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陶罐和鐵罐教案范文合集五篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的陶罐和鐵罐教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
陶罐和鐵罐教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。
2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐
(二)整體感知
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。
2.指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。
3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。
4.學(xué)生討論后明確:
。1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。
。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。
(三)精讀課文
1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。
2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的`字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí), 教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。
(四)品味含義
1.說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?
2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?
3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?
(五)重編故事
重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。
(六) 板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
整體感知課文時(shí)通過(guò)讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:
1、鐵罐看不起陶罐。
2、鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
邊讀邊思考,析詞品意中 教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。
培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。
探究活動(dòng)
課余組織學(xué)生排演課本劇。
陶罐和鐵罐教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
注重教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性,有具體可測(cè)的知識(shí)能力目標(biāo)。不使其空泛和隨意;更關(guān)心過(guò)程和方法,主要體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)對(duì)話上;對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀而言,充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化,對(duì)人對(duì)社會(huì)態(tài)度的提升,為形成正確的人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。凸顯設(shè)計(jì)的開(kāi)放性,突出時(shí)空的彈性化設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是豐富多彩的,課堂上豐富性、多變性、復(fù)雜性和不可預(yù)測(cè)性的.因素很多,減少“剛性”設(shè)計(jì),重視將課堂上信息的靈活處理和過(guò)程的及時(shí)調(diào)整。啟迪學(xué)生感悟的獨(dú)特性,為學(xué)生的創(chuàng)造開(kāi)辟空間。不必對(duì)任何探索都設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),唯一的答案和劃一的方式,教師要善于選擇或截取一個(gè)典型的材料,引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面與角度去感受、領(lǐng)悟,通過(guò)多種手段合成,讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣與成就感。
【設(shè)計(jì)特色】
讀寫(xiě)結(jié)合,注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過(guò)“一議二讀三品四改”的教學(xué)流程,體現(xiàn)“以情勵(lì)學(xué),以趣激學(xué),調(diào)動(dòng)參與,啟迪創(chuàng)造,注重內(nèi)化,求精求活”的教學(xué)風(fēng)格!盎(dòng)、生成,訓(xùn)練,創(chuàng)造”,在全新的理念指導(dǎo)下,體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分角色、有感情地朗讀課文,用朗讀及形體動(dòng)作演繹故事;
2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法;
3.將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫(xiě),逆向表達(dá),使陶罐和鐵罐品行互換,變成《鐵罐與陶罐》。
【流程預(yù)設(shè)】
課前預(yù)熱:
找一找生活中的許多不同之處,能簡(jiǎn)要說(shuō)出不同人物(或場(chǎng)合)的長(zhǎng)處和短處。
一、議,陶罐和鐵罐的長(zhǎng)處與短處
1. 大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片,討論它們的用途;
2. 如果讓你選擇一種裝東西,你會(huì)選擇哪一種呢?為什么?
3. 師結(jié)合學(xué)生討論分別板書(shū)它們的長(zhǎng)處與短處,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們各有自己的長(zhǎng)處和短處。
二、讀,陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢
1. 大屏幕出示:傲慢輕蔑惱怒憤怒
謙虛友善寬容大度
2.學(xué)生齊讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組詞語(yǔ),為什么?結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語(yǔ),應(yīng)該送哪一組,并說(shuō)說(shuō)自己的理由;
3. 理解第一組詞語(yǔ)的意思,用形體及動(dòng)作表演一下,教師相機(jī)小結(jié)歸納這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)(表示人物神態(tài)的詞);
4. 把對(duì)詞語(yǔ)的理解送進(jìn)句子里讀一讀,大屏幕出示鐵罐的話,學(xué)生表演讀;讀陶罐的話,注意體會(huì)陶罐的謙虛友善、不亢不卑。
三、品,陶罐和鐵罐的結(jié)局與啟示
1. 過(guò)渡,學(xué)生快速默讀課文10-17自然段,說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的最終結(jié)局;
2. 學(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)故事,自己想到了什么;
3. 以你就是那只消失的鐵罐,此刻會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么,讓學(xué)生進(jìn)行練筆,并指名交流,老師用大屏幕出示寫(xiě)話內(nèi)容,指名讀。
四、改,逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》
1.結(jié)合板書(shū),啟發(fā)思考:鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎?陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀,但它確實(shí)易碎,不結(jié)實(shí),這一點(diǎn)鐵罐說(shuō)的也是實(shí)情,只是它太驕傲,很傲慢,那可不可以轉(zhuǎn)換思維贊揚(yáng)一下鐵罐呢?各抒己見(jiàn),別被課文束縛住,放飛思路,大膽去想;
2.師生共同改寫(xiě)這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予他們相反的性格,題目改為《鐵罐和陶罐》。(機(jī)動(dòng):現(xiàn)場(chǎng)可以口述,也可寫(xiě)后交流)
作業(yè)超市:
1. 課文真有趣,我想和同學(xué)分角色讀一讀;
2. 課文很傳神,我想抄寫(xiě)描寫(xiě)神態(tài)和動(dòng)作的詞句;
3. 課文真精彩,我們小組準(zhǔn)備演一演這個(gè)故事;
4. 課文有意思,我要繪聲繪色地講給我的家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
陶罐鐵罐
謙虛傲慢
長(zhǎng)處美觀堅(jiān)硬
短處易碎易生銹
無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤
陶罐和鐵罐教案 篇3
一、教材分析:
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng),寓意深刻的寓言故事,講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們 ,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要善于看待別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。從課文的插圖,陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟,對(duì)話部分是本課最明顯的特色,也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě),把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分,是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、、教學(xué) 目的:
。ㄒ唬、知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,積累“驕傲”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解寓意。
3、有感情地朗讀課文,演一演故事。
4、寫(xiě)出讀后的想法。
。ǘ、過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。
。ㄈ、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。
2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題,不要以己之長(zhǎng)比別人之短,我們 要多看別人的長(zhǎng)處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn),理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
四、教法設(shè)計(jì):
1.讀式教學(xué)法
通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感悟思考,受到熏陶感染,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.表演教學(xué) 法
針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。
3.鼓勵(lì)欣賞法
利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片,上面是什么?(課件出示陶罐和鐵罐的圖片。)
學(xué)生回答:圖中是陶罐和鐵罐
板書(shū): 24 陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰(shuí)?為什么?(通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),由此引入文本 )
生:我喜歡陶罐,她漂亮。
生:我也喜歡陶罐,她顏色鮮艷。
生:我喜歡鐵罐,他多結(jié)實(shí)呀!
師:你們說(shuō)得都很好,回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧。誰(shuí)先來(lái)試一試。
。ń虒W(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)花樣翻新的訓(xùn)練,學(xué)生興趣自然生發(fā),深化了理解,訓(xùn)練了表達(dá))
生:我喜歡陶罐,因?yàn)樗粒晕蚁矚g她。
生:我喜歡鐵罐,因?yàn)樗Y(jié)實(shí),不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐,不僅僅因?yàn)樗,造型美,還因?yàn)樗t虛善良,所以我喜歡陶罐。
師:哦,她謙虛善良?怎么看出來(lái)的?
生:我是結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)的。文中有這樣的句子:“謙虛的陶罐說(shuō)……”
師:你真了不起,還知道理論聯(lián)系實(shí)際,這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲,你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣?
生:我不喜歡鐵罐,他太驕傲,自以為了不起,還奚落陶罐,所以我不喜歡他。
師:原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,一個(gè)驕傲,大家同意這說(shuō)法嗎?
生:同意。
板書(shū): 謙虛 驕傲
。ㄉ险n伊始,通過(guò)談話即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí))
。ǘ、進(jìn)入文本,品讀理解
本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)?請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找一找,畫(huà)一畫(huà),陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。
。ù伺e旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。)
生:從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,我看出鐵罐很驕傲,覺(jué)得自己了不起。
師:奚落?你知道什么是奚落嗎?(抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘)
生:用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。
師:你一定讀過(guò)不少書(shū),詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的?陶罐的表現(xiàn)又如何?
生匯報(bào)交流對(duì)話部分內(nèi)容。
課件出示句段賞析1
師:看到這樣的話語(yǔ),你有什么想法?
生:鐵罐說(shuō)的話太傷人了。
生:如果是我,我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣。
師:陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?說(shuō)明陶罐……?(謙虛,有禮貌。)
對(duì),我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導(dǎo)朗讀,注意神態(tài),語(yǔ)氣的變化。接著師生互動(dòng),共讀對(duì)話,在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。)
。ㄈ、深入文本,研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后,深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣?驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò):要不了多久,陶罐就會(huì)破成碎片,消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何?后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,合作學(xué)習(xí)10-17自然段。
交流反饋:
生:結(jié)果與鐵罐所說(shuō)完全相反,陶罐還在,他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。
板書(shū):光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤
課件出示:多年后
多年后,陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了?(我的`兄弟鐵罐就在我的身邊,他一定悶的夠受了……)多么善良的陶罐,這份寬容,善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。
師:通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛,善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。(小組準(zhǔn)備,要求臺(tái)詞要熟,神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。)
課本劇表演
(通過(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解,深化主題,為理解寓意打基礎(chǔ)。)
。ㄋ模、揭示寓意,深化感悟。
最后,陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局,你想到了什么?懂得了什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
生:我想對(duì)鐵罐說(shuō),你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生:我想對(duì)陶罐說(shuō),你真是好樣的,鐵罐那樣說(shuō)你,你還把他當(dāng)兄弟,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。
生:我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(zhǎng)處。
生:我要對(duì)大家說(shuō),讓我們互相尊重,友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。
板書(shū):要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話,珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的,獨(dú)特的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生感悟道理,明白寓意。)
聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說(shuō),你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎?
課件出示 鐵罐的話
六、總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!生活中,我們應(yīng)全面看問(wèn)題,不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,友好相處。下面,讓我們握住你身邊朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
七、作業(yè):
根據(jù)課文內(nèi)容,編一個(gè)寓言故事 。
板書(shū)
24 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔 樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤
要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
陶罐和鐵罐教案 篇4
一、文本細(xì)讀:
本篇課文是一篇寓言故事,看似簡(jiǎn)單,卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的,驕傲的鐵罐瞧不起陶罐,經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后,當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候,鐵罐卻已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。文章雖然簡(jiǎn)短,但是,陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過(guò)人物語(yǔ)言表現(xiàn)得非常明顯,這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。本文運(yùn)用大量的對(duì)話來(lái)向我們展示兩只不同的罐子,讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛,鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭(zhēng)辯、憤怒等很多。
文章以兩只罐子的對(duì)話為線索,故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
二、設(shè)計(jì)理念:
本篇課文故事看似簡(jiǎn)單,卻寓意深刻,向我們講述深刻的道理,而這大部分都是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)完成的。因此做如下設(shè)計(jì):1、在朗讀中體會(huì),在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。3、從課堂走向生活,由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文中的故事內(nèi)容,思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。
4、讀課文,了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。
5、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題,要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
師:在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上,許多年過(guò)去了,兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。
二、初讀課文,自學(xué)生字,感知課文主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。
“渣滓”的“滓”要讀輕聲。
“陶罐”“鐵罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒服,讀時(shí)也可以稍加兒化!皭灐弊质嵌嘁糇,在文中讀一聲。
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自由讀文,想一想文章主要講了一件什么事。
第二課時(shí)
課前一分鐘:一生上前講述一則寓言故事。問(wèn)生,聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽(tīng)得很仔細(xì),這短短的一分鐘,就讓我們大家有這么大的收獲,既聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事,又明白了一個(gè)道理)
一、回顧課文內(nèi)容:
1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事,題目叫《陶罐和鐵罐》,誰(shuí)愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)
二、朗讀體會(huì),討論交流,想象感悟。
1、聽(tīng)了他的復(fù)述,文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?
生:陶罐謙虛、大度 鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書(shū):驕傲,謙虛)(有一對(duì)反義詞:驕傲,謙虛)
2、下面大家再讀課文,邊讀邊想,文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)陶罐謙虛,鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫(huà)出來(lái),比較一下,并在邊上寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。(生自讀自悟)
3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流,看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。
匯報(bào)交流:
第一段:
(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。
(2)、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。
奚落:用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。還有哪些詞語(yǔ)與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)
(3)、這里說(shuō)誰(shuí)常常奚落誰(shuí)?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說(shuō)鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。
(4)、請(qǐng)同學(xué)們思考:
▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
(5)、生回答老師的問(wèn)題讀二段。
(6)、出示對(duì)話,體會(huì)各自態(tài)度。
、佟澳愀遗鑫覇?陶罐子!”
陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌?<沒(méi)有>。而且鐵罐跟陶罐說(shuō)話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來(lái)嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣?<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣,一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌,很謙虛>。誰(shuí)能謙虛的讀一讀陶罐的回答。
、诳吹教展捱@個(gè)態(tài)度,鐵罐又是怎樣說(shuō)的呢?
生讀四段:我就知道你不敢,懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱,輕蔑)
陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞,比誰(shuí)硬,比誰(shuí)美,爭(zhēng)辯,再說(shuō)……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說(shuō))為什么沒(méi)說(shuō)完?省略了呢?
、郾昏F罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論:意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說(shuō))他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片,而自己會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。
面對(duì)鐵罐這樣無(wú)情的嘲諷,陶罐什么態(tài)度?和睦相處,不想吵架。這也是剛才陶罐說(shuō)在本職工作反面,自己不比鐵罐差,再說(shuō)之后的話省略的原因,因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架,希望和睦相處,共同來(lái)完成任務(wù)。
、苊鎸(duì)陶罐的一再忍讓,鐵罐卻是步步緊逼,他說(shuō):和你在一起,我感到羞恥,……
看到鐵罐這樣傲慢無(wú)禮,陶罐不再理他。
、輨偛盆F罐說(shuō)陶罐是懦弱的東西,你們說(shuō)此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說(shuō)陶罐?(它易碎,怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐,它還和顏悅色,一臉微笑,怎么不懦弱?)生反駁,師:是呀,這的確不是懦弱, 這分明就是陶罐兄弟的謙讓,大度的美德的體現(xiàn)。
▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?
因?yàn)樗X(jué)得陶罐易碎(板),而自己堅(jiān)硬(板),陶罐不能和自己相提并論,鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處。(板)
(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。
、賱偛诺膶W(xué)習(xí),我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),下面我們就來(lái)分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。
、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的'傲慢、驕傲自大,讀出陶罐的謙虛,大度。
、鄯纸巧毩(xí)朗讀:同桌一生讀鐵罐說(shuō)的話,一生讀陶罐說(shuō)的話。
、苌纸巧首x。
★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。
鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,可是時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情,王朝覆滅了,宮殿倒塌了,當(dāng)年同在國(guó)王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場(chǎng)地上,歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土,一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì),一百年過(guò)去了,又一個(gè)一百年過(guò)去了,
(1)這么多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣,樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無(wú)影無(wú)蹤。)
(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈,小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)
(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),(板書(shū):價(jià)值)。
(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝,陶罐也很興奮,但他并沒(méi)有驕傲自大。它重見(jiàn)天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良,寬厚待人,不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇,我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。
(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū):消失)。
(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?
(沒(méi)有,因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,而沒(méi)有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒(méi)有正視自己易保存的一面。)
(7)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文,感悟哲理。
1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了,我們讀寓言,不僅要知道故事的內(nèi)容,更重要的是通過(guò)故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國(guó)著名詩(shī)人拉封丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分:所描述的故事好比是身體,所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂。”那《陶罐和鐵罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn),告訴我們什么道理呢?
2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們看問(wèn)題要全面,既要看到自己的長(zhǎng)處,也要看到別人的長(zhǎng)處,還要看到自己的短處,這就是這則寓言要告訴我們的道理。
3、明白了這個(gè)道理之后,你有什么話想對(duì)陶罐說(shuō)?有什么話想對(duì)鐵罐說(shuō)?
四、作業(yè):
1、假如你是鐵罐,聽(tīng)到陶罐和人們的對(duì)話,聽(tīng)到同學(xué)們這么說(shuō),你會(huì)怎么想,發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。
2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理,希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》,相信會(huì)有更大的收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
24 陶罐和鐵罐
(驕傲)鐵罐:堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)→消失(短處)
↓奚落↑寬容
(謙虛)陶罐:易碎(短處)→價(jià)值(長(zhǎng)處)
陶罐和鐵罐教案 篇5
教學(xué)目的
、闭J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,分角色朗讀課文。
、查喿x課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備
陶罐和鐵罐的頭飾 課件
課時(shí)安排 陶罐和鐵罐教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、讀讀
、弊杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音。
、苍僮x課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、畫(huà)畫(huà)
、睂W(xué)生根據(jù)自己的理解把陶罐和鐵罐畫(huà)下來(lái)。(分組進(jìn)行)
、舱故緦W(xué)生的作品。
、程釂(wèn):你為什么要這樣畫(huà),你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?
過(guò)渡:同學(xué)們畫(huà)得真好,能不能來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景呢?
四、演演
、闭页雒鑼(xiě)陶罐和鐵罐語(yǔ)言的句子,并指導(dǎo)朗讀。
、矊W(xué)生選定自己樂(lè)于表演的角色,按課文所描述的“人物”的語(yǔ)言,表情進(jìn)行表演。(學(xué)生分小組演練)
、辰M織匯報(bào)表演,師生共同評(píng)議。
五、說(shuō)說(shuō)
、惫适伦詈蟮慕Y(jié)局怎樣?
、矎奶展藓丸F罐不同的.表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你覺(jué)得鐵罐錯(cuò)在哪里?有什么啟示?
六、總結(jié)
同學(xué)們,我們從這則寓言明白任何事物總有長(zhǎng)處,也有短處,要看到別人的長(zhǎng)處和短處,全面看待事物或問(wèn)題,不能用自己的長(zhǎng)處比別人的短處,更不能因此而驕傲自滿,要學(xué)會(huì)看事物一分為二。
七、作業(yè)
重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。
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