夜書(shū)所見(jiàn)教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的夜書(shū)所見(jiàn)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
夜書(shū)所見(jiàn)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。
2、正確流利地讀古詩(shī),讀出情感,熟讀成誦。
3、結(jié)合畫(huà)面和注釋?zhuān)私夤旁?shī)大意,能用自己的話描繪透過(guò)詩(shī)句看到的美麗夜景。
4、象詩(shī)人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美,能大方地說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn):
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,讀出情感,說(shuō)出體悟。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩(shī)題
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚,游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息,沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā),提筆寫(xiě)下: 板書(shū)課題:舟夜書(shū)所見(jiàn)
2、師:昕了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?
師:是什么時(shí)候的景色呢?
師:對(duì),夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái),一起讀讀詩(shī)題!
3、齊讀課題。
師:詩(shī)人看到的怎樣的夜景呢?讓我為大家吟一吟(音樂(lè))
二、讀準(zhǔn)讀順,讀出韻律
師:好多同學(xué)都已躍躍欲試,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)60頁(yè),輕聲讀讀詩(shī),注意把生字讀準(zhǔn)。(生自讀)
師:讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。( 同位互讀)
師:誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。(指一生讀詩(shī))
師:強(qiáng)調(diào) “螢”是后鼻音,“簇”是平舌音,“微”字讀得輕而準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀。
師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀古詩(shī),不但一絲不茍地讀,而且有板有眼地讀。
師:誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)他的朗讀!你的朗讀讓大家聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩(shī)的前兩個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我來(lái)讀。
師:我們連起來(lái)讀,我讀題目和作者,你們讀詩(shī)歌,注意那個(gè)節(jié)奏,那個(gè)味道。
生:(齊讀詩(shī)歌)
師:讀詩(shī),不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái),更要讀出畫(huà)面、讀出來(lái)情緒來(lái)。
三、營(yíng)造氛圍,體驗(yàn)靜之美
師:在這個(gè)寧?kù)o的夜晚,迷人的夜色中,詩(shī)人正被這河上美景深深吸引,同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī),邊讀邊想象河上的美景,你一定能看到一番特別的景致。(她真會(huì)讀詩(shī),閉著眼睛想;還有他,邊讀邊做動(dòng)作幫助自己想象)
師:大家都陶醉其中了,來(lái),讀一讀這兩行,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
師:哦,詩(shī)中寫(xiě)“月黑”,原來(lái)是一個(gè)漆黑的,沒(méi)有月亮的夜晚呀!
師:你說(shuō)的好.就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句吧。ㄉx)
師:瞧,連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好,還有誰(shuí)讓我體會(huì)這是一個(gè)寂靜的.無(wú)月的夜晚。(再指名一生讀)
師:詩(shī)人看到了幾盞漁燈?你從哪里讀出來(lái)的?
師:原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈,難怪詩(shī)人稱(chēng)它為“孤光”。
師:看圖,你看到了怎樣的光?
師:這就是“孤光”!再說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的光?
師:聽(tīng)她這么一說(shuō)我就明白了,原來(lái)那盞漁燈的光太弱了,就像螢火蟲(chóng)的光 似的。這就是“孤光”!
師:剛才是你說(shuō)的,就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎?
師:我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。
師:能把這樣的景象讀出來(lái)嗎? 誰(shuí)來(lái)試試,指名一生。
師:讀得真美,那盞漁燈就像小精靈似的。
師:老師也想讀一讀,看看從老師的朗讀你能聽(tīng)出什么?
師:讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎?
師:讀出他的暗中顯亮!還有不一樣的感受嗎?
師:那就讀出詩(shī)人的欣喜!
師:小小的漁火雖然微弱,但在詩(shī)人看來(lái),真是….(美、顯眼、惹人喜愛(ài)).
師:讓我們用詩(shī)句來(lái)贊美這小小的漁火,這靜靜的美!(接讀“月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢”)板書(shū):靜
四、放飛想象,領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)美
師:這時(shí),一陣微風(fēng)吹來(lái),河面起風(fēng)了....那點(diǎn)微弱的余光變魔術(shù)啦!
師:誰(shuí)給大家讀讀吧!看看微風(fēng)這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象?
師:先讀一讀,再把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師:微風(fēng)泛起的層層波浪,用詩(shī)句里的話就是——風(fēng)簇浪!
師:想看嗎?(出示ppt)微風(fēng)拂過(guò),那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀,一下子被細(xì)浪攪碎了,散向遠(yuǎn)方,河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。再讀一讀,這是一種動(dòng)態(tài)的美!(板書(shū))眼中的景越美,讀得也就更美。
師:誰(shuí)試試?指名一生讀 師:我看到浪了,也感覺(jué)到風(fēng)了,只可惜星星太少了,誰(shuí)讓我看到多一點(diǎn)的星星。再指名讀。
師:他試圖讓我看到更多的星星。請(qǐng)你再來(lái)讀讀。
師:風(fēng)吹起來(lái)了,浪涌起來(lái)了,滿(mǎn)河的星星在跳動(dòng)。真美!你可以邀請(qǐng)一個(gè)小伙伴讀!
師:讀得真好。誰(shuí)跟她一起讀?我們一起讀。全班齊讀 師:那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下,散開(kāi)成滿(mǎn)河的星星。
師:是啊,在詩(shī)人的眼中,滿(mǎn)河的燈光如同星星閃動(dòng),那么在你的眼中像什么?
師:表?yè)P(yáng)你的想像力。
師:一只??jī)芍?是無(wú)數(shù)只!
師:同學(xué)們的想象力真豐富!如果你們來(lái)寫(xiě),絕對(duì)不亞于詩(shī)人。來(lái),讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂(lè)齊讀。
四、背誦陶冶
師:經(jīng)過(guò)我們的想象,這幅畫(huà)面就呈現(xiàn)在我們眼前了,看,夜深了,岸邊農(nóng)戶(hù)家的燈火熄滅了,只剩下一盞漁燈,起風(fēng)了,漁火隨風(fēng)搖晃,滿(mǎn)河的燈光閃動(dòng)。來(lái),請(qǐng)一味小詩(shī)人讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂(lè),全詩(shī))
師:讀得真好,誰(shuí)能看著畫(huà)面吟誦?(ppt去字幕)指名背誦。
師:我們都陶醉了!讓我們站起來(lái)隨著畫(huà)面一起吟誦吧!全班配樂(lè)吟誦。
師:一點(diǎn)微弱的孤光就能激起詩(shī)人無(wú)窮的想象,這是因?yàn)樵?shī)人有雙慧眼,能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美,誰(shuí)能像詩(shī)人一樣,去試著發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美,說(shuō)一說(shuō)?
五、拓展發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造美品
師:現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫(xiě)夜景的詩(shī),看看這首《楓橋夜泊》 cAI:出示詩(shī)句。
師:你們還收集了哪些描寫(xiě)夜景的詩(shī),讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。
師:今天我們讀的這些首詩(shī)都特別美,同學(xué)們?cè)谡n下還可以繼續(xù)分享,美美地讀,美美地說(shuō)!還可以像小詩(shī)人一樣,美美地寫(xiě),好嗎?下課!
夜書(shū)所見(jiàn)教案2
摘要:
一個(gè)深秋的夜晚,我孤獨(dú)地住在一間旅館里。
正文:
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入:
1、秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊,不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎?
2、師小結(jié):是啊,秋天,我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩,聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音,分享它帶給我們的歡樂(lè),但是黃葉飄飛的深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。
板:夜書(shū)所見(jiàn)
3、師生共同理解題目意思。
二、認(rèn)識(shí)生字,整體感知。
1、自由讀詩(shī)文,看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。
2、同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文,看看是否都能讀正確,如果能讀正確,你就豎起大拇指夸一夸他,如果還有的字讀得不正確,你就教一教他。
3、指名讀詩(shī)文,集體訂正。
三、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情。
1、【課件出示】促織:
①指名讀。“促”字在哪見(jiàn)過(guò)?組詞。
、谡l(shuí)知道它的意思?【課件出示】挑,想一想,這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(上聲)“挑促織”是什么意思?你是怎么知道的`?(表?yè)P(yáng)用心讀書(shū)的孩子)
2、告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”:
“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的,既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思,又不能生搬硬套,使用注釋的時(shí)候,力求做到總體把握,不能字字對(duì)譯。
3、借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物?讀懂了什么?
相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。
板書(shū):梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
4、師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。
一個(gè)深秋的夜晚,我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外,秋風(fēng)瑟瑟,梧葉飄飛,寒聲陣陣,我久久地不能入睡,我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)多好呀,家鄉(xiāng)多美呀,家鄉(xiāng)多么溫暖呀!如今我一個(gè)人客游在外,多么的孤獨(dú)呀!突然,我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng),料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧。
、俚谝痪鋵(xiě)什么?此時(shí)作者是怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀。
、诘诙鋵(xiě)什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么?那他此刻的心情會(huì)是怎樣?指名讀。
5、師引第一句,指名讀第二句讀。
四、誦讀詩(shī)文,引導(dǎo)背誦。
1、用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
2、指名背誦、齊誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、【課件出示】促 深
2、指名認(rèn)讀,組詞。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):你平常寫(xiě)這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯(cuò),我們來(lái)提醒提醒大家。
4、寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫(xiě)。
5、誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字?全班訂正。
6、學(xué)生寫(xiě)字、組詞。
六、延伸拓展:
我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎?你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)?
【課件出示】《宿建德江》
板書(shū)設(shè)計(jì):
夜書(shū)所見(jiàn)
梧葉 寒聲
秋風(fēng) 客情
一燈明 挑促織
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2、把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。
夜書(shū)所見(jiàn)教案3
一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))
二、指導(dǎo)看圖,感知圖意。
(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí),初步感知。
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)
3、放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩(shī)朗讀:
蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織,夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思,并圈出不理解之處。
四、再讀感悟,理解詩(shī)意。
1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,思考兩句詩(shī)的意思。
。ǚ庞车谖鍙埢脽羝(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。)
問(wèn)題一:詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物?
問(wèn)題二:這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、(放映第六章幻燈片,畫(huà)面出現(xiàn)參考答案:)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:
答案一:詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二:一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的`回憶。
4、有感情朗讀。
五、拓展閱讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?(放映第七張幻燈片)
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)
教學(xué)反思:
中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以,不能單單逐句理解詩(shī)句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟。
夜書(shū)所見(jiàn)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課的生字詞,會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挑”。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):1.會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀,悟出詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
1.提問(wèn):在二年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)一首杜牧的關(guān)于秋天的詩(shī),同學(xué)們還記不記得?全班背誦杜牧的《山行》(注意“行”的讀音)
2.古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶,今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋天有關(guān)的詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
板書(shū)課題:夜書(shū)所見(jiàn)
二、新授
。ㄒ唬┝私庾髡呒霸(shī)題
1.這首詩(shī)的作者是?(葉紹翁)
2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料,誰(shuí)能把你查到的資料跟大叫說(shuō)一下?
3.解詩(shī)題
提問(wèn):“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思?
“書(shū)”是“書(shū)寫(xiě)”的意思,“夜書(shū)所見(jiàn)”是指在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)。
。ǘ┏踝x古詩(shī)
1.自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名讀古詩(shī),正音。(教師相機(jī)教授多音字“挑”。)
3.全班齊讀。
。ㄈ┰僮x古詩(shī)
1.請(qǐng)同學(xué)們快速的讀古詩(shī),用筆把詩(shī)中描寫(xiě)的景物、事物及人物勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名回答,板書(shū)。
梧葉
江秋風(fēng)
兒童促織
籬落燈
3.將詩(shī)中意象進(jìn)行歸納。
4.理解“注釋”
a.同學(xué)們仔細(xì)看古詩(shī),除了文字,你還看到什么?
詩(shī)中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對(duì)應(yīng)的,注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。 b.學(xué)生利用注釋解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。
。ㄋ模├斫夤旁(shī)詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人感情
1.全班朗讀第一句古詩(shī)
“蕭蕭”指風(fēng)聲,“梧葉”是梧桐樹(shù)的樹(shù)葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹(shù)的樹(shù)葉吹落了,給人送來(lái)了一種寒冷的感覺(jué)。
2.全班朗讀第二句古詩(shī)
a.這里的“客”指的`是誰(shuí)?
b.為什么詩(shī)人要成自己是“客”?(遠(yuǎn)離他鄉(xiāng),孤身在外,就像在他鄉(xiāng)作客一樣)
江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺(jué)得格外的寒冷,孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)的親人。
3.前兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情是怎么樣的?
學(xué)生思考,教師引導(dǎo)。(思念家鄉(xiāng),心情愁?lèi)灩陋?dú)。)
4.全班朗讀第三、四句古詩(shī)
三、四句古詩(shī)應(yīng)當(dāng)顛倒過(guò)來(lái)看,古人有顛倒詩(shī)句的習(xí)慣。
“夜深”指夜幕降臨的時(shí)候,“籬落”指籬笆,“知”指猜想、推測(cè),“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時(shí)候他忽然看見(jiàn)籬笆外面有一盞燈亮著,他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。
5.后兩句詩(shī)作者的心情又是怎么樣的?
學(xué)生思考,教師引導(dǎo)。(回憶童年,心情親切悲傷舒緩。)
三、鞏固提高
1.根據(jù)板書(shū)重述詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人感情的變化。
2.練習(xí)背誦,朗讀。
a.自由朗讀,練習(xí)背誦。
b.全班背誦。
c.指名朗讀,比賽朗讀。
四、課堂小結(jié)
葉紹翁離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)秋天的傍晚,他外出散步,觸景生情,他思念親人,思念家鄉(xiāng),心情非常愁?lèi),雖然兒時(shí)的回憶讓他感到幾分親切,但思念家鄉(xiāng)的感情仍然濃烈,于是他便提筆寫(xiě)下了這一首詩(shī),《夜書(shū)所見(jiàn)》。
五、拓展延伸
另外還有一首詩(shī)和我們今天學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點(diǎn)相似,只多了一個(gè)字。
出示《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
舟夜書(shū)所見(jiàn)
。ㄇ澹┎樯餍
月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪,散作滿(mǎn)河星。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字并組詞。
板書(shū)
夜書(shū)所見(jiàn)
。ㄋ危┤~紹翁
梧葉
江秋風(fēng)
兒童促織籬落燈
夜書(shū)所見(jiàn)教案5
學(xué)目標(biāo):
1、讀通詩(shī)句,理解內(nèi)容,體會(huì)大自然的美麗景色。
2、通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想角。
3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫(xiě)的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、(多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫(huà)面并伴隨舒緩的音樂(lè)。)師述:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道,古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠,詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫(huà)面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆,我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開(kāi)到79頁(yè)。
2、出示課題,學(xué)生讀題。
二、解題,簡(jiǎn)介作者。
1、你知道“舟夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書(shū)”在這里是寫(xiě)、記的意思。)
2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?
三、學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
過(guò)渡:詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫(xiě)成一首小詩(shī),這景色是否別有一番情趣呢?
1、讀通全詩(shī)。(將讀落到實(shí)處,讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。)
。1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀,正音。
。3)請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀,指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他(或她)改正。
2、在讀的過(guò)程中,你有不懂的`地方嗎?如果有,看看這幅圖能幫幫你嗎?
3、小組研讀,品味詞句,感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控,指導(dǎo)讀懂詩(shī)意,讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿(mǎn)河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇,體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。
4、美讀詩(shī)文。
過(guò)渡:看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦
。1)師范讀。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)指名讀。(先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀,然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn),盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。)
四、開(kāi)拓思維,發(fā)展、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡:古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī),我們之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。
(1)指名說(shuō)。
。2)師:給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面及音樂(lè))我看到這如詩(shī)如畫(huà)的江上晚景,不禁詩(shī)興大發(fā),賦上這樣一首小詩(shī)。(師朗誦:江上晚景)(附詩(shī)詞)
(3)師:如果你喜歡我這首小詩(shī),可以和我一起朗誦。(重復(fù)一遍)
。4)師:查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景,你最欣賞誰(shuí)的描述,為什么?
。5)給學(xué)生配上音樂(lè),學(xué)生自由讀或說(shuō)。(選擇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀,也可以用自己的語(yǔ)言描述。)
五、作業(yè)。
過(guò)渡:詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫(huà)意,(展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫(huà)圖片)遺憾的是,我這兒還有一幅畫(huà)只有詩(shī)情,沒(méi)有畫(huà)意,試著為這幅畫(huà)上《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。
。1)要求學(xué)生試著默寫(xiě)詩(shī)文,忘記了可以看一看,不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià),挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞,把畫(huà)送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。
。2)提出課外作業(yè)要求。
夜里看長(zhǎng)江,別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,用你生花的筆寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)當(dāng)時(shí)的景致,倘若你寫(xiě)的是詩(shī),可以給它配上一幅畫(huà),倘若你畫(huà)了一幅畫(huà),請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。
夜書(shū)所見(jiàn)教案6
教材分析
《小兒垂釣》生動(dòng)地描寫(xiě)了小孩初學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真和天真可愛(ài)!兑箷(shū)所見(jiàn)》寫(xiě)作者夜里看到了燈火,不禁想起自己的童年思念家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,了解詩(shī)句的主要意思。
2.正確、流利地讀課文,背誦課文。
3.感受詩(shī)中描寫(xiě)夜晚所見(jiàn)和小兒垂釣的情景,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.誦讀詩(shī)歌,體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.誦讀詩(shī)歌,體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.理解詩(shī)歌《小兒垂釣》的意思。
3.有感情地朗讀,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.誦讀詩(shī)歌,體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.誦讀詩(shī)歌,體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?(自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)一首反映
兒童生活的古詩(shī)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2.出示生字卡片認(rèn)讀。
蓬稚綸側(cè)莓苔
。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
。2)小組合作認(rèn)讀生字。
。3)交流認(rèn)字方法。
(4)自由讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。5)讀課文測(cè)讀。
3.出示會(huì)寫(xiě)的生字卡片。
(1)指導(dǎo)寫(xiě)字。
(2)認(rèn)真讀,觀察字形。
重點(diǎn)指導(dǎo):
垂:中間橫最長(zhǎng),最后一橫最短。
招:右邊是刀+口。
。3)學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》
1.聽(tīng)課文錄音朗讀后自讀課文。
從題目知道這首詩(shī)寫(xiě)什么!靶骸敝甘裁慈耍俊按贯灐本褪亲鍪裁?詩(shī)中的“垂綸”,“綸”是垂釣的線,釣魚(yú)時(shí)需要把線垂在水中!皩W(xué)垂綸”,也就是學(xué)釣魚(yú)的意思。
2.“小兒”是指小孩子,也就是詩(shī)中所說(shuō)的“稚子”,幼稚的孩子。這首詩(shī)就是描寫(xiě)小孩子學(xué)釣魚(yú)的情景。
3.讀第1、2兩句。
小孩在河邊釣魚(yú),河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩釣魚(yú)坐在河邊的樣子?
。ㄒ粋(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩,側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河邊,青草映著他的身影。)
齊讀第1、2句。
4.讀第3、4句。
。1)當(dāng)路人向小孩問(wèn)路時(shí),小孩有沒(méi)有回答?你是從哪里知道的?(“遙招手”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。教學(xué)“遙”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。)
。2)小孩為什么不作聲光招手?
。〒(dān)心說(shuō)話的聲音驚動(dòng)了魚(yú)兒不上鉤,所以不應(yīng)答路人的問(wèn)話,“應(yīng)”,應(yīng)答的意思。)
指點(diǎn):生動(dòng)地描寫(xiě)了小孩初學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真和天真可愛(ài)。
齊讀第3、4句。
5.朗讀全詩(shī)。
小結(jié):短短的四句詩(shī),將一個(gè)天真、專(zhuān)注的學(xué)釣魚(yú)小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時(shí),將這種感情讀出來(lái)。
6.有感情朗讀全詩(shī)。
四、作業(yè)
1.背誦古詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.理解詩(shī)歌《夜書(shū)所見(jiàn)》的意思。
3.有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.誦讀詩(shī)歌,體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.誦讀詩(shī)歌,體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》
1.出示生字卡片抽讀。
2.讀古詩(shī)《小兒垂釣》。
二、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》,認(rèn)識(shí)生字
1.初讀課文。
。1)出示生字卡片認(rèn)讀。
蕭促籬
。2)交流學(xué)習(xí)生字的方法。
。3)自由讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
客:與容的區(qū)別。
落:是上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
。5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),師指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》
1.自由朗讀:放聲朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.把這首古詩(shī)讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),互相評(píng)議
3.小組合作,自學(xué)交流,互相交流。
4.詞語(yǔ)教學(xué)。
蕭蕭:風(fēng)聲。挑:捉。
促織:蟋蟀或蚰蚰。
籬落:籬笆。
5.題目《夜書(shū)所見(jiàn)》的'意思。(將夜里看到的寫(xiě)下來(lái))
6.讀第1、2句。
。1)指名說(shuō)大意。
。ㄊ捠捛镲L(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉,送來(lái)陣陣寒意,客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。)
。2)這時(shí)的作者心情是怎樣的?(孤獨(dú)、郁悶)
7.讀第3、4句。
(1)由此,詩(shī)人想起了什么呢?(想起家鄉(xiāng)和童年)
。2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
(3)可以想象詩(shī)人的童年是怎樣的?
8.指導(dǎo)朗讀。
。1)假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?(孤獨(dú)、寂寞,思念故鄉(xiāng)的親人,想起童年的生活)
。2)帶著這樣的心情讀古詩(shī)。
(3)齊讀古詩(shī)。
9.背誦古詩(shī)。
四、作業(yè)
1.繼續(xù)背誦古詩(shī)。
2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
夜書(shū)所見(jiàn)教案7
一、教學(xué)目的
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3.能正確背誦、默寫(xiě)《舟夜書(shū)的見(jiàn)》這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2.用自己的話表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)言激趣。
古詩(shī),是我國(guó)文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律,敏銳的觀察,奇妙的聯(lián)想,精巧的構(gòu)思,精練的語(yǔ)言,含蓄的表達(dá),博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
以前,我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們是怎樣學(xué)習(xí)的?
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,出示小黑板,明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、知詩(shī)解詩(shī)題。2、解詞連句知大意。3、展開(kāi)想象悟詩(shī)情。
談話導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)。
(三)知詩(shī)人,解詩(shī)題。
1.介紹作者。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所見(jiàn)。
2.解詩(shī)題。
(1)逐字理解。
舟:船。書(shū):記。所見(jiàn):見(jiàn)到的東西。
(2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩(shī)的抒情主人公,再說(shuō)說(shuō)題目的意思。
作者查慎行記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。
(四)讀詩(shī)解意。
1.學(xué)生自讀全詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2.指名讀全詩(shī),糾正以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”,不要讀作“sǎn”。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
“孤”字右邊是“瓜”,不要寫(xiě)成“爪”。
“螢”字是上中下結(jié)構(gòu),下部分是“蟲(chóng)”,不要寫(xiě)成“火”。
4.齊讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)。
5.解詞連句知大意。
(1)指名讀第一句。
月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ),逐一解釋。
月黑——沒(méi)有月亮,一片漆黑。
見(jiàn)——現(xiàn)。
漁燈——漁船上的燈火。
孤光——孤零零的燈光。
螢——螢火蟲(chóng)。
(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
漆黑的夜無(wú),一盞漁燈閃現(xiàn)在河面,那盞漁燈的光亮,就像螢火蟲(chóng)似的`,靜靜地映在灑面上。
(4)指名讀第2句。
微微風(fēng)簇浪,散作滿(mǎn)河星。
(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ),逐一解釋。
簇——聚集、簇?fù),這里是吹起的意思。
散——散開(kāi)。
作——變作,變成。
(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
一陳微風(fēng)吹來(lái),河面漾起了層層細(xì)浪。原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了,變成了無(wú)數(shù)顆星星,在河面閃動(dòng)。
(7)讓學(xué)生用自己的話,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(五)展開(kāi)想象,悟詩(shī)情。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。
2.讓學(xué)生看書(shū)中插圖,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容,思考:這首詩(shī)講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象?
學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照,從中體會(huì)到詩(shī)人夜間在船上所看見(jiàn)的景象是:漆黑的夜晚,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來(lái)時(shí),河面上由靜變動(dòng),漁燈倒影“散作滿(mǎn)河星”的神奇畫(huà)面。
3.讓學(xué)生討論:在這首詩(shī)描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會(huì)有這種感受?
4.教師小結(jié)。
在這首詩(shī)中,詩(shī)人善于捕捉剎那間的景象變化,靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,巧妙地運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”“滿(mǎn)河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻,把他所見(jiàn)的景象逼真地反映出來(lái)。不僅給讀者留下深刻的印象,而且充分表達(dá)了詩(shī)人贊美大自然的思想感情。
5.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),想象意境。讀時(shí)注意停頓。
(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。
(七)作業(yè):默寫(xiě)古詩(shī)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
舟夜書(shū)所見(jiàn)
清
查慎行
月黑見(jiàn)漁燈,
靜
孤光一點(diǎn)螢。
景美
微微風(fēng)簇浪,
動(dòng)
散作滿(mǎn)河星。
夜書(shū)所見(jiàn)教案8
教學(xué)要求
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.培養(yǎng)通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想象和體會(huì)詩(shī)人的思想感情的能力。
3.背誦課文。默寫(xiě)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》描繪的美麗景色。
2.從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)詞句的理解浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境,體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體感知
導(dǎo)言:我國(guó)古代詩(shī)人留給我們無(wú)數(shù)光輝的詩(shī)篇。許多詩(shī)在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容,使人越讀越有味道。這里的兩首古詩(shī)就是這樣,每首詩(shī)雖然只有四行,卻寫(xiě)出了很美的景,很深的情。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
1.介紹詩(shī)的作用,《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的作者是清代詩(shī)人查慎行。他是浙江海寧人,早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許多詩(shī)是通過(guò)行旅見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)山川風(fēng)物的。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī),不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。(理解“孤”、“簇”。)
3.檢查朗讀,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),指出不足,給予糾正。
二、加深理解
。ㄒ唬├斫忸}目的意思。“舟”是什么意思?(船)“書(shū)”又是什么意思?(寫(xiě),記)“所見(jiàn)”呢?(見(jiàn)到的東西)誰(shuí)所見(jiàn)到的東西?(作者)所以這首詩(shī)題目的意思是“記作者夜間在船上所看見(jiàn)的景色。
。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考:《舟夜書(shū)所見(jiàn)》講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象?帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué),然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。
。ㄋ模├斫庾衷~,體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。
1.作者在夜間看見(jiàn)了什么?(看圖)
“月黑見(jiàn)漁燈”。
月黑:就是沒(méi)有月亮,一片漆黑。
見(jiàn):同“現(xiàn)”。漁燈:漁船上的燈火。
這句話的意思是什么?
漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。
“孤光一點(diǎn)螢。”
孤光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲(chóng)。
說(shuō)一說(shuō)這句話的意思?
那盞漁燈的光亮,就像螢火蟲(chóng)似的,靜靜地映在河面上。
這是為什么?
這是因?yàn)樘斓匾黄岷,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺(jué)得是那么清楚,那么明亮。
2.這些景物是怎樣的?
“微微風(fēng)簇浪”。
簇:讀cù,聚集、簇?fù),這里是吹起的意思。
你怎么理解這句話?
一陣微風(fēng)吹來(lái),河面漾起了層層細(xì)浪。
“散作滿(mǎn)河星”。
散:散開(kāi)。作:變作,變成。
這句話是什么意思?
原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了,變成了無(wú)數(shù)顆星星,在河面閃動(dòng)。
討論這是為什么?
漁燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。
3.這些景物之間有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,由“孤光一點(diǎn)螢”到“散作滿(mǎn)河星”的景色變化。由“靜”到“動(dòng)”的神奇畫(huà)面。
4.詩(shī)人所見(jiàn)到的景象給你什么感覺(jué)?(美)
5.怎么美?體會(huì)漁燈的變化。
詩(shī)人觀察仔細(xì),善于捕捉剎那間的景色變化,而且運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿(mǎn)河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻。把他所見(jiàn)到的逼真地反映出來(lái),我們讀了也仿佛身臨其境。
。ㄎ澹┬〗Y(jié),這首詩(shī),前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng),漁燈倒影“散作滿(mǎn)河星”的神奇畫(huà)面。
三、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)是五言詩(shī)。它的讀法是“二、三停頓法”即前面兩個(gè)字和后面三個(gè)字中間要有停頓,第三個(gè)字要讀重些,聲音拉長(zhǎng)些、逗號(hào)、句號(hào)要有區(qū)別。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀,讀出意境,讀出情感,使學(xué)生受到感染。
。ǘ┏鍪就队捌,用自己的話說(shuō)說(shuō)加黑詞語(yǔ)的意思,加深對(duì)詩(shī)文的理解。
舟夜書(shū)所見(jiàn)
孤光一點(diǎn)螢
微微風(fēng)簇浪
。ㄈ┍痴b課文。(要求會(huì)默寫(xiě)。)
四、處理生字
(一)區(qū)分“魚(yú)”、“漁”
(二)“孤”字左邊是孑旁,三筆寫(xiě)成,第三筆是提。右邊是“瓜”不是“爪”。
。ㄈ拔灐毕旅媸窍x(chóng),要與“瑩”、“熒”區(qū)別用法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、整體感知
。ㄒ唬┙榻B詩(shī)的作者,《江上漁者》的作者是宋代文學(xué)家范仲淹。他是蘇州吳縣人。北宋政治家、文學(xué)家。詩(shī)詞散文都寫(xiě)得很好,許多著作為古今傳誦。
。ǘ┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀古詩(shī),不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。(理解“但”、“出沒(méi)”。)
(三)檢查朗讀,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),指出不足,給予糾正。
二、加深理解
。ㄒ唬├斫忸}目的意思!皾O者”是什么意思?(打魚(yú)的人。)這首詩(shī)題目的`意思是:江上打魚(yú)的人。
。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考:《江上漁者》前兩句是什么意思?后兩句講的是什么景象?這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(三)學(xué)生自學(xué),然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。
。ㄋ模├斫庾衷~,體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。
1.理解詩(shī)中前兩句是什么意思?(看圖)
“江上往來(lái)人”。
往來(lái):來(lái)來(lái)往往。
這句話是說(shuō)江上來(lái)來(lái)往往的人,意思是在這一帶走過(guò)的人。
“但愛(ài)鱸魚(yú)美”。
但:只。鱸魚(yú);銀灰色,是食用魚(yú)類(lèi)之一。
美:鮮美。
這句話是說(shuō),只喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美。
2.后兩句講的是什么景象?
“君看一葉舟”。
君:你。一葉舟:一只小船。
小船,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像樹(shù)葉一樣,所以叫一葉舟。
這句話是說(shuō),你看江中那只小小的漁船。
“出沒(méi)風(fēng)波里”。
出沒(méi):指一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波:就是風(fēng)浪。
這句話是說(shuō),在風(fēng)浪中飄蕩,一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒看不見(jiàn),多么驚險(xiǎn)啊!
3.重點(diǎn)理解詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人?
(吃魚(yú)的人。)(捕魚(yú)的人。)
4.這兩種人有什么不同?
。ㄐ腥讼矏(ài)鱸魚(yú)的鮮美。)
。ú遏~(yú)人的艱辛。)
5.從哪兒看出捕魚(yú)人的艱辛?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
捕魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船“出沒(méi)風(fēng)波里”的驚險(xiǎn)場(chǎng)面,在頭腦里展開(kāi)想象,浮現(xiàn)出畫(huà)面,我們就仿佛身臨其境,親身感受。(這樣想才能體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。)捕魚(yú)人隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)。(作者同情勞動(dòng)人民。)
。ㄎ澹┬〗Y(jié),這首詩(shī),前兩行講江上行人喜愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美,后兩行講捕魚(yú)的艱險(xiǎn)。聯(lián)系起來(lái),是講吃魚(yú)的人要想想捕魚(yú)人的艱苦。從這首詩(shī)中可以看出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
三、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)仍然是五言詩(shī),同第一首讀法相同。
(一)指導(dǎo)朗讀,讀出意境,讀出情感,使學(xué)生受到感染。
。ǘ┏鍪就队捌,用自己的話說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,加深對(duì)詩(shī)文的理解。
江上漁者
但愛(ài)鱸魚(yú)美
出沒(méi)風(fēng)波里
。ㄈ┍痴b課文。
四、處理生字
本詩(shī)只有一個(gè)生字。
“君”字第二筆要出頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)
夜書(shū)所見(jiàn)教案9
學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這篇文章,我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。然而,由于學(xué)生與這首詩(shī)第一次接觸,詩(shī)中所描寫(xiě)的美境感性認(rèn)識(shí)又少,且部分學(xué)生也沒(méi)有找到相關(guān)的資料。所以,理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對(duì)詩(shī)的后兩句“微微風(fēng)簇浪,散作滿(mǎn)河星”理解更不到位,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文章中心思想的把握。針對(duì)這種現(xiàn)象,我采取了下面的教學(xué)方式。
1、運(yùn)用課件,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)本課時(shí),針對(duì)學(xué)生了解河(海)面漁火知識(shí)過(guò)少和“燈光”與“滿(mǎn)河星”之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn),結(jié)合“根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的美麗畫(huà)面”的要求,我從網(wǎng)上下載了多媒體課件:在漆黑的夜晚,一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲(chóng)的光亮,從遠(yuǎn)處緩緩駛來(lái),那情景非常寧?kù)o;陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪,原來(lái)那點(diǎn)亮光散開(kāi)成河面閃爍的星星,又是多么迷人。以動(dòng)畫(huà)演示畫(huà)面,不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿(mǎn)天星”之間的關(guān)系,而且使學(xué)生受到美的熏陶,為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。
2、教師范讀,強(qiáng)化詩(shī)所烘托的意境。
受前兩首詩(shī)的影響,特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點(diǎn)”等詞后,學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到這首詩(shī)表達(dá)的`也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩(shī)所表達(dá)的意境,我在學(xué)生初步理解詩(shī)意后,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)老師范讀文章,邊想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。通過(guò)老師的范讀和課件演示,同學(xué)們悟出了詩(shī)人所表達(dá)的思想感情:對(duì)夜色中水面漁火景象的贊美。
在學(xué)生理解詩(shī)意、作者的思想感情之后,我又要求孩子們各自背誦了查慎行的一首詩(shī)作結(jié)。
夜書(shū)所見(jiàn)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開(kāi)豐富想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
。、品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
。、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者表達(dá)的.感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板錄音機(jī)
一、交流課前查找資料、板題解題
。、學(xué)生交流。
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
師:同學(xué)們懂得真多,今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題:九月九日憶山東兄弟
解題:從詩(shī)歌的題目中你了解到什么?
師小結(jié):王維少年時(shí)期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱(chēng)他“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!
二、初讀全詩(shī)整體感知
。、放錄音配樂(lè)朗讀。
。病W(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?
3、指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間,在什么地方,什么人的什么事?誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
三、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意
。、這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么?
生1:我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好,“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2:我認(rèn)為“異”字用得好,說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
……
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句?你體會(huì)到什么?
生:每逢佳節(jié)倍思親。
師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?
。、展開(kāi)想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
。薄⒂懈星榈乩首x全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō),詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
。、配樂(lè)朗讀。
五、想象訓(xùn)練口語(yǔ)
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī),假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)?用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情?
。病⒓热煌瑢W(xué)們想到用電話,就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人,老師當(dāng)詩(shī)人的親人,述說(shuō)思念之情。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)兄弟
少一人
夜書(shū)所見(jiàn)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讓學(xué)生熟讀成誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
。、通過(guò)讀寓言故事悟出一定的人生道理,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
。、通過(guò)口語(yǔ)交際,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和收集信息、利用信息的能力。
【教學(xué)步驟】
〖教學(xué)目標(biāo)
。、讀讀背背葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》。
。、閱讀寓言《邯鄲學(xué)步》。
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀讀背背
。、小組學(xué)習(xí): ⑴ 熟讀古詩(shī)。 ⑵ 作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物,表達(dá)了怎樣的感情。
2、全班交流。
。场⑹熳x成誦。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
。、自由讀,理解內(nèi)容。
。、小組討論: ⑴ 那個(gè)青年人為什么學(xué)來(lái)學(xué)去,連路都不會(huì)走了? ⑵ 作者借這個(gè)故事,說(shuō)明了什么道理?
。、全班交流。
。、結(jié)合生活實(shí)際,舉例談?wù)剬?duì)寓意的理解。
〖教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)行口語(yǔ)交際,介紹健康小常識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們要進(jìn)行聽(tīng),說(shuō)話的訓(xùn)練,請(qǐng)同學(xué)們注意積累學(xué)習(xí)方法,提高聽(tīng)、寫(xiě)、讀的能力。
二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練
。薄⑦@次是練習(xí)談?wù)勛约罕3稚眢w健康做法的訓(xùn)練,老師把平時(shí)了解的一些健康小常識(shí)講給大家,讓同學(xué)仿照老師的方法,進(jìn)行訓(xùn)練。
。、同桌互相講。 告訴學(xué)生,你們所講的健康小常識(shí),要準(zhǔn)確,清楚敘述內(nèi)容。然后談?wù)勛约罕3稚眢w健康的方法。別的同學(xué)講的時(shí)候也要認(rèn)真聽(tīng),哪些地方講的好,就向他學(xué)習(xí),哪些地方講的不好,就幫他改過(guò)來(lái)。
。、推送代表在班上講,同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià),教師酌情指導(dǎo)。
〖教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成習(xí)作。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們要進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),寫(xiě)自己想說(shuō)的話,想寫(xiě)的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、讀題明確要求。 (重點(diǎn)明確:內(nèi)容廣泛,要寫(xiě)出自己最喜歡寫(xiě)的。)
。、寫(xiě)文章要做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。
。、同桌互說(shuō)。
。础⑷嘟涣,然后師生共同評(píng)議修改。
〖范文點(diǎn)評(píng)
位于四川省南坪縣境內(nèi)的九寨溝,是一個(gè)中外馳名的自然風(fēng)景區(qū),也是珍貴動(dòng)物大熊貓的產(chǎn)地之一。九寨溝秀峰挺立,山谷幽靜,湖泊棋布,河道縱橫,道道瀑布點(diǎn)綴其間,是個(gè)景物奇異、風(fēng)光秀麗的佳境,有“人間仙境”、“九寨風(fēng)光勝桂林”的美稱(chēng)。(開(kāi)頭簡(jiǎn)潔,概括介紹九寨溝的秀美。) 7月28日這天,我游覽了這個(gè)“人間仙境”。 我們順著林蔭小道向上走去,不一會(huì)兒,便看到諾日朗瀑布,恰似銀河奔瀉,拋珠撒玉,聲震幽谷,映出道道彩虹。那些數(shù)不清的小瀑布,水勢(shì)平緩,汩汩有聲。這里,四季景色各異,春天百花點(diǎn)綴水面,夏天濃蔭遮蓋水面,秋天楓葉野果為水添色,冬天玉樹(shù)瓊枝倒掛水邊。(描寫(xiě)瀑布生動(dòng)自然。) 九寨溝的湖泊是美麗的。它像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中,湖水清澈透明。放眼望去,水的顏色由淺處的天藍(lán)色,變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍(lán)色的'天空,銀白的雪山,翠綠的樹(shù)木、倒映在湖水中,美麗極了。水面上鴛鴦、野鴨和翠鳥(niǎo)成雙結(jié)伴;水中,游魚(yú)清晰可見(jiàn),歷歷可數(shù)。湖水隨風(fēng)蕩漾,遠(yuǎn)看就像水波仙子在翩翩起舞。 長(zhǎng)海,是九寨溝中最大的一個(gè)湖泊。水天相接,浩渺無(wú)垠。我們乘船向上游而去,但見(jiàn)兩岸峭壁千仞,大聲一喊,山鳴谷應(yīng),余音裊裊。(具體寫(xiě)湖泊。) 最高興的是,我見(jiàn)到了國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物──金絲猴。金絲猴全身金黃色,背毛很長(zhǎng),宛如肩披一件金黃色的蓑衣,鼻子向前翹著。它的爪子很尖,有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。從遠(yuǎn)處看,像一個(gè)威武的衛(wèi)士,在守護(hù)著九寨溝。(寫(xiě)金絲猴,文筆俏皮,活潑。) 啊,九寨溝,你是鑲嵌在祖國(guó)河山上的一顆明珠。
〖評(píng)析
這篇小游記,作者抓住了所觀景物的特點(diǎn),展示了九寨溝的迷人景色。開(kāi)章簡(jiǎn)潔,概括介紹了九寨溝的秀美。全篇著重寫(xiě)九寨溝美麗的湖泊,運(yùn)用一系列形象生動(dòng)的比喻,具體描繪“人間仙境”。由靜到動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合、給人留下了非常深刻的印象。
三、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)
四、修改作文
夜書(shū)所見(jiàn)教案12
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》
一、導(dǎo)入新課
。薄⒑(jiǎn)介作者。
2、解題:從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是寫(xiě)作者在晚上的.所見(jiàn)所聞。
二、初知詩(shī)意
1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。
。、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng),互相評(píng)議,相互指正。
。场⒅该x古詩(shī),正音。
三、合作學(xué)習(xí)
。、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
。、全班交流,理解詩(shī)意:
、判〗M匯報(bào)讀懂的地方:
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意,把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
⑵交流不懂的地方:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。
。、誦讀全詩(shī):
自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
。、練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”
夜書(shū)所見(jiàn)教案13
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛(ài)美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們知道這首詩(shī)的.作者是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解。
二、觀察畫(huà)面、解題。
1、出示圖畫(huà),指導(dǎo)觀察。
2、解題。
3、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
四、師生交流
1、看第一句詩(shī)句,你們讀懂了什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡:此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢?
5、在這一句中你讀懂了什么?
6、學(xué)生質(zhì)疑
你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。
五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。
1、齊讀,同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。
2、自愿上臺(tái)描述。
3、背誦古詩(shī)。
六、布置作業(yè)。
夜書(shū)所見(jiàn)教案14
教材簡(jiǎn)析:
《夜書(shū)所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首!兑箷(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。
設(shè)計(jì)理念
努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感,并注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。另外,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟,領(lǐng)略古詩(shī)的意境,從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字詞,會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
2、感情朗讀,理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)誦讀,悟出詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3、用注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、PPT課件。
2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。
教學(xué)過(guò)程:
一、對(duì)話激趣,導(dǎo)入古詩(shī)
1、同學(xué)們到外地去作過(guò)客嗎?在別人家里作客的心情怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、為什么總是想家?
3、剛才,他說(shuō)的在人家家里作客的心情,大家都有過(guò)嗎?
4、好。這就叫:作客的心情。下面,我們學(xué)一首古詩(shī)【課件:夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁】看看詩(shī)人在外作客時(shí)是怎么想念家鄉(xiāng)和親人的。先齊讀題目。
5、誰(shuí)知道這個(gè)“書(shū)”字在這里的意思?
6、“書(shū)”字有這個(gè)意思。但是,把它用在題目里,和前后的詞連接起來(lái),特別是和“所見(jiàn)”連接,想想看,還有什么意思?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)?
7、說(shuō)得太對(duì)了,說(shuō)明你肯動(dòng)腦筋!再想想,“所見(jiàn)”,聯(lián)系前面“夜書(shū)”來(lái)理解,是什么意思?
8、很好。你把題目的意思說(shuō)得完整、清楚。再齊讀一遍題目。
9、“書(shū)”這個(gè)詞有兩個(gè)意思,主要是看把它放在什么句子里,如“我們讀書(shū)”,那就是“書(shū)本”;可在“夜書(shū)所見(jiàn)”里呢?
10、對(duì)!就是“寫(xiě)”,這叫“一詞多義”。大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書(shū)所見(jiàn)”的意思?(詩(shī)人在夜里寫(xiě)下他看見(jiàn)的情景。)
二、初讀古詩(shī),感知大意
1、詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么?我們讀了詩(shī)歌就知道了【課件出示:全詩(shī)】。自由默讀,注意有拼音的字。
2、【課件出示生字】誰(shuí)來(lái)拼拼音?
3、【課件出示生字: “促、深” 】這兩個(gè)字要特別注意寫(xiě)法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁?所以不要多寫(xiě)一撇;“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒(méi)有?那就不要加點(diǎn)!
4、這首詩(shī)的左下角有【課件出示:“注釋”】,它是幫助我們了解生字生詞的,要聯(lián)系課文來(lái)理解,F(xiàn)在,大家邊讀課文邊看注釋?zhuān)纯凑l(shuí)先初步弄懂全詩(shī)的大意?
5、這首詩(shī)都能通讀了。能背嗎?誰(shuí)來(lái)?
6、現(xiàn)在,同桌的互相背,看能背這首詩(shī)的有多少?
7、看來(lái)多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。請(qǐng)大家跟著老師一起背一次。
三、品讀古詩(shī),感悟詩(shī)意
1、現(xiàn)在,我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī),提個(gè)要求:詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的一些什么?【課件出示:前兩句】先學(xué)前兩句,仔細(xì)默讀,認(rèn)真想,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫(huà)一橫。想好了就舉手。
2、你說(shuō)對(duì)了。不過(guò),請(qǐng)大家再仔細(xì)想想,【課件出示:“秋風(fēng)、落葉、寒冷,江上刮來(lái)秋風(fēng)??”】這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀,江上也刮來(lái)秋風(fēng)??”這么一個(gè)夜晚,詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺(jué)?認(rèn)真體會(huì)后,誰(shuí)想好了誰(shuí)回答。
3、詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么?讀讀想想后回答!菊n件出示:孤單、寂寞、苦悶!
4、對(duì),詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶,就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀!有了這樣的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢?(很容易想家、想親人。)
5、對(duì),對(duì)!很容易想家,想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情。這就叫【課件出示:動(dòng)客情】“動(dòng)”就是牽動(dòng)(引起),“客情”就是作客的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍!菊n件出示:前兩句】
6、現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)【課件出示:后兩句】!菊n件出示插圖】邊讀邊看看注釋。
7、你們讀了后兩句,又看了插圖,高興嗎?
8、你們高興,我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀,他會(huì)高興嗎?
9、是的,詩(shī)人一定會(huì)高興的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí),想想“知”字的含意是什么?
10、【課件出示:“知”】想想:詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火,他能夠看見(jiàn)(知道)那么小的蟋蟀嗎?想想看,“知”字該怎么解釋?zhuān)浚隙ǎ?/p>
11、這些解釋都有“想”的意思。不過(guò),“料定”多少帶有肯定的意思,要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。
12、是的,詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開(kāi)心呀,他自己當(dāng)然也很高興!可是,詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在自己的'家鄉(xiāng)呀,他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候,就越會(huì)想到什么?【課件出示:想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年!
13、是的,詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么,這首詩(shī)的第二句寫(xiě)了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情;在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”
了客情,思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。
14、所以,“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)(蘊(yùn)含)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情。【課件出示:全詩(shī)】請(qǐng)?jiān)僮x一遍,看能不能讀出這種感情?
15、你們都在認(rèn)真讀,很好。不過(guò),有的讀得太快了,有聲音太高??。你想,詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶,思鄉(xiāng)心切,情緒低沉的呀,聲調(diào)要緩慢些。這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”(鄉(xiāng)愁)的感情、味道讀出來(lái),讀得濃濃的。再自由讀,看誰(shuí)讀得最好?
16、現(xiàn)在,我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞,吐字要清,適當(dāng)放慢!菊n件播放:范讀】“江上/秋風(fēng)/動(dòng)??客情!”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興,但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀!所以后兩句語(yǔ)氣可明快些,但不可過(guò)快。
17、(范讀)“知有/兒童/挑/促織,夜深/籬落/一/燈明!蔽以僬(qǐng)大家齊讀全詩(shī)。
18、為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情,我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去,看看他是怎么寫(xiě)成這么美好的詩(shī)篇的,好不好?
19、那好,我就帶領(lǐng)大家一起去——(深情地)夜深了,詩(shī)人孤單單的,多寂寞呀!上床睡吧,又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹,樹(shù)葉落了,送來(lái)寒意;那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊,更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人??!這一幕幕情景涌上心頭,越想越怎么樣?(越睡不著,越興奮。)
20、這時(shí),詩(shī)人眼前一亮,蹬開(kāi)被子,翻身下床,就干什么啦?(詩(shī)人就寫(xiě)下了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。)
21、你們看:“詩(shī),就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花!”??大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍吧!
22、剛才,我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”,我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人,好不好?現(xiàn)在我們根據(jù)《夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)的意思,把古人的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō);要想像、順口、有感情。先分組討論,看哪組表達(dá)最好?【課件出示:詩(shī)意】
四、拓展閱讀
1、你們還讀過(guò)那些詩(shī)人所寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢?誰(shuí)來(lái)背一首試試!
2、老師這里也有一首古詩(shī)【課件出示】,請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感。
3、有興趣的同學(xué)還可以把這首古詩(shī)帶回去背一背,講一講,你一定會(huì)成為現(xiàn)代小詩(shī)人的。
五、作業(yè)。
1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī),把自己喜歡的背下來(lái),還可以與大家一起交流。
3.做生活中的有心人,細(xì)心觀察一下自己周?chē)木吧纯从心男┚拔锓从沉饲锾斓奶攸c(diǎn),這時(shí)你也有怎樣的感受呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
見(jiàn):梧葉促織一燈明
聽(tīng):寒聲思鄉(xiāng)之情
感:動(dòng)客情
夜書(shū)所見(jiàn)教案15
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師先帶大家觀賞一下美麗的田園景色,看誰(shuí)能告訴老師這是什么季節(jié)?(課件出示秋景圖)
2、秋天的確是一個(gè)多彩多姿的季節(jié),可絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉,給人帶來(lái)無(wú)盡的思鄉(xiāng)情緒。還記得我們學(xué)過(guò)許多思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(背)
3.看來(lái)同學(xué)們之前的知識(shí)掌握的不錯(cuò)哦.
二、了解詩(shī)人及其背景:
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)思鄉(xiāng)的古詩(shī). 讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧.(出示課件:葉紹翁)
2. 現(xiàn)在,我們了解到了他是一位南宋的詩(shī)人,(板書(shū):南宋 葉紹翁)他的詩(shī)以七言絕句最佳,他擅長(zhǎng)寫(xiě)景抒情,字句華美精麗,如《游園不值》和《夜書(shū)所見(jiàn)》。
三、初讀古詩(shī),整體感知
(一)解題
1.我們今天學(xué)的這首就是(板書(shū):夜書(shū)所見(jiàn)),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。
2.全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?
3.那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書(shū)是什么意思?(寫(xiě))
4.誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整.(夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的)
(二)、初讀詩(shī)詞
1、詩(shī)人究竟在夜晚看見(jiàn)了什么?下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩(shī),
在學(xué)習(xí)之前,老師想問(wèn)問(wèn)大家,你覺(jué)得可以用哪些方法來(lái)讀懂詩(shī)歌中的字詞或意思呢?(看注釋?zhuān)樽值洌橘Y料,看插圖,展開(kāi)想象)好,下面就請(qǐng)大家以同桌為單位,用你們提出的辦法來(lái)學(xué)一學(xué)古詩(shī),看看你能讀懂的有哪些,再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2.學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句,再提出自己不明白的。
3、好,讓我們先讀讀這幾個(gè)生字(課件出示生字詞)
4、讓我們?cè)囍x讀這首詩(shī),用斜線劃分好節(jié)奏。
5.古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言,需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的.韻味,下面,我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里,去細(xì)細(xì)品位,看看你們剛才的理解,對(duì)了多少,還有什么需要修正的地方。
四、 品詞析句,想象悟情
1、看課件,聽(tīng)錄音,感受詩(shī)中意境。(出示主題圖)
2.首先,我們來(lái)看看詩(shī)歌的第一二句。在這兩句詩(shī)歌中,你們能體會(huì)到作者看到了些什么,聽(tīng)到了些什么,又想到了些什么嗎?(出示課件前兩句)
2.師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)(課件演示風(fēng)聲)什么感覺(jué)?(好冷。┪闹姓f(shuō)到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹(shù)的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺(jué)得怎樣?(我覺(jué)得更冷了。)
3.這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過(guò)詩(shī)人的身體,掠過(guò)詩(shī)人的耳朵,送來(lái)陣陣的寒意,讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤,那么你們覺(jué)得這一句該怎么
讀?個(gè)別讀兩三個(gè),齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
4.詩(shī)人還看到了什么?(課件圖片,一輪明月)好一輪當(dāng)空的明月啊,讓我們想起了什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋節(jié),我們都做些什么? 生1:我們一家人吃月餅,看月亮.
生2:全家圍在一起很開(kāi)心
是啊,當(dāng)你們圍坐在院子里,陽(yáng)臺(tái)上,吃著可口的月餅,看著明亮的月亮的時(shí)候,我們不由的發(fā)出一聲感嘆,月亮真美啊!
5.但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(美,不美。)
6.看來(lái)意見(jiàn)不統(tǒng)一,說(shuō)說(shuō)各自的理由。
生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí),深處他鄉(xiāng).
7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
生:因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉(xiāng)做客,這時(shí)候,他一定……..
8.說(shuō)的真好,這里有個(gè)關(guān)鍵詞,動(dòng)客情,他動(dòng)了哪些情?想了哪些事?大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,設(shè)身處地的想想,在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜,秋風(fēng)陣陣,涼意深深,你們會(huì)想到些什么?
9.說(shuō)的太好了,可見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂(yōu)愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書(shū):孤單)因此,在詩(shī)人眼中,這輪明月并不美,他沒(méi)有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對(duì)家人的深深思念所填滿(mǎn),那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)
10.把作者想家的感情,味道讀出來(lái).
11.大家讀的太好了,趙老師也仿佛被你們帶入了詩(shī)人的情感世界中,被他的憂(yōu)郁和孤獨(dú)所感染。
10.這時(shí)候,詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(出示插圖:籬笆下的一盞燈)
你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
11.在這樣滿(mǎn)是憂(yōu)愁的夜晚,卻有一盞這樣醒目的燈,大家想象下,在籬笆背后,可能有怎樣的一幅情景呢?
12.你們的想象力真豐富,老師真佩服你們,詩(shī)人和你們一樣,他雖然沒(méi)有看到籬笆后的情景,卻也走出了一番猜想,他所想到的又是什么呢?大家來(lái)讀讀詩(shī)歌的后面兩句,然后告訴我答案)
13.詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。
師:你從哪一句詩(shī)里知道的?這里的知是什么意思:猜想
14.為什么作者會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn),他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
15.你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎?(斗蛐蛐玩)
16.你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎?(生:………)你們想捉蛐蛐嗎?(想)好,下面請(qǐng)大家閉上眼睛,和詩(shī)人一起回到童年時(shí)代,在老師的語(yǔ)言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。
17.這是深秋的一個(gè)夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時(shí),你們聽(tīng)見(jiàn)了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,
你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時(shí)有什么感覺(jué)?)
18.捉蛐蛐真好玩啊,我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)
19.當(dāng)詩(shī)人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候,你覺(jué)得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(開(kāi)心,快樂(lè)……)板書(shū):快樂(lè)
20.那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句? (個(gè)別讀全班讀)
21.這篇詩(shī)文寫(xiě)的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了寥寥幾句精辟的詩(shī)句來(lái)演繹,并且表達(dá)的淋漓盡致,耐人尋味。讓我們一起來(lái)好好的讀一讀這位偉大詩(shī)人的杰作吧。
五、背誦詩(shī)歌
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夜書(shū)所見(jiàn)教案06-11
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《夜書(shū)所見(jiàn)》教案設(shè)計(jì)12-05
夜書(shū)所見(jiàn)教案15篇02-17