花瓣兒“魚”教案

時(shí)間：2023-03-20 14:48:51 教案我要投稿

中班語(yǔ)言教案：花瓣兒魚推薦度：
相關(guān)推薦

花瓣兒“魚”教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼幕ò陜骸棒~”教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

花瓣兒“魚”教案

花瓣兒“魚”教案1

　　《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！薄痘ò陜骸棒~”》這個(gè)作品描述出花瓣兒飄落、變成花瓣兒“魚”、最后又離開小溪回到樹上的美麗畫卷。這是一幅優(yōu)美、靜態(tài)的畫面，但若只憑幼兒的想象是難以達(dá)成讓幼兒自然地習(xí)得優(yōu)美而又形象的描述語(yǔ)言。活動(dòng)之前準(zhǔn)備直接經(jīng)驗(yàn)——撿花瓣兒，觀察花瓣兒，形成對(duì)花瓣兒的直觀印象。在活動(dòng)中用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入——恰當(dāng)適宜的體態(tài)表現(xiàn)——聆聽聯(lián)想的優(yōu)美散文，通過(guò)這一系列的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，習(xí)得形象優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、聆聽散文，引發(fā)美妙的遐想，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的氣息。

　　2、通過(guò)具體的情景，習(xí)得形象而優(yōu)美的描述語(yǔ)言。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)，談話導(dǎo)入

　　1、回憶經(jīng)驗(yàn)：老師和你們一起在我們幼兒園里撿到了很多花瓣兒。(拿出之前撿的的花瓣兒，說(shuō)說(shuō)花瓣兒的美麗)

　　2、談話討論

　　(1)、你知道這一些花瓣兒是怎么飄落下來(lái)的嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿花瓣兒飄落，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕柔、緩慢、優(yōu)美)

　　(2)、花瓣兒掉到小溪里會(huì)變成什么呢?

　　3、過(guò)渡：有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣美妙的故事嗎?

　　【活動(dòng)分析：活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式，為引發(fā)有關(guān)春天美妙的遐想做思想準(zhǔn)備。用恰當(dāng)如分的動(dòng)作體態(tài)表現(xiàn)著花瓣兒的輕盈，感知花瓣兒“魚”的特征�！�

　　二、分段欣賞故事的內(nèi)容

　　1、花瓣兒“魚”的產(chǎn)生

　　問(wèn)：在這個(gè)故事里你聽到了有哪一些花瓣兒?

　　花瓣兒飛到哪里了呢?變成了什么?

　　為什么花瓣兒“魚”比小溪里的魚漂亮?(強(qiáng)調(diào)顏色、強(qiáng)調(diào)香味，用動(dòng)作表示香味)

　　2、花瓣兒“魚”的魅力

　　過(guò)渡：花瓣兒“魚”那么的漂亮，有很多人都知道了，他們拿著魚竿漁網(wǎng)來(lái)了。

　　問(wèn)：他們拿著魚竿漁網(wǎng)來(lái)準(zhǔn)備做什么?

　　有做這件事嗎?為什么沒(méi)有那么做?他們是怎么想的?(強(qiáng)調(diào)舍不得，情感的體驗(yàn))

　　3、花瓣兒“魚”的回歸

　　問(wèn)：花瓣兒“魚”想念誰(shuí)了?他們有沒(méi)有回去?你怎么知道的呢?

　　4、表演花瓣兒“魚”的回歸(教師做樹媽媽，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演花瓣兒的回歸，強(qiáng)調(diào)歡樂(lè)，蹦蹦跳跳的)

　　【活動(dòng)分析：散文詩(shī)意境優(yōu)美，含有深沉的意蘊(yùn)，通過(guò)從顏色、香味等的欣賞，感受花瓣兒“魚”的美麗。 “不舍得”是故事中情感的重點(diǎn)體味，真情正確的理解著對(duì)花瓣兒“魚”的感情。花瓣兒的“回歸”說(shuō)明著春天的到來(lái)，感受著春天的氣息的臨近。】

　　三、添加配樂(lè)完整聆聽故事

　　1、故事好聽嗎?我們?cè)偻暾匦蕾p一遍吧。

　　2、聽了以后，你感覺(jué)怎么樣?

　　3、我們一起來(lái)給這個(gè)好聽的故事想一個(gè)題目?(把名稱寫在背景圖上)

　　4、我們好象看見許多花瓣兒飛向小溪，變成了花瓣兒“魚”真美啊!現(xiàn)在，我們回把這些花瓣變成花瓣兒“魚”，好嗎?

　　【活動(dòng)分析：加入配樂(lè)完整欣賞故事，在優(yōu)美的意境中激發(fā)幼兒的想象力，引發(fā)美妙遐想�！�

　　活動(dòng)反思：

　　1、道具的.有效使用。活動(dòng)中，我采用的道具是讓幼兒從花的飄落感受花變魚的美麗。但活動(dòng)完成以后，發(fā)現(xiàn)教具還有修改的空間，可以用兩面來(lái)表示花瓣兒“魚”，一面是花瓣，一面是畫有魚形圖案的花瓣，這種道具更能讓幼兒聯(lián)想。采用了這種道具，點(diǎn)題會(huì)更明確，幼兒對(duì)其遐想更充滿空間。

　　2、活動(dòng)中，教師的言語(yǔ)一定要正確。這是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，但在我的語(yǔ)誤中，講出了三次的故事。這急需要注意，幼兒的隱意識(shí)教育同樣不可忽視。

　　3、點(diǎn)題更明確。春去秋來(lái)，這是四季的循環(huán)，是不可變更的自然因素。就如同只有一個(gè)地球一樣，一定需要在加強(qiáng)對(duì)這個(gè)的理解。

　　4、語(yǔ)言中詞匯的強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí)，這是存在片面的，有清亮、彩色、香噴噴，色彩斑斕等詞匯來(lái)描寫，但更存在著句式的運(yùn)用，如有的……有的……有的……還有不但……還有……等句式。著同樣不可忽視，也需要強(qiáng)調(diào)。

花瓣兒“魚”教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文，理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美而形象的描述語(yǔ)言。

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)散文美妙的意境大膽想象。

　　3、讓幼兒嘗試敘述散文，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、已觀察過(guò)桃樹、杏樹等開花的樹，并進(jìn)行過(guò)撿花瓣的活動(dòng)。

　　2、用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣“魚”。

　　3、幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第25-28頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分

　　出示花瓣兒“魚”引出活動(dòng)

　　1、出示花瓣兒“魚”。這是什么？春天來(lái)了，桃花、梨花、各種各樣的花都開了，風(fēng)一吹，會(huì)發(fā)生什么事情呀?

　　掉下來(lái)，會(huì)掉在那里呀？花瓣在水里飄游好象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出像魚）

　　2、有一天，花瓣兒飛到小溪里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇妙的事兒?jiǎn)幔?/p>

　　二、基本部分

　　欣賞散文

　　1、老師有表情地朗誦散文第一遍。

　　(1)、提問(wèn)：花瓣兒飛到水里變成了什么？花瓣兒“魚”漂亮嗎？有什么顏色？

　　(2)、這篇散文的名字就叫《花瓣兒“魚”》，我們?cè)賮?lái)看看花瓣兒“魚”在小溪里的美妙故事。

　　2、分發(fā)幼兒用書，請(qǐng)幼兒看書2528頁(yè)。

　　3、老師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊欣賞散文第二遍。

　　4、提問(wèn)：散文的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒完整的回答散文的名字叫花瓣兒“魚“）

　　師提問(wèn)：散文里說(shuō)了什么事情？

　　師提問(wèn)：這條小溪為什么變成了彩色的小溪？

　　師提問(wèn)：花瓣兒“魚”有什么奇妙的地方？

　　師提問(wèn)：人們?yōu)槭裁瓷岵坏貌蹲交ò陜骸濒~”?

　　師提問(wèn)：春天又來(lái)了，花瓣兒“魚”又到哪里去了？變成了什么？

　　師提問(wèn)：花瓣兒“魚”快樂(lè)嗎？你喜歡花瓣兒“魚”嗎？為什么？（幼兒回答教師小結(jié)）

　　5、請(qǐng)幼兒合上書，邊聽老師朗誦散文邊想象花瓣兒飛向小溪，變成了花瓣兒“魚”快樂(lè)生活的`情境

　　三、結(jié)束部分

　　1、復(fù)習(xí)兒歌《比耳朵》。

　　2、小結(jié)活動(dòng)情況下課！

　　教學(xué)反思：

　　一是做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。為了讓幼兒獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)，以便更好的理解散文，活動(dòng)前我與幼兒一起撿花瓣，并說(shuō)說(shuō)撿到的花瓣是什么顏色、什么樣子、像什么等。除此以外，為了讓幼兒能更直接感受到散文的意境美，活動(dòng)前把圖片改成了演示文稿，這樣更能將孩子們帶入一種美的意境，使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受散文的語(yǔ)言美