小學(xué)拼音教案(集錦15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)拼音教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)拼音教案1
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的`認知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：
一、童話引入，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成４人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時，教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學(xué)生動手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
小學(xué)拼音教案2
第一課時
【教學(xué)目的】看圖學(xué)習(xí)d，t，n，l四個聲母，讀準音，記住形，能在四線格正確書寫。
【教具準備】教學(xué)掛圖或幻燈投影片，拼音卡片。
【教學(xué)過程】
一，復(fù)習(xí)。
1。抽讀b，p，m，f四個聲母。（注意讀音輕短）
2。聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法。（順口溜）
3。抽讀全部單韻母，重點復(fù)習(xí)"e"的發(fā)音。
二，學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l。
（一）學(xué)習(xí)聲母d。
1。出示教學(xué)圖片第一幅問：圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時會發(fā)出什么聲音
2。出示聲母卡片d，告訴學(xué)生："得"讀得短些，輕些，就是聲母d的音。
3。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（集體讀，小組讀，個別讀，老師分別正音）。
4。啟發(fā)記憶字形。
引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像（馬蹄印與字母d很像）回答后結(jié)合順口溜記憶字音：馬兒跑得d d d。
5。指導(dǎo)書寫。
l。 觀察d在四線格里的位置。
ll。 老師范寫并講解。 d共兩筆，lll。 寫在中上兩格。筆順是c d。
lv。 學(xué)習(xí)練習(xí)。（寫1——2個）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。
1。 出示教學(xué)圖片第二幅問：圖上畫的是什么字母t的形狀像什么（像傘柄）
2。 老師示范發(fā)音，3。 學(xué)生仿讀。
4。 編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t。
5。 指6。 導(dǎo)書寫。
1 觀察。
2 范寫并講解。t共兩筆，3 也是寫在中上兩格，4 筆順是t。
5 學(xué)習(xí)練習(xí)。（1 2個）
（三）學(xué)習(xí)聲母n。
1。出示教學(xué)圖片第三幅問：圖里畫的是什么（圖上畫的.是一個門洞。這個門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊。
2。老師示范發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)這個音與剛才學(xué)的兩個字母的音不同，聽聽它帶有什么音
3。學(xué)習(xí)發(fā)音練習(xí)，先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好"n"的鼻音，再發(fā)字母n的音。個別讀，小組讀，集體讀。
4。啟發(fā)記憶字形。（讓學(xué)生編順口溜）
提示：①字母與圖形比較；②n與m比較。
順口溜：兩個門洞m m m， 個門洞n n n。
5。 指導(dǎo)書寫。
�、儆^察；②示范講解；③書寫練習(xí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母l。
1。出示教學(xué)圖片第四幅問：圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時會發(fā)出什么聲音
2。出示聲母卡片l，告訴學(xué)生：小孩子趕豬時發(fā)出的，le，le，le的音讀得輕些，短些就是l的音。
3。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4。比較n與l發(fā)音的不同。
n帶有鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔出來o
l沒有鼻音，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。
練習(xí)：①聽音抽取卡片（n，l）。
�、隗w驗n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒有。）
5。指導(dǎo)書寫。
步驟同上。
三，鞏固。
1�？磮D認讀字母。
2。字母卡片認讀字母。（個別讀，小組讀）
3。聽音找字母，找到鼻音的字母讀一讀。
4。猜字游戲。
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個門洞是什母一根棒子是什么聲母
5。讀記順口溜。
馬兒跑得d d d，一把傘柄t t t，一個門洞n n n，一根棒子1 1 l。想著圖，唱著歌，d，t，n，l我會讀，d，t，n，l我會記。
【教學(xué)回顧】
個別學(xué)生n l 發(fā)音混。
第二課時
【教學(xué)目的】
1。復(fù)習(xí)鞏固聲母d，t，n，l。
2。學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l和單韻母l，u，ü的拼音方法，練習(xí)帶調(diào)拼讀。
3�？磮D讀兒歌。
【教具準備】
1�？ㄆ�。聲母：d，t，n，l；韻母：l，u，ü。
2。拼音練習(xí)小黑板。
3 教學(xué)掛圖或幻燈投影。（拼音練習(xí)插圖，兒歌插圖）
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)。
1 抽讀卡片：d，t，n，l，l，u，ü。（個別，小組，集體）
2 認讀帶調(diào)韻母。
二。學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l和單韻母l，u，相拼。
出示下列音節(jié)，練習(xí)拼讀。
l l u u
d t n l
u u
復(fù)習(xí)拼讀方法，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
培養(yǎng)拼音能力。（練習(xí)拼音時，重點指導(dǎo)聲母d和韻母l，u的拼音，余下的放手讓學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，檢查，正音。）
學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀，并口頭組詞。
1 出示教學(xué)圖片或幻燈頭影片。
2 看圖拼讀音節(jié)并組詞。
dǎ2 打電腦的打，n拿玩具的拿，l鴨梨的梨，t提籃子的提。
三。 指導(dǎo)讀書。
1 按課文的順序領(lǐng)讀一遍。
2 學(xué)生自由讀。
3 自愿領(lǐng)讀。
【教學(xué)回顧】
能準確拼讀。
小學(xué)拼音教案3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1、配合學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”
(三)整體認讀音節(jié)教學(xué)
整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音�？梢詫Ρ戎l(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生ｉ上標調(diào)時要去掉上面的點。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)
�。�、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時要利用這個語言環(huán)境幫助學(xué)生認字�？砂匆韵虏襟E進行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的'，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
�。椋恪悖椋蟆螅�
�。椤幔悖椤悖酰螅椤螅�
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學(xué)本課可用3課時。
四、參考資料
�。ⅲ�、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時，發(fā)音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)拼音教案4
教學(xué)過程：
[音樂律動導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。]
一、音樂律動導(dǎo)入
師：(播放舒緩的音樂)同學(xué)們，今天，咱們的教室里來了一位特別的客人，那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實來到了我們這兒，他說，他要把自己最甜美的果實獎勵給那些愛動腦筋的孩子，大家想要嗎?那就讓我們一起來努力吧!
師：同學(xué)們，你們還記得六個單韻母小朋友嗎?
生：記得a、o、e、i、u、ü
師：讀單韻母的時候，要注意口型，請同學(xué)們讀卡片。
生：(出示卡片)張大嘴巴aaa，圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
師：讀得真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎?
生：(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i，請兩個學(xué)生戴頭飾來表演)
甲：同學(xué)們，你們好，我是單韻母?。
乙：同學(xué)們，你們好，我是單韻母i。
甲：你好!(握手)
乙：你好!(握手)
甲：你挨著我。
乙：我挨著。(兩個同學(xué)挨在一起)
合：我們兩個緊挨著，同學(xué)們，你們認識我嗎?
生：認識?i [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i的發(fā)音師：(出示?i貼在黑板上)誰認識這個字母?生：?i
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個字母和我們以前學(xué)過的字母有什么不同?
生：是兩個字母組成的。課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。
師：像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說：復(fù)韻母。
教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
生：(跟讀復(fù)韻母)
師：(師范讀?i)認真觀察老師的口型，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回答得好的同學(xué)獎勵智慧果。)老師再讀一次，你們認真聽，你聽出了什么?(回答得好的同學(xué)獎勵智慧果。)
師：(小結(jié)讀復(fù)韻母的方法。) (同學(xué)練讀：自由讀??接火車讀??同桌互讀)
2、學(xué)習(xí)書寫?i師：請同學(xué)們認真觀察ai在四線格中的位置，再教老師寫。
生：(書寫?i)師：同桌討論怎樣記住ai。
生：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。
師：現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時這種實用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
三、課間休息(做游戲)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，智慧樹爺爺要獎勵大家�，F(xiàn)在我們來做一個游戲，誰想上來?
生：做游戲(爭著上臺) [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的`身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei ui
師：你還記得剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai嗎?
生：(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法)
師：那么現(xiàn)在我們就四人一個小組一起學(xué)習(xí)ei ui，看哪個小組學(xué)得最好，好嗎?出示自學(xué)提示：
(1)ei ui怎么讀?怎么記?
(2)ei ui在四線格里的什么位置?
(2)ei ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了一個韻母之后安排自學(xué)，此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實踐和展示的機會。)生：(學(xué)生匯報)(學(xué)得好的同學(xué)獎勵智慧果。)
四、開放學(xué)習(xí)：
1、將卡片分發(fā)到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。
2、說明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。
3、運用你手中的卡片，選擇你喜歡的復(fù)韻母，自由組成音節(jié)，看哪組拼得多。(拼得多的小組獎勵智慧果。)
4、展示臺：比一比。
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在游戲中復(fù)習(xí)韻母ai ei ui。]
五、 總結(jié)師：
這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，(學(xué)生接：ai ei ui)還學(xué)會寫這三個復(fù)韻母。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。智慧樹爺爺要走了，讓我們和他說再見吧。
小學(xué)拼音教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點，難點：掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準備及輔助活動：投影儀卡片掛圖
板書設(shè)計：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計：練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
�。猓椋铮恚幔妫濞梗穑�
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
�。�1）出示掛圖。
�。�2）討論：
a 圖上畫的是什么地方？
�。� 圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
�。�3）小結(jié)圖意：
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2 、讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
相機出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。
三．教學(xué)聲母d和t
1．教學(xué)聲母d
�。�1）學(xué)d的讀音。
�。� 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
�。� 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。
�。� 教師范讀三遍。
�。� 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)d的書寫。
ａ d和我們學(xué)過的哪個字母有點像？
與ｂ區(qū)別。指名說說不同的地方。
�。� 誰能想個順口溜記�。�？
�。ㄗ姽P筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）
ｃ 請小朋友看看書上ｄ的寫法。
誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？
師范寫，生描紅。
�。玻虒W(xué)聲母ｔ。
�。�1）教學(xué)t的讀音。
�。� 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。
�。� 出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點像。
�。� 教師范讀ｔ。
�。� 齊讀，開火車讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)t的`字形及寫法。
ａ指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
ｂｔｆ比較。
�。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。
�。〞r裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。
四．教學(xué)d t與a eｉu相拼的音節(jié)
1．出示：
指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五．鞏固練習(xí)
1．將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學(xué)生到卡片中找，找對了，全班同學(xué)讀三遍。
2．指名讀音節(jié)。
六．作業(yè)
1．練讀學(xué)過的韻母和聲母。
2．抄寫d t 各四遍，練抄八個音節(jié)個一遍。
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡。
2．接讀順口溜不。
二．教學(xué)聲母n和l
1．教學(xué)聲母n
�。�1）．教學(xué)聲母的讀音。
�。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。
圖上畫的是誰在干什么？
�。猓鍪緉。告訴學(xué)生：這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。
ｃ．教師范讀n。
d ．講述發(fā)音方法。
�。澹處熢俅畏蹲x，學(xué)生體會。
�。妫I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）．教學(xué)n的字形及書寫。
ａ．誰來說說你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn。
�。猓詫W(xué)書寫方法。
ｃ．學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三．教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1．出示
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。
3．出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四．鞏固練習(xí)
1．練讀課文中的聲母，音節(jié)。
2．比較聲母的異同
b d f t n m
五．作業(yè)
1．抄寫n l 各四遍。
2．抄寫音節(jié)各一遍。
第三課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡片。
ｄｔｎｌｉｅａｕ
2．復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。
二．新授課
1．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
�。�1）．出示吹笛子圖。
�。幔畧D上畫了誰？他在干什么？
�。猓洌椋璬i
�。悖醋x后練習(xí)直呼。
�。洌鍪荆篸i di di di
�。澹畬W(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
�。妫龑�(dǎo)用di的四聲組詞。
�。�2）．依次出示其他圖，教法同前。
2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。
（1）．鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？
（2）．小朋友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？
�。�3）．小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？
�。�4）．拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？
引導(dǎo)連線。
三．鞏固練習(xí)。
1．練讀課文。
2．讀拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
小學(xué)拼音教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點：
1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學(xué)重點：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
教學(xué)難點：
教具準備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。〕
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母ｂ。
１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
�。�、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”
發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
�。场⒗蠋熓痉栋l(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。础�別讀，師正音。
５、啟發(fā)記憶：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？
�。丁⒗蠋煾鶕�(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。
１出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
�。�，老師依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。
�。�，老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�，點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）
�。�、開火車讀。
６、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
�。ǘ┱J形，書寫。
１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。
�、�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�、�、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。
�。病⒄n中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
�。�、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？
�。础⒅该寣W(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。
�。�、書寫聲母ｂ和ｐ應(yīng)注意什么？
�。丁⑸殞�，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）
７、選擇展示，評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的'學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣�！�
三、鞏固練習(xí)。
１、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
�。�、接順口溜。
師：右下半圓，生：？？？師：兩個門洞，生：？？？師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設(shè)計：
漢語拼音３、ｂｐｍｆ
在教學(xué)ｂｐｍｆ時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復(fù)進行發(fā)音練習(xí)，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
小學(xué)拼音教案7
教材分析：
第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關(guān)的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順，紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的五個二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的'練習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母，要求讀準音，認清形正確抄寫。
2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)
3、學(xué)認5個二類生字
教學(xué)重點、難點：
1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點。
2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點。
教具準備：
多媒體、拼音卡片
教學(xué)時數(shù)：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開始我們學(xué)習(xí)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母
看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。
1.引導(dǎo)觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。
2.教師邊讀邊在四線格上范寫
3.學(xué)拼讀音節(jié)
b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼讀方法：前音輕短后音重兩音相拼猛一碰
5.練習(xí)拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼讀書中的詞語：廣播、上坡、摸人、大佛
7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f抄寫聲母b、p、m、f
小學(xué)拼音教案8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s�！�
(三)整體認讀音節(jié)教學(xué)
整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎l(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標調(diào)時要去掉上面的點。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的'半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時要利用這個語言環(huán)境幫助學(xué)生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學(xué)本課可用3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)拼音教案9
課題：認識g、k、h
設(shè)計背景：
低年級學(xué)生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點，只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點�！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
教學(xué)片段：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉欤医o大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
�、普故九_出示課文插圖。
�、亲屑毧磮D，說說你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)
二、教學(xué)g、k、h。
（一）學(xué)習(xí)g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。
生1：像個花環(huán)g、g、g。
生2：“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿�！薄案绺绲母��！薄案畈莸母��！薄案钇频母��！�
生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的.小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
生1：k、k、k蝌蚪的蝌；
生2：科學(xué)、科學(xué)，k、k、k
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學(xué)念兒歌。
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）
ga
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
七、指導(dǎo)書寫。
①師范寫、解說。
②學(xué)生配樂書寫。
教學(xué)反思：
遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動經(jīng)驗對另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是已有經(jīng)驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經(jīng)驗的協(xié)調(diào)過程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內(nèi)化到已有認知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們在頭腦里進行了知識的類化，馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認知結(jié)構(gòu)不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識的變化，即建立一種新的上位結(jié)構(gòu)，以包容已有的下位知識，這就是順應(yīng)性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系，又有區(qū)別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學(xué)的知識向語文新知識遷移，學(xué)得輕松、有趣。
小學(xué)拼音教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重難點：
重點：
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個法，認識漢字。
難點：
韻母帶調(diào)拼音
課前準備：
每位學(xué)生準備一張薄紙
教學(xué)媒體：
拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機，錄音帶
教學(xué)時數(shù)：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~好嗎？釣著魚的同學(xué)要當小老師，將魚背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)聲母b的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，初步感知b的發(fā)音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話，初步感知p的發(fā)音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
（三）體會b、p發(fā)音的不同
1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細觀察紙張抖動的`情況。
2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音，感覺手上的氣流。
3、小結(jié)：b不送氣，p送氣。
�。ㄋ模┳R記聲母b、p的字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。
2、觀察交流b、p在拼音格的位置。
3、教學(xué)新筆畫：右半圓“）”，學(xué)生書空新筆畫。
4、按筆順指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法
1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）
教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀
b－ɑ＝bɑ
2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－�。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會讀的站起來讀，讀對的當小老師，上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。
3、練習(xí)拼讀音節(jié)：p－�。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再進行大組交流。
四、鞏固練習(xí)
組織學(xué)生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。
五、作業(yè)
1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。
2、讀課文。
第二課時
1、復(fù)習(xí)
1、開火車讀ɑ的四個聲調(diào)。
2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。
2、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)聲母m的讀音
�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
�。�2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。
�。�3）教師范讀。（出示字母）
�。�4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
2、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。
�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
�。�2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。
�。�3）教師范讀。（出示字母）
（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
3、識記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。
（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。
�。�2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。
�。�3）教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個筆畫。
�。�4）觀察m、f在拼音格中的位置。
（5）老師范寫，學(xué)生唱筆順書空，練習(xí)書寫。
3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習(xí)。
（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節(jié)，會讀的同學(xué)當小老師教教大家。
�。�2）游戲：請幾個同學(xué)分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調(diào)韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節(jié)。
3、鞏固練習(xí)
做“摘果子”游戲，摘一個果子讀一個音節(jié)，用這個音組一個詞或說一句話。
4、作業(yè)
1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。
2、讀課文。
第三課時
一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習(xí)
1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？
2、請同學(xué)自己讀一讀這些音節(jié)：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節(jié)組一個詞或說一句話。
3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。
4、男女生進行拼讀音節(jié)競賽，讀準音節(jié)的四個聲調(diào)。
b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù
p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù
m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù
f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù
5、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。
二、看圖讀拼音認字
1、看圖讀音節(jié)，注意第二個音節(jié)讀輕聲。
2、誰來指指、讀讀？
重點指導(dǎo)讀好爸爸（bà）、媽媽（m�。┻@兩個音節(jié)。
3、鼓勵學(xué)生用自己的話說說土儀，檢查音節(jié)是否讀準。
4、去掉音節(jié)，誰能認識這些字？怎么認識的？
5、讀一讀，貼一貼
將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應(yīng)的位置。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。
2、讀課文。
3、預(yù)習(xí)第4課。
�。ㄟx做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
3、b p m f
b p m f
b－�。絙ā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ
b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo
b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi
b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu
小學(xué)拼音教案11
一、復(fù)習(xí)
在遙遠的地方有一個美麗的'拼音王國，那里景色優(yōu)美，山清水秀，動物和拼音寶寶們都快樂地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶，你們還認識它們嗎？開火車抽讀！
1．抽讀字母卡片。
2．聽寫a o e 。
3．說說這三個字母叫什么。
過渡：同學(xué)們真了不起，就幾天功夫就和a o e交上了朋友，今天我們繼續(xù)到拼音王國去尋找好朋友，好嗎？
二、引出新授內(nèi)容
1．指導(dǎo)看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？
2．教學(xué)語境歌，出示i u ü：
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。
今天我們就來學(xué)習(xí)這三個單韻母，看你們誰先和它們交上好朋友。
三、教學(xué)i u ü讀音和寫法
1．教學(xué)i。
�。�1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學(xué)生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜：牙齒對齊iii。學(xué)生個別讀、開火車讀。（一只螞蟻iii，牙齒對齊iii）
�。�2）i的書寫�？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學(xué)生跟著書空。
（3）在書上描紅兩遍。
�。�4）描完紅后在課堂本上工工整整寫兩個。
2．教學(xué)u。
教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出uuu。
能編幾個口訣記住它嗎？（烏龜伯伯uuu，嘴巴突起uuu）
3．教學(xué) ü。
教學(xué)方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起 ü ü ü。
誰來編個兒歌記住它？（一條小魚 ü ü ü，嘴巴又突又圓）
四、鞏固練習(xí)
小學(xué)拼音教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，知道ie üe是復(fù)韻母，ye yue是整體認讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現(xiàn)在我來考考你，看你能猜出他是誰(師說一扇小門，像個2字，氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師：前幾天我們剛認識的復(fù)韻母朋友可想你們了。現(xiàn)在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
二、看情境圖，引出新授內(nèi)容
1、師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認真)
2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、相機出示：ie üe er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”)板書ie.
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、ie的四聲練習(xí)
�、賗e是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)該標在哪個字母上?為什么?
�、诔鍪荆篿ē ié iě iè
4、故事板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的`讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示：üē üé üě üè
要求：讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)
五、教學(xué)特殊韻母er
1、看插圖，說說圖上畫了什么?
2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習(xí)讀er的四聲
4、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習(xí)。
1、看屏幕認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導(dǎo)書寫
小學(xué)拼音教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。
2.學(xué)會、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3.指導(dǎo)、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
4.會在四線格里抄寫聲母、q、x。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標：教學(xué)聲母、q、x。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
復(fù)習(xí)聲母ɡ、、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā。
二、教學(xué)聲母。
1.看圖說話引出。
圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是。
2.教學(xué)的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。
�。�2）記憶字形�？蓡l(fā)學(xué)生看圖形象記憶：“”像一只伸著脖子的`雞，上面的“”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲、、。”
3.指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。寫在四線格的中、下格。
三、教學(xué)聲母q。
1.看圖說話引出q。
2.教學(xué)q的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和相同，不同的是要向外送氣。可將—q對比著讀。
（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q�！薄跋駛�9字q、q、q�！�
3.指導(dǎo)書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。
四、教學(xué)聲母x。
1.看圖說話引出x。
2.教學(xué)x的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x�！薄跋駛�叉叉x、x、x�！�
3.指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。
第二課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2.指導(dǎo)、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查,認讀卡片。
二、教學(xué)聲母、q、x和單韻母i的拼音。
1.教學(xué)與i的拼音。
�。�1）出示—i→i，讓學(xué)生拼讀或直接認讀。
�。�2）—i對比讀。i是音節(jié)，可讀得響亮些、長些。
�。�3）i帶調(diào)讀：ī（雞） í（級） ǐ（擠） ì（系）
2.教學(xué)q與i的拼音。
�。�1）出示q—i→qi，讓學(xué)生拼讀或直接認讀。
�。�2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。
�。�3）qi帶調(diào)讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）
3.教學(xué)x與i的拼音。
�。�1）出示x—i→xi，讓學(xué)生拼讀或直接認讀。
�。�2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。
�。�3）xi帶調(diào)讀：xī（西） xí（習(xí)） xǐ（洗） xì（戲）
三、教學(xué)、q、x和ü的拼音。
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü
2.讓學(xué)生自由拼讀：
—ü→u q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學(xué)生，、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。
用兒歌記憶ü上兩點省略規(guī)則：“小ü見了、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻�！�
四、看圖拼讀音節(jié)。
看看圖，拼拼讀讀：ú hu�。ň栈ǎ�、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。
小學(xué)拼音教案14
教學(xué)目標：
１、能借助圖學(xué)會聲母Z .C .S ，能認清形，讀準音。
�。病⒛芙柚鷪D學(xué)會Zi .Ci.Si 3個整體認讀音節(jié).能認清形,能讀準它們的四聲.
�。�、能熟練地拼讀書的音節(jié).
４、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點:
１、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
�。�、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。
教學(xué)難點：
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課：
�。�、出示Z的圖。
看圖師問：小學(xué)生在干什么？（小學(xué)生在黑板上寫字）。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀音。
師說：“小學(xué)生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z�！�
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
（２）指導(dǎo)記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z 、Z 、Z。
�。病W(xué)習(xí)C
�。ǎ保� 出示C的圖。
師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）
�。ǎ玻� 指導(dǎo)讀音。
師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
�。ǎ常� 指導(dǎo)記字母形。
半個圓圈C、C、C。
�。�、學(xué)習(xí)S
�。ǎ保┏鍪維的圖。
師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）
�。�2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
（3） 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個8個S、S、S。
�。�、規(guī)納：
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個聲母的`音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個Z、Z、Z。
半個圓圈C、C、C。
半個8個S、S、S。
５、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
�。ǎ保┏鍪�，Zi、Ci、Si
師問：這三個字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？（多一個i ）
師說：“這是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調(diào)在i 的頭上。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
�。丁⒅笇�(dǎo)書寫
Z、C、S都是一筆寫成。占中格；
ZI CI SI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
�。贰⒅笇�(dǎo)讀音節(jié)。
�。ǎ保�
聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
�。ǎ玻┲焙粢艄�(jié)。
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
�。�、做讀音節(jié)的游戲。
�。ǎ保┎乱徊�。（投影）。
�。ǎ玻┛礈誓艿眯〖t花。
三、讀13課
四、作業(yè)：
１、寫拼音。
�。�、讀課文。
板書設(shè)計：
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學(xué)拼音教案15
教案示例
教學(xué)重點：
1．學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫，第一冊第二單元漢語拼音6。
2．學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生“j”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，小學(xué)一年級語文教案《第一冊第二單元漢語拼音6》。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學(xué)習(xí)“q”的`形
（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3．書寫字母“q”
�。�1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
�。�2）教師在四線三格中寫范字
�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形
1．出示“x”的圖
�。�1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
�。�3）開火車讀
2．學(xué)習(xí)“x”的形
�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
�。�3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。
�。�4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1．請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，
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