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《四時田園雜興》教案(合集15篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《四時田園雜興》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《四時田園雜興》教案1
一、說教材
《四時田園雜興》全詩語言平白、樸實、自然,具有濃濃的生活氣息。
二、說目標(biāo)、重點、難點
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會晝耘績這3個生字,正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
重點、難點:
通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、說教學(xué)程序以及對教法學(xué)法的滲透運用
古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化,從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。
詩歌要細細品讀的是什么?是詩眼,是佳句,是精妙之處。通過品,品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的.事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細細的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會語言的感情色彩,體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
《四時田園雜興》教案2
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會晝耘績這3個生字,正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
。、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
學(xué)會晝耘績這3個生字,正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。
教學(xué)難點:
有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在,我們再來學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《四時田園雜興》。片頭。
二、欣賞詩歌
現(xiàn)在我們就走進古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時田園雜興》,去感受那濃濃的'鄉(xiāng)土味兒!你也一定會陶醉其中的。播放課文朗讀。
三、介紹作者
范成大(11261193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
四、解釋詩題
四時興是什么意思?
四時在這兒表示的是一年四季,這里的興是興致,興趣,引申為即興創(chuàng)作,這里指即興創(chuàng)作的作品。
誰能用自己的話說一說題目的意思?
四時田園雜興,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
你看,抓住重點詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!
猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?
五、理解詩意
、贂儯喊滋臁"谠牛撼。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。
1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。這兩句詩的意思是:白天鋤地,夜晚搓麻,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,各有自己拿手的本事,生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形,表達了詩人對勞動人民的敬重之情。
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
、尬唇猓翰欢"吖簠⒓。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。
。、童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。這兩句詩的意思是:小孩子哪里懂得耕織之事,也模仿大人的樣子,在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。一個學(xué)字,天真、可愛的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。請你認真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)
六、領(lǐng)會詩境
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。請大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?吟誦古詩。
這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,十分有趣,也頗有特色,表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。讓我們一起走進田園感受此情此境吧。
七、歸納學(xué)詩方法
《四時田園雜興》
《四時田園雜興》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認識8個生字,會寫8個字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點
1、認識8個生字,會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點
感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料、課件。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們從學(xué)前班開始就學(xué)了很多古詩,誰愿意背給大家聽?今天,我們再來共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
。ㄒ唬┽岊}:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?
。ǘ┙處煼蹲x全詩,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的'?
。ㄈ┲该囎x全詩,引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
。ㄒ唬┳杂勺x文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。
(二)小組討論,
。ㄈ┤嘟涣魈骄
、贂儯喊滋。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。
、菸唇猓翰欢。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。請同學(xué)們認真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)
3詩歌的寫法
(1)正面描寫勞動景象
。2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
。ㄎ澹┮龑(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)
。┓怕曌杂勺x詩,想像其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。
七、板書:
四時田園雜興
(宋)范成大
晝耘田辛勤勞動
。ㄙ澝溃
夜績麻
學(xué)種瓜天真可愛
。ㄏ矏郏
《四時田園雜興》教案4
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時間:
教學(xué)目標(biāo):
1.感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認識8個生字,會寫8個字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
重點:
1.認識8個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點:感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時:2課時
教具:
教學(xué)流程:
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
1、出圖:請同學(xué)們仔細觀察這幅圖,說說你看到了什么?在一片地里,有一個小朋友在勞動
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩 相機識字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)
3、 分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識記生字的方法)
4、 自學(xué)匯報,教師點撥
績:注意讀音,理解字義,擴詞,用詞造句。
供:多音字。耘:注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片 2、 開火車認讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書寫
四、 有感情地朗讀、感悟詩的.意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)
2、 指名朗讀
五、總結(jié): 你有什么收獲?
特色作業(yè):
有感情地朗讀古詩,感悟詩的意境
板書設(shè)計: 四時田園雜興
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時
教學(xué)流程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認讀字音,口頭擴詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩
1、 帶著生字回到古詩當(dāng)中, 再來讀這首詩,邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞,請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對字詞進行研究和交流
2、 學(xué)習(xí)小組匯報
出示軟件, 相機指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個意思?把這個意思放在詩中,詩句是什么意思?
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。
4、 教師點撥,指導(dǎo)表情達意。
三、 發(fā)展語言,啟迪靈性
1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話:如果你看到一個小孩在種瓜,你會對他說什么?如果你是那個學(xué)種瓜的孩子,你會怎么回答呢?
2、 同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。
四、 質(zhì)疑問難 深化理解
五、 知識延伸
特色作業(yè):
選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來,并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
《四時田園雜興》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
重點、難點:通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教法:以學(xué)生自讀自悟為主,教師相機引導(dǎo)。
教具:多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過程:
課前演講
一、激情導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的`地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,我們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時田園雜興》。
2、介紹作者
? (1)你知道這首詩的作者是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解。
(2)介紹作者:播放視頻資料“范成大的簡介”。
3、釋題:“四時”“興”是什么意思?試著用自己的話說一說題目的意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名認讀生字。(出示生字卡片)
2、讀通詩文。(注重糾正字音)
三、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
a 聽范讀(出示課文朗讀)。
?b 個人自由朗讀。(朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。)
c 指名試讀,評議。
d 教師指導(dǎo)朗讀。
2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學(xué)種瓜
四、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1.自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。
2.小組討論。
3.全班交流。(出示課件)
、贂儯喊滋。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤耕織:耕田織布。 ⑥未解:不懂。 ⑦傍:靠近。 ⑧供:參加。
、岣鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰:桑樹下。
4、指名試著概述全詩大意。(出示課件)
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑
五、品詞賞句,想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家!
a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。b、想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)c、結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)反復(fù)讀:自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!保ǔ鍪菊n件)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動)。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
《四時田園雜興》教案6
一、激情導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時田園雜興》。
2、介紹作者
、 你知道這首詞的作者是誰嗎?
、 介紹作者:播放視頻資料范成大的簡介。
3、釋題:
四時興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?
一、激情導(dǎo)入
興趣是學(xué)習(xí)的動機,激發(fā)學(xué)生認知興趣,使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要,是引導(dǎo)學(xué)生主動探索,自主學(xué)習(xí)的前提。語文教學(xué)中我就利用情感導(dǎo)語,使教學(xué)主體學(xué)生主動積極地進行語言學(xué)習(xí)。我的導(dǎo)入語是著樣設(shè)計的(同學(xué)們略)
通過這樣的導(dǎo)語激起學(xué)生對詩歌詩人濃濃的興趣,也知道學(xué)習(xí)詩歌的基本方法后才引出對新課文的學(xué)習(xí)。
接著我就問:你知道這首詞的作者是誰嗎?你讀過他寫的詩嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)然后播放范成大的簡介資料。
這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況,二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩人,從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大《四時田園雜興》的興趣。
二、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏:
、 請說說詩應(yīng)該怎樣讀?
、 明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
、 聽范讀
⑷ 個人自由朗讀。
⑸ 指名試讀,評議。
2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫:
詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
二、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容
這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩,因為它短小精悍,讀起來朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩,但背起來往往如小和尚念經(jīng)──有口無心。在古詩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩,是古詩教學(xué)的重點。而讀準(zhǔn)字音,讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進入古詩的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀(包括自由讀、聽讀、指名讀,模仿讀、評議讀等),聽讀非常重要,尤其是一開始學(xué)習(xí)古詩,讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的,有自己沒有讀錯字,節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。
我利用用多媒體教學(xué),屏幕上出現(xiàn)的詩全標(biāo)上拼音,便于學(xué)生拼讀,糾正讀錯的字音,又播放錄制好的由專業(yè)人員朗讀的'古詩朗讀錄音,讓學(xué)生聽讀。由于專業(yè)人員能夠很好地把握古詩所表達的情感,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,抑揚頓挫的聲調(diào),準(zhǔn)確、傳神地傳達出古詩的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。
接著我讓學(xué)生小聲自讀,放手讓學(xué)生自讀自悟,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?從整體入手,粗淺的知道詩大概講了什么。原來是寫了(略) 三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。
、 晝:白天。⑵ 耘:除草。⑶ 耘田:在田里除草。⑷ 績麻:把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解:不懂。⑺ 供:參加。⑻ 耕織:耕田織布。⑼ 傍:靠近。⑽ 桑陰:桑樹下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩大意:
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、質(zhì)疑: 三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中,唯恐學(xué)生不能理解詩意,于是反復(fù)解說,還讓學(xué)生背誦詩意,這樣的結(jié)果只會使學(xué)生害怕、討厭古詩,更不用說體味詩的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩文探究詩意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。小組交流,然后全班交流,利用課件檢查學(xué)生對詞的理解。如
最后試著讓學(xué)生簡單概述全詩大意,學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,為下面的品讀作好鋪墊。
四、品詞賞句想象悟情
1、賞析晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
、 詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
、 想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)
、 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動)。
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
這兩句詩。
五、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩,想象其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。 四、品詞賞句想象悟情
這是節(jié)課的重點,那是對詩歌深層意思的領(lǐng)悟,語言感情色彩的體會,豐富的思想和情感內(nèi)涵體會。葉圣陶曾說過:詩歌的講授,重在陶冶性情,擴展想像;應(yīng)抓住精要之處,指導(dǎo)細細品讀,體味詩情,品出詩的意韻來。我是怎樣抓的呢?
第一、二句詩晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。抓詩眼,晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有各的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。圍繞耘田績麻啟發(fā)學(xué)生想象農(nóng)民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。接著讓學(xué)生想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的忙碌和艱辛。最后是指導(dǎo)有情的讀,讀出敬重之情,讀出農(nóng)人的勤勞,讀出作者對農(nóng)人的欽佩贊美本事,我讓學(xué)生反復(fù)的讀:自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀,要求學(xué)身學(xué)生要聲情并茂。讀好晝、夜、各當(dāng)家晝夜讀重音,各當(dāng)家要上揚。
而第三、四句詩童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。你從這幅圖話里看到什么啦?(大人在忙著干活,小孩在種瓜),然后抓住兒童神態(tài)、動作、想象大人和小孩在說些什么呢?大人說:爸爸媽媽忙著了,去、去、去玩去吧。小孩噘起嘴說:不,我也能干活于是就學(xué)起大人種起瓜來。那你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、好學(xué)、可愛、愛勞動,不怕苦不怕累)。最能體現(xiàn)不怕累的是那個詞呀?是也,字,大人能干的他也能干最能體現(xiàn)好學(xué)的是哪個詞啊?學(xué)。詩眼就這樣被品出來了,詩人對勞動人民的贊美之情也出來了。接著也是反復(fù)誦讀,要求學(xué)生讀出也、學(xué)的感情色彩來,(老師范讀一次)帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。
七、知識的延伸
1、說明《四時田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明(課件)
2、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。
夏時田園雜興
黃塵行客汗如漿,
少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐,
柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩。 六、知識的延伸
讀中拓展,提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)。古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀,實現(xiàn)量的積累,才能充分地汲取古文化的精華,得到古文化的浸潤,從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來,由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時田園雜興》之后,我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思,說說詩中的兒童是一個怎樣的兒童。并爭取背下來,接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩,再鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
八、總結(jié)
中華文化源遠流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。 八、總結(jié)
這一節(jié)課除了要學(xué)好《四時田園雜興》本身外,另一個教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。最后的總結(jié)是這樣的(略)這既是對全詩的總結(jié),也是對同學(xué)的期盼和鼓勵。
《四時田園雜興》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興》,學(xué)會六個生字。
2、理解詩句的意思,體會作者表達的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學(xué)重難點:
1、想像詩中所描寫的景物,體會作者表達的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
教具準(zhǔn)備:
錄音帶、生字卡片
教學(xué)過程:
一、教學(xué)《四時田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察,還能親自動手,生活真是挺豐富的。今天,我們學(xué)習(xí)的古詩,就是講農(nóng)村的兒童,模仿大人,學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh,不是z;“!钡穆暷竤,不是sh。
“耘”的讀音是yun,“織”的讀音是zhi,他們是整體認讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩,理解詩意。
齊讀第一句,說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們能根據(jù)詞的.意思來理解詩句的意思,很好。誰來讀一讀第二句,說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩的意思:同學(xué)們理解得很正確,F(xiàn)在看課文插圖:說說兩個小孩兒的表情、動作。
學(xué)生說。
說得對。這首詩的第一句寫大人的工作:白天在田里除草,夜晚把麻搓成線,從早到晚,男女老少,都投入勞動;第二句寫幼小的兒童,雖然不懂參加耕田、織布,但也模仿大人,學(xué)著種瓜。
4、體會詩句表達的感情。
(1)你認為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):這首詩表達了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文,并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩《四時田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設(shè)計
《四時田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀兩首古詩,背誦、默寫《四時田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個人比一比,看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。
《四時田園雜興》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點難點:通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴:
“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的.精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時田園雜興》。
2、介紹作者:
⑴你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學(xué)過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?
。ㄗ寣W(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)
、平榻B作者:
播放“范成大的簡介”資料。
范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
3、釋題:
“四時”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩,初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
、耪堈f說詩應(yīng)該怎樣讀?
、泼鞔_詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
⑶聽范讀
、葌人自由朗讀。
、芍该囎x,評議。
2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫:
詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。
、艜儯喊滋。
、圃牛撼。
、窃盘铮涸谔锢锍。
、瓤兟椋喊崖榇瓿删。
、筛鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。
、饰唇猓翰欢。
、斯簠⒓。
、谈棧焊锟棽。
《四時田園雜興》教案9
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩
1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)
背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)
2. 讀詩題,解題意。
請同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師:你看,抓住重點詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)
這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)
《四時田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時,那就是——夏天)
齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)
3、解意
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠,所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)
(1)剛才,你讀懂了哪句?
(指點“傍、績、各當(dāng)家”等重點詞在詩句中的意思。)
師:“績”,在這兒是指一個動作,搓;“夜績麻”就是指——
“各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?
(2)教師隨機點撥語言表述上的流暢。
師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時候我們還要有自己的想法)
把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時間、人物等,這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)
師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的'大意。那好,帶著對詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景!闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?
(生自由讀詩,想象)
2、品讀第一句
交流:(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)
那好,請你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?
預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)
評語:你讀出了時間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)
3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進詩句,你再來讀讀(指名讀)
師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時,不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作,你有什么想說的嗎?(交流)
懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動了。
快樂:是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……
可愛:瞧,他的動作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子,一起快樂地讀讀吧,)
來,把這種心情帶進朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
《四時田園雜興》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識7個生字,會寫8個生字。
、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。
③通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
、谡n文插圖。
A案
第一課時 《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》
●由題入手,弄清題意
①板書課題。
、谧杂勺x題,說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
、鄢鍪静鍒D,觀察感受。
、芎喗樵娙思氨尘。
翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。
●反復(fù)誦讀,弄懂詩意
、俳處煼蹲x,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
、趯W(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁簟
、壑该首x,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
、芙M內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
、萑嘟涣鳎v講詩意。
●品評朗讀,感悟詩情
①自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
、谥鹁淦吩u,交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
、巯胂螽嬅,有感情地朗讀。
●背誦,積累語言
●自學(xué)《四時田園雜興》
、侔凑諏W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。
②小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點撥。
③全班交流自學(xué)成果。
④背誦。
第二課時 《漁歌子》
●激情導(dǎo)趣,理解課題
、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》,請同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?
②你知道什么是詞嗎?
教師簡介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一,還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
③你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。
●反復(fù)吟誦,理解詞義
、僮杂勺x詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。
、谡l愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?
、勰x詞,畫出詞中描寫的各種景物。
、茉僮x詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。
、萑嘟涣鳎
交流重點:斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?
詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
●指導(dǎo)朗讀,想象畫面
①教師導(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。
、诮處煼蹲x,體會詩情畫意。
③學(xué)生練讀,想象整體畫面。
、苤该首x,教師指導(dǎo)。
、萃阑プx,相互欣賞。
●積累運用,拓展延伸
、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
、诒骋槐衬阆矚g的詞。
③默寫兩首古詩。
B案
第一課時 《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》
●以圖導(dǎo)題,理解題意
、僮屑氂^察插圖,說說你對這幅圖的理解。
②認真讀讀題目,說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)
、勰氵想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?
、茉鯓硬拍茏x懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?
●以疑促讀,理解詩意
、僮杂衫首x,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。
②指名讀詩,師生正音。
、勰x古詩,思考大家提出的問題,解決不了的請做記號。
④小組交流。
、萑嘟涣,教師指導(dǎo)。
●解疑品讀,感悟詩情
、僮杂善纷x,邊讀邊想畫面,同時要注意朗讀的節(jié)奏,尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的`讀法。
、谥该首x,師生共賞。
、鄹星槔首x,體會詩情。
●背誦,積累語言
●引導(dǎo)自學(xué)《四時田園雜興》
、傧扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
、谛〗M內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點撥。
、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
、芩鸭鑼懱飯@生活的詩詞,讀一讀,背一背。
第二課時 《漁歌子》
●創(chuàng)設(shè)意境,理解課題
①老師范讀《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達上不太一樣)
、谀銈兞私庠~嗎?試著說一說。
③簡介詞的相關(guān)內(nèi)容。(略)
、芎喗樽髡弑尘埃
張志和:在朝廷做過小官,后來隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
●渲染氣氛,理解詞義
、倥錁防首x,營造氣氛。
、谧杂衫首x,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。
、壑该首x,師生正音。
④自由學(xué)習(xí),運用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問題畫出來。
⑤小組交流學(xué)習(xí)成果。
⑥全班交流,教師點撥指導(dǎo)。
白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候,俗稱桃花汛或桃花水。
不須歸:樂而忘返,不想回家。
、呓處熜〗Y(jié):
這首詩有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩寫成的山水畫。
●反復(fù)吟誦,感悟意境
、俳處煼蹲x,再入意境。
、谧杂衫首x,邊讀邊想象每一個畫面。
③指名朗讀,教師指導(dǎo)。
(小組輪讀,相互欣賞。
、莞星槔首x,感悟意境。
●積累語言,拓展延伸
、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
、诘秸n外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞,讀一讀,背一背。
、勰瑢憙墒坠旁。
《四時田園雜興》教案11
教材分析:本課選的古詩,是南宋詩人范成大的《四時田園雜興》中的兩首。反映農(nóng)村生活,是范成大
詩歌的重要內(nèi)容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動場面,及勞動帶給人們的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生
體會詩歌表達的情感是難點。
班級情況:本班學(xué)生雖不是很活躍,但在詩歌的朗讀方面還是很不錯的,這有助于理解,更何況農(nóng)村的孩子
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感,較易突破難點。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時田園雜興一》
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點:體會作者的感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
(一)材料交流
。苯榻B作者:范成大(1126~1193) 南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。
。蔡飯@詩歌:古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的'勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
。辰忸}:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
。丛姼梵w裁:近體詩中的七言絕句。
。ǘ┰姼枥收b
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
。怖收b詩歌,體會詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊涵的感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
(四)交流探究
。痹姼枰、二句寫了什么內(nèi)容?
小組內(nèi)討論探究
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
。踩、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
小組內(nèi)討論探究
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
。吃姼璧膶懛ǎ1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三,練習(xí)
。。小組朗讀背誦詩歌
2。默寫詩歌。
四
。,文學(xué)常識
。怖收b知識
。吃姼璧膬(nèi)容及感情
五作業(yè)
。崩斫、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
。步柚ぞ邥蛘呓j(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂
課堂習(xí)題設(shè)計:
一,解釋《四時田園雜興一》中劃線的詞的意思,再寫出詩句的意思。
晝出耘田( )夜績麻( ),村莊兒女各當(dāng)家( )。
童孫未解 ( )供( )耕織,也傍( )桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思:
二!端臅r田園雜興一》的作者是( )描寫了一副
( )表達了詩人(
。
自問自答:這堂課通過實踐教學(xué)效果如何?
整個實踐過程中,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛很好,達到了
預(yù)期的目的。
《四時田園雜興》教案12
教學(xué)目標(biāo):
。、3個生字;
。、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;
。场⒔柚⑨尦醪嚼斫夤旁姶笠;
。、感受初夏的忙碌,體會富有情趣的村居生活,激發(fā)熱愛大自然,熱愛美好生活的情感。
教學(xué)重點:
認識3個生字,理解古詩,正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
體會初夏農(nóng)村的忙碌,體會富有情趣的村居生活,從而激起熱愛生活的情感。
一、導(dǎo)入。
。薄⒔裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩,(板書課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫來,沒有固定的題材。《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報一組大型田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的景色和農(nóng)民,同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。
。、有人說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候都是一道獨特迷人的風(fēng)景!钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢?請大家看圖。你從圖上看到了什么?想想這首詩描寫了哪個季節(jié)?
。、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請大家讀這首詩,要求把字讀準(zhǔn),把詩句讀通。
二、初讀古詩。
。、自由讀詩,結(jié)合下面的注意把詩讀通。
。、檢查朗讀。
供耕織,也傍,績麻、桑陰,晝出
指名讀古詩。(邊讀邊正音)
。、齊讀古詩。
三、再讀古詩,理解詩的意思。
。、學(xué)習(xí)古詩不但要會讀,還要清楚詩的意思,你覺得要讀懂詩的意思,有哪些方法?
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
。、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)
。场⒓w交流。
白天去田里耕地除草,晚上回來把收割的麻搓成線,初夏,農(nóng)村的青年男女各忙各的,誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
。础⒗斫饬嗽姷腵意思,讓我們再來讀一讀這首詩。
四、三讀古詩,體會詩中的情感。
。薄⒅该x第一句,齊讀,邊讀邊想一想,人們在田里干活,都做了些什么?邊做活人們還邊說了些什么?
。病⑾胂箝L著農(nóng)作物的田地,帶著愉悅的感受讀這一句。
。、指名讀,齊讀。
4、指名讀第二句,你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。
5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子?
。丁⒂觅潛P和喜歡的語氣來讀這一句。
五、回歸整體。
。、學(xué)習(xí)了古詩我們對詩的意思都了解了,你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)
。、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。
。、同桌互相讀給對方聽,聽的一方注意,可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議。
。、引導(dǎo)背誦。
(1)記住詩的描寫順序:男人——女人——小孩子
。2)練習(xí)背誦。
。3)指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見的情景,卻非常有特色,詩人用清新的句子,寫出了農(nóng)村初夏時緊張勞動的情景,尤其是寫小孩子的一句,讓我讀起來覺得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩人喲。
《四時田園雜興》教案13
(一)(宋)范成大
晝出耘田夜績麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(二)(宋)范成大
梅子金黃杏子肥,
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過,
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課11個生字;
2.背誦兩首古詩,默寫《四時田園雜興》(一)(二);
3.能用自身的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,陶冶愛美的情趣。
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來一起
學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘酷等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自身的話說一說題目的意思?并猜測一下詩文會寫些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩,同學(xué)小聲自讀并考慮:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容:第一首
1.自由讀文,利用工具書查閱自身要理解的詞語,并記錄自身的疑難問題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝:白晝。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參與。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。
4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩:
白晝除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請同學(xué)們認真想一想:后兩句表示孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)
6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動局面和田園生活的美好。
六、安排作業(yè)
背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的.能力。
教學(xué)過程:
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩歌 2、默寫詩歌
二、教授新課
(一)交流資料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
。ǘ├收b詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。
。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這
首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
。ㄋ模┙涣魈骄
1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)
3、三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確:正午時分的幽靜的景象。
4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動寫靜。
5、詩歌的寫法
明確:1 點面結(jié)合
2 動靜結(jié)合
三、練習(xí):
1、朗讀詩歌 2、背誦并默寫詩歌
四、小結(jié):
1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法
五、作業(yè):理解背誦默寫兩首詩歌
《四時田園雜興》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自主識字,并會正確書寫。
2.隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大,本詩是他《四時田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首,作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前,同時用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【教學(xué)重點、難點】
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思
2.理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過讀來理解感悟古詩。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩,通過反復(fù)、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設(shè)計“仿寫詩句”,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩,并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,釋題,簡介作者:
1.請同學(xué)們仔細看看這張圖片,你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩句,那就更美了。
這個地方叫石湖,正如同學(xué)們所說,是一個山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫進詩里,寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時田園雜興》(再讀一遍)
2.板書課題,理解題意:
讀詩首先要讀懂詩題,“四時”指的就是一年四季,這個詞語用的巧,把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內(nèi)了,仔細品味一下,還有哪個詞用的也很巧?(雜興)你很會品味,能說說你的理解嗎?
。s興這個詞,其實就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)
因為有了這60首《四時田園雜興》,石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了,也因為這60首傳誦千古的《四時田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩文,了解詩意,體會詩情。
。ㄒ唬┱w感知
1.美讀古詩:
晝出耘田夜績麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音:績,在這兒讀第一聲,跟老師念:夜績麻,各當(dāng)家。
誰有信心為大家讀讀這首詩?(你不僅讀準(zhǔn)了字音,還讀出了節(jié)奏)
誰還想試試?我們一起來讀讀。
2.農(nóng)民在忙什么?(耘田、績麻、學(xué)種瓜)原來大人在耘田,績麻,小孩子在學(xué)種瓜,還可以從哪里看出人們沒時間欣賞?(晝、夜)
耘田、績麻是兩種農(nóng)活,這兩個詞合起來,就是第三句詩中的哪個詞?(耕織)
古時候,農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的生活,你知道,除了耘田和績麻,農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活?(插秧、施肥、播種、除蟲)有那么多活要干,難怪范成大會看到日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請同學(xué)們認認真真地默讀這首詩,默讀下面的注解,想想詩句的意思,如果能用自己的話,把意思說的順暢些,那就更了不起了。
晝出耘田夜績麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
你能用自己的話,說說1.2句的意思嗎。(白天出去給莊稼除雜草,晚上在家把麻搓成線,村莊的兒女各自都有自己的活)(出示)
這就是農(nóng)民伯伯在耘田,把雜草除掉,才能使秧苗有一個好的生長環(huán)境,通過剛才的補充,我們知道了,除了耘田,要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子,還需要干很多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦!帶著這份感受來讀這兩句詩。
把麻搓成線,人們又可以將它們織成布,瞧,即使是上了年紀(jì)的老人,他也不愿閑著,熟練地織著麻布,一家人就有衣服穿了,不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來,所以,莊稼人的口中食,身上衣,都是來之——不易的.。
讀讀這兩句話:一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績麻,要當(dāng)好這個家,還真不容易!你覺得這是一群怎樣的村莊兒女?(勤勞,辛苦,忙)
勤勞的村莊兒女,世世代代住在這片土地上,用自己的雙手,勞動著,耕耘著。在朗讀中融入自己的感情,就能讀出詩的味道,誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀,夸夸他們吧!
大人們?nèi)绱饲趧,即便是——(引讀)
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰可以看著這幅圖,用自己的話來說說這兩句詩的意思?(小孩子不懂從事農(nóng)事,也在桑蔭下學(xué)種瓜)
從這兩句詩里,你又讀出了什么?(學(xué)樣,分憂)田園的孩子,從小耳濡目染,也很愛勞動。其實我們和這兩個孩子一樣,都是——童孫未解供耕織。
6.請大家仔細觀察圖上兩個小孩的動作、神態(tài),想像一下,童孫們會怎么來種瓜?
原來他們是這么種的,還挺像樣的,你認為他們在種的時候,心情會怎樣?(高興,期盼)(讀)
感情朗讀整首詩:這可真是大人忙,小孩忙,晝也忙,夜也忙,誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻給這些勤勞的人們,(齊)
能背背這首詩嗎?同桌互相背背看。(指背,還有誰要背,會背的同學(xué)站起來背)
三、總結(jié)延伸:
這節(jié)課,我們讀了三首《四時田園雜興》,感受了田園風(fēng)光的美麗,農(nóng)民的勤勞和辛苦,還有豐收時的喜悅,讓我們和著音樂,再來讀讀這幾首詩,體會體會,我也想讀,可以嗎?我讀每首的第一句,你們接著讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光,就是這些勤勞的田園人民,令范成大陶醉其中,樂而忘憂。課后,同學(xué)們可以去收集其余57首《四時田園雜興》,讀讀背背,相信你會有更大的收獲!
《四時田園雜興》教案15
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的激動,感情的傾訴!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
(一)資料交流
。苯榻B作者:范成大(1126~1193) 南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成績 范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成績最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
。蔡飯@詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的`田園景象)
。辰忸}:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
。丛姼梵w裁:近體詩中的七言絕句。
。ǘ┰姼枥收b
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
2朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和蘊涵的思想感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表示了人人愛勞動以和勞動充溢樂趣的思想感情。
。ㄋ模┙涣魈骄
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
。踩⑺木渲袑懖欢绾胃椀摹巴瘜O”也在“學(xué)種瓜”,要表示什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充溢樂趣。
。吃姼璧膶懛ǎ1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩歌
2默寫詩歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識
。怖收b知識
3詩歌的內(nèi)容和思想感情
五作業(yè)
。崩斫狻⒈痴b并默寫所學(xué)的詩歌。
2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩歌
2默寫詩歌
二教授新課
。ㄒ唬┙涣髻Y料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
。ǘ├收b詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。
。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
(四)交流探究
1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確:正午時分的幽靜的景象。
4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動寫靜。
5詩歌的寫法
明確:1點面結(jié)合
2動靜結(jié)合
三練習(xí):
1朗讀詩歌
2背誦并默寫詩歌
四小結(jié):
1詩歌的朗讀
2詩歌內(nèi)容的理解
3詩歌的寫法
五作業(yè):
1理解背誦默寫兩首詩歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》