詹天佑小學(xué)教案

詹天佑小學(xué)教案

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的詹天佑小學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

詹天佑小學(xué)教案1

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問(wèn)題：

　　1、詹天佑和工人們?cè)谇捅谏瞎ぷ麟y道不摔下來(lái)嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？

　　2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡難的問(wèn)題？為什么火車能兩頭開？

　　3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過(guò)哪些大事？

　　二、搜集有關(guān)詹天佑的資料

　　教師準(zhǔn)備

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變“只見教材不見學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，不僅備教材，而且“走進(jìn)學(xué)生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問(wèn)題寫在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問(wèn)題去鉆研教材、篩選信息，進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的，而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。

　　3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的途徑

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國(guó)”這一中心。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問(wèn)題。

　　教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)課件

多媒體教室

　　預(yù)設(shè)課時(shí)

　　兩課時(shí)。

本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)的內(nèi)容。

　　師生互動(dòng)及教學(xué)反思

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教后總結(jié)與反思

　　一、揭題，整體感知

　　1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

　　2、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料

　　3、教師鼓勵(lì)、激趣

　　二、自主讀書，暢談感受

　　1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、待學(xué)生讀過(guò)之后，有欲說(shuō)不可的愿望時(shí)再傾聽。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計(jì)板書。

　　三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說(shuō)到哪兒，師生就互動(dòng)到哪兒）

　　★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語(yǔ)句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

　　★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說(shuō)、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

　　★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

　�、俳M織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動(dòng)手畫出示意圖。

　�、谡蔡煊訛槭裁匆�設(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

　�、鄢鍪菊n件，討論“人”字形線路的原理。誰(shuí)能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問(wèn)題？

　　★組織學(xué)生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象

　　1、當(dāng)初外國(guó)人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動(dòng)回?fù)羲麄兊模?/p>

　　2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

　　四、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課前的疑問(wèn)都弄懂了嗎？

　　五、學(xué)了這一課，你還有什么想說(shuō)的？師表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

1、集體推薦個(gè)別板書課題

　　2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語(yǔ)氣

　　3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。

　　學(xué)生口頭小結(jié)。

　　1、自由組合成若干小組，組合時(shí)可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。

　　2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。

　　3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充，設(shè)計(jì)板書。

　　感情朗讀第2、3自然段，談感受。

　　讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測(cè)線路的。

　　以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問(wèn)題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。

　　學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢(shì)、或畫圖、或語(yǔ)言表達(dá)等）。

　　1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>

　　2、同桌相互扮演外國(guó)人、

　　中國(guó)人，用語(yǔ)言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>

　　3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。

　　學(xué)生在入情入境中說(shuō)出自己的愿望。 本文課題組成員已教過(guò)多次，唯有這次感受最深，收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說(shuō)了些什么、學(xué)會(huì)了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時(shí)間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)時(shí)，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)：

　　在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí)，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼�中拉下一根繩子作為兩頭的中點(diǎn)，讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開鑿，看誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn)，這樣會(huì)使工程進(jìn)展更快，可見他具有當(dāng)代人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　在議論“人”字形線路原理時(shí)，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。

　　在扮演外國(guó)人和中國(guó)人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r(shí)，雙方很投入，外國(guó)人的輕蔑和中國(guó)人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足，在“爭(zhēng)吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了課文中心。

　　另外，教師在板書設(shè)計(jì)上，由于受傳統(tǒng)觀念的'影響，學(xué)生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。

　　附板書：

　　勘測(cè)線路：說(shuō)、想、做

　　詹天佑 開鑿遂道： > < > <

　�。ń艹�、愛國(guó)） 設(shè)計(jì)“人”字形線路：推< >拉

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實(shí)驗(yàn)與研究，就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問(wèn)題，然后去搜集處理信息。教師針對(duì)學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個(gè)環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過(guò)程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。

詹天佑小學(xué)教案2

　　教材分析：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

　　學(xué)生分析：

　　這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

　　教學(xué)理念與教學(xué)方式：

　　注意語(yǔ)文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　通過(guò)課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。

　　應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的'了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　出示：詹天佑是一位。

　�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑的了解情況）

　　教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　　二、小組學(xué)習(xí)

　　詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國(guó)工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

　　三、匯報(bào)交流

　　1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長(zhǎng)中國(guó)人志氣，滅帝國(guó)主義威風(fēng)。

　　2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。

　　3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

　　四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解

　�。ㄒ唬├斫獾谝徊糠�

　　①交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

　�、诮M織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　�、劢處熯^(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　�。ǘ�）理解第二部分

　　出示自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。（運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

　　（三）理解第三部分

　�、俳處煂�(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。

　�、趯⒄n前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）

　�、郯焉匙訅境啥钙�，試走人字形線路

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)人字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

　　五、給京張鐵路取名

　　京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一記響亮的耳光！�?qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。▍⒖迹篈、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。C、愛國(guó)路。愛國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國(guó)精神的具體表現(xiàn)。D、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。）

詹天佑小學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國(guó)》。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測(cè)線路，開鑿隧道，制服陡坡。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的^對(duì)`話。老師要以自己真誠(chéng)的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗(yàn)情感。

　　1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

　　（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的.，又是怎么想的？初步體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書：周密計(jì)算

　　（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

　�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈^對(duì)`話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）

　　2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。

　　（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

　�。ǎ玻�、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

　　教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法

　�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。

　　教師小結(jié)并板書：一推一拉

　�。�4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

　�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的^對(duì)`話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　　教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出愛國(guó)

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問(wèn)題。

　　3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。

　　2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

詹天佑小學(xué)教案4

　　一、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

　　小學(xué)課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔(dān)主持修筑京張鐵路時(shí)復(fù)雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第四段照應(yīng)第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長(zhǎng)的文章，若是從頭道來(lái)，恐怕在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢？我來(lái)了個(gè)“中部開鑿”的方法，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。薄⒅北贾黧w段，研讀課文。

　�。�、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。

　　３、躍進(jìn)首尾段，總結(jié)全文。

　　實(shí)踐表明，這樣先讓學(xué)生從實(shí)例中具體而深刻認(rèn)識(shí)到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動(dòng)力及其巨大影響。這種教法符合小學(xué)生感受事物的規(guī)律。

　　二、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)手段

　　教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的'手段。豐富多彩的教學(xué)手段，能使學(xué)生以“愛學(xué)樂學(xué)”作舟，達(dá)到“會(huì)學(xué)學(xué)好”的彼岸。小學(xué)課文《詹天佑》第三段具體地?cái)⑹隽巳�件事。我讓學(xué)生列出了小標(biāo)題后，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際采用多種多樣的教學(xué)手段。第一層“勘測(cè)線路”。抓住描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)詳細(xì)分析，乃至一個(gè)重要的單引號(hào)都作一番深究。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑是一個(gè)工作認(rèn)真，不怕險(xiǎn)惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計(jì)了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學(xué)生自學(xué)，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會(huì)詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好“火車”和“人”字形線路，讓學(xué)生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)詹天佑超人的智慧。這樣，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)方法中，在愉悅的氣氛中訓(xùn)練了學(xué)生手腦并用的能力，提高了學(xué)生對(duì)文字理解的準(zhǔn)確性，做到了省時(shí)高效。

　　三、重視發(fā)展學(xué)生思維

　　教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學(xué)生思維，問(wèn)“要挾”是什么意思。（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求）這里的對(duì)方是誰(shuí)？要挾的結(jié)果怎樣呢？這樣深究，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的細(xì)細(xì)咀嚼，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，讓學(xué)生感受到：落后要挨打，無(wú)能被人欺。把人物的思想升華到愛國(guó)主義的高度，達(dá)到文道統(tǒng)一，把德育工作有機(jī)地滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中。

　　在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：還有別的辦法嗎？學(xué)生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來(lái)了。問(wèn)：這些辦法可以用嗎？不行，因?yàn)檐嚿硖�長(zhǎng)。讓學(xué)生在比較、選擇中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。

詹天佑小學(xué)教案5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。

　　通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

　　【教學(xué)目的要求】

　　根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　〖教學(xué)目的要求

　�。薄⒘私饨艹龅膼蹏�(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　２、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　�。场�學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒘私庹蔡煊有拗�京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　�。�、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教法選用】

　　為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫──說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

　　開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。

　　【教學(xué)程序】

　　一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

　�。保梗埃的�，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　�。ò鍟�課題。）

　�。�、回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。

　　二、導(dǎo)讀全文

　�。薄�學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

　　⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的.一個(gè)人？ 板書：杰出、愛國(guó)

　�、� “杰出”是什么意思？

　　⑶ 詹天佑的突出成就是什么？

　�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。

　�、� 學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗�京張鐵路這件事的？

　　板書：

　　接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

　�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何？板書：阻撓。

　　③ “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國(guó)。板書：要挾。

　�、� 把“要挾”放在句子中理解。

　�、� 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？

　　指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　　⑥ 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛國(guó)）通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

　�、� 瀏覽第三段，并分層。板書：

　　勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。

　�、� 學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層：

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

　　抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國(guó)精神。

　　③ 學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

　　第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上。

　　第四步：用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么要這樣開鑿隧道。

　�。ㄍㄟ^(guò)讀──說(shuō)──畫──說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層：

　　提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。

　　一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內(nèi)容。

　　二畫：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。

　　三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。

　　師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。

　　板書：

　　當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。

　　本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤�…所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　�、� 學(xué)習(xí)第四段：

　�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？板書：回�(fù)�、�?zhēng)氣。

　�、� 如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

　　三、回歸整體，檢查效果

　　通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　四、總結(jié)全文

　　詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

詹天佑小學(xué)教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、培養(yǎng)立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　�。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　三、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　四、分組合作，問(wèn)題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　　（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的`有效性。）

　　五、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）

詹天佑小學(xué)教案7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師，顯示了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。

　　第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國(guó)工程師？

　　第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國(guó)主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國(guó)北部”，對(duì)我國(guó)進(jìn)行掠奪，“你爭(zhēng)我奪”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國(guó)主義者們的“要挾”：如果用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國(guó)已經(jīng)有了自己的杰出的愛國(guó)工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國(guó)人民轟動(dòng)”了，都要為國(guó)爭(zhēng)氣，顯示了中國(guó)人民的愛國(guó)熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏?guó)主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國(guó)工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國(guó)人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國(guó)主義者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。

　　第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，具體為：

　　１、所做：

　　──“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測(cè)，周密計(jì)算。

　　──“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。

　　──白天“攀山越嶺，勘測(cè)路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算�！�

　　──“為尋找一條合適的路線，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。

　�。�、所說(shuō)：

　　──“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口”

　�。�、所想：

　　──“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人譏笑我們，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心�！倍�是開鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。

　　第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國(guó)主義者以有力回?fù)簦�表達(dá)了中國(guó)人民的智慧才能，顯示出中國(guó)人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。

　　【教學(xué)建議】

　　教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國(guó)”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

　　一、初讀，整體感知課文內(nèi)容

　�。�、通過(guò)查工具書，初步理解“阻撓”：

　　“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　２、按照課后習(xí)題１中的：

　�、拧罢蔡煊有拗�京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”

　�、啤靶拗�京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題１中的⑶題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

　　二、精讀課文，突出“杰出”、“愛國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　�。�、通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

　　２、扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的.第二段，分步思考解答：

　�、徘逭�府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來(lái)阻撓？

　�、埔恍┑蹏�(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了？”

　�、乔逭�府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

　　⑷“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

　�。场⒅v讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　�、耪蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？

　　⑵他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　�。础⒆x講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題１第⑶題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　�。�、歸納文章中心思想。

　　三、指導(dǎo)背誦，反顧全文

　　理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)：

　�。�、指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：

　　接受任務(wù)──勘測(cè)線路（所做──所說(shuō)──所想）──開鑿隧道──設(shè)計(jì)“人”字線路。

　　２、回顧全文，思考問(wèn)題：

　　這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　３、這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

詹天佑小學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點(diǎn)詞句。

　　2、 感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詹天佑的杰出和愛國(guó)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像 小火車 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開鑿隧道的示意圖 畫像

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、（出示畫像）昨天，我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人，

　　游客們還認(rèn)識(shí)嗎？（詹天佑）誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣

　　一個(gè)人？（板書：杰出 愛國(guó)）

　　2、 詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問(wèn)我，詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？

　�。ò鍟�：阻撓、要挾、嘲笑）

　　（板書：毅然接受）

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、 清朝末年，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境，面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問(wèn)，趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。（游客們提問(wèn)）（隨機(jī)板書問(wèn)題）

　　2、 提了那么多問(wèn)題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請(qǐng)大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過(guò)哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過(guò)程中的杰出才能和愛國(guó)之情的？

　　（板書：勘測(cè)線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)線路）

　　3、 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。

　�。�1）、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分，文章哪一處你最感動(dòng)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫在書上）（和旁邊的游客交流）

　　游客們閱讀得真認(rèn)真，我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。

　�。ㄖt虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等）

　�。�2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國(guó)之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國(guó)之情。（我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）

　　4、 開鑿隧道

　�。�1）、游客們請(qǐng)注意，現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長(zhǎng)呀！噢，終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請(qǐng)大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）

　�。�2）、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。

　�。ㄅc周圍游客討論，說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)）

　�。�3）、交流：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。

　�。ㄒ�?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿，可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）

　�。ㄋ�超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。）

　　詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

　　5、 設(shè)計(jì)“人”字形線路

　�。�1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路）請(qǐng)大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的.？（交流）

　�。�2）、假如你是火車司機(jī)，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說(shuō)邊演示一遍。

　�。ㄍ�桌說(shuō)，演示）

　　我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī)，上來(lái)邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評(píng)議。）

　�。�3）、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

　�。ɑ疖嚪�2次上坡）

　　“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。

　　6、 小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時(shí)間，提早兩年竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)簦�詹天佑不愧是我�?guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　7、 游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達(dá)青龍橋車站了，請(qǐng)大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛國(guó)的工程師面前，你想對(duì)這位偉人說(shuō)些什么呢？（機(jī)動(dòng)：有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫在書上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說(shuō)些什么呢？

　　8、 詹天佑真了不起，連外國(guó)朋友都這么說(shuō)，真不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī)，想不想看？我們把它獻(xiàn)給這位偉人。

　　杰出愛國(guó)工程師，

　　重任毅然擔(dān)在身。

　　排除萬(wàn)難修鐵路，

　　中華浩氣永世存。

　　自由讀、大家朗誦。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國(guó)工程師的名字——詹天佑。

　　游客們還提了很多問(wèn)題，過(guò)一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。

　　三、課后延伸

　　搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。

　　附板書：

　　5、 詹 天 佑

　　杰 出 愛 國(guó)

　　毅 阻撓 要挾 嘲笑

　　然 高山深澗 懸崖峭壁

　　接 回

　　受 勘測(cè)線路 擊

　　任 開鑿隧道 提前竣工

　　務(wù) 設(shè)計(jì)線路

詹天佑小學(xué)教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他熱愛祖國(guó)的品格，堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力，以及處理信息的能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面？能夠獨(dú)立發(fā)表自己的見解，朗讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂兩種開鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題：詹天佑

　　2、談話：你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)？

　　引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

　　二、新授

　　1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀。

　　打出投影：

　　詹天佑是一個(gè)的工程師。

　　2、學(xué)生反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難？

　　理解：阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。

　　4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫一畫。

　　5、想一想當(dāng)時(shí)獲得成功以后，帝國(guó)主義者會(huì)怎么說(shuō)？中國(guó)人會(huì)怎么說(shuō)？如今人們贊嘆不已，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　6、寫感嘆句，也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書創(chuàng)作小詩(shī)指名讀，有選擇地指名到黑板上寫。

　　三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）

　　我們國(guó)家歷史悠久，杰出的愛國(guó)人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　四、板書：

　　詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書)

　　小練習(xí)：把話變成畫

　　小練習(xí)：我用我筆寫我心

　　1、如今，人們到青龍橋參觀，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�

　　2、讓我來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。

　　這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這是一條由我國(guó)的.工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊。

　　阻撓阻攔，想辦法破壞。

　　要挾強(qiáng)求，有所仗恃而強(qiáng)硬要求。

　　輕蔑輕視，小看，極端地看不起。

　　藐視

詹天佑小學(xué)教案10

　　教學(xué)過(guò)程：

　　出示程序，揭示課題。

　　掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　〔目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)。〕

　　一、審清題目，理解題意

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

　　生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出國(guó)留學(xué)，1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問(wèn)題：①這課寫詹天佑的什么事②作者要贊揚(yáng)什么③作者要表達(dá)什么情感

　　生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說(shuō)明。

　　〔學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向�！�

　　二、自讀課文，捕捉中心

　　1這課主要寫什么

　　2作者要贊揚(yáng)什么表達(dá)什么

　　〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕

　　三、默讀課文，理清思路

　　按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡(jiǎn)介；任命；修路；竣工。)說(shuō)出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

　　四、細(xì)讀課文，品詞品句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

　　1指名讀第二段，思考討論兩個(gè)問(wèn)題：①清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)帝國(guó)主義態(tài)度的詞有哪些詞意是什么，你從這些詞知道了什么②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國(guó)主義的態(tài)度又怎樣從哪個(gè)詞反映出來(lái)，從這個(gè)詞你知道什么

　　〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”學(xué)習(xí)第一段。〕

　　2作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么(說(shuō)明詹天佑杰出、愛國(guó)。)為什么

　　3第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式(說(shuō)明)

　　〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說(shuō)明”這一寫法。〕

　　4掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，主要做了哪幾樣工作

　　5理解“勘測(cè)”、“隧道”的意思，說(shuō)明理解詞意的方法。

　　師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問(wèn)法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。

　　生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測(cè)線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說(shuō)明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

　　生：我用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)習(xí)這一自然段，請(qǐng)同位同學(xué)回答問(wèn)題。我提的問(wèn)題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說(shuō)明了什么(同位同學(xué)回答)

　　生：我也用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)這段，我自問(wèn)自答。問(wèn)題是：“‘大概’、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)出自工程人員之口。”這句話是什么意思答……。

　　生：我也用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)，我補(bǔ)充個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)×××回答。詹天佑在勘測(cè)線路過(guò)程中是怎么說(shuō)的怎么做的怎么想的(被點(diǎn)名者回答)……

　　〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問(wèn)題，大家各抒己見�！�

　　師：誰(shuí)能引讀詹天佑說(shuō)的、做的和想的。

　　生：(引讀)

　　師：從詹天佑說(shuō)的話，做的事以及他想到的各說(shuō)明什么

　　生：(答略)

　　師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么(進(jìn)一步說(shuō)明詹天佑杰出、愛國(guó))

　　〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會(huì)理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用�！�

　　對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的。

　　更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式，對(duì)詹天佑說(shuō)的、做的、想的作者采用的是敘事法，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說(shuō)明法。敘事和說(shuō)明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會(huì)“為什么說(shuō)京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)簟辈⒗斫馇昂蠛魬?yīng)的'意義。

　　〔“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，興趣濃�！�

　　五、圈點(diǎn)批注，.總結(jié)交流

　　師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

　　生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備交流。)

　　師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思。“阻撓”的意思是……

　　生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

　　生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式。

　　生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。

　　生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

　　生：我知道這課的中心思想。

　　〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。〕

　　師：(.總結(jié)略)

詹天佑小學(xué)教案11

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第１、２段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　�。保�出示課題。

　�。玻�介紹及京張鐵路。

　　二、初讀課文

　�。保�聽課文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？

　　討論、反饋。

　　２．通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。常�默讀課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大意。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　１．指名讀課文。

　�。玻�理解詞語(yǔ)：杰出

　�。常�這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。保�聽錄音，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　�。玻�理解“阻撓”的意思，思考：帝國(guó)主義者為什么要阻撓？

　�。常�理解“要挾”的意思，思考：帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？

　�。矗�當(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)？

　�。担�理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)杰出的才華和愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、教學(xué)第4自然段

　　1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路�！�

　　認(rèn)真讀，你讀懂了什么？

　　2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”

　　反饋、交流。

　　3、出示說(shuō)的話。

　　討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

　　讀一讀，你有什么感受？

　　4、出示想的'話。

　　討論這句話該怎樣讀？為什么？

　　5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。

　　三、教學(xué)第5、6自然段

　　1、聽課文第5、6自然段的錄音。

　　2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P42第7題（1）。

　　交流反饋：

　　A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？

　　B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？

　　C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。

　　D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。

　　出示投影，校對(duì)更正。

　　A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件

　　B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖

　　C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過(guò)程

　　5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第四段

　　1、自讀這一段。

　　2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　　3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢？

　　4、有感情地朗讀最后一段。

　　三、小結(jié)課文

　　為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？

　　四、課堂延伸

　　在的塑像前，假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　五、指導(dǎo)造句

　　用“周到、藐視”造句。

　　六、課堂作業(yè)

　　完成作業(yè)本第６、７兩題。

　　附板書：

　　20、詹天佑

　　杰出愛國(guó)

　　毅阻撓要挾嘲笑

　　然高山深澗懸崖峭壁

　　接回

　　受 勘測(cè)線路擊

　　任 開鑿隧道提前竣工

　　務(wù) 設(shè)計(jì)線路

詹天佑小學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 初讀課文，初步了解生字新詞。

　　2. 讀課文，初步理解課文。

　　3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 體會(huì)課文的中心句。

　　2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰(shuí)來(lái)畫一畫？請(qǐng)你來(lái)介紹一下？

　　二、揭示題目

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)鐵路的文章。

　　出示課題：詹天佑（齊讀）

　　你對(duì)詹天佑有些什么了解？

　　我們一起來(lái)聽一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）

　　聽了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對(duì)詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文講了什么。

　　自由輕聲讀課文，思考：

　　1. 課文講了一件詹天佑的什么事？

　　2. 課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)？

　�。ㄉ�讀課文）

　　課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）

　　那課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師）

　　從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的.鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛國(guó)工程師呢？

　　（第一條、完全）

　　師：也就是說(shuō)這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績(jī)，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來(lái)寫。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛憎的情感波瀾。）

　　那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第二自然段）

　　大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）

　　你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（阻撓）

　　什么是阻撓？

　　誰(shuí)阻撓誰(shuí)？（帝國(guó)主義阻撓清政府）（齊讀）

　　你體會(huì)到了什么？

　　帝國(guó)主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國(guó)主義在我國(guó)阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）

　　你又體會(huì)到了什么？

　　僅僅是阻撓嗎？（要挾）

　　什么是要挾？（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求）

　　“對(duì)方”是誰(shuí)？（清政府）

　　這里的“自己”是誰(shuí)？（帝國(guó)主義）

　　請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　你從“要挾”體會(huì)到了什么？

　　在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息，那是什么？

　　聽到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）

　　你為什么會(huì)有這樣的心情呢？

　　這個(gè)令人振奮的消息，我們聽到了，我們激動(dòng)不已，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人民也聽到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）

　　什么樣的是轟動(dòng)呢？

　　你仿佛看到了怎樣的情景？

　　聽到了這個(gè)消息，中國(guó)人會(huì)……

　　聽到了這個(gè)消息，帝國(guó)主義會(huì)……（輕蔑）

　　什么叫輕蔑？

　　請(qǐng)你讀一讀！

　　帝國(guó)主義這樣說(shuō)有沒有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）

　　出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片

　　所以帝國(guó)主義說(shuō)……（無(wú)論如何）

　　什么叫無(wú)論如何？

　　我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。（配樂）

　　這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國(guó)主義說(shuō)些什么呢？

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