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《打字機(jī)》大班教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《打字機(jī)》大班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《打字機(jī)》大班教案1
目標(biāo):
1、感受樂曲歡快活潑的情緒、詼諧有趣的風(fēng)格和ABA結(jié)構(gòu),體驗(yàn)打字員工作的忙碌、技術(shù)的嫻熟、態(tài)度的認(rèn)真和心情的愉悅。2、學(xué)做打字員,用相應(yīng)的動(dòng)作隨樂曲合拍表現(xiàn)A段“噠噠噠”時(shí)從左到右快速打字,“!睍r(shí)按鈴提示換行、“嚓”時(shí)的換行和B段一上一下檢查文字。
準(zhǔn)備:課件、圖譜
過程:
一、出示PPT,介紹打字機(jī)。
二、完整感知欣賞
1.完整欣賞并觀看視頻,交響曲《打字機(jī)》。
提問:打字員打字的速度怎樣?說明了什么?(技術(shù)嫻熟)
他們的心情怎樣?(開心、著急、緊張)
2.幼兒完整欣賞樂曲,聽一聽打字機(jī)工作時(shí)有什么特別的聲音。(教師作小幅度的動(dòng)作)
提問:有什么特別的'聲音嗎?(叮)“!北硎臼裁匆馑?(一行字打完了)“噠噠噠”表示鍵盤打字的聲音。
三、分段欣賞
(一)A段
1.聽A段,“!庇袔状?(4次)
2.用按鈴的動(dòng)作表示“!(教師做前2次,后幾次幼兒做)
3.你發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?(幼兒根據(jù)實(shí)際回答,如按快了,跟不上節(jié)奏等)那怎么辦?
4.出示圖譜,數(shù)一數(shù)第一行打了幾次,特別的一行(最后一行)是怎樣的?“叮”后面還有什么?(嚓)是否每一行都有這個(gè)?(最后一行不用換行了) 學(xué)動(dòng)作
5.教師哼唱,師生徒手練習(xí)
6.跟著音樂找“!薄班辍甭,先練最后一行,再完整。
(二)B段
1.帶問題聽音樂。
問:和第一段一樣嗎?旋律上有什么特別?(上行、下行)
2.出示圖譜,聽音樂。
3.分析圖譜
問:像什么?(走樓梯)猜猜打字員在干什么?(檢查打字,認(rèn)真)
4.教師表演一遍。
5.師幼共表演
(三)A’段
想一想,在哪兒出現(xiàn)過?
四、完整練習(xí)
1.師生同表演一遍
2.小椅子當(dāng)打字機(jī),全體幼兒表演。
五、游戲:開打字公司
1、介紹玩法,四名幼兒上去當(dāng)“字”,其余幼兒當(dāng)打字員,“字”要隨著音樂樂句從排頭移到排尾。
2、幼兒游戲。
課后感想:
1.多通道的感官開放,視、聽、做、說結(jié)合。
2.運(yùn)用模型策略,注重樂句、節(jié)奏、節(jié)拍的精確欣賞,特別是對(duì)特效音“叮”、“嚓”的精確捕捉,提高了幼兒的欣賞能力。
3.注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。如“你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?”“該怎么辦?”等等,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。還在目標(biāo)中滲透“眼睛看字,仔細(xì)檢查”等要求,體現(xiàn)對(duì)人格品質(zhì)的培養(yǎng)。
《打字機(jī)》大班教案2
設(shè)計(jì)思路
本次活動(dòng)來源于班級(jí)開展的主題活動(dòng)《昨天、今天》,一個(gè)孩子帶來了舊的打字機(jī),吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機(jī)會(huì)在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了《打字機(jī)》律動(dòng)游戲。
音樂分析
原樂曲比較長(zhǎng),其中的重復(fù)變化也比較復(fù)雜。教師通過合理縮編,改成比較工整單純的ABA結(jié)構(gòu)。在樂曲的A部分,樂句的結(jié)束處會(huì)不斷有規(guī)律地出現(xiàn)模仿打字機(jī)換行發(fā)出提示的“叮”聲,增加樂曲的趣味,引發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱情。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的“叮”聲出現(xiàn)的規(guī)律。
2.創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作。
3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已經(jīng)通過相關(guān)活動(dòng)了解了打字機(jī)的一些知識(shí)。
2.打字機(jī)圖片、圖片與音樂相配合的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過程
1.出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
師:在很多年以前,人們沒有計(jì)算機(jī),他們就用打字機(jī)來打字。美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德生,他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子,叫《打字機(jī)》,我們一起來欣賞一下好嗎?
2.欣賞音樂課件《打字機(jī)》。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)
師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)
師:還聽到了什么?(叮的一聲)
師:還有沒有小朋友聽到“!钡穆曇?誰知道“叮”的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出“!钡囊宦暠硎咀忠呀(jīng)打好了,打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來了。
3.完整欣賞樂曲。
我們?cè)俾犚淮我魳,“叮”的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)
4.分A、B段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的`動(dòng)作掌握節(jié)奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
“為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?”(玩游戲)
(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動(dòng)作。
師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))
師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)
師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)
師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
6.分角色隨音樂表演。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)
7.再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)
8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成“流星球”,活動(dòng)結(jié)束。
師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)
綜合點(diǎn)評(píng)
《打字機(jī)》選材于美國(guó)近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑,詼諧有趣的標(biāo)題音樂。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu),A段音樂由快速的十六分音符組成,好像在描述打字員小姐輕快的打字聲:中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂變得充滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂,教師根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容,合理地編配了故事情節(jié):A段,打字員快速地打文件;B段,為打字機(jī)加油放松;A’段,打字員又開始快速地打文件,直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,教師采用了為音樂編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為:模仿打字員打字的動(dòng)作,配以可唱念的語(yǔ)言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打打打打打打打!保築段的創(chuàng)意為:模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作,將“加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來:A’段又開始模仿打字員打字直到結(jié)束,語(yǔ)言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打,打打打打,叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ),不但變得更加生動(dòng)詼諧,也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演游戲。
在活動(dòng)組織過程中,教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過程,精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開,教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍,B段三遍,A+B段兩遍)――完整練習(xí)(三遍),教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞,第一遍教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽,分辨樂曲中“!钡穆曇;第二遍配合語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂句長(zhǎng)短的區(qū)別:在第三遍中加入了板凳作為道具,增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂教師采用語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒,利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索,做到了對(duì)B段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí),又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中,教師引入了合作,教師扮演打字員,由另一位教師扮演打字機(jī),并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下,孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。
在活動(dòng)中,教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí),使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長(zhǎng)絲襪,讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪,做成體育用品流星球,也自然地融合了愛護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
《打字機(jī)》大班教案3
音樂作品分析
《打字機(jī)》這首樂曲是l950年美國(guó)著名作曲家、指揮家安德森所做,原為管弦樂曲,這里選用的是輕音樂曲。
打字機(jī)原文為“typewriter”,按美國(guó)俚語(yǔ)可譯為機(jī)槍,按英國(guó)俚語(yǔ)可譯為“擊打”,從而本曲亦可理解為緊張激烈的格斗場(chǎng)面。小朋友們現(xiàn)在很少能見到打字機(jī)了,但在電腦尚未誕生之前,打字機(jī)曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí),美國(guó)寫字樓中處處飛揚(yáng)著打字機(jī)的聲音。安德森就是從這富有節(jié)奏的音響中獲得靈感,創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂小品《打字機(jī)》。他獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器,襯托著快速靈巧的旋律,描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。樂曲的第一段最為精彩,均勻連續(xù)的八分音符采用頓音形式奏出,單純而輕快,與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起,形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節(jié)奏特點(diǎn)深深吸引著孩子們,所以我們將這首世界名曲引入音樂欣賞教學(xué)的課堂。
幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析
首先,經(jīng)過3年的培養(yǎng),幼兒已經(jīng)具備了聆聽音樂的興趣和能力,并能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂感受進(jìn)行匹配,為此,此次活動(dòng)中我們會(huì)關(guān)注幼兒自己對(duì)音樂的獨(dú)特感受,讓幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)來理解此部作品;其次,幼兒對(duì)樂曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感,活動(dòng)中可以調(diào)動(dòng)幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)怍來表示鈴鐺的出現(xiàn);第三,此首作品第五樂句速度快、鈴鐺出現(xiàn)密度大、節(jié)奏類型復(fù)雜,會(huì)給幼兒在聽辨及表達(dá)表現(xiàn)上帶來一定難度,但由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn),對(duì)符號(hào)有一定理解能力,所以教師可采用視覺符號(hào)幫助幼兒梳理規(guī)律.將流動(dòng)且看不見的音樂轉(zhuǎn)化成可視的圖譜,讓幼兒通過視覺參與來精確觀察和學(xué)習(xí),梳理鈴鐺出現(xiàn)的次數(shù)及規(guī)律。
本次活動(dòng)我們立足準(zhǔn)確把握大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),用開放的心態(tài)聆聽幼兒對(duì)樂曲的感受和理解,充分尊重幼兒體驗(yàn),支持幼兒自主表達(dá),并嘗試以小組合作方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知樂曲中鈴聲出現(xiàn)的規(guī)律。
2.用探究創(chuàng)編的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式,在教師問題引導(dǎo)下用反思評(píng)價(jià)的方法來不斷提高自己表達(dá)的水平,能夠了解圖譜是幫助理解樂曲的工具。
3.當(dāng)自己的意見沒有被采納時(shí),能夠積極進(jìn)行心理疏解,能以感謝的心態(tài)接受他人的合理建議,在團(tuán)體合怍時(shí)樂意與同伴協(xié)商,共同解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:《打字機(jī)》音樂、
“打字機(jī)”動(dòng)畫視頻、移動(dòng)白板、水彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:之前播放過《打字機(jī)》音樂。
活動(dòng)重點(diǎn)
通過肢體動(dòng)作感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)難點(diǎn)
通過肢體動(dòng)作較準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。
活動(dòng)過程
(一)欣賞《打字機(jī)》全曲,通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受。
師:“前幾天我們聽了一首音樂,今天請(qǐng)你再聽一聽,這個(gè)音樂帶給你什么樣的感覺?或者說這個(gè)音樂讓你想到了什么?讓你覺得發(fā)生了一件什么事情?”
教師播放音樂,幼兒認(rèn)真傾聽。
師:“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請(qǐng)舉手!
約有8~1O名幼兒舉手。
師:“我們?yōu)檫@幾名小朋友再聽一一遍,好不好?”
傾聽后幼兒紛紛舉手表達(dá)自己的感受。
幼1:“我覺得像是直梯在上行,上到二層又超重了,上廠三層又超重了。”
幼2:“我覺得是小朋友在彈鋼琴,‘叮’的一聲就說明下課了!
幼3:“我覺得像是啄木鳥在給樹治病,等到‘!臅r(shí)候啄木鳥就飛走了,去治下一棵樹!
幼4:“我覺得像是上學(xué)快遲到了,就急急忙忙上電梯!!臅r(shí)候有一個(gè)人要下電梯了!
師:“噢,她跟剛才那個(gè)男生不一樣,剛才是一個(gè)超重的故事,現(xiàn)在是一個(gè)小學(xué)生要坐著電梯去上課,到了一個(gè)樓層下來一個(gè)人!
幼5:“沒有‘叮’的時(shí)候,車在開,是綠燈,有‘叮’的時(shí)候是紅燈!
師:“他講了一個(gè)發(fā)生在馬路上汽車行駛的事情。”
幼6:“沒有‘!臅r(shí)候貓?jiān)谧ダ鲜,老鼠跑到洞里去了,貓伸進(jìn)洞里去抓老鼠沒抓著!!臅r(shí)候老鼠拿大錘子砸貓的手,貓大叫了一聲。
師:“他講了一個(gè)貓和老鼠的故事。貓?jiān)谧分鹄鲜,然后老鼠跑到洞里,貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”
幼7:“‘!臅r(shí)候老鼠砸了貓的手一下!”
幼8:“我覺得是有‘叮’的時(shí)候時(shí)鐘在正常轉(zhuǎn),沒有‘!臅r(shí)候時(shí)鐘就加快了。”
(二)分別請(qǐng)幼兒隨樂用動(dòng)作表達(dá)自己聆聽后的感受,初步感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。
先請(qǐng)一組小朋友上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。
幼兒表演后,教師模仿表演幼兒做踩剎車動(dòng)作:“這個(gè)動(dòng)作是在干什么?”
全體幼兒:“踩剎車!”
師:“猜對(duì)了,我們給自己鼓鼓掌!”
再請(qǐng)兩組小朋友表演動(dòng)物,一組扮演啄木鳥,一組扮演貓和老鼠。
表演后教師分別點(diǎn)評(píng)。
如針對(duì)貓和老鼠組:
師:“你們覺得誰是貓,誰是老鼠,從哪兒看出來的?”
幼:“我覺得A是貓,B是老鼠,因?yàn)锽做了一個(gè)砸的動(dòng)作。”
師:“猜對(duì)了嗎?”
扮演的幼兒微笑點(diǎn)頭。
師:“對(duì)這兩位小朋友的表演,有沒有什么建議?”
幼1:“剛才有一點(diǎn)亂,下次商量一下,做一個(gè)不亂的貓和老鼠!
幼2:“我有一點(diǎn)建議。下次可以在線上跑,紫點(diǎn)(地上的標(biāo)記)就是老鼠洞,圈就是貓追老鼠的路線。老鼠在砸完貓后就跑到下一個(gè)老鼠洞!
教師給予提建議的小朋友掌聲,同時(shí)引導(dǎo)表演的小朋友接納他人的意見。
(三)依據(jù)情景分組,各組創(chuàng)編律動(dòng),感應(yīng)樂曲特定音效。
1.按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組,幼兒自由選擇相應(yīng)的小組。
2.各小組共同創(chuàng)編肢體律動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
(四)集體分享各小組成果,幼兒進(jìn)行建設(shè)性評(píng)價(jià)。同時(shí)各小組根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整并展示調(diào)整成果。
1.小汽車組隨樂表演。
師:“誰來給小汽車組提點(diǎn)建議?沒發(fā)言的小朋友試試!
幼1:“小朋友開車時(shí)要握緊方向盤!
師:“噢,他駕駛的動(dòng)作有些危險(xiǎn),下次駕駛時(shí)把方向盤握住了!薄斑有沒有別的建議?給這個(gè)小組也行,給某個(gè)小朋友也行!
幼2:“穿藍(lán)衣服的小朋友開車的時(shí)候總是跺腳,希望下次別跺腳了。”
師:“應(yīng)該什么時(shí)候跺腳?”
幼:“‘!臅r(shí)候!
師:“‘!臅r(shí)候紅燈亮?xí)r才能踩剎車,接受嗎?” (幼兒接受并說:“謝謝。”)
幼3:“我給這個(gè)小組提個(gè)意見,以后你們商量一下,做統(tǒng)一的動(dòng)作。因?yàn)橛械男∨笥训膭?dòng)作有點(diǎn)亂。”
師:“那他們需要一些排練的時(shí)間。你們接受嗎?”
師:“我們這個(gè)小組再來一遍,爭(zhēng)取把他們提的意見都采納了,好不好?”
幼兒再次表演后教師進(jìn)行深入的引導(dǎo)。
師:“我有一個(gè)問題,怎么馬路上沒有紅燈,司機(jī)也踩剎車了呢?”
其他小朋友都表示贊同。
師:“有一段馬路紅燈特別密集,這段路老有紅燈,該怎樣開車?”
幼:“開一次踩一次剎車!”
師:“我給你唱著,你來一遍!(幼兒肢體表達(dá)得非常準(zhǔn)確。)
師:“好,我們?cè)俳o他們最后一次展示的機(jī)會(huì),看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”
幼兒隨音樂表演,同伴掌聲鼓勵(lì)。
2.貓和老鼠組隨樂表演。
師:“仔細(xì)看啊,我們要幫助他們把這個(gè)追逐游戲玩兒得更棒!”
幼1:“小老鼠沒有‘!臅r(shí)候就砸貓了!
師:“下次注意聽到‘!'時(shí)候再砸。”
幼2:“小老鼠一直躺在地上,‘!臅r(shí)候要快點(diǎn)起來!
師:“要聽著音樂坐起和躺下,也就是進(jìn)洞和出洞的動(dòng)作,好嗎?”
(表演的小朋友對(duì)提建議的小朋友表示感謝,同時(shí)接受。)
幼3:“貓追老鼠,老鼠要跑到下一個(gè)洞里!
師:“你跟老師試一下吧!”
(師幼配合解決問題。)
描和老鼠再次表演。
3.啄木鳥組隨樂表演得非常好,博得掌聲一片。
師:“誰先來表?yè)P(yáng)他們一下?”
幼1:“我覺得啄木鳥組的小朋友他們集合起來,先商量,商量好了角色,一個(gè)小朋友扮演的是大樹,一個(gè)小朋友扮演的是啄木鳥,還有互換。”
(五)欣賞全曲,梳理圖譜。
師:“剛剛我們玩過的音樂游戲里鈴鐺一共響了多少次?”
幼兒紛紛答:“4次。”“6次!薄奥犚槐榫椭懒!
幼兒共同傾聽一遍音樂,可是回答仍然不統(tǒng)一:“9次!”“11次!”
師:“我們不能用少數(shù)服從多數(shù)的方式了,這是很科學(xué)的事情,我們一起來聽一聽,畫一畫,看看一共響了幾次!
共同聽音樂,教師在白板上畫出圖譜。
師:“你們覺得哪個(gè)符號(hào)可以表示‘!?”
幼:“豎線的符號(hào)!
師:“我們來數(shù)一數(shù),1、2、3……9。9次,給猜對(duì)的小朋友鼓鼓掌!”
幼兒齊聲歡呼,非常高興。
(六)樂曲介紹。
師:“這么好玩的曲子,叫什么名字呢?”
幼:“玩具兵進(jìn)行曲。”
師:“我來告訴你們吧,這首曲子是美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的。他在辦公室打字的時(shí)候,聽到打字機(jī)發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘!,促發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,寫下了這首世界聞名的音樂作品《打字機(jī)))!
和幼兒一起欣賞“打字機(jī)”動(dòng)畫視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。
師:“找想給小朋友提個(gè)建議,安德森很善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音,并用音樂將它們表現(xiàn)出來,希望小朋友們也能用心去聆聽和發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音,以后也做出好聽的曲子,讓我們得到一種美的享受!
活動(dòng)反思
記得第一次開展《打字機(jī)》音樂欣賞活動(dòng)時(shí),我根據(jù)樂曲的時(shí)代背景及由來,在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景,引導(dǎo)幼兒在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中,教師積極為幼兒提供自主表達(dá)、討論的時(shí)間空間,注重支持幼兒感受體驗(yàn)的個(gè)性表達(dá)。孩子們參與積極,情緒體驗(yàn)快樂,活動(dòng)效果良好。雖說活動(dòng)比較成功,但用專業(yè)的眼光審視此次活動(dòng),一些瑕疵漸漸浮現(xiàn)出來,如,該故事情境是由教師活動(dòng)前預(yù)設(shè)好的,孩子們始終在一個(gè)故事情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),而且該活動(dòng)情境與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)距離有點(diǎn)遠(yuǎn)。于是活動(dòng)過后,我向自己提出新的挑戰(zhàn):能否給幼兒提供更加開放的學(xué)習(xí)空間?教師能否退位,變顯性指導(dǎo)為隱性指導(dǎo)?能否進(jìn)一步提高幼兒的參與度,把諸如創(chuàng)設(shè)故事情境、提取動(dòng)作、組織評(píng)價(jià)等機(jī)會(huì)交還給幼兒?為此我嘗試建立一種教師退到幕后支持幼兒自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式,變顯性教為隱性支持幼兒自主學(xué)習(xí),變集體學(xué)習(xí)為小組合作分享學(xué)習(xí),變教師主導(dǎo)評(píng)價(jià)為幼兒評(píng)價(jià)為主,整個(gè)過程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗(yàn)。
首先,讓幼兒分享對(duì)音樂的感受。我們?yōu)橛變禾峁┬蕾p音樂的廣闊空間,由幼兒聆聽音樂后自己表達(dá)感受,進(jìn)而確立故事情境。參加活動(dòng)的20名幼兒共創(chuàng)編了“彈鋼琴故事”、“火車游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個(gè)故事情境。孩子們的枳極反應(yīng)帶給我無限的驚奇,我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫(yī)生”三個(gè)故事情境。
其次,開展分組體驗(yàn)感受。在自己設(shè)置的故事情境里學(xué)習(xí),幼兒們開心不已,主動(dòng)積極。同時(shí),在分組合作游戲中,教師重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)小組負(fù)責(zé)人的引導(dǎo),以及幼兒對(duì)各小組多元評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在啄木鳥醫(yī)生游戲小組,我對(duì)小組長(zhǎng)說:“聽音樂后,你們感覺發(fā)生了啄木鳥醫(yī)生給大樹治病的故事,F(xiàn)在從動(dòng)作上看,你們這個(gè)小組的成員都扮演的是啄木鳥醫(yī)生,沒有看到它治病的對(duì)象呀?”在這樣的啟發(fā)下,小組長(zhǎng)趕緊召集組員說:“我有一個(gè)想法,我們的故事應(yīng)該有兩個(gè)角色,啄木鳥和大樹。現(xiàn)在我們來商量一下分成兩組,誰來扮演醫(yī)生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然接受了小組長(zhǎng)的提議,依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫(yī)生”的故事。
第三,引導(dǎo)幼兒自主多元評(píng)價(jià)。在分享各小組故事環(huán)節(jié),他們的表現(xiàn)受到孩子們的認(rèn)可與掌聲鼓勵(lì)。緊接著,我開始引導(dǎo)幼兒對(duì)各小組開展指向?qū)W習(xí)品質(zhì)和知識(shí)技能的評(píng)價(jià): “誰先來夸夸他們,然后給他們小組提一個(gè)建議!睅酌變洪_始圍繞教師的提問進(jìn)行評(píng)價(jià):“他們用一起商量的辦法來分配角色,扮演了故事里的大樹和啄木鳥,我覺得這個(gè)做法特別好,值得我們學(xué)習(xí)。”“音樂中有一段鈴鐺聲音特別密集,我建議你們要仔細(xì)聽音樂,啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病!弊哪绝B小組欣然接受了同伴的建議,并試著調(diào)整大樹間的距離,完善小組的表演,果然解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅令幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力獲得了發(fā)展,還能起到互幫互助、自我成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果。
《打字機(jī)》大班教案4
設(shè)計(jì)意圖
《打字機(jī)》是美國(guó)著名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“!甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí),我特別注意以下兩點(diǎn):(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中,教師不是直接告訴幼兒答案,而是讓他們帶著思考,反復(fù)地傾聽、辨別音樂,逐漸形成仔細(xì)傾聽、大膽猜測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式,不斷地與音樂互動(dòng),循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí),教師及時(shí)巧妙地給予提醒,以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知音樂歡快的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)
2.能夠用身體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和內(nèi)容。
3.體會(huì)合作游戲的`樂趣
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《打字機(jī)》音樂、打字機(jī)圖片、碰鈴。
活動(dòng)過程
(一)認(rèn)識(shí)打字機(jī)
1.出示打字機(jī)圖片。
師:小朋友們,看看老師給你們帶來了什么?(出示打字機(jī)圖片)
師:哪位小朋友說一下打字機(jī)是用來干什么的?
師:我們?cè)賮砜纯聪乱粡垐D片,這個(gè)人在做什么?(出示圖片)
師:這個(gè)人是怎么打字的?我們大家一起來學(xué)一下
2.講述打字機(jī)故事,讓幼兒了解有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
師:今天我們要和打字機(jī)來玩游戲,玩游戲之前我們先來聽一聽關(guān)于打字機(jī)的故事。
師:今天老師也帶了這首好聽的曲子,來和打扮的小朋友一起來欣賞欣賞,欣賞之前老師又一個(gè)小小的要求,希望小朋友們認(rèn)真聽,聽完之后請(qǐng)小朋友來告訴大家你聽到了什么。
(二)完整欣賞樂曲《打字機(jī)》
師:請(qǐng)小朋友來說一說你聽到了什么?
(三)分段欣賞樂曲1,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒
1.老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
師:我們?cè)賮硇蕾p一次,如果你聽到打字的聲音,我們就模仿打字的動(dòng)作,有小鈴鐺聲音發(fā)出的時(shí)候,我們就用拍手來表示。
2.出示圖譜,使幼兒更好掌握關(guān)鍵節(jié)奏。
師:老師帶來了這段音樂的圖譜,我們看著圖譜再來欣賞一次音樂。
3.老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
師:為了讓游戲更好玩,小朋友們也來當(dāng)一當(dāng)打字員,我們用小凳子來當(dāng)打字機(jī)。
(四)分段欣賞樂曲2,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編修理打字機(jī)的動(dòng)作
師:打字太久了,我的打字機(jī)出了一點(diǎn)問題,我的螺絲松了,我把螺絲擰一擰,小朋友們想一想你的打字機(jī)會(huì)出現(xiàn)怎樣的問題。
師:我們跟著音樂來把打字機(jī)來修一修。
(五)分段欣賞樂曲3
師:聽一聽我們的打字機(jī)修好了沒有。打字機(jī)修好了,又能正常工作了!
(六)用樂器來表演音樂的節(jié)奏和內(nèi)容
師:老師今天給小朋友們帶來一種樂器(出示碰鈴),我們要用碰鈴來演奏這首曲子。
幼兒分為兩組,一組為打字員,一組為演奏家,兩組合作共同表演音樂的節(jié)奏和內(nèi)容。
(七)完整體驗(yàn),協(xié)同游戲
分角色隨音樂做游戲。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
《打字機(jī)》大班教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
2、創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
3、在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、打字機(jī)的多媒體課件。
2、教師自制圖譜。
3、幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過程:
1、出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
師:在很多年以前,人們沒有計(jì)算機(jī),他們就用打字機(jī)來打字。美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德森,他就用了打字機(jī)發(fā)出的噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子,叫《打字機(jī)》,我們一起來欣賞一下,好嗎?
2、欣賞音樂課件《打字機(jī)》。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)
師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)
師:還聽到了什么?(叮的一聲)
師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
3、教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
師:我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
我們?cè)俾犚淮我魳罚?叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)
4、分A、B段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
"為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
5、欣賞兩位教師合作的示范表演。
師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))
師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)
師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)
師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
6、分角色隨音樂表演。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的.一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)
7、再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)
8、幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動(dòng)結(jié)束。
師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地。
活動(dòng)反思:
《打字機(jī)》選材于美國(guó)近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑,詼諧有趣的標(biāo)題音樂。該作品為ABA’單三段式結(jié)構(gòu),A段音樂由快速的十六分音符組成,好像在描述打字員小姐輕快的打字聲:中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂變得充滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。
為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂,教師根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容,合理地編配了故事情節(jié):A段,打字員快速地打文件;B段,為打字機(jī)加油放松;A’段,打字員又開始快速地打文件,直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,教師采用了為音樂編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為:模仿打字員打字的動(dòng)作,配以可唱念的語(yǔ)言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打打打打打打打!保築段的創(chuàng)意為:模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作,將“加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來:A’段又開始模仿打字員打字直到結(jié)束,語(yǔ)言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打,打打打打,叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ),不但變得更加生動(dòng)詼諧,也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演游戲。
在活動(dòng)組織過程中,教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過程,精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開,教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍,B段三遍,A+B段兩遍)――完整練習(xí)(三遍),教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞,第一遍教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽,分辨樂曲中“!钡穆曇;第二遍配合語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂句長(zhǎng)短的區(qū)別:在第三遍中加入了板凳作為道具,增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂教師采用語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒,利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索,做到了對(duì)B段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí),又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中,教師引入了合作,教師扮演打字員,由另一位教師扮演打字機(jī),并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下,孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。
在活動(dòng)中,教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí),使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長(zhǎng)絲襪,讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪,做成體育用品流星球,也自然地融合了愛護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
《打字機(jī)》大班教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
2.創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
3.在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.打字機(jī)的多媒體課件。
2。教師自制圖譜。
3.幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動(dòng)過程1.出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
師:在很多年以前,人們沒有計(jì)算機(jī),他們就用打字機(jī)來打字。美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德森,他就用了打字機(jī)發(fā)出的噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子,叫《打字機(jī)》,我們一起來欣賞一下,好嗎?
2.欣賞音樂課件《打字機(jī)》。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)師:還聽到了什么?(叮的一聲)師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
3.教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
師:我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
我們?cè)俾犚淮我魳罚?叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝幔浚ㄓ變焊雠氖謩?dòng)作)
4.分A、B段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
。1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
。2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
"為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)
(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的.打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
6.分角色隨音樂表演。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦。ê献饔螒蛞淮,交換角色再玩一次)
7.再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧。ɡ蠋熁胤呕顒(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)
8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動(dòng)結(jié)束。
師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
《打字機(jī)》大班教案7
設(shè)計(jì)意圖:
《打字機(jī)》是美國(guó)著名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“!甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在樂曲中作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器,并采用頓音形式奏出均勻連續(xù)的八分音符,單純而輕快,與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起,將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無比的音樂,描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景,帶給人們獨(dú)特的音樂感受與體驗(yàn)。
怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽音樂,感受及體驗(yàn)音樂的風(fēng)格和音樂的感染力呢?我通過游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中仔細(xì)地聽辨音樂,并通過多種感官來感受樂曲的詼諧有趣以及樂曲蘊(yùn)含的積極面對(duì)工作和生活的態(tài)度。
在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí),我特別注意以下兩點(diǎn):(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中,教師不是直接告訴幼兒答案,而是讓他們帶著思考,反復(fù)地傾聽、辨別音樂,逐漸形成仔細(xì)傾聽、大膽猜測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式,不斷地與音樂互動(dòng),循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí),教師及時(shí)巧妙地給予提醒,以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感,體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂的工作情景。
2、初步了解樂曲結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”,體驗(yàn)其趣味性。
3、能安靜傾聽音樂和要求,協(xié)作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.從土豆網(wǎng)搜索音樂《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。
2.幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。過程:
一、完整欣賞,引入課題
師:我?guī)砹艘皇浊樱銈兟犚宦,然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
幼:我聽到好像有^在舌揀西。
幼:讓我感覺想跳舞。
師:你們說得都不錯(cuò)。這首曲子聽起來很輕快,它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)開心、忙碌地工作著。
二、逐步欣賞,理解內(nèi)容
1、聽“節(jié)奏”打字。
師:在剛才的音樂中,有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)俅巫屑?xì)聽音樂,待會(huì)兒告訴我,你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
幼:我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí),電腦鍵盤就會(huì)發(fā)出這種聲音。
幼:我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營(yíng)業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵,裝錢的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來。
幼:對(duì)。我在超市的收銀臺(tái)也聽到過這種“唰”的聲音。
師:嗯!你們說得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作,不斷地敲打打字機(jī),發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
師:在音樂中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒有間斷過?我們一起來聽一聽。(引導(dǎo)幼兒聽出其中有間斷。)
師:其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣,要先看一看、想一想再做,想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停,停停打打的。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)作家。聽著音樂來打字、工作,需要停的地方就停下來。
師:接下來我和你們一起聽著音樂玩?zhèn)小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤,我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng),當(dāng)作家因?yàn)樗伎级O聛頃r(shí),打字機(jī)也要停下來。
2、找“唰”和“!币。
師:作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來,沒過多久就打滿了一頁(yè),接著又開始打新的一頁(yè),就像我們看書一樣。要一頁(yè)一頁(yè)地翻。
師:在音樂中作家是在什么地方開始打新的一頁(yè)的呢?你們聽出來了嗎?
幼:我聽到有像翻書一樣的聲音。
師:什么樣的聲音?能模仿一下嗎?
幼:“唰唰唰”的聲音。
師:是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請(qǐng)你們一邊聽音樂。一邊做打字和翻頁(yè)的動(dòng)作。
(教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁(yè)動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí),與音樂匹配,但大部分孩子或提早或延遲。)
師:剛才你們做動(dòng)作的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友找準(zhǔn)了“唰”的翻頁(yè)聲,也就是說聽到“唰”的`聲音就做翻頁(yè)動(dòng)作,但有些小朋友的動(dòng)作做早或做遲了,沒有找準(zhǔn)。你覺得是什么原因或什么困難讓你不容易找準(zhǔn)?
幼:我覺得音樂太快了,所以沒有找準(zhǔn)。
師:哦,看來我們?cè)诼牭臅r(shí)候要集中注意力才行,不然就找不準(zhǔn)。
幼:我沒聽到。
師:找不到?jīng)]關(guān)系,多聽肯定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽一聽,當(dāng)翻頁(yè)聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候,有沒有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽音樂。)
幼:我找到了。
師:給大家分享一下。你是怎么找到的?
幼:我聽到翻頁(yè)之前有“!钡囊宦。
幼:對(duì),“!钡囊宦曧懼,才“唰”地翻頁(yè)的。
師:我們?cè)賮砺犅牽,是不是“!边@個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁(yè)聲。
師:這次大家都聽到“!钡穆曇袅藛?
幼:聽到了。
師:仔細(xì)聽果然有發(fā)現(xiàn),原來要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁(yè),打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“!钡奶崾荆崾疚覀冞@頁(yè)打好了,要趕快“唰”地翻新頁(yè)了。
師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)游戲,我來模仿提示音“!,你們聽到“叮”的提示就趕快翻頁(yè),能行嗎?(教師哼唱樂曲,幼兒練習(xí)。)
三、完整體驗(yàn),協(xié)同游戲
1、學(xué)當(dāng)作家打字。
師:你們想不想在音樂中“!钡奶崾鞠拢(dāng)小作家打出好聽的故事呢?請(qǐng)你們邊思考邊打字。聽到提示音“!本挖s快翻頁(yè)。(幼兒隨音樂完整表演。)
師:你覺得當(dāng)小作家快樂嗎?當(dāng)我們做完一件重要的事情時(shí)心情會(huì)怎么樣?你會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
師:當(dāng)音樂中的“叮”警示音一響,你們就邊快速換新頁(yè)邊一起喊“耶”,以表示慶賀。
2、舉辦打字機(jī)舞會(huì)。
師:你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過把作家癮。我來當(dāng)作家,你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤,你們就不斷地動(dòng);我思考,你們就停止。當(dāng)打完一頁(yè)時(shí),你們就和著音樂發(fā)出“叮”的聲音,提示我該換新頁(yè)了。這時(shí)我就馬上換頁(yè),繼續(xù)游戲。我們來試試吧!(幼兒隨音樂協(xié)同游戲。)
我的小花園
大班音樂——《我的小花園》
一、目的:
1、通過圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。
二、準(zhǔn)備:
1、花園情景圖一張,節(jié)奏譜若干,圖譜一張;
2、錄音機(jī)一架 ,磁帶一盒,鋼琴一架。
三、過程:(一)情境引入,激發(fā)興趣。
1、律動(dòng)《新疆舞》入室
2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》,要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句 。
3、節(jié)奏練習(xí):
我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ? ( 鮮 花 )
0/ /0/
——————
0X / X XX X/X0
——————
這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ? ( 白 花 )
0 / / 0
—— ——
0X /XXX /X 0
————
那 里 有 什么 顏 色 的 話 ? ( 紅 花 )
0 / / 0/
—— ————
0 X /X X X X/ X0
—— ————
。ǘ┙Y(jié)合圖譜,理解內(nèi)容
1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲,表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。
3、提問:聽了剛才這首歌,你有什么感覺?你好象看到了什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌詞,掌握節(jié)奏。
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。
3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
(四)熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符,唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。
3、認(rèn)識(shí)圖譜中“”(連貫)“”(放聲唱)“”(弱拍起唱)的符號(hào)。
4 、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子,引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。
5、幼兒練唱,采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。
。ㄎ澹┯變簭(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。
。┞蓜(dòng)《兔子舞》出室。
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