中班語言活動教案：《家》
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占闹邪嗾Z言活動教案：《家》，歡迎閱讀與收藏。
中班語言活動教案：《家》1
活動目標：
1.增強對自己家人的了解。
2.能捕捉人物特征并用語言進行表達。
3.喜歡自己的家人并能萌發(fā)關心家人的情感。
活動準備：1.電子白板P8-P9. 2.畫紙、筆。
活動過程：
一、興趣導入
1.復習家庭成員的稱謂導入活動。
引導語:媽媽的爸爸叫什么?
(指導要點:幼兒能鞏固之前的'認知，正確說出家人的稱謂。)
2.播放電子白板中的故事《我們這一家》。
二、講述故事，理解故事內容
1.點擊電子白板P8-P9 《我們這一家》，引導幼兒邊聽故事邊提問。
�、俟适轮凶≡诿绹氖钦l?姑父是哪個國家的人?他長得和我們一樣嗎?哪里不一樣?
�、谑迨搴蛬饗饚еl也回來了? (堂弟)
③小女孩發(fā)現(xiàn)誰和爺爺長得相像?
�、苄∨⑦�發(fā)現(xiàn)他們一家人有什么相同的特征?
�、菟麄冸m然沒有住在一起，但是他們是怎樣的一個大家庭?
2.把圖片順序打亂，引導幼兒觀察并說出該圖片中的故事。
三、游戲《誰是一家人》
1.玩法教師按小組把班級幼兒的照片和他們家人的照片用托盤陸續(xù)擺放在各小組桌上，請各小組幼兒找出誰是一家人，要求每個幼兒找一組一家人的照片�？纯茨囊唤M的正確率最高。
2.請照片的小主人公布正確的答案。
四、我最喜歡的家人
1.請幼兒表達自己最想為家人做什么事來表達他的關心。
2.請幼兒回家后去實現(xiàn)他的想法。
中班語言活動教案：《家》2
教材分析
中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入，他們有時候會和同伴探討：小動物最愛吃的食物是什么，它們的家又在哪里？詩歌《小魚睡在哪里》語言優(yōu)美、朗朗上口，分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動物的家，描繪了一幅動物回家后靜謐的夜間景象。本活動通過游戲“熊動物回家”，激發(fā)幼兒興趣，了解動物的不同生活環(huán)境；借助故事掛圖，啟發(fā)幼兒用“××的家在××”句式表達；最后在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
活動目標
1、理解詩歌內容，知道動物不同的生活環(huán)境。
2、能按照動物生活環(huán)境的不同進行分類。
3、喜歡傾聽詩歌，初步感受詩歌的.意境美。
活動準備
1、分組游戲“送動物回家”，激發(fā)興趣。
(1)每組一張畫有動物不同生活環(huán)境的背景圖，教師可設計相關的游戲情境，請幼兒把“動物”送到“家”中。
(2)幼兒互相檢驗，然后將動物圖片固定在背景圖適當?shù)奈恢谩?/p>
(3)展示交流各組的操作結果，教師進行有針對性的小結。
2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪里》掛圖，進一步了解動物的生活環(huán)境。
3、游戲“看誰說得對又快”。
(1)教師說出動物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里；熊貓的家在竹林里；啄木鳥、松鼠的家在樹洞里等。
(2)在游戲中教師注意創(chuàng)造機會，鼓勵和幫助不愛發(fā)言的幼兒。
4、結合掛圖，欣賞詩歌《小魚睡在哪里》，理解詩歌內容。
提問：狐貍、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？為什么小魚的腳印哪兒也沒有？
5、幼兒學習朗誦詩歌，引導幼兒朗誦詩歌時，注意用語氣表現(xiàn)詩歌中靜謐的意境。
附詩歌
小魚睡在哪里
夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里。
松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河里沒有，水里沒有，你的腳印，哪兒也沒有。黑糊糊的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？
中班語言活動教案：《家》3
活動目標：
1、觀察圖片，在看看、說說中理解畫面內容，嘗試用完整的語言講述畫面內容。
2、在理解畫面的基礎上，通過實驗感知“冰遇熱會融化成水”的科學現(xiàn)象。
3、能積極思考，大膽發(fā)言，體驗看圖講述活動的樂趣。
活動重點：觀察圖片，積極思考，理解畫面內容。
活動難點：能大膽、完整地講述所有畫面內容。
活動準備：ppt課件、小太陽、薄冰一塊
活動過程：
一、開始部分。
手指游戲導入。
師：讓我們一起來做個手指游戲吧�。ㄐ⊥米�，蓋新房，小貓、小狗來幫忙，鋸的鋸、釘?shù)尼�，新蓋得真漂亮，進屋一看黑漆漆，原來忘了安個窗。）
二、基本部分。
�。ㄒ唬┯^察畫面。
1、出示圖一。
師：瞧！老師把我們剛才手指游戲里的小兔子請到了我們教室里來，原來，它用什么蓋了一間房呀？
幼：蘿卜。
師：小兔子用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住了進去。
師：小兔子住在新房里表情是什么樣的？
師：你是怎么從畫面上看出小兔發(fā)抖了？請你跟大家分享一下。
師：小兔生病了嗎？
師：可是為什么它還會冷呢？
幼兒探索畫面內容后，在幼兒充分理解的基礎上，教師完整講述圖一內容：小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住了進去。冬天來了，大學雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋里，小兔冷的直發(fā)抖。
2、理解圖二內容。
師：有什么辦法可以幫助小兔？
幼：給窗戶上按塊玻璃。
師：玻璃又明又亮，可是小兔沒有玻璃。
幼：木頭。
師：小兔已經用木頭做了房子的門。
�。ㄒ龑в變翰粩嗨伎�，探索多種方法。）
師：那么，小兔子到底用了什么辦法呢？（出示圖二）
師：它來到了哪里？準備干什么？
小結：小兔來到了小河邊，看見小河結冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。
3、理解圖三內容。
師：小兔子用冰做的窗戶能擋住風雪嗎？（出示圖三）
師：現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？你從哪里看出來？
師：我們聽一聽XX小朋友怎么說。
小結：蘿卜房子安上了冰窗戶，冰窗戶擋住了風雪，小兔住在屋里高興極了。
4、理解圖四內容。
師：（出示圖四）發(fā)生了什么事情？
幼：小兔哭了。（冰窗戶化了）
師：為什么冰會融化呀？
幼：因為太陽出來了。
師：太陽出來，冰就一定會融化嗎？
師：冬天也有太陽，冰就一定會融化嗎？
師：我們再來看看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：地上的'草地變綠了。
師：原來是春天來了，天氣暖和了，冰就融化成水了。
（二）科學實驗：冰遇熱會融化成水。
師：那太陽到底能不能把冰融化成水呢？
師：今天秦老師也帶來了一個小太陽，我們一起來試一試，看看太陽到底能不能把冰融化成水。
師：請你來摸一摸這塊冰，感覺怎么樣？
�。ń處煵僮鲗嶒�，請幼兒觀察。）
師：看來這個小太陽還需要一點時間，讓我們一起來唱首歌給它加加油吧�。ǜ鶕�(jù)實驗進度，引導幼兒觀察，讓幼兒感知到冰是遇熱后慢慢融化成水的。）
小結：原來，太陽真的能把冰融化成水。我們來聽一聽小熊貓是怎么說的。小熊貓走過來，指著地上的水，對小兔說“小兔小兔你別哭，春天來了，天氣暖和了，冰就融化成水了，你快去找塊玻璃安在窗框上吧�！�
�。ㄈ┡判蛴螒颉�
師：你們還記得剛才的四幅圖片嗎？
師：這四幅圖片如果按照一定的順序排列起來，就會變成一個好聽的故事，誰來試著給圖片排排序？
師：請你跟大家分享一下第一幅圖片講了什么？
�。ㄒ龑в變悍謩e用四句完整的話概述四幅圖片的內容。）
三、結束部分。
師：今天這四幅圖片里面藏著的故事的名字就叫《小兔家的窗》。
師：誰能試著給大家講一講？（此環(huán)節(jié)只作為結束部分，不作本次活動的重點。）
活動延伸：延伸至閱讀區(qū)，讓幼兒利用區(qū)角時間對四幅圖片進行完整的看圖講述活動。
師：老師把這四幅好看的圖片放在了我們的閱讀區(qū)，請你跟同伴一起講一講，說一說這個故事吧。
活動評價：本次活動的重點是讓幼兒觀察畫面，充分理解畫面內容，因此，在活動的第一環(huán)節(jié)中，教師的語言引導什么重要。
活動反思：
看圖講述活動對于發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力十分有效。因此我設計此次中班看圖講述活動《小兔家的窗》時，將活動重點放在讓幼兒觀察圖片，積極思考，在理解畫面內容的基礎上，嘗試用完整的語言講述畫面內容。在整個活動中可以看出幼兒的參與度是十分不錯的，幼兒能夠在教師的引導下仔細觀察畫面，大膽說出畫面內容；同時，我在傳統(tǒng)的看圖講述活動中加入了科學實驗和排序游戲，更進一步增加了活動的趣味性，也進一步吸引了幼兒的興趣。但在活動中也存在很多不足，比如在讓幼兒觀察畫面的環(huán)節(jié)，教師沒有讓幼兒充分探索到畫面的細微之處，沒有做到讓幼兒充分理解畫面內容，這就需要教師在備課時，開拓思維，設計出足夠充分的提問，才能真正達到讓幼兒充分理解畫面內容的效果。
中班語言活動教案：《家》4
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。
2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。
活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）
2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個別幼兒朗誦。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）
2、依次類推仿編詩歌
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。
課后反思：
教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動�！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來。
引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的'天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
中班語言活動教案：《家》5
活動目標：
1、通過觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。
2、學習詞：擋、融化、發(fā)抖。
3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動準備：
1、圖片：小兔家的窗戶。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、觀察圖片，理解圖片內容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。
1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導幼兒有序觀察圖片。
教師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？
2、引導幼兒逐一觀察三幅圖，了解故事內容。
圖一：
�。�1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？
�。�2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？
圖二：
�。�1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？
圖三：
�。�1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導幼兒觀察小兔的'神態(tài)、感受。）
3、出示第四幅圖，引導幼兒感知故事的結尾。
�。�1）春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？
（2）這時誰來了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？
二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。
1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事，教師適當提醒。
2、引導個別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。
三、學習故事，引導幼兒能夠運用適當?shù)脑~匯有序地講述故事。
1、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞匯的運用。
學習詞：擋、融化、發(fā)抖。
2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。
3、幼兒與同伴互相講述故事。
活動延伸：
在區(qū)域活動中為幼兒提供圖片，鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。
看圖講述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖，他看看窗戶說："我得找樣東西來擋擋風。"它走到小河邊，看到小河結冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風雪，小兔真高興。
春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。
小熊貓走來，指著地上的水，告訴小兔："春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"
小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個洞，框內的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構成形聲字�！墩f文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴�！贝翱蜇撠熤未绑w的主結構，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。
中班語言活動教案：《家》6
活動目標：
1.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。
2.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
Ppt、頭飾
活動過程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣。
1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?
2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看。
二、看PPT，理解故事。
1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”
“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦�！�
青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。
兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。
2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”
黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。
“發(fā)生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。
“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經過。
“哎......這真實太不幸了�！彼麄冃南�。
(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)
3.“咱們應該做點兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀�！�
“肯定不行�！饼B鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”
“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”
(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?
4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情......”
(1)他們都覺得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養(yǎng)青蛙簡單嗎?為什么?
5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人�！�
(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要........
三、照顧青蛙的.游戲。
1.大家對鼠媽媽說：“現(xiàn)在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的�！蹦銈儠趺磶椭�?
(1)請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。
(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;
2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!
四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。
1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?
2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會怎么幫助他們呢?
3.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。
4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在這里”
5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢?當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應呢?還會發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!
活動反思：
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。
中班語言活動教案：《家》7
一．設計思路：
最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……
在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創(chuàng)設促進幼兒語言發(fā)展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。
二．活動目標：
1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
三．環(huán)境材料創(chuàng)設：
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。
四．重難點：
理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。
五．活動流程：
【經驗回憶，引起興趣】——【看看說說，初步感知】——【理解創(chuàng)作，分享快樂】
六．活動過程：
�。ㄒ唬┙涷灮貞�，引起興趣
1．引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是個美麗的季節(jié)，對不對？它漂亮在哪里？
2．提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什么樣子的家呢？
�。ǘ┛纯凑f說，初步感知
1． 出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？
2． 看看說說，感知理解
�。�1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
�。�2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？
3．欣賞兒歌，理解內容
�。�1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的.家？
（2）你最喜歡哪個家？為什么？
�。ㄈ├斫鈩�(chuàng)作，分享快樂
1．再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？
2．幼兒自由討論，教師指導。
3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
4．教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？
七．各環(huán)境滲透
在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中（美術區(qū)）制作的一些關于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動中（語言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。
中班語言活動教案：《家》8
活動目標：
1、學習運用"可是"、"接著"等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，能比較連貫地講述圖片內容。
2、學習從整體到局部進行觀察的方法。
3、喜歡參與看圖講述活動，體驗樂于助人的快樂。
4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、PPT課件。
2、每人一份圖片學具、手偶實物。
活動過程：
1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動主題。
指導語：小朋友聽誰來了，今天我們一起來看圖講一個關于小鳥的故事。
2、出示PPT課件，引導幼兒學習觀察、并簡單講述單張圖片的基本內容提問：圖上有誰，在什么地方，發(fā)生了什么事情，它的心情怎么樣？
指導重點：引導幼兒觀察人物表情和周圍環(huán)境，提醒幼兒用完整句講述PPT的基本內容。
3、幼兒分組講述，引導幼兒學習按PPT順序觀察、連貫地講述PPT的主要內容。
�。�1）幼兒兩人一組，自由講述。
指導語：誰來幫助小鳥，它們是怎么幫助小鳥的，老師又帶來兩頁PPT，請小朋友兩人一組按PPT順序用完整語句連貫講述PPT的內容。
指導重點：引導幼兒仔細觀察圖片，按PPT順序用完整語句連貫講述PPT內容。想象小動物們的內心和神情，并學習運用：傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。
（2）每組派代表講述。
指導語：請小朋友仔細聽，聽聽小朋友是否按照PPT的順序連貫講述圖片內容，聽聽他的故事里用到了那些詞你最喜歡，一會告訴老師和小朋友。
指導重點：引導幼兒初步學會傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。
4、教師示范講述，引導幼兒學習運用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地講述圖片內容。
指導語：老師也講一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。
指導重點：引導幼兒按PPT順序，學習"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內容。
5、幼兒分組講述，手偶表演，引導幼兒運用"可是""接著"的連接詞連貫講述PPT內容。
（1）幼兒四人一組，操作手偶自由講述。
指導語：請小朋友選擇喜歡的手偶帶上，運用"可是""接著"的連接詞，完整地講述一個好聽的故事。
指導重點：引導幼兒操作手偶，學習運用"可是""接著"的連接詞，邊表演邊連貫完整的講述圖片內容。
（2）每組派代表講述、表演。
指導語：請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事里，你最喜歡他們說的哪句完整的句子和詞語，
指導重點：引導幼兒傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。
活動延伸：
把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的.故事。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》："樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。
中班語言活動教案：《家》9
活動目標：
1、聯(lián)系生活經驗，嘗試在集體面前大膽交流自己家中的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
2、根據(jù)詩歌內容大膽進行想象和仿編。
3、喜歡聽散文詩，感受父母的關愛之情和家的溫暖。
活動準備：
1、詩歌欣賞背景音樂；歌曲：《讓愛住我家》。
2、貼絨圖片（一盞燈、一個屋檐、一張床、爸爸媽媽的笑臉）。
3、水彩筆、立體大房子。
活動過程：
一、談話導入，說說自己的家里有什么。
1、提問：“你的家里都有什么東西呢？”
2、幼兒大膽自由說出自己家中物品。
3、教師小結：你們家里有床，有桌子，凳子，電視機，沙發(fā)，燈，浴缸，水龍頭，廚房里有冰箱，煤氣灶……
4、提問：小朋友的家里有這么多的東西，除了這些東西，你的家里還有誰？（有爸爸有媽媽，爺爺奶奶，哥哥姐姐……）
5、教師小結：是啊，小朋友的家里有爸爸有媽媽、爺爺奶奶還有哥哥姐姐。我們每個小朋友都生活在一個溫暖、幸福、充滿愛的`大家庭中。
二、分享交流家的感受，調動幼兒情緒，感受家的含義。
1、溫暖幸福的家每天都會發(fā)生許多快樂幸福的事情，請你來和大家分享你的溫暖大家庭的故事吧。
2、幼兒大膽表述。
3、小結：小朋友說了這么多關于自己溫暖大家庭的故事。其實，在每個小朋友的家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶彼此都是相親相愛，因此每天都會發(fā)生許多開心快樂的事。
三、欣賞散文詩《家是什么》。
1、教師隨音樂朗誦散文詩，幼兒第一次完整欣賞。
2、提問：“這首散文詩的題目是什么呢？”
“這首散文詩里說家是什么？”
3、根據(jù)幼兒回答出示貼絨圖片。
4、小結：家是一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的床、家是太陽、是爸爸媽媽的笑容，也是溫暖的陽光……)
5、幼兒觀看圖片，第二次完整欣賞散文詩。
6、提問：“為什么說家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的床？一輪太陽？”
四、看圖朗誦散文詩。
幼兒根據(jù)圖片與貼絨朗誦散文詩。
五、激發(fā)想象，仿編散文詩。
1、“散文詩里說了那么多‘家是什么’,你覺得家還可以是什么呢?請小朋友像這首散文詩里一樣，把你在家里很快樂，很幸福的感覺說出來�！�
2、教師示范仿編散文詩。
“李老師最喜歡吃夾心糖果，所以我覺得：家是一顆夾心糖果，又香又甜。”
3、教師引導幼兒進行仿編。
4、幼兒隨音樂將散文詩與創(chuàng)編散文結合朗誦。
六、拓展延伸，畫出小朋友心中的家。
1、“剛剛小朋友說的都很好，請小朋友把你們剛才說的、想的，用彩色的畫筆出來吧！”
2、幼兒繪畫仿編詩歌，教師巡回指導。
3、將幼兒作品展示在立體大房子上。
4、小結：每一個小朋友的家看起來都是家那么溫暖、幸福、甜蜜、舒適，還有疼愛我們的爸爸媽媽，小朋友們在這樣的家中幸福成長，我們愛這個溫暖幸福的家。
5、在音樂《讓愛住我家》中結束活動。
中班語言活動教案：《家》10
作品分析：
《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
�。�2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
�。�3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現(xiàn)出來。
活動準備；
1、根據(jù)詩歌內容，制作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：
第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。
�、俳處熞蕴釂柕姆绞�，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？
�、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇�，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的'印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
�、芙處熞蕴釂柕姆绞�，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？
�、葑詈�，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備�？梢圆扇〖糍N畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。
(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是采用文學網(wǎng)絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖為；激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌教學反思：
在實施過程中，我首先根據(jù)詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！
中班語言活動教案：《家》11
活動設計：
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力。
2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語的表達能力。
活動重點：學習按照規(guī)律仿編詩歌。
活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌
活動準備：
1、多媒體課件：藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3.師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的.詩。
二、展示課件，教師有感情的朗誦詩歌。
1.幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）
2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……
3.集體完整朗誦詩歌一遍。
4.分角色朗誦詩歌。
5.請個別幼兒朗誦。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1.師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）
2.依次類推仿編詩歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。
中班語言活動教案：《家》12
一、活動目標
1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞匯豐富的特點。
2.在理解兒歌內容的基礎上，學習按照兒歌的重復結構結合已有的經驗續(xù)編兒歌的后半部分，并在集體面前大膽發(fā)言。
3.培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習慣，培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。
二、活動準備 布置“圓圓”的家，里面有各種圓形的物體。兒歌范文、投影儀、畫紙、彩筆。
三、活動過程
(一)以玩游戲的形式，幫助幼兒積累豐富的經驗。邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途�？梢钥从嘘P圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。
(二)集體講述，交流玩法和經驗。“圓圓”請小朋友說說，剛才玩了什么，它是什么樣子的，怎樣玩的，“圓圓”家里有些什么東西，這些東西有些什么特點。
(三)欣賞兒歌，談談自己的體會。指導語：“兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動?兒歌里用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什么動詞形容車輪的`動作�！蓖ㄟ^提問幫助幼兒分析，理解兒歌里新運用的動詞，進一步認識兒歌的結構特點。
(四)學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。
(五)續(xù)編兒歌，擴展想像力，發(fā)展創(chuàng)造力。
1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。指導語：“還有什么物體是圓的，兒歌沒有提到的?我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!”
2.請幼兒依據(jù)自己觀察得來的經驗和畫好的作品嘗試續(xù)編兒歌的后半段。鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌握兒歌的句式特點，要講清楚：圓的什么，它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示范。
3.結合幼兒的生活經驗，大膽創(chuàng)編。
鼓勵幼兒不把眼光局限在室內或“圓圓”的家，根據(jù)自己以往的經驗大膽想像，創(chuàng)編出與眾不同的獨特的詩句。
(六)結束 讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個幼兒都有發(fā)言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來，最后放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發(fā)幼兒的興趣和增強自信心。
四、各領域滲透
科學：教幼兒認識圓柱體和球體，了解圓形物體的用途。
藝術：用圓形的色紙拼貼各種物體，發(fā)揮幼兒的想像力及創(chuàng)造性思維。
語言：進行動詞歸類，看看在這首兒歌里我們用了哪些動詞，還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》，了解圓形和方形的作用，懂得驕傲、居功是不可取的。
健康：開展“我和圓圓做朋友”的主題活動，鼓勵幼兒利用各種圓形的體育器械創(chuàng)造各種玩法。
五、生活中滲透 在乎時注意引導幼兒觀察和區(qū)分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形，并學習歸類，增長知識，積累經驗。
六、環(huán)境中滲透 在室內墻面提供各種圓形紙片，供幼兒拼貼圖畫和續(xù)編兒歌。
七、家庭中滲透 要求家長和孩子一起觀察周圍的事物，繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。
八、活動評價
中班語言活動教案：《家》13
活動目標：
1、鼓勵幼兒結合故事中圖形的角色進行大膽想象與表述。
2、感受故事中家人在一起的快樂。
活動準備：
自制大圖書、各色手工紙
活動過程：
一、激趣——引出故事
1、師：你們看，老師帶來了什么？它們一樣嗎？哪里不一樣？（顏色不一樣）
2、玩變魔術的游戲，想想可以變出什么形狀？
3、看看到底變出了什么？
總結：這三個圖形每天生活在一起，它們一家有很多幸福、有趣的.事情，小朋友們來看一看，講一講發(fā)生在它們之間的故事。
二、欣賞——講述故事
三、延伸——續(xù)編故事
1、想不想和老師一樣變出一個有趣的圖形一家人？玩變變變的游戲。
2、看看小朋友是怎么變的，（出示幼兒作品）講解，今天你們把圖形一家人帶回家，和爸爸嗎講一講，圖形一家人還會發(fā)生哪些事情？
中班語言活動教案：《家》14
教材分析：
《萬能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象鮮明、內容生動豐富的機械科普繪本，私中涉及各種各樣的機器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋子、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個漂亮的狗窩。本次活動引導幼兒欣賞故事，認識幾種常用工具，了解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。
活動目標：
1.理解故事內容，了解幾種常用工具的用途和使用方法。
2.能簡單復述故事，嘗試用肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。
活動準備：
繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學習材料”——《生活中的發(fā)現(xiàn)》，《幼兒素質發(fā)展課程?語言》CD，《幼兒素質發(fā)展課程?多媒體教學資源包》課件7。
活動建議：
一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問:這是一本關于誰的圖畫書？
二、引導幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第8—12頁，初步了解故事內容。
提問:麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒了解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。
1.播放課件，有感情地講述故事。
提問:麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的.？他是怎樣將木牌固定到房子上的？
2.鼓勵幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。
四、請幼兒扮演麥克和布法，簡單復述故事，嘗試用肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)。
附：
去麥克家看工具房
麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。
首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特別長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用折尺對它們逐一進行測量，必須測量的非常仔細，才能確保尺寸合適。麥克沿著標好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成結實的框架。
麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個洞，這就要看沖擊鉆的本事啦。隨著著鉆頭的轉動，洞很快就鉆好了�，F(xiàn)在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看著麥克擺弄這些工具:折尺負責測量，鋸子負責切割，錘子負責敲擊擊鉆負責鉆孔，螺絲刀負責擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務，可以回工具箱休息了。
這個驚喜就是布法的新家：一棟精致、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進去，愜意地躺在里面，很快就睡著了。
中班語言活動教案：《家》15
活動目的：
1．較自然大方地在集體面前介紹自己的家。
2．學習用簡短的句子，說出家人的稱謂和職業(yè)。
3．喜歡自己的親人，樂意與他們交談。
活動準備：
1．搜集家庭生活相片。
2．準備親子手冊《語言·快樂的一家》。
活動過程：
1．鼓勵幼兒大方、主動地用響亮的聲音與來參加活動的家長們互相問好，讓座。
2．請幼兒與家長觀看家庭生活照，自由議論相片中的一家在干什么。
3．幼兒自選伙伴分組活動：請家長鼓勵幼兒大方地在小組中介紹家人，能用響亮的聲音，較清楚地介紹自己家人的職業(yè)，家長適時地給予幫助，消除幼兒的緊張心理。
學習使用句式：我的'爸爸（媽媽）叫什么，在什么地方工作。
4．分散活動：請家長幫助帶動幼兒自由地尋找交談者，并圍繞主題“快樂的一家”與他人交談。教師重點引導幼兒向他人介始自己家庭生活中的趣事，讓幼兒用相片當作輔助材料進行介紹。
5．親子游戲——快樂的一家。
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