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怎樣滾得遠教案
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的怎樣滾得遠教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
怎樣滾得遠教案1
一、教學內容
人教版教材一上第34-35頁
二、教學目標
1．通過分一分、看一看、摸一摸等活動，學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認和區(qū)分這些圖形。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
3．對生活中實際物體進行分類的活動中滲透分類思想，初步感受數(shù)學與實際生活聯(lián)系。
三、教學重難點
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱；會進行正確辨認和區(qū)分。
教學難點：初步了解長方體、正方體、圓柱、球的本質特征。
四、教學準備
長方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的實物和模型及圖片，多媒體課件
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
1.教師：小朋友們，瞧！老師給每組小朋友帶來了這樣一份禮物，猜一猜里面可能裝了什么？（任意猜）
2.教師：究竟是什么呢？現(xiàn)在請你們打開盒子看一看吧！
預設：小朋友打開盒子，看禮物。
你們的盒子里都有哪些東西呀？誰來說一說。
預設：我們的盒子里有魔方、墨水盒、水杯、肥皂、接力棒、足球、籃球、藥盒。
學生邊說，邊課件展示。
【設計意圖：自然而然引入所要探究的物體，使學生對所學的內容既興奮又有期待感，激發(fā)學生的`學習興趣。】
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1．分一分，初步感知特征
（1）教師：小朋友們，這么多東西，你能把它們分一分嗎？把形狀相同的分在一起。該怎么分呢？4人小組討論一下吧。
活動提示：說一說，怎么分；擺一擺，分一分；想一想，為什么這么分。
（2）教師：你們是怎么分的呢？
預設1：把魔方、墨水、肥皂、藥盒這4個分在一起；把水杯、接力棒放一起；把籃球、足球放一起。
教師：還有不同的分法嗎？
預設2：把魔方和墨水盒放一起，把肥皂和藥盒放一起，把水杯和接力棒放一起，把籃球和足球放一起。
教師：這兩種方法，你覺得哪種更合理呢？
預設：方法2更合理，因為魔方和墨水盒都是方方正正的。肥皂和藥盒都是長長方方的。
教師：你們都同意嗎？我們一起來分一分。（微課片段1）
【設計意圖：借助學生已有的生活經(jīng)驗引導學生進行分類，滲透分類思想，使學生在分類過程中初步感知幾何體的形狀�！�
2.摸一摸、滾一滾，探究特征
（1）教師：小朋友們，現(xiàn)在請小組合作，把盒子里的東西拿出來摸一摸、滾一滾，想一想為什么分成這樣的4組。
學生操作，教師指導。
（2）教師：通過剛才的活動，誰能來說一說為什么把它們分成這樣4堆？
預設1：我們先來看第一組，這兩個物體都是方方正正的，都有角，還有6個平平的面，而且這6個面大小都相等。
預設2：我們再來看第二組圖形，這兩個物體都是長長方方的，也有角和平平的面，只不過面的大小不同。
預設3：第三組物體，上下一樣粗，看上去像根柱子。而且上下兩頭都是圓圓的，躺下來之后，都會滾動。
預設4：最后一組物體圓溜溜的，沒有角，也沒有平平面，它們會滾動呢，而且還會任意滾呢。
【設計意圖：通過學生滾一滾，摸一摸等活動，利用視覺、觸覺、運動覺的協(xié)同作用，初步地了解各種立體圖形的特征。在觀察、操作的基礎上，把每一類物體的特征用自己的語言進行描述，加深對所學圖形的認識。】
3.揭示概念，形成表象
（1）教師：小朋友們，真能干！現(xiàn)在你明白了嗎，為什么分成這樣4組。我們一起跟著微課再來理一理。（微課片段2）
（2）小朋友們，請你開動腦筋想一想，如果脫掉這些外套，會是什么樣子呢？我們一起來看一看。（微課片段3）
教師：哇！原來第一組物體脫掉外套后，就是這樣方方正正的，我們把它叫做正方體。（板書：正方體）第二組是長長方方的，叫做長方體。（板書：長方體）第三組物體像根柱子，我們把它叫做圓柱。（板書：圓柱）最后一組圓溜溜的，叫做球。這4組物體在數(shù)學上都叫做立體圖形。（板書：球）這4種物體，在數(shù)學上都叫做立體圖形，今天我們就來認識立體圖形。（板書：認識立體圖形）
【設計意圖：通過想象，抽象出一般模型，揭示其名稱。培養(yǎng)學生的想象力，初步建立空間觀念�！�
（三）鞏固練習，強化特點
1.判斷立體圖形
教師：小朋友們，生活中有很多立體圖形，現(xiàn)在就要來考考你了�？矗∵@個是什么圖形？（球）對了。這個呢？（圓柱）沒錯。下面這個呢？（長方體）是的。這個又是什么？（球）對�。úシ盼⒄n）
2.找立體圖形
（1）教師：小朋友們，你們太能干了，這些圖形難不倒你們。看，這個圖形也是有這4種立體圖形組成的。請你找一找它的身上每種立體圖形各有幾個呢？把答案寫在書本37頁上。開始吧！
（2）學生數(shù)圖形，并記錄。（教師巡視時提醒學生邊數(shù)邊做標記。）
（3）教師：我們先看長方體，一共有（4）個。一起數(shù)一數(shù)，1、2、3、4，4個。
再看正方體，有（1個）。球有（1、2，2個）。圓柱有（1、2、3、4，也是4個）。
�。úシ盼⒄n）
小朋友們，你數(shù)對了嗎？數(shù)對的請舉手，真能干！
3.教師：數(shù)一數(shù)，有幾個正方體組成？有困難時用實物擺一擺，驗證下。
【設計意圖：通過練習1、2，把立體圖形還原成生活中圖形，把生活中圖形抽象成立體圖形，幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識。拓展練習數(shù)正方體，培養(yǎng)學生空間想象力�！�
（四）總結
教師：今天這節(jié)課，我們認識了哪些立體圖形？它們分別有什么特征？
【設計意圖：全課總結，梳理主要知識，引導學生對自己學生進行反思和回顧。】
六、板書設計
認識立體物體
怎樣滾得遠教案2
一、教學目標
1、以現(xiàn)實生活中的實際問題為題材引導學生經(jīng)歷用實驗的方法研究問題、獲得結論的過程，體會結論的可靠性，感受研究問題的科學方法。
2、培養(yǎng)學生主動探索精神和與人合作的意識。
二、教學內容及重、難點分析
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級（上冊）P28-29《怎樣滾得遠》，本節(jié)課的重點是引導學生用實驗的方法研究問題、培養(yǎng)學生主動探索精神和與人合作的意識；難點是實驗器材的準備及學生實驗過程的控制。
三、學情分析
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習過角的相關知識后安排的一節(jié)數(shù)學實踐活動課。學生已經(jīng)具備了角的相關知識，并且在實際生活中有許多角知識的運用，學生對這部分內容及主動探索、動手操作實驗十分感興趣，為本節(jié)課開展提供了有力的保證。
四、學習資源的設計及使用說明：
教學的準備：數(shù)學課件：自制的相關滾動的動畫，以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場相關圖片。
五、教學過程設計：
步驟
教師行為
學生行為
創(chuàng)設情景
激情促思
1、師：（電腦出示汽車圖）這是什么？我們怎樣能卸下汽車上的油桶呢？（教師點擊電腦出示滾動圖）這樣滾動有什么好處呢？真聰明！
2、師：老師還有一個問題想問問你們，（點擊林場圖）你們知道森林里的.伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運下山的呢？對了，他們經(jīng)常運用滾動的方法將山上的原木運下山。（點擊滾動圖）
3、師：在日常生活中，人們經(jīng)常利用到物體在斜坡上滾動的方法，這樣既省力有方便。老師這里也做了一個滾動的實驗，你們看。（點擊出示滾動圖）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、你們觀察的真仔細！那么，你想不想知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得最遠呢？今天我們就來學習《怎樣滾得遠》。（板書課題）
斜坡與地面成什么角度時，物體滾動得最遠呢？我們可以通過實驗來了解。（板書：實驗）
師：數(shù)學來源于生活，并在生活中有許多的運用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那么從側面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋為什么這么長？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
生：這是一輛裝滿油桶的汽車
生1：找?guī)讉�人搬下來；生2：先鋪一塊木板，把油桶放倒?jié)L下來……
生：省力、方便
生1：用汽車運
生2：從山上滾下來
生：第二次比第一次滾得遠。
生：第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動延伸
師：數(shù)學來源于生活，并在生活中有許多的運用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那么從側面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋為什么這么長？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
師：看了這兩種滑梯你有什么想法或建議？
4、電腦出示滑雪場。
師：滑雪場為什么要設計出坡度呢？
生：當木板與地面的角度較小時，樓梯顯得平緩，但樓梯占地的面積要大一些；當木板與地面的角度較大時，樓梯的占地面積就小一些，但樓梯顯得較陡。
怎樣滾得遠教案3
教學目標
1、使學生經(jīng)歷探索斜面與地面成怎樣的角度是物體滾得比較遠的活動過程，進一步體會通過實驗收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行比較和分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，以及綜合運用所學知識解決問題的能力。
2、使學生通過實踐活動，獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。
課時安排
1課時
教學重點
進一步體會通過實驗收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行比較和分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，以及綜合運用所學知識解決問題的能力。
教學難點
進一步體會通過實驗收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行比較和分析，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，以及綜合運用所學知識解決問題的能力。
教學過程
一、導入新課
提出問題：你在生活中看到過這樣的場景嗎？
你從中讀出哪些數(shù)學信息？
二、講授新課
斜坡與地面成什么角度時，物體滾得遠一些？
小組合作，設計實驗方案和步驟：
1、用木板搭成一個斜坡，使斜坡與地面成30°角。
2、將圓柱形物體放在斜坡的頂上。
3、輕輕松開手，讓物體自動往下滾。
4、等物體停止?jié)L動后，量出它在地面上滾動的距離。
5、反復做幾次這樣的實驗，測量并記錄每次滾動的距離，再求出它們的平均數(shù)。
三、記錄好數(shù)據(jù)，填好表格：
實驗記錄：斜坡與地面成30°角
把木板分別搭成與地面成45°和60°角的斜坡，進行同樣的實驗，并記錄實驗的結果。
實驗記錄：斜坡與地面成45°角
實驗記錄：斜坡與地面成60°角
各小組自己選擇一個角度試一試，并記錄實驗結果。
四、重難點精講
比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
完成后，師生交流結果，
斜坡與地面的角度不同，物體滾動的距離也不同。當?shù)孛媾c斜坡形成的角度是45°時，滾得最遠。
五、歸納小結
通過剛才的探究，說說你的收獲。
�、傩逼屡c地面的角度不同，物體滾動的'距離也不同。
②做幾次同樣的實驗，再求平均數(shù)，得到的結論更可靠。
�、酆芏嗌瞵F(xiàn)象都可以用數(shù)學知識來解釋。
六、隨堂檢測
1、下面是華江果品店某星期5天賣出蘋果、橘子情況的統(tǒng)計。
平均每天賣出蘋果和橘子各多少箱？
哪幾天賣出的蘋果箱數(shù)超過平均數(shù)？賣出的橘子呢？
你還能提出什么問題？
2、五個同學積極向汶川地震災區(qū)的小朋友捐贈圖書，分別捐了83本，92本，70本，103本，82本，平均每人捐贈圖書多少本？
3、陳明看一本故事書，前三天平均每天讀11頁，后四天平均每天讀18頁，陳明這七天平均每天讀多少頁？
七、板書設計
怎樣滾得遠
�、傩逼屡c地面的角度不同，物體滾動的距離也不同。
②做幾次同樣的實驗，再求平均數(shù)，得到的結論更可靠。
③很多生活現(xiàn)象都可以用數(shù)學知識來解釋。
八、作業(yè)布置
1、選擇一個體質健康測試項目進行調查，記錄數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析。
2、預習第100、101頁的有關內容。
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