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商中間有0的除法教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的商中間有0的除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
商中間有0的除法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？
1.學(xué)生嘗試4164
2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的`6移下來(lái)，再繼續(xù)除。
3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？
4、光榮題：5638
學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演
說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)
②練一練：
�、鄹腻e(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。
商中間有0的除法教案2
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第31－32頁(yè)的例題7及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；
2．培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請(qǐng)同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2．筆算（選擇你喜歡的'一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問(wèn)題是什么？（指名回答）
�。�2）根據(jù)條件和問(wèn)題你想怎么計(jì)算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法？
生：沒有用除法計(jì)算最正確。
師：他說(shuō)的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來(lái)我們就試著獨(dú)立筆算這道題。
（3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。
�。�4）師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。�6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
______
3．鞏固5）525
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們筆算這道題。
學(xué)生練習(xí)后，問(wèn)：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰(shuí)最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）
三、鞏固練習(xí)
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學(xué)生完成后講評(píng)，問(wèn)：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢？（驗(yàn)算）
2．當(dāng)一回小醫(yī)生（下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說(shuō)一位數(shù)，生說(shuō)三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗(yàn)證。你們說(shuō)了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗(yàn)證一下？筆算看看。
四、知識(shí)應(yīng)用：第33頁(yè)第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
商中間有0的除法教案3
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
(二)過(guò)程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。
2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念
3、引入課題 板書：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過(guò)豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來(lái)了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)�！必i八戒搶著說(shuō)：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹�，我�?lái)分�！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說(shuō)：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說(shuō)把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來(lái)表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想?yún)⒓�，他們正在舉行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰(shuí)跳得快?
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳�。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，我們來(lái)看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節(jié)省時(shí)間。小朋友們，請(qǐng)你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過(guò)程)。
小朋友們，請(qǐng)你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請(qǐng)你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫嗎?為什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn)，揭示課題
小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看它們的`商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高
小朋友們，今天的新知識(shí)我們就學(xué)完了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽聽?
四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知
小朋友們，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題嗎?李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?
五、課后延伸，拓展應(yīng)用
P30練習(xí)七第1、2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
商中間有0的除法教案4
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的.占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。
5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。
說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。
練習(xí)：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。
(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3
9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習(xí)
四、全課總結(jié)
布置作業(yè)：想想做做4
板書設(shè)計(jì)：
商中間、末尾有0的除法(1)
商中間有0的除法教案5
一、復(fù)習(xí)
前面我們一起學(xué)習(xí)了商中間或末尾有0的除法，現(xiàn)在先來(lái)做兩道筆算題。
�。�2生板演，其他學(xué)生在下面做）
404÷4 43÷4
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這道題你是怎么算的。（板演的學(xué)生敘述）
小結(jié)：看來(lái)不管在哪一位上，商1不夠時(shí)就要商0，當(dāng)然最高位上不能寫0。
二、探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法
1、出示第9頁(yè)養(yǎng)雞場(chǎng)場(chǎng)景圖，看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得哪些信息？（養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克）
你能解決所提出的問(wèn)題嗎？（后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？）
�。▽W(xué)生列式）
交流計(jì)算方法：
�。�1）先估計(jì)商是幾位數(shù)？
（2）怎樣列豎式計(jì)算？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）
（3）交流豎式的寫法：
十位上3除以4不夠商1，怎么辦？（不夠商1，就商0）
看看書上是怎樣寫豎式的？與我們的寫法有什么不同？
�。�4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個(gè)數(shù)，但不夠商1，這一步也應(yīng)該商0。
2、教學(xué)試一試
�。�1）出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
�。�2）你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算。
�。�3）組織交流
讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。
a. 361除以3，當(dāng)用1去除3時(shí)，商幾？寫在商的.哪一位上？
我們看到最后把1移下來(lái)后，不夠除，就商0。
b. 252除以5（讓學(xué)生運(yùn)用第一題的方法進(jìn)行分析）
3、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、想想做做2
3、想想做做4
圖中的老師和同學(xué)在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？（學(xué)生列式計(jì)算）
交流：620÷3=306（套）……2（米）
多下來(lái)2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（206套）
四、全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下商中間、末尾有0？
五、布置作業(yè)
想想做做第3題
板書設(shè)計(jì)： 商中間或末尾有0的除法（二）
432÷4=108（千克）
商中間有0的除法教案6
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第4－9題
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算，提高除法的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，能正確地計(jì)算并能驗(yàn)算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．明確練習(xí)內(nèi)容。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的`除法。（板書課題）通過(guò)練習(xí)，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過(guò)的驗(yàn)算方法，檢查算得對(duì)不對(duì)，提高除法計(jì)算的能力。
3．提問(wèn)：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時(shí)候要商0？
二、除法練習(xí)
1．做練習(xí)十四第4題。
(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法則計(jì)算練習(xí)十四第4題，并且驗(yàn)算。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。
(2)集體訂正。
提問(wèn)：第二小題為什么百位、個(gè)位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個(gè)0？
第一小題是怎樣驗(yàn)算的？第三小題呢？驗(yàn)算的過(guò)程有什么不同？為什么？
2．做練習(xí)十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計(jì)算對(duì)不對(duì)，不對(duì)的在課本上改正。
(2)指名學(xué)生回答錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）
3．對(duì)比練習(xí)
(1)做練習(xí)十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
提問(wèn)：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？
(2)做練習(xí)十四第6題第二組題。
練習(xí)方法與第一組題相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里兩個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？
(3)做練習(xí)十四第6題第三組題。
練習(xí)方法與上面第組相同。
集體訂正后提問(wèn)：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會(huì)不同？
：通過(guò)這三組題的對(duì)比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯(cuò)或隨便調(diào)換位置。計(jì)算時(shí)還要注意有沒有余數(shù)。
4．說(shuō)出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。
306÷3360÷31÷42041÷4
追問(wèn)：哪幾道有余數(shù)？
5．做練習(xí)十四第8題。
要求學(xué)生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
三、課堂
今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個(gè)數(shù)上寫0？
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第7、9題。
商中間有0的除法教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第114-115頁(yè)例8、例9，試一試及練一練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0，并能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個(gè)0的除法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0。
五、教學(xué)材料：
口算的投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4
2、筆算（可與口算同時(shí)進(jìn)行）：
624÷62814÷7
1、教學(xué)例8。
0÷3=□0÷7=□
問(wèn)：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？（做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0）
那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷（）=0，（）中可填哪些數(shù)？（除零以外的任何數(shù)）
由此，我們可以得到怎樣一
1、教師出示口算的投影片，學(xué)生開火車回答。
2、學(xué)生筆算。
1、教師提問(wèn)，指名回答。
2、學(xué)生填空。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)
新授
鞏固
練習(xí)
個(gè)結(jié)論？
板書：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、教學(xué)例9。7063÷7=□
�。�1）學(xué)生試作。（教師選學(xué)生中不同中的做法，上黑板板演）可能會(huì)出現(xiàn)：
A、1009B1009
7）70637）7063
77
063
063
630
63
�。�1）討論：哪些算法是正確的？（A、B）
為什么十位上要寫0呢？（因?yàn)?除以2得0，所以在十位上寫0。）
教師：0除以任何不是零的數(shù)都得0，所以，中間這一步可以省略，直接在被除數(shù)的那一位上寫0。
3、學(xué)生試做。第114頁(yè)“試一試”。
4、：在求出商的'最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位數(shù)不夠商1，就在那一位上商幾？（0）
教師板書。
1、筆算。（練一練的第1題。）
學(xué)生在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算，每一組派一個(gè)代表上臺(tái)板演
1、教師板書。
2、學(xué)生試做。
3、學(xué)生上黑板板演。
4、同桌討論。
5、指名回答。
6、教師。
7、學(xué)生獨(dú)立完成。
8、學(xué)生。
9、教師板書。
1、學(xué)生列豎式計(jì)算。
鞏固
練習(xí)
課堂
作業(yè)
2、連線題。請(qǐng)同學(xué)們先把左邊的算出來(lái)，再和右邊的答案連線。（投影出示學(xué)生的答案。）
3、出示表格圖。
請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出答案，再填在表格中。
學(xué)生獨(dú)立在草稿本上列豎式，集體訂正。
4、聰明題：按要求編除法算式，并計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論，再編算式。
在1號(hào)本上完成練一練的第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
1、學(xué)生連線，投影出示學(xué)生的答案。
2、出示表格的投影。
3、學(xué)生在草稿本上列豎式。
4、四人小組討論。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計(jì)：
商中間有兩個(gè)0的除法
例8：0÷3=0例9：7063÷7=1009
0÷7=01009
7）7063
7
63
63
八、課后：
商中間有0的除法教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第63頁(yè)的例13及“做一做”題目，練習(xí)十四的第1-5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解商中間補(bǔ)“0”的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數(shù)？
2、學(xué)生板演計(jì)算并口述過(guò)程。
教師結(jié)合訂正評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)：除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位上面，也就是說(shuō)，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。
3、全班筆練。
�。�1）（2）（3）
提問(wèn)：
�、俚冢�1）題商的百位上為什么是0？
�、谶@三道題除的過(guò)程，會(huì)出現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的情況，這樣的商有什么特點(diǎn)？
二、新課。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的.哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。這個(gè)方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商中間有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）
2、教學(xué)例13。2835÷27
�。�1）排出豎式。
�。�2）師生一起邊議論邊演算。
�、偕淌菐孜粩�(shù)？是怎樣確定的？商的首位寫在被除數(shù)的哪一位上？應(yīng)該商幾？
�、诋�(dāng)除到被除數(shù)的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？（在商的十位上寫0，然后移下被除數(shù)個(gè)位上的5繼續(xù)除。）
�、凼簧系纳虨槭裁幢仨殞憽�0”？這個(gè)“0”可以不寫嗎？為什么？（求出商的百位上的數(shù)以后，余下13個(gè)十，被27除不夠商1個(gè)十，要在被除數(shù)的十位上寫0，這個(gè)0起占位的作用。）
板書：
在被除數(shù)十位的上面為什么寫0？
�。�3）這道題應(yīng)如何檢驗(yàn)？
105×27
：初學(xué)商中有0的除法容易發(fā)生錯(cuò)誤，為此，在計(jì)算過(guò)程中要驗(yàn)證商是否正確，可以用“除數(shù)乘以商”來(lái)驗(yàn)算除法。
三、鞏固。
完成教科書第63頁(yè)上面“做一做”題目。
四、課堂。
兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣，要先確定商是幾位數(shù)，在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí)，就一定要在那一位的上面寫0占位。
五、作業(yè)。
做統(tǒng)習(xí)十四的第1-5題。
商中間有0的除法教案9
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算方法．
培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高計(jì)算能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探索意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時(shí)要商0．學(xué)會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計(jì)算得簡(jiǎn)便寫法．
教學(xué)難點(diǎn)
1．使學(xué)生理解除法計(jì)算過(guò)程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡(jiǎn)便寫法的書寫格式．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個(gè)出示，以比賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況．
可能有以下幾種情況：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問(wèn)題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個(gè)問(wèn)題．
2．學(xué)習(xí)例8： 02＝
師問(wèn)：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？
學(xué)生匯報(bào)：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得0個(gè)蘋果．）
此時(shí)學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學(xué)生進(jìn)行小組討論，并匯報(bào)．
明確：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問(wèn)：看誰(shuí)最快說(shuō)出03 05 09得多少？
（4）觀察提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
�。�5）教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時(shí)明確不為零的含義．
3．回顧與反思
�。�1）讓學(xué)生整理例9的計(jì)算．
�。�2）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的學(xué)生．
�。�3）提問(wèn)：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
�。�4）練習(xí)深化：
4．出示例10：3243＝
�。�1）學(xué)生獨(dú)立試做．
提問(wèn)：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的.某一位，前面無(wú)余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
（2）組織學(xué)生分組研討如何解決問(wèn)題．
解決方法一般有：不寫商、商0占位等．
（3）質(zhì)疑，確定商0占位的計(jì)算方法．
要求學(xué)生動(dòng)筆驗(yàn)算3243＝108與錯(cuò)例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個(gè)規(guī)律．同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便寫法．
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
�。�4）練習(xí)與反思．
�、�
② 想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5．對(duì)比與思考．
對(duì)比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點(diǎn)．（板書課題：商中間有0的除法）．在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、練習(xí)與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
問(wèn)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
五、布置作業(yè) (略)
商中間有0的除法教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。本教案設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)的開始，利用課件演示創(chuàng)設(shè)懶羊羊拔蘿卜的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出了“0÷5＝？”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而明確0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2．引導(dǎo)探究，在對(duì)比中理解算理，掌握算法。
計(jì)算教學(xué)只有在感悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，才能形成真正的計(jì)算技能。本教案設(shè)計(jì)在教學(xué)了商0的除法后，出示例6的'情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式，嘗試解決兩個(gè)問(wèn)題，從而引出商中間有0的除法。學(xué)生在有計(jì)算除法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大多數(shù)都能比較完整地列式解答。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，總結(jié)出“除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0”的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？《喜羊羊與灰太狼》中有這樣一個(gè)故事：一天，懶羊羊發(fā)現(xiàn)地里的胡蘿卜成熟了，就想拔幾根拿回去分給5個(gè)小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（課件出示，學(xué)生講故事）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)的故事情境，使學(xué)生積極地去尋找問(wèn)題的答案，主動(dòng)地參與到問(wèn)題的情境之中。
⊙探究新知，總結(jié)算法
1．教學(xué)例5。
�。�1）提問(wèn)：①猜一猜，懶羊羊拔到胡蘿卜了嗎？（生自由匯報(bào)自己的想法）
�、谒鼮槭裁礇]有拔到呢？（等他醒來(lái)的時(shí)候，胡蘿卜可能已經(jīng)被別人拔光了）
�、圻�剩多少根胡蘿卜？（0根胡蘿卜）平均分給5個(gè)小伙伴，怎樣分？（每個(gè)小伙伴一根也分不到）什么都沒有，用數(shù)字幾表示？（用0表示）
（2）列出算式，探究答案。（0÷5）
�、�0÷5等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。（生分組討論）
�、趨R報(bào)。
生1：把0根胡蘿卜平均分給5個(gè)小伙伴，每個(gè)小伙伴一根也沒有分到，所以0÷5＝0。
生2：根據(jù)乘法各部分之間的關(guān)系，0×5＝0，所以0÷5＝0。
�。�3）想一想，填一填。
0÷2＝□0÷8＝□
（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生思考：0÷5＝0、0÷2＝0和0÷8＝0有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生回答：被除數(shù)都是0，商也都是0，除數(shù)不是0）
�。�5）小結(jié)。
師：誰(shuí)能把這三個(gè)算式相同的地方用一句話說(shuō)出來(lái)？（生自由發(fā)言）
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)0作除數(shù)時(shí)是沒有意義的，0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2．教學(xué)例6（1）。
出示光明書店的情境圖。
（1）從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（交流信息）
�。�2）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師選擇性板書）
�、傩∶髻I了2套中國(guó)古典名著，每套花了多少錢？
�、谛〖t買了2套世界名著，每套花了多少錢？
③分析問(wèn)題①中的數(shù)量關(guān)系，想一想，該怎樣列式？（208÷2）
④學(xué)生嘗試計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，并在小組內(nèi)交流。
匯報(bào)：先從208的最高位除起，百位上是2，2÷2＝1，所以在商的百位上寫1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上寫0，個(gè)位上的8里面有4個(gè)2，所以在商的個(gè)位上寫4。
（3）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上要寫0呢？商中間的這個(gè)0不寫行不行？
強(qiáng)調(diào)：0在商中起占位的作用，不能不寫。
�。�4）投影展示學(xué)生兩種豎式的寫法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這兩種豎式的寫法有什么不同。
強(qiáng)調(diào)：第二種寫法比較簡(jiǎn)便，省略的那一步不影響后面的計(jì)算。
（5）小結(jié)。
除到被除數(shù)的哪一位，就要在那一位的上面寫商。如果哪一位不夠商1，就商0（最高位除外），這個(gè)0不能不寫，它起占位的作用。
商中間有0的除法教案11
教學(xué)內(nèi)容：例8－例10，練一練和練習(xí)十三第1－3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1。知道“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理，掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
2。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理和綜合、歸納等初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算第59頁(yè)復(fù)習(xí)第（1）題。
提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？
學(xué)生填寫第（1）題得數(shù)。
口答得數(shù)。提問(wèn)：為什么這兩題都等于0？
2．用卡片出示48÷6=□。
提問(wèn)：48÷6等于幾？口算時(shí)怎樣想的？（8乘以6得48，所以48除以6等于8）幾和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，商就是幾。根據(jù)這樣想商的方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)例8。
二、教學(xué)0除以一個(gè)數(shù)
1．教學(xué)例8。
�。�1）出示例8：0÷3=
�。�2）提問(wèn)：按照剛才除法里想商是幾的方法，這道題要怎樣想？哪個(gè)數(shù)和3相乘得0，0÷3就得幾。
追問(wèn)：0除以3為什么得0？
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本例8里填上得數(shù)。
2．教學(xué)“試一試”。
請(qǐng)同學(xué)們按照0÷3想商的過(guò)程，把“試一試”里的兩道題做在書上。
出示0÷4、0÷7。學(xué)生口答得數(shù)，老師板書，并要求說(shuō)明理由。
。上面三題都是多少除以幾？你發(fā)現(xiàn)0除以一個(gè)不是零的數(shù)都得多少？
出示結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生齊讀。
口算。
0÷50÷2
根據(jù)0除以一個(gè)不是零的數(shù)都得0，我們來(lái)算下面的.除法。
三、教學(xué)商中間有0的除法
1．教學(xué)例9。
�。�1）出示例9。
�。�2）提問(wèn)：這道題你會(huì)算嗎？我們大家一起來(lái)算一算。（列出豎式）
先算什么，商是幾？（板書）再算什么，商是幾？為什么十位上的商是0？（板書）最后算什么，商是幾？
誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)，商的十位上為什么商0？豎式簡(jiǎn)便寫法省略了什么地方？商中間的0能省略不寫嗎？為什么？（指出0有占位的作用）
�。�3）十位上0移下來(lái)，除以3商0，3乘0得0。（畫虛線框）這一步用0除以3得0后，下面方框里的就可以不寫，直接把個(gè)位9移下來(lái)除，一般這樣寫。（板書豎式簡(jiǎn)便寫法，邊除邊板書，其余強(qiáng)調(diào)十位直接除，商0，移下來(lái)的0可以省略，把個(gè)位上9移下來(lái)繼續(xù)除）
商是多少？（在橫式上寫得數(shù)）
指出：如果用被除數(shù)哪一位上的0去除以除數(shù)，可以直接在商中間這一位上得0，下面0減0省略不寫，但商中間的0有占位作用，不能不寫。
2．教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示4008÷4。
提問(wèn)：你知道這道題的商是幾位數(shù)？你能按照筆算法則來(lái)計(jì)算嗎？
（2）請(qǐng)大家把這道題在練習(xí)本上做出來(lái)。做的時(shí)候可以用簡(jiǎn)便寫法。（指名1人板演）
�。�3）檢查訂正。先看商是不是四位數(shù)，再讓學(xué)生口述筆算過(guò)程。
3．組織練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生做“練一練”第一行。先說(shuō)每道題的商是幾位數(shù)，再指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組做一題。
�。�2）集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)第三小題是怎樣算的，提問(wèn)：為什么商是三位數(shù)？
3．教學(xué)例10。
�。�1）出示例10，并列出豎式。
提問(wèn)：商是幾位數(shù)？先算什么，商幾？（板書）最后怎樣算？
請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上做一做。（指名1人板演）
�。�2）提問(wèn)：看一看豎式的計(jì)算過(guò)程，哪一部分可以省略？（畫虛線框）為什么？
計(jì)算時(shí)省略了3減0這一步簡(jiǎn)便寫法的豎式你會(huì)嗎？提問(wèn)：算十位上和個(gè)位上的商的時(shí)候是怎樣想的？這里的商是不是開始想的四位數(shù)？如果7除十位上3不商0可以嗎？為什么？（0有占位作用，不商0，1205就變成了三位數(shù)125）
在橫式上寫得數(shù)。
4．教學(xué)“試一試”。
提問(wèn)：這道題的商是幾位數(shù)？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。（指名1人板演）
�。�1）集體訂正。
追問(wèn)：為什么商的百位、十位上都是0？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們看上面的題，在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1時(shí)怎么辦？
5．組織練習(xí)。
（1）做“練一練”第二行。
�。�2）集體訂正。歸納。
今天我們學(xué)習(xí)的除法，商中間都有什么特點(diǎn)？今天學(xué)習(xí)的就是商中間有0的除法。（板書課題）想一想，筆算除法時(shí)，什么時(shí)候要商0？
7。說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)，商是多少。5005÷54806÷6828÷4
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第1題最后一題，第2題后兩題，第3題。
商中間有0的除法教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間有零的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示情景圖，講豬八戒故事。
2、談話導(dǎo)入：西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？
二、探究體驗(yàn)
1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
�。�03＝）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
3、再讓學(xué)生想一想：02=？，04=？05=？
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
4、出示例題6：3093＝
�。�1）要求學(xué)生試算（4生板演，余生齊練）。
（2）生匯報(bào)交流，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？
�。�3）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的'作用）
（4）鞏固算理，完成做一做：40226093
（1）先由學(xué)生獨(dú)立試做。
（2）匯報(bào)、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成做一做：
2、我當(dāng)小醫(yī)生（書P30頁(yè)第3題）
3、獨(dú)立完成書P30頁(yè)第2、4題。
四、全課總結(jié)
1、對(duì)比例題，今天學(xué)習(xí)除法有什么共同點(diǎn)？在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
2、板書課題：商中間有0的除法。
3、這節(jié)課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？
共15課時(shí)總第14課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)
有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？
2、你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
�。�1）說(shuō)說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？
（2）學(xué)生列算式：2182
�。�3）小組討論計(jì)算方法，投影反饋
�。�4）師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？
�。ǖ诙N比較簡(jiǎn)單；第一種比較清楚，不會(huì)露寫。）
2、自學(xué)例7
（1）出示例題7：你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立做，展示交流
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P32做一做。
2、我當(dāng)小醫(yī)生（練習(xí)八第2題）
1790080
4）4286）5443）250
45424
2841
3、課堂練習(xí)：練習(xí)八第1題。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
商中間或末商有0的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算商中間或末尾有零的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)導(dǎo)入
1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習(xí)八第5題）
（1）說(shuō)比賽規(guī)則：算對(duì)一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。
�。�2）分小組比賽，看哪個(gè)組最先幫小螞蟻到達(dá)目的地。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、基本練習(xí)
1、完成練習(xí)八第3題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？
（2）生匯報(bào)交流。（借此進(jìn)行思想教育，了解奧林匹克）
�。�3）指名回答怎樣解決問(wèn)題。
�。�4）集體講解訂正。
2、生完成練習(xí)八第4題。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解如果分4次運(yùn)呢意為：有530把椅子，分4次運(yùn)完。平均每次運(yùn)多少把？
3、生完成練習(xí)八第7題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？
（2）生匯報(bào)交流。
（3）小組討論：怎樣買票合算？
（4）集體匯報(bào)交流，講解訂正。
4、生獨(dú)立完成練習(xí)八第6題。
三、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
四、分層練習(xí)
1、出示某電視臺(tái)4個(gè)月主要節(jié)目播出時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖。
2、提出問(wèn)題：如果同一節(jié)目播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？
商中間有0的除法教案13
教學(xué)內(nèi)容：32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求：
運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的'能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、5分鐘口算練習(xí)
2、列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
415÷3280÷6
二、新授
1、出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演
�、菂R報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。
�、普�(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。
�、羌w訂正
3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
�、弄�(dú)立完成后同桌說(shuō)算法
�、萍w訂正
4、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？
三、作業(yè)
1、33頁(yè)第一題第二排
2、33頁(yè)第四題和五題。
商中間有0的除法教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來(lái)看一幅畫，韋老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
�。�6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的`十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5980÷7
對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間或末尾有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
5、你會(huì)選哪一家？
美羊羊一家要去旅游
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲？
商中間有0的除法教案15
執(zhí)教：荷城街道第一小學(xué)梁桂香
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)目標(biāo)
1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。教學(xué)策略與手段自主探索、合作交流課前準(zhǔn)備例
5、例6主題圖、課件、投影儀。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、出示主題圖
2、學(xué)生看圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個(gè)小故事講給大家聽。
一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口的吃著桃子，樹上一個(gè)桃子也沒有了。仙女們趕快回來(lái)向王母娘娘匯報(bào)：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)也沒摘到�！�
二、轉(zhuǎn)化知識(shí)，提出問(wèn)題關(guān)于0的乘法
出示所要解決的問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)仙桃？
�。�1）上題可以用什么方法列式計(jì)算？
0×7 =0
那為什么是0呢？你想過(guò)嗎？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證一下。
三、探究方法，解決問(wèn)題
1、小組內(nèi)討論、交流
這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流一下。（小組交流）
2、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
0+0+0+0+0+0+0=0，7個(gè)0相加還是等于0。所以0×7=0。（板書）剛才我們已經(jīng)知道了0×7=0，那么7×0呢？（板書）=0。又是怎么想的？
3、像這樣0×7=0，7×0=0積都是0的乘法算式，你還能說(shuō)嗎？（10個(gè)）（學(xué)生邊舉例，教師邊板書）
�。ò鍟鎏乩�0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）小朋友們說(shuō)了這么多，老師也來(lái)舉個(gè)例子：999×0=？
0×0=？
4、小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生匯報(bào)）（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）
5、關(guān)于一個(gè)因數(shù)中間0的乘法出示例6情景圖
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題：你們能算出老壽星跑了多少米嗎？想一想：要算老壽星每天步行多少米，應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？
�。�1）同桌互說(shuō)。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說(shuō)出算式意義。）
�。�2）匯報(bào)交流
請(qǐng)你先估計(jì)一下，大約等于多少？（學(xué)生匯報(bào)）
�。�3）提問(wèn)：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？你能算出它的準(zhǔn)確結(jié)果嗎？自己試試看。（學(xué)生試算，教師巡視）
（4）自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計(jì)算方法。
（教師及時(shí)指導(dǎo)。并且可以適當(dāng)提問(wèn)“為什么這樣計(jì)算，各部分表示什么意思，是怎樣得來(lái)的。）
①追問(wèn)“你是怎么算的呢？”
�、�0×3是多少呢？表示什么呢？
�。�5）小組交流：各自算法，并糾錯(cuò)。
�。�6）匯報(bào)算法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生寫到黑板上）
�。�7）分析算理：積的.1、5、2、4分別是怎么來(lái)的？表示什么意思？
重點(diǎn)——積的十位上寫幾？為什么？
（3先乘8得24，個(gè)位滿20，向十位進(jìn)2。再用3乘十位上的0得0。加上進(jìn)上來(lái)的2就得2，把2寫在十位上。最后用3乘5得15。）
（8）小結(jié)：
不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。
這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)，因數(shù)中間有0的乘法。（板題：因數(shù)中間有0的乘法）
四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，鞏固新知
談話：現(xiàn)在正是小朋友們長(zhǎng)身體的時(shí)候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個(gè)智力長(zhǎng)跑，好嗎？1、師：首先進(jìn)入第一關(guān)
0×2 = 5×0= 5+0= 0×6= 6×0= 2×0 = 0×8 = 0×5+2= 7×0+1= 0×8+6= 3×0+5= 2、師：第一關(guān)順利通過(guò)，老師祝賀你們。我們?cè)俳釉賲柸リJ第二關(guān)。用豎式計(jì)算（在練習(xí)紙上做這四題）
205×9
203×3
1002×4
1007×6 3、判斷改錯(cuò)。
4、解決問(wèn)題
根據(jù)上面的這些信息，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，做在練習(xí)紙上。
五、生活應(yīng)用，巧用知識(shí)
拓展練習(xí)：用0至9中任意取四個(gè)數(shù),編成三位數(shù)乘一位數(shù)的算式,看誰(shuí)編得多?
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)的都非常出色。請(qǐng)大家想一想你有什么收獲？
360÷3
680÷4
608÷4 517÷5
403÷8
262÷6
564÷7 32頁(yè)的例題也同上面的一樣的教法。
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