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三維目標(biāo)教案

時(shí)間:2024-08-16 10:44:11 教案 我要投稿
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三維目標(biāo)教案

  作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的三維目標(biāo)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

三維目標(biāo)教案

三維目標(biāo)教案1

  虞美人

  【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力:

  1、了解李煜生平及其在詞史上的地位。

  2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫(xiě)法。

  過(guò)程與方法:

  2、在誦讀、品味的過(guò)程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體味李煜在詞中流露出來(lái)的亡國(guó)之痛,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和時(shí)代緊迫感。

  【教學(xué)重點(diǎn) 】

  1.體悟詞的思想內(nèi)容和意境,提高審美情趣和文學(xué)鑒賞的能力。

  2.學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫(xiě)法。

  【課時(shí)安排】 一課時(shí) 教學(xué)步驟

  一、故事導(dǎo)入

  一個(gè)細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨,一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿,一個(gè)淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛,他拜過(guò)了;契丹,他也求過(guò)了,眼見(jiàn)著亡國(guó)被俘的命運(yùn)是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國(guó)鐵蹄之下的時(shí)候,這位“生于深宮之中,長(zhǎng)于婦人之手”的風(fēng)流天子,緩緩地站起身來(lái),脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍,肉袒負(fù)荊,出城跪降。隨后,在宋兵的辱罵聲中,一路嗚咽,北上東京。緊接著就是被囚禁,只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”,但最后的命運(yùn)還是在他過(guò)完41歲生日的那天晚上,面對(duì)一彎殘?jiān),他慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身去,遠(yuǎn)眺南方他那無(wú)法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上,他再也無(wú)法整理這多年積累的愁緒,吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌,喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒,倒地而亡。

  他就是南唐后主李煜。李煜別名重光。籍貫徐州。生于937年七月初七卒于978年七月初七。僅活了41歲。李煜雖是薄命君王,但李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的,成為唐、五代詞的顛峰。可以說(shuō)是一位絕代詞人。他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)篇,今天我們學(xué)習(xí)他最著名的被譽(yù)為“詞中之帝”的詞《虞美人》。讓我們一同來(lái)走進(jìn)這位亡國(guó)之君的內(nèi)心世界。

  二、誦讀課文,整體感知:

  1、分析前六句,體會(huì)“愁”的具體內(nèi)容。

 。1) 春花秋月何時(shí)了——(這么美好的事物為什么作者希望它快完結(jié)呢?) 怕觸景傷懷,想起往事。作者寫(xiě)樂(lè)景正是為了以樂(lè)景襯哀情。

 。2)往事知多少——(作者會(huì)想起哪些往事呢?) A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮

  B精神層面:歡樂(lè)、自由、尊嚴(yán)生存的安全感等 往事之哀

 。3)小樓昨夜又東風(fēng)——(“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情?)

  歲月如梭,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼又是一年,季節(jié)變化引起作者無(wú)限感慨:春有再來(lái),循環(huán)無(wú)際,而生命短暫,復(fù)國(guó)無(wú)望。所以很自然發(fā)出哀嘆??

 。4)故國(guó)不堪回首月明中——(不忍回憶過(guò)去,尤其想到南唐,強(qiáng)烈的今昔對(duì)比讓作者這位敏感的詞人情何以堪,怎能承受?尤其在這月明之夜。 亡國(guó)之恨

  (5)雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧

 。6)只是朱顏改——“朱顏”:后宮佳麗的容顏,詞人自己容顏,國(guó)家的容顏

  物是人非的悵恨 那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來(lái)的憂(yōu)愁,雖然真實(shí)存在,但畢竟過(guò)于抽象。我們雖然看不見(jiàn),摸不著,卻又能真切地感受到。那么,問(wèn)問(wèn)大家,作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)“愁情”的?

 、僖饩车膭(chuàng)設(shè)上:虛實(shí)結(jié)合,情景交融

  春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水

  作者運(yùn)用這么多意象,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫(huà)境:春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國(guó)月明圖等。

 、蹖(duì)比

  春花秋月與往事的對(duì)比 小樓東風(fēng)與故國(guó)明月的對(duì)比 雕欄玉砌與已改朱顏的對(duì)比

  ④發(fā)問(wèn)

  問(wèn)天——問(wèn)人——問(wèn)自己,一唱三嘆。問(wèn)天天不應(yīng),問(wèn)人人不知,問(wèn)己淚滿(mǎn)面。凄楚中,造成曲折回旋,流走自如的`藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

  2、名句品味:“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!” 其它以比喻寫(xiě)愁的詩(shī)句:

  ①剪不斷,理還亂,是離愁(愁之形態(tài)) ②白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)(愁之長(zhǎng)度) ③只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁(愁之重量) 作者將一腔愁緒化為有形的流水,顯示出愁思如春水的汪洋恣肆,奔放傾瀉;又如春水之不舍晝夜,長(zhǎng)流不斷,無(wú)窮無(wú)盡,無(wú)邊無(wú)際,豐盈而且沉重。這哪里是江水,分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻,一江春水,就是一江愁水,一江苦水。比喻,使得抒發(fā)的感情兼有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度。

  三、總結(jié):

  王國(guó)維說(shuō)得好:“后主之詞,真所謂以血書(shū)者也。” 一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨,是史所罕見(jiàn)的,以致使李煜為此付出了生命。正如法國(guó)作家繆塞說(shuō):“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚!薄

三維目標(biāo)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

 。薄⒘私馓諟Y明的生平經(jīng)歷才及魏晉門(mén)閥士族制度對(duì)知識(shí)分子的壓制、迫害

  2、細(xì)心品味詩(shī)中意象,理解詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思和意境創(chuàng)設(shè)過(guò)程與方法:

 。、教師范讀提示字音、節(jié)奏,學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意

 。病熒餐骄恐黝}、手法、思想意義情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。、理解作者“歸隱田園、獨(dú)善其身”的人生選擇

 。病⒏惺茏髡呒拍、苦悶的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  詩(shī)句的意思,詩(shī)歌抒發(fā)的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“悲戚”的深意。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  屈原說(shuō)“舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒”;阮籍說(shuō)“夜中不能寐,起坐彈鳴琴”;李白說(shuō)“花間一杯酒,獨(dú)酌無(wú)相親”,他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向,不愿隨波逐流,因而都難容于世,陶淵明也是這樣一個(gè)人。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《雜詩(shī)十二首》。

  二、作者簡(jiǎn)介

  陶淵明(352或365或372或376—427),字元亮,別號(hào)五柳先生,晚年更名潛,卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽(yáng)柴桑人(今江西九江市)人。陶淵明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃,是東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝姽︼@著,官至大司馬,都督八州軍事,荊、江二州刺史、封長(zhǎng)沙郡公。祖父陶茂、父親陶逸都作過(guò)太守。年幼時(shí),家庭衰微,八歲喪父,十二歲母病逝,與母妹三人度日。孤兒寡母,多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏書(shū)多,給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件,在學(xué)者以《莊》《老》為宗而黜《六經(jīng)》的兩晉時(shí)代,他不僅像一般的士大夫那樣學(xué)了《老子》《莊子》,而且還學(xué)了儒家的《六經(jīng)》和文、史以及神話(huà)之類(lèi)的“異書(shū)”。時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響,使他接受了儒家和道家兩種不同的思想,培養(yǎng)了“猛志逸四!焙汀靶员緪(ài)丘山”的兩種不同的志趣。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人。陶詩(shī)今存125首,多為五言詩(shī)。從內(nèi)容上可分為飲酒詩(shī)、詠懷詩(shī)和田園詩(shī)三大類(lèi)。

  三、品味鑒賞

 。ㄒ唬┱b讀感知

  1、找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)詞?

  悲戚。

  2、詩(shī)人為什么“悲戚”?

  “日月擲人去,有志不獲騁”。時(shí)光飛逝離人而去,空有壯志難得伸展。

  3、詩(shī)人是如何表現(xiàn)“悲戚”的?(選用了哪些意象?營(yíng)造了怎樣的意境)

  這首詩(shī)先描寫(xiě)了日月更迭,萬(wàn)里輝煌的景象作為鋪墊,一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象,寫(xiě)出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺(jué)察出四時(shí)更替,更以“天寒”襯托出“心寒”,刻畫(huà)了自己“不眠”的凄寒心境。接下來(lái)的兩句寫(xiě)出了孤獨(dú)文人常有的一種景象:對(duì)影獨(dú)酌,倍顯詩(shī)人之孤獨(dú)。

  4、“風(fēng)來(lái)入房戶(hù),夜中枕席冷”中“冷“字用的妙,試分析。

  表面上是寫(xiě)枕席冷,實(shí)際上是寫(xiě)人的心冷。這里運(yùn)用了移情的修辭手法。5、齊讀前六句,概述詩(shī)歌中的意象及意味

  時(shí)間在交替,日淪月出。“遙遙萬(wàn)里輝,蕩蕩空中景”。這是一個(gè)生命無(wú)法與之相比的無(wú)窮大的宇宙,也是一個(gè)象生命一樣美麗而飄渺的虛空!帮L(fēng)來(lái)”、“夜中’兩句中兩個(gè)觸覺(jué)意象把生命與巨大的空間分離,限定在一個(gè)點(diǎn)上——房戶(hù)、枕席;“氣變”與“不眠”兩句中“易”和“永”在無(wú)限的時(shí)間運(yùn)行過(guò)程與靜止的這一“夕”之間拉開(kāi)了距離,前者遷化不已,此時(shí)已非彼時(shí),后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動(dòng),從而凸現(xiàn)了此“夕”對(duì)生命的體驗(yàn)與感受。

  2、詩(shī)歌的

  七、八兩句在詩(shī)中起何作用

  總括前六句描繪的景象,以“悟”和“知”引入到下面的抒懷,起承上啟下的作用。

  3、詩(shī)歌的后六句抒發(fā)了作者何種感情

  生命是孤獨(dú)的,不僅“欲言無(wú)余和,揮杯勸孤影”,連生命須臾不可脫離的時(shí)間也無(wú)情地拋棄了它,自顧自地奔向前方,把人播種在時(shí)間田野上的愿望連根拔走!叭赵聰S人去,有志不獲騁”。人生的好戲還未正式開(kāi)場(chǎng),時(shí)間的舞臺(tái)已匆匆撤走了,增加生命密度與質(zhì)量的愿望也將落空,焉能不“念此懷悲凄,終曉不能靜”呢!

  時(shí)間交替,生命凝止;宇宙無(wú)垠,生命孤獨(dú);生命的好戲還未上場(chǎng),時(shí)間的舞臺(tái)已經(jīng)撤走。這就是雜詩(shī)第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。

  4、分析整首詩(shī)歌的思想內(nèi)容

  歷來(lái)人們對(duì)陶淵明詩(shī)歌中的悲情很少提及和關(guān)注,其實(shí)陶詩(shī)在平淡沖和的整體風(fēng)格下,有著太多的有關(guān)悲情的內(nèi)容,具體表現(xiàn)為四類(lèi):1。生死之悲,2。士不遇之悲,3。羈旅、離別之悲,4。孤苦之悲。之所以出現(xiàn)這種情況,是因?yàn)樘赵?shī)中對(duì)悲情采取的委運(yùn)任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者,反而使他們忽略了悲情的存在。

  5、通讀整首詩(shī)歌體會(huì)獨(dú)特的'藝術(shù)構(gòu)思

  陶淵明的詩(shī)善于運(yùn)用樸素的語(yǔ)言、白描的手法,直率地抒寫(xiě)而出,使人感到自然、親切,情感真摯,沒(méi)有任何人工雕琢的痕跡,引導(dǎo)讀者去體味其中悠然沖淡的情致,走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的意境中去。

  6、自主朗讀探究詩(shī)歌的主旨

  這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人中夜不眠時(shí)的情懷,抒發(fā)了事業(yè)無(wú)成的感慨。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú),又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚,是陶淵明詠懷詩(shī)中的代表作。

  四、課堂小結(jié):

  古代很多文人時(shí)運(yùn)不濟(jì),命途多舛。馮唐易老,李廣難封。我們對(duì)他們應(yīng)該報(bào)以深深的同情。好在我們生活在“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的新時(shí)代,同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí),細(xì)心做事,懷大志,成大事。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1、生死之悲

  2、士不遇之悲思想內(nèi)容

  3、羈旅、離別之悲,

 。础⒐驴嘀

三維目標(biāo)教案3

  確定物理教學(xué)三維目標(biāo)

  在新課程理念的指導(dǎo)下,物理課程改革的一個(gè)重點(diǎn)是制定了三維的課程目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這不僅是對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的“雙基”培養(yǎng)目標(biāo)的補(bǔ)充和完善,更是在科學(xué)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上的一種飛躍。物理學(xué)是一門(mén)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程與思維方法和科學(xué)文化和諧統(tǒng)一的學(xué)科,三維課程目標(biāo)是物理學(xué)本質(zhì)的特征在物理教育中的反映。

  物理教學(xué)過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生、教師和相關(guān)教學(xué)資源間的互動(dòng),逐步改變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生聽(tīng),還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去看、做、問(wèn)、議、講、想、練,使學(xué)生在觀察、思維、質(zhì)疑、解惑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過(guò)程中獲得體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。有效的物理課堂教學(xué),就是經(jīng)過(guò)教學(xué),使學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀獲得進(jìn)步與發(fā)展,使物理學(xué)科素養(yǎng)得到提升,并親歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握科學(xué)研究方法。實(shí)施有效課堂教學(xué),落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo),必須用《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為,努力做到以下幾點(diǎn)。

  正確把握教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)具體化

  教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有全面性和適切性,必須清晰、具體而明確地表述,便于在課堂教學(xué)中落實(shí)。在敘寫(xiě)時(shí)至少應(yīng)包括行為和內(nèi)容兩個(gè)方面,既要指出使學(xué)生養(yǎng)成的那種行為,又要言明這種行為能在其中運(yùn)用的領(lǐng)域或內(nèi)容,這樣才能明確指出教育的職責(zé)是什么。而且,所用的行為動(dòng)詞必須能對(duì)所表述的具有不同特征的行為作出區(qū)分;內(nèi)容方面也同樣。在敘寫(xiě)時(shí),一般既可以分成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行敘述,也可以結(jié)合在一起進(jìn)行敘述。在課堂實(shí)施過(guò)程中,目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體。而分列若干點(diǎn),目的是為清晰、真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。

  需要注意的是,行為動(dòng)詞的使用要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)行為動(dòng)詞作了明確的界定,知識(shí)與技能目標(biāo)中知識(shí)的用語(yǔ)是知道、理解、掌握和應(yīng)用,技能的用語(yǔ)是初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、設(shè)計(jì);過(guò)程與方法目標(biāo)的用語(yǔ)是感受、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的用語(yǔ)是體驗(yàn)、感悟、形成。若使用標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有界定過(guò)的行為動(dòng)詞,必須作相關(guān)描述的說(shuō)明。

  1.知識(shí)與技能

  1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;

  2、能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中,根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力;

  3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù),會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法;

  4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;

  2.過(guò)程與方法

  通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的.特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí),突出主要矛盾,忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素,總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

  現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主

  摩擦是最常見(jiàn),應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對(duì)摩擦現(xiàn)象,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),就忽視了演示實(shí)驗(yàn),作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用,它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí),更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解,這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.

  進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育

  在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問(wèn)題的研究方法,即當(dāng)研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí),可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法.本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè),接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變,改變壓力,得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變,改變接觸面的粗糙程度,得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的.

三維目標(biāo)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“夸”“奪”兩個(gè)生字;正確、流利地朗讀課文。

  2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的過(guò)程中,認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字,熟悉課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字的能力,激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“夸”“奪”兩個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、(教師出示校運(yùn)動(dòng)會(huì)上本班一孩子短跑奪冠的照片)談話(huà):小朋友,這幅畫(huà)面你們還記得吧?誰(shuí)來(lái)給各位客人介紹介紹,這是——

  2、是啊,這就是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,郭超宇小朋友成功奪得冠軍的精彩一幕。郭超宇小朋友,你能站起來(lái),讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?

  3、這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課——成功的路。(板書(shū)課題)。(指著“功”)這個(gè)字是要求我們認(rèn)識(shí)的生字。你們會(huì)讀了嗎?咱們想辦法牢牢地記住它,好嗎?

  4、齊讀課題:25成功的路。讀了課題,你們有什么想說(shuō)的?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),標(biāo)號(hào)自然段序號(hào)。

  2、小朋友,現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)走向成功的路了嗎?

  3、小朋友們都聽(tīng)得很仔細(xì),那么你覺(jué)得老師剛才讀得怎么樣?

  4、只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí),你們一定能比老師讀得還要好。這節(jié)課,咱們就一起來(lái)跟本課的生字寶寶交朋友,練習(xí)正確、流利地講這個(gè)故事,大家有信心完成嗎?

  5、出示學(xué)習(xí)提示:我能在6分鐘內(nèi)完成

  自讀課文,邊讀邊圈出生字,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  用自己喜歡的方法識(shí)記生字,看誰(shuí)的方法簡(jiǎn)單又巧妙。

  給生字找朋友。

  6、學(xué)生自學(xué),教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  7、學(xué)生將小組的`信封里的生字寶寶請(qǐng)出來(lái),跟小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查檢查,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、記的方法巧妙,還給它們找到了好朋友?

  學(xué)生互相檢查,教師深入小組內(nèi)了解情況。

  三、全班反饋交流。

  師:誰(shuí)愿意將你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給我們大家認(rèn)識(shí)?指名上臺(tái)挑選自己熟悉的生字卡片,在全班孩子面前拼讀。讀完后學(xué)生將卡片貼在黑板上。

  1、學(xué)生齊讀生字。

  2、小朋友們的記憶力可真好,去掉了拼音帽子還能將生字讀得這么準(zhǔn)確,你們是怎么記住的啊?

  3、小朋友們真了不起,想了這么多好辦法記住這些生字寶寶的名字,現(xiàn)在,這些調(diào)皮的生字寶寶又來(lái)到了咱們的大屏幕上,請(qǐng)看,還認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件出示生字組成的詞語(yǔ))

  指名讀后齊讀。

  師:小朋友們看,這些生字寶寶和它們的朋友一起又來(lái)到了句子大家庭里,會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

  4、指名讀,集體評(píng)議:你覺(jué)得他讀得怎么樣?然后齊讀、小組賽讀。

  5、分別出示以下三句:白馬駒、黑馬駒和紅馬駒,是三個(gè)親兄弟。他們長(zhǎng)得一樣強(qiáng)壯,都想長(zhǎng)大成為一名賽跑冠軍。

  只有紅馬駒毫不松懈,不管刮風(fēng)下雨,不管?chē)?yán)寒酷暑,每天堅(jiān)持鍛煉。

  在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,紅馬駒奮力奔跑,像插上了翅膀一樣,超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)對(duì)手,終于奪得了金牌。他成功了!

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、大屏幕出示田字格中的“夸”“奪”字。

  小朋友們看,這兩個(gè)字不僅要求我們會(huì)認(rèn),還要寫(xiě)漂亮。比比看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小朋友的想象力真豐富!我們中國(guó)的漢字就是這么漂亮,怪不得連外國(guó)朋友都經(jīng)常贊嘆我們中國(guó)的書(shū)法!那么我們作為中國(guó)的小朋友,是不是更應(yīng)該把我們祖國(guó)的漢字寫(xiě)得更漂亮呢?

  請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察,怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

  3、教師師范書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)議。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

  5、學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)后,跟同桌互相比一比,寫(xiě)得好的表?yè)P(yáng),不好的就幫他指出來(lái),然后再寫(xiě)幾個(gè)更好的。

  6、學(xué)生作品在展示臺(tái)上展示,集體評(píng)議。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練

  小朋友都希望成功,那么我們從小就要掌握很多的知識(shí)。你們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握了嗎?老師為你們每人準(zhǔn)備了一張訓(xùn)練卡,趕快拿出來(lái),以最快的速度獨(dú)立完成。

  (學(xué)生完成作業(yè),做完后小組長(zhǎng)收起來(lái))

  六、全課總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字朋友,還學(xué)會(huì)了正確、流利地講《成功的路》這個(gè)故事,大家都學(xué)得很成功,只要大家堅(jiān)持不懈,你們一定都會(huì)走向自己的成功之路的!

三維目標(biāo)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得面對(duì)嘲笑不灰心,有了進(jìn)步不驕傲,只有堅(jiān)持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

  讓學(xué)生懂得只有堅(jiān)持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、字卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友們,你們長(zhǎng)大了想干什么?(生答)每個(gè)人都想成功,現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《成功的路》。學(xué)習(xí)"功"字。(怎樣記住它?)

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  借助拼音自讀課文字。要求:讀準(zhǔn)字音。標(biāo)好自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文,整體感知。

  1、現(xiàn)在你知道誰(shuí)想成功了嗎?(預(yù)想答案:三匹小馬)(板書(shū):白馬駒黑馬駒紅馬駒)

 、僦该x第一自然段(2人)

  ②學(xué)習(xí)"冠"。(在讀書(shū)時(shí)你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎?)

  課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)

  卡片出示:讀"冠"。

  師:比賽時(shí)你想當(dāng)什么啊?真有志氣!

  2、不過(guò),取得成功可不是那么容易的,這不,三個(gè)小馬駒很快就遇到了障礙。

  ①指名讀第二段:它們和媽媽學(xué)習(xí)賽跑結(jié)果怎么樣呢?(生:全輸了)

 、趯W(xué)習(xí)"輸"。

  卡片出示(輸)生讀。他們輸了,那媽媽呢?(贏了)輸?shù)姆戳x詞是(贏)

  說(shuō)明:贏字不出現(xiàn),不給學(xué)生增加難度。

 、壑笇(dǎo)朗讀

  誰(shuí)能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽,還是全輸給媽媽了。"這句話(huà)讀一下,

  根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo):、全

 、苤笇(dǎo)朗讀

  看到它們輸了,綿羊什么反應(yīng)?書(shū)上怎么說(shuō)的?(生讀。評(píng)價(jià))

  啟發(fā)指導(dǎo):綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他,嘲笑他)那應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?你試著讀一讀?(指名3人)

  3、小結(jié):聽(tīng)了綿羊的話(huà),白馬駒怎么了?(生自由回答板書(shū):害羞)面對(duì)綿羊的嘲笑,白馬駒在成功的`路上敗下陣來(lái)。

  4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?

 、僦该x第三自然段

 、趯W(xué)習(xí)"堅(jiān)持"(出示:堅(jiān)持這個(gè)詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?)(生讀)誰(shuí)能用堅(jiān)持說(shuō)句話(huà)?

 、蹖W(xué)習(xí)"夸"

  出示:(白馬駒和紅馬駒這么認(rèn)真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()

  出示:"夸"。怎么記住這個(gè)字?(順口溜:為何吃了大虧?只因到處愛(ài)吹。課件書(shū)空筆順指導(dǎo)寫(xiě)時(shí)打字要蓋住下面的虧)

  找近義詞:"夸獎(jiǎng)"還可以換成什么詞?(表?yè)P(yáng))

 、苄〗Y(jié):聽(tīng)了老牛的話(huà),黑馬駒怎么了?(生自由回答板書(shū):驕傲)黑馬駒面對(duì)黃牛的夸獎(jiǎng),停止了鍛煉。

  5、紅馬駒又是怎么做的呢?

  (1)指名第四自然段(板書(shū):毫你認(rèn)識(shí)嗎?板書(shū):"毫不松懈"這個(gè)詞隨會(huì)讀?老師講解就是一點(diǎn)也不放松)

  (2)紅馬駒是怎樣練習(xí)賽跑的?(匯報(bào)1人;并出示"紅馬駒毫不松懈,不管刮風(fēng)下雨,不管?chē)?yán)寒酷暑,每天堅(jiān)持鍛煉。"這句話(huà)板書(shū):堅(jiān)持鍛煉)隨能讀2人

  (3)讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧(出示課件:句子一)

  (4)現(xiàn)在你能再來(lái)讀讀嗎?(練習(xí)-指名2人)

  (5)紅馬駒在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有什么表現(xiàn)?(指名)

  課件出示:奪得(怎么記?這個(gè)字和我們剛寫(xiě)的"夸"字很像,寫(xiě)這個(gè)字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習(xí)寫(xiě))

  課件出示:金牌(牌還可以組什么詞?)

  課件出示:插上(做個(gè)動(dòng)作)

  課件出示:句子二

  為什么說(shuō)紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來(lái)分享紅馬駒成功的喜悅吧(動(dòng)畫(huà))

  (6)現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?

  (7)你會(huì)對(duì)紅馬駒說(shuō)什么?

  律動(dòng):好(讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事)欣賞課文

  四、鞏固生字。

  1、用字卡考生字。(會(huì)認(rèn)字)

  2、讓我們讀一讀名人的話(huà)吧

  名人名言:

 、偈∈浅晒χ浮

 、谌松某删,就是能從失敗中站起來(lái)。

 、艹晒=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)

  說(shuō)明:積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段,逐步引導(dǎo)學(xué)生積累,交給他們方法,注重三維目標(biāo)的整合是我們的任務(wù)。

  3、小結(jié)。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了只有不怕困難,堅(jiān)持不懈,才能取得成功。老師相信通過(guò)你們的努力,你們一定會(huì)取得一個(gè)又一個(gè)成功。祝大家都能成功!

三維目標(biāo)教案6

  知識(shí)和能力:

  1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌;

  2、體會(huì)其形象化的語(yǔ)言,領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

  過(guò)程和方法:

  1、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩(shī)歌的主旨。

  2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  追求美好人生,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀,把握全詩(shī)的魅力。

  2、理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

  2、理解詩(shī)中的意象,體會(huì)詩(shī)歌的感情。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法

  教具準(zhǔn)備:課件、電子白板

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課文導(dǎo)入:

  理想,一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō),理想是對(duì)未來(lái)事物的想象或希望。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō):“理想是指路明燈。沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向,就沒(méi)有生活。”恰值花樣年華的我們,該怎樣用理想做掛天征帆,駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪;以一柄木槳,引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》,共同唱響理想贊歌。

  二、整體感知:

 、俜蹲x,學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞,糾正音準(zhǔn),品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

  ②朗讀,感知課文內(nèi)容:

  a、詩(shī)歌的主旨是什么?

  b、從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

  c、試分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

  小組討論上述問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)。

  三、研討與賞析(上)

 、倬x:(1—7節(jié))理解研討,領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的.比喻。

 、谡n堂討論

  第l節(jié),在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

  提示:采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

  第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?(啟發(fā)學(xué)生舉例證明)

  第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

  提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

  第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

  第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

  提示:a、理想使人積極樂(lè)觀。b、理想使人斗志頑強(qiáng)。c、理想使人永遠(yuǎn)年青。d、理想使人充滿(mǎn)活力。

  第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?

  第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

  提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù),但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

  四、作業(yè):

  ①抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。

 、诒痴b這首詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  一、檢查作業(yè)。

三維目標(biāo)教案7

  課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

  第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”?

  教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

  第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的`例子有什么典型意義?

  提示:并列關(guān)系,都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě),這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。

  第10、11節(jié),這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?

  提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。

  第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?

  三、閱讀體驗(yàn)

  對(duì)照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。

  四、語(yǔ)言運(yùn)用

 、僬Z(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié),寫(xiě)幾句話(huà))

  愛(ài)心是風(fēng),卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云,化作及時(shí)的雨;

  愛(ài)心是雨,滋潤(rùn)久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù),為你撐起綠陰。

 、谛揶o訓(xùn)練:指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

  這個(gè)練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

  五、小結(jié):

  “采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”是陶淵明的理想,“仰天長(zhǎng)笑出門(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想,“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”是陸游的理想,“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說(shuō)人生是海,理想便是照亮航程的燈塔;如果說(shuō)人生是橋,理想便是默默支撐的橋墩;如果說(shuō)人生是路,理想便是黎明開(kāi)啟時(shí)的啟明星。因?yàn)橛欣硐耄松懦鋵?shí);因?yàn)橛欣硐,人生才美好;因(yàn)橛欣硐耄松攀钦嬲娜松?/p>

  理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。

  六、作業(yè):

  完成“研討與練習(xí)”一。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  總:第l節(jié),總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向。

  分:2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”;

  4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”;

  8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。

  總:第12節(jié),鼓舞人們樹(shù)立理想,為理想而奮斗。

三維目標(biāo)教案8

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  (3)背誦最后一自然段。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度,在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在朗讀中取得成功的秘訣。

  2、認(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書(shū)課題)

  看到這樣的課題,你想說(shuō)什么?

  二、初讀課文、自主識(shí)字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

  2、聽(tīng)老師范讀課文,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  3、自由讀課文,自主識(shí)字,提示:你會(huì)用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)今天的生字?

  4、小組內(nèi)交流:向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法,對(duì)一些難記的字小組合作討論。

  5、游戲檢測(cè):摘蘋(píng)果

  (摘下知識(shí)樹(shù)上的蘋(píng)果,讀出背面的生字,并組詞,即獲蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì))

  6、開(kāi)火車(chē)。讀字和詞語(yǔ)

  (1)讀準(zhǔn)以下生字讀音

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)

  輸、持、插、超(翹舌音)

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨(三拼音)

  (2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

  成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、

  馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、

  超過(guò)、金牌

  7、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

  (1)只有紅馬駒毫不松懈,不管刮風(fēng)下雨,不管?chē)?yán)寒酷暑,每天堅(jiān)持鍛煉。

  (2)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,紅馬駒像插上翅膀一樣,奮力奔跑,像閃電,像疾風(fēng),重于多的'了冠,超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。

  8、指名朗讀課文,把課文讀正確。

  9、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示要求寫(xiě)的8個(gè)生字。

  2、給生字組詞。

  3、學(xué)生識(shí)記生字

  4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)冠、害、夸。

  5、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生觀察。

  6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  7、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

  四、作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)生字

  2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)些詞語(yǔ)

  成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑

  2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名朗讀第一自然段。

  (2)這三匹馬駒的愿望是什么?

  (3)你認(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

  (4)齊讀第一自然段

  2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)各自段落的主要內(nèi)容

  (2)學(xué)生讀文

  (3)請(qǐng)一生說(shuō)一說(shuō)綿羊是怎樣說(shuō)的,怎樣讀它的語(yǔ)氣。白馬駒聽(tīng)后怎樣想?怎樣做?

  (4)你體會(huì)到百馬駒的想法后,你會(huì)怎樣開(kāi)導(dǎo)他?

  (5)齊讀第二自然段

  學(xué)習(xí)第三、四自然段

  讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。

  (1)黑馬是怎樣表現(xiàn)的?它聽(tīng)到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?

  (2)你對(duì)黑馬據(jù)說(shuō)什么?

  學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)自由讀第四自然段,想想第四自然段有幾句話(huà)?

  每句話(huà)分別告訴我們什么?

  (2)紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?

  (3)紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何?

  (4)它為什么會(huì)成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

  5、齊讀第四自然段。

  6、嘗試背誦第四自然段。

三維目標(biāo)教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能 :

  1、通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě),培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠、順順等作品中的人物形象。

  2、通過(guò)環(huán)境的描寫(xiě)的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人格美

  過(guò)程與方法:

  1.泛讀與精讀相結(jié)合,培養(yǎng)整合閱讀信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

  2.感受作品中所表現(xiàn)的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解翠翠這個(gè)人物是“愛(ài)”與“美”的化身的含義。

  領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

  【課時(shí)安排】 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解作家作品

  2、把握小說(shuō)主要情節(jié)

  3、初識(shí)連城之美

  一、導(dǎo)入新課

  有人說(shuō),在這個(gè)世界上有三個(gè)湘西,一個(gè)在地圖上,一個(gè)在黃永玉的畫(huà)里,一個(gè)在沈從文的筆下。地圖上的湘西,就在于我們湖南的美麗的鳳凰古城,。沈從文筆下的湘西又是如何的呢?今天,我們讓我們一起來(lái)走進(jìn)湘西,走進(jìn)《邊城》。

  二、解題

  邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。 從時(shí)間、文化上考慮,“邊城”是大城市的對(duì)立面,是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后,對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。 這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí),勻稱(chēng),形體雖小而不纖巧,是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。

  我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”,一種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”。

  三、作家作品介紹

  沈從文,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,湖南鳳凰人。苗族。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫愛(ài)。作品著力描繪不受 “近代文明”玷污的原始古樸的人性,在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人,謳歌一種自在自得的人生。 1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》,有7O余本作品集,如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等,被人稱(chēng)為多產(chǎn)作家。主要代表作有:短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》。

  《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說(shuō)取材于地處湘川黔三省交界的'邊城茶峒,寫(xiě)了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印毂!托值軅z純凈的愛(ài)情糾葛,凄美的愛(ài)情悲劇,展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫(huà)卷。

  本文節(jié)選自《邊城》第13至15章。

  四、整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,用自己的話(huà)概述小說(shuō)的情節(jié) 。

  第3節(jié):敘述了眼前的端午節(jié),邊城人們籌備龍舟賽的熱鬧場(chǎng)面。

  第4節(jié):追述了兩年前的端午,翠翠在河邊看龍舟賽,巧遇二老儺送的情景。

  第5節(jié):追述上一年端午,翠翠和爺爺看龍舟賽巧遇大老天保的情景。

  第6節(jié):迎親的花轎來(lái)到渡口渡河,撩撥了翠翠的情思,引發(fā)了她對(duì)愛(ài)情的美好憧憬。

  五、把握“邊城”的文化內(nèi)涵

  沈從文筆下的邊城具有什么特點(diǎn)? 生活環(huán)境安定、太平。

  地處“兩省接壤處” —— 可見(jiàn)其地理上邊遠(yuǎn)、偏僻“十余年來(lái)主持地方軍事的,注重在安輯保守,處置還得法,并無(wú)變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓,也不至于為土匪影響,一切莫不極有秩序,人民也莫不安分樂(lè)生!

  對(duì)外界的事情漠不關(guān)心,只一心感受著自己生活中的喜樂(lè)哀怨。在一種單純的生活環(huán)境下祖祖輩輩地延續(xù)著屬于自己的生活方式。

  其他城市要么“受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓”,要么“為土匪影響”,而這個(gè)邊城“一切莫不極有秩序,人民也莫不安分樂(lè)生”,“這些人,除了家中死了牛,翻了船,或發(fā)生別的死亡大變,為一種不幸所絆倒覺(jué)得十分傷心外,中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形,似乎就永遠(yuǎn)不會(huì)為這邊城人民所感到!

  民風(fēng)淳樸,傳統(tǒng)風(fēng)俗保留完好。

  “邊城所在一年中最熱鬧的日子,是端午,中秋和過(guò)年。三個(gè)節(jié)日過(guò)去三五十年前如何興奮了這地方人,直到現(xiàn)在,還毫無(wú)什么變化,仍舊是那地方居民最有意義的幾個(gè)日子!

  六、作業(yè)

  完成《學(xué)法大視野》相關(guān)練習(xí)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、分析人物形象

  2、探究小說(shuō)主題

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們感受了邊城優(yōu)美和諧的環(huán)境,有青山綠水白塔的自然風(fēng)景之美,更有原始淳樸和樂(lè)的風(fēng)土民情之美。這節(jié)課,我們一起來(lái)欣賞品味生活在其中的人的人性美、人情美。

  二、賞析品味人情美,概括歸納人物形象

  1、作者說(shuō)這篇小說(shuō)是要?為人類(lèi)‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明?,那么,課文節(jié)選的內(nèi)容主要寫(xiě)了哪些愛(ài)呢?

  1)爺爺對(duì)翠翠的百般疼愛(ài) 2)翠翠對(duì)爺爺?shù)囊蕾?lài)關(guān)愛(ài) 3)翠翠對(duì)儺送的朦朧的愛(ài)

  2、請(qǐng)同學(xué)們品讀課文4—6節(jié),畫(huà)出表現(xiàn)這三種愛(ài)的相關(guān)語(yǔ)句

 。1)表現(xiàn)爺爺對(duì)翠翠的百般疼愛(ài)的語(yǔ)句

  ①當(dāng)翠翠說(shuō)一個(gè)人去看龍舟賽不好玩時(shí),“祖父想了半天,方想起一個(gè)住在城中的老熟人,趕夜里到城里去商量,請(qǐng)那老人來(lái)看一天渡船”

 、诖浯溆蓛图业幕镉(jì)送回來(lái)時(shí),爺爺“一面拉船,一面啞聲兒喊問(wèn):‘翠翠,翠翠,是不是你?’”

 、圩娓刚f(shuō):“順順真是個(gè)好人,大方得很。大老也很好,這一家人都好!”“翠翠,假若大老要你做媳婦,請(qǐng)人來(lái)做媒,你答應(yīng)不答應(yīng)?”

  (2)表現(xiàn)翠翠對(duì)爺爺?shù)囊蕾?lài)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句:

 、傥闹写浯涠啻蜗氲健凹偃魻敔斔懒?”。

  ②第六節(jié)當(dāng)爺爺說(shuō)到翠翠長(zhǎng)大了時(shí),翠翠說(shuō)“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”,“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”。

 。3)翠翠對(duì)儺送有朦朧的愛(ài)的語(yǔ)句:

  ①翠翠對(duì)儺送的初次印象并不好,還誤以為儺送是個(gè)“輕薄男子”, 在她知道是儺送派人送她回家時(shí),“翠翠想起自己先前罵人的話(huà),心里又吃驚又害羞,再也不說(shuō)什么,默默的隨了那火把走去”

 、凇暗橇硗庖患,屬于自己不關(guān)祖父的,卻使翠翠沉默了一個(gè)晚上! ③“翠翠同她的祖父,也看過(guò)這樣的熱鬧,留下一個(gè)熱鬧的印象,但這印象不知為什么原因,總不如那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美” ④“翠翠為了不能忘記那件事,上年一個(gè)端午又同祖父到城邊河街去看了半天船”

  ⑤“翠翠一面聽(tīng)著一面向前走去,忽然停住了發(fā)問(wèn):‘爺爺,你的船是不是正在下青浪灘呢’”

  三、分析人物形象

  1、從翠翠對(duì)儺送的這種愛(ài),我們可以看出她是個(gè)什么樣的女孩?

  翠翠是一個(gè)天真單純、活潑可愛(ài)而又帶點(diǎn)膽怯?jì)尚,且情竇初開(kāi)的女孩。

  2、那么她所愛(ài)的儺送又是一個(gè)什么樣的人呢? 英俊瀟灑——諢名“岳云”

  淳樸善良,古道熱腸——他捉完鴨子后已是天黑,但他看到翠翠一個(gè)人在河邊,于是主動(dòng)詢(xún)問(wèn);在素昧平生的情況下,還邀請(qǐng)翠翠到他家里去等;被翠翠罵了以后,也不計(jì)較,還讓人送她回家。 他嚇唬翠翠說(shuō)“大魚(yú)來(lái)咬了你,幽默風(fēng)趣——可不要叫喊救命”

 。3)從爺爺對(duì)翠翠愛(ài),我們可以看出他是個(gè)什么樣的老人?

  爺爺是一個(gè)忠于職守、克盡本分、古道熱腸、重義輕利、善良樸實(shí)、深?lèi)?ài)至親、心細(xì)如發(fā)的老人。

  四、拓展深化,探討主題

  沈從文想通過(guò)邊城這些美麗的人和事,告訴我們什么呢?也就是說(shuō),這篇小說(shuō)的主題是什么呢?

  作者描寫(xiě)的邊城,是作者營(yíng)造的“世外桃源”,這里民風(fēng)淳樸,人民重義輕利,人與人之間以誠(chéng)相待,相互友愛(ài)。爺爺對(duì)孫女的愛(ài),翠翠對(duì)儺送純真的愛(ài),這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對(duì)應(yīng)的,就是大城市傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢(qián)主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)。

  因此,我們可以用三個(gè)詞——贊美、批判、呼吁,來(lái)概括這篇小說(shuō)的主題: 贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛(ài); 批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明,金錢(qián)主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí); 呼吁重建民族的品德與人格。

  五、課堂小結(jié)

  有人這樣評(píng)價(jià)《邊城》:“《邊城》是古今中外最別致的一部小說(shuō),是小說(shuō)中飄逸不群的仙女!被蛟S每一位初讀《邊城》的人,都會(huì)為作品中所呈現(xiàn)的唯美淳樸的人性、恬淡舒展的意境、清新幽靜的氛圍、醇厚幽遠(yuǎn)的回味所沉醉,小小的邊城,如一杯用清晨山泉沖泡的清茶,淡香緩緩飄散;又如一位在水一方遺世獨(dú)立、只可遙望而無(wú)法靠近的伊人,有著不可企及的絕塵之美。我希望同學(xué)們能在課后好好讀一下完整的小說(shuō)《邊城》好好地去領(lǐng)略一下那里面所蘊(yùn)含的真,所蘊(yùn)含的美,所蘊(yùn)含的愛(ài)。

  六、作業(yè)

  1、課外閱讀原著《邊城》

  2、完成《學(xué)法大視野》中B部分作業(yè)。

  3、小作文《我眼中的翠翠》

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