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《我是一張紙》教案5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《我是一張紙》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我是一張紙》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解紙的來源，知道節(jié)約用紙的重要性。
2、養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位神秘的朋友，要和我們一起上課呢！它是誰呢？有請(qǐng)它閃亮登場，出示紙娃娃。如果老師把這張紙送給你，你能用它做什么呢？生：……
師：同學(xué)們說得真好，大家可別小看了這個(gè)紙娃娃，它的用處可大了！今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《我是一張紙》。
二、新知講授
活動(dòng)一：紙的作用。
1、紙娃娃最喜歡捉迷藏了，他去哪里了呢？同學(xué)們請(qǐng)把課本打開，仔細(xì)觀察42頁的圖片，看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)紙娃娃藏在哪兒了嗎？請(qǐng)用你喜歡的方式把它標(biāo)記出來。
2、課件出示教材圖片。在我們的生活中，你還可以在哪里發(fā)現(xiàn)我們的好朋友——紙呢？
學(xué)生討論交流，匯報(bào)。
學(xué)習(xí)用紙：作業(yè)本、書籍、文稿紙、雜志、報(bào)刊。（出示課件）
生活用紙：餐巾紙、衛(wèi)生紙、紙巾、紙扇、一次性紙杯。（出示課件）
其他用紙：包裝紙、壁紙、各種折紙。（出示課件）
3、教師小結(jié)：原來，紙有這么多用途呀，尤其是在我們生活、學(xué)習(xí)中的'用途非常的廣泛，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都要用到它。板書：紙的作用大
活動(dòng)二：紙從哪里來
1、思考：紙的作用真大，你們知道紙是從哪里來的嗎？你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）早在20xx多年前，我們的祖先就會(huì)造紙了。把樹皮、舊麻等切碎、洗凈，用堿水浸泡。（出示課件）
�。�2）再用大火蒸煮至爛，春搗后，在池中打成漿。（出示課件）
�。�3）然后用竹簾從池中抄起一層薄漿，晾干后揭下，就成了紙。（出示課件）
�。�4）后來，我國古代的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，為世界文化的傳播作出了巨大貢獻(xiàn)。（出示課件）
學(xué)生討論交流，匯報(bào)。
2、教師小結(jié)：造紙過程非常復(fù)雜，需要經(jīng)過漂白、壓膜、烘干等許多工序，一張小小的紙來之不易。我們一定要珍惜紙張，節(jié)約用紙。板書：紙來之不易
活動(dòng)三：紙的苦與樂
1、課件出示教材圖片。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這四幅圖，說說紙娃娃遇到了什么傷心事。
學(xué)生討論交流，匯報(bào)。
教師小結(jié)：由于小朋友們不珍惜紙張，紙娃娃傷心地哭了。
2、課件出示教材圖片。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三幅圖，說說紙娃娃遇到了什么開心事。
學(xué)生討論交流，匯報(bào)。
教師小結(jié)：由于小朋友們愛惜紙張，紙娃娃開心地笑了。
3、師：作為二年級(jí)小學(xué)生,我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生討論交流（節(jié)約用紙、保護(hù)樹木、不亂砍濫伐樹木）。
教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了紙的制造過程，還懂得了節(jié)約用紙就要做到保護(hù)樹木、不亂砍濫伐樹木。要做到節(jié)約用紙，老師倡議必須從我做起，你們能做到嗎？板書：節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：心動(dòng)不如行動(dòng)，你打算怎樣節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境？趕快把你的想法付諸到行動(dòng)中吧。
�。ㄗ儚U為寶，利用廢紙制作風(fēng)鈴、筆筒等。）
《我是一張紙》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張用處大、來之不易，應(yīng)該珍惜每一張紙。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生懂得要從身邊做起，從自己做起，節(jié)約每一張紙，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
3、了解節(jié)約用紙的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得為什么要節(jié)約用紙，了解節(jié)約用紙的方法。
課前活動(dòng)準(zhǔn)備（體驗(yàn)）：
1、生活中，哪些地方見過紙？自己和家人在哪些地方用到過紙？
2、搜集節(jié)約用紙的好辦法。
3、用廢紙制作些小工藝品。
教學(xué)過程：
課前交流：小游戲
一、我是誰
1、謎語導(dǎo)入
出示謎語，同學(xué)們猜猜看，我是誰？今天我們就來認(rèn)識(shí)它——我是一張紙（板書課題）
2、快樂紙族的寶貝們也來到了我們的課堂，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ㄉ榻B）
3、發(fā)現(xiàn)紙我們先來進(jìn)行闖關(guān)游戲，出示闖關(guān)規(guī)則，你敢迎接挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：誰能找到我
播放錄音：我就在教室里，你能找到我嗎？
出示：我在這些都是我們學(xué)習(xí)上用到的，老師給它們?nèi)×藗�(gè)名字叫學(xué)習(xí)用紙。（板書：學(xué)習(xí)用紙）
第二關(guān)：我會(huì)變變變
師：生活中，用紙做成的物品隨處可見，你看！
1）我搖身一變，變成了一份藥品說明書，人們一看就知道該怎么服藥。
2）我搖身一變，變成了一張賀卡，給老師、同學(xué)們送去最美好的祝福。
小朋友，我還會(huì)變成什么呢？
課件出示：我搖身一變，變成了你家里的.可以先變給你的同桌聽一聽吧。指名生答。
師小結(jié)：這些紙?jiān)谖覀兊纳钪斜夭豢缮伲覀兎Q它們?yōu)椤吧钣眉垺保ò鍟?/p>
第三關(guān)：我來說，你來猜
師示范：如果沒有我，你就沒法上火車�。ɑ疖嚻保�
如果沒有我，你就不能買東西。（人民幣）
你能這樣考考大家嗎？
小組討論。
3、小結(jié)：看來紙的用處非常大（板書：用處很大）
二、我從哪里來
1、師：以前沒有紙的時(shí)候，人們又是怎樣生活和學(xué)習(xí)的呢？
（指名生答）
2、播放視頻。
看了這個(gè)視頻，你有什么想說的嗎？
是啊，小小一張紙可真是來之不易啊�。ò鍟簛碇灰祝�
三、我的煩惱
1、現(xiàn)在我們對(duì)紙有了一定的了解，其實(shí)小小的紙張也有它的苦與樂。
2、師：同學(xué)們，你曾經(jīng)浪費(fèi)過紙嗎？或者說你見過別人浪費(fèi)紙嗎？誰來說說自己身邊浪費(fèi)紙的現(xiàn)象？
3、其實(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象真是隨處可見，出示圖片。
4、播放視頻。
5、看完了視頻，現(xiàn)在你是怎么想的？
6、師小結(jié)：造紙過程會(huì)不斷毀壞森林，沒有了森林，小鳥就沒有了家，土地就會(huì)變成沙漠，空氣將不再清新，還會(huì)出現(xiàn)沙塵暴、霧霾等惡劣天氣。同時(shí)造紙的過程還會(huì)排放大量的廢水，造成河流污染。親愛的同學(xué)們，你覺得現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么做呢?生答，師板書：節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。
四、我的快樂
1、那老師考考你們，我們要疊一個(gè)紙飛機(jī)玩，怎么做到節(jié)約用紙啊？誰能出個(gè)金點(diǎn)子？
夏天天氣太熱了，我特別愛出汗，會(huì)用掉很多紙巾，誰能幫老師想個(gè)節(jié)約紙張的金點(diǎn)子？
2、師：老師發(fā)現(xiàn)咱班的金點(diǎn)子可真多啊！節(jié)約用紙的方法有很多，老師也收集到了一些。
播放圖片師介紹：
1）瞧，這些小朋友把平時(shí)積攢的廢紙打包整理，正準(zhǔn)備送往廢紙回收站，進(jìn)行二次加工利用呢！
2）為了節(jié)約紙張，這位大哥哥想出了用水泥地面替代紙張的方法，練習(xí)毛筆字。
3）就連我們現(xiàn)在使用的一些課本，今年用完后學(xué)�；厥�，明年接著用，不斷地循環(huán)使用，既節(jié)省了紙張，又節(jié)約了資金。
3、變廢為寶
智慧的人們還會(huì)變廢為寶，充分利用一張張看似沒用的廢紙，制作了桌面收納盒、柜子、筆筒、工藝品等許多精致的東西。（出示圖片）
同學(xué)們，昨天老師讓大家準(zhǔn)備了一些廢紙，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就以小組為單位，把這些廢紙變廢為寶。
心動(dòng)不如行動(dòng)，我們開始吧�。ㄩ_始小制作）
4、成果展示
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天開心嗎？現(xiàn)在就跟著老師一起唱《紙張兒歌》來結(jié)束我們今天的課程吧！
小紙張，作用大，生活中，到處有；
小紙張，好朋友，我們都，愛惜它。
板書：
我是一張紙
學(xué)習(xí)用紙
作用很大
生活用紙
來之不易
節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境
《我是一張紙》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要意義，做到節(jié)約每一張紙
過程與方法
通過游戲、實(shí)踐等方式，體會(huì)到紙的作用，能夠從身邊小事做起，節(jié)約每一張紙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成節(jié)約紙、愛惜紙的良好習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)
了解紙的來源，知道節(jié)約用紙的重要性
2.難點(diǎn)
養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
紙的來歷、課件
學(xué)生準(zhǔn)備
1.觀察生活中浪費(fèi)紙的現(xiàn)象
2.搜集節(jié)約用紙的好辦法
3.搜集各類用紙
教學(xué)過程
一、我一我，我在哪
1.師：今天有一位神秘的朋友要和我們一起上課，它非常喜歡和大家玩捉迷藏，看它又藏了起來。咱們一起來找一找它吧
2.(課件出示教材第42頁的圖片)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四幅圖畫，將咱們今天請(qǐng)來的神秘朋友找出來
3.學(xué)生觀察圖畫并找出神秘朋友。
4.師：想一想，生活中還可以在哪里發(fā)現(xiàn)我們的好朋友——紙呢?
5.學(xué)生思考回答
6.師歸納各種紙的資料
(1)學(xué)習(xí)用紙：課本、畫畫本、作業(yè)本、課外書……這些都是我們學(xué)習(xí)中常用的東西，可見我們的學(xué)習(xí)離不開紙
(2)生活用紙：餐巾紙，紙杯，報(bào)紙，箱子、掛歷、紙幣的各種裝飾品……這些都是我們生活中常用的東西，可見我們的生活離不開紙。
(3)美化紙：窗花、燈籠、壁紙這些用紙做的.東西使我們的生活變得更加有情趣，可見紙可以美化我們的生活環(huán)境。
二、了解紙的來歷，體會(huì)紙的來之不易
1.課件出示紙的來歷
(1)早在20xx多年前，我們的祖先就會(huì)造紙了。他們把舊麻等切碎，洗凈，再浸泡。
(2)再用大火蒸煮至爛，春搗后，在池中打成漿
(3)然后用竹簾從池中抄起一層薄漿，晾干后揭下，就成了紙
(4)后來，我國古代的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，為世界文化的傳播作出了巨大貢獻(xiàn)
2.師：你們知道紙是從哪里來的嗎?
3.學(xué)生討論交流
課件出示造紙的過程)師：你們從中發(fā)現(xiàn)了什么?
生：造紙過程非常復(fù)雜，一張小小的紙來之不易
4.師：是的，制造紙張需要經(jīng)過漂白、壓膜、烘干等許多程序，一張小小的紙來之不易。
三、交流浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，樹立節(jié)約用紙的意識(shí)。
1.(課件出示教材第44頁的圖片)師：同學(xué)們，你們知道圖中的幾個(gè)孩子在干什么嗎?你們認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎?并說出理由
2.學(xué)生討論交流
3.師：咱們班有沒有這樣的現(xiàn)象?我們以后應(yīng)該怎么做呢
4.學(xué)生討論交流
5.(課件出示教材第45頁的圖片)師：你們看到什么?
6.學(xué)生交流討論。
7.師生共同制作草稿本。
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思:
《我是一張紙》教案4
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．紙巾、玻璃杯、筷子、毛巾、報(bào)紙，每人1份。
2．古代造紙的影像資料、圖片。
教學(xué)過程：
一、交流
1．收集的紙樣和查閱到的資料，重點(diǎn)介紹造紙的資料。
2．教師介紹中國古代的.造紙技術(shù)，讓學(xué)生理解教材上的圖意。
二、我來造一張紙
1．閱讀教材上的造紙步驟，你有什么不懂的地方？
2．教師演示一遍造紙的過程。
3．學(xué)生獨(dú)立操作造紙，教師巡回指導(dǎo)。
4．為了讓自己的紙干得快一些，可以把它放在電熱臺(tái)板上烘烤。
5．小心地把自己造的紙揭下來，放在桌子上，相互比較；紙的厚薄均勻程度。
6．設(shè)想：如果要造一張很薄的紙?jiān)撛趺崔k？如果要造一張彩色的紙?jiān)撛趺崔k？
三、了解現(xiàn)代的造紙工藝
1．提問：現(xiàn)在的造紙廠是怎樣造紙的呢？
2．觀看影像資料，了解現(xiàn)代的造紙工藝和一些特殊用途的紙。
3．有條件的學(xué)校，組織學(xué)生參觀造紙廠。
四、布置課外任務(wù)
繼續(xù)收集各種不同的紙，下節(jié)課帶來觀察
《我是一張紙》教案5
一、 設(shè)計(jì)思路：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，學(xué)生是科學(xué)探究的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂教學(xué)要“重學(xué)生發(fā)展”，輕“知識(shí)傳授”；重學(xué)生“研”，輕教師“教”；重“探究過程”，輕“探究結(jié)果”。擺脫以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問題作為探究的主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究，力圖貫徹新課程的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，把知識(shí)的獲取過程看作比知識(shí)本身更為重要。重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律，把知識(shí)教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、情感、態(tài)度的過程中，圍繞“以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)紙與人們生活的密切關(guān)系。了解古代造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝一般流程。知道造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
2、 技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“制漿——灌漿——濾水——壓干成紙”的簡單手工造紙過程。讓學(xué)生體驗(yàn)簡單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來之不易。
3、 情感目標(biāo)：
在探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和勤儉節(jié)約的思想。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)簡單的“造紙”過程，進(jìn)一步理解紙是由各種纖維經(jīng)過加工而成的。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
小組成員分工合作，共同經(jīng)歷造一張紙的完整過程，并探究解決有關(guān)紙的相關(guān)研究問題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾等每小組一份。
2、 古代和現(xiàn)代造紙工藝的影像、圖片或文字資料。
3、 民豐造紙工廠的造紙工藝流程的錄像。
六、教學(xué)活動(dòng)過程
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗捯�
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究
（三）交流成果
�。ㄋ模┩卣寡由�
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
師：上節(jié)課，我們研究了許多紙的性質(zhì)。你們還記得嗎？
師：那么誰能告訴大家，造紙術(shù)是哪個(gè)國家最早發(fā)明的，又是怎樣造出來的？
師：（出示課件）我們一起來觀看古代造紙的過程。
師：（課件演示）
師：看了這些圖片與資料，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，你們猜猜看是什么？你們又有什么想法？
師：對(duì)，造紙，今天我們也來造一張紙。
師：看到桌上的材料，小組成員討論一下，我們小組打算采用怎樣的方法，選用哪些材料，按照怎樣的方法來造紙？
師：請(qǐng)各小組發(fā)表自己的設(shè)計(jì)方案。
師：請(qǐng)大家選擇合適的方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
師：一邊巡視指導(dǎo)，一邊以一個(gè)大朋友的身份參與到學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中。
師：剛才大家的探究很投入，研究的成果也出來了�，F(xiàn)在誰能告訴大家，紙是怎樣一步一步造出來的？
師：以小組為單位，分別匯報(bào)自己的研究成果。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，共同歸納造紙工藝的一般過程。
師：（板書）造紙的.過程：
�。�1） 調(diào)制紙漿。
�。�2） 濾水壓平成“紙”。
�。�3） 從棉布上把“紙”揭下來。
師：召開造紙工藝成果發(fā)布會(huì)。請(qǐng)各小組展示自己的勞動(dòng)成果。
師：誰還愿意說出自己的發(fā)現(xiàn)？
師：比較一下，我們造的紙的厚薄一樣嗎？紙面平整嗎？怎樣才能造一張厚薄均勻的紙？
師：我們現(xiàn)代的造紙工廠，是不是也像我們這樣造紙的嗎？
師：（出示錄像片）觀看嘉興民豐造紙廠的造紙工藝流程，教師略加解釋、補(bǔ)充、說明。
師：本節(jié)課你的最大收獲有哪些？還有什么疑問？還有什么想法？
師：（總結(jié)）。
小小一張紙，涉及到那么多的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)大家在課外搜集一些紙品材料，準(zhǔn)備下一節(jié)課繼續(xù)探究有關(guān)紙的相關(guān)問題。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
生：紙由各種纖維組成的。不同的紙?jiān)陬伾�、光潔度、厚薄程度等方面都不相同�?/p>
生：學(xué)生各抒己見，紛紛發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。講述古代造紙的工藝流程。
生：觀看課件。
生：造紙，自己親手造一張紙。
生：各小組成員，紛紛商量自己的活動(dòng)方案。
生：各小組發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)研究方案。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的方案。
生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作開始。
生：各小組匯報(bào)自己的研究情況。
生：各小組紛紛推出自己的作品。
生：發(fā)表自己的看法，其他小組給予補(bǔ)充、完善。
生：學(xué)生根據(jù)查閱的有關(guān)資料，發(fā)表自己的意見與看法。
生：觀看有關(guān)錄像。
生：學(xué)生說出自己的收獲與困惑。
生：整理器材，離開教室。
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