- 相關(guān)推薦
三維目標(biāo)教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的三維目標(biāo)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三維目標(biāo)教案1
虞美人
【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：
1、了解李煜生平及其在詞史上的地位。
2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。
過程與方法：
2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：
體味李煜在詞中流露出來的亡國之痛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情和時代緊迫感。
【教學(xué)重點 】
1．體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞的能力。
2．學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。
【課時安排】 一課時 教學(xué)步驟
一、故事導(dǎo)入
一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。
他就是南唐后主李煜。李煜別名重光。籍貫徐州。生于937年七月初七卒于978年七月初七。僅活了41歲。李煜雖是薄命君王，但李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。可以說是一位絕代詞人。他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,今天我們學(xué)習(xí)他最著名的被譽為“詞中之帝”的`詞《虞美人》。讓我們一同來走進這位亡國之君的內(nèi)心世界。
二、誦讀課文，整體感知：
1、分析前六句，體會“愁”的具體內(nèi)容。
�。�1） 春花秋月何時了——（這么美好的事物為什么作者希望它快完結(jié)呢？） 怕觸景傷懷，想起往事。作者寫樂景正是為了以樂景襯哀情。
�。�2）往事知多少——（作者會想起哪些往事呢？） A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮
B精神層面：歡樂、自由、尊嚴(yán)生存的安全感等 往事之哀
（3）小樓昨夜又東風(fēng)——（“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？）
歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，季節(jié)變化引起作者無限感慨：春有再來，循環(huán)無際，而生命短暫，復(fù)國無望。所以很自然發(fā)出哀嘆??
（4）故國不堪回首月明中——（不忍回憶過去，尤其想到南唐，強烈的今昔對比讓作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月明之夜。 亡國之恨
（5）雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧
�。�6）只是朱顏改——“朱顏”：后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏
物是人非的悵恨 那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來的憂愁，雖然真實存在，但畢竟過于抽象。我們雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，問問大家，作者是怎么樣來寫“愁情”的？
�、僖饩车膭�(chuàng)設(shè)上：虛實結(jié)合，情景交融
春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水
作者運用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。
�、蹖Ρ�
春花秋月與往事的對比 小樓東風(fēng)與故國明月的對比 雕欄玉砌與已改朱顏的對比
�、馨l(fā)問
問天——問人——問自己，一唱三嘆。問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
2、名句品味：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！” 其它以比喻寫愁的詩句：
�、偌舨粩�，理還亂，是離愁(愁之形態(tài)) ②白發(fā)三千丈，緣愁似個長(愁之長度) ③只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁(愁之重量) 作者將一腔愁緒化為有形的流水，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。
三、總結(jié)：
王國維說得好：“后主之詞，真所謂以血書者也。” 一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的，以致使李煜為此付出了生命。正如法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�。
三維目標(biāo)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
１、了解陶淵明的生平經(jīng)歷才及魏晉門閥士族制度對知識分子的壓制、迫害
２、細心品味詩中意象，理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和意境創(chuàng)設(shè)過程與方法：
�。薄⒔處煼蹲x提示字音、節(jié)奏，學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意
２、師生共同探究主題、手法、思想意義情感態(tài)度與價值觀：
�。�、理解作者“歸隱田園、獨善其身”的人生選擇
�。�、感受作者寂寞、苦悶的思想感情。
【教學(xué)重點】
詩句的意思，詩歌抒發(fā)的情感。
【教學(xué)難點】
理解“悲戚”的深意。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
屈原說“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨酌無相親”，他們都比世俗之人有更高遠的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個人。今天我們來學(xué)習(xí)他的《雜詩十二首》。
二、作者簡介
陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑人（今江西九江市）人。陶淵明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是東晉開國元勛，軍功顯著，官至大司馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長沙郡公。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。年幼時，家庭衰微，八歲喪父，十二歲母病逝，與母妹三人度日。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏書多，給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學(xué)者以《莊》《老》為宗而黜《六經(jīng)》的兩晉時代，他不僅像一般的士大夫那樣學(xué)了《老子》《莊子》，而且還學(xué)了儒家的《六經(jīng)》和文、史以及神話之類的“異書”。時代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四海”和“性本愛丘山”的兩種不同的志趣。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人。陶詩今存125首，多為五言詩。從內(nèi)容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。
三、品味鑒賞
�。ㄒ唬┱b讀感知
1、找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞？
悲戚。
2、詩人為什么“悲戚”？
“日月擲人去，有志不獲騁”。時光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。
3、詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）
這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。接下來的兩句寫出了孤獨文人常有的一種景象：對影獨酌，倍顯詩人之孤獨。
4、“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。
表面上是寫枕席冷，實際上是寫人的心冷。這里運用了移情的修辭手法。５、齊讀前六句，概述詩歌中的意象及意味
時間在交替，日淪月出�！斑b遙萬里輝，蕩蕩空中景”。這是一個生命無法與之相比的無窮大的宇宙，也是一個象生命一樣美麗而飄渺的虛空。“風(fēng)來”、“夜中’兩句中兩個觸覺意象把生命與巨大的空間分離，限定在一個點上——房戶、枕席；“氣變”與“不眠”兩句中“易”和“永”在無限的時間運行過程與靜止的這一“夕”之間拉開了距離，前者遷化不已，此時已非彼時，后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動，從而凸現(xiàn)了此“夕”對生命的體驗與感受。
2、詩歌的
七、八兩句在詩中起何作用
總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用。
3、詩歌的后六句抒發(fā)了作者何種感情
生命是孤獨的，不僅“欲言無余和，揮杯勸孤影”，連生命須臾不可脫離的時間也無情地拋棄了它，自顧自地奔向前方，把人播種在時間田野上的愿望連根拔走�！叭赵聰S人去，有志不獲騁”。人生的好戲還未正式開場，時間的舞臺已匆匆撤走了，增加生命密度與質(zhì)量的愿望也將落空，焉能不“念此懷悲凄，終曉不能靜”呢！
時間交替，生命凝止；宇宙無垠，生命孤獨；生命的好戲還未上場，時間的舞臺已經(jīng)撤走。這就是雜詩第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。
4、分析整首詩歌的思想內(nèi)容
歷來人們對陶淵明詩歌中的悲情很少提及和關(guān)注，其實陶詩在平淡沖和的整體風(fēng)格下，有著太多的有關(guān)悲情的內(nèi)容，具體表現(xiàn)為四類：1。生死之悲，2。士不遇之悲，3。羈旅、離別之悲，4。孤苦之悲。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為陶詩中對悲情采取的委運任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者，反而使他們忽略了悲情的'存在。
5、通讀整首詩歌體會獨特的藝術(shù)構(gòu)思
陶淵明的詩善于運用樸素的語言、白描的手法，直率地抒寫而出，使人感到自然、親切，情感真摯，沒有任何人工雕琢的痕跡，引導(dǎo)讀者去體味其中悠然沖淡的情致，走進詩人所營造的意境中去。
6、自主朗讀探究詩歌的主旨
這首詩寫詩人中夜不眠時的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨，又以時光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩中的代表作。
四、課堂小結(jié)：
古代很多文人時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。我們對他們應(yīng)該報以深深的同情。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細心做事，懷大志，成大事。
板書設(shè)計
�。�、生死之悲
�。�、士不遇之悲思想內(nèi)容
�。�、羈旅、離別之悲，
�。�、孤苦之悲
三維目標(biāo)教案3
確定物理教學(xué)三維目標(biāo)
在新課程理念的指導(dǎo)下，物理課程改革的一個重點是制定了三維的課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這不僅是對“基礎(chǔ)知識和基本技能”的“雙基”培養(yǎng)目標(biāo)的補充和完善，更是在科學(xué)教育本質(zhì)的認(rèn)識上的一種飛躍。物理學(xué)是一門科學(xué)知識、科學(xué)過程與思維方法和科學(xué)文化和諧統(tǒng)一的學(xué)科，三維課程目標(biāo)是物理學(xué)本質(zhì)的特征在物理教育中的反映。
物理教學(xué)過程要促進學(xué)生、教師和相關(guān)教學(xué)資源間的互動，逐步改變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生聽，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去看、做、問、議、講、想、練，使學(xué)生在觀察、思維、質(zhì)疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中獲得體驗，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。有效的物理課堂教學(xué)，就是經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀獲得進步與發(fā)展，使物理學(xué)科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握科學(xué)研究方法。實施有效課堂教學(xué)，落實三維教學(xué)目標(biāo)，必須用《課程標(biāo)準(zhǔn)》來規(guī)范自己的教學(xué)行為，努力做到以下幾點。
正確把握教學(xué)目標(biāo)，堅持教學(xué)目標(biāo)具體化
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有全面性和適切性，必須清晰、具體而明確地表述，便于在課堂教學(xué)中落實。在敘寫時至少應(yīng)包括行為和內(nèi)容兩個方面，既要指出使學(xué)生養(yǎng)成的那種行為，又要言明這種行為能在其中運用的領(lǐng)域或內(nèi)容，這樣才能明確指出教育的職責(zé)是什么。而且，所用的行為動詞必須能對所表述的具有不同特征的行為作出區(qū)分；內(nèi)容方面也同樣。在敘寫時，一般既可以分成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行敘述，也可以結(jié)合在一起進行敘述。在課堂實施過程中，目標(biāo)是一個有機的整體。而分列若干點，目的是為清晰、真實地表達出來。
需要注意的是，行為動詞的.使用要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對行為動詞作了明確的界定，知識與技能目標(biāo)中知識的用語是知道、理解、掌握和應(yīng)用，技能的用語是初步學(xué)會、學(xué)會、設(shè)計；過程與方法目標(biāo)的用語是感受、認(rèn)識、運用；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的用語是體驗、感悟、形成。若使用標(biāo)準(zhǔn)中沒有界定過的行為動詞，必須作相關(guān)描述的說明。
1．知識與技能
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；
2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；
3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；
4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素；
2．過程與方法
通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力．通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力．
3．情感態(tài)度價值觀
滲透物理方法的教育．在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律．
現(xiàn)象教學(xué),以實驗為主
摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識，但不能因為學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識基礎(chǔ)時，更應(yīng)注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．還要注意讓學(xué)生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手．
進行物理學(xué)研究方法的教育
在研究影響摩擦力大小因素的實驗中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法．本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大�。３纸佑|面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的．
三維目標(biāo)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，會正確、規(guī)范地書寫“夸”“奪”兩個生字;正確、流利地朗讀課文。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程中，認(rèn)讀、書寫生字，熟悉課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗識字的能力，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。
教學(xué)重點難點：
1、認(rèn)識本課10個生字，會正確、規(guī)范地書寫“夸”“奪”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)方法：
自主、合作、交流。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、(教師出示校運動會上本班一孩子短跑奪冠的照片)談話：小朋友，這幅畫面你們還記得吧?誰來給各位客人介紹介紹，這是——
2、是啊，這就是學(xué)校運動會上，郭超宇小朋友成功奪得冠軍的精彩一幕。郭超宇小朋友，你能站起來，讓大家認(rèn)識認(rèn)識嗎?
3、這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第25課——成功的路。(板書課題)。(指著“功”)這個字是要求我們認(rèn)識的生字。你們會讀了嗎?咱們想辦法牢牢地記住它，好嗎?
4、齊讀課題：25成功的路。讀了課題，你們有什么想說的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，標(biāo)號自然段序號。
2、小朋友，現(xiàn)在你們知道是誰走向成功的路了嗎?
3、小朋友們都聽得很仔細，那么你覺得老師剛才讀得怎么樣?
4、只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們一定能比老師讀得還要好。這節(jié)課，咱們就一起來跟本課的生字寶寶交朋友，練習(xí)正確、流利地講這個故事，大家有信心完成嗎?
5、出示學(xué)習(xí)提示：我能在6分鐘內(nèi)完成
自讀課文，邊讀邊圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
用自己喜歡的方法識記生字，看誰的方法簡單又巧妙。
給生字找朋友。
6、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
7、學(xué)生將小組的信封里的生字寶寶請出來，跟小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查檢查，看誰讀得準(zhǔn)確、記的方法巧妙，還給它們找到了好朋友?
學(xué)生互相檢查，教師深入小組內(nèi)了解情況。
三、全班反饋交流。
師：誰愿意將你認(rèn)識的生字朋友介紹給我們大家認(rèn)識?指名上臺挑選自己熟悉的生字卡片，在全班孩子面前拼讀。讀完后學(xué)生將卡片貼在黑板上。
1、學(xué)生齊讀生字。
2、小朋友們的記憶力可真好，去掉了拼音帽子還能將生字讀得這么準(zhǔn)確，你們是怎么記住的啊?
3、小朋友們真了不起，想了這么多好辦法記住這些生字寶寶的名字，現(xiàn)在，這些調(diào)皮的生字寶寶又來到了咱們的大屏幕上，請看，還認(rèn)識他們嗎?(課件出示生字組成的詞語)
指名讀后齊讀。
師：小朋友們看，這些生字寶寶和它們的朋友一起又來到了句子大家庭里，會讀嗎?誰來試試?
4、指名讀，集體評議：你覺得他讀得怎么樣?然后齊讀、小組賽讀。
5、分別出示以下三句：白馬駒、黑馬駒和紅馬駒，是三個親兄弟。他們長得一樣強壯，都想長大成為一名賽跑冠軍。
只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅持鍛煉。
在運動會上，紅馬駒奮力奔跑，像插上了翅膀一樣，超過了一個又一個對手，終于奪得了金牌。他成功了!
四、指導(dǎo)寫字。
1、大屏幕出示田字格中的“夸”“奪”字。
小朋友們看，這兩個字不僅要求我們會認(rèn)，還要寫漂亮。比比看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、小朋友的`想象力真豐富!我們中國的漢字就是這么漂亮，怪不得連外國朋友都經(jīng)常贊嘆我們中國的書法!那么我們作為中國的小朋友，是不是更應(yīng)該把我們祖國的漢字寫得更漂亮呢?
請小朋友再仔細觀察，怎樣把這兩個字寫漂亮呢?寫的時候應(yīng)該注意些什么?
3、教師師范書寫，學(xué)生評議。
4、學(xué)生書寫生字，教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
5、學(xué)生寫幾個后，跟同桌互相比一比，寫得好的表揚，不好的就幫他指出來，然后再寫幾個更好的。
6、學(xué)生作品在展示臺上展示，集體評議。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
小朋友都希望成功，那么我們從小就要掌握很多的知識。你們對這節(jié)課的知識掌握了嗎?老師為你們每人準(zhǔn)備了一張訓(xùn)練卡，趕快拿出來，以最快的速度獨立完成。
(學(xué)生完成作業(yè)，做完后小組長收起來)
六、全課總結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了本課的生字朋友，還學(xué)會了正確、流利地講《成功的路》這個故事，大家都學(xué)得很成功，只要大家堅持不懈，你們一定都會走向自己的成功之路的!
三維目標(biāo)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得面對嘲笑不灰心，有了進步不驕傲，只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學(xué)重點：
認(rèn)識6個生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
會寫5個生字。
讓學(xué)生懂得只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們長大了想干什么?(生答)每個人都想成功，現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《成功的路》。學(xué)習(xí)"功"字。(怎樣記住它?)
二、初讀課文，自主識字。
借助拼音自讀課文字。要求：讀準(zhǔn)字音。標(biāo)好自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、現(xiàn)在你知道誰想成功了嗎?(預(yù)想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)
�、僦该x第一自然段(2人)
�、趯W(xué)習(xí)"冠"。(在讀書時你認(rèn)識這個字了嗎?)
課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)
卡片出示：讀"冠"。
師：比賽時你想當(dāng)什么啊?真有志氣!
2、不過，取得成功可不是那么容易的，這不，三個小馬駒很快就遇到了障礙。
�、僦该x第二段：它們和媽媽學(xué)習(xí)賽跑結(jié)果怎么樣呢?(生：全輸了)
�、趯W(xué)習(xí)"輸"。
卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸?shù)姆戳x詞是(贏)
說明：贏字不出現(xiàn)，不給學(xué)生增加難度。
�、壑笇�(dǎo)朗讀
誰能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，
根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機指導(dǎo)：、全
�、苤笇�(dǎo)朗讀
看到它們輸了，綿羊什么反應(yīng)?書上怎么說的?(生讀。評價)
啟發(fā)指導(dǎo)：綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應(yīng)該用什么語氣來讀呢?你試著讀一讀?(指名3人)
3、小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了?(生自由回答板書：害羞)面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。
4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?
�、僦该x第三自然段
�、趯W(xué)習(xí)"堅持"(出示：堅持這個詞語你認(rèn)識嗎?)(生讀)誰能用堅持說句話?
�、蹖W(xué)習(xí)"夸"
出示：(白馬駒和紅馬駒這么認(rèn)真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()
出示："夸"。怎么記住這個字?(順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導(dǎo)寫時打字要蓋住下面的虧)
找近義詞："夸獎"還可以換成什么詞?(表揚)
�、苄〗Y(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對黃牛的夸獎，停止了鍛煉。
5、紅馬駒又是怎么做的呢?
(1)指名第四自然段(板書：毫你認(rèn)識嗎?板書："毫不松懈"這個詞隨會讀?老師講解就是一點也不放松)
(2)紅馬駒是怎樣練習(xí)賽跑的?(匯報1人;并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅持鍛煉。"這句話板書：堅持鍛煉)隨能讀2人
(3)讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧(出示課件：句子一)
(4)現(xiàn)在你能再來讀讀嗎?(練習(xí)-指名2人)
(5)紅馬駒在運動會上有什么表現(xiàn)?(指名)
課件出示：奪得(怎么記?這個字和我們剛寫的."夸"字很像，寫這個字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習(xí)寫)
課件出示：金牌(牌還可以組什么詞?)
課件出示：插上(做個動作)
課件出示：句子二
為什么說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧(動畫)
(6)現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?
(7)你會對紅馬駒說什么?
律動：好(讓我們再次走進這個動人的故事)欣賞課文
四、鞏固生字。
1、用字卡考生字。(會認(rèn)字)
2、讓我們讀一讀名人的話吧
名人名言：
�、偈∈浅晒χ�。
�、谌松某删停褪悄軓氖≈姓酒饋�。
�、艹晒�=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話
說明：積累是學(xué)習(xí)語文的重要手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累，交給他們方法，注重三維目標(biāo)的整合是我們的任務(wù)。
3、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了只有不怕困難，堅持不懈，才能取得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會取得一個又一個成功。祝大家都能成功!
三維目標(biāo)教案6
知識和能力：
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌；
2、體會其形象化的語言，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。
過程和方法：
1、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
2、品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
追求美好人生，樹立遠大理想，并為之奮斗。
教學(xué)重點：
1、朗讀，把握全詩的魅力。
2、理解詩歌蘊含的哲理。
教學(xué)難點：
1、體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點。
2、理解詩中的意象，體會詩歌的感情。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
教具準(zhǔn)備：課件、電子白板
課時安排：2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、課文導(dǎo)入：
理想，一個誘人的字眼。詞典上說，理想是對未來事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活�！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉熳屛覀円黄鹳p讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
二、整體感知：
�、俜蹲x，學(xué)生聽讀、欣賞，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
�、诶首x，感知課文內(nèi)容：
a、詩歌的主旨是什么?
b、從哪些方面表現(xiàn)主旨的?
c、試分析詩歌的結(jié)構(gòu)。
小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。
三、研討與賞析(上)
�、倬x：(1—7節(jié))理解研討，領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
�、谡n堂討論
第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?（啟發(fā)學(xué)生舉例證明）
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的`前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a、理想使人積極樂觀。b、理想使人斗志頑強。c、理想使人永遠年青。d、理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。
四、作業(yè):
�、俪瓕懖⒆R記字詞。
�、诒痴b這首詩歌。
第二課時
一、檢查作業(yè)。
三維目標(biāo)教案7
課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的`例子有什么典型意義?
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?
提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?
三、閱讀體驗
對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
四、語言運用
�、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
�、谛揶o訓(xùn)練：指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。
這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識性評價。
五、小結(jié)：
“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明的理想，“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩；如果說人生是路，理想便是黎明開啟時的啟明星。因為有理想，人生才充實；因為有理想，人生才美好；因為有理想，人生才是真正的人生！
理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
六、作業(yè)：
完成“研討與練習(xí)”一。
板書設(shè)計：
總：第l節(jié)，總說理想是前進的方向。
分：2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”；
4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”；
8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。
總：第12節(jié)，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
三維目標(biāo)教案8
教學(xué)要求:
1、知識與技能
(1)認(rèn)識17個字，會寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)背誦最后一自然段。
2、過程與方法
通過對比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會成功的秘訣。
3、情感、態(tài)度、價值觀
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。
教學(xué)重難點：
1、在朗讀中取得成功的秘訣。
2、認(rèn)識17個字、會寫8個字。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書課題)
看到這樣的課題，你想說什么?
二、初讀課文、自主識字
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
2、聽老師范讀課文，注意自己不認(rèn)識的'字的讀音。
3、自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學(xué)會今天的生字?
4、小組內(nèi)交流：向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法，對一些難記的字小組合作討論。
5、游戲檢測：摘蘋果
(摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵)
6、開火車。讀字和詞語
(1)讀準(zhǔn)以下生字讀音
冠、堅、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)
輸、持、插、超(翹舌音)
冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)
(2)開火車讀詞語
成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌
7、出示帶生字的詞語測讀
(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅持鍛煉。
(2)在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。
8、指名朗讀課文，把課文讀正確。
9、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要求寫的8個生字。
2、給生字組詞。
3、學(xué)生識記生字
4、教師重點指導(dǎo)以下幾個生字的書寫冠、害、夸。
5、教師范寫生字，學(xué)生觀察。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
7、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、熟讀課文
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽些詞語
成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑
2、出示帶生字的詞語測讀
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)這三匹馬駒的愿望是什么?
(3)你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。
(4)齊讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容
(2)學(xué)生讀文
(3)請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?
(4)你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導(dǎo)他?
(5)齊讀第二自然段
學(xué)習(xí)第三、四自然段
讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。
(1)黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎后怎樣想?怎樣做?
(2)你對黑馬據(jù)說什么?
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?
每句話分別告訴我們什么?
(2)紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?
(3)紅馬駒每天堅持鍛煉的結(jié)果如何?
(4)它為什么會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?
5、齊讀第四自然段。
6、嘗試背誦第四自然段。
三維目標(biāo)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能 ：
1、通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞能力并認(rèn)識翠翠、順順等作品中的人物形象。
2、通過環(huán)境的描寫的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人格美
過程與方法：
1．泛讀與精讀相結(jié)合，培養(yǎng)整合閱讀信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1．領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
2．感受作品中所表現(xiàn)的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美。
【教學(xué)重點、難點】
理解翠翠這個人物是“愛”與“美”的化身的含義。
領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。
【課時安排】 兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、了解作家作品
2、把握小說主要情節(jié)
3、初識連城之美
一、導(dǎo)入新課
有人說，在這個世界上有三個湘西，一個在地圖上，一個在黃永玉的畫里，一個在沈從文的筆下。地圖上的湘西，就在于我們湖南的美麗的鳳凰古城，。沈從文筆下的湘西又是如何的呢？今天，我們讓我們一起來走進湘西，走進《邊城》。
二、解題
邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。 從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。 這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的'是“人性”。
我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。
三、作家作品介紹
沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人。苗族。主要文學(xué)貢獻在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。大部分小說是以湘西生活為背景，對故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫愛。作品著力描繪不受 “近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。 1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7O余本作品集，如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等，被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有：短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》；長篇小說《邊城》、《長河》。
《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印毂�、儺送兄弟倆純凈的愛情糾葛，凄美的愛情悲劇，展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫卷。
本文節(jié)選自《邊城》第13至15章。
四、整體感知
1.請同學(xué)們快速瀏覽全文，用自己的話概述小說的情節(jié) 。
第3節(jié)：敘述了眼前的端午節(jié)，邊城人們籌備龍舟賽的熱鬧場面。
第4節(jié)：追述了兩年前的端午，翠翠在河邊看龍舟賽，巧遇二老儺送的情景。
第5節(jié)：追述上一年端午，翠翠和爺爺看龍舟賽巧遇大老天保的情景。
第6節(jié)：迎親的花轎來到渡口渡河，撩撥了翠翠的情思，引發(fā)了她對愛情的美好憧憬。
五、把握“邊城”的文化內(nèi)涵
沈從文筆下的邊城具有什么特點？ 生活環(huán)境安定、太平。
地處“兩省接壤處” —— 可見其地理上邊遠、偏僻“十余年來主持地方軍事的，注重在安輯保守，處置還得法，并無變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生�！�
對外界的事情漠不關(guān)心，只一心感受著自己生活中的喜樂哀怨。在一種單純的生活環(huán)境下祖祖輩輩地延續(xù)著屬于自己的生活方式。
其他城市要么“受戰(zhàn)爭停頓”，要么“為土匪影響”，而這個邊城“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”，“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就永遠不會為這邊城人民所感到�！�
民風(fēng)淳樸，傳統(tǒng)風(fēng)俗保留完好。
“邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午，中秋和過年。三個節(jié)日過去三五十年前如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的幾個日子�！�
六、作業(yè)
完成《學(xué)法大視野》相關(guān)練習(xí)
第二課時
課時目標(biāo)：
1、分析人物形象
2、探究小說主題
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們感受了邊城優(yōu)美和諧的環(huán)境，有青山綠水白塔的自然風(fēng)景之美，更有原始淳樸和樂的風(fēng)土民情之美。這節(jié)課，我們一起來欣賞品味生活在其中的人的人性美、人情美。
二、賞析品味人情美，概括歸納人物形象
1、作者說這篇小說是要?為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明?，那么，課文節(jié)選的內(nèi)容主要寫了哪些愛呢？
1）爺爺對翠翠的百般疼愛 2）翠翠對爺爺?shù)囊蕾囮P(guān)愛 3）翠翠對儺送的朦朧的愛
2、請同學(xué)們品讀課文4—6節(jié)，畫出表現(xiàn)這三種愛的相關(guān)語句
�。�1）表現(xiàn)爺爺對翠翠的百般疼愛的語句
�、佼�(dāng)翠翠說一個人去看龍舟賽不好玩時，“祖父想了半天，方想起一個住在城中的老熟人，趕夜里到城里去商量，請那老人來看一天渡船”
②翠翠由儺送家的伙計送回來時，爺爺“一面拉船，一面啞聲兒喊問：‘翠翠，翠翠，是不是你？’”
�、圩娓刚f：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好，這一家人都好！”“翠翠，假若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？”
�。�2）表現(xiàn)翠翠對爺爺?shù)囊蕾囮P(guān)愛的語句：
�、傥闹写浯涠啻蜗氲健凹偃魻敔斔懒�？”。
�、诘诹�(jié)當(dāng)爺爺說到翠翠長大了時,翠翠說“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”,“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”。
�。�3）翠翠對儺送有朦朧的愛的語句：
�、俅浯鋵偷某醮斡∠蟛⒉缓�,還誤以為儺送是個“輕薄男子”， 在她知道是儺送派人送她回家時,“翠翠想起自己先前罵人的話,心里又吃驚又害羞,再也不說什么,默默的隨了那火把走去”
�、凇暗橇硗庖患�,屬于自己不關(guān)祖父的,卻使翠翠沉默了一個晚上�！� ③“翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個端午所經(jīng)過的事情甜而美” ④“翠翠為了不能忘記那件事，上年一個端午又同祖父到城邊河街去看了半天船”
�、荨按浯湟幻媛犞幻嫦蚯白呷�，忽然停住了發(fā)問：‘爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢’”
三、分析人物形象
1、從翠翠對儺送的這種愛，我們可以看出她是個什么樣的女孩？
翠翠是一個天真單純、活潑可愛而又帶點膽怯嬌羞，且情竇初開的女孩。
2、那么她所愛的儺送又是一個什么樣的人呢？ 英俊瀟灑——諢名“岳云”
淳樸善良,古道熱腸——他捉完鴨子后已是天黑,但他看到翠翠一個人在河邊，于是主動詢問；在素昧平生的情況下，還邀請翠翠到他家里去等；被翠翠罵了以后，也不計較，還讓人送她回家。 他嚇唬翠翠說“大魚來咬了你，幽默風(fēng)趣——可不要叫喊救命”
�。�3）從爺爺對翠翠愛，我們可以看出他是個什么樣的老人？
爺爺是一個忠于職守、克盡本分、古道熱腸、重義輕利、善良樸實、深愛至親、心細如發(fā)的老人。
四、拓展深化，探討主題
沈從文想通過邊城這些美麗的人和事，告訴我們什么呢？也就是說，這篇小說的主題是什么呢？
作者描寫的邊城，是作者營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民重義輕利，人與人之間以誠相待，相互友愛。爺爺對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對應(yīng)的，就是大城市傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實。
因此，我們可以用三個詞——贊美、批判、呼吁，來概括這篇小說的主題： 贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛； 批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實； 呼吁重建民族的品德與人格。
五、課堂小結(jié)
有人這樣評價《邊城》：“《邊城》是古今中外最別致的一部小說，是小說中飄逸不群的仙女�！被蛟S每一位初讀《邊城》的人，都會為作品中所呈現(xiàn)的唯美淳樸的人性、恬淡舒展的意境、清新幽靜的氛圍、醇厚幽遠的回味所沉醉，小小的邊城，如一杯用清晨山泉沖泡的清茶，淡香緩緩飄散；又如一位在水一方遺世獨立、只可遙望而無法靠近的伊人，有著不可企及的絕塵之美。我希望同學(xué)們能在課后好好讀一下完整的小說《邊城》好好地去領(lǐng)略一下那里面所蘊含的真，所蘊含的美，所蘊含的愛。
六、作業(yè)
1、課外閱讀原著《邊城》
2、完成《學(xué)法大視野》中B部分作業(yè)。
3、小作文《我眼中的翠翠》
【三維目標(biāo)教案】相關(guān)文章：
大班健康動作的目標(biāo)教案03-23
目標(biāo)話題作文01-31
目標(biāo)小學(xué)作文09-13
話題作文目標(biāo)01-27
初中目標(biāo)作文01-28
目標(biāo)小學(xué)作文01-27
目標(biāo)話題作文06-22
我的初中目標(biāo)作文01-30
目標(biāo)為話題的作文01-27