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水的變化教案(通用15篇)
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的水的變化教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水的變化教案1
教學目的
1、能夠綜合分析數(shù)據(jù)，能用溫度計測量水結(jié)冰時的溫度；合作交流。
2、尊重證據(jù)，意識到科學技術(shù)會給人類帶來好處。
3、知道外界溫度發(fā)生變化時，水會通過吸熱或放熱改變存在狀態(tài)；知道水的冰點。
教學準備：
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W引入：
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
(板書課題：水的三態(tài)變化)
(二)學習新課
1、指導學生認識結(jié)冰溫度，冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來，填在書上的方框中。板書：水 冰
2、指導學生認識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
板書：冰 水蒸氣
3、指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣 冰晶
4、綜合認識水的三態(tài)變化
教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師：根據(jù)學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的`理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種辦法。
板書：水的三態(tài)變化圖(略)
練習：找2—3名學生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)自由活動
水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系
1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時應注意什么?
2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長；將小瓶放進冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長，看看有什么變化?(周長增加)。這說明什么?
四、拓展活動
搜集地球氣溫升高，南北極冰雪融化加快，發(fā)展態(tài)勢會給人類帶來什么后果？
水的變化教案2
活動目標：
1。了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；
2。那用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。
3。用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。
4。對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
大班科學優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》
活動準備：電熱水壺一個、2人一塊冰
活動過程：
小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。
讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？
小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……
活動延伸：
孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。
小朋友回家做冰塊玩。
活動過程的對話：
孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。
榮一郎說：“水是軟軟的�！毙嶒為_始了，插電加熱，很快水開了。 陳新說：“水壺唱歌了�！� 張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。
老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”
有小朋友說冒煙、
有小朋友說燒開水，
藍鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。
思考過程的觀察記錄
黃勁說：“水蒸氣�！痹诤⒆庸餐P(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的'手濕濕的�！�
有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。
潘子健說怎么會變成冰呢？
感受冰塊的冰冷：
孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。
看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。
怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內(nèi)，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。
評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。
活動反思：
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
水的變化教案3
教育目標：
1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結(jié)冰。
2、能用語言表達已觀察到的水的三態(tài)變化，引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
冰、電吹風等。
活動過程：
一、回憶水變成冰的過程。
1. 小朋友，你們昨天把水放進冰箱里里嗎?那你們今天看到放進去的水有什么變化嗎?(結(jié)冰了)你們知道放進去的水為什么會變成冰嗎?(幼兒說：放進冰箱里了)
冰箱里的溫度很低，當水在溫度降到0度的時候就會結(jié)成冰。
小結(jié)：原來水就是這樣變成冰的。
2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?
小結(jié)：水的流動的，冰是一塊一塊的。
3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請幼兒說
小結(jié)：小朋友都很聰明，想了很多方法使冰變成水，有的說可以用太陽曬、有的說可以用，原來有這么多的方法可以使冰變成水。
老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一起來看看吧!
4、教師操作各種方法使冰變成水。
小結(jié)：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實太陽曬、開始泡、吹風機吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。
二、水變氣。
1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?(幼兒思考、交流)
小朋友都說了給水加熱會變成什么?那我們一起來看看吧!
2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)
小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的.氣就是水蒸氣。
3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會變成水蒸氣)
小結(jié)：原來給水加熱就會變成水蒸氣。
三、氣變水。
1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!
出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會有什么變化?
老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導幼兒觀察。
2、小朋友，看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)
3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)
小結(jié)：水蒸氣遇到冷就會變成水。
今天我們做了那么多的實驗，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會變成水，原來水是這樣循環(huán)變化的。
四、游戲：我是變化的小水滴。
1、介紹游戲規(guī)則。
小水滴能變來變?nèi)�，我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下游戲開始的時候老師說“結(jié)冰”的時候小朋友就站起來不動，當聽到“融化”，小朋友可以像流水一樣在活動室里東流西竄，自由地做各種動作。到老師又發(fā)出“結(jié)冰”的信號時，互相靠近的孩子可以在一起立定不動，三個一群，五個一伙，表示結(jié)冰在一起。當老師發(fā)出“水蒸氣”的時候，你們就輕飄飄地飛舞起來，飛出教室。
2、幼兒游戲。
水的變化教案4
一、水家三兄弟。
1、老師提問：誰認識水家三兄弟�。坑變航Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗回答：冰、水、水蒸氣。
2、現(xiàn)在老師只請來了冰，誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。
二、水的三種形態(tài)。
1、水在不同條件下會有不同的`變化。
昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都變成什么了？（冰）。水在受冷的情況下變成了冰（口述）。
2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢？
嘴吹，用手握，用電熱鍋加熱，加熱后水變輕了，變小了。
老師將冰放進平底鍋中，請幼兒猜猜會有什么變化？（冰會變成水）如果我們繼續(xù)加熱會有什么變化？（水會變成水蒸氣）
3、想一想，我們用什么辦法把水蒸氣變成水？
幼兒分組，用各種辦法抓住水蒸氣，抓住水蒸氣后，我們想一個辦法把水蒸氣再變成水。
老師總結(jié)：通過我們今天做實驗，我們知道了，水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。
三、行為習慣教育。
1、保護自然界的水。
水能做許多事，幼兒舉例；那要是沒有水，我們就很不方便，在世界上有許多國家用水不方便。
2、在我們的生活中要節(jié)約用水，做一個節(jié)約用水的好孩子。
水的變化教案5
一、教學目的
1．使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述，會畫圖說明。)
2．培養(yǎng)學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3．向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學自然觀。
二、教學準備：
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
三、教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W引入：
教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學生回答。
教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學生回答。
板書：水 水蒸氣
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學生回答。
教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認識水的其他變化。
(板書課題：4．水的三態(tài)變化)
(二)學習新課
1．指導學生認識冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
學生：到0℃以下時，河水會結(jié)冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發(fā)生什么變化?
學生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。
教師：把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來，填在書上的方框中。板書：水 冰
2．指導學生認識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生：濕衣服會結(jié)冰。
教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?
學生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書：冰 水蒸氣
3．指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師：冬天，有時在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
你已經(jīng)知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，根據(jù)這些知識，你能推想出門窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?
學生回答后，教師先不做評論。
教師：以上推想是否正確呢?我們可以用實驗來證明。誰能設計一個霜的模擬實驗?想一想，露的模擬實驗是怎樣做的?
學生在設計實驗時，教師可以啟發(fā)引導學生：霜和露的模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽．當加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗，教師巡視。
學生匯報實驗結(jié)果。
教師：讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣 冰晶
4．綜合認識水的三態(tài)變化
教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師：根據(jù)學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的`三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化
標簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,
板書：水的三態(tài)變化圖(略)
練習：找2—3名學生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結(jié)
1．霜是怎樣形成的?
2．演示實驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前，先讓一位學生嘗一下；制出蒸餾水后再請學生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)
(四)布置作業(yè)
1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時應注意什么?
2．用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長；將小瓶放進冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長，看看有什么變化?(周長增加)。這說明什么?
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的變化教案6
一、教材分析：
1.《測量水的溫度》是義務教育小學科學教科版教材三年級下冊《溫度與水的變化》單元的第二課
2教材內(nèi)容：
第一部分:測量水溫的方法
測量水溫，首先要指導學生選擇合適的測溫計。選擇時要讓學生思考，水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學習和理解測量水溫的方法。教學時，可讓學生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。特別要讓學生反思，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況?同時教師一定要進行正確的操作示范，因為這一階段的學生的技能學習主要是以模仿為主的。
第二部分:測量水的溫度
這部分的第一項活動：是學習用水溫計對四種不同溫度的'水進行測量，并記錄測量數(shù)據(jù)。交流各小組測得的水溫數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因，為下一步連續(xù)測量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。
第二項活動：每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，并把測量結(jié)果記錄下來�；顒拥闹饕饬x在于通過對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學生認識水在自然降溫時的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。
第三部分:推測水溫的變化
對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學生認識到水在自然降溫時的一般規(guī)律。據(jù)此，引導學生推測，隨著時間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？引出科學概念：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。最后作一項推測：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎?需要怎樣做?教師要引導并帶領(lǐng)學生把一些水放入冷凍箱內(nèi)，為下節(jié)課《水結(jié)冰了》的教學和學習做準備。
二、學情分析：
《測量水的溫度》是三年級下冊第三單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計》學習的延續(xù)。本課我將給學生更多的時間去實際練習測量物體溫度和識讀攝氏溫標。學生在這一課將分別測量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測量10分鐘內(nèi)每杯水的溫度。本課中每位學生都將有比較多的實踐機會。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學習的重點。要讓學生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測量數(shù)據(jù)的相對準確。為后續(xù)學習(五年級的“熱”單元)打下基礎(chǔ)。對一個物體來說，溫度下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對三年級的小學生來說是難以理解的，因此教材采用了小學生通常使用的熱量的說法。
三、學習目標
【科學概念】：1．根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。
2．對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。
【過程與方法】：1．觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在0℃～100℃）用于測量水的溫度。
2．間隔相同時間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。
【情感、態(tài)度、價值觀】：1．培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。
2．進一步鞏固小組合作探究的學習意識。
四、教學重難點：
【教學重點】測量水溫的步驟、方法。
【教學難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度
五、教學準備：
教師：教學PPT、各類溫度計、燒杯等
小組：4杯不同冷熱的水（1號杯自來水，2號杯溫水，3號杯燙手的熱水，4號杯剛從熱水瓶里倒出的燙水），4支相同的水溫計（刻度范圍在0～100℃），水溫測量記錄表、干毛巾、（氣溫計、體溫計、高溫計等），時鐘，冰柜。
水的變化教案7
化學教案：水的三態(tài)變化
教學目標：1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。
2.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認識水分子的特征。
教學起點分析：學生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化？
教學過程：
[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？
[生]喜歡。
[問]它們是由什么組成的呢？
[生]水（水分子）。
[師]水是由什么組成的？
[生]水是由水分子組成的。
[師]你知道一個水分子的大小嗎？
[生]不知道。
[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。
[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？
[設問]那水分子有什么特征？
為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？
[生]狀態(tài)變化。
[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。
[投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
[板書]水的三態(tài)變化
[投影]出示目標
[投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵�，體積會明顯增大。
[問]請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發(fā)生什么變化？
[學生猜想]水分子本身變大了？ 水分子間的間隔變大了？
水分子的數(shù)目增多了？
水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？
[師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確？
先來觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列
[問]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）
�。▽W生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動
液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運動
氣態(tài)的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散
分子間的間隔不同
[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時要大得多
[說明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個數(shù)也不相同，圖示的
目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的'水在變?yōu)?/p>
水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，
通過剛才的研究：大家來小結(jié)一下。
[板書]水由固→液→氣時
分子數(shù)目 分子間的距離
不變 改變
分子大小 分子的排列方式
[問]這樣的變化是物理變化還是化學變化？
[生]物理變化
[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）
[問]這是什么原因？
[生]水蒸發(fā)了
[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？
[生]回答（交流討論）
[師]生活中常見這樣的現(xiàn)象
濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快
[你能解釋其中的原因嗎？]
[生]回答（交流討論）
[板書]水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）
[投影]生活現(xiàn)象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）
[問]這是什么原因？
[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果
[問]誰能從微觀的角度分析這一個過程
[生]回答（交流討論）
[板書]失去能量，運動減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）
[投影]交流共享（課本30頁）
[生]同意
[師]下面請大家分別舉例證明小明的觀點
[板書]①分子很小
[生]小的看不見，摸不著
只一滴水，就含有約1021個水分子
[板書]②分子間有間隔
[問]先問大家一個問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml
[生]等于；不等于
[師]演示（充分混勻） 小于200ml
[問]為什么？
[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔
[師]請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?
[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）
[師]請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子
①氣體加壓后，體積變小
�。ǚ肿娱g有間隔，加壓后，間隔變小，體積變�。�
�。ɡ纾�25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）
②氣體比固體液體容易壓縮
�。ǚ肿娱g有間隔，并且間隔不同）
�、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象
�。ǚ肿娱g有間隔，受熱時增大，遇冷時縮�。�
[板書]③分子在不斷運動
[生]①墻內(nèi)開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香
�、谙闼�，汽油要密封保存
[演示]③品紅在水中擴散
�、芤槐瓱崴尤肫芳t中
[生]解釋原因
[板書]溫度越高，運動越快
[小結(jié)]學生完成
[板書設計]
水的三態(tài)變化
1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）
水分子的大小 分子間的距離
不變 改變
水分子的數(shù)目 分子的排列方式
水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）
水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）
①分子很小
2、分子的特征 ②分子間有間隔
�、鄯肿釉诓粩嗟倪\動（溫度越高，運動越快）
[作業(yè)]課本30頁 活動天地和在線測試
[教學反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯(lián)系實際。
水的變化教案8
活動目標：
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。
活動準備：
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
活動過程：
一、 觀察、交流，激發(fā)探索欲望
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
�。�1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）
�。�2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
�。�1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）
�。�3）“怎樣才能將冰中的.小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
二、探索體驗，感知水的三態(tài)變化
1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
�。�3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的�！罢埿∨笥严胍幌�，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
�。�1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
�。�2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？
�。�3）云彩越聚越多，又變成了什么？
�。�4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
活動延伸：
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
水的變化教案9
【活動目標】
1、讓幼兒感知四季變化使得冰和水發(fā)生的變化。
2、通過認知自然變化，初步建立熱愛自然的意識。
3、在活動中鍛煉幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學重點、難點】
重點：認識冰和水的變化。
難點：冰和水的變化過程。
【活動準備】
若干冰塊，熱水幾盆。
【活動過程】
一、游戲引導。
課前讓幼兒做做熱身操：小朋友們冬天到了，是不是感覺很冷啊，老師和你們一起來做做操，讓我們的小手小腳熱起來好不好。
二、活動過程。
1、出示冰塊并讓孩子觸摸冰塊，向幼兒說明兩點；
第一點：冰塊之所以又冷又硬，是因為放在冰箱里。
第二點：冰塊加熱后會變成水。
2、在幼兒觸摸冰塊后，讓幼兒說說摸了冰塊后的感覺是怎樣的。（冷）
3、將熱水端到幼兒的面前讓幼兒摸一摸熱水，摸后說說又是什么樣的感覺。
4、為了證明第一條的兩個觀點，將冰塊置于太陽下，定期觀看，并告訴孩子冰塊是如何融化的；
5、冰塊全部融化后，將冰水倒入玻璃杯，讓孩子用手觸摸感覺水的冰涼。
6、小朋友我們的.大自然到了冬天就會很冷所以水就會變成冰塊，可是夏天很熱所以冰塊就變回水了，大自然一年四季都給了我們很多東西，沒有大自然我們就不能生存，所以小朋友要保護我們的大自然哦。
延伸活動：水是怎樣變成冰的，在冰塊盤上灌滿水，放入冰箱，可多次重復此游戲。
教學反思：
經(jīng)過這一節(jié)課的學習，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實現(xiàn)目標的認知，在經(jīng)后的教學過程中，將會把游戲過程再部署的更細致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標的認知。
水的變化教案10
教學目標：
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學準備：
冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個 鏡子每人一個 燈籠一個 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學重點難點：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學過程：
一導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)
幼兒自由討論
教師提問問題
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
�。盒∨笥颜f了那么多水的'變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二 做實驗
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師：冰受熱變成了水
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師：水受熱變成水蒸氣
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
水的變化教案11
活動目標
1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；能用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。
2、激發(fā)幼兒對水的變化的興趣和好奇。
活動準備
1、幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的實驗。
2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
活動過程
一、引導幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。
1、幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。
2、教師小結(jié)：水在0℃以下會結(jié)冰。
二、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。
1、激發(fā)幼兒討論水遇熱會發(fā)生什么變化。
介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
2、提問：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來的？
�。ㄋ兂伤魵�。）
水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）
三、引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。
1、提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？
�。ㄗ層變喊牙涞奈矬w放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的.潮濕。）
2、小結(jié)：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。
四、啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動延伸
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。
（水變少了，水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。）
水的變化教案12
活動設計背景
寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現(xiàn)一些水霧，幼兒用嘴吹一下 ，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感興趣，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的積極性。于是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。
活動目標
1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。
2、幼兒對科學探索活動產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于發(fā)現(xiàn)平時生活中有趣的科學現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件
活動準備
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
活動過程
1、開始環(huán)節(jié)
根據(jù)幼兒平時發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發(fā)幼兒思考：為什么會有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象?
2、基本環(huán)節(jié)
教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝結(jié)在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現(xiàn)什么情況，然后教師用實驗驗證，引導幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過程。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師總結(jié)實驗結(jié)果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程。
教學反思
在這個教學活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平時生活中遇到過的`，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的能力。
水的變化教案13
教學目標：
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
教學準備：
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》教學重點難點：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學過程：
一、導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)幼兒自由討論
教師提問問題：
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二、做實驗
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三、觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續(xù)吹云彩里的`小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
教學反思：
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
水的變化教案14
目標
1、會描述水沸騰過程中的特點
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點
3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素
4、知道汽化和液化過程的能量變化
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力
重點難點
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線
2、會描述水沸騰過程中的特點
學習方式
自主學習、教師講授、實驗探索
課時建議
建議上2課時
教學過程
教師活動
學生活動
一、 創(chuàng)設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）
有學生的回答引入新課。
二、新課內(nèi)容：
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化
教師開始做演示實驗：
要求 1、水的蒸發(fā)
2、水的沸騰
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）
我們今天來研究水汽化方式之一的.蒸發(fā)，學生看老師演示實驗（活動1：把酒精擦在學生的臉上，問學生有什么感覺，說明了什么？）教師做13頁圖1.2.6實驗
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法
學生回答
結(jié)合生活實際，談談你
的看法。
學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）
學生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化
學生討論回答
教師和學生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素
1、液體的溫度
決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積
3、液體表面的氣流速度 （總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數(shù)據(jù)
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱
溫度達到沸點
水沸騰條件
p; 繼續(xù)吸熱
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論
三、小結(jié)：
1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱
溫度達到（）
水沸騰條件
繼續(xù)（）
（選做）
水的變化教案15
教學目標：
1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。
2.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認識水分子的特征。
教學起點分析：學生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化？
教學過程：
同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？
喜歡。
它們是由什么組成的呢？
水（水分子）。
水是由什么組成的？
水是由水分子組成的。
你知道一個水分子的大小嗎？
不知道。
一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。
這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？
那水分子有什么特征？
為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？
狀態(tài)變化。
水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。
第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
出示目標
封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵�，體積會明顯增大。
請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發(fā)生什么變化？
水分子本身變大了？ 水分子間的間隔變大了？
水分子的數(shù)目增多了？
水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？
下面我們來研究同學們的猜想是否正確？
先來觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列
從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）
�。▽W生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動
液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運動
氣態(tài)的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散
分子間的間隔不同
小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時要大得多
圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個數(shù)也不相同，圖示的
目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>
水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，
通過剛才的研究：大家來小結(jié)一下。
水由固→液→氣時
分子數(shù)目 分子間的距離
不變 改變
分子大小 分子的排列方式
這樣的變化是物理變化還是化學變化？
物理變化
生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）
這是什么原因？
水蒸發(fā)了
你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？
回答（交流討論）
生活中常見這樣的`現(xiàn)象
濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快
回答（交流討論）
水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）
生活現(xiàn)象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）
這是什么原因？
水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果
誰能從微觀的角度分析這一個過程
回答（交流討論）
失去能量，運動減慢，分子間間隔減�。鈶B(tài)→液態(tài)）
交流共享（課本30頁）
同意
下面請大家分別舉例證明小明的觀點
�、俜肿雍苄�
小的看不見，摸不著
只一滴水，就含有約1021個水分子
�、诜肿娱g有間隔
先問大家一個問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml
等于；不等于
演示（充分混勻） 小于200ml
為什么？
黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔
請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?
小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）
請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子
①氣體加壓后，體積變小
�。ǚ肿娱g有間隔，加壓后，間隔變小，體積變�。�
�。ɡ纾�25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）
�、跉怏w比固體液體容易壓縮
�。ǚ肿娱g有間隔，并且間隔不同）
�、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象
�。ǚ肿娱g有間隔，受熱時增大，遇冷時縮小）
�、鄯肿釉诓粩噙\動
①墻內(nèi)開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香
②香水，汽油要密封保存
�、燮芳t在水中擴散
�、芤槐瓱崴尤肫芳t中
解釋原因
溫度越高，運動越快
學生完成
水的三態(tài)變化
1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）
水分子的大小 分子間的距離
不變 改變
水分子的數(shù)目 分子的排列方式
水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）
水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）
①分子很小
2、分子的特征 ②分子間有間隔
③分子在不斷的運動（溫度越高，運動越快）
課本30頁 活動天地和在線測試
分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯(lián)系實際。