動物笑談教案

時間：2023-03-19 08:42:25 教案我要投稿

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動物笑談教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的動物笑談教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

動物笑談教案

動物笑談教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2．品味文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。

　　3．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。

　　教學(xué)重難點

　　1．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。

　　2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。

　　學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生已具備一定的小說常識和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識較強，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。

　　課時分配

　　1課時

　　教學(xué)設(shè)計(設(shè)計者：)

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因為他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動物行為學(xué)的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的`“指環(huán)”。

　　康拉德勞倫茲。

　　對，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。

　　二、交流資料

　　同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請在小組內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現(xiàn))

　　作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。

　　《所羅門王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學(xué)知識與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學(xué)世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認(rèn)識到大自然的美好，認(rèn)識到動物行為學(xué)的意義所在。

　　為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍�！�

　　三、速讀課文，說“笑談”

　　快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”？

　　四、合作欣賞，品“笑談”

　　作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢？文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂，給朗讀的學(xué)生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。)

　　五、質(zhì)疑探究，議“笑談”

　　再讀課文，思考：

　　1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神？

　　2．質(zhì)疑：對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎？

　　(小組合作、探究質(zhì)疑，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。)

　　3．通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛動物”這個主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>

　　(學(xué)生分組討論，師作總結(jié)。)

　　小結(jié)：是啊，因為關(guān)愛，鳥與人變得親密、友好。因為關(guān)愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關(guān)愛，人與動物才會更和諧。

　　結(jié)束語：

　　瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶著《動物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落，讓關(guān)愛之情流淌于萬物之間！

　　【板書設(shè)計】

　　動物笑談“我”學(xué)鴨子叫和行走“我”車站學(xué)鸚鵡聲呼喚“可可”“可可”咬下父親的衣服扣子“可可”將母親的毛線纏在樹上關(guān)愛動物和諧發(fā)展

動物笑談教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.積累本課"嗔怪""怪誕不經(jīng)""大相徑庭""神采奕奕""蹣跚"等詞語;

　　2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;

　　3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

　　4.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

　　二、教學(xué)重點：

　　1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

　　2.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

　　三、教學(xué)難點：

　　1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　五、教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒�。這自然是一些外地來的觀光客，他們大概為眼前的景象嚇得呆了，因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢?

　　——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》

　　二、簡介作者

　　康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。

　　三、合作學(xué)習(xí)一，識字寫字

　　1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會讀、會寫

　　2、當(dāng)堂默寫字詞

　　四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容

　　1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣游镉嘘P(guān)的什么趣事、笑話?

　　明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;

　　(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;

　　(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;

　　(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。

　　2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu)：總——分

　　五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演

　　1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。

　　我喜歡課文第節(jié)的，因為

　　2、按要求模仿表演

　　場景一：

　　水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著

　　要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲

　　2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走

　　場景二：

　　水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來

　　要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著

　　2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。

　　場景三：

　　水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚

　　要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。

　　六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象

　　文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?

　　明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)

　　七、拓展延伸

　　說一說你和小動物的趣事

　　教師補充：

　　一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!

　　八、推薦閱讀

　　"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談?wù)剟游锏乃缴?，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。

　　課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》

　　九、總結(jié)課堂

　　本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達(dá)作者對動物的熱愛以及作為一個科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

　　十、布置作業(yè)

　　請以"我就是那只 "改寫課文。

　　要求：

　　1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";

　　2、可合理想象;

　　3、不少于600字。

動物笑談教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助課文批注，用學(xué)寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。

　　2.交流批注結(jié)果，對批注進行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。

　　3.在感受風(fēng)趣幽默語言風(fēng)格的過程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對動物的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點。

　　教學(xué)難點：品味語言風(fēng)趣幽默的特點，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用默讀法、賞讀評議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學(xué)。

　　1.學(xué)生對課文的理解，是通過默讀和評價批注來完成的。

　　2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流

　　導(dǎo)語：動物是人類的朋友，自古以來人和動物之間就有很多難忘有趣的故事，今天我們一起走進奧地利動物行為學(xué)家，科普作家康拉德·勞倫茲的《動物笑談》。

　　同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。

　　教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　　【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。

　　教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬�，在此基礎(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。

　　第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。

　　第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

　　第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

　　第四件：可可把毛線團纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。

　　【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。

　　(二)借助批注，理解內(nèi)容

　　《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點，下面我們一起借助批注，走進文本，品味笑談之趣。

　　借助批注提示，用做批注的方式進一步理解文章內(nèi)容。

　　1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情�！苯柚�，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。

　　2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。

　　3.理解情感，形成新批注。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進行理解：可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。

　　批注：作者運用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。

　　【設(shè)計意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨立批注，形成語段。

　　(三)評價批注，提升認(rèn)識

　　對課旁批注進行再批注，能評價探究，理解中心。

　　1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。

　　2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個問題。

　　(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)

　　3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。

　　4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。

　　預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實驗，忘我投入的`科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。

　　預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風(fēng)險，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。

　　【設(shè)計意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會對內(nèi)容進行評價，進而感受作者對科研工作的熱愛和投入。

　　(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　本節(jié)課在交流評改中，既學(xué)習(xí)了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌游铩?/p>

　　1.自主閱讀，給文章再做兩個批注。

　　2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。

動物笑談教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力

　　整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語言，提高審美情趣。

　　2.過程與方法

　　訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)關(guān)心動物、熱愛動物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

　　【重點難點】

　　1.體會作者幽默的語言風(fēng)格。

　　2.學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。

　　【課時安排】

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動物，師法自然，從動物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識周圍的一切，更好地認(rèn)識和完善人類。今天，就讓我們走進奧地利動物行為家康拉德勞倫茲的《動物笑談》，學(xué)習(xí)動物和人類之間的趣事吧。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，掃清文字障礙。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

　　(1)用一個詞概括全文的感情基調(diào)。

　　明確：笑談。

　　(2)簡述文章內(nèi)容。

　　明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動物的行為時發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。

　　三、合作探究

　　1.文章寫了“我”在研究動物行為時的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>

　　學(xué)生自由暢談，進一步理解課文內(nèi)容。

　　2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。

　　(1)作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。

　　(2)可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。

　　四、重點賞析

　　1.如何理解“在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己”這句話？

　　明確：科學(xué)工作者專注于動物行為研究，有時為了真理的'探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動物們打成一片。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？

　　(鼓勵學(xué)生的個性化閱讀，不強求一致，言之有理即可)

　　明確：這兩篇文章都寫了人與動物之間的故事，但情節(jié)差別較大。《老人與海鷗》表達(dá)了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本文作者笑談動物，寫出了在研究動物過程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對動物的熱愛。

　　六、總結(jié)反思

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結(jié)合實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　提示：可以談?wù)勅伺c動物之間的關(guān)系和現(xiàn)實生活中人們對動物的傷害，讓我們共同保護人類的好朋友。

　　七、布置作業(yè)

　　請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動物之間有趣的故事。

動物笑談教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 默讀課文，了解課文大意。

　　2. 欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不

　　乏幽默的'特點。

　　3. 體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和為

　　科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。

動物笑談教案6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

　　2.對批注進行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。

　　3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。

　　教學(xué)重難點:

　　教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點。

　　教學(xué)難點：品味語言風(fēng)趣幽默的特點，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。

　　一、導(dǎo)入

　　進入初中后，我們的閱讀質(zhì)量有了飛躍性的提升。看到大家越來越多地沉浸在書香之中，老師非常欣慰。周末期間，很多同學(xué)都閱讀了《所羅門王的指環(huán)》一書，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意把自己讀書的體會與大家分享一下

　　(白板操作)生簡要介紹：

　　1.作者勞倫茲;2.《所羅門王的指環(huán)》;3.精彩片段朗讀和賞析。

　　這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!相信大家會有更深的了解和體會!

　　二、閱讀課文，提出問題

　　1.請大家默讀課文，圈點勾畫。并思考：要學(xué)好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問題呢

　　(6分鐘，生閱讀勾畫課文)

　　2.生根據(jù)閱讀及理解的`情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。

　　(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個板塊。)

　　3.生提出問題，師當(dāng)堂板書：

　　生1：本文的題目----動物笑談如何理解

　　(由于該題目比較簡單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)

　　生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家

　　生3：文章寫了哪些趣事

　　生4：本文的語言有什么特色

　　生5：作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的

　　4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題為什么

　　明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。

　　三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件

　　1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。

　　要求：(1)語言準(zhǔn)確簡潔;(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)

　　2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個有趣的場景。師適時點撥引導(dǎo)，生相互補充。

　　明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;

　　為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。

　　3.思考：作者對于這四個場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點和主旨決定詳略。

　　四、問題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)

　　1.接下來解決哪個問題為什么

　　明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的”——進一步應(yīng)解決“怎么寫的”。

　　2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的明確：細(xì)節(jié)描寫

　　3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫，并進行品味賞析。

　　4.小組討論交流及展示：獨樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。

　　(約三對學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進行批注。)

　　五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格

　　1.能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)有趣的場景，作者自身的語言素養(yǎng)也是功不可沒的。下面我們一起來了解一下勞倫茲的語言風(fēng)格。微課：勞倫茲的語言風(fēng)格

　　明確并板書：清晰干凈、生動傳神、富有幽默感。

　　2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進一步證明嗎

　　六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸

　　1.不管多么尷尬的場面，作者都能一笑置之。什么樣的作者才能寫出這樣生動而幽默的語言

　　解決最后一個問題：勞倫茲是個怎樣的科學(xué)家從哪看出生思考并明確：熱愛動物、獻(xiàn)身科學(xué)

　　2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)

　　明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會越熱愛和敬畏自然。

　　在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：

　　“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它的真相所感動�！�

　　——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進每一篇課文，相信一定會有更長足的進步!

　　八、課后作業(yè)

　　1.課后練筆：寫一個與動物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。

　　2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》

動物笑談教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。

　　3、培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

　　教學(xué)重點：了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。

　　教學(xué)時間：1課時。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)讀：《兩只老虎》

　�。ǘ┱n前預(yù)習(xí)必備——生字詞的學(xué)習(xí)積累：

　　嗔（chēn）怪——對人表示不滿。

　　怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇古怪，不合常理。

　　大相徑庭——形容彼此相差很遠(yuǎn)。

　　神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

　　蹣跚（pānshān）——腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的`樣子。

　�。ㄈ┱n文內(nèi)容簡析

　　第一部分（1）開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。

　　問：全文的文眼是什么？為什么？

　　第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。

　　第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

　　第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。

　�。ㄋ模┪谋練w納——中心

　　文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探索精神。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：

　　一、開篇點題，觀察者自己

　　《動物笑談》

　　二、具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　1、學(xué)習(xí)積累生字詞；2、練習(xí)冊。

動物笑談教案8

　　知識目標(biāo)

　　了解作者與動物相處的趣事。

　　能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

　　情感目標(biāo)

　　愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的`體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》? ? ? ? ? ? ? ?

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知

　　1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

　　2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

　　示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

　　3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。

　　示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言

　　1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。

　　示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

　　分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

　　示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

　　分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。

　　2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

　�。�1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。 ??賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

　�。�2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式

　　示例一：親近動物，才能取得動物的信任；

　　示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；

　　示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

　　2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

　　作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

　　【教學(xué)備注】