不是你頭腦中的畫(huà)面啊?在春天的陽(yáng)光照耀下,山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。天變暖了,冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來(lái)飛去,忙著銜泥筑巢呢。一對(duì)對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。
下面我們?cè)俑魳?lè)讀這首詩(shī),感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩(shī)就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩(shī)一定要背下來(lái)。
四、古詩(shī)中還有很多描寫(xiě)春天的詩(shī),下面我們來(lái)欣賞兩首。(課件出示,美麗的畫(huà)面,抒情的音樂(lè),古詩(shī)內(nèi)容)
五、作業(yè)。
1、背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)秋天的古詩(shī),讀一讀,背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì):絕句
遲日江山麗,
學(xué)生的畫(huà)春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案9
師:春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的?
生:春天有五彩斑斕的花。
生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。
生:春天樹(shù)葉長(zhǎng)出了新芽,像是換上了一件新衣服。
生:春天來(lái)了,大雁從南方飛回來(lái)了。
……
師:是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)
師:簡(jiǎn)介介紹絕句與杜甫的資料,寫(xiě)作背景。
。ㄔu(píng)析:以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥模俊边@一話題導(dǎo)入,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)春天,帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到春天的情境中,并引導(dǎo)學(xué)生介紹知識(shí)點(diǎn)“絕句”及杜甫資料、寫(xiě)作背景,這樣不僅使學(xué)生拓寬了語(yǔ)文知識(shí)面,也能鍛煉學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力。)
師:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
生:想。
師:下面請(qǐng)大家自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字。
生自由讀。
師,出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎?
指名讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
生:略。描紅。
。ㄔu(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按“讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字”這三個(gè)要求自學(xué),在初步感知全詩(shī)的情況下,學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“鸝”“鷺”,并指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到讀寫(xiě)合一。之后讓學(xué)生把全詩(shī)朗讀準(zhǔn)確,為理解詩(shī)意做好鋪墊。)
師:人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的畫(huà)面?
生:我看到了兩只黃鸝鳥(niǎo)在枝頭歡唱。
生:我看到天空中北歸的白鷺。
生:我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來(lái)的船。
生:我看到遠(yuǎn)處的高山,山頂那經(jīng)年不化的積雪。
師相機(jī)出示圖片。
師:同學(xué)們讀懂了詩(shī)意,才能在腦中形成完整的畫(huà)面。這是一幅生趣盎然的圖畫(huà)。從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?
生交流,讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
。ㄔu(píng)析:首先,讓學(xué)生默讀古詩(shī),用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。再讓學(xué)生結(jié)合所理解的詩(shī)意,上臺(tái)按古詩(shī)內(nèi)容貼一貼意境圖,讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,可以監(jiān)控學(xué)生的注意力,也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來(lái),以滿足他們的表現(xiàn)欲。最后,讓學(xué)生看著拼貼完整的意境圖,說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?” 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。讓學(xué)生同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性,又讓他們有一個(gè)自我閱讀的.空間,更關(guān)注到本班中理解與朗讀水平不高的學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的朗讀都能再上一個(gè)層次。)
師:引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。
生背誦。
師:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。
同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),題目自定。小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開(kāi)始!
生:創(chuàng)作詩(shī)歌。
。ㄔu(píng)析:在這一教學(xué)步驟中,讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過(guò)的其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的古詩(shī),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高其鑒賞能力,再引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的寫(xiě)法,出示相關(guān)春景圖,引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。)
《絕句》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用注釋,展開(kāi)想象,理解詩(shī)句,讀懂古詩(shī)。
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),想象詩(shī)人所描繪景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、背誦,默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備:
同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行!边是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。
教學(xué)內(nèi)容:
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣
2、板書(shū)課題
3、背景簡(jiǎn)介
課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,誰(shuí)找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?
師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的,那時(shí),一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò),老百姓終于能過(guò)上安定的生活,(師簡(jiǎn)介“安史之亂”)杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩(shī),點(diǎn)明學(xué)法。
1、點(diǎn)明學(xué)法
師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),大體分幾步?(師生齊說(shuō)五步驟。)
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天,我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩(shī)
。ㄗ杂衫首x這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。)
3、小組交流合作
三、理解古詩(shī),交流匯報(bào)。
四、感受意境。
1、選擇方式,感受詩(shī)意
師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的`畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來(lái),也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà),還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩(shī)人不是畫(huà)家,但勝過(guò)畫(huà)家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩(shī)
學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。
4、描述意境
學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。(學(xué)生說(shuō))
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師:多美的一幅畫(huà)面。∧芡ㄟ^(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀)
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師:是!船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái),動(dòng)亂之后,這條江的交通暢通無(wú)阻了,詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢?再讀這首詩(shī),把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。(指名讀)
六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。
1、指導(dǎo)背誦
師:這么美的詩(shī),不背下來(lái)多可惜。。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)
(指名背、齊背)
2、識(shí)字
師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前,我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的?
3、默寫(xiě)古詩(shī)
七、總結(jié)
《絕句》教案11
【教材分析】
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上,后兩句是含泊,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景。泊,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以的游戲?qū),使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī),帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。
2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,走近詩(shī)人。
3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思,使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法,深刻體會(huì)到含字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
。、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
難點(diǎn):理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟含字意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
【教學(xué)間時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
1、通過(guò)昨天的朗誦比賽,陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī),很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢!同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人,對(duì)嗎?今天,陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人,你們能叫出他的名字嗎?(CAI出示杜甫圖片)
2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的.資料,都找了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。
3、學(xué)生介紹杜甫。
4、老師小結(jié)。(杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為詩(shī)圣。)
5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎?(《江畔獨(dú)步尋花》)
6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好,肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了,是嗎?溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
二、出示圖片,學(xué)生描述。
1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文,從窗戶內(nèi)往外看,看到了這樣一幅畫(huà)面,大家請(qǐng)看。(CAI出示圖片)
2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣?(很美)你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎?(早春)
3、那么誰(shuí)能按照一定的順序,用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎?
4、指名說(shuō)。(近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條,在春風(fēng)的吹拂下,搖曳多姿,活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去,在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲,門(mén)前整齊地?恐敬,遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,展開(kāi)潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。)老師相機(jī)板書(shū):黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美!
這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī):碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
(十分贊賞地)你說(shuō)得也很棒!學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
。ㄏ鄼C(jī)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。)
5、同學(xué)真棒,把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了!老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面,而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字,就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了,大家想不想不讀一讀呢?
三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。
1、自由讀。
2、小組之間比賽讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候,講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù),那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢?是哪幾句呢?請(qǐng)你找出讀一讀。
6、指名讀,(CAI出示一、二句古詩(shī))齊讀。
7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么?(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)
8、你能從這兩句話中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎?(黃、翠、白、青)老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,CAI將字相機(jī)變色。
9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照,用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。
10、請(qǐng)大家閉上眼睛,邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。(配樂(lè))
11、同學(xué)們讀得真好,那你們能不能背下來(lái)呢?指名背,齊背。
12、看看木船、雪山,詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢?把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。
13、指名讀,CAI出示后兩句。
14、想一想,這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎?
15、生質(zhì)疑,生解答。
16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。
四、拓展活動(dòng)。
1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)
2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī),大家想讀一讀嗎?CAI出示另外兩首古詩(shī)。
3、今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī),吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
《絕句》教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。
2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛(ài)。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。
2、掛圖《絕句》。
3、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示掛圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(1)教師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上,用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括,學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩(shī)。
(1)這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī),題目叫《絕句》,大家來(lái)欣賞一下吧。
(2)播放錄音,幼兒欣賞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。
(3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。
5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí),我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師,孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真,始終關(guān)注兩位"小老師",沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后,孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師",我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),老師在他們心目中是多么神圣與偉大,而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后,孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),作為老師又何樂(lè)不為之呢?
3.大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:房子教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng),讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。
3、理解兒歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的趣味性。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、找一處可以用石頭作畫(huà)的場(chǎng)地。
2、教師示范用的紙、筆,小石頭若干。
3、幼兒用書(shū)18頁(yè)。
4、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
活動(dòng)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示石頭,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(1)小朋友,老師手上拿的是什么?
活動(dòng)反思:
這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠,我充分利用彩色小石子,引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠,邊用小石子在地上作畫(huà),體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性,幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好,幼兒被深深地吸引進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對(duì)于一節(jié)活動(dòng)的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn),在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有對(duì)孩子活動(dòng)前提出正確的規(guī)定,致使最后有些混亂。我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的活動(dòng)中有更好的把控性。
4.大班語(yǔ)言教案夢(mèng)姐姐的花籃教案反思
活動(dòng)背景:
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī),散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺(jué)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),也可以是荒誕的,甚至是不著邊際的想象。于是,這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力;顒(dòng)中讓幼兒邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面,給予幼兒直觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。并且通過(guò)此次活動(dòng),讓幼兒在畫(huà)面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象,大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵,感受作品的語(yǔ)言美,意境美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)的溫馨、優(yōu)美,充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)花朵與夢(mèng)的關(guān)系。
3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編,表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng),夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種顏色的花、花籃,有關(guān)此散文的FLASH以及PPT活動(dòng)過(guò)程:
1、以"夢(mèng)"的話題展開(kāi)提示性談話。
師:孩子們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?做過(guò)什么夢(mèng)?(請(qǐng)3-4個(gè)幼兒回答。)師:那你們是什么時(shí)間會(huì)做夢(mèng)呢?(深夜的時(shí)候,晚上睡覺(jué)的時(shí)候)師小結(jié):我們小朋友都會(huì)做夢(mèng),有的夢(mèng)是快樂(lè)的,有的夢(mèng)是不快樂(lè)的。
(PPT)夢(mèng)姐姐住在一個(gè)深綠的樹(shù)林里邊,還有個(gè)漂亮的花籃,花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來(lái)臨的時(shí)候,我就會(huì)提著我漂亮的花籃飛出去了。
師:你知道我要去干什么嗎?(不知道)我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》,聽(tīng)完之后,你就知道我要去干什么了。(聽(tīng)著音樂(lè),教師念散文詩(shī))師:小朋友,散文詩(shī)聽(tīng)完了,你覺(jué)得這首散文詩(shī)給了你什么樣的感覺(jué)呢?
(好聽(tīng),優(yōu)美。)師小結(jié):散文詩(shī)給了我們溫馨、優(yōu)美、寧?kù)o的感覺(jué)。
2、分段欣賞。
師:夢(mèng)姐姐都讓那些小動(dòng)物做夢(mèng)啦?(小黃雞、小青蛙、小紅鳥(niǎo))現(xiàn)在我們一起來(lái)到夢(mèng)姐姐的世界里去。(依次出示圖片)師:夢(mèng)姐姐先遇見(jiàn)了誰(shuí)啊?給了它一朵什么顏色的花?它做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?
幼:夢(mèng)姐姐給了小黃雞一朵黃色的花,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。
師:夢(mèng)見(jiàn)了一些什么?
幼:它夢(mèng)見(jiàn)了金黃的太陽(yáng),金黃的田野,金黃的油菜花……師:誰(shuí)也在睡覺(jué)啊?夢(mèng)姐姐給了它什么顏色的花?它做了什么顏色的夢(mèng)?
幼:夢(mèng)姐姐給小青蛙一朵綠色的花,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),師:它夢(mèng)見(jiàn)了什么?
幼:它夢(mèng)見(jiàn)了碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……師:你們看,下一個(gè)是誰(shuí)在做夢(mèng)呢?夢(mèng)姐姐給了它什么顏色的夢(mèng)啊?它夢(mèng)見(jiàn)了什么?
幼:夢(mèng)姐姐還給小紅鳥(niǎo)一朵紅色的花,讓小紅鳥(niǎo)做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。小紅鳥(niǎo)夢(mèng)見(jiàn)了火紅的楓葉,火紅的果子,火紅的晚霞……3、共同看PPT,閱讀散文詩(shī)。
師:小動(dòng)物的夢(mèng)真美,讓我們小朋友和小動(dòng)物一起做個(gè)美夢(mèng)吧。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編散文。
師:夢(mèng)姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥(niǎo)送去了夢(mèng),你來(lái)想想夢(mèng)姐姐還會(huì)給哪些小動(dòng)物送去什么顏色的花?讓它做什么顏色的夢(mèng)?它又會(huì)夢(mèng)到什么呢?(幼兒自由回答)師:夢(mèng)姐姐啊也把其他小動(dòng)物做的夢(mèng)帶來(lái)了,我們一起來(lái)看看它們都做了什么夢(mèng)呢?(PPT)5、互動(dòng)游戲,與他人共享美的體驗(yàn)。
師:聽(tīng),是什么聲音?是搖籃曲在催我們睡覺(jué)呢,我們趕快把小眼睛閉起來(lái),也來(lái)做一個(gè)美美的夢(mèng)。(放音樂(lè),教師撒花)現(xiàn)在慢慢睜開(kāi)你們的眼睛。剛剛夢(mèng)姐姐啊自己也做了一個(gè)美夢(mèng),我做了個(gè)藍(lán)色的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)藍(lán)色的大海,藍(lán)色的海豚,還有藍(lán)色的房子。你們呢?在你的夢(mèng)中,夢(mèng)姐姐給了你什么顏色的花,你做了什么顏色的夢(mèng)?又夢(mèng)到些什么呢?現(xiàn)在,請(qǐng)你帶著你的美夢(mèng)去和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō),也可以跟后面的客人老師分享一下。
(自然結(jié)束)附:散文詩(shī):夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹(shù)林里,住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀,胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃,籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天,夢(mèng)姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,從林中輕輕飛出來(lái)。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué),夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng),金黃的田野,田野上開(kāi)滿金黃的油菜花。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺(jué),夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒了一朵綠色的花。于是,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉里有一支碧綠的.蓮蓬。
小紅鳥(niǎo)用腳爪抓住樹(shù)枝,在樹(shù)上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥(niǎo)做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉,火紅的果子,天邊照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子,她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥(niǎo)可愛(ài)多了,所以,她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
活動(dòng)反思:
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺(jué)。課件是我自己精心制作的,讓幼兒邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面,可以給予幼兒直觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此,通過(guò)此次語(yǔ)言欣賞活動(dòng),不僅讓幼兒在ppt畫(huà)面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象,而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開(kāi)始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語(yǔ)言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué),用課件展現(xiàn)逼真的色彩,讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式的提問(wèn),老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系,一改一聽(tīng)、二問(wèn)、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段欣賞-提問(wèn)-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn),通過(guò)我的提問(wèn)"小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見(jiàn)了什么?金黃與黃色有什么不同?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見(jiàn)了什么?有什么感覺(jué)?--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?有什么感覺(jué)?--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在紅頦鳥(niǎo)的夢(mèng)里仿佛看見(jiàn)了什么?有什么感覺(jué)?來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象,我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái),而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容,不強(qiáng)求答案的正確度、完整性,不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的欲望,更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí),全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來(lái)講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文,發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰,鼓?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答,用上優(yōu)美的詞匯:夢(mèng)姐姐送給我一朵色的花,我會(huì)做一個(gè)色的夢(mèng),我夢(mèng)見(jiàn)了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì),讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色,以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下,幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。但在仿編環(huán)節(jié)中,幼兒的思維不是很開(kāi)闊,聯(lián)想到的事物有類同,如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn),那仿編出來(lái)的效果可能還要好。
5.大班語(yǔ)言游戲我是大班的小朋友教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣,激發(fā)做大班小朋友的自豪感.
2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌.
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話,引出課題.問(wèn)題:
、.暑假你們?cè)诩叶甲隽诵┦裁从幸饬x的事?(請(qǐng)小朋友一一舉手回答.)
⑵.哦,你們真棒,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的鍛煉,我們小朋友又張大了,成為了一名大班的小朋友了.
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容.
、.教師有表情的朗誦詩(shī)歌.提問(wèn):這首詩(shī)歌叫什么名字?
聽(tīng)了這首詩(shī)歌,你們心里有什么樣的感覺(jué)?
⑵.請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再欣賞一遍.提問(wèn):詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事?你們最喜歡哪一句?
3.借助掛圖,再看幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容.
、.提問(wèn):詩(shī)歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?
在幼兒園里做了什么?
在家里幫爸爸媽媽做了什么⑵.引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩(shī)歌.
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗誦,激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感.
、.提問(wèn):你們喜歡詩(shī)歌里的打扮小朋友嗎?為什么?
你們想怎樣朗誦這首詩(shī)歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩(shī)歌.)
、.提問(wèn):你們現(xiàn)在也是打扮的小朋友了.你們還可以問(wèn)別人做寫(xiě)什么呢?
活動(dòng)反思:
這學(xué)期,我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐,聽(tīng)到他們說(shuō)著“我們讀大班了,是大班的小朋友了,我們當(dāng)大哥哥、大姐姐了,真高興!蹦侵赡鄣穆曇簦瑵M腔歡喜的模樣,當(dāng)哥哥姐姐的自豪感,充斥著教室的每有一個(gè)角落。
以前總會(huì)聽(tīng)到同事們說(shuō):“哎,等到升上大班了,你們就會(huì)體驗(yàn)到升上大班后幼兒各方面的極大轉(zhuǎn)變,變得很難教育與溝通了。”那真如他們所說(shuō)的那樣“幼兒升上大班時(shí)的性格大差異,很難教嗎”?
今天,我和孩子一起學(xué)了詩(shī)歌《我是大班小朋友》,在本次活動(dòng)的過(guò)程中,我通過(guò)有關(guān)“大班小朋友應(yīng)該怎么做?”的談話,很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回答,如:不挑食、自己的事情自己做。上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言等等。從孩子們的交流、發(fā)言中,我真的感受到他們長(zhǎng)大了,能夠完成許多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)現(xiàn):“原來(lái)孩子們長(zhǎng)大了,能更好地溝通了!敝灰x擇適合孩子們的方式,相信孩子們會(huì)接受并堅(jiān)持的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師通過(guò)播放課件,朗誦詩(shī)歌的形式,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊記,聽(tīng)完了兒歌,教師提問(wèn)兒歌中說(shuō)到了什么?大部分幼兒能主動(dòng)地舉手發(fā)言,說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容,個(gè)別幼兒如:張恩祈小朋友還能大膽朗誦。在感受詩(shī)歌部分,我通過(guò)多樣化的化的形式,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感,充分地激發(fā)出來(lái)孩子們身為大哥哥、大姐姐的自豪感,知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中,我們也將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己,嚴(yán)格督促幼兒的行為,使孩子能夠更全面、健康的發(fā)展。
在活動(dòng)中,我深切感受到孩子真的長(zhǎng)大了。
6.大班語(yǔ)言公開(kāi)課我是大班小朋友教案反思
目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)弟妹和小朋友的情感,初步樹(shù)立關(guān)心他們的責(zé)任感,體驗(yàn)自己生長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)幼兒的班級(jí)責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使新生熟悉本班的一日生活常規(guī),活動(dòng)區(qū)設(shè)置位置和活動(dòng)要求。
2、初步學(xué)習(xí)用關(guān)心愛(ài)護(hù)的語(yǔ)句和弟妹及新同學(xué)交往,會(huì)用正確的方法解決交往中的問(wèn)題。
3、通過(guò)帶弟弟、妹妹的活動(dòng)體驗(yàn)成功感,增強(qiáng)自信心。
4、使幼兒會(huì)聽(tīng)連續(xù)指令,能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)聞。
5、能兒獨(dú)立生活,關(guān)心弟弟妹妹,能謙讓。
6、知道大班小朋友應(yīng)該在勞動(dòng)、上課、關(guān)心集體、關(guān)心弟弟妹妹等方面較自覺(jué)地給弟弟妹妹做榜樣。
7、學(xué)習(xí)收拾桌椅和正確的握筆姿勢(shì)。
8、明確值日生的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。
分科預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
科學(xué):
1、正確干支10以內(nèi)的數(shù)量,并學(xué)習(xí)在圖表中表達(dá)。
2、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置,并掌握敘述詞。
3、能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。
社會(huì):
1、愿意在生活中參加勞動(dòng),知道勞動(dòng)是件光榮的事。
2、體驗(yàn)班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖,激發(fā)幼兒熱愛(ài)班集體的情感。
3、通過(guò)觀察月亮
的變化及吃月餅等活動(dòng),了解我國(guó)人民過(guò)“中秋節(jié)”的一些風(fēng)俗習(xí)慣。
4、知道9月10日是教師節(jié),懂得要尊重、熱愛(ài)老師。
藝術(shù):
1、通過(guò)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》及音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》來(lái)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲中人物情緒的變化,初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。
2、能夠用繪畫(huà)的形式較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出性別特征及簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)人物。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的做泥塑人的技能,并能表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。
語(yǔ)言:
1、初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣,較有感情地朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、幫助幼兒在欣賞故事的過(guò)程中,理解文學(xué)作品中任務(wù)的傷心、苦惱、快樂(lè)等不同情感。
3、培養(yǎng)幼兒在聽(tīng)說(shuō)游戲中快速反應(yīng)的能力。
健康:
1、保持個(gè)人衛(wèi)生,并能注意周圍環(huán)境的衛(wèi)生,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理能力。
2、能輕松自如的繞過(guò)障礙曲線走和跑,能快跑30米或接力跑,能走,跑接力300米左右,能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘,能聽(tīng)信號(hào)左右分隊(duì)走。
3、能從35—40厘米高處自然的跳下,落地輕穩(wěn),能立定跳遠(yuǎn),跳距不少于40厘米。
范疇網(wǎng)絡(luò):
健康:
體能煅煉:
1、學(xué)習(xí)新棒操
2、學(xué)習(xí)新體能
3、體游:大鞋子
語(yǔ)言:
1、故事:小貓釣魚(yú)
2、故事表演:小貓釣魚(yú)
3、詩(shī)歌:我是大班小朋友
4、聽(tīng)說(shuō)游戲:打大麥
5、科學(xué)識(shí)字:
科學(xué):
1、統(tǒng)計(jì)動(dòng)物數(shù)量
2、認(rèn)識(shí)序數(shù)
3、認(rèn)識(shí)單雙數(shù)
4、實(shí)驗(yàn):會(huì)轉(zhuǎn)的陀螺
5、有趣的葉子
6、實(shí)驗(yàn):有用的紙
音樂(lè)
1、歌曲:賣(mài)報(bào)歌
2、歌曲:國(guó)旗紅紅的
3、音樂(lè)欣賞:獅子進(jìn)行曲
美術(shù):
1、布置新環(huán)境
2、泥工:我是大班小朋友
3、繪畫(huà):我和弟妹一起玩
社會(huì):
1、勞動(dòng)真光榮
2、給小班弟妹送禮物
3、我是中國(guó)人
4、認(rèn)識(shí)教師節(jié)
5、認(rèn)識(shí)中秋節(jié)
社區(qū)資源利用:
(一)環(huán)境布置:
1、主墻:設(shè)置以“幼兒園”為背景的主墻,各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動(dòng)物。
2、美工區(qū):各種廢舊材料、畫(huà)筆和小石子,白乳膠。
3、數(shù)學(xué)區(qū):各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。
4、圖書(shū)區(qū);各種圖書(shū)。
5、益智區(qū):軍旗、穿線玩具。
6、建構(gòu)區(qū):提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。
7、角色區(qū):提供各種
8、語(yǔ)言區(qū):提供小木偶以及各種道具。
(二)家長(zhǎng)工作
請(qǐng)新生家長(zhǎng)協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒情緒,幫助幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
《絕句》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生了解中唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映。了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對(duì)人民疾苦同情的情懷
2、了解杜牧的著名詩(shī)篇。背誦《過(guò)華清宮絕句三首(其一)》《題烏江亭》
3、誦讀詩(shī)歌名句,能品味詩(shī)歌的藝術(shù)效果。理解古詩(shī)中的“虛實(shí)”,象征與比喻的異同;了解詠古詩(shī)的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)多角度解讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、結(jié)合寫(xiě)作背景,理解杜牧在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策傾注的情感。 2、品味詩(shī)歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。3、背誦詩(shī)歌名句,品味其中藝術(shù)效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入:
在人生階段中,人最喜歡回憶的過(guò)去是晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí),人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。 而一個(gè)朝代呢? 一個(gè)王朝的 興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。 對(duì)于晚唐詩(shī)人而言,唐王朝已經(jīng)走上了無(wú)可挽回的下坡路,開(kāi)元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng),而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深,末世的景象、仕途的迷茫,使這時(shí)期的詩(shī)人,對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色,反映在當(dāng)時(shí)流行的詠史懷古題材中,懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增,普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就,今天讓我們一起來(lái)感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。
二、推進(jìn)新課:
1、走近作者:杜牧(803-853),字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。祖居長(zhǎng)安下杜樊(fán)鄉(xiāng),因稱“杜樊川”。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書(shū)圣人等官。一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名,而以詩(shī)的成就最高,后人稱為“小杜”,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱“小李杜”。杜牧以七言律絕見(jiàn)長(zhǎng),俊爽圓淳,并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩(shī),本求高絕。不務(wù)奇麗,不涉習(xí)俗。不古不今,處于中間”。 (《獻(xiàn)詩(shī)啟》),詠史詩(shī)成就頗高,其中多有詩(shī)人深沉的歷史感!恫辞鼗础罚簾熁\寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.《江南春》:千里鶯鳴綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
2、詠史詩(shī)鑒賞步驟:1)寫(xiě)了什么史實(shí)?——人?地?事?2)、詩(shī)人的觀點(diǎn)?從哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)?
3)、詩(shī)人寫(xiě)作的目的?(述己志——知人;憂天下——明世)4)、寫(xiě)作技巧?
三.課文學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《早雁》
1.寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:唐武宗會(huì)昌二年(842)八月,北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州刺史任上,聽(tīng)到這個(gè)消息,對(duì)邊地人民命運(yùn)充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個(gè)月,故稱此時(shí)南飛的大雁為“早雁”,此處用為象征手法。
2.基本解讀:這首詩(shī)借寫(xiě)早雁,表達(dá)自己對(duì)邊地人民流離失所的關(guān)切,暗含了對(duì)統(tǒng)治者的不滿。(主旨)
1)首聯(lián)“金河秋半虜弦開(kāi),云外驚飛四散哀”,想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河,在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南,這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機(jī),乘中原地區(qū)軍民并無(wú)防范情況時(shí)突然襲擊,其罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)然是其貴族統(tǒng)治者!霸仆怏@飛”,點(diǎn)明秋高氣爽時(shí)節(jié),本是大雁翱翔長(zhǎng)空、無(wú)拘無(wú)束之時(shí),卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍,一“哀”字,寫(xiě)出了大雁群飛無(wú)序之狀和叫聲凄慘。
2)頷聯(lián)“仙掌月明孤影過(guò),長(zhǎng)門(mén)燈暗數(shù)聲來(lái)!”想象雁失群后南飛途中情形。當(dāng)大雁飛過(guò)長(zhǎng)安上空時(shí),景象凄涼,令人心碎:在清涼的月色下,漢宮中當(dāng)年漢武帝所建承露盤(pán)上的仙掌孤單地高高聳立,形單影只;當(dāng)年陳皇后幽居的長(zhǎng)門(mén)冷宮里,燈光黯淡,幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來(lái)。
3)頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在,豈逐春風(fēng)一一回”,是說(shuō)必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶,明春雁兒們又怎能隨著春風(fēng)一一重返故鄉(xiāng)呢?這是勸早雁既已到了南方,即使到了春天也不要忙于回去。據(jù)《資治通鑒》載,回鶻南侵時(shí),唐朝廷“詔發(fā)陳、徐、汝、襄陽(yáng)等兵屯太原及振武、天德,俟來(lái)春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風(fēng)”含有對(duì)朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷。
4)尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處,水多菰米岸莓苔”,告知雁兒們,不要厭惡南方人跡稀少的地方,因?yàn)檫@里食物充分,菰米和莓苔處處都有。瀟湘,瀟水,湘水,均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛,瀟湘一帶是大雁過(guò)冬的地方。
3、小結(jié):這首詩(shī)四聯(lián)八句,前面兩聯(lián)寫(xiě)實(shí),后面兩聯(lián)寫(xiě)虛;因?yàn)榍懊鎯陕?lián)有記敘描寫(xiě)的具體畫(huà)面,而后面兩聯(lián)只是詩(shī)人的議論要求,分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對(duì)大雁提出正告和建議。注意,詩(shī)作全部的詩(shī)句都有具體畫(huà)面時(shí),才從“是聯(lián)想想象的`還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實(shí)”。
4.藝術(shù)特色:
1)象征手法的運(yùn)用:通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī),我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。表面寫(xiě)雁,實(shí)為寫(xiě)人,即把逃避回鶻南侵的邊民寫(xiě)作四散的早雁。
①所謂象征手法,就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之,象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。
、 象征(托物言志):
虛 聯(lián)想想象的 / 議論抒情的道理感情(要求) 實(shí) 耳聞目睹的 / 記敘描寫(xiě)的具體畫(huà)面(情境)
2)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)雁來(lái)寫(xiě)邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情,亦隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿。
(二)學(xué)習(xí)《過(guò)華清宮絕句三首》(其一)
1、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下,唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿,賜名湯泉宮。唐玄宗于開(kāi)元十一年(723)修建為行宮,“治湯井為池,環(huán)山列為宮室,又筑羅城,置百司及十宅”。原名溫泉宮,天寶六載(747)改名華清官,長(zhǎng)生殿就在此宮內(nèi),玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂(lè)。
安史之亂后,華清宮遭到了破壞,多年過(guò)后,杜牧經(jīng)過(guò)這里時(shí),早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān),?shī)人回憶史事,感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下這三首七絕。
2.基本解讀:這首詩(shī)借吟詠楊貴妃吃荔枝之事,寄寓自己對(duì)歷史興亡的感慨,語(yǔ)含諷刺。(主旨)
1)起句“長(zhǎng)安回望繡成堆”寫(xiě)華清官所處的驪山秀麗景色!袄C成堆”,既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺,又暗含贊美驪山景色美不勝收之意,有雙關(guān)意味。《雍大記》云:“東繡嶺在驪山右,西繡嶺在驪山左。唐玄宗時(shí)植林木花卉如錦繡,故名!遍L(zhǎng)安離臨潼已遠(yuǎn),事實(shí)上是看不到此二嶺的,所以此句應(yīng)為想象之詞。
2)次句“山頂千門(mén)次第開(kāi)”寫(xiě)華清宮的景象。用特寫(xiě)鏡頭:平時(shí)緊閉的宮門(mén)一道道開(kāi)啟,給人感覺(jué)似有軍國(guó)要事發(fā)生了!吧巾斍чT(mén)”用張衡《西京賦》“門(mén)千戶萬(wàn),重閨幽闥,轉(zhuǎn)相逾延”句意!按蔚陂_(kāi)”,可見(jiàn)使者被重視,也說(shuō)明唐玄宗與楊貴妃對(duì)私人享受生活的重視。
3)最后兩句“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”一氣呵成,答案出來(lái),原來(lái)只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了。帝王貴妃們的驕奢淫逸,平民百姓哪里會(huì)知道啊!詩(shī)人感慨中含深深的嘲諷。
3.藝術(shù)特點(diǎn):
1)此詩(shī)以小見(jiàn)大,從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā),表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考。
2)此詩(shī)表達(dá)含蓄,用語(yǔ)精警,諷刺之意見(jiàn)于其中!霸(shī)貴有含蓄不盡之意,尤以不著意見(jiàn)聲色故事議論者為最上”(吳喬《圍爐詩(shī)話》)。這首詩(shī)含蓄而精深,詩(shī)人不說(shuō)玄宗荒淫好色,楊貴妃恃寵而驕,而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對(duì)比,含意深遠(yuǎn)。“一騎紅塵”隱含的是無(wú)數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無(wú)數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡;“妃子笑”的背后,正是封建統(tǒng)治者不恤民力,呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫(xiě)照,而這不由人不聯(lián)想到春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)!盁o(wú)人知”發(fā)人深思。其實(shí)“荔枝來(lái)”并非絕無(wú)人知,至少“一騎”知, “妃子”知,皇帝更知。這更點(diǎn)出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。
。ㄈ额}烏江亭》
1.寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介: 唐文宗開(kāi)成四年(839)年,杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后,由宣州赴京時(shí)渡江經(jīng)過(guò)烏江亭,寫(xiě)了這首詩(shī)。烏江亭,文稱項(xiàng)亭,在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過(guò),“江湖醉度十年春,牛渚山邊六問(wèn)津”。楚漢相爭(zhēng)時(shí),項(xiàng)羽敗退烏江邊時(shí),烏江亭長(zhǎng)泊舟于江岸,對(duì)項(xiàng)羽說(shuō):“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬(wàn),亦足王也,愿大王急渡。今獨(dú)臣有船,漢軍至,無(wú)以渡!表(xiàng)羽笑道:“天之亡我,我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無(wú)一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見(jiàn)之!縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎!”,遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有項(xiàng)羽衣冠亭,并塑像紀(jì)念。唐書(shū)法家李陽(yáng)冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”。
2、基本解讀:這首詩(shī)針對(duì)項(xiàng)羽兵敗身亡的史實(shí),批評(píng)他不能忍辱負(fù)重和總結(jié)失敗的教訓(xùn)而重新奮發(fā)圖強(qiáng),暗寓諷刺。(主旨)
1)首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事!笆虏黄凇,難以預(yù)料。
2)次句“包羞忍恥是男兒”批評(píng)一旦失敗便自刎身亡的項(xiàng)羽難當(dāng)“男兒”二字。因?yàn)橹挥心堋鞍呷虗u”以圖東山再起才是英雄所為?上У氖琼(xiàng)羽一直到死也不知總結(jié)教訓(xùn),只是歸于“時(shí)不利”,確實(shí)有愧于其“英雄”之名。
3)第三句“江東子弟多才俊”是對(duì)亭長(zhǎng)之語(yǔ)“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬(wàn),亦足王……”的概括。這里表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽剛愎(bì)自用的批評(píng)。
4)第四句“卷土重來(lái)未可知”呼應(yīng)第一、二句,意謂假如能“包羞忍恥”的話,勝負(fù)還是難料的。此句氣勢(shì)如虹,令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來(lái)”的情形。
3.鑒賞要點(diǎn):
1)借古抒懷,詩(shī)人重評(píng)歷史,暗含詩(shī)人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范。詩(shī)人對(duì)歷史事實(shí)作出了假設(shè),表達(dá)了自己的惋惜、批判之意,亦有與項(xiàng)羽惺惺相惜之情。
2)通過(guò)議論表達(dá)了一個(gè)人生哲理,即成就大事不可意氣用事,應(yīng)能忍辱負(fù)重,不為一時(shí)失敗所挫,其中說(shuō)明了“敗不餒”的道理,具有相當(dāng)積極意義。
四、詠史詩(shī)的鑒賞
1、弄清史實(shí):對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解,這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí),一定要讀好注解,這也是讀懂材料的一把鑰匙。
2、要體會(huì)意圖:后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情,一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,蘇軾被貶黃洲,到過(guò)當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁——憑吊,這赤鼻磯也可以說(shuō)是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》,詩(shī)人登上京口北固亭,從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵,聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安,這京口北固亭是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安,自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)情的現(xiàn)實(shí)原因。
3、領(lǐng)悟感情:詩(shī)人懷古詠古,大致有這樣幾種情況:
1)、對(duì)歷史作冷靜的理性思考,詩(shī)人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫(xiě)過(guò)《題烏江亭》詩(shī)。杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜:“江東弟子多俊才,卷土重來(lái)未可知!比欢醢彩瘏s感到項(xiàng)羽的失敗歷史的必然:“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來(lái)!
2)、把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起,或是感慨個(gè)人遭遇,或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過(guò)的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》,便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子,故意借題發(fā)揮,如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。
4、分析寫(xiě)法:在構(gòu)思上,懷古詠史詩(shī)可以說(shuō)百花齊放,有以景襯情的,如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》;有議論引發(fā)的,如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計(jì),王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國(guó),漢家長(zhǎng)策在和番!保ā锻跽丫罚,對(duì)漢元帝的統(tǒng)治無(wú)能作了辛辣的諷刺。在章法上,或作正對(duì)比,或側(cè)面烘托等。
五、作業(yè):完成課后練習(xí)。
《絕句》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1?自主學(xué)會(huì)本課生字,能正確、工整地書(shū)寫(xiě),并能運(yùn)用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,感受春天的美好。
3?搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解古詩(shī)的大意,想象詩(shī)句所描繪的情境,感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入,讀通詩(shī)句
1?大家還記得《春曉》嗎?
2?其實(shí),描寫(xiě)春天的詩(shī)還有許多,今天,我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。
3?請(qǐng)大家自讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。
4?抽生讀,在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1?結(jié)合注釋,說(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。
2?看課文插圖,展開(kāi)想象,討論“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的意思。
3?,理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其余學(xué)生補(bǔ)充。
6?有感情地誦讀《絕句》,注意讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
。1)聯(lián)系詩(shī)句,結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。
。2)全班交流該怎樣讀。教師范讀。
。3)學(xué)生帶著感情自由誦讀。
。4)試著背誦。
三、學(xué)習(xí)《春日》
1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的'方法自學(xué)《春日》。
2?教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。
3?分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4?比一比,看誰(shuí)讀得好。
5?能背誦該首古詩(shī)的學(xué)生給同學(xué)示范背誦,其余的學(xué)生嘗試背誦。
四、交流資料,拓展延伸
同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句?先小組內(nèi)交流,再全班交流
《絕句》教案15
一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對(duì)黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句一行白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景!安础,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的`船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。
全詩(shī)隨著視線轉(zhuǎn)移,一句一景,由低到高,由遠(yuǎn)及近,景物不斷變化,詩(shī)人愉悅的情感貫穿其中,四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩(shī)對(duì)仗工整,音律和諧,讀起來(lái)朗朗上口,是千百年來(lái)廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀,展開(kāi)想象,在頭腦中形成絢麗的畫(huà)面,感受詩(shī)人的心境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):
通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、過(guò)程與方法:
學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
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